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我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇一
在豐富多彩的民間美術作品中，我們發現保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶。花樣作為民間美術中所特有的表現形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：
1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。
2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。
3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。
1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。
2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現個人喜好和對花樣的理解。
3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。
1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。
2、根據本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。
3、教學流程根據個人特長，做出新的想法和有價值的創意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示。
1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現活動中自主展現個人喜好和對花樣圖式的理解。
2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發學生更為積極地思考和投入表現活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇二
各位領導，評委老師：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創作實踐活動。
在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環節。
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的`培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇三
《我設計的自行車》一課，是人教版小學美術教材三年級上冊的第十四課，本課是我做的一節區級觀摩課，學生要在了解自行車結構的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想像，對自行車的形象和自行車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的自行車。這也是提高學生創新能力、想像能力和造型能力的一課，學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，合作探究，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的自行車。
讓學生迸發創新的靈感——《我設計的自行車》案例分析。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計的研究性，側重學生的觀察和體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“師生交往，教為主導，學為主體”的教學思想，體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
在學法上，主要通過欣賞、觀察、比較、討論、交流、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現并歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《我設計的自行車》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、創設情境欣賞視頻：
2、引導啟發了解自行車：
由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解車”一環節。先出示世界上第一輛自行車的圖片，引導學生了解自行車的起源。并通過欣賞飛鴿自行車、及自行車實物，引導探究“自行車的結構是有哪幾部分組成的？”等問題引導學生觀察探索、了解。
課堂教學進行到這個時候，我給學生推出了一輛自行車的實物，這時學生都睜大了好奇的眼睛，目不轉睛的盯著這輛漂亮的自行車，有的孩子說：“老師這是一輛折疊自行車。”還有的孩子說：“老師我會騎自行車，我能騎一騎這輛車嗎？”課堂氣氛立刻被點燃了。這時，我請同學們來畫畫自行車的簡單外形，他們便很快的畫出了自行車的外形與結構，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據，也增強了學生對本課學習的濃厚興趣。
這時，再讓學生觀察課件對比和分析：各種新款式自行車的圖片，設疑引路，“這些新款式的自行車增加了哪些實用功能？”學生很快便回答出：有的車可以折疊、有的車可以多人騎行、還有的車是電動騎行。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接著我設計了“自主探究——設計車”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，引導學生到書中去發現作品的創新特點尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，請學生以小組合作的方式，講解自己的設計制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學生設計的與眾不同的自行車畫面。這時老師提問：“你會設計一輛什么樣的新款自行車？”并引導學生以小組合作討論，啟發學生從自行車的功能出發，說說自己的想法，經過討論，有的說:要設計一輛太陽能自行車、有的說要設計一輛帶翅膀的自行車、還有的說要設計一輛可以在水中騎行的自行車……學生們都踴躍地說出自己的想法。然后通過課件欣賞，其他同學的優秀作品，請學生說說這些作品的優秀之處。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。
4、大膽創作創新自行車：
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——設計自行車”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意個性的彰顯，創作的同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：功能的體現、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
5、展示欣賞評價作品：
我接著設計了“展示欣賞”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從結構、功能、設計、色彩等方面盡情感受學生創作的美。讓學生真正參與到教學過程之中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
6、課堂小結擴展延伸：
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生回答：收獲了創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
(一)創設情境，激發學生自主學習。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。在導入中，因為學生對自行車都比較了解，所以我在教學一開始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導入課題，引導學生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學生對本課的了解及提高學生學習的興趣。
在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，通過合作與交流，再將回答的權利交給學生，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發學生思維的作用。同時這也體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。
（二）創設亮點，開掘學生智慧潛能。
本節課教學中的亮點是，我給學生推出了一輛自行車的實物，這樣便于學生更直觀了解自行車的外形與結構，增強了學生的濃厚興趣，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據。甚至有的孩子，還想上前面來展示車技。同時也使課堂氣氛達到高潮。我想在課堂所創設的'寬松愉快的生活情境中，學生處于一種自然發展的狀態，他們無所顧忌，自由選擇、自由創造、自由表現，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內心世界表現出來。
（三）啟發教學，培養學生創新思維。
培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，我在網絡上收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環節，我又收集了一些富有新意的學生作品，讓學生找出創新設計的地方，進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學生思維，為他們進一步創作提供了更廣闊的空間。
這節課最大的不足就在于對學生的評價沒有達到全面性，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學能力。總之本節課通過觀察發現、精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果較好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇四
內容提要：
《我設計的自行車》一課，是人教版小學美術教材三年級上冊的第十四課，本課是我做的一節區級觀摩課，學生要在了解自行車結構的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想像，對自行車的形象和自行車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的自行車。這也是提高學生創新能力、想像能力和造型能力的一課，學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，合作探究，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的自行車。
讓學生迸發創新的靈感——《我設計的自行車》案例分析。
一、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計的研究性，側重學生的觀察和體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“師生交往，教為主導，學為主體”的教學思想，體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
在學法上，主要通過欣賞、觀察、比較、討論、交流、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現并歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《我設計的自行車》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
二、教學過程：
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、創設情境欣賞視頻：
2、引導啟發了解自行車：
由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解車”一環節。先出示世界上第一輛自行車的圖片，引導學生了解自行車的起源。并通過欣賞飛鴿自行車、及自行車實物，引導探究“自行車的結構是有哪幾部分組成的？”等問題引導學生觀察探索、了解。
課堂教學進行到這個時候，我給學生推出了一輛自行車的實物，這時學生都睜大了好奇的眼睛，目不轉睛的盯著這輛漂亮的自行車，有的孩子說：“老師這是一輛折疊自行車。”還有的孩子說：“老師我會騎自行車，我能騎一騎這輛車嗎？”課堂氣氛立刻被點燃了。這時，我請同學們來畫畫自行車的簡單外形，他們便很快的畫出了自行車的外形與結構，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據，也增強了學生對本課學習的濃厚興趣。
這時，再讓學生觀察課件對比和分析：各種新款式自行車的圖片，設疑引路，“這些新款式的自行車增加了哪些實用功能？”學生很快便回答出：有的車可以折疊、有的車可以多人騎行、還有的車是電動騎行。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接著我設計了“自主探究——設計車”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，引導學生到書中去發現作品的創新特點尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，請學生以小組合作的方式，講解自己的設計制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學生設計的與眾不同的自行車畫面。這時老師提問：“你會設計一輛什么樣的新款自行車？”并引導學生以小組合作討論，啟發學生從自行車的功能出發，說說自己的想法，經過討論，有的說:要設計一輛太陽能自行車、有的說要設計一輛帶翅膀的自行車、還有的說要設計一輛可以在水中騎行的自行車……學生們都踴躍地說出自己的想法。然后通過課件欣賞，其他同學的優秀作品，請學生說說這些作品的優秀之處。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。
4、大膽創作創新自行車：
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——設計自行車”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意個性的彰顯，創作的同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：功能的體現、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
5、展示欣賞評價作品：
我接著設計了“展示欣賞”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從結構、功能、設計、色彩等方面盡情感受學生創作的美。讓學生真正參與到教學過程之中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
6、課堂小結擴展延伸：
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生回答：收獲了創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
三、教學反思：
(一)創設情境，激發學生自主學習。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。在導入中，因為學生對自行車都比較了解，所以我在教學一開始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導入課題，引導學生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學生對本課的了解及提高學生學習的興趣。
在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，通過合作與交流，再將回答的權利交給學生，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發學生思維的作用。同時這也體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。
（二）創設亮點，開掘學生智慧潛能。
本節課教學中的亮點是，我給學生推出了一輛自行車的實物，這樣便于學生更直觀了解自行車的外形與結構，增強了學生的濃厚興趣，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據。甚至有的孩子，還想上前面來展示車技。同時也使課堂氣氛達到高潮。我想在課堂所創設的'寬松愉快的生活情境中，學生處于一種自然發展的狀態，他們無所顧忌，自由選擇、自由創造、自由表現，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內心世界表現出來。
（三）啟發教學，培養學生創新思維。
培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，我在網絡上收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環節，我又收集了一些富有新意的學生作品，讓學生找出創新設計的地方，進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學生思維，為他們進一步創作提供了更廣闊的空間。
這節課最大的不足就在于對學生的評價沒有達到全面性，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學能力?？傊竟澱n通過觀察發現、精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果較好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇五
各位老師好：
今天我說的內容是蘇少版小學美術第五冊第二十課《你喜歡哪個手提袋》。下面我就來談談對這節課的總體設計：
（要求、地位、作用、意義）。
本課屬于“設計應用”領域。在這一領域學習中，學生要使用各種工具對各種形形色色的媒材進行操作實踐。
它是一門繪畫與手工相結合的藝術，并以其獨特的制作和效果深受學生的關注。三年級的學生接觸較少，相同類型的課在這冊教材中為數不多，本課是整個教材中的最后一課。通過本課的學習，能提高學生的美術綜合能力，激發學生的想象力和創造力。內容體現了美術與生活相結合的特點，富于時代氣息。學生認識理解手提袋是走進生活、描繪生活、創造生活的開始。
在教材編排上，第四課的教學內容是《生活離不開電話》，學生初步了解了電話給人們的生活帶來的便捷和樂趣，且已嘗試運用各種不同的材料來制作生活用品。無疑是為本課教學作了鋪墊。
隨著生活水平的提高，手提袋也成為時尚的.標志。本課通過激發學生興趣，利用各種廢舊材料創造性地表現自己喜愛的手提袋，使學生在快樂的氛圍中進行活動。既能物以致用，又能強化學生的繪畫及動手能力，增添學生的生活情趣。
教學目標：根據對教材的分析和理解，我在本課將落實以下三個教學目標。
（１）知識與技能：了解手提袋的用途及相關知識。
（２）途徑與方法：以多媒體輔助教學為手段，學生學會利用剪刀、膠水及各種彩紙、廢舊材料進行手提袋的制作。
（３）情感態度與價值觀：展開合理的想象，讓自己的手提袋富有個性，表現出獨特的想法。
教學重難點：
重點：啟發學生思維，想象出各種造型、色彩的手提袋的制作方案。
難點：手提袋的制作過程，能夠動手制作出獨具特色的手提袋。
手提袋是人們生活中常見的東西，它以其新奇的創意和圖形吸引著人們。但三年級學生對手提袋的制作知之甚少，還有學生的動手能力和觀察生活的感受不同，想制作出有特色的手提袋有一定難度。
根據新課標提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教學理念，我確立了學生的主體地位，注重師生間的情感交流。通過多媒體課件進行觀察、審析，建構起自主的平臺?；窘虒W程序如下：
學生：初步感知－學中探究－合作體驗－情感升華－知識拓展。
教師：引導欣賞－引導探究－引導實踐－引導評價。
在教學中運用了幾種方法：欣賞法、討論法、演示法、比較法、提問法。
“授之以魚不如教之以漁”，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習，在本課學習中以學生為本，通過啟發教給學生聽、說、看、做、玩等多種學習方法來達到學習目的。
手提袋是實用性強的設計藝術，要想學生在短時間內設計出手提袋是較難的事。因此本課利用大量的圖片展示來啟發學生思維，激發學生興趣，引導學生觀察、比較、分析、創作，展示學生個性。
第一環節：創設情境，激趣導人。
課堂導人是教學藝術的第一個閃光點，恰當的導人在課的開始就能抓住學生的心。為創設和諧的教學氣氛，教師提問：老師為上好這節課，精心準備了許多東西，這些東西堆在講臺上不太雅觀，誰能幫幫老師呢？學生會說，我的袋子可以借老師用一下。（師用袋子裝好物品）知道這袋子的名字嗎？出示課題。這樣直接引出手提袋，并暗示了手提袋的主要用途（裝置物品）。
第二環節：欣賞感受、自主探究。
在整個教學中，這是最重要的環節。我運用多媒體使學生欣賞圖片，讓學生在欣賞的過程中了解手提袋的造型、創意、色彩、圖形。通過講解、示范等形式使學生獲得制作手提袋的技法和步驟。
１、欣賞一組手提袋的圖片，引導學生感知。充分利用視覺，進一步激發學生的求知欲。
２、師生互動，設置了搶答題的情境。比賽規則是：以最快的速度搶答所出示的問題，答對者獲取“聰明小魚”。
（１）你看到了哪些樣子的手提袋？
（２）手提袋有哪幾部分組成？
（３）你在哪些地方看到過手提袋？
（４）你知道的手提袋是用什么材料做的？
（５）手提袋有什么用途？
既活躍了課堂氣氛，同時把學生的學生興趣激發出來了。引發學生對手提袋相關知識的關注，拓展知識面。
３、下周老師要參加一個手提袋設計大賽，這是老師設計的作品，這樣的設計能得獎嗎？（作品設計得很簡單也沒創意）學生會提出一些好的建議，如圖案可以大一些，內容可以豐富些等等。一起分析后，老師示范改裝這個手提袋，同時講解手提袋的制作技法及各種舊材料的運用。
４、討論：從哪些方面設計手提袋？欣賞歸納：造型、創意、色彩、圖形四個方面是設計的重點。（教師板書）并欣賞書中的手提袋，說說你喜歡它的理由。
此環節意在讓學生主動發現問題并解決問題，充分體現學習的探究性原則，教師幫助學生整合知識結構。
第三環節：實際操作、自主創作。
１、小組討論：可以用哪些材料制作手提袋？你想設計一款什么樣的手提袋？
２、教師要求以小組合作形式做手提袋，設計一款你們喜歡的手提袋?。ɡL畫、手工均可，看哪組做得既快又好，爭取獲得“最佳創意獎”“最佳合作獎”“最佳造型獎”）因為是競賽制，學生的創作熱情很高。
３、播放背景音樂及圖片，學生創作。
４、教師巡視指導，強調合作精神。
第四環節：作品展示、評價拓展。
１、這部分采用互評、自評和教師點評相結合的方式，使學生在橫向聯系中拓展學生思路。讓學生上臺展示講評，體驗親手制作帶來的樂趣。鼓勵學生大膽發表想法，培養評價能力的自信心。
２、課后拓展：讓學生留心觀察各種人物、動物、植物等造型的表現形式，注意積累，作為創作素材。發揮想象力想一想：手提袋還能用來做什么？激發學生的創作欲望，進行課的延伸，為學生提供更為廣闊的空間。
板書設計：根據教學過程，為了有利于學生對知識的理解和掌握，啟發學生思維，在板書設計中我盡量做到精而巧。展示如下：
3、你喜歡哪個手提袋。
手工、繪畫。
創意、圖形、色彩、造型。
１、在課堂上恰當地使用多媒體輔助教學，為學生提供了必要的直觀感受，激發了學生的興趣。授課中師生互動、交流，學習非常融洽，真正做到“以學生為主”的課改精神。
２、學生在學習活動過程中，參與意識強；在創作過程中，體現了較強的集體協作精神。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇六
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
(一)教學目標。
我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：
1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。
2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。
3.情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4.創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。
(二)教學重點。
1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。
(三)教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：
1.故事引入。
“興趣是的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境。
現代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3.師生互動，探索表現。
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。
2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇七
教學目標。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)“大人國”或“小人國”
教學評價建議。
1.能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2.用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。
3.構圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。
2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發展階段。
學生根據自己的創意開始作業。
3.收拾與整理。
4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。
三、課后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇八
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。
3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。
(一)創設情境，引入新知。
“興趣是的'老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。
(三)激趣探究，想象創作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?
(三)分層作業，創作表現。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
分層設標和分層作業為不同學生提供鍛煉和發展的機會,學生通過本課學習都能感受到創作的樂趣。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的欲望。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇九
目錄：
1水墨游戲2重重復復3曲曲直直4平平穩穩5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉的橋和塔10我設計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調深淺，能在紙上體現出豐富的變化效果。
二發展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦濃重淡清五種墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發現用筆的變化。
小結：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側面(側鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結合筆鋒墨色變化再練習。
三小結：
1在這節課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復復。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復，并理解圖形重復排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。
教學重點：引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導學生注意圖形的排列規律，培養學生有意識地進行創造。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示有重復圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數量等。
3小結：圖形在排列過程中有一定的規律，這種規律就叫重重復復。
二發展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規律地重復排列，形成一幅作品。
輔導：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規律。
5展示作品，說說自己的排列構思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發學生討論，用身邊的立體物進行重復排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術創作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術創作。
教學難點：創作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結，引導生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發展階段：
1引導學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結下課。
第4課平平穩穩。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現象給自己的感受。
教學難點：啟發學生靈活利用材料表現作品。
課堂教學：
一引導階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現象。
5小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩的感覺。
三學生創作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創作。
五小結。
第5課感受聲音。
(1課時)。
教學目標：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創作。
3用點線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現出來。
教學重點：師播放不同類型音樂，引導學生感受音樂的旋律節奏，并大膽地表達自己的感受。
教學難點：鼓勵學生用點線面及各種色彩表現自己聽到的音樂。
課前準備：師準備一些不同類型的音樂，準備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準備繪畫工具。
課堂教學：
一引導階段：
2請學生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯想到了什么。
二發展階段：
2隨著學生的回答和討論，教師點擊畫面播放相應的音樂，共同討論音樂給人的聯想：
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節奏強烈的象在開運動會。
d沉重的節奏像可怕的噩夢。
3學生創作：根據自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點線面，畫出音樂給你的感受：
分析音樂與色彩線條的關系師提示：
a鮮艷的色彩可以表現歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍色紫色等表現。
三作品展示交流。
說說自己表現的是什么樣的音樂。
四拓展：
用各種材料拼貼表現回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時)。
教學目標：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。
2學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護動物的想法。
教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋。
教學難點：引導學生大膽創新，畫準備各種動物的外形特征。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，
3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。
二發展階段：
1師生分析小結：動物身上的斑紋可用點線面畫出。
4學生創作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。
三展示作品。
將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯歡會。
四小結下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時)。
教學目標：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。
2用學過的對稱二方連續重復等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇十
本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是“設計應用”學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創作。
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能?！币虼?，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：
（一）創設情景，激發興趣。
１、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。
（二）觀察比較，啟發想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？
（2）航天飛船的顏色是怎樣的？
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。
（三）分部講授，掌握技能。
學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想——外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選——材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。
剪——形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼——組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
（四）動手創作，激勵創新。
１、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。
２、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
（五）作品展示，自評互評。
１、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。
板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇十一
本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是"設計?應用"學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創作。
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的.創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：
(一)創設情景，激發興趣。
1、欣賞神州升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創作，激勵創新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。
五、板書設計。
板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇十二
教學目標：
1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、培養團結協作精神和良好的交際能力。
教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程(第二課時)：
一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧!
二、組織采訪活動：
1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結果：
1、用文字形式表達。
2、照片(待沖洗)。美術小記者。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
我設計的自行車三年級美術說課稿（優質13篇）篇十三
各位領導、老師：
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
根據《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創作空間。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現力，練習用線造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創作的樂趣，進一步培養學生的美術興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創造美、評價美的程序，讓學生全面發展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發學生的民族自豪感，激發學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創作表現做鋪墊。）。
（三）自由創作，表達感受。
這是學生自由發揮的環節，要張揚學生個性，鼓勵學生創作出有獨特風格的作品，發展學生的表現能力。
（四）作業展示，相互學習。
這是評價美的環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。