教案模板可以幫助教師在備課過程中發現自身的不足，進而提升教學能力和水平。接下來是小編為大家整理的幾個教案模板案例，希望對大家有所啟發。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇一
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點，就能發揮作用。
圍繞課文，錢老師精心設計了如下教學步驟：從檢查詞語入手，正音，根據提供的詞語概括課文的主要內容，初步感知課文。然后抓住破水罐和挑水工的對話討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情變化，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學。特別是抓住了文中的留白，引導學生想象聽了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會發生什么樣的變化。結尾處教師又總結了全文，讓中心更加得以突出。
但是，在年級組老師的探討分析下，覺得還有很多地方存在不足：
（一）學生對課文的'整體感知不夠到位。
雖然出示了一定的詞語，讓學生對課文的主要內容進行了概括，但是整體感知課文還很不夠。
進入文本學習之前，如果能提出幾個能覆蓋全文的問題會更好，不如“故事中有幾個角色？哪個留給你的印象更加深刻一些？”讓學生快速瀏覽課文后直接解決就好。不然的話，就只能讓學生覺得課文已經被支解了，不再是一個完整體，留在學生心中的只是一個個不完整的畫面，是殘缺不全的。
當然，在重點段落的解決中也應該注意考慮學生對課文的整體感知。比如課文結尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問：“早在什么時候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”讓學生再從全文去找答案，整體感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應有的回報”，那教師就可以追問：“在破水罐心中，怎樣的回報才是應有的呢？”學生又再次回到第一節，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”，再次整體感知。
（二）學生與文本的對話不夠充分。
在學習挑水工最后一段話時，錢老師安排了學生談讀后的所得，學生都能談到一些基本點，但是老師沒有進行很好的引導，所以使討論交流流于一種形式，讓學生的感悟沒有落到實處。
如果學生在交流自己的感受時，錢老師能及時追問：“你從哪里體會到的呢？”再讓學生從文中找答案，或者再從全文感知，那理解就更加深刻了。而且，學生實踐的機會越多，理解就越深刻，對于課文的誦讀也有了更好的把握。
（三）語文課的誦讀不夠充分。
讀是語文課的一大特色。任何教學內容都應該在初讀（讀準、讀通、讀順）的基礎上，體會人物特點進行再讀，最后借助自己內心體會進行精讀的。《一路花香》中人物的對話是一大亮點，如果錢老師能讓學生有充分的時間進行人物對話的自由朗讀，那學生對人物內心活動的感悟也就更加深刻，學生朗讀也就更加到位了。而錢老師為了趕時間，讓學生失去了多讀的機會，只是形式上的指名讀，評議（也沒有任何深度），再齊讀，也就失去了很好的訓練機會。
在以后的教學中，一定要更加認真地吃透教材，把學生放在心中，讓教學起到實實在在的效果！這是全年級組老師共同的想法！
一路花香說課稿（匯總18篇）篇二
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
城北小學是我市一所規模最大，師資力量最強，學生最為聰明的一所市級示范小學，學生多來自本市區內，但也有部分學生來自全市不同縣區或鄉鎮。因此，教學本文時，應兼顧全面，放手讓學生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的.1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。
情感目標：通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導入。
1.師生談話。
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）。
2．導入課文。
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）。
二.初讀課文，整體感知。
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟。
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工常年勞作把一罐罐水運到主人家）。
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐驕傲自滿每次滿罐水運到主人家）。
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運到主人家）。
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。
四.圖文對照，重點感悟。
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結合生活，拓展延伸。
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）。
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）。
六、讀中明理，師生小結。
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]。
七.作業處理，加深映象。
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計。
角色心態結果。
挑水工善于發現“美”把一罐罐水運到主人家。
好水罐十分傲慢一次次滿罐水運到主人家。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇三
一路花香，好富有詩意的題目。文如其名，不僅體裁新穎(咋看還以為是篇散文)且蘊含哲理。老師獨特的教學風格更給這篇文章增添了一番風味。
執教老師在教學時有以下特點：
一、注重語言的概括性。
如課一開始讓學生回憶本篇課文的主要內容，用幾句話簡單的表述，而回答的同學都把這篇課文細細的復述了一邊。老師就提醒學生要學會概括，這是語文語言的.特點之一，并巧用屏幕上的9個詞概括了整篇課文，簡單、明了，重點突出。可見語文功底非凡!
二、抓住主線，展開教學。
以破水罐感情變化的詞為主線，分成三大塊來學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動。
在教學中積極引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。如從十分慚愧、一絲快意等詞感受破水罐心理活動的變化;從道歉、再一次向挑水工道歉體會破水罐因漏水而產生的自責，帶著慚愧、自卑的心情。并以多種形式(默讀、自由讀、男女分角色讀)朗讀，在學生的讀中老師不忘及時的指導，使學生深入文中，深入破水罐的內心。
三、鼓勵學生大膽發表自己的想法。
語文老師不僅要培養學生的朗讀能力，提高朗讀技能，更是要培養學生會說的能力。因此，在課上老師在學生對課文有一定朗讀體會的基礎上，出示一幅一路花香的圖，讓學生在欣賞之余說說各自的感受，且還有要求：不能說真美啊!這樣的空話與套話。剛開始，學生似乎有點愣住了，不知道該怎么說，但在老師和藹的鼓勵下不要怕說錯，看到什么就說什么。要用詞!很快有一雙雙手舉起來，且一個比一個說的好，說的形象、生動。接著，老師又提高要求，引導學生不僅要用眼去看，還要用鼻去聞，用耳去聽，鼓勵學生展開想象，大膽發言。效果很不錯。在最后的欣賞散文，體會寓意，暢談自己的自身作用這環節中，更是讓學生暢所欲言，充分地讓學生感受到了自己的那份獨一無二的價值，在大家面前見證了自己的作用。教育學生正確看待自己，有助于學生樹立正確的人生價值觀。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇四
各位評委老師：
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內容是《一路花香》，下面開始我的試講。
一、故事導入，揭示課題。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
二、初讀課文，歸納內容。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發生了一些有意思的事。
三、精讀課文，感悟美景。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的`驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發現了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
四、揭示道理，收獲花香。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
五、課堂小結，花香四溢。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
六、板書設計。
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇五
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文課程標準以科學簡明的語言為我們日常語文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。近來有機會在學校公開執教了蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》，就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟，借此發表，供大家討論。
搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內容關系不大的散談式的談話、對話，如創設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質量，培養學生良好學習品質都有不可替代的作用，如何更好地發揮這部分資源效益，優化組合，還可再嘗試，再創造。
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。
堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優勢兵力打殲滅戰。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。
讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。
讓我們的課堂教學也像一路花香飄起來，在讀書活動中創設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養成語文學習的自信心。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇六
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》。本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2.有裂縫的水罐因慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。
二、說教法。
本課所采用的教學方法是：
1.直觀教學法。利用插圖拉近學生與文本的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2、朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3.品析詞句法。抓住文中的幾次破損水罐情感變化的重點詞句，深刻了解故事寓意。
本次第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
一、復習引入。
二、學習第二自然段，
自讀，畫出兩只水罐情感變化的詞語，抓住驕傲，體會完好水罐的自大；抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。同桌演讀，分角色表演，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，再次抓住“那只破水罐的心理情感變化，由感到一絲快樂轉為仍然傷心”，讓學生通過插圖畫面感受一路花香美好的景象，感悟出破損水罐的自卑。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，組織學生自讀、小組探討，集體演讀、指導再讀。由讀促悟，懂得挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理，世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。最后聯系實際。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇七
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標：（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。
（4）情感目標：
憑借具體的.語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇八
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
二、說教學目標。
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。
三、說學情。
課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
四、說教法與學法。
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法，（6）分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復述表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
五、說教學程序。
1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
（1）看圖質疑，進一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（3）聯系生活實際談感悟：（4）復述鞏固，布置作業。
3、說教學流程。
（1）看圖質疑，揭示課題。
在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟。
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯系實際談感悟。
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
（3）復述表演，布置作業。
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。
六，說板書設計。
我抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，進行設計如下的板書。
好水罐挑水工破水罐。
驕傲善良聰明自卑、慚愧。
世界上任何東西都有自身存在的價值。
寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇九
教學目標：
1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。
（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞。
3．指名讀課文（分小節）。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學習第二小節。
1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。
2、學生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2）出示：“兩年后的一天……回報。”
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5）齊讀第二小節。
四、學習第三小節。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）。
（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）。
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了――一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）。
3、老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……。
教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
文檔為doc格式。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
1.初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十一
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內容是《一路花香》，下面開始我的試講。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發生了一些有意思的事。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發現了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十二
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經初步掌握學習寓言故事的方法。
(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
(3)情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。
根據新課標要求，“讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
課前充分利用視頻展示春暖花開優美畫面創設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而內化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環節，由學生自由選擇(小組內交流)。
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一，接著再讀文題內化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業，既培養學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。
板書設計如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十三
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
一、激情導入。
二、民主學習。
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。
三、板書。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十四
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計。“三點”即切入點、拓展點、創新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環節中，也充分體現了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網撒出去，適時收回。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業設計：讓學生發揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據教學步驟適時板書，具體設計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內容。至于如何在課堂上實現師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續努力的方向。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十五
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第一課時：1。初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。
本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
二、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
知識的遷移：設立談話環節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業設計：拓展：現象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆）。
本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十六
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：
１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。
（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。
（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時：
學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？
過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十七
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據本課教材的編排特點，我制定了如下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。
根據以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
（一）導入新課。
1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。
（這樣可充分調動學生腦子當中的素材，激發學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）。
2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發學生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節讀課文，隨機正音，指導讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內容。
（適時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，并就課文內容讓學生質疑，以便精讀時引導學生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。可分小組排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
（通過學生的暢所欲言，可加深他們對課文內容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹立這些同學的自信心呢？
好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是文章結構的減縮。通過板書學生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發現美，創造美正確看待自己，發現自己的價值。
一路花香說課稿（匯總18篇）篇十八
這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優點，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級學生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學生。就有許多情況需要區別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學生聰明好學。
學生自主閱讀，討論交流。教師適當點撥、引導。
根據新的課程標準第二學段的相關要求，制定本課教學目標如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復述課文。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4、學習抓住關鍵詞語理解課文內容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個目標在第一課時教學中完成，第4、5、6個目標在第二課時完成。