松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)施。教學(xué)計(jì)劃范文中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定的。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。

2：正確流利，有感情地朗讀課文。

3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰就是冠軍。

出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。

總是以后主意挺拔蒙蒙。

同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會(huì)是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。

它呀，最喜歡吃松果啦！（出示松果圖）。

你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。

二：整體感知課文。

請同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個(gè)故事，請大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。

師：同學(xué)們，大家聽了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠??？

課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：

一自然段。

現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

二自然段。

松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

三自然段。

生答。

四自然段。

那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。

五六自然段。

我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸溟L了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。

那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。

咱們再把這份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。

大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長書種松樹）（生答）。

你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。

畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。

現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。

復(fù)述課文。

下面我要請個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長松樹的過程來再給大家講講這個(gè)故事。

同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。

總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇二

執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》。

寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。

眨眼睛。

想主意松鼠圖片。

埋松果。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法）。

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）、開火車認(rèn)讀生字。

（2）、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹？

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)？

學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇四

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇五

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］1　認(rèn)識(shí)“聰、活”等11　個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。

（2）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

（3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

（2）學(xué)生自我檢測，把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

（4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

（5）學(xué)生用卡片相互檢測，相互幫助。

四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表揚(yáng)，總結(jié)全課。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇六

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的`小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動(dòng)。

識(shí)字和朗讀。

1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。

3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）。

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。

2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）。

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰明活潑。

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。

第二組忽然眨。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）。

第三組以。

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。

第四組主意。

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）。

4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說一句話。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。

6、指名讀。（小黑板出示）。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）。

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇七

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇八

1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

引出松鼠（顯示松鼠圖片）。

可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。

2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。

二、初讀課文。

1.看動(dòng)畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。

2.請同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫有松果的卡片。

聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。

誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。

指名讀，老師相機(jī)糾正讀音。

開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開？

齊讀（去掉拼音）。

出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。

出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了！誰來讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來，指名讀，指名找出生字。

出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”

5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？

商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字！

6.游戲：好了，我們來放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請一（4）班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙??？（出示有土坑的小黑板）。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們再來讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。

指名讀——說原因——齊讀。

四、最后，我們來學(xué)寫一個(gè)生字“意”。

注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。

五、小結(jié)。

準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片；

畫小黑板田字格；

畫土坑（小黑板）；

powerpoint課件；

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇九

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【學(xué)情分析】。

由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識(shí)字方法。

4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。

【教學(xué)過程】。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠?松果）。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。

三、學(xué)習(xí)生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。

2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、賽讀。

（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個(gè)別讀。

5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?！薄疤旌鋈话盗讼聛?，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了?！薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意。”

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。

四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導(dǎo)寫字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫。

（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）。

六、總結(jié)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十

這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。

認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

生字詞卡片。

設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的.優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。

1、聽故事。

2、板書課題。

3、齊讀課題、質(zhì)疑。

4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。

5、導(dǎo)入新課。

整體感知。

1、自由朗讀課文。

2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

3、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。

6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。

1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文。

（質(zhì)疑、解惑）。

2、品讀課文、談收獲。

3、體悟文本的內(nèi)涵。

4、分角色朗讀課文。

a、男、女賽讀。

b、分角色朗讀。

c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

5、賞讀課文，讀出課文喂兒。

1、用自己的話把故事講給別人聽。

2、談感受。

3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

1、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、寫字姿勢訓(xùn)練。

1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。

2、探究課后問題。

3、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十一

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

１ 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

識(shí)字、朗讀課文

２課時(shí)，

生字卡片、錄音機(jī)、投影片

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

（２）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）

（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4、指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2、指名分段讀課文。

3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5、質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1、教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2、小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2、小組討論，說一說，議一議。

3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1、把你剛才的想法在圖上畫出來。

2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計(jì)：

10、松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠————吃————松果。

（種）。

長松樹。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開火車認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

第二課時(shí)

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十五

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

生字卡片松樹手工貼圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。

看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰來做采松果的游戲？

指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？

指名讀第一段話。

每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

你們臉上的表情好像越來越著急了。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

5、想象升華。

朗讀最后一句。

想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？

三、布置作業(yè)：

畫出將來森林的樣子。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十六

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。

板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對話平臺(tái)。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教師。老師范寫的字請同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。

第二課時(shí)。

對話平臺(tái)。

復(fù)述。

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十八

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十九

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）