班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）

班主任工作總結可以總結班級整體的表現，也可以重點關注個體學生的發展情況。以下是小編為大家收集的班主任工作總結范文，供大家參考和學習。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇一

尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯，中學生作文《培養良好習慣，爭做文明學生》。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。

一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發展創造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。

如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環境，需要大家共同創造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養自覺遵守紀律的習慣。

保護環境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環境的主人，現在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環境；捕魚時，如果發現死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。

讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇二

培養良好習慣，爭做文明學生。

尊敬老師，是學生在學校生活中最基本的道德規范。每個同學都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學會和老師交流、交往。當老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學中出現失誤時，我們應該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。

一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學校的良好風氣，為每個同學的全面發展創造了有利條件。因此，我們應該關心集體、熱愛集體。

如果不想要影響大家的學習與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學生，一個學校有許多個班級。良好的學習環境，需要大家共同創造；正常的教學秩序，需要全體同學共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學習與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養自覺遵守紀律的習慣。

保護環境，人人有責。我們是祖國未來的建設者，也是未來環境的主人，現在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環境；捕魚時，如果發現死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。

讓我們共同建設祖國和諧、美好的明天吧！

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇三

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇四

總結精選（1）：

一、什么是學習習慣。

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

1.尊重與欣賞老師的習慣。

親其師，信其道。一個學生同時應對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從此刻適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

2.自學預習的習慣。

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的超多問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，透過閱讀教科書，能夠獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，構成潛力。學習層次越高，自學的好處越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學潛力有較高的要求。

提前預習，是培養自主學習的精神和自學潛力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而能夠在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習慣。

教與學就應同步，就應和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊用心思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行比較分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認真觀察，用心思考的習慣。

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察潛力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無好處。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要用心思考在學習過程中碰到的問題，用心思考教師和同學提出的問題，透過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求到達：有根據、有條理、貼合邏輯。

5.善于提問的習慣。

我們要用心鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習潛力最強的學生，是具有創新精神的學生。

6.切磋琢磨的習慣。

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都務必努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

7.獨立作業的習慣。

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習狀況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣。

審題潛力是學生多種潛力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料資料，學會抓字眼，抓關鍵~，正確理解資料，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵資料，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的潛力。

9.練后反思的習慣。

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習題想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么解答同類試題應注意哪些事項如何克服常犯錯誤“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復習歸納的習慣。

復習就是消化知識，加深理解和記憶，到達舉一反三。復習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復習是有規律的，復習務必及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此務必有計劃的不間斷地復習。

每一天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想構成知識體系，課后務必有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。比較理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

11.整理錯題集的習慣。

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12.客觀評價的習慣。

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而到達正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步構成辯證唯物主義認識觀。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，期望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學生不能等，他的骨骼正在構成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是這天!”

總結精選（2）：

六種學習習慣的養成方法：

1、要過心理關。

第一人人能夠占，原先占第一的同學也不必須就比你更聰明多少，腦細胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關，就是說：要堅信你必須能成功，必須會超過現有的第一，包括此刻是第一的你自已。

2、天天鍛煉。

沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都能夠。有些同學好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，健康的身體才是做一切事情的本錢。

3、學習態度。

每次上課前，必須要把老師準備講的資料預習好，把不好理解的、不會的資料做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，必須要再問老師，直到明白為止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時必須要清楚，因為筆記的價值比課本還要大，將來的復習主要靠它。

課下首先要做的不是做作業，而是把筆記、課本上的知識點先學好，該記的資料必須把它背熟。這樣會大大提高你做作業的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業時就應獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學總是問：“這道題是什么意思，讀不懂。”這是低級問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內涵，大部分題其實你是會做的!

4、正確應對錯誤和失敗。

當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你就應正視這自已不愿得到的現實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會后，把做法和結果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30%-60%。

之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。有的同學，一開始，錯題很多，抄也超不完。這時，就應歸類，分類匯總之后，你會發現：你的多處錯誤竟然都是因為一個知識點不會造成的。有時，的確是多個知識點都不會，那么就應盡自己的最大努力，攻克一個是一個。“學無止境”是人生的一個態度，高中階段的學習是有止境的，學會一個，不會的就少一個，考試時就就應多得一些分數。之所以越學越差，就是因為你對每一個知識點都是一知半解，似乎都學了，其實考試時又都不完全會，結果就得不到分數，這時你可能又歸結為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續隨波逐流，用一知半解的舊知識去理解和學習新知識，新知識對你來說就會更加難學。可見：關鍵是“學一個、懂一個、會多個”，要追求“多題一解”。“打井”原理可能對你有所啟發：挖了多個井，都未出水，結果勞而無功，一無所獲。其實不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。

5、記賬。

你的學習必須要有一本賬，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：賬本上只記“這天錯題為《備忘錄》第幾頁第幾題)。課下幾點幾分學了英語，記錄好;幾點幾分至幾點幾分學了物理記下來。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業和考試中的正確題數、錯誤題數和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的賬本上。把你每一天學會的知識點都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在賬本上過去了幾天的知識點，你必須要學會并能熟練掌握。

賬本記錄的是你學習、鍛煉中每一個細節。這樣記下來，在校生活中，每一天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的賬一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。

6、惜時如金。

被譽為“發明大王”的美國科學家愛迪生從來不讓自己空閑一會兒，只要腦子里出現一個新的想法，無論吃飯吃到一半時，還是半夜一覺醒來時，他都會立即抓住不放。他每一天工作十幾個小時，直到實在疲倦，才在實驗室內稍睡一會。由于他每一天工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以在他79歲時，就宣稱自己是135歲的老人了。時間就是生命，時間能夠創造奇跡!道理雖然十分簡單，然而在現實生活中，真正懂得珍惜時間的人卻不是很多。所以，有志者就應當像那些科學家一樣惜時如金，分秒必爭。

雖說在素質教育的這天學校不排行次，但學習出類拔萃是我們努力的目標，是我們考上高一級學校的必要條件，也是我們走向社會后，做好每一件工作的資本。同學們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。

總結精選（3）：

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班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇五

培養學生良好學習習慣總結在初中階段，需要培養的學習習慣有很多，根據學生實際，將課堂內外相結合，著重培養學生如下一些習慣。一、培養學生勤用工具書的習慣。無論是數學教學，還是其他教學，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養自主學習的能力。二、培養學生勤于質疑的習慣。教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。三、培養學生預習的習慣數學從一年級開始，就著手進行預習習慣的培養――教給預習符號，提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養學生認真傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行習慣培養的。好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。五、培養學生認真書寫的習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養。其實，很多學生書寫不規范，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇六

小學生良好的習慣不可能是一朝一夕就能養成的，更不是只要教師來個強制性命令或者強制性措施就行。我認為教師要根據小學生的心理特點，進行一步步的引導，讓學生在潛移默化中內化為自己的行為，從而養成習慣。我通常從以下幾方面培養學生的良好習慣。

一、明理。

明理首先要立規矩。培養學生良好的習慣，不是一種簡單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡單的規范宣講，而重在激發學生的向上性，發揮學生的主體性，調動學生的積極性。在引導學生學習《小學生守則》和《小學行為規范》的基礎上，根據班級實際制定出班級奮斗目標，制定好班規。

“知”是“行”的基礎，必備的行為規范知識是形成良好行為習慣的基礎。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學生知道在我們的學習生活中有哪些行為習慣的要求。

二、導行。

陶行知先生倡導的“生活即教育”的理念，揭示了在培養學生良好習慣的教育中進行情感體驗尤為重要。我們可以根據學生年齡特點，結合班級的奮斗目標，設置情境，讓學生們通過各種形式的體驗，來指導其行為。

從故事入手導行。故事具有獨特的魅力。在平時的教育中，我常結合故事對孩子們進行教育。如在指導“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導學生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學生找一找班中有哪些同學也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。

在此基礎上，說說自己在平時是如何做的，認為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請同學提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗。

設置辨析情境導行。從班級生活實際出發，把發生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學生自己，接著引導學生辯一辯錯（對）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導自己的行為。

樹立榜樣導行。小學生的模仿性很強，而且年齡越小，模仿性越強。教師首先要以自身良好的形象為學生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認的學習榜樣，以便于其他同學模仿著去做。

三、訓練。

強化訓練是在教師的嚴格指導下，學生有意識的反復訓練。根據學生的實際，我充分利用班會，加強對學生行為的訓練。為了增強訓練效果，有時還采用表演的`方式。通過這些生動活潑、喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。分解式訓練要求教師把目標分成幾個具體的小目標，呈階梯式上升，讓學生在訓練中踏著這一個個階梯，不斷進步，最后達成質的飛躍。

四、督促評比。

良好習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復的現象，此時，教師平時的督促就顯得尤為重要。教師要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。

評比是一種很好的督促方法。小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，班中可以開展各種競賽活動。每星期進行一次評比，讓學生評選出自己心目中覺得最棒的那個同學，然后對那些同學進行獎勵。對于暫時處于落后狀態的同學除了給予激勵外，還應給予一些懲罰性的提醒。

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班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇七

預習環節，教師在操作時，應結合教材實際情況，通過集體備課的方式設計各科各課的預習導學方案。同一科任老師集體備課，是統一提高教學效率與效果的最為有效的措施之一。因為通過這樣的集體統一備課，每位教師都把自己的優長展示出來，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質量的教學方案。

二、課堂環節。

教師的課堂教學的兩大模式：

1、樸素教學法。

在傳統課堂環節，教師在教學時，要做好五個方面，才能挑戰高生產力：

(1)是原生態、詳細地呈現思維的具體路徑與方法。包括細節、要點、注意事項等都要一覽無余地向學生講解清楚，講解到位，絕對不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現跳躍性思維。

(2)是多角度、詳細地講透題目內在的邏輯關系，深刻揭示題目的內在規律，使學生能夠真正做到弄懂吃透，務求甚解。這是學生能否舉一反三的又一條件。

(3)是積極引導學生做好互動交流、展示、反饋、思考、點評與總結的鞏固提升工作。

(4)是引導學生畫出本節課所學內容或一些重要例題的思維導圖。每篇課文或每節上完最好都要求學生以此方式進行歸納總結。

(5)課堂訓練，一定要大容量、快節奏，把學生的能力和效率不斷推到極限。在授課環節，授課的內容最好也是通過集體備課的方式，拿出統一的藍本。

2、所謂“高效課堂”模式。

(1)預習自學或學案導學--(2)合作交流(小組互助學習)--(3)展示提升(此環節是師生互動的關鍵，教師可以穿插講解、點撥、總結)--(4)反饋測評(當堂訓練，此環節教師也可以穿插講解、點撥、總結)。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時間不要超過10分鐘，課堂大部分時間讓學生自主學習(自學、討論、展示、訓練、總結)。

三、作業環節。

對于作業環節，老師在操作時，要做好以下六個方面：

1、一定要不斷要求和提醒學生養成先復習后作業的習慣，并且要按及時復習的方法步驟進行，即一、回想;二、復述;三、精讀課本;四、有效記憶。

2、團隊合作精心建立系統的高效的校本題庫--布置校本化作業。

3、最好布置差異化作業。教師不單要布置校本作業，而且要布置差異化作業，這樣才能夠達到因材施教，使每一個層次的學生在學習上都能夠充分發展。

4、統籌、調控好各科作業量。學校每個年級的各科作業量都要在學校的統一安排、協調下，根據各科的實際情況和學生學習的總體情況，制定好各科的作業總量，控制好各科的學習與作業時間。

5、要指導學生做好“題后反思”的工作。老師在布置作業時，要要求學生對指定的經典題目、好的題目、難的題目進行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業本上。

6、強化效率意識，每次布置的作業都要有明確的時間限制。學生做作業速度一定要快，要有效率意識。

7、四、復習環節。

教師要在學生及時、定期和系統復習的環節做好引路人和指導者。

首先，在及時復習上，每節課上完老師要及時提醒學生在課間要用兩分鐘時間進行回想本節課的所學，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。

其次，在周、月、單元定期復習時，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎知識識記，關于這一點，要明確化;2、本階段教材歸納總結;3、本階段習題的歸納總結;4、對本階段的錯題難題進行再次復習;5、對本階段所學知識的薄弱環節進行查漏補缺，重點突破。教師在布置后，要做好檢查與指導工作。

另外，習題與教材的歸納總結也可以以單元(章)為單位進行，關于這一點可以根據各科實際情況進行決定。習題和教材的歸納總結在周、月復習時這兩方面可以暫時不做，把它們換成預習或別的一項作業。

在定期復習這個環節，老師的工作任務就是三個方面：一是布置(要求)，二十檢查(可以由學生替代完成)，三是指導(提供參考模板)。

第三，系統復習，關于這一點放在歸納總結環節中來做。

五、歸納總結環節。

教師除了指導與要求學生做好周、月、單元的歸納總結外，每學期在期中與期末考試前還要指導與要求學生做好教材(采用從大到小的演繹法)、習題、學習思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結工作，使學生對每科教材的知識結構，每科習題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學習思路都了然于心，掌握學科的內部規律和學習的規律。

六、錯題難題管理環節。

老師除了要求學生建立好“錯題集”外，還要教會學生如何使用“錯題集”，讓“錯題集”發揮更大的效用。特別是對沒有理解而做錯的錯題和難題，一定要要求學生畫出題目所涉及章節的知識結構圖，并用箭頭標出它們之間的聯系。

七、試卷分析環節。

每次考完試后，教師都有要求學生對批改后的試卷進行分析，首先進行考試失誤分析;然后進行試卷逐題分析;最后寫出考試總結。

以上七個環節，老師在操作時要注意做好三點：1、提出要求時，要給出引領模板，讓學生清楚地知道該怎么做;2、檢查后總結指導時，要給出“參考模板”;3、要學會發動學生，解放老師，要采用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”、“兵監兵”、“兵帶兵”的方式，培養學生學習的自主性與自主學習能力。總之，以上七個環節，教師在操作時，一定要做到要求布置--檢查--知道，這三大方面的有效結合。這樣才能有利于學生把科學的學習方法內化為常規習慣，從而真正地學會學習，大幅度地提高學習效率與學習成績。

作為學校，要規范科學的教學管理，使以上七大教學環節，在日常的教學過程中制度化，并且要認真研究分析以上七大環節哪些地方還做到不太到位，有待提高，要統籌好以上七大教學環節，使七大教學環節形成一個有機的整體，保持相對的均衡，使其發揮出應有的系統效果，這樣學校的教育教學水平，就能夠提高到更高的層次。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇八

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結：培養學生的良好習慣由搜集自網絡或網友上傳，，本文主要是關于良好,習慣,學生,培養,安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創者的知識產權。

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：

（1）培養學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執行路線的保證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

（2）培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

（3）培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、妥善處理學生間的糾紛。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

三、注重學生的安全教育。

這學期，國內發生了多起砍傷學生的事件，安全教育成為重中之重。對學生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現在：

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每周一次主題安全教育班會，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇九

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十

摘要：高中階段地理課程的學習應該具備各種良好的習慣，要形成課前預習、課中學習、課后復習的學習習慣。當前學生普遍感到學習地理難度大，內容多，綜合能力要求高。如何提高學生的學習效率、激發其學習興趣，培養學生的良好習慣至關重要。

關鍵詞：學習習慣；高中地理；學習效率。

我國正在進行的新課程改革，不僅要求學生具有良好的學習成績、優秀的品德和健康的身心，而且強調教育要滿足每個學生終身發展的需要，學生要具備終身學習的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養學生良好的學習行為習慣就是一個很重要的任務，它關系著學生一生的發展和進步，決定著他們今后的成就。因此良好的學習行為習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養，使學生終身受益。

一、高中生應具備良好的學習習慣。

良好的學習習慣可以提高學習效率，激發學生學習的積極性和主動性。培養學生形成良好的學習習慣，這是學生學好地理的重要保證，學生必須從內心深處重視良好學習行為的重要性。在幾年的地理教學工作中我非常重視以下幾種學習行為習慣的培養。

1.良好的預習與復習的習慣。

高中地理不僅要學習地理的基本知識、基本規律，而且要理解內容和規律之間的內在聯系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內完成學習任務，達到學習目的，就要堅持課前預習和課后及時復習。預習的好處在于能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，并對課本有關問題加以思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。通過課前預習既可以提高課上學習效率，而且有助于培養自學能力。另外，有效的學習還在于課后及時復習，因為學生在課堂上學會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規律的表現。所以，只有及時復習和總結，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，幫助學生把平日所學的零散知識系統化、條理化。

2.良好的讀圖習慣。

地圖是表示地理事物或現象空間關系的抽象化圖形，是地理教學中重要的直觀工具，是地理課堂教學的“第二語言”.在地理學習中培養、訓練學生讀圖、用圖、繪圖的能力，進而在學生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構建學生的地理空間概念，提高學生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關知識及讀圖方法，還要教會學生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向學生強調地圖的重要性，讓學生反復進行讀圖練習，在反復中總結讀圖的方法和規律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現象的空間結構和空間聯系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學習的良好思維習慣。

3.良好的課堂學習行為習慣。

（1）認真聽課，及時筆記的習慣。

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習，并抓住重點，弄清地理事物與現象之間的因果關系；主動參與，積極思考地理規律的形成過程；同時要養成記筆記的好習慣，學會記結構、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學習的好素材。

（2）合作交流學習的習慣。

新課程改革提倡小組之間合作交流學習，在相互交流中，思維進行碰撞，對學習中遇到的問題，進行激烈討論。很多學校利用學案導學，充分發揮學生自主學習的能力，完成課本基礎知識學習，這種學習方式，需要學生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學生形成良好的合作學習習慣，()要積極參與小組討論，發表自己的意見，大膽質疑，對知識進行深入探究，這樣才能完成學案導學賦予自主學習的重要作用。

高中地理知識，尤其是區域地理，部分內容比較龐雜，與系統地理各要素之間聯系非常密切，要想利用系統地理分析區域地理的差異性，是綜合性很強的問題，需要學生對所學知識有整體的把握，這就要求學生平時學習要形成知識體系。課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進行歸納。尤其是復習階段，應把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個學生都會進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規律和原理。通過想方法，想解題依據的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。

二、科學的方法指導是良好學習習慣形成的關鍵。

良好學習習慣的養成必須有正確的引導和及時的督促，給學生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導，比如，我在要求學生建立改錯本時，首先，要花費時間統一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學生把平時的錯題進行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經過一段時間的檢驗，我發現大部分學生都學會了錯題糾錯的基本學習能力。其次，在學生中選擇好的進行示范，幫助他們完善、改進。最后，還要注意良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作。

學生學習習慣的養成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學生的行為習慣發生引導作用。在觀察和模仿過程中，學生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規則，并通過對這些規則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統化影響學生學習行為習慣形成的首要途徑，在學生學習習慣培養方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學中或與學生發生相互作用的過程中不能有效地建立促使學生養成良好學習習慣的環境，那么他就很難充分發揮教師的職能。

總之，“習慣養成性格，性格決定命運”,習慣的力量是巨大的，良好的學習習慣會讓學生終身受益。但好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務。培養高中生良好的地理學習習慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養，把握好施教的方法、手段、側重和場合，注重細節，這樣才能更加有效地促使學生養成良好的學習習慣。

（作者單位山西省聞喜中學）。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十一

針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學生的實際出發，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養學生說英語的良好習慣。

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養學生用英語會話能力出發，我每節課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

例如，在學習《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環訓練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學生在小黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組聯詞成句。第三步，請成績好的學生看圖復述。通過這種層層深入的訓練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學生們只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現象改變了，課堂活動有了很大的起色。

二、以學生為主體，教學方法多樣化。

丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，啟發學生思維，積極主動地進行創造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。

（1）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

（2）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態、語態來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統的學習方法，它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。

合適的多練是培養聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。

通過在教學實踐中注重學生口語能力的培養，學生們受益非淺。充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區英語匯考中，我校取得了英語過關率為95％的好成績。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十二

第一、要從小節開始，持之以恒。

在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子?道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第二、要激發學生的興趣。

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。

第三、培養學生的自信心。

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

第四、幫助學生養成認真作業的習慣。

據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。

培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。

1、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。

2、榜樣示范，激發思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發言思維含量很高”、“你對同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

第六，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十三

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。良好習慣能給一個人的學習、工作和生活帶來很多益處。現在，我們應該強烈意識到一個嚴重問題，即學生學習的不良習慣正在或已經嚴重影響到學生數學知識的掌握、數學技能的形成和數學素養的提升了。由此可見，培養良好的學習習慣，對于教育，是一件多么重要的內容。

首先，培養學生專心致志、注意力集中的學習習慣。我覺得這應該是最重要的一點。古語說，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當的提醒，要用激勵性的語言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規范自己的學習行為，養成良好的學習習慣。

第二，培養學生認真審題的良好習慣。要想使學生正確地解題，審好題是關鍵。首先要教育學生學會認真審題，這是解題的基本功，現實生活中，有很多學生不是不會做數學題而是審題不清造成的，因此，培養學生認真審題的良好習慣，對提高學生的學習成績有著重要的影響。例如，我在教學四則混合運算式題時，要求學生必須先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，接著把四則運算順序簡單說說，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣。

第三，培養學生按時獨立完成作業的良好習慣。數學作業分為課堂作業和家庭作業，無論課堂作業還是家庭作業都要求學生獨立完成。學生獨立完成作業能檢測出學生掌握數學知識的程度，為老師能針對性的輔導提供最真實的情況。這就要求課堂上老師要嚴格要求學生要獨立完成。同時，家長在家也要監督學生單獨完成家庭作業，讓學生養成獨立完成作業的良好習慣。學生們養成良好的學習習慣認真完成作業，不僅使他們提高學習成績，還培養了他們的責任心、刻苦精神、腳踏實地的品質，將會成為他們一生受用的精神財富。

第四，培養學生學會思考的習慣。我們時常看到這樣的一種現象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發展。學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調數學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據學生的思考過程發現其思維的閃光點和不完善的地方，以便調整我們的教學。新教材提供給學生學習的數學信息更多，更有利用學生根據不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。

第五，培養學生相互交流的習慣。學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現，也是一個學生個性張揚的表現，更是一個學生學習的重要渠道。在培養學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時常看到這樣的現象，在探討一個問題時，問題一經提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。

孩子良好的學習習慣不是一日之功就能夠養成的。平時要與學生家長保持經常性的聯系。必要時進行家訪。平時一定做到高標準，嚴要求。幫助學生養成良好的學習習慣。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十四

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養學生良好的習慣。”良好的學習習慣使學生終身受益。在數學習慣培養中，聽說寫用，應從聽開始。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課認真傾聽的習慣。

對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛入學時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。這也就意味著教師在設計問題時應注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學"數一數"時，我設計的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清懂老師的要求。

與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學習，而同伴是孩子最好的老師。課上應培養孩子傾聽同伴發言的習慣，通過交流、匯報等形式學習新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結出特點后，再與前后的同學進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發現了哪些特點？”以促其傾聽習慣的養成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十五

一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、讀的習慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

3、定計劃的習慣。

凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣，教育文摘《培養孩子良好的學習習慣》。

4、預習習慣。

請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出進步學生。

5、適應老師的習慣。

一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

6、大事做不來，小事趕快做的習慣。

這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

7、整理錯題集的習慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十六

最基本的良好行為習慣是人成才的前提條件，中學時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學生許多行為習慣養成階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段，更是將來可持續發展、終身學習的打基礎階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”那么如何讓學生養成良好的行為習慣？本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養的體會。

1、缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學生的生活和學習條件也發生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節約的美德置于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業、代替自己值日、勞動的怪現象。

2、缺少正確的道德觀。一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、缺少社會責任感。 社會環境對他們造成的了一些不良影響，現在的孩子絕大多數都是獨生子女，不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，不少學生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感，缺乏公共意識。

1、重視家庭生活環境對孩子的影響。

良好習慣的養成，不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大，所以要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養。例如：建立“校訊通”，與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經驗交流，與家長共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。

2、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成

勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯，打掃一下房間等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣，愛護公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語言文明，愛護校園環境等等。 良好的行為習慣一旦養成，將終生受益。

3、重視課內學習習慣的培養教育。

從一個人上課的坐姿，到學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中，注重培養學生專心聽課的習慣。充分調動學生的積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。此外，還要注重個體差異，針對個別學生制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。

4、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風

良好的行為習慣并不是天生的，而是從良好的行為開始，一步一步養成的。中學時代，同學們處于許多習慣的養成階段，是培養良習，還是形成惡習，我們的行為非常關鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。

俗話說“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅實的基礎。所以當我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌時，我們生命的精彩就會成就。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十七

父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業成就的大事。培養孩子良好的學習習慣是一項系統工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養孩子養成下面五種學習習慣：

第一，養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養成定時、專心的好習慣。

培養孩子專心學習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，并不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。

第二，養成按時_完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十八

當代著名教育家魏書生說過：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”所以，在班級的管理中，班主任要著力培養學生良好的學習和生活習慣，致力于學生優秀素質的培養，給學生做好向導，為學生盡量營造一個輕松、愉悅的良好班級氛圍，嚴格的班級紀律，為了學生的良好習慣的形成提供有利條件。

那么，怎么培養學生的良好習慣呢？

首先，得從學生的實際出發。班主任要經常到學生中去進行調查研究，全面深入的了解學生，了解他們的思想動態，再根據他們的問題采取相應的措施。比如，可以通過班會全班討論出適合本班級的班風、班規、班歌等；如針對有的同學亂花錢的問題，開展班會“錢該怎么花？”，讓學生明白錢的來之不易和學會如何安排開支；針對有的同學穿奇裝異服的行為，寫一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導和引導，讓學生知道心靈美最重要。現在的中學生物質條件比較優越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達到預期的目的，所以班主任應當多假以看得見、摸得著的東西，效果會好很多。這就需要讓學生知道應該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學生認識到這樣做有什么益處，讓學生用實際行動改正自己的不良習慣。如作業沒有做，就應補做；清潔沒有打掃，就應補掃；課間操不參加，就應補做等。讓學生明白，模范地遵守與執行就會得到表揚，違反紀律就會受到批評。班主任要做到賞罰分明，公正無私。

其次，要長久堅持有計劃的培養。因為習慣的養成不是一朝一夕的事，是一項重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅強的毅力，要付出艱苦的勞動。因此，做好這項工作必須要注意有計劃、有步驟、有目的的進行。如，先抓學習，后抓生活；先抓校內，再抓校外；先抓共性，后抓個性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達到目標，點點滴滴，細水長流，慢慢就會形成習慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規都不過是紙上談兵，不能發揮作用。學生的良好習慣的養成依賴于日常小事，如：日常學習、尊師重教、孝順父母、團結互助、文明禮貌等反復實踐，長期堅持磨練出來的。俗話說“習慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學生養成很多良好習慣的。

再者，培養學生良好的行為和習慣的同時還應注意對班集體共性培養及學生個性教育相結合。集體是由個人組成的，班集體的狀況是通過單個學生表現出來的，只是班級建設中的面上的工作與點上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養班級良好的行為和習慣的同時不要忽略個別學生的個性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導向、良好的班級氛圍，從而為學生的健康良好發展提供有利條件，讓教師個人的'教育力量變學生集體的教育力量，只能達到事半功倍的效果。另一方面，抓好點的工作，針對不同的學生的個性特點，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調動每個學生的積極性，提優轉差，實現良性循環，最終達到由個人進步推動全班進步的目的。

總之，學生良好習慣的養成是班主任長期奮斗的目標。需要在工作中不斷摸索、實踐，尋找到適合自己班級的策略和方法。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇十九

課外閱讀的質量不但取決于閱讀的內容，而且也取決于閱讀的方法。作為教師，對于缺乏閱讀能力的小學生，我更注重其閱讀方法和閱讀習慣的培養。

我們語文課堂教學重分析輕讀書，重理解而輕速度。每篇課文常常強調學生要“仔細地讀”、“慢慢地讀”。這樣，就導致了小學生養成不追求閱讀效率的習慣。這種閱讀習慣對于擴大閱讀量是極為不利的。因此，我平時十分注重學生快速閱讀能力的培養。訓練培養學生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法，提高閱讀速度。

這里的快速閱讀指的是默讀，因為默讀的速度比朗讀要快得多，并且，默讀更有利于學生對閱讀內容的思考理解和揣摩。這對學生的智力發展也起著很大的促進作用。至于一目十行快速閱讀的能力，是需要長期培養、不斷訓練的。

對于選擇好了的讀物我們除了要學生仔細地去讀外，還要讓學生閱讀過程中運用課文中所學的方法、技巧邊讀邊思考。使學生在獲取新知識的同時，又能促使他們的智力得到進一步的發展。思考什么呢？對于小學生來說：一是要思考一些不理解的字、詞、句；二是要思考“寫了什么”？即了解課文的主要內容；三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”？探索作者的寫作思路，弄清作者的思維方法及作者所要表達的思想情感。

這些都是前人的經驗，很值得我們借鑒。確實，指導學生學會摘錄，可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內容。因此，我在指導學生閱讀時，要教給學生摘錄的方法，注重培養他們“不動筆墨不讀書”的良好習慣。小學生摘錄一般可分為以下兩種：一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節或全書后，寫出課文梗概、主要內容、隨想或讀后感。

除此之外，為了讓學生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學校讀書節這個平臺，安排專門的時間，指導學生學習并掌握閱讀《小學生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法，以培養學生課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的能力。

班主任工作總結培養學生良好學習習慣（熱門20篇）篇二十

在小學階段，兒童的身心發展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個階段養成的行為習慣對他們今后的發展將起到重要的影響。良好的學習習慣有利于激發學生學習的用心性和主動性；有利于學生構成自己的學習策略，提高學習效率；有利于培養自學潛力，提高學生素質，使學生終身受益。

（一）培養良好的學習習慣是小學生身心健康發展的需要。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。小學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且影響到身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現象的發生。

（二）培養學習習慣是小學生終身發展的需要。良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。它能夠有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學生的道德、情感和態度等人格水平，提升學習潛力、思維潛力、創新潛力都具有至關重要的作用。是學生全面發展的催化劑。

（三）培養良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，它還賦于更多內涵，如大膽發言、多向思維、獨立思維、合作學習、主動探究等習慣。這些都需要從小學生抓起，有目標、按序例、持續不斷訓練養成。

在培養學生良好學習習慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學生不會學習，學習效率低，致使這些學生隨著年級的升高與其他學生之間的差距越來越大，導致這一現象的主要因素，就是這些學生缺乏良好的學習習慣。究其原因：

（一）小學生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發展過程中的“飛躍”或“質變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發展，并且逐步具備人類思維的整體結構。同時，這個思維結構仍有待完善與發展，且在中后期逐漸出現不同認知風格的跡象。

（二）小學生的學習動機由比較短近，從不穩定的學習動機逐漸向較為穩定的學習動機發展，它反映了該年齡階段學生學習行為的動機及其整個學習活動的水平特征。

（三）小學生性格的意志特征尚未真正發展起來。具體考察小學生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內部控制潛力還不足以調節控制自己行為所致。

（四）小學生多數為獨生子女，望子成龍，追求分數，嬌生慣養成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學生還不善于運用教育心理學的規律來進行養成教育，因而存在著忽視學生主體地位，強行灌輸、拔苗助長、過度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現象。

1.引導學生養成按計劃學習的習慣。孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應提出指導性意見，督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調整，不可放棄。

2.引導學生養成按時按點完成規定任務的習慣。不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構成專時專用、講求效益的習慣。孩子學習，就應速度、質量并重，在一事實上時間內，按要求完成必須數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學習資料的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。堅持下去，就能構成按時按點完成規定任務的習慣。

3.引導學生養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，務必養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。

4.引導學生養成勤查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進行查字典、詞典比賽。

5.引導學生養成養成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。

良好的學習習慣是學習質量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總結精選（4）：

小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，既是培養良好學習習慣的最重要的時期，又是學習習慣走向穩定的最佳時期。因此，在小學教學中采取有效措施，重視學生良好學習習慣的培養，有意識地進行訓練和培養尤為重要。

1．良好學習習慣關系到學生的終身發展。學生良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。良好的學習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學習性格的基礎，它能為學生的終身學習帶給保證，使學生終生受益。

2．良好學習習慣是學生身心健康的需求。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發生。

3．良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發問、多向思維、獨立思考、大膽發言等習慣，這些都是需要學生在必須時期構成并要長時期保留進而發展的良好習慣。

4．良好學習習慣是提高教學質量的需要。學習習慣嚴重影響著學生學習，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學習習慣是學生學習成績優良的根本保證。

（一）課前。

1．認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環節。要讓學生掌握預習的方法，主動預習。

2．課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

（二）課中。

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，展示出學生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。

（2）規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）查閱工具書和資料的習慣。教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據需要搜集有關的資料，培養自主學習的`潛力。

（5）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3．課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

（三）課后。

1．認真“做作業”的習慣。

（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。

（4）做作業時，應持續正確的讀寫姿勢。

2．自查、自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業、做練習，都要“回頭看”，養成認真檢查、及時訂正的好習慣。

3．及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

4．課外閱讀的習慣。校園就應認真落實好“經典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養成讀書的習慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進一步養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習慣。

5．愛惜和及時整理學習用品的習慣。學習用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學習用品就應分類擺放，以便于查找。要愛惜學習用品，不毀壞、浪費學習用品，不喜新厭舊。

三、實施要求。

1．抓住關鍵期，加強啟蒙教育。抓住學生在校的時間，進行系統規范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺行為。

2．循序漸進，逐步發展。根據學生的年齡特點，根據教學的具體狀況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。對于學生學習習慣的培養狀況，教師要定期進行評價或組織學生自我評價。

3．嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務必依靠學生多次反復的實踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學生自制力差，一些良好學習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。

4．樹立榜樣，啟發自覺。對學生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

5．協調發展，整體提高。培養學生良好學習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，要協調發展，互相促進，整體提高。

6．全員參與，齊抓共管。培養學生良好的學習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學都有職責。要注意各科教師之間，教師與學生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協力，齊抓共管。

總結精選（5）：

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童構成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅僅直接影響學生的學習成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發展。

一、一年級小學生學習中普遍存在的問題。

由于一年級小學生的自我約束潛力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。

（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學資料。從家長反映狀況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業。

（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于理解別人的意見。

（三）語言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無關。

（四）作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地到達字跡勻稱、端正、美觀的要求。

學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在資料和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。

（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，用心思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，是否有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

（二）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達潛力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種狀況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

（三）就語文學科來說讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。

（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學生樹立構成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有必須的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。

三、培養過程中需把握的幾個方法。

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練構成習慣。

（一）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要個性注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師務必發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當地評價是調動學生學習用心性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調動他們的用心性。

行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！