北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）

教學計劃可以幫助教師合理安排課堂時間，提供教學材料和資源的選取。閱讀這些教學計劃范文，可以激發教師的創新意識和教學熱情。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇一

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇二

生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音。“繩”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。

師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？

（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）。

師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？

（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）。

過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。

二、指導觀察，學習詞語。

1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。

2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。

3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。

4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。

5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。

6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規律請學生自己去發現。）。

7、齊讀詞語。

8、練習用詞語說話。

（1）學生自由用詞說話。

還有的小朋友在……”的句式練習說話。

三、做課間操。

四、指導識字。

1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發現規律，找規律識字。

2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。

3、認讀“步”和“球”，練習組詞。

4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。

五、指導寫“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。

2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。

3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇三

內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

教學重、難點：

體會6、7的基數及序數含義。

教具準備課件、計數器、數字卡片。

學具準備：計數器、小棒。

教學過程：

1.觀察主題圖。

2.教學6和7。

(1)、認識6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛生?還有數量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認識7。

師：圖上有數量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認識。

3、擺一擺。

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)。

4、撥一撥。

師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學拍著手讀一讀。

5、比大小。

1、教學金魚圖。

提問：左數第一瓶有幾條魚?左數第六瓶有幾條魚。

有6條魚的是第幾瓶?左數第7瓶有幾條魚。

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物。

(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好。

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學6和7的寫法。

同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇四

一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數學的實際應用,培養學生學習數學的興趣。

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇五

一、教學內容：

(一)數與代數。

1、海底世界——數數。

2、快樂的校園——10以內數的認識。

(1)1-10各數的認識。

(2)0的認識。

3、走進花果山——10以內數的加減法。

(1)10以內數的加法。

(2)10以內數的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規律。

(2)20以內不進位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法。

(1)20以內數的進位加法。

(2)20以內數的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標準和自選標準分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統計。

(1)簡單的數據整理。

(2)象形統計圖和簡單統計表的初步認識。

(四)實踐與綜合應用。

1、實踐活動找找周圍的數。

2、教學廣場找規律。

3、數學廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復習。

二、教學目標：

1、數與代數。

(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統計與概率。

(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。

(2)通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。

4、實踐與綜合應用。

(1)加深對20以內的數有關知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統計方面知識的理解。

三、教學重點、難點：

四、具體教學措施：

1、在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。

2、注重培養學生發現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發展。

4、注重評價方式的多元化。啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇六

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

正確說出鐘面上所指的整時。

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鐘

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數字式。（如學生說出電子表也應肯定）

3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什么？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎么排列的？（齊數）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

１、小軍的一天

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇七

1、海底世界——數數。

2、快樂的校園——10以內數的認識。

(1)1-10各數的認識。

(2)0的認識。

3、走進花果山——10以內數的加減法。

(1)10以內數的加法。

(2)10以內數的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規律。

(2)20以內不進位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法。

(1)20以內數的進位加法。

(2)20以內數的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標準和自選標準分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統計。

(1)簡單的數據整理。

(2)象形統計圖和簡單統計表的初步認識。

(四)實踐與綜合應用。

1、實踐活動找找周圍的數。

2、教學廣場找規律。

3、數學廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復習。

1、數與代數。

(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的.加減法;結合現實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統計與概率。

(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。

(2)通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。

4、實踐與綜合應用。

(1)加深對20以內的數有關知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統計方面知識的理解。

1、在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。

2、注重培養學生發現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發展。

4、注重評價方式的多元化。啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇八

教學目標：

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教具準備：仔細觀察我們的教室。

教學方法：活動中學習。

教學過程：

一、引入新課。

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學。

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習。

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。新課標第一網。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇九

1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述。

2、培養初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性。

3、在學習活動中獲得積極性。

教學重點。

綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養數學應用意識。

教學難點。

能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教學（具）準備說一說、練一練的主題圖。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景。

二、師生互動，鞏固知識。

1、配合老師進行談話。

2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。

1、先在小組內自由交流，然后全班匯報，有序地說。

2、多名學生發言，說一說自己家中物品的位置關系。

3、學生按照老師的要求做。

1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！

2、出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？

1、出示教師圖，或根據教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。

2、讓學生結合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關系。

3、組織學生做以下游戲。

排隊游戲，明確前后關系。

聽要求拿放物品，明確上下關系。

正說反做：教師說口令，學生做相反的動作。

讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面。

以學生感興趣的話題導入新課，激發學習興趣。

讓學生在熟悉的情景中自由發表，進一步發展空間觀念。

通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應的靈敏性。

三、拓展訓練。

四、課堂小結。

4、獨立思考，全班匯報。

5、看圖，全班交流。

獨立思考，小組討論，得出結論。

答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人。

學生積極發言。

4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線。

答案不唯一，學生說出的路線正確即可。

5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。

孩子們通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？

認識路線圖，發展空間觀念。

拓展訓練，給不同學生提供不同的發展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力。

作業設計：

板書設計：教室。

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左邊有：

教室的右邊有：

備注：

文檔為doc格式。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十

減法的初步認識（二）教材28、29頁的內容。

教學目標。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進一步體會減法的含義，感知數的計算與生活的聯系。

2、能正確、熟練地口算5以內的減法。

重點難點。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進一步體會減法的含義，能正確、熟練地口算5以內的減法。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教具準備。

電腦、口算卡片。

教學過程。

（一）復習導入。

口算卡片上的題說出得數。

2+2=5-4=4-2=。

1+4=5-1=3-2=。

（二）探究新知。

1、情境導入（小貓吃魚）。

（1）同學們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對！你們看（電腦顯示教材28頁貓吃魚圖）數一數，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）。

2、讓同學們看第2幅圖，仔細看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。

3、請同學再看第3幅圖，仔細看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。

2、試一試（套圈）。

（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個圈？猜一猜她可能套上幾個？（她手里有4個圈，可能套上1個，也可能套上3個……）。

（2）在小方套落千丈1個圈時，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。

（3）當小方套上2個圈時，列式（2+2=4，4-2=2）。

（4）當小方套上3個圈時，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。

（5）小方把4個圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。

3、試一試（吹泡泡）。

（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數一數，他吹了幾個泡泡？（5個泡泡）。

（2）（電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個泡泡，破了1個……）。

（3）列式剩幾個泡泡嗎？（5-1=4）。

（4）一在還剩4個泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個）。

（5）該怎樣計算列式還剩幾個泡泡？（4-2=2，5-3=2）。

（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。

（三）課堂作業。

1、教材第29頁“練一練”的第1題。

2、看圖列式。

（四）小結。

同學們通過討論。

“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內的減法，能用所學知識解決實際問題。

（五）板書。

減法的初步認識。

3-1=21+3=45-1=4。

2-1=14-1=34-2=2。

3-3=01-1=02-2=0。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十一

1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性。

2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述。

3、在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點。

認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

教學難點。

理解左右的相對性。

教學（具）準備多媒體課件、學生集體照片。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景。

二、擺一擺。

1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。

2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。

3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。

4、全班學生聽老師的口令做動作。

1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺。

2、想一想，回答問題。

鉛筆。

轉筆刀。

尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。

尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。

3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。

4、積極做游戲。

有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手。

可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！

聽講，理解老師的話。

5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動。

1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？

2、我們通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作。

如：左手摸右耳，左手摸右手……。

2、提問，引導學生回答。

擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么？

尺子的左右有什么，右邊有什么？

有不同意見嗎？

課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。

3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說。

指兩個擺法不同的小組說一說。

4、組織學生做游戲：左右手。

跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？

把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？

新課標第一網。

小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。

4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。

創設情景,通過多種活動體驗自身的左與右。

按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表。

達中逐步學會確定物體左右位置與順序。

以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識。

通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性。

滲透良好公共秩序的教育。

練一練。

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說。

2、自由結組，做游戲。一人發出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作。

匯報：一共7輛車。我是這樣想的……。

1、做一做（第2題）。

2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）。

3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。

指名匯報并說明理由。

通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解。

作業設計：

板書設計：左右。

鉛筆橡皮尺子文具盒轉筆刀。

最左邊的是鉛筆。

最右邊的是轉筆刀。

尺子的左邊有鉛筆和橡皮。

尺子的右邊有文具盒和轉筆刀。

備注：

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十二

1、經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義。

2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數學。

3、初步學會有條理地整理事物。

教學重點。

經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。

教學難點。

學會按一定的標準進行分類的方法。

教學（具）準備教材主題圖及“練一練“中的圖片。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景。

二、探索新知，學習分類。

獨立思考，全班交流。

第一豎行是一組。

前面一排是一組。

按男、女分組，全班可分為2組。

還可以按年齡進行分組……。

1、看圖，發表自己的看法。

房間挺漂亮的，但是有點亂。

書應該放在書架上，不應該放在地上。

太亂了，他應該學會整理自己的房間。

2、可能出現不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號。

3、獨立分一分，全班匯報。

我把筆、作業本、書和文具盒放在一起。

把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起。

我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類。

我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….

我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….

今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？

指多名學生匯報。

提問：還可以怎樣分組呢？

小結引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”

1、出示主題圖，引導觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？

3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？

很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？

學生回答后繼續引導：還有不同的分法嗎？

以學生感興趣的話題引出分類話題，激發學習興趣。

看圖發表看法，產生分類的必要。

讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性。

三、練一練。

1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。

2、小組討論、交流、匯報。

3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示。

4、獨立完成、集體訂正。

5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流。

1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字。

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？

3、讓學生把會飛的動物涂上顏色。

4、讓學生獨立完成第2題。

先認識這些動物，才能給它們正確分類。

初步體會到分類標準不同，分類結果就不同。

訓練學生根據既定標準對物體進行分類的能力。

作業設計：

板書設計：整理房間。

文具：

衣物：

玩具：

練一練第1題：

分成地上爬的和天上飛的兩類。

天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。

備注：

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北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十三

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學重點：體驗上下的位置關系。

教具準備：主題圖、有關學具、剪刀。

教學方法：參與性學習。

教學過程：

一、導入。

二、新課教學：出示主題圖。

1、仔細看圖，說說圖上有什么。

2、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

3、指名說，評議。

三、鞏固練習，練一練。

1、填一填，說一說。

（1）仔細觀察圖。（2）報名說。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。

3、說一說。

仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

4、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關系。

5、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結。

本節課你又學會了什么？

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十四

1.通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9或8的退位減法。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

〖教學重難點〗：計算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。

〖教學過程〗。

(一)情境導入。

教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說說。)。

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據要求列出算式來嗎?(學生在紙上列算式，教師巡視。)。

1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。(讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，教師巡視，注意發現不同的方法。)。

學生出現四種算法。

(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。

教師根據巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

師：15-9＝?該怎么計算呢?請2位同學到臺上來用小棒擺擺，其他同學看看他們到底是怎么算的。

(學生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學補充不同的方法，教師指導并板書。)。

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)。

板書：10-9＝1。

1+5＝。

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)。

板書：15-5＝10。

10-4＝6。

第三種：9+()＝15。

15-9＝6。

第四種：用數數的方法計算的，也給予肯定。

師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學互相再說說15-9的計算過程。

嘗試練習18-9＝?

師：我們學會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?

學生獨立計算，并匯報結果。(請1～2名學生說一說是怎樣算的。)。

師：你能說出減數是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數好不好?

2.教學16-8。

師：減數是9的題會做了，那減數是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學生可以利用今天學習的四種方法中的任何一種解答。)。

3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。

師：這些題目你會做嗎?同學們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學生獨立完成，教師集體講評，并讓學生說說解題思路。)。

(二)鞏固練習。

1.“練一練”(書上第79頁第1題)。

2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。

師：蘋果樹上結了8個大蘋果，我們只有拿到算式結果與蘋果上的數相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學生動手操作。

(三)課堂小結。

師：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題。

新課標第一網。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十五

本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數學鏈中不可缺少的一環。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學目標。

1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。

2．通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。

3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。

教學重點。

理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。

教學難點按運算順序進行計算。

教學過程。

師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!

生：(發自內心的感嘆)好漂亮啊!

師：跟她打個招呼吧。

生：(踴躍地)你好!嗨!……。

師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!

(一)創設情境，模擬演示，探索新知。

小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。

(評析激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。

1．探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他終于沒被丟下，也上了車。

師：誰能把到站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現在車上有7人。

(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數字寫在黑板上。)。

師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?

生：2+4+1=7(師板書)。

師：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現在有7人。

師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學生進行小組討論。)。

生：我是數一數現在車上的人數有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎?

(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。

師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?

生：它有兩個加號。

生：有3個數相加。

師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

(評析數學教學要體現生活性，要緊密聯系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點，隱含“數學從生活來”的大數學觀。)。

2．探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續往前開，請同學們數一數車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。

師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?

生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。

師：用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。

師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。

生4：是從左邊算到右邊。

師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。

師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?

(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。

生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。

生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數，再加上車的人數。

師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?

生：既有加號又有減號。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評析數學教學是數學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發揮集體力量，以強帶弱，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。

(二)動手操作，深化新知。

馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰嗎?(愿意)。

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。

師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。

生：5+2-3=4。

師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。

(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。

生：7-2-3=2。(師板書)。

師：為什么減2后又要減3?

生：因為小猴子拿走了兩次。

師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。

生：“連減”。

師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。

(學生同桌活動)。

(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。

生：從左到右依次計算。

(三)激趣練習，應用拓展。

1．練習1。

生：8只。

生：8-2-3=3。

師：請你和同桌說說自己的想法。

匯報想法。

生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。

師：你真能干。

(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數學知識，同時增進友誼。充分體現學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。

2．練習2。

接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。

師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生：能。

師：好，我們來個組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。

(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。

3．練習3。

生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。

師：請組長帶著你的組員一起數一數、想一想、算一算，再把課前老師發給你的卡片上的空填一填。

狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。

(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。

老鷹比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鷹多()只。()-()=()。

(組長帶領小組成員活動。)。

匯報成果，并貼在黑板上展覽。

(評析活動中學生有的數，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。

4．練習4。

師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?

生：想。(興奮又好奇。)。

師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。

(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。

小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。

(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發了學生學習數學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。

生：二組和三組。

師：他們就是今天的冠軍!

生：耶!(師生一起鼓掌)。

北師大小學數學一年級上操場上教學設計（熱門16篇）篇十六

2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．。

3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．。

教學重點。

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．。

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．。

教學難點。

理解0的三個含義。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣．。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）。

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）。

二、觀察畫面，引入新課。

（一）出示主題圖．。

（1）學生在書上寫數．。

（2）展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）。

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）。

2．出示圖片。

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0開始的）。

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．。

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．。

2．出示圖片。

教師：0度可以這樣表示．。

（點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）。

三、學習寫0．。

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．。

1．課件演示：0的寫法。

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．。

學生書空。

（點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）。

（二）出示圖片。

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法。

00100004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）。

（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）。

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》。

四、課堂練習。

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來。

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．。

（指名演示怎樣數．）。

(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識．)。

五、課堂小結。

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）。

探究活動。

與眾不同。

活動目的。

1．使學生加深對5以內數的認識．。

2．培養學生的創新思維能力．。

活動過程。

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2．學生分小組討論．。

3．學生集體交流．。

分析與參考答案。

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

1、與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2、與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3、與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．。

活動說明。

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確。