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    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)

    時(shí)間:2025-06-12 作者:夢(mèng)幻泡

    范文范本的價(jià)值不僅僅在于提高寫(xiě)作能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步拓寬視野和思路。下面是一些經(jīng)典的范文案例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇一

    在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此,本文針對(duì)存在的不足問(wèn)題,提出一些實(shí)效性的解決策略,希望以此能夠更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升。

    一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

    在傳統(tǒng)初中思想品德的教學(xué)實(shí)施中,教師受到應(yīng)試教育觀念的影響,教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是圍繞著考試這個(gè)指揮棒而進(jìn)行的,因此,在以往的初中思想品德教學(xué)實(shí)施中,教學(xué)目標(biāo)的確立也只是以單一的知識(shí)目標(biāo)落實(shí)為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)確立,顯然是不夠科學(xué)的,因?yàn)閱螁问且灾R(shí)性的教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)過(guò)于片面,這與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是不相適應(yīng)的。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是以人的全面發(fā)展作為教學(xué)實(shí)施的根本方向,教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)的。因此,在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中,科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)一定是多維的教學(xué)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面,既有需要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo),也要有學(xué)生培養(yǎng)的能力目標(biāo)。除此之外,對(duì)于人文素養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)也不忽視,在教學(xué)中也要滲透情感的教學(xué)目標(biāo),還要滲透態(tài)度教育的教學(xué)目標(biāo),與此同時(shí),價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)同樣也比較重視。在初中思想品德的教學(xué)中,讓多維的教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí),可以更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的有效開(kāi)展。

    二、要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    長(zhǎng)期以來(lái),在初中思想品德的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師始終是初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的真正主人,初中思想品德教學(xué)的開(kāi)展都要圍繞著教師教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行,教師是初中思想品德教學(xué)實(shí)施的權(quán)威,學(xué)生在初中思想品德教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的配角,在初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到尊重,學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體性沒(méi)有的得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中總是處在被動(dòng)接受的狀態(tài),教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少,教師習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在知識(shí)的機(jī)械灌輸中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以被有效的激發(fā)出來(lái),久而久之,初中生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣,初中思想品德教學(xué)對(duì)初中生失去了吸引力,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情,不愿意參與到初中思想品德的教學(xué)中,這樣的教學(xué)狀況對(duì)初中思想品德教學(xué)的有效實(shí)施是非常不利的'。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,就需要教師在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐中,改變?cè)袔煴菊摰慕虒W(xué)理念,要以學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生參與初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的興趣,充分激發(fā)初中生參與思想品德學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)中所遇到的各種挑戰(zhàn),以此促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的高效實(shí)施。

    三、要重視小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

    在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以那種各自為戰(zhàn)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),這種個(gè)人化傾向的學(xué)習(xí)方式雖然有其自身的優(yōu)勢(shì),如可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究的能力,在一定程度上有利于初中思想品德教學(xué)效率的提升。但是,我們也要看到,獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展是有其自身的局限性的,最主要的局限性體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單時(shí),靠一個(gè)人的獨(dú)立研究也許能夠完成,但當(dāng)面對(duì)一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),單靠個(gè)人的力量是很難完成的。在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,往往一個(gè)人的力量是有限的,這就意味著,在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常必要的。要在初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),首先,就要求教師要進(jìn)行科學(xué)的分組,合作小組的成員選定,要盡可能地進(jìn)行合理的小組成員搭配,教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)要充分了解,將學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)進(jìn)行合理的組合,這樣的合作小組成員的搭配有利于提升小組合作的實(shí)效性;其次,教師在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要盡可能的避免隨意性,布置任務(wù)時(shí),要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,合作內(nèi)容的布置不能過(guò)于簡(jiǎn)單,如果布置的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)們覺(jué)得都已經(jīng)很清楚了,就會(huì)缺乏參與合作學(xué)習(xí)的興趣,也不會(huì)有效地激發(fā)起學(xué)生參與小組合作的熱情。同樣的道理,小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能夠過(guò)于難,如果合作的內(nèi)容過(guò)難,那么學(xué)生的合作也很難達(dá)到目的,一些問(wèn)題難以得到有效地解決。因此,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要難易適中,只有這樣才能有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)以上的分析,我們不難發(fā)現(xiàn),在初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮大有助益。

    四、結(jié)論。

    開(kāi)展初中思想品德教學(xué)的有效性研究,對(duì)促進(jìn)初中生思想品德素養(yǎng)的提升具有重要的作用,現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)依然面臨著許多的挑戰(zhàn),因此,本文開(kāi)展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

    參考文獻(xiàn):。

    [1]莊曉琴.初中思想品德教學(xué)有效性的初探[j].科教文匯,,(02).。

    [2]陳遠(yuǎn)生.提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略[j].科教文匯,,(07).。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇二

    摘要:

    物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,形成事實(shí)求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)鍥而不舍,頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng),同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

    在新課程實(shí)施以前,傳統(tǒng)的物理分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)基本以驗(yàn)證物理規(guī)律為目的,按“先由教師理論講授,再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)”的模式開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)的成功與否主要依賴“教師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的講授”。

    在這種模式下,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究目的理解不到位,不能將實(shí)驗(yàn)研究與相關(guān)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系,抑制了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神等在物理實(shí)驗(yàn)中的訓(xùn)練和培養(yǎng),阻礙了學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和發(fā)展,學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn),也使得實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了。新課程實(shí)施以后,明確了分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。其實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生最感興趣的課,它是鍛煉學(xué)生操作能力最直接、最有效的方法。因此,上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵,也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。我將就分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題談一談自己的認(rèn)識(shí)。

    一、解決探究問(wèn)題的時(shí)間上難以控制的策略。

    主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一種情況是學(xué)生往往急于用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的`猜想,盲目的去進(jìn)行試驗(yàn),結(jié)果導(dǎo)致第一次試驗(yàn)失敗,往往需要再重復(fù)一次甚至幾次;另一種情況是小組成員之間不能互相分擔(dān)責(zé)任,動(dòng)手操作者少,能力較強(qiáng)的同學(xué)成了小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者和小組結(jié)論的代言人。例如:《浮力》這一節(jié)中要探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生要通過(guò)造船比賽得出結(jié)論。有的小組盲目的讓自己的船下水,結(jié)果船中還沒(méi)有裝物體就下沉到容器底部了,導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)失敗,不得不進(jìn)行第二次甚第三第四次實(shí)驗(yàn),必將延誤實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

    為了更好地把握探究時(shí)間,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起,首先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),明白要達(dá)到的目的,想好達(dá)到目的的方法,注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。其次要突出實(shí)驗(yàn)的目的性和針對(duì)性,想好實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié),提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該注意的問(wèn)題,減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。還要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與意識(shí),使更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),集體動(dòng)手,集體觀察分析進(jìn)而得出結(jié)論,減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論的壟斷性。

    再有教師要勇于打破固有觀念,不要試圖在一節(jié)課里解決所有的問(wèn)題。有必要可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié),把理論講透,把實(shí)驗(yàn)做實(shí)。是否樂(lè)于如此操作,可以作為評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)重視程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

    最后教師要加強(qiáng)巡視,及時(shí)制止危險(xiǎn)操作,及時(shí)制止錯(cuò)誤操作,這是保證教學(xué)效果的重要手段。特別是對(duì)于有共性的錯(cuò)誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體討論的方式解決。在老師的意識(shí)里要允許學(xué)生犯錯(cuò),并善于用學(xué)生的錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。

    二、有效解決探究問(wèn)題的深度把握。

    在有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究沒(méi)有止境,往往在實(shí)驗(yàn)時(shí)偏離課題探究重點(diǎn),該得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒(méi)有得出,使實(shí)驗(yàn)成了一種興趣實(shí)驗(yàn);還有一種情況是探究的內(nèi)容太深,學(xué)生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間仍沒(méi)法得出所需結(jié)論,教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù),不得不終止合作探究,直接告知結(jié)論。實(shí)驗(yàn)草草了事,學(xué)生往往會(huì)有一種意猶未盡的感覺(jué)。

    例如在探究用測(cè)量法測(cè)浮力時(shí),很多同學(xué)觀察到了測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化,至于物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程(逐漸浸入――完全浸沒(méi))中測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化規(guī)律并沒(méi)有看出,浮力大小與深度的關(guān)系一點(diǎn)也沒(méi)去探究,實(shí)驗(yàn)看上去很成功,但真正的本質(zhì)問(wèn)題并沒(méi)有浮出水面。

    為更好地把握探究問(wèn)題的尺度,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,首先讓實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的目的性和適度性。其次教師應(yīng)該參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,不要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)員的事,與自己無(wú)關(guān)。親身參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可以掌握儀器的情況,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)方可有的放矢。親自參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,激發(fā)新的靈感,從而產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)方案。

    三、探究過(guò)程中要適時(shí)的把握住激發(fā)學(xué)生合作的欲望。

    主要表現(xiàn)在一種情況是:旁觀者多參與者少整個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去冷冷清清;另一種情況是表面上看上去熱熱鬧鬧,實(shí)際上實(shí)質(zhì)性問(wèn)題并沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。例如:在探究浮力等于什么時(shí),由于小組成員之間配合不好。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)聽(tīng)到物體碰量筒壁的咔咔聲,有的小組甚至?xí)p壞實(shí)驗(yàn)器材,這里需要一個(gè)同學(xué)借助外力扶住物體,一個(gè)觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化,同時(shí)還要一個(gè)同學(xué)不斷記錄測(cè)量結(jié)果,防止數(shù)據(jù)遺漏。

    為了在探究過(guò)程中更好地體現(xiàn)合作精神,我認(rèn)為在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:1、強(qiáng)化同學(xué)們的參與意識(shí)。教師要親自了解各小組的任務(wù)及分配狀況,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。2、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式。雖然明確分了組但不應(yīng)拘泥,下位串位均應(yīng)不受到干預(yù),只要學(xué)生是在動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)知識(shí)。3、老師要做的就是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使我們的實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并且從實(shí)驗(yàn)中有所領(lǐng)悟,讓每個(gè)學(xué)生滿懷成就感走出實(shí)驗(yàn)。

    要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的特殊愛(ài)好。只要能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),在加上教師的循序善誘導(dǎo)和較好課堂駕馭能力,分組實(shí)驗(yàn)的有效性自然可以有所突破,相信隨著對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的深入研究,展現(xiàn)在我們面前的將是一副神奇的畫(huà)卷。無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,我希望和老師們一道不懈攀登。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇三

    摘要:現(xiàn)有的在校學(xué)生將是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量,目前的教學(xué)質(zhì)量和效益將在未來(lái)的世紀(jì)得到檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。21世紀(jì)是高科技社會(huì),國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,需要良好的國(guó)民素質(zhì)。這素質(zhì)包括道德性養(yǎng)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三大部分。

    關(guān)鍵詞:體育教學(xué);課程設(shè)置;教學(xué)質(zhì)量。

    今天的體育教學(xué)如何適應(yīng)21世紀(jì)人們對(duì)體育的需求?本文通過(guò)分析學(xué)校體育課的現(xiàn)狀及預(yù)測(cè)未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求,提出當(dāng)前學(xué)校體育課程設(shè)置的改革設(shè)想。

    一、學(xué)校體育課現(xiàn)狀。

    多年來(lái)學(xué)校體育課教學(xué)取得了很大成績(jī),教學(xué)改革得到蓬勃開(kāi)展,學(xué)生的健康水平得到進(jìn)一步提高。但也存在著師資不足、經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)備簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,存在著教學(xué)原則、教學(xué)組織與手段等需要進(jìn)一步深入探討的問(wèn)題。在眾多矛盾中,課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)不妥是突出的。通過(guò)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育課程設(shè)置、課時(shí)分配分析,可以看出兩個(gè)特點(diǎn)。

    1.田徑、體操、三大球、武術(shù)約占總課時(shí)的75%~80%。

    2.各類(lèi)教學(xué)大綱課程設(shè)置,教學(xué)時(shí)數(shù)相似并多年不變。

    學(xué)生對(duì)大中小學(xué)教材的多次重復(fù)感到厭煩、枯燥,如前滾翻,一滾就是幾年十幾年。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)更是每節(jié)課必有,學(xué)生對(duì)田徑、體操為主的體育教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有興趣。結(jié)果是體育課練習(xí)積極性不高,有的學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假,有的出勤不出力,許多練習(xí)都是在教師督促下勉強(qiáng)完成,效果甚微,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

    我們不能把體育課變成遷就學(xué)生興趣的自由活動(dòng),但也不能大量安排明知學(xué)生厭煩的教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,家庭生活水平不斷提高,學(xué)生的用具、飲食、著裝都會(huì)發(fā)生巨大變化。打羽毛球已司空見(jiàn)慣,臺(tái)球風(fēng)起云涌。但這些學(xué)生非常愿意參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)計(jì)劃上卻沒(méi)有或課時(shí)很少。只是希望增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容,更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

    二、21世紀(jì)人們對(duì)體育鍛煉的欲望。

    1.未來(lái)社會(huì)隨著生產(chǎn)自動(dòng)化的發(fā)展、機(jī)械化水平的提高,除極少數(shù)工作外,繁重的體力勞動(dòng)將大幅度減少,勞動(dòng)強(qiáng)度降低,工作效率要有大的提高,就需要人們具備充沛的精力、敏捷的思維、快速的行動(dòng)等素質(zhì),而單純的大力量一般耐力素質(zhì)相對(duì)減少。而面對(duì)這個(gè)需求變化,學(xué)校體育教學(xué)如何訓(xùn)練、如何去完成,是個(gè)不能忽視的課題,現(xiàn)在就應(yīng)該著手研究。

    2.隨著家庭收入的增加,生活的富裕,現(xiàn)代化電器進(jìn)入普通人們家庭,每年節(jié)假日由59天增加到110天,人們自由支配的余暇時(shí)間增多,參加體育活動(dòng)的物質(zhì)、精力、時(shí)間上得到充分保證。(體育教學(xué)論文)由于工作、生活條件的變化,人們?cè)隗w育觀念和態(tài)度上有了較大的變化,更加關(guān)心自己的身體健康。對(duì)體育、娛樂(lè)有了更高的欲望,將會(huì)投入更多的財(cái)務(wù)和時(shí)間參加體育活動(dòng),提高健康水平。這些活動(dòng)的基礎(chǔ)要看學(xué)生時(shí)期體育課上得質(zhì)量如何,在體育課上學(xué)到了哪些終身受益的鍛煉身體的方法、手段,掌握了哪些保健措施和運(yùn)動(dòng)處方。

    三、調(diào)整學(xué)校體育課程設(shè)置,培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才。

    調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)計(jì)劃,使每個(gè)高中或大學(xué)畢業(yè)生都能掌握1~2項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目,這些項(xiàng)目要符合本人的各方面條件,又便于開(kāi)展。因?yàn)楝F(xiàn)在教材中很大一部分內(nèi)容將受到場(chǎng)地、器材等許多條件限制,很難開(kāi)展。學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,使他們將來(lái)成為朝氣蓬勃的優(yōu)秀人才。體育課是學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容,體育課程設(shè)置應(yīng)隨著條件不斷變化經(jīng)常增、添、刪、減,只要符合教育目標(biāo),采用哪些教學(xué)方法、手段,增加哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的氣候、本校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備,學(xué)生的健康水平、師資力量來(lái)決定。

    調(diào)整體育系的課程設(shè)置。如何提高學(xué)校體育的`教學(xué)質(zhì)量,體育教師的業(yè)務(wù)能力是特別重要的,這種能力的培養(yǎng),體育系的課程設(shè)置又起了決定性的作用。為了更好地適應(yīng)將來(lái)工作的實(shí)際需要,近幾年體育系的教學(xué)計(jì)劃已做了較大的調(diào)整。本人認(rèn)為,教學(xué)計(jì)劃中還應(yīng)該有增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅氣質(zhì)和鍛煉獨(dú)立生存能力的體育活動(dòng),這些項(xiàng)目課時(shí)不應(yīng)多,但應(yīng)有,目前體育系教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有這些內(nèi)容,將來(lái)體育教師就不會(huì)、不知、不懂,這樣會(huì)給體育的教學(xué)改革帶來(lái)巨大的困難??傊?,現(xiàn)行體育系的教學(xué)課程設(shè)置,既要開(kāi)設(shè)鍛煉效果好、占用課時(shí)多、學(xué)生終身受益的重點(diǎn)課程,也要開(kāi)設(shè)課時(shí)少、要求條件高的一般課程,還應(yīng)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)欣賞能力,適應(yīng)未來(lái)人才素質(zhì)的介紹課程,以便盡快適應(yīng)21世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

    體育教學(xué)改革不是方法、手段的改革,是教學(xué)內(nèi)容的改革。幾十年來(lái),我國(guó)的體育教學(xué)改革經(jīng)歷了男女分班,強(qiáng)弱分組,測(cè)血壓、量脈搏等多種方法,取得了一定成績(jī)。但只要教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較大的變化,就不能取得突破性的進(jìn)展。體育教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和條件的急劇變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,按21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要建立一個(gè)合理的,更受師生歡迎,更科學(xué),融競(jìng)技、娛樂(lè)、健身三大功能為一體的課程結(jié)構(gòu)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇四

    摘要:隨著素質(zhì)教育在我國(guó)不斷發(fā)展,這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步,為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),必須建立高效的數(shù)學(xué)課堂,來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)。

    課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè),就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施,減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松,還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中,充分的把握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí),為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此,本文就構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幾點(diǎn)措施。

    1.1分清教材的難易知識(shí)點(diǎn):教材是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn),必然會(huì)有難易之分,重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,首先要對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí),采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生一步一步的把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。例如,在二年級(jí)上冊(cè)的兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師可以先為學(xué)生講解“10+10”、“20-10”之類(lèi)的加減法,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)加減法的特點(diǎn)時(shí),然后在進(jìn)行“13+12”之類(lèi)的講解,讓小學(xué)生有一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程[1]。

    1.2將教材的知識(shí)前后結(jié)合:數(shù)學(xué)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)科,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著關(guān)聯(lián),如果老師按部就班的把整本教材講完,表面上是完成了教學(xué)任務(wù),但是在講完后面的知識(shí)的時(shí)候小學(xué)生有可能會(huì)把前面的知識(shí)忘掉,這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺(jué)什么都不會(huì)的現(xiàn)象。因此,老師應(yīng)該充分的把教材的前、后知識(shí)相結(jié)合,讓小學(xué)生對(duì)教材有個(gè)整體的把握,保證小學(xué)生使前后知識(shí)融會(huì)貫通。例如,在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的加減混合計(jì)算時(shí),老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習(xí),然后,讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目,找出之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),這樣不僅使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固,還能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供幫助,提高課堂效率。

    2優(yōu)化教學(xué)方法,營(yíng)造高效課堂。

    2.1以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué):由于在應(yīng)試教育的影響下,大部分課堂都是以老師為主體,整堂課就像由老師一個(gè)人在上課一樣。在新課程改革的背景下,課堂要以學(xué)生為主體,讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,老師就可以把課堂留給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)物,來(lái)發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么會(huì)是這種圖形以及這種圖形的特點(diǎn),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,也可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

    2.2采用多媒體實(shí)施教學(xué):隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)將有效的.走進(jìn)課堂,為小學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應(yīng)該積極采用多媒體實(shí)施教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在四年級(jí)上冊(cè)的第八單元的復(fù)習(xí)課中,由于空間圖形的抽象性,老師很難將其表達(dá)出來(lái),即使能夠表達(dá)出來(lái),但是小學(xué)生的思維能力還不足,無(wú)法充分的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解,這樣就會(huì)讓學(xué)生感到困惑,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時(shí)老師就可以采用多媒體實(shí)施教學(xué),把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上,讓小學(xué)生一目了然,感受到數(shù)學(xué)圖形的奇妙之處,使小學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣,這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力,也有利于課堂效率的提高。

    3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:興趣是最好的老師,如果小學(xué)生對(duì)某件事物具有高昂的興趣,就會(huì)積極主動(dòng)的探索。要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,首先應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇[2]。例如,在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的時(shí)候,老師可以根據(jù)教材的設(shè)計(jì),并且結(jié)合實(shí)際,利用生活中的一些數(shù)學(xué)資源,將鐘表帶進(jìn)課堂,這樣能夠使學(xué)生直觀的觀察每個(gè)指針的特點(diǎn),先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后,老師可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生:“秒針轉(zhuǎn)一圈時(shí)分針轉(zhuǎn)多少、時(shí)針轉(zhuǎn)多少”等一些問(wèn)題,小學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答,既了解了鐘表中時(shí)、分、秒的特點(diǎn),也可以鞏固除法的運(yùn)算。通過(guò)這種方式的教學(xué),可以使學(xué)生能夠有效的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在以后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,做到時(shí)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué),為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

    3.2培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí),也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,如果采取措施不當(dāng),可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都造成極大的困難。因此,老師在教授小學(xué)生的教材知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓小學(xué)生渴望獲得知識(shí),促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ):綜上所述,小學(xué)高效課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義,因此,應(yīng)該格外重視,并采取有效措施來(lái)構(gòu)建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,為小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺(tái)。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不斷努力。

    參考文獻(xiàn):。

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    [2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].中國(guó)校外教育.2014(01)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇五

    摘要:在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中,物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低,直接決定著學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念的發(fā)展,對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活來(lái)說(shuō)影響極大,因此我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐,不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法,以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡(jiǎn)單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義,然后對(duì)初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議,以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活帶來(lái)積極影響。

    物理是一門(mén)與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科,尤其是初中物理,其內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ),包含了我們?nèi)粘I町?dāng)中的大量物理知識(shí)、物理現(xiàn)象,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力,樹(shù)立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。

    在當(dāng)前的學(xué)校教育中,必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來(lái)講相當(dāng)之重要,而初中物理作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科,正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力,樹(shù)立學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀科學(xué)觀念,因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ),都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),但這些生活中的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后,就變得相當(dāng)抽象,因此不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力,物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升,這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對(duì)這樣的情況,我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐,不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法,以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性,這對(duì)于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),具有相當(dāng)重要的意義。

    1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

    如上文所說(shuō),雖然初中物理的知識(shí)內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活,但被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后,其抽象程度就變得較高,這會(huì)嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思想還較為具象,抽象思維能力偏弱,在遇到抽象程度較高的物理知識(shí)時(shí),其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)降低,在這樣的情況下,是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源,只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣,才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升他們對(duì)教學(xué)的配合程度,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如多應(yīng)用一些生活化的元素,加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系,讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識(shí)并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜,這些知識(shí)其實(shí)就在我們的生活周?chē)@一方面可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理知識(shí)非常抽象,另一方面由于生活化元素的注入,還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉兩得。例如教師可以列舉一個(gè)生活當(dāng)中的現(xiàn)象,夏季河邊的沙子經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射,會(huì)十分燙手,而河水卻是冰涼的,到了晚上,河水的溫度卻比沙子高,然后再讓學(xué)生思考這是為什么?由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都經(jīng)歷過(guò)這樣情況,所以他們就會(huì)感覺(jué)到非常好奇,也不會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有多么抽象,其學(xué)習(xí)興趣立馬就會(huì)增強(qiáng)。

    2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。

    合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法,在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性得到提升,讓他們自覺(jué)約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為,這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如,在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生針對(duì)某一物理現(xiàn)象,去相互探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),相互配合開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師都不要過(guò)度的干預(yù),要讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、探討、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言,所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。

    3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

    探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神,如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣,或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神,探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會(huì)取得積極效果,因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步;其次,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,與其他學(xué)科相比,初中物理的教學(xué)難度相對(duì)較大,學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容,就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,同時(shí)鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用,初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考;最后,教師要制定合理的探究式教學(xué)方案,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開(kāi)始引入探究式教學(xué)的思想理念。

    4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。

    在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,教師的教學(xué)工作開(kāi)展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具,這會(huì)使今天的學(xué)生感到枯燥無(wú)味,而且物理知識(shí)的抽象程度也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對(duì)這樣的情況,物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué),多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的立體展示方式,來(lái)降低物理知識(shí)的抽象程度,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如,在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系,更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng),這就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下,教師可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系,和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng),這可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加輕松而深刻,從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。

    三、結(jié)語(yǔ)。

    初中物理作為一門(mén)基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,我們必須要加強(qiáng)研究探討與實(shí)踐,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性,以此來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇六

    所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容,或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有較快地學(xué)到知識(shí),數(shù)學(xué)能力是否得到較快的提高。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)。隨著新一輪課程改革的逐步深入,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化的形式,教學(xué)的有效性問(wèn)題是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面入手。

    一、有效的備課。

    1.備教材。

    教師在備課過(guò)程中,要認(rèn)真研讀教材,明確教學(xué)目標(biāo);熟悉教學(xué)內(nèi)容前后之間的聯(lián)系,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn);熟練掌握教材,能運(yùn)用自如,對(duì)上課充滿信心。同時(shí),教師要廣泛閱讀有關(guān)的教學(xué)參考資料,開(kāi)闊知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新方法。教師知識(shí)豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。

    我盡可能在教學(xué)內(nèi)容的組織上下功夫,注意教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,只有那些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問(wèn)題,才有可能促使學(xué)生打開(kāi)思路積極思維,才能取得良好的教學(xué)效果。

    2.備學(xué)生。

    學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的,要使教學(xué)有效,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作出更為深入和具體的分析。備課時(shí)教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”,給他們留一些有思考性的問(wèn)題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香,不肯走”,讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里,找回自信心,擁有成就感。

    1.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。

    在課堂教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要從實(shí)際出發(fā),可從學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)的主題;或?yàn)閷W(xué)生提供有趣和富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題,構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點(diǎn),為展開(kāi)數(shù)學(xué)探究作鋪墊;或從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手,從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)等。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境,能溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒,更樂(lè)于學(xué)習(xí),從而收到事半功倍的效果。

    2.營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍,建立和諧的師生關(guān)系。

    學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),才能心情舒暢,才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài),才能敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程。研究表明:教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多,有效教學(xué)的可能性就越大。

    因此,要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生以平等、快樂(lè)、成功的享受,營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。

    建立和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造一種輕松自然,親切和諧的課堂氣氛,在這種良好的氣氛下,學(xué)生聽(tīng)課的積極性高,反應(yīng)迅速,思維活躍,有利于他們心智的充分發(fā)揮,從而提高課堂效率。只有建立和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛,學(xué)生才能在寬松、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng),學(xué)生才能有全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展,課堂效率才能提高。

    新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”,因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。可見(jiàn),學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。我們要在學(xué)生疑難處、意見(jiàn)分歧處,在知識(shí)、方法歸納概括時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),要盡量滿足學(xué)生的心理需求,為學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做學(xué)習(xí)的主人。

    4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

    課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。有效的課堂練習(xí)不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,而且還能為教師提供教學(xué)反饋,從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為,(1)練習(xí)要有目標(biāo)性,要縈繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。時(shí)間以十五分鐘左右為宜。(2)練習(xí)要及時(shí),使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息重復(fù)循環(huán),實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)異生“吃得飽”。同時(shí),教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的情況及時(shí)反饋,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)解決,予以糾正。

    三、有效的課后反思。

    有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑,它主要通過(guò)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考查,不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略,提高教學(xué)能力和水平,并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解,從而不斷提高教學(xué)的有效性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的,他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷探索,逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。作為教師,要善于自我反思,經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)或建議,及時(shí)了解教學(xué)效果,要有勇氣正視自己教學(xué)過(guò)程中的不足之處,經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求,隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,這對(duì)提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。

    教育學(xué)博大精深,以上所談的僅僅是進(jìn)行有效教學(xué)的一些做法。我們要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,努力使自己的教學(xué)更有效。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇七

    摘要:新課程改革的口號(hào)與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的,而是在此目的上還要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中,教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法,而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合,做到學(xué)生在物理中感受到生活,生活中體驗(yàn)物理,進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。

    物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)非常重要的一門(mén)學(xué)科,作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念,使新理念符合當(dāng)今時(shí)代教育,盡可能去保證物理教學(xué)的有效性,讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中,教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂,運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性,有效方法對(duì)于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用,會(huì)使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素質(zhì)。

    一、把握教材,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    對(duì)于初中物理教材內(nèi)容,教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究,并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用,把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性,讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展,保證課堂教學(xué)的有序性開(kāi)展,使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中,書(shū)后的教材的習(xí)題以及書(shū)中的例題與之前的教材對(duì)比都降低了不少的難度,但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對(duì)思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需,在教學(xué)中,我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事,并盡可能與卡通漫畫(huà)聯(lián)系一起,會(huì)取得更好的作用效果。

    二、優(yōu)選教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

    對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的,每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的,都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中,使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上,教師與學(xué)生之間的溝通,決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽(tīng)課,只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流,才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件,讀教材,學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí),可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí),適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話,既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉,又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象,何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn),做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的,又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流,并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析;如果條件允許,最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí),學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣,使其自身的信心得以增加,求知的欲望更加強(qiáng)烈,思維反應(yīng)更加敏捷,對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。

    在中學(xué)物理中,物理不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科,物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一,我們教師要將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來(lái),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。在教學(xué)課堂上,在演示實(shí)驗(yàn)與講解時(shí)要具有生動(dòng)性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),在保證安全的前提下,還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn),這樣不但能增加學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解程度,還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力,進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中,物理是一門(mén)需要非常強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力,所以當(dāng)我們教師在提出問(wèn)題而無(wú)法用課堂討論的形式解決時(shí),我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,做好實(shí)驗(yàn)記錄,并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下,不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動(dòng),而且還能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)。

    在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中,我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處,使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué),這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量,而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性,最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們,使得事物具有直觀性以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí),或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師溝通,這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教師為自己接下來(lái)的教學(xué)方案做一些微動(dòng)的調(diào)整。

    五、教學(xué)與生活結(jié)合,提高教學(xué)有效性。

    物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活,在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展??捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題,這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象,例如觀察鐘表的運(yùn)動(dòng),進(jìn)而了解運(yùn)動(dòng)的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象,并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上,使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料,這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái),并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn),使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。初中物理能否教好,是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵,因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn),只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理,才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ),所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中,精準(zhǔn)解讀教材,而且思維不僅僅局限于教材,使教材內(nèi)容豐富,使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。

    參考文獻(xiàn):

    [1]宋傳學(xué).初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)策略研究[j].新課程.上,(11):80.

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇八

    實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位,通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律,提高觀察、分析問(wèn)題的思維能力,培養(yǎng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。

    一、多種模式實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

    一是教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式,利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以是教師在課堂進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)原理,最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件要求較高、比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景,學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察,就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解,而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能,因此,教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作,使學(xué)生掌握操作方法,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。三是開(kāi)展課外自主實(shí)驗(yàn)。在人教版的初中物理教材中,對(duì)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)非常重視,在教材課后作業(yè)中安排的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茇S富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野,讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主探究小實(shí)驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí),可以讓學(xué)生開(kāi)展“小孔成像”課外實(shí)驗(yàn)、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等,這樣既能提高實(shí)驗(yàn)興趣,又能拓展物理知識(shí)。

    二、整合實(shí)驗(yàn)資源,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

    一是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。要提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,學(xué)校應(yīng)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用器材,來(lái)對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn),教材中提供了許多實(shí)驗(yàn)的方法手段,但不一定適合本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件,為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了機(jī)會(huì),這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。例如,在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí),可讓學(xué)生對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),教材中的實(shí)驗(yàn)是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個(gè)小鬧鐘,這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),由于不能較好地克服固體的底部傳聲,再因?yàn)槿绻荒茏龅矫荛],演示實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中,就能減少固體傳聲,當(dāng)把玻璃罩抽成真空后,打電話時(shí)只能看到指示燈閃爍,而聽(tīng)不到鈴聲,效果就比以前有了明顯改進(jìn),就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡(jiǎn)易器材,豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于許多初中學(xué)校,特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校,由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足,或是實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏,許多實(shí)驗(yàn)不能很好地完成。對(duì)此,教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手,利用生活中的一些廢舊物品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材,這樣既能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)儀器和器材經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),只要留心觀察,生活中許多資源都可以作為實(shí)驗(yàn)的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實(shí)驗(yàn)器材。

    三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

    一是要做好合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)需要教師掌握每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組,按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分,每組以4~6人為宜,這樣有利于確保每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個(gè)小組要設(shè)置一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組人員管理、實(shí)驗(yàn)分工、給組員進(jìn)行答疑等工作,同時(shí)要對(duì)其他組員進(jìn)行合理分工,使每個(gè)人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實(shí)驗(yàn)運(yùn)用程序。首先,要提出合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,選擇適合合作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,并對(duì)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、過(guò)程提出明確的要求。其次,制定多種實(shí)驗(yàn)方案。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,制定多種實(shí)驗(yàn)方案,能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,并使學(xué)生通過(guò)不同的方案得出相同的結(jié)果,使學(xué)生的思維得到拓展。再次,進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。各小組應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)行分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)時(shí)間情況,可多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),以讓每個(gè)學(xué)生都有操作機(jī)會(huì)。四是討論交流。實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行小組討論交流,這也是合作實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論,能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握。例如,進(jìn)行“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí),可按如下程序?qū)嵤海?)明確合作實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)合作實(shí)驗(yàn),探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng),對(duì)容器四周是否有壓強(qiáng),如何驗(yàn)證,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。(2)實(shí)驗(yàn)步驟:第一步,創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時(shí)的身體感受情況,以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng),壓強(qiáng)的特點(diǎn)如何,其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步,各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,同時(shí)向各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論修改,教師不參與各組設(shè)計(jì),但可給予一定幫助。第三步,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。各小組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,教師在各小組間進(jìn)行巡視,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。第四步,交流討論。各級(jí)實(shí)驗(yàn)完畢后,以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論。總之,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律,能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,教師要采取多種方法手段來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

    參考文獻(xiàn):

    [2]周禮軍.提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究[j].新課程,2017(4).

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇九

    受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式,即教師在講臺(tái)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解和板書(shū),學(xué)生在下面聽(tīng)講和記錄。這種教學(xué)方法,在應(yīng)試教育階段,無(wú)疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在我國(guó)實(shí)行新課改的形勢(shì)下,已不符合新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式復(fù)制教師知識(shí)的教學(xué),是一個(gè)比較枯燥和乏味的過(guò)程,久而久之,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。再者,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,對(duì)其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫(xiě)上面。林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅是說(shuō)。因此,傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)言是一門(mén)工具,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流,而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法在這一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。

    (二)教師的教學(xué)觀念。

    在過(guò)去,在應(yīng)試教育的大環(huán)境中,教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說(shuō),如何幫助學(xué)生在考試中,尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個(gè)理想的成績(jī)。在這種應(yīng)試的觀念下,教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)而展開(kāi)的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向,是不僅讓學(xué)生有良好的寫(xiě)作能力,最重要的,還要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時(shí)宜,必須摒棄。

    (三)學(xué)生本身。

    初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段,在這個(gè)階段,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須關(guān)注學(xué)生的差異性,也就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念,隨著時(shí)代的進(jìn)步,其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件,使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì),為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。

    在上文中,筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此,教師必須積極探索,尋求教學(xué)的新方法?!八街?,可以攻玉”,可通過(guò)借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上,教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式,提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教師可采用全新的教學(xué)手段,比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂??傊處熞ㄟ^(guò)自身的不斷探索和實(shí)踐,在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式,營(yíng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍,有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

    (二)教師要不斷改變觀念、角色等。

    在新課改的形勢(shì)下,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到,初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績(jī),而是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是課堂的主角,而學(xué)生是課堂配角,學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此,教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,改變自身扮演的角色,努力成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外,教師還應(yīng)積極鉆研教材,努力括寬視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備,以身作則,努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

    (三)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

    受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段,在初中英語(yǔ)課堂,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不夠,往往只是一味被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí),學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角,這需要學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念,認(rèn)識(shí)到形勢(shì)已經(jīng)改變,素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長(zhǎng)則要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),不能簡(jiǎn)單地以成績(jī)定優(yōu)劣,要看到學(xué)生的整體,而不僅僅是成績(jī)這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置,則自會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),積極配合教學(xué)工作,使教師的教學(xué)得以有效開(kāi)展。

    三、結(jié)語(yǔ)。

    現(xiàn)階段,我國(guó)正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革,新課標(biāo)明確提出,要全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下,初中英語(yǔ)如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐,提出了初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)的意見(jiàn)和建議,包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等,希望本文有助于教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十

    我國(guó)在新課改之后,教學(xué)的理念也發(fā)生了改變。現(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí),這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門(mén)邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?,F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主,以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō),只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合,就是說(shuō),既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí),又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí),但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,那么學(xué)生依然不會(huì)。所以,現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革,以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。

    要做到初中物理課堂的有效性,主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革,具體策略如下。

    (一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

    學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念,不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主,還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律,提出物理問(wèn)題,找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答,這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念,不用家長(zhǎng)或教師督促,就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念,其實(shí),只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力,就能發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò),“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”,只要真正地用心學(xué)習(xí),就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn),使用各種各樣的道具。因此,不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的,學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。

    (二)教師改變教學(xué)方式。

    盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn),但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式,以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球,提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂,而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn),許多物理規(guī)律,比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主,不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn),還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí),可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

    (三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

    提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視,學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的,物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí),學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn),這樣能夠約束學(xué)生,更加能夠提高物理課堂上的而效率。

    總之,物理是一門(mén)博大精深的學(xué)科,教師在授課過(guò)程中,和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。

    初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比,只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的,所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高,物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。

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    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十一

    面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考,學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語(yǔ)文,可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后,二是課堂教學(xué)效率的低下,三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等,這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面,無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師,面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面,可謂在泥濘中掙扎,筆者思考之余作了些嘗試,試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢,甚至出力不討好的局面。試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域?,F(xiàn)將想法和做法論述如下。

    切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣,知識(shí)點(diǎn)繁密,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓,尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試,兩種反差極大的情景,使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。原因何在,就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教,怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。

    教師要通讀教材,確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材,有知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

    制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué),計(jì)劃十分重要,近者一學(xué)期,遠(yuǎn)者三年,必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分:

    課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。課堂是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地,必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

    第二課堂計(jì)劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。這些計(jì)劃的制定,直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃,安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間,如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),且保證任務(wù)落實(shí)到位,本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì),其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

    平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì),布置任務(wù),并指出其工作中存在的問(wèn)題,以此促進(jìn)工作。這樣的做法,效果明顯,改變了以往老師一人布置任務(wù),學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題,也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題,為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

    提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題,下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。方法很多,但要落實(shí)到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性,他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化,是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得,互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái),其不僅包括方法技術(shù)的演練,也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此,課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):

    要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求,個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。那么新的理念,自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

    注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式,要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式,打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái),形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面,真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

    注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí),本人主要采取以下方法:一是利用課前三分鐘演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,重在問(wèn)為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng),以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。四是注重情感氛圍的渲染,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的??傊?,更新理念,改變方法,重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

    提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。

    為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力,必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

    開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。如:作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

    加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,改變文面潦草的不良習(xí)慣。

    重視平時(shí)的各種測(cè)試。要做到考前動(dòng)員培訓(xùn),考后評(píng)講總結(jié),以此反復(fù)進(jìn)行,最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固,最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述,筆者認(rèn)為,只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題,教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī),然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題,才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道,那么加上具體可行的做法,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十二

    隨著社會(huì)的發(fā)展,教育觀念的不斷更新,學(xué)生的合作精神、合作方式愈來(lái)愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取物理知識(shí)的能力的一個(gè)重要途徑。

    1.學(xué)生的參與度不均衡。

    小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多,大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾、陪襯者、多余人。

    2.學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。

    現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,多以自我為中心,缺乏人際交往能力和合作精神,在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

    除上述之外,當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級(jí)人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題,這些都不利于分組活動(dòng)的開(kāi)展。

    1.合理科學(xué)分組,確保合作競(jìng)爭(zhēng)的公平合理。

    合理科學(xué)的分組是有效地組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時(shí)每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計(jì)劃,以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

    2.有效明確分工,組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。

    在分好小組,明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后,教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題組織學(xué)生圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的核心步驟,它從根本上決定著整個(gè)合作學(xué)習(xí)的效果。

    3.有效積極引導(dǎo),做好各小組的交流反饋。

    合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色進(jìn)行有效積極引導(dǎo),旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展,使學(xué)生和新知識(shí)間的矛盾得到解決,有利于各小組向全班交流,分享成果。同時(shí)各小組的交流反饋可分兩個(gè)層面進(jìn)行:(1)研究相同主題的學(xué)習(xí)小組,由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。(2)研究不同主題的學(xué)習(xí)小組,在聽(tīng)其他小組匯報(bào)時(shí),可以質(zhì)疑,可以求教,也可以與不同主題的小組自由交流,在交流的過(guò)程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程,教師注意不要輕易地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,以免合作學(xué)習(xí)流于形式。

    4.及時(shí)多元評(píng)價(jià)與反思,優(yōu)化合作競(jìng)爭(zhēng)的后續(xù)性。

    評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成果給予價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流,在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對(duì)各小組的學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

    小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

    對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),合作學(xué)習(xí)能提供大量的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì),促進(jìn)他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。并且,小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨(dú)立表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會(huì),使內(nèi)在的語(yǔ)言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展,而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

    生活中充滿著物理知識(shí)。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問(wèn)題,它們有特殊的“親和力”,能使知識(shí)與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系,能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。因此,教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源,應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容,通過(guò)對(duì)這些事物的觀察,讓他們了解物理知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活,能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

    物理學(xué)科是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,許多原理和結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中,應(yīng)充分地放手,讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。許多實(shí)驗(yàn)的操作,要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動(dòng)作。這些實(shí)踐過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分有益。

    當(dāng)然,除上述之外,在物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,這都將對(duì)學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。

    總之,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行物理活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握物理知識(shí)、思想和方法,增強(qiáng)了科學(xué)探究活動(dòng)的效果,使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開(kāi)展起來(lái)。

    (作者單位廣東省東莞市石排中學(xué))。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十三

    摘要:從課程改革計(jì)劃到實(shí)施以來(lái),初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)取得了一些進(jìn)步,但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中仍然出現(xiàn)了不少低效、無(wú)效化現(xiàn)象,取得的效果不盡如人意,從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題探討如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

    關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效性。

    1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效果的影響。

    受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很多都是為了考試而教學(xué),制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試導(dǎo)向太強(qiáng),教師如何提高教學(xué)效率的意識(shí)比較淡薄,課堂教學(xué)反饋不及時(shí)。教學(xué)上很多課堂還是以傳統(tǒng)的“師講生練、師問(wèn)生答”的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師不停地講課、課下不停地做題來(lái)提高成績(jī),作為知識(shí)接受者的學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí),沒(méi)能對(duì)講解的知識(shí)進(jìn)行很好的理解,考試當(dāng)然很難取得好的成績(jī)。

    2、初中生方面的問(wèn)題。

    初中生在智力方面還沒(méi)有發(fā)育完善,數(shù)學(xué)的觀察力缺乏、數(shù)學(xué)思維能力局限性大、對(duì)于數(shù)學(xué)的想象力缺乏、對(duì)于老師講解的重點(diǎn)與非重點(diǎn)難于把握。加上課堂氣氛比較緊張、學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張,一方面使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸的心理;另一方面,造成了很多初中生沒(méi)有一套好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,尤其是到了初三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了函數(shù)學(xué)習(xí)之后很多學(xué)生因出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多,學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題越來(lái)越大,這些問(wèn)題長(zhǎng)期積累就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

    3、“優(yōu)等生”現(xiàn)象。

    相信講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家都能對(duì)這個(gè)現(xiàn)象記憶猶新,正是因?yàn)殚L(zhǎng)期的小范圍師生互動(dòng),造成其他學(xué)生不能及時(shí)解決自己所遇到的問(wèn)題,問(wèn)題一旦積攢下來(lái)就很難解決,到最后直接反映在考試成績(jī)上。

    1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

    以新課程的契機(jī)來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拋棄“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方法,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。教學(xué)觀由機(jī)械講授到自由學(xué)習(xí),教材觀由以本為本到以生為本,學(xué)生觀由單一片面到和諧發(fā)展,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念,要讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),通過(guò)開(kāi)展一些小活動(dòng),例如小組相互討論的形式,讓所有的學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)投入數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)的研究中去,通過(guò)積極的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!白屨n堂充滿生命氣息,把課堂還給學(xué)生”的研究就是從“還”字開(kāi)始做起。在教學(xué)時(shí)間如培訓(xùn)上要做出轉(zhuǎn)變,不是讓學(xué)生去參加更多的課程,而是在學(xué)習(xí)過(guò)的課程的掌握程度上,以小組為單位的教學(xué)策略不僅能夠提高教學(xué)效率,還能讓學(xué)生能夠快速有效地接受知識(shí)。

    2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

    教學(xué)是由師和生共同組成參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,老師和學(xué)生各自以不同的角色存在,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),是課堂上主動(dòng)探索的主體,老師是學(xué)生學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)人,把更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性、積極去學(xué)習(xí)知識(shí),真正做到變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。除此之外,教師要變教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式,很多時(shí)候共同學(xué)習(xí)能夠改變教師以往在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,共同學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受到老師的親切與和藹,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到與老師的距離越來(lái)越近時(shí)更容易與老師進(jìn)行溝通,會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

    3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

    進(jìn)行新課程改革就是要把培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái),其中一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。有效開(kāi)展接受并解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題,把解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的一種主動(dòng)探索,并能夠解決實(shí)際遇到的問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

    4、加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí),豐富教師的理論知識(shí)。

    在課余時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。一方面老師要多讀一些教學(xué)期刊,研讀一本教學(xué)專(zhuān)著,撰寫(xiě)自己的讀書(shū)心得,可以在網(wǎng)上收集有參考價(jià)值的書(shū)籍和資料,從這些書(shū)籍和資料中獲取理論性比較強(qiáng)的文章來(lái)豐富自己的教學(xué)理論。另一方面,在學(xué)生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多涉獵一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,其中不乏關(guān)于數(shù)學(xué)的典故和有趣的故事,通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考能力。除此之外,教師自身也要定期舉行課題研討活動(dòng),活動(dòng)邀請(qǐng)不同學(xué)校的教師圍繞如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的話題進(jìn)行,把各自遇到的問(wèn)題和在教學(xué)上取得的成果、心得在活動(dòng)上講述出來(lái),讓大家能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力的理想效果。

    隨著青春期的到來(lái),初中生的心理開(kāi)始發(fā)生了巨大的變化,作為教師,要做好數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮如何提高教學(xué)的水平,還要考慮到初中生的這種心理變化,自身的教學(xué)方式要適應(yīng)初中生心理變化的特點(diǎn),教學(xué)的方法也不能一成不變,要及時(shí)的根據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化而變化,只有這樣才能更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十四

    摘要:新課程理念下,如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面提出了提高課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。

    新課程理念下,如何減輕中學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,了解學(xué)生需要怎樣的課堂教學(xué)才能得到最好的發(fā)展,即如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問(wèn)題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,嘗試實(shí)行班內(nèi)分層教學(xué),也是一種很有效的方法。即不改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,通過(guò)對(duì)學(xué)生分層,教學(xué)內(nèi)容分層,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的施教方法,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求。下面就筆者在教學(xué)過(guò)程中自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐,就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)做法和體會(huì):

    一、對(duì)學(xué)生分層。

    在剛接手新的班級(jí)時(shí),根據(jù)上一學(xué)年期末考試成績(jī)把班內(nèi)學(xué)生按知識(shí)程度的低、中、高初步分成a、b、c三個(gè)層次,即a組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,需在教師與同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí),達(dá)到教材的基本要求;b組學(xué)生成績(jī)中等,通過(guò)課堂教學(xué)能達(dá)到教材基本要求,c組學(xué)生為能獨(dú)立達(dá)到教材基本要求。同時(shí)做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生了解任何一個(gè)人,他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應(yīng)的層次上的,使每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀存在的,劃分層次的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生了解現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)域,因材施教,最終縮小優(yōu)差生之間的差異,達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí),根據(jù)不同形式的測(cè)試、課堂上的表現(xiàn)等對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,讓每一位學(xué)生都有向高一層次發(fā)展的機(jī)會(huì)和動(dòng)力,讓尖子生冒出來(lái),使大多數(shù)學(xué)生邁大步,叫后進(jìn)生不落伍。

    1.備課:把握教材,進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課時(shí),教師認(rèn)真研究教材,抓住問(wèn)題的本質(zhì),了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程,設(shè)置合理的認(rèn)知階梯。把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)由淺入深,由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用,形成一個(gè)梯度。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn),多層次,高要求”,使a組學(xué)生能掌握本節(jié)課基本知識(shí),b組學(xué)生能夠掌握中等難度的知識(shí),c組學(xué)生能夠掌握較難知識(shí)。例如在講授一次函數(shù)定義時(shí),教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)三個(gè)層次:(1)引入一次函數(shù)的定義,舉例并理解滿足怎樣的條件時(shí)一次函數(shù)又稱(chēng)為正比例函數(shù);(2)運(yùn)用定義,充分理解,舉例說(shuō)明當(dāng)函數(shù)中的自變量指數(shù)帶有字母時(shí)如何根據(jù)定義確定字母的取值,如:當(dāng)=時(shí),函數(shù)是一次函數(shù);(3)定義拓展,當(dāng)函數(shù)中的和帶有字母時(shí)如何根據(jù)定義確定字母的取值,如當(dāng)=時(shí),函數(shù)是一次函數(shù)。

    2.上課:上課時(shí)遵循由淺入深、由易到難的一般講課規(guī)律,低起點(diǎn),使課堂的起始階段每位學(xué)生都能參與,使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有用武之地,即針對(duì)a組學(xué)生教師扶一把;知識(shí)的應(yīng)用,針對(duì)b組學(xué)生教師指導(dǎo)一下;知識(shí)的拓展,針對(duì)c組學(xué)生教師點(diǎn)撥一下即可。在時(shí)間安排上,確保a、b兩組學(xué)生的需求,一般25至30分鐘,保證a、b組學(xué)生聽(tīng)懂、吃透。知識(shí)的拓展,一般5分鐘左右,使c組學(xué)生學(xué)有余味。通過(guò)多層次教學(xué),使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與,從而達(dá)到較高要求,使課堂教學(xué)的參與達(dá)到最大化,有效性達(dá)到最優(yōu)化。

    3.作業(yè)及評(píng)估:每節(jié)課后根據(jù)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)設(shè)計(jì)幾組題,每組題圍繞一個(gè)中心,知識(shí)點(diǎn)由淺入深分為低、中、高三個(gè)層次的小題,題與題之間,題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣,步步提升,形成一個(gè)知識(shí)鏈。在做題的過(guò)程中,要求a組學(xué)生完成低檔題時(shí)爭(zhēng)取解中檔題,b組學(xué)生在完成中檔題時(shí)爭(zhēng)取高檔題,c組學(xué)生可以直接解高檔題。考查時(shí),每份試卷基礎(chǔ)分為70分,中等題為20分,高等題為10分,對(duì)于a組學(xué)生滿分為70分,b組學(xué)生滿分為90分,c組學(xué)生滿分為100分,最后得分折換成總分為100分。再結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)以及課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生重新調(diào)整組別,使每一位學(xué)生都明確自己最近的發(fā)展目標(biāo)。

    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

    教學(xué)是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在不懂的東西面前出現(xiàn)疑問(wèn),讓他們想方設(shè)法去解決這個(gè)疑問(wèn),在這個(gè)過(guò)程中教師給予必要的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識(shí),在探索中發(fā)展能力?!鞍鄡?nèi)分層教學(xué)”中,利用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容,整個(gè)課堂以解題活動(dòng)為中心,并且不同層次的學(xué)生解不同層次的習(xí)題,教師根據(jù)學(xué)生在課堂中思維的積極或受阻即時(shí)調(diào)控。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道不再主要靠聽(tīng),而是動(dòng)手動(dòng)腦解題,即把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作,主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,使學(xué)生的能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,引導(dǎo)他們自己去探索,培養(yǎng)他們探索知識(shí)的能力。

    1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。”在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常見(jiàn)到有些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,課后作業(yè)做得又快又好,且學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但有些學(xué)生學(xué)得很辛苦,幾乎放棄了所有課余時(shí)間在努力學(xué)習(xí),但成績(jī)還是不理想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn),形成這種現(xiàn)象并不僅僅是智力問(wèn)題,學(xué)得辛苦的學(xué)生智商并不低,而且在某些方面比成績(jī)好的學(xué)生反應(yīng)還要快,只是這些學(xué)生上課時(shí)大部分不能專(zhuān)心聽(tīng)講,由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課上的知識(shí),導(dǎo)致課后化了不少的時(shí)間都完成不了作業(yè),而且完成的質(zhì)量也不好。長(zhǎng)期下去有部分學(xué)生就會(huì)形成“我比別人笨”這種心理,慢慢導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

    首先,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)確立合理的目標(biāo),科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度,科學(xué)分配學(xué)習(xí)的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,絕不僅僅是跟在教師的指揮棒后亦步亦趨,從而在身心健康的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

    其次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯(cuò),但必須改正,切不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,說(shuō)一些傷學(xué)生自信心的話,如“你怎么這么笨呀”,“已經(jīng)講了多少遍了,這么簡(jiǎn)單的題目還不會(huì)做”,“在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),看別人學(xué)得多好,你在學(xué)什么”等等之類(lèi)的話最容易引起學(xué)生反感,還會(huì)令這些學(xué)生感到自卑甚至自暴自棄。在分層教學(xué)中,每位學(xué)生都有屬于自己能解決的題組,至少讓每位學(xué)生都能意識(shí)到我和別人一樣也能做,而且也能做好。解題過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,及時(shí)加以改正,少批評(píng),多鼓勵(lì)。讓學(xué)生在心靈上能愉快地接受學(xué)習(xí),從而自主有效地投入學(xué)習(xí),慢慢地進(jìn)入良性循環(huán),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們能越學(xué)越輕松,越學(xué)越喜歡,越學(xué)成績(jī)?cè)胶谩?/p>

    2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    為了擺正教與學(xué)的關(guān)系,真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的作用,提高課堂教學(xué)有效性,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的參與意識(shí),讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。班內(nèi)分層教學(xué)中,把一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)分解為若干個(gè)不同層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)解題,自然地學(xué)習(xí)了所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決,即把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。充分參與教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

    3.數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性和靈活性指導(dǎo)。

    分層教學(xué)過(guò)程中,關(guān)鍵的問(wèn)題是教師的調(diào)控,即要恰到好處地處理好各層次題組與各層次學(xué)生之間的關(guān)系。a組學(xué)生在解決低檔題材時(shí),b、c組學(xué)生雖然沒(méi)做,但a組學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以快速反應(yīng),在短時(shí)間內(nèi)拿出解題的方法以及正確的答案,從而培養(yǎng)他們思維的敏捷性。對(duì)于中檔題,是要求大部分同學(xué)掌握的層次,是a、b、c組學(xué)生聯(lián)系的橋梁,c組學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)拿出答案也不是十分輕松了,此時(shí)是他們思維最活躍的時(shí)候。在解決高檔題時(shí),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整,使b組學(xué)生夠得著,c組學(xué)生學(xué)有余味,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

    分層教學(xué)使整個(gè)課堂的三個(gè)層次學(xué)生的思維自始至終處于活躍狀態(tài),中差生起點(diǎn)低,新的知識(shí)容易掌握,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)等生給他們創(chuàng)造了一個(gè)展示才華的平臺(tái),這樣的教學(xué)使得各層次學(xué)生互相激勵(lì),互相幫助,共同進(jìn)步,共同提高,真正地提高了課堂教學(xué)的有效性。

    參考文獻(xiàn):

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    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十五

    初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味枯燥,傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見(jiàn),針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問(wèn)題,探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā),分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。

    初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象:上課不聽(tīng)講,無(wú)心學(xué)習(xí),搞小動(dòng)作,紀(jì)律極為渙散,有時(shí)還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情,對(duì)教師精心的講課無(wú)動(dòng)于衷,一節(jié)課的時(shí)間白白浪費(fèi),導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有效果。放學(xué)之后,對(duì)老師布置的作業(yè),不認(rèn)真完成,有的時(shí)候?qū)懸恍?,錯(cuò)誤不斷,丟三落四,不求甚解,一些學(xué)生干脆不寫(xiě),到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè),抄寫(xiě)作業(yè),對(duì)教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí),課下就不用說(shuō)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)了,這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué),削弱了教學(xué)效果。

    為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,總結(jié)出如下改革思路:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、因材施教,注重分層教學(xué)。

    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常有必要。因此,在教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中,不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下:

    第一,分層次提出要求,老師根據(jù)對(duì)學(xué)生水平的掌握程度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí),并針對(duì)不同層次提出不同的要求。

    第二,要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。

    第三,老師對(duì)學(xué)生要多進(jìn)行表?yè)P(yáng),初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個(gè)性的時(shí)期,因此,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也要學(xué)會(huì)包容,并設(shè)法提升他們的自信心。

    第四,老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度,要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行,這樣剛開(kāi)始學(xué)生可能不適應(yīng),時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了就會(huì)覺(jué)得對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常有利。

    數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新課改中也明確指出了這一點(diǎn):教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生,更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué),不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會(huì),而要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的,其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚(yú),不如授人以漁”,學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法,才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),傳授提出問(wèn)題的方法,提出有價(jià)值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題,問(wèn)題做到簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要經(jīng)過(guò)周密的思考,語(yǔ)言清晰精煉,難易適度,吸引學(xué)生的好奇心,真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的,而是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的,所以,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)針對(duì)不同年齡,不同能力,不同知識(shí)背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,要調(diào)整教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,才有動(dòng)力,有激情去學(xué)習(xí)知識(shí)。

    3、創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維。

    老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生感受到參與的成就感,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。為此,老師要從以下幾個(gè)方面著手:

    第一,創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開(kāi)頭,在講解新知識(shí)的時(shí)候,老師可以從與知識(shí)有關(guān)的科學(xué)故事開(kāi)始,也可以通過(guò)各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)始,通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意,讓學(xué)生參與其中。

    第二,在教學(xué)過(guò)程中,不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生踴躍回答問(wèn)題,使課堂變的其樂(lè)融融。學(xué)生也會(huì)在活躍的環(huán)境中,學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

    4、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

    合作交流不但能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的能力,也為以后學(xué)生在社會(huì)上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此,老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動(dòng),借助學(xué)生之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,老師一定要注意,做到合理分組,并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣,通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。

    5、因材施教,注重分層教學(xué)。

    數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中,一般都采用一種方式一份教案,其實(shí)這種單一的教學(xué)方式存在很多的問(wèn)題。例如,能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱一點(diǎn)的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào),知識(shí)如何能因材施教而得到普及,以及人才培養(yǎng)等方面的種種問(wèn)題。所以,在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異,每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰?、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同,教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。

    數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性,并因材施教,從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外,應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念,在實(shí)際操作中,初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進(jìn)行。

    作業(yè)練習(xí)及評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分層教學(xué),可以把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)層級(jí),或者把一個(gè)年級(jí)按學(xué)生具體情況進(jìn)行分級(jí)組合。

    數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個(gè)重要學(xué)科,要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對(duì)策措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十六

    摘要:課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我們的數(shù)學(xué)課堂要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,我們必須要構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的有效課堂教學(xué)。

    隨著新課程改革的推進(jìn),新課程改革的新的理念、新教法和學(xué)法確實(shí)使我們的教師充滿激情,學(xué)生充滿活力,我們的課堂教學(xué)也逐步從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出,我們的課堂教學(xué)也變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,冷靜下來(lái),反思我們目前的課堂教學(xué),折射出的是放任與浮躁,多的是形式和無(wú)效的教學(xué)行為,失去的是課堂教學(xué)的“有效性”;直接導(dǎo)致到教學(xué)質(zhì)量的不斷下降,特別是數(shù)學(xué)科的成績(jī)。因此,引起了越來(lái)越多老師的反思:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?讓數(shù)學(xué)堂充滿活力?以下,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?!苯虒W(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更為有效。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,本人認(rèn)為應(yīng)考慮以下二個(gè)方面的因素:

    (1)用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?!币虼嗽趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)不能一味追求華麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、漂亮的動(dòng)畫(huà),更多地應(yīng)利于新教材本身,激發(fā)學(xué)生的求知的心理需求,從而引發(fā)學(xué)生獲知解惑的欲望。有這樣的一位老師,他上一節(jié)有關(guān)小數(shù)除法計(jì)算的課,為了能引起學(xué)生的注意,可謂用心良苦,設(shè)計(jì)了很精彩、很多過(guò)年放煙花的美麗畫(huà)面??墒菍W(xué)生除了能欣賞到美麗的畫(huà)面外,一無(wú)所獲;一片茫然。這樣的情境能喚起學(xué)生的求知欲嗎?這種天馬行空式的、低效甚至無(wú)效的情境還是不要的好。

    (2)用情境來(lái)接軌已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的起點(diǎn)在哪里已被越來(lái)越多的教師所關(guān)注。準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是確保情境創(chuàng)設(shè)有效性的前提,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者在建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程中,現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有重要的作用。如一位老師在教學(xué)面積的認(rèn)識(shí)時(shí),首先拿出一張學(xué)生寫(xiě)作文的紙和一張寫(xiě)生字的紙說(shuō):“哪張大些?”學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)看一看,然后說(shuō):“作文紙大些。”接著又問(wèn):“作文紙的大,是指它的什么大?”學(xué)生異口同聲的說(shuō):“它的面積大?!边@樣的情境創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)韻味和思考的價(jià)值,更利于促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的建構(gòu)。

    2、注重課堂組織方法的有效性。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)。同時(shí),老師要根據(jù)上課的內(nèi)容;決定主要采取哪種課堂組織形式和教學(xué)方法。如:有的課堂需要以老師的啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)方法,那么就要好好的設(shè)計(jì)好該怎樣啟發(fā)、怎樣做好實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),總結(jié)。我們應(yīng)該承認(rèn),數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的科學(xué),有其特有的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn),有些知識(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的,而不是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)能輕易找到答案的。也就是說(shuō),這些知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主,需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得;實(shí)踐證明,有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    二、注重學(xué)法的有效性。

    學(xué)法,就是學(xué)習(xí)方法。老師往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),只顧埋頭上課。其實(shí)不然,學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,這才能學(xué)好。方法得當(dāng),往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)不同的課堂內(nèi)容,告訴學(xué)生該采取什么樣的學(xué)習(xí)方法比較好。學(xué)習(xí)方法可以是探究性的學(xué)習(xí)、可以是接受型的學(xué)習(xí)、模仿的學(xué)習(xí)等等。從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。其次,教師要做好評(píng)價(jià)工作。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要公正、合理的評(píng)價(jià)好學(xué)生。評(píng)價(jià)要因人而異,因事而異。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性,有效的評(píng)價(jià),會(huì)催人上進(jìn),有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信;尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師不失時(shí)機(jī)的有效評(píng)價(jià),能消除他們思想上的惰性,心理得到平衡。同時(shí),這部分學(xué)生更需要老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教者要做好個(gè)別學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法也要因人而異。

    三、注重總結(jié)的有效性。

    總結(jié)幾乎是每節(jié)課堂教學(xué)都有的,但如何使總結(jié)實(shí)效、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效應(yīng);卻有很大學(xué)問(wèn)。如:有一位老師上完一節(jié)課后,問(wèn):這一節(jié)你們學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生就不好回答了。學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了:“我學(xué)到怎樣跟同學(xué)合作?!薄拔覍W(xué)到了怎樣求比例尺”“我學(xué)到了怎樣遵守課堂紀(jì)律”等等。五花八門(mén),可見(jiàn)總結(jié)的有效性是多么重要。那么怎樣的總結(jié)才算有效?總結(jié)一個(gè)是要點(diǎn)到點(diǎn)子上;二是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)總結(jié)。不能隨便問(wèn)一句完事。總結(jié)要讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),知識(shí)得到系統(tǒng)化、歸納化再現(xiàn)。

    總之,課堂教學(xué)的有效性是我們廣大教師共同所追求的,我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā),從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā),改變課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效,合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性,才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用,從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí),提高了能力,發(fā)展了素質(zhì)。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十七

    首先,物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐。因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,將生活中的物理知識(shí)告訴學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次,生活中有許多物理知識(shí),我們可以在生活中為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂,把與生活有關(guān)的現(xiàn)象搬進(jìn)第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等,有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋的現(xiàn)象則盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋?zhuān)行簳r(shí)還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象,為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高,學(xué)習(xí)物理的興趣也更強(qiáng)了。

    二、將物理教學(xué)與科普知識(shí)結(jié)合。

    學(xué)生對(duì)科普知識(shí)都是既好奇又喜歡,他們就喜歡聽(tīng)教師講一些課外的科普知識(shí),因此我們可以結(jié)合教材進(jìn)行科普教育,這樣不僅避免了課堂枯燥呆板,增加了趣味性和吸引力,而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,開(kāi)拓其視野,使學(xué)生從小樹(shù)立為祖國(guó)四化貢獻(xiàn)力量的志向。例如,講“摩擦”時(shí),可介紹減少摩擦的例子:氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車(chē)等。另外,還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)磁懸浮列車(chē)的上下車(chē)問(wèn)題。在講“動(dòng)能勢(shì)能轉(zhuǎn)化”時(shí),可介紹人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,離地球越近人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)得越快,可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年,可是當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽(yáng)附近時(shí),近日點(diǎn)動(dòng)能最大,速度最快,只需短短幾個(gè)月的時(shí)間。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化,也吸引學(xué)生探求自然奧秘,使其產(chǎn)生好奇心。在講參照物談到人造衛(wèi)星時(shí),也可以介紹一些高科技知識(shí)吸引學(xué)生。比如,gps系統(tǒng),是一個(gè)環(huán)繞覆蓋地球的6個(gè)軌道上的24個(gè)衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),多國(guó)部隊(duì)每個(gè)士兵都攜帶像搖控器大小的儀器,可隨時(shí)確認(rèn)自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學(xué)生若有一個(gè),就可以到世界各國(guó)旅游、探險(xiǎn),即使在熱帶叢林、在南極也不會(huì)迷失方向,告別了用指南針辨別方向的歷史。

    三、抓住物理學(xué)科的特征,充分做好物理實(shí)驗(yàn)。

    物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,也是活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí),才能真正理解和掌握知識(shí),我們只有重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而使物理教學(xué)獲得成功。如學(xué)習(xí)“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容時(shí),教師可組織學(xué)生做好“通過(guò)兩個(gè)透鏡觀察物體”的實(shí)驗(yàn),適當(dāng)增加該觀察活動(dòng)的探究性,選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個(gè),焦距是–75mm的凹透鏡一個(gè),讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。以凹透鏡(f=-75mm)作為目鏡,以凸透鏡(f=300mm)作為物鏡組成伽利略望遠(yuǎn)鏡,使兩鏡相距150mm左右,調(diào)整目鏡(凹透鏡),學(xué)生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡,以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡,使兩鏡相距約300mm,觀察遠(yuǎn)處的建筑物或樹(shù)木,調(diào)整目鏡,學(xué)生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡,以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡,使兩鏡相距300mm,將被觀察物體(細(xì)小物體如頭發(fā)絲)置于物鏡前約80mm處,調(diào)整目鏡,學(xué)生觀察到放大的虛像。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,充分體驗(yàn)了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和興趣。

    四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

    物理知識(shí)是比較枯燥的,而且還很抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問(wèn)題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式,比單純講授更加直觀、有趣。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中,可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。例如,在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí),教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹(shù)枝上的冰凌;展示春天到來(lái)時(shí)冰雪融化成水,展示火爐燒水時(shí)水壺上冒出白氣,茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰是怎樣形成的?”“水為何會(huì)變成白氣?”“白氣又為何會(huì)變成水滴?”等一系列情景,會(huì)緊扣學(xué)生心弦,引人入勝。

    五、結(jié)語(yǔ)。

    初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站,開(kāi)始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理,然而時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來(lái)越大,越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)生的興趣也就會(huì)逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生興趣,不能使學(xué)生輸在起跑線上。通過(guò)我們以上幾點(diǎn)方法,可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,提高物理教學(xué)效率。但與此同時(shí),還需要我們不懈地努力,探索。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十八

    追求課堂教學(xué)的有效性,就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效,形成包括探究、合作、對(duì)話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化,構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。因此,在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境、運(yùn)用有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)有效的自主探索,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”、感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”.

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”同時(shí)提出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,任何優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂在有限的教學(xué)時(shí)間里煥發(fā)出無(wú)限的生命活力,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?就此問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì):

    有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。如學(xué)生在形成知識(shí)、技能和技巧的過(guò)程中,在形成某種個(gè)性特征、提高每個(gè)學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果等等。

    其次,課堂教學(xué)有效性的前提是了解學(xué)生。

    新課程教學(xué)理念認(rèn)為:課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生——了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。

    一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”

    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?!倍麛?shù)學(xué)家華羅庚也曾說(shuō):“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象,原因之一便是脫離了實(shí)際?!币虼耍處熞朴趶膶W(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如:在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái),巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,放飛了學(xué)生的思維。

    二,啟發(fā)式方法,感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”

    數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法,充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),采取各種有效的形式,先予啟發(fā),讓學(xué)生多活動(dòng)多觀察,主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自己的努力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通新舊知識(shí)之間的密切關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學(xué)時(shí),呈現(xiàn)了這樣的情境:小明畫(huà)了一個(gè)三角形,怎樣才能畫(huà)一個(gè)三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對(duì)應(yīng)相等,三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等,反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng)相等,這樣的兩個(gè)三角形一定全等。實(shí)踐證明,教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥,能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。

    三,自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,變抽象為具體,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在親歷中獲得知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。一位老師在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí),讓學(xué)生先畫(huà)一個(gè)底是20厘米,高是10厘米平行四邊形。然后提出能否把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢?接著是學(xué)生的小組合作與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、合作,沒(méi)有太多的示范和言語(yǔ),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色,賦予學(xué)生更多的思考、動(dòng)手操作和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹(shù)立信心,感受數(shù)學(xué)的魅力,以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?!?/p>

    總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,將會(huì)引起我們更多的思考.這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下,教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變,這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中,才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo),才能提高課堂教學(xué)有效性。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇十九

    我國(guó)在新課改之后,教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?,F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí),這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門(mén)邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?,F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主,以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō),只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合,就是說(shuō),既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí),又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí),但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,那么學(xué)生依然不會(huì)。所以,現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革,以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。

    要做到初中物理課堂的有效性,主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革,具體策略如下。

    (一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

    學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念,不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主,還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律,提出物理問(wèn)題,找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答,這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念,不用家長(zhǎng)或教師督促,就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念,其實(shí),只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力,就能發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò),“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”,只要真正地用心學(xué)習(xí),就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn),使用各種各樣的道具。因此,不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的,學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。

    盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn),但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式,以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球,提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂,而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn),許多物理規(guī)律,比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主,不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn),還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí),可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

    提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視,學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的,物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí),學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn),這樣能夠約束學(xué)生,更加能夠提高物理課堂上的而效率。

    總之,物理是一門(mén)博大精深的學(xué)科,教師在授課過(guò)程中,和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。

    初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比,只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的,所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高,物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇二十

    良好的教學(xué)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高他們的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。在平時(shí)的物理教學(xué)中,教師要注意運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,以激勵(lì)和喚醒學(xué)生的求知欲望,促使他們更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。如,在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以在學(xué)習(xí)之前先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些物態(tài)變化的圖片,并讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如:

    (2)衣柜里放置的樟腦丸時(shí)間長(zhǎng)就不見(jiàn)了;

    (3)發(fā)燒時(shí),用濕毛巾敷在額頭上可以幫助退燒。通過(guò)多媒體為學(xué)生播放這些生活中的畫(huà)面后,可以把學(xué)生帶入一個(gè)良好的教學(xué)情境,并使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和神秘感,從而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

    二、通過(guò)問(wèn)題來(lái)巧妙設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

    教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生巧妙地設(shè)疑可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,在初中物理教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知需要進(jìn)行巧妙的設(shè)疑,以幫助學(xué)生更好地集中注意力,促使他們最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。如,在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí),教師可以在上課開(kāi)始時(shí)先向?qū)W生詢問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題:(1)為什么地上放置的一個(gè)桌子或者一輛小車(chē),你不用力推它,它就不會(huì)移動(dòng)?(2)同時(shí)為什么用手拉動(dòng)的桌子或車(chē)子,一旦松手就會(huì)立刻停下?在學(xué)生經(jīng)過(guò)片刻的思考之后,教師可以再次詢問(wèn):物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榱Φ拇嬖冢瑢?duì)嗎?通過(guò)這樣有針對(duì)性的問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題產(chǎn)生原因的欲望,并引發(fā)他們的積極思考。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和思考之后,教師可以告知學(xué)生正確的答案,即力不是物體運(yùn)動(dòng)的原因,也不是物體維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而是促使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。而這個(gè)結(jié)論就是牛頓第一定律中最關(guān)鍵性的一點(diǎn)。通過(guò)這樣巧妙的問(wèn)題設(shè)疑可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并在激烈的討論和問(wèn)題爭(zhēng)辯中加深對(duì)問(wèn)題的理解,且經(jīng)過(guò)討論之后再得到問(wèn)題的正確答案,會(huì)給學(xué)生留下極為深刻的印象,從而在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,并促使教學(xué)效率的提高。

    三、通過(guò)開(kāi)展有趣的物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    物理學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),其學(xué)科中的原理、概念和規(guī)律等都是在一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。并且實(shí)驗(yàn)作為研究物理學(xué)知識(shí)的重要方法,在實(shí)際的教學(xué)中,教師只有重視實(shí)驗(yàn),才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此,在平時(shí)的物理課程教學(xué)中,教師可以通過(guò)新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如,在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一部分的內(nèi)容時(shí),可以用一個(gè)硬紙片蓋住裝滿水的杯子后再將其迅速地倒過(guò)來(lái),而這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水并沒(méi)有流出來(lái),而且紙片也沒(méi)有掉落。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,從而激發(fā)他們的研究欲望,促使他們更積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。再如,在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),即把兩張豎直平行的軟紙拿在胸前,并使它們之間的距離保持為1~2厘米,這時(shí)讓學(xué)生思考如果向兩張紙中間吹氣會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)學(xué)生思考之后,教師再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張紙片并沒(méi)有因?yàn)榇禋鈦?lái)分開(kāi),這是什么原因呢?這時(shí)教師再進(jìn)行知識(shí)講解,學(xué)生就會(huì)更好地集中注意力,并且增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

    四、通過(guò)第二課堂的開(kāi)辟,增強(qiáng)學(xué)生的探知欲望。

    在初中物理教學(xué)中,教師除了可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)疑和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,還可以通過(guò)第二課堂的開(kāi)辟來(lái)鞏固學(xué)生的課堂知識(shí),提高他們解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。第二課堂作為課堂教學(xué)的深化、補(bǔ)充、延續(xù)和拓展,其對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望具有重要的作用。如,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,教師可以在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些課本中的小實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中感受到物理學(xué)科的奧秘和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。如,在做筷子提水、紙鍋燒水、浮在水面上的硬幣、細(xì)線割冰和瓶吞雞蛋等實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這樣不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí),還可以思考和動(dòng)手實(shí)踐,提高求知欲和自信心,從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正感受到物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    五、小結(jié)。

    興趣作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的重要?jiǎng)恿?,也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。在初中物理課程教學(xué)中,教師要注意運(yùn)用有效的教學(xué)方法和途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促使他們學(xué)習(xí)效率的提升。

    初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文(實(shí)用21篇)篇二十一

    摘要:物理對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)從未接觸過(guò)的學(xué)科。與其他學(xué)科相比,物理具有更強(qiáng)的抽象性,且在初中綜合學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中占據(jù)著一定比例,學(xué)好物理需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考能力。因此,如何提高初中物理教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。接下來(lái),本文將就初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析,并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案,希望能夠?qū)ξ覈?guó)初中物理教學(xué)工作的高效開(kāi)展有所幫助,為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

    初中物理學(xué)科中所學(xué)習(xí)的知識(shí),或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系,而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),這一階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況,將直接影響高中物理學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,必須要重視對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提高。就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看,依舊存在著一系列問(wèn)題,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展。下文中,將就初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論,以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)水平的不斷提升。

    (一)教學(xué)設(shè)備不完善。

    物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),又要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)分析能力。但就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,大部分學(xué)校都將精力放在理論教學(xué)上,以確保學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。此外,物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置,還需要一定的資金投入作為保障,部分學(xué)校由于受到資金的限制,不得不放棄物理實(shí)驗(yàn)器材的配置。對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失,將會(huì)造成學(xué)生對(duì)部分知識(shí)理解難度的增大,不利于物理教學(xué)有效性的提高。

    (二)教學(xué)目標(biāo)單一。

    在傳統(tǒng)教育理念的影響下,部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,仍然采用“灌輸式”教學(xué)的模式開(kāi)展課堂教學(xué),即讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背,然后再通過(guò)大量的習(xí)題,使學(xué)生形成固定的解題思路。這一教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)十分不利,長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴心理,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以說(shuō),教師必須要樹(shù)立對(duì)物理教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),思考教學(xué)過(guò)程中存在的不足,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),注重對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

    (三)教學(xué)安排不合理。

    教學(xué)安排的合理與否,將直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言,在授課之前并不會(huì)備課,而是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不同,接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生之間存在的差異,因材施教,就無(wú)法幫助學(xué)生真正的理解所學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性大大折扣[1]。

    (一)加大資金投入。

    加大資金投入,完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施,為初中物理教學(xué)的高效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。首先,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi),便于學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)理論知識(shí)的理解,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象;第二,安排專(zhuān)門(mén)的`人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)進(jìn),及時(shí)更新陳舊、損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。除此以外,學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)專(zhuān)業(yè)物理教師的招聘,適當(dāng)提高教師薪資,為物理教學(xué)的順利開(kāi)展,創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有保證學(xué)校師資力量建設(shè)水平與硬件設(shè)施建設(shè)水平的同步提高,才能夠更好地為初中物理教學(xué)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    (二)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。

    將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,而學(xué)習(xí)成果又直接作用于生活。隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施,一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),極大地促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下,更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的為手段,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師就可以從生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如,先向?qū)W生提出以下問(wèn)題,為什么洗好的衣服,在高溫、大風(fēng)天氣中干的更快?為什么從冰箱中拿出的飲料會(huì)“出汗”?并讓學(xué)生就提出問(wèn)題進(jìn)行思考;然后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),列舉出在生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過(guò)這種方式,能夠有效減少學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的陌生感,降低物理學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,豐富課堂教學(xué)形式,為高效物理課堂的打造提供可能[2]。

    (三)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

    無(wú)論是在日常的物理學(xué)習(xí)中,還是在物理成績(jī)?cè)u(píng)定中,實(shí)驗(yàn)都占有一定的比重。因此,必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且對(duì)于學(xué)生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實(shí)驗(yàn),大到使用專(zhuān)業(yè)器材的實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該得到教師和學(xué)生的充分重視。在學(xué)習(xí)物體圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),向心力是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。這時(shí),教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來(lái),為學(xué)生做一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的演示,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)方式的應(yīng)用,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高物理教學(xué)的有效性。通常來(lái)說(shuō),在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不會(huì)完全相同,甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就告訴學(xué)生,實(shí)驗(yàn)誤差屬于正常現(xiàn)象,但過(guò)大的誤差則會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出錯(cuò)。因此,必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,從而最大程度減小實(shí)驗(yàn)誤差。除此以外,物理實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié),從而真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用作用,為物理教學(xué)有效性的提高提供保障[3]。

    三、總結(jié)。

    提高物理教學(xué)有效性,重視對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限,積極面對(duì)在教育改革中遇到的問(wèn)題,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。

    參考文獻(xiàn)。

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    月工作總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)總結(jié)過(guò)去一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的工作,提高工作的效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文
    述職報(bào)告不僅可以總結(jié)過(guò)去的工作,還可以為未來(lái)的工作提供指導(dǎo)和借鑒。以下是一些經(jīng)過(guò)精心篩選的優(yōu)秀述職報(bào)告范文,希望對(duì)大家撰寫(xiě)自己的述職報(bào)告提供一些啟示。
    在實(shí)習(xí)結(jié)束之際,撰寫(xiě)一份實(shí)習(xí)總結(jié)可以讓我們反思和總結(jié)實(shí)習(xí)期間的成果和經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)是一些實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中反思自身不足并提出改進(jìn)措施的實(shí)習(xí)總結(jié),希望能給大家啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文凝聚了作者對(duì)于真理的追尋,對(duì)于美的追求,對(duì)于生命的熱愛(ài)和體驗(yàn)。請(qǐng)大家欣賞以下作文片段,感受其中的思想碰撞和情感體驗(yàn)。“記住并相信這么一句話:未來(lái)不在命運(yùn)
    優(yōu)秀作文是以優(yōu)雅的文字表達(dá)和精妙的結(jié)構(gòu)展示出的一篇獨(dú)特的文學(xué)作品。在這里,小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。我的祖國(guó)是東方的一條
    學(xué)習(xí)心得可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在這里,小編為大家推薦一些學(xué)習(xí)心得的范文,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所裨益。為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。小編整理了一些個(gè)人總結(jié)的模板和范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。八月,迎著夏日的驕陽(yáng),我踏入了朝陽(yáng)
    在這個(gè)階段,我對(duì)...有了更深入的理解,我相信這對(duì)我的發(fā)展大有裨益。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能為大家提供一些參考和借鑒?!豆伯a(chǎn)黨宣言》是科學(xué)共產(chǎn)主義的
    優(yōu)秀作文不僅可以展現(xiàn)個(gè)人的思考和觀點(diǎn),還可以改善寫(xiě)作技巧和提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。春游啦!春游啦!我們
    演講稿是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)以言傳心,以理贏人的方式,將知識(shí)、方法和思想進(jìn)行有效傳達(dá)的一種文稿。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀教師演講稿范文,希望能給大家一些
    優(yōu)秀作文可以展示作者的思維能力和表達(dá)能力,能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考。優(yōu)秀作文是在對(duì)所要寫(xiě)的題目進(jìn)行深入思考后,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和生動(dòng)的敘述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。優(yōu)
    思想是人類(lèi)觀察、分析和判斷事物的過(guò)程,它是人的頭腦中關(guān)于事物的思維活動(dòng)。以下是小編為大家整理的思想總結(jié)范文,供大家閱讀和參考。時(shí)光荏苒,一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近
    自查報(bào)告是對(duì)個(gè)人或組織進(jìn)行自我檢查和分析的一種書(shū)面材料,旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。以下是小編為大家整理的自查報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
    優(yōu)秀作文是作者對(duì)生活、人生、社會(huì)等方面的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟的表現(xiàn)。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和啟發(fā)。清晨朦朧的亮度終于突
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)回顧,可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。想了解一些培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)嗎?那就不妨參考一下以下的范文。
    在讀書(shū)心得中,我們可以記錄下一些觸動(dòng)和啟示,從而更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。在下面的范文中,你可以看到不同讀者對(duì)同一本書(shū)的不同理解和感悟,這也正是讀書(shū)心得的魅力所在
    學(xué)期工作計(jì)劃的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際情況。以下是小編整理的一些學(xué)期工作計(jì)劃范文,供大家借鑒和參考,希望能為大家的學(xué)習(xí)
    優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。如果你正在為寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁,不妨看看以下這些范文,或許能給你一些啟示。追求,是成功的希
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己工作表現(xiàn)的總結(jié)和概括。在這里,小編為大家整理了一些轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的指導(dǎo)和幫助。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)瞬間已進(jìn)
    報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書(shū)面陳述,它對(duì)某一主題進(jìn)行詳細(xì)的分析和解釋。報(bào)告范文是一種詳細(xì)闡述某一主題或情況的書(shū)面材料,它可以提供全面的信息和分析。在工作和學(xué)習(xí)中,我們常
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要方式。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。這個(gè)季度在學(xué)生黨支部的組織下,我們共
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平有全面的了解。現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看一份充滿創(chuàng)意和活力的教學(xué)工作計(jì)劃,它將給大家?guī)?lái)不同尋常的教學(xué)體驗(yàn)。
    報(bào)告范文是通過(guò)對(duì)某一事件、現(xiàn)象或情況進(jìn)行科學(xué)研究和分析得出的結(jié)論和建議,它可以為我們提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,我認(rèn)為我們需要了解一些相關(guān)的報(bào)告范文。閱讀這些范文時(shí)
    在國(guó)旗下,我們莊嚴(yán)宣誓,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)民族的熱愛(ài)。以下是小編為大家整理的國(guó)旗下的故事,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家早上好!
    通過(guò)小班教案的制定,教師可以更好地組織學(xué)習(xí)活動(dòng),提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。小班教案范文展示了教師如何有效組織教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、幼兒能正確使用勺子。2、注
    青春是不可重復(fù)的時(shí)光,讓我們感受到生命的美好和無(wú)限可能。以下是小編為大家搜集的青春勵(lì)志電影,讓我們一起領(lǐng)悟人生的真諦和意義。尊敬的各位:翟志剛、王亞平、葉光富三
    演講稿范文是寫(xiě)給演講者的參考文稿,用來(lái)指導(dǎo)演講的內(nèi)容和表達(dá)方式,它可以幫助演講者更好地組織思路、展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和才能。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀演講稿范文,
    在實(shí)施方案中,我們需要明確目標(biāo)、制定策略,并確保資源的充分利用。為了幫助大家更好地理解實(shí)施方案的重要性和作用,以下是一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。為切當(dāng)作好我校突發(fā)變
    優(yōu)秀作文是對(duì)一個(gè)主題或一個(gè)事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果,其中融入了作者獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。以下這些優(yōu)秀作文充滿著新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的感悟,讓人忍不住為之贊嘆。
    學(xué)校總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)的回顧和總結(jié),有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)識(shí)。以下總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容,希望能給大家提供一些思路和靈感。
    預(yù)備黨員是參與黨的各項(xiàng)活動(dòng)和組織工作的重要成員,需要具備一定的政治素養(yǎng)和理論水平。預(yù)備黨員是指具備入黨條件并正在走向正式黨員的黨組織成員,他們肩負(fù)著更多的責(zé)任和
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)和布局,使觀點(diǎn)和論述條理清晰,條條扣人心弦。以下是一些備受推崇的優(yōu)秀作家的作品,它們可以給我們提供很好的創(chuàng)作參考。一天晚上我和媽媽去了
    優(yōu)秀作文反映了作者對(duì)人生、社會(huì)等問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和思考。下面是一些來(lái)自中國(guó)文學(xué)名家的優(yōu)秀作文摘抄,讓我們一起欣賞一下。歲月如河流,匆匆而過(guò),媽媽的白發(fā),也已經(jīng)悄然
    演講稿是演講者的聲音和思想的載體,它需要真實(shí)、有力地表達(dá)演講者的個(gè)人風(fēng)采和觀點(diǎn)。想要寫(xiě)一篇感人至深的演講稿?這里有一些精彩的范文可以給你一些靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
    活動(dòng)策劃需要根據(jù)不同的活動(dòng)目標(biāo)和參與人群的需求來(lái)制定相應(yīng)的策略。通過(guò)閱讀活動(dòng)策劃范文,我們可以了解到不同類(lèi)型的活動(dòng)策劃,以及其成功的關(guān)鍵因素。1、平安夜,贈(zèng)您“
    幼兒園教案包括活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教具準(zhǔn)備、活動(dòng)流程等信息。接下來(lái)是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中的幼兒園教案案例,歡迎大家學(xué)習(xí)借鑒。導(dǎo)語(yǔ):小班的小孩子,可能看見(jiàn)有吃的
    愛(ài)國(guó)是推動(dòng)國(guó)家繁榮發(fā)展的核心力量,每個(gè)人都應(yīng)該肩負(fù)起愛(ài)國(guó)責(zé)任和義務(wù)。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),我們可以從中汲取力量與勇氣。12月13日是“國(guó)家公祭日”。86
    誠(chéng)信是法律和法規(guī)的重要要求,每個(gè)公民都應(yīng)該守法、遵紀(jì)守法。隨后是一些誠(chéng)信相關(guān)的案例,我們可以從中學(xué)習(xí)和思考如何在實(shí)踐中踐行誠(chéng)信。大家有沒(méi)有想過(guò),沒(méi)有誠(chéng)信,這個(gè)世
    感恩是一種思維方式,它能幫助我們更好地把握人生的價(jià)值。這里是一些感恩的經(jīng)典故事,讓我們思考如何從中汲取力量和智慧。5月9日,對(duì)于每一個(gè)孩子都是莊嚴(yán)地日子,對(duì)于每
    培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富,通過(guò)寫(xiě)作可以更好地記錄和回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷。下面是一些寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)的實(shí)例,希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。記得在一本書(shū)上看到,老師分
    優(yōu)秀作文應(yīng)該借助修辭手法和修辭語(yǔ)言,塑造生動(dòng)、形象的語(yǔ)境,使文章更具說(shuō)服力。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。梭羅曾說(shuō)過(guò):在成功來(lái)臨之前
    活動(dòng)方案是指為了達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和組織安排。接下來(lái)是一些備受好評(píng)的活動(dòng)方案案例,希望能給大家提供一些啟發(fā)。組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:二、活動(dòng)主題。張
    一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以為學(xué)生提供有序的學(xué)習(xí)過(guò)程和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。歡迎大家查閱以下教學(xué)計(jì)劃范文,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。修改上一單元的作文。寫(xiě)作提示:1.修改時(shí)
    感恩是一種責(zé)任,能夠激發(fā)我們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)。接下來(lái)是一些成功人士的感恩總結(jié),從他們的角度出發(fā),或許能夠給我們一些新的啟示。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚
    優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理,用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動(dòng)。下面是一些優(yōu)秀作文的示范,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。在如今的社會(huì)中,很多人聽(tīng)不見(jiàn)自己內(nèi)心的聲
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨(dú)特的角度和深入的思考,通過(guò)文字表達(dá)出個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的,具有一定的代表性和指導(dǎo)意義,大家可以在閱讀范文的同時(shí),思考
    優(yōu)秀作文具有思想獨(dú)到,觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。我的課余生活豐富多彩,有的打羽毛
    編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)程,提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。借鑒他人的教學(xué)工作計(jì)劃是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,以下是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參
    鍛煉寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,每篇作文都是一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)你們的寫(xiě)作靈感。每個(gè)人都會(huì)有自己的第一次,比如:第一次騎自行車(chē)
    優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)和思考。大家一起來(lái)閱讀一下小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們思想深刻、表達(dá)精湛。為了讓每一個(gè)學(xué)生度過(guò)一
    在商業(yè)交易中,合同協(xié)議起著約束和保護(hù)各方利益的作用。如果您需要查看一些成功案例中的合同協(xié)議,可以在下面找到。合同編號(hào):賣(mài)方(以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方):姓名:(身份證號(hào)碼)
    優(yōu)秀作文不僅可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,還可以培養(yǎng)我們的觀察和思考能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讀后不僅讓我們受益匪淺,也能提高我們的寫(xiě)作水平。
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以找到自己在學(xué)習(xí)或者工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,有針對(duì)性地改進(jìn)自己。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助到大家寫(xiě)出更優(yōu)秀的文
    讀后感不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的總結(jié),還可以是小學(xué)生對(duì)自己生活和成長(zhǎng)的思考和反思。以下是為小學(xué)生準(zhǔn)備的一些讀后感范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作靈感。近日,在拜讀過(guò)艾青
    優(yōu)秀作文的特點(diǎn)包括主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢,能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。成長(zhǎng),就好比我
    優(yōu)秀作文需要具備獨(dú)到的觀察力和敏銳的思考能力,以及對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的靈活運(yùn)用。優(yōu)秀的作文是通過(guò)充分思考、深入研究而寫(xiě)出的文學(xué)作品,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一
    入黨誓詞是每一名黨員入黨時(shí)必須鄭重宣讀的文本,體現(xiàn)了黨員對(duì)黨的忠誠(chéng)和使命擔(dān)當(dāng)。以下是小編為大家整理的入黨誓詞范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候,我的有
    發(fā)言稿可以提前準(zhǔn)備,使演講者在講話時(shí)更加自信和專(zhuān)業(yè)。演講是一種傳遞信息的藝術(shù),發(fā)言稿則是演講的靈魂,以下是一些精選的發(fā)言稿范文。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好,我
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