通過進行教學反思，教師們能夠深入思考教學中的問題，不斷改進自身的教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。以下是小編為大家收集的教學反思范文，希望對大家寫作教學反思時有所幫助。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇一
旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節拍，抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
2、新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。
學情分析。
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創新思維得到發展。
教學目標。
1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》;以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。
2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。
教學重點和難點。
1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。
教學過程。
一、導入新課：
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》。
(同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》)。
2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么?
3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是說出或唱出與大海有關的歌曲)。
4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》。
5、導入學習本節課歌曲——《大海啊，故鄉》。
二、作者介紹：
王立平，作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
三、學唱歌曲：
1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉》的旋律。(聆聽音樂時，教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣)。
2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情?
思考、討論問題：
(1)《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?
(2)《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的?
(學生自由發言，教師小結，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞)。
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師范唱，同學們聆聽。(加以師生互動)。
5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。
(教師指揮，讓生加律動動作)。
8、解決重、難點：
(1)節奏性：
3/4__×?__︳__×—︱。
3/4__×____︳×——︱。
(2)1=f3/4121?76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
(3)1=f3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
9、用歌聲表現歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。
(1)跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性;后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)。
(2)歌曲第一遍全體演唱;重復時a段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，b段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦a段歌詞。
10、指導學生用肢體語言表現歌曲。
學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
四、師小結，結束本課。
大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意;有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大海”，讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。
板書設計。
節奏性：
(1)3/4__×?__︳__×—︱。
(2)3/4__×____︳×——︱。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇二
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系?
3、快速默讀課文，找出依據。(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)。
二、預習課文。
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋)。
四、學習描寫閏土外貌的內容。
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。)。
2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)。
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
板書：健康可愛。
五、指導課后思考·練習4。
1、課件出示要求及插圖。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇三
通過學習歌曲《念故鄉》，感受詞曲作者濃郁的思鄉之情，激發學生熱愛祖國、熱愛故鄉的情感，培養學生對美好未來的向往和追求。了解詞曲作者，引導學生用連貫的氣息、圓潤和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉》，抒發熱愛家鄉的情感、欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》，感知小提琴的表現性能極其獨奏的魅力；記住《思鄉曲》的民歌主題，領悟思鄉作品常用民歌素材進行創作。
學習不同形式的作品，感受和體驗思鄉的情感。
用圓潤統一的聲音，有感情地演唱歌曲《念故鄉》。
一、導入。
1、組織教學。
2、導入新課，課件出示課題——《念故鄉》。
二、學習歌曲《念故鄉》。
1、聆聽歌曲，談談你對歌曲的感受。歌曲表達了什么樣的情感?
2、作品及曲作家簡介。(德沃夏克)。
(1)找出歌曲中完全重復和變化重復的樂句。(唱一唱)。
(2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。
(3)填詞唱高聲部。(品一品歌詞，感受歌詞的特點，簡要介紹李叔同。)。
(4)這首歌曲應用怎樣的情緒和方法演唱呢?(選擇)。
a演唱情緒:深情地、悲壯的、活潑地。
b演唱方式：斷音唱法、連聲唱法。
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故鄉》。
三、欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。
1、聆聽小提琴獨奏《思鄉曲》。
2、簡介曲作者馬思聰。
3、對比欣賞作品中的民主題。
試著哼唱內蒙民歌《城墻上跑馬》。
四、音樂沙龍。
根據音樂片段，說出歌曲名。
五、總結。
六、教學反思：
本節課我講授了20分鐘，我最感自豪的是基本上完成了教學目標，巧妙地應對的了學的異類觀點。因沒有注意到音頻的音量大小，有時顯得我講話的聲音有點兒小。因微笑少了點兒，所以感覺我的親和力不夠，學生的活躍程度不高。本節課有個同學發表了異類觀點，我是非常的尊重他的觀點并加以引導。
因為設計的環節不是非常緊湊，本節課中二聲部的部分沒能夠嘗試；以及音樂沙龍這個環節的音頻沒有剪輯，導致這個環節沒能達到預計的效果。如果給我重試的機會，以上的說提到的不足之處都可以彌補。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇四
《故鄉》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說。《故鄉》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉遷居的經歷為線索，描述了那一時代中國農民的生活際遇與精神病苦，抒發對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學生讀起來花的時間就不少，但對于文章部分內容學生卻并不陌生，文中關于閏土和魯迅的故事學生以前學過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個“變”字，學生學起來應該相對簡單。
知識目標：1、了解掌握小說的基本知識。
2、把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標：1、理解小說運用重復、對比來刻畫人物、展現主題的寫法。
2、掌握從細節、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
德育目標：1、理解魯迅對勞動人民的同情和決心改革舊世界、創造新生活的強烈愿望。
2、珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。
重點：1、分析人物形象，并探討人物發展變化的深層次原因。
2、理解小說的思想內涵，思考社會人生。
難點：對小說主題的理解。
1、誦讀法。
學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情。
2、研討探究法。
因為時代原因和魯迅特有的風格，對于文章主題的理解，人物形象的把。
握，應通過個性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗。
上次課我們熟悉了課文內容，有哪位同學可以簡單的復述一下。
（回顧上次課的教學內容，自然引入到這節課對于在文章關鍵人物的分析）。
二、學生精讀，把握人物形象。
學生合作交流后回答。
作者從三個方面來對照，一是外貌的對照，二是動作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態度前后的對照。
（學生應該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結論，這不是個人的悲哀而是整個社會的悲哀，進而分析社會原因，思考社會人生。）。
三、個性化閱讀，評價人物。
要求學生對課文中出現的人物形象進行分析。
閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。
（學生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內容和主題也是一個好的切入點。）。
四、課堂小結。
（教師帶領學生歸納人物形象，給學生梳理文章脈絡。）。
1、外貌對照。
2、動作、對話對照。
原因：社會制度的黑暗。
3、對“我”、對生活的態度前后對照。
在這節課的教學過程中，我以學生為主體，調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的支配者，由點到面，從人物分析入手，進而深入到對文章主題的理解，學生也可以將長的文章切短來學，可以說是成功的，達到了教學目標。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇五
3．了解小說的特點并理解文章主題。
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。
【要點】整體感知情節與環境。
在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。
1、情節把握————小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節，全文可按“回故鄉——在故鄉——離故鄉三個方面分為三個部分：
（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。
（2）、“我”在故鄉期間的見聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉使我悲哀的理由。
————————板書：故鄉的景、故鄉的人。
（1）第二段描寫寫出了故鄉怎樣的特點？哪幾個詞語能集中表現出來？
——————天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年————令人神往————回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用——————突出變————變后心情（烘托鋪墊）。
【要點】人物與主題。
一、課文中寫了故鄉哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
閨土楊二嫂水生宏兒母親我。
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀。
1、描寫。
少年閏土中年閏土。
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘。
動作語態聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言。
對“我”的態度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛。
對“生活”的態度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈。
2、變化原因。
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規”
職業與性格：美貌招生意無業潑悍、放肆、尖刻、自私。
結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義。
（1）敘述者線索人物——————小說真實便于抒情。
（2）我的思想感情怎么樣————悲哀憤怒別離希望。
（3）怎樣對待閏土————悲哀中同情遺憾中關注。
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
板書：
景
悲（對比）變農村破敗人際隔膜。
人
【小結】“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇六
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢?
二、新課教學。
1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
二、編創與活動。
7、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、兩組同學排練的節目進行匯報表演。
9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么?
10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。
11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。
三、課堂總結。
13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇七
3、了解小說的特點并理解文章主題。
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。
一、導入新課
在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節把握————小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節，全文可按“回故鄉——在故鄉——離故鄉三個方面分為三個部分：
（1）交代了時間、地點、回家原因及心情。
（2）“我”在故鄉期間的見聞和感受，
（3）“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉使我悲哀的理由。
3、故鄉的景色怎樣？
（1）第二段描寫寫出了故鄉怎樣的特點？哪幾個詞語能集中表現出來？
天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年，令人神往，回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用——————突出變————變后心情（烘托鋪墊）
第二課時
一、課文中寫了故鄉哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀、
1、描寫
少年閏土中年閏土；外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘；動作語態聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言；對“我”的態度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛；對“生活”的態度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈。
2、變化原因
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規”。
職業與性格：美貌招生意無業潑悍、放肆、尖刻、自私。
結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
（1）敘述者線索人物——————小說真實便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣————悲哀憤怒別離希望
（3）怎樣對待閏土————悲哀中同情遺憾中關注
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了，也便有了路。”
【小結】“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇八
教學目標：
1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。
一.導入。
1.師：你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)。
2.出示有關大海的圖片及音樂。
3.師：大海美嗎?請同學們用一些形容詞或成語來形容大海?
生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。
4.師：同學們剛才都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。
二.新課教學。
教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。
3.作者簡介。
王立平(1941年—)生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》(電視連續劇)，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。
4.節奏練習。
__×|____|×﹣|。
5.學唱歌曲。
(1)請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律。
(2)請學生跟音樂唱歌詞。
(4)歌曲處理。
師問：“大海啊故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同?是否多余?(討論回答)。
(“大海啊故鄉”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)。
(5)師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)。
師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演___曲。(要注意節拍的重音，隨著音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒。
6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉》。
黑鴨子版及俄語版。
三.教學拓展。
1.電子音樂：
即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。
2.電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。
第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，或者加進民族樂器。
四.小結。
今天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。
作業：
試為《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅力。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇九
1、朗讀課文，2、理清情節，3、把握主旨。
2、學習在對比中塑造人物形象的方法。
3、理解積累重點語句。（難點）。
【學習過程】。
第一課時。
一、預習導學：
（1）查資料了解這篇小說的寫作背景。
（2）朗讀課文、掌握字詞。
1、給下列黑體字注音：
陰晦（）裝弶（）腳踝（）嗤笑（）。
恣睢（）蕭索（）隔膜（）惘然（）。
2、解詞：
隔膜：恣睢：
惘然：聚族而居：
（3）朗讀課文，（4）感知課文。
二、展示交流。
（一）導入新課：魯迅先生曾經說過：“希望是本所謂有無所謂無的，這正如地上的`路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”
（二）檢查預習：
1、認讀字詞，解釋詞義。
2、明確“預習導學”中的問題，引導學生討論并歸納人物性格，及環境描寫的作用。
（三）研討主旨：
思考：是什么原因導致了故鄉蕭索、破敗，故鄉人麻木、恣睢呢？
3、鞏固提升。
《基礎訓練》47—49頁第1—9題。
第二課時。
預習導學：
1、結合課文理解“新生活”和“希。
2、望是本無所謂有無所謂無的，
3、這正如地上的路，
4、其實的上本沒有路，
5、走的人多了，
6、也便成了路。”的含義。
7、背誦《故鄉》最后三段。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇十
作為語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學反思，我們才會發現在教學中的優點與不足在哪里，然后總結歸納，提出更好的教學方式，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節選了有關端午節翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認為是小說所以在設置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關知識，要求學生自讀。但課上我發現閱讀效果不好。
其次，導學目標不夠具體。我們的學生已經是高一的學生了，我認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結果在審題上又有學生吃虧。
最后，課上教師導學過程不夠靈敏。課上發現問題雖及時停止了繼續學習，但未能及時采取相應措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預期的目標。
雖然在第三課時及時調整了學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念。可是學生的讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實地帶領他們穿行于語文學習中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發展，都能心態平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節，咬文嚼字已經成為目前我們學習語言的一個法寶。
現在看到學生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學反思，我相信對于其它課的教學是有所幫助的。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇十一
活動內容。
故鄉。
教學。
目標1．運用對比塑造人物、描寫景物，潤土、楊二嫂形象的意義，小說中議論語句對表達主題的作用。2．理解運用對比突出主題思想的寫法3．通過小說所抒發的希望有新生活的感情。
學情。
介紹。
初一和初二年級時各學了幾篇魯迅先生的作品，給學生打下了一定的基礎，學習本文較易理解。理解運用對比突出家鄉人物和景物的變化，進一步理解課文主題，這是本文的重點，學生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學生賞析，從而進一步提高學生的賞析能力。
教
法
感悟討論法。
用說，悟，練三步回環反復學習，提升學生的分析能力。
學
法
實踐與感受，討論交流；
合作探究，分析形象；
品味語言，體會感情；
理解朗讀，積累詞語；
回顧過程，交流收獲。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計理由。
第一步。
說說，一句話談天說地要求說話時要流暢，要用修辭，要用上生動詞語要適時點評，引導學習，要鼓勵同學們大膽發言1．聽《故鄉的云》，說說你的感受？注意用修辭2．看一幅圖片，說說你的觀察1．學生在“聽說”中語言變得多姿多彩，流暢自然，表達欲望與日俱增2．所說的內容與主體是一致的，起到激發興趣，引入新課的作用3．“說”為“悟”打基礎，是“悟”的前提，起引入、激趣作用。
第二步。
悟
一，從整體上感悟—理情節1.這篇小說以“故鄉”為題，文中寫了幾個故鄉？2．題為“故鄉”，請你根據時間順序，在“故鄉”前再添一個字，概括全文結構層次，并初步體會一下作者在各層次中所傳達的情感3．課文標題“故鄉”二字之前加定語1．學生討論回憶中的故鄉，現實中的故鄉，理想中的故鄉2．學生小結回故鄉（傷感）-------在故鄉（悲哀）-------離故鄉（希望）3．小組合作，然后匯報1．課文中的突破點，課文的目標，學生的學情，本單元的中心，或者說中考的試卷的方向要融合在一處，找出學生要學習的地方，以致于舉一反三二，從誦讀上感悟—評人物根據圖片找出文中的人物語言描寫小結：語言描寫，表現了楊二嫂性格潑辣、尖刻、勢利。表現閏土的麻木、愚鈍。1．學生看誰最能讀出性格，讀出韻味2．分析人物中的語言描寫3．學生自由誦讀4．學生互相評價樹立“教本是例子”的觀念，在課堂教學上“用好例子，用活例子，用足例子”巧妙設計教學，大力發揮語文課本典范作用，得到規律與方法，為學生“搭橋鋪路”，促使學生逐步由學會轉為會學，形成主動學習、終身學習的技巧。第三步練李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請你代李華從《故鄉》一文中摘抄一段箴言給他。2.美景配好人，惡劣環境配事件（每個片斷150字）仿例:課文第十二段3．《故鄉》與《名城夢》對比練習。
1．找出答案。
2．說出理由。
3．大膽仿寫。
4．動筆寫作。
1．運用方法，充分理解，學生自覺運用到寫作實踐中。
2．讓學生充分分享，欣賞，從中感受，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教學設想。
解決教師“扶得多，放得少”的問題，在“說、悟、做”三步中，讓自覺參與整個教學過程，構成“由表到里，由表里到遷移”的基本學習行為，由學生親身體驗，真正地培養能力。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇十二
2．準確地把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。
準確把握歌曲的情緒，大膽、自信地歌唱。
準確把握三拍子的節奏。
體驗、模仿、探究、欣賞、演示、練習、游戲。
錄音機、磁帶、風琴、打擊樂器。
一、談話導入：
同學們，你們親眼見大海嗎？你們親身體驗過海中沖浪嗎？今天，讓我們一同走進《大海啊，故鄉》，一起去體驗大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊！
二、初步感受：
1．初聽錄音，感受其速度、情緒及反復記號該怎么反復；
2．讀詞并正音；
3．跟錄音哼唱，思考：在你的頭腦里浮現出一個什么樣的'大海？
學生：安靜的、沉睡的、雄偉的．．．．．．（答案不要求統一，只要是真情實感）。
4．歌曲簡介：《大海啊，故鄉》作于1983年，王立平詞曲，是電影片《大海的呼喚》。
的主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。
三、新歌學習：
1．教師彈琴，學生哼唱，找出難點；
2．突破難點：旋律121．７６反復記號3/4拍轉換到4/4拍。
3．齊唱。
四、拓展：
1．配樂朗誦歌詞或贊美大海的文章；
2．慢三舞步感受三拍子的特點；
3．打擊樂器為歌曲伴奏；
4．跟著伴奏旋律獨唱或者齊唱。
五、小結：
總結優點，指出不足，提出希望。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇十三
《故鄉的小路》這是一首優美深情的歌，通過對故鄉小路的描述回憶起童年的幸福時光，表達了對母親，對故鄉的思念之情。歌曲采用大調式，與周期性的變化的節拍，單二部曲式。第一部分：曲調平穩，著重表現對往事的回憶。第二部分：合唱部分，情緒較為激動抒發了對故土和親人的思念。結束：以哼鳴重復末樂句的后半句，仿佛還沉浸在無窮的思念之中。在歌曲的演唱過程中掌握弱起、變拍子和升記號等樂理知識。學情分析：
經過小學五年的音樂學習,已經具備了一定的音樂基礎知識和審美能力。通過老師的引導，能用他們喜歡和擅長的演唱、聆聽、朗誦、表演、創作等多種形式來積極參與音樂活動。同時隨著年齡的增長和心理的不斷成熟，他們渴望被認可，也更敢于在課堂上表達自己的音樂感悟和個性獨特見解。
從相關的音樂導入思鄉主題，通過演唱的歌曲，情感處理，啟發學生展開豐富的想象，感受歌曲的意境，表達綿綿的思鄉、愛鄉之情。
【情感與態度價值觀】：通過學習歌曲激發學生熱愛家鄉的美好情感，教育學生要珍惜童年的美好時光。
【知識與能力】：能熟練而富有感情的演唱歌曲。通過創編擊拍動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
【過程與方法】：通過聽唱法學習歌曲，進一步提高學生感受音樂、表現音樂和創造音樂的能力。
1、引導學生用柔美的聲音演唱。
2、把握歌曲的三拍子、四拍子的變拍子節奏。
運用優美的歌聲抒發思鄉之情。
教學準備：多媒體課件，樂理知識卡片、電子琴等。
教學方法：練習法，合作法，自學與聽唱結合法，比較學習法。
一、導入：播放歌曲《鄉間的小路》。
師：今天老師給你們帶來了一首歌曲《鄉間的小路》,請同學們把書翻到28頁，然后聽聽這首歌曲的歌詞是什么內容?歌唱者想表達什么思想感情呢?學生自由回答（老師啟發，引入課題）板書課題：故鄉的小路（畫小路)二、新課教學：
學習好資料。
歡迎下載。
請一至兩位位從外地轉過來的同學說說發生在故鄉的事、說說故鄉的人和景。
設計意圖：通過班上個別從外地轉來的孩子的講述，使班上其他同學感受懷念家鄉思念家鄉親人之情。
(二)唱故鄉。
思考：這首歌給你的感受是怎樣的？你最喜歡的歌詞是哪一句？
2、邊聽邊分組討論交流上面的問題，請幾位同學回答。
（1）師教唱歌譜：(唱譜只要求熟悉不要求熟練）。
教師唱……學生唱……(注意升fa的音準以及附點的時值。)······跟琴學唱······前半部分用lu唱(男生），后半部分用la唱（女生）。
（2）你們發現這段歌譜在節拍上有什么與眾不同的地方嗎？
（3）講解變拍子。板書：變拍子。
#記號。
弱起。
自由延長記號設計意圖：在演唱的過程中，發現問題并解決問題，比單一的講解更人性化。
4、變拍子游戲。
5、學唱歌詞。
（1）師教唱歌詞；師唱譜生添詞；師在琴上彈奏生跟唱歌詞。
（2）用哼鳴重復末樂句的后半句，讓你聯想到了什么？結束句仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮。
學習好資料。
歡迎下載。
（3）跟伴奏帶完整演唱歌曲。
用真摯樸實的感情來表現歌曲，用連貫流暢的聲音演唱。老師和學生共同演唱。
設計意圖：根據歌詞，層層深入，讓學生在大家一起營造的思鄉氛圍中得到歌曲情感的升華，并產生共鳴，把“作者故鄉的小路“變成“我故鄉的`小路”是對作品積極有效的三度創作。
三、歌曲的藝術處理。
1、師范唱。
2、分組交流討論：你覺得老師那一句唱的好聽？你能唱好那一句？
給大家展示一下好嗎?
3、跟著伴奏音樂用優美的聲音有感情的唱一遍。
1、下面請同學們就自己收集圖片照片和自己小組的同學討論交流一下這些圖片和照片的故事。
設計意圖：通過學生自己表達的情感更能打動人心，讓同學們深深體會思念故鄉或者對自己家鄉的情感，進一步升華情感這一主題。
（五）課堂小結。
（播放《誰不說俺家鄉好》）。
師:今天，我和同學們一起學習了《故鄉的小路》，體會到歌曲中深深地思鄉之情。同學們學的都很認真，掌握的也很好，在這里提出表揚。我們雖然沒有離開自己的家鄉，不能真切體會到離開故鄉的哀傷，但作為一名小學生我們應該熱愛自己的家鄉，珍惜美好的學習時光，立足本職，好好學習，將來把自己的家鄉建設的更美麗！
五、作業：
以美麗的家鄉為題，畫一幅《家鄉好》的作品。
故鄉教學設計與反思（優秀14篇）篇十四
1、查閱工具書，解決提示中給出的詞語的意義。
2、課前質疑：如果你要寫一篇反映故鄉變化的文章，你將從哪些方面來寫？（人、事、物的對比）。
3、導入新課：本文也是通過對比來寫故鄉在二十年前、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，用一個字來概述本文的內容。（變）。
二、揣摩課文。
（探究變的內容及原因。）。
（學生自主發言，教師板書。）。
自然環境的變化。
變閏土。
人的變化楊二嫂。
我
二十年前：深藍的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。
二十年后：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。
2、跳讀課文，在文中找出與閏土相關的句、段，并把它們分類整理用表格顯示出來：
少年閏土中年閏土外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，項上套一個銀項圈，紅活圓實的手臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂語言鮮活的語言脫口而出稱我為老爺，斷斷續續神態怕羞歡喜和凄涼動作向一匹猹盡力刺去，干脆利落默默的吸煙對我的態度友好、熱情恭敬對生活的態度無憂無慮悲哀，寄托于神靈。
3、透析人物性格，用少年閏土是一個什么的人。和中年閏土是一個什么的人。說兩句話。
（學生自由說話。）。
4、類讀課文。學生分小組談談楊二嫂這個人物形象。
興趣質疑：楊二嫂這個人物如果不寫，對作品的內容會產生什么影響？
（楊二嫂代表了社會的一個階層，是小私有生產者，她的變化更能說明農村經濟的變化。）。
5、分角色朗讀第46～52段我與楊二嫂的對話，體會楊二嫂的性格特征。
明確：
我是一個知識分子，對生活充滿了希望。小說以我的見聞和感受來寫故鄉的變化。
我對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。
我對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。
我雖懷念故鄉，但卻有些失望，更希望故鄉能美好起來。
明確：小說以我回到闊別二十余年的故鄉為線索，描繪了二十年代初中國農村的衰敗景象和農民的苦難命運。塑造了深受封建壓迫的舊中國農民閏土的形象，同時也表達了對農民的同情，并把希望寄托在下一代身上，要走出一條人生新路的執著信念。
三、拓展練習。
以變為話題，寫一篇表現人物和事物的文章。