五年級教案的編寫要針對性強，針對不同學生的不同發展需求，制定個性化教學方案。如果您對五年級教案的編寫有一些疑問，可以參考一下下面的范本，或許能找到答案。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇一
教學目標：
1、從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2、增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。
3、感受漢字的趣味，萌發熱愛漢字文化的情感。
教學重難點。
1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。
2、學習搜集資料的基本方法。
3、制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動。
教學過程：
一、談話導入。
生：朗讀導語并回答問題。
師：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。
師：“遨游漢字王國”是一個綜合性學習單元，看看這個單元文章的結構？你發現了什么？
生：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。
師：是的，那今天我們先學習第一大板塊：“漢字真有趣”，請同學們和老師一起書寫課題。齊讀課題。
二、走進文本，獲取知識。
生：回答問題。
師：我們明確了活動任務：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內容。
生：一個是活動計劃，一個是閱讀材料。
師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）。
1、猜字謎。
（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。
（2）引導學生將這七則字謎進行分類。
（3）全班交流匯報分類結果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）。
（4）拓展字謎。
2、閱讀門內添“活”字。
師：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料門內添“活”字）。
（1）讀了這個故事，你有什么感受？
生：回答。
師：沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家帶來一則有關的趣事。（課件出示拓展內容）。
（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？
3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。
師：在漢字中有許多字和詞語的發音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有趣的諧音，說說你發現了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語）。
（1）指名學生說自己的發現。（我發現每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）。
（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
（3）拓展諧音（古詩、對聯、故事、繞口令……）。
師：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。
（1）你們讀懂了什么？預設：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，它們就變成了形聲字。
（2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的`時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創造了形聲字。
（2）形聲字是怎樣創造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創造出了形聲字）。
（3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）。
5、引導學生小結：
（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。
（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。
（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）。
三、制定活動，分組合作。
師：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。閱讀活動建議，明確活動內容。
（1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）。
（2）課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，和同桌或同學們交流，辦一次趣味漢字交流會。
（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）。
生：兩個活動。
師：舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：
1、查找圖書。
在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。
2、網絡搜索。
在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。
3、請教別人：想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。
師：全班齊讀搜集資料的方法。
師：我們已經認真閱讀了材料，明確了活動內容，也掌握了搜集資料的方法。現在大家根據自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。同學們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。
4、制作活動計劃表。
（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。
（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃。
四、總結本節知識。
師：這節課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國漢字的博大精深，請同學們課下好好完成活動計劃，我們將在語文學科活動上進行小組展示。期待大家的優秀杰作。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇二
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
二、課時安排。
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程。
制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
活動時間：x月x日。
活動地點：xx家。
活動內容：1、搜集或自編字謎。
2、查找諧音笑話、諧音歇后語。
3、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx。
編輯：xx抄寫：xx。
插圖：xx。
日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料（兩課時）。
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）。
一、猜字謎。
1、激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇三
目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、培養學習漢字的興趣。
準備：
1、電腦動畫《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對若干。
過程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）。
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變。
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
教師介紹：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜。
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。
通過本次活動，幼兒對學習漢字產生了濃厚的興趣。以上就是本節課的全部內容，大家喜歡的可以收藏！
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇四
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。
活動目標。
1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字。
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。
3．愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。
活動準備。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。
活動建議。
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣。
（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問：這像什么？你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇五
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現在用的漢字聯系起來。
知道漢字是中國發明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備。
經驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程。
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發展。
我們現在使用的漢字是經過長時間的發展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結：我們的漢字經過很長的時間演變發展，從最早的圖畫到象形字，又經過數千年的發展，慢慢形成了我們現在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經過數千年的演變，現在我們使用的漢字跟原來的象形字已經有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發明的文字。從象形字到現在的簡體字，都見證了中國的發展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸。
家園共育。
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇六
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。
具體安排如下：
第一課時：全班制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的.計劃，通過多種方式搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程共同制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內容：
（1）搜集或自編字謎。
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語。
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。交流活動成果（兩課時）。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇七
《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。
“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。“有趣的漢字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。
這節課的主要內容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的。基于此，本節課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。
教學目標：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯的特點。
2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠學會運用諧音歇后語。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。
教學重點：
1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。
2、通過有趣諧音的學習，學生能夠學會利用三種搜集方法，并學會開展漢字綜合性學習的思路。
3、激發學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
一、問題導入，激發興趣。
1、什么是諧音？
2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結諧音的含義。
3、規范使用諧音，講解諧音笑話，體現漢字使用智慧。
二、諧音歇后語。
1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。
2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。
三、諧音對聯：
1、出示對聯“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯故事。
2、東興酒館的諧音對聯的故事。
3、生貼對聯，寫橫批，體會中國的傳統文化。
四、總結升華、布置作業。
1、學生總結的諧音。
2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。
3、師總結，說出對漢字的愛。
4、引導孩子看板書，讓他們根據板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇八
漢字，人們聽起來覺得乏味、枯燥，但它在生活中給人們帶來了無限的歡樂。漢字還是世界上最古老的文字之一。
漢字可以讓人們進行猜謎、接歇后語、談笑話等系列游戲。
先說說字謎。字謎有很多種，數也數不盡，比如“伯父隔壁沒住人”，答案是“白”；“四個人搬木頭”，答案是“杰”；“人不在其位”，答案是立。字謎可以鍛煉人的猜想力，讓人們的腦力更加發達。
再說歇后語，它有不同的分類：有搞笑類、諧音類和普通類。比如“四月的冰河——開動（凍）了”、“張飛穿針——粗中有細”。歇后語是根據生活中的關系產生出來的，可以考驗你的記憶力和觀察能力。
講笑話是人們休息時有意思有趣味的娛樂活動。有一次我看到一個寫錯字的笑話，非常好玩：小時到別人家去玩，他給媽媽寫了封信：媽媽我在這里玩得很好，可是就是沒命，請您再家里把命給我送過來。他媽媽當時就嚇暈了，原來小朋友把“傘”寫成了“命”。像這樣的笑話有很多很多，都非常有趣、好笑。
漢字是由橫豎撇捺構成的奇妙組合，一個字加上另外一筆都會出現的很多種不同的字。就拿“日”說，有很多人都以為“日”字加一筆，只能組成三個字“舊、白、目”，其實還可以組成更多的字，如在方框里面加一豎是“田”、在“日”中加一豎是“申”、在“日”中加一豎下面出頭是“甲”、在“日”中加一豎上面出頭是“由”，在“日”字下面加一橫是旦，在日字中間加上豎彎勾就成了“電”；正是因為這些筆劃，漢字的變化才會越來越多。
漢字給我們帶來的趣味是數不勝數的，只要我們去細心觀察，就會發現更多個有趣的地方，既能學到很多知識，又讓我們開心。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇九
我喜歡漢字因為漢字幫助我讀書、寫作文、看書、看報，同時漢字也是充滿趣味性的。
漢字當中有一種字叫做通假字。比如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”中的“見”字在這里的發音是“現在”的“現”。可是為什么“見”要讀“現”呢？因為在古代的時候沒有“現”這個字，古人只好用“見”字來代替了。
漢字的結構也很有趣，一個字換一個偏旁或者換其中的一部分就會變成另外一個字，有著不同的讀音、不同的含義。比如“人民”的“人”加上一個橫就可以變成“大小”的“大”字；“片段”的“片”字加上一個“反”字就變成了“出版”的“版”字。這是多么神奇呀！
我還知道有關漢字的一個小故事呢！傳說漢字是在原始社會時期出現的。一個叫倉頡的`人創造出第一個文字。有一天倉頡出去打獵，回來的時候看見了三個壯漢在爭吵。倉頡就走過去問他們發生了什么事情。原來，這三個壯漢每個人都說同一個方向有不同的動物。倉頡問他們說：“你們怎么知道的？”一個人回答說：“這條路上有老虎的腳印。所以我認為這條路上有老虎。”這時倉頡心想：每個動物都有自己的特點，為什么不能利用這些特點創造一種符號呢！于是倉頡就開始創造符號，這些特殊的符號就是原始的漢字了。后來在漫長的歷史過程中，人們不斷改進、發展漢字，陸續出現了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書這些不同的字體。到現在，漢字已經有了至少50的歷史了呢！
漢字是祖先留下來的寶貴財富，我們要保護漢字，好好學習漢字，練習寫好漢字，將漢字文明向全世界傳播！
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇十
下午上興趣班的時候，老師在黑板上畫了一個大大的“o”，我覺得很奇怪：“老師畫這個東西是干什么用的呢？”我就問老師，老師說：“你們覺得這個東西像什么呢？”同學們的答案千奇百怪，有人說像零；有人說像雞蛋；有人說像圓圈；有人說像字母“o”；有人說像鼻子；有人說像耳朵；還有人說像鵝卵石，輪到我了，我想了一想覺得很像零，然后我就舉手跟老師說出自己的答案。
老師叫我們把“o”添上幾筆變成一個東西，有人說加一個耳朵、一個眼睛、一個鼻子、再加一個嘴巴說變成我們愛思考的腦袋；有人說加許多虛線就變成太陽發出光芒；有人說加花瓣變成花朵迎風開放；還有人說加上幾條波浪線說變成西瓜......可有趣了！
更有趣的還在后頭呢，我選了其中的太陽，編了一個小故事：“夏天到了，太陽公公烤著大地，非常熱。在空中，烏云伯伯熱得受不了，就跟太陽公公打起來，結果烏云伯伯贏了，天空烏云密布，大雨哥哥來做伴，嘩啦啦，下大雨嘍，我覺得真舒服啊！”
……。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇十一
每當我讀書看報時，看見那一行行整齊排列的中國方塊字時都會被每一個活靈活現的中國漢字所吸引。這些漢字生動形象，每個字都具有獨特的意義。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄!”
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇十二
漢字，是中華民族的結晶，是祖國的花朵，它培育了一代又一代的年輕人。中國為什么擁有如此豐富的書法瑰寶呢？原因很簡單，因為美麗的漢字，那用一筆一畫組成的漢字，能構成奇妙的組合，能構成美妙的圖畫。
我的老師，就曾經在班上讓我們以小組為單位，開展過互相猜字謎和歇后語的活動，讓我開心不已，印象深刻。我所在的小組首先給同學們猜了一個簡單的字謎：七十二小時。“晶”。同學們異口同聲地說。“不錯嘛，不過，現在要加大難度了。請聽題：拱豬入門！”同學們一個個你看看我，我看看你。“是‘閡’！因為豬在十二生肖里面是‘亥’，而拱豬入門就是豬進了門。”同學們頓時明白了，而我們這組卻自豪地笑了起來。歇后語就更有趣了！比如：和尚打傘——無法（發）無天。你想，和尚是沒有頭發的，天指的是和尚打著傘看不到天。同學們，有趣的歇后語很好玩吧！
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇十三
很久以前，一個叫倉頡的人看到大家都在用結繩的方法來記事，但是很久以后就不記得是什么事了，于是他決定創造出一種符號讓人們好記錄。他經過小溪，水流潺潺，于是他發明了“水”字，他抬頭看到火紅的太陽，于是發明了“日”字；他望到遠處人的倒影，于是發明了“人”字，在眾多甲骨文中，我最喜歡的是“鄉”字。
“鄉”的甲骨文是左中右結構，向跪坐的人，中間像魚，左右兩人面對面坐著，好像要一同進餐。現在，“鄉”雖然很簡單，但它的字形曲曲折折，好像不盡鄉愁。在字典中，“鄉”指自己生長的地方，祖籍。“鄉”看起來很簡單，但它的含義卻沉甸甸的。它代表著家鄉裊裊炊煙，代表著遠處的云霞。
“鄉”字還代表著家鄉，故鄉、鄉親。讓人忍不住想起李白望月時感嘆“舉頭望明月，低頭思故鄉”，王維登高時感嘆“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
漢字，寫在紙上很輕，但又很重，它們包含了中華上下五千年的歷史。
五年級語文教案有趣的漢字范文（14篇）篇十四
中華漢字，多么富有魅力、富有靈性的漢字!漢字，使使用它的人帶來了詩的靈性。
中午吃飯時，爸爸心血來潮，宣布：“今天，我們舉行一個猜字謎活動好不好?”“好!“我們異口同聲地叫道。
“我先來!”爸爸清了清嗓子，說，“人站在門中間。”“我知道!”我興沖沖地說，“們!”“錯”啊?怎么會?我可真是啞巴吃黃連——有苦說不出!“閃!”妹妹說。“呀!對對對!我怎么沒想到呢?”我一拍腦門。
“我這一條你們絕對猜不出!”哥哥神秘地說。“哼!真會吹牛!小心牛皮被吹破了!”我不服氣的說。“那你聽聽看：兩點長在大西北。”我頓時怔住了，望著天花板想著，連手中的午飯都忘了吃。大家竟然也想不出。妹妹不耐煩地說：“揭曉吧。”“答案就是頭。”大家恍然大悟。
“輪到我了!”妹妹興沖沖地說，“山山水水。”“汕!”我馬上說道，為自己找到了一條生路而得意洋洋。
“山水有相逢。打一城市名。”我說。沉默了好久后，媽媽高興地說：“重慶!”“沒錯!”我向媽媽豎起大拇指。
“今天的猜字謎活動到此結束!”爸爸宣布道。
漢字，給我帶來了無限歡樂。我愛你!漢字!
遨游漢字王國后的收獲。
通過這次綜合性學習：遨游漢字王國后，我發現了漢字的有趣，知道了漢字有著悠久的歷史，是中國幾千年來的象征，它傳播文明，蓋世無雙。
我們首先學的是這次綜合性學習的第一部分：《有趣的漢字》。這一部分的內容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”。《有趣的諧音》中的“諧音歇后語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢!相傳在人類早期，是沒有漢字的，古人們曾發明、使用過“結繩記事”，后來倉頡根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。
我愛我們祖國最有代表性的文字——漢字，這種魅力是別的文字不能取代的!我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛!
有關漢字的故事。
一個叫“戈”的老兵有三個孩子，他們分別叫做“載”、“裁”和“栽”，三兄弟在外貌上特別象，再加上有共同的愛好，又常常在一起，外人很難分辨清楚他們誰是誰。不過他們也有一些不同的地方，只要仔細觀察，還是能分得開的。
他們的共同之處是，首先外表上，他們都和他們的父親“戈”很相象。同時三個人的額頭上都長著一個像“十”字一樣的胎記，而且這個胎記的顏色都是紫紅色，所以一般人很難分清是可以理解的。他們的共同之處還體現在三兄弟都特別喜歡玩兵器，特別喜歡比試“戈”，所以盡管他們都有自己要做的事，但總是戈不離身，難怪別人要分不清他們了!
其實，“載”是個司機，所以他總是開著車;“裁”是個裁縫，身上總帶著他做的衣服;“栽”是個木匠，平時手里總拿著一把木制的小尺子。如果知道這些，看見他們就不難分辨了。
老兵“戈”看著三個孩子一天天長大，又都那么團結，而且平時又受別人特別的注目，所以特別的高興。三兄弟也覺得自己有個好父親“戈”，有和自己一樣長著“十”字胎記的好哥哥或好弟弟、大家彼此又有共同的愛好而感到特別的幸福!
在前幾天，我們全班看文佳穎展示的漢字的演變，她呀!展示得可好了，普通話說得流暢，語言優美、通順。下面我給大家講講我的收獲吧!
我的收獲是：看了這個節目后，我學到了很多知識，例如：1、學到了流暢的普通話。2、學到了語言要通順、優美。3、上臺時，說話要大方。4、學到了遇到一個字謎的時候，在紙上用筆畫一畫或寫一寫。以后呢?我也要學習這種趕去博斗的品質。多看課外書，積累一些好詞、佳句、收集四字詞語、成語的名字等……下面，我請大家猜一個字謎：半硬半軟的謎底，“對，它的謎底就是：砍字，這個砍字，我想:說硬字呢?肯定是石字旁;軟呢?形容很虛弱，所以是一個欠字，加起來就是砍字，我在給同學們開動腦筋。“半陰半晴”的謎底是什么，這個字謎很簡單，過了一會兒，全班像商量好似的，異口同聲地說：“是“明”字。”我大吃一驚地說:“對，就是個“明”字，陰是指月亮，晴是指白天。
最后我想更同學們說一說：“遇到一道難題時，不要困難、糾結，只要慢慢思考、開動腦筋，在紙上算一算或寫一寫都可以，最后就可以算出那道題或者猜字謎游戲等。
漢字真奇妙。
我第一次看《中華字源》的時候，以為這只不過是說一些漢字的起源和演變的過程。
但當我看完了前言再來看的時候，才明白原來這本《中華字源》講的東西之多，意思之廣。其中我最喜歡的是：第二章。第二章中我最喜歡的是：添筆退兵、幼年林環巧對知府、菊妃殺女、討吉利話的地主。《添筆退兵》講的是漢光武帝時北方邊境的匈奴派人送來一份戰書，漢光武帝不知其意讓大臣們想，一個叫何塘的小吏說明了意思，又添了幾筆還給了匈奴。《幼年林環巧對知府》講的是林環是個小神童，知府便和他對對聯，知府連連稱善。《菊妃殺女》講的是有一個皇帝一直視自己唯一的女兒為掌上明珠。有一天小公主不見了，皇帝讓太監到處找，但還是一無所獲，這時一個太監用紙和筆寫下了“菜、如、禾、七”四個字，讓皇帝每個字添一筆公主去向自明。經過皇帝的添橫加豎，真相終于大白了。皇帝抓住了菊妃，厚葬了公主。《討吉利話的地主》講的是一個為人奸詐的地主，新造了一棟房子，希望有人說些吉利話討個好兆頭，但來的人說的都讓他很不開心，最后一個人的話讓他氣昏了頭。
我們的漢字是多么的奇妙!我將會更加喜愛漢字!
遨游漢字王國。
在這個單元我們學習了有趣的漢字，了解了漢字的有趣，不過有趣的還是我們這次展示活動，里面有比腦筋急轉彎還好玩的字謎，有種類眾多的歇后語，有經典漢字的演變過程等等，可是讓我印象最深的是何子歆介紹的《漢字的演變過程》。
何子歆的介紹十分流暢而且落落大方，從這我知道了人做任何是都要放松不要緊張，不然什么都很容易想不起來。我還從何子歆的幻燈片上看到了何子歆的細心，何子歆特意從網上收集了甲骨文這三個字，是不是很有心啊?何子歆的描述讓我瞬間和漢字成為了十分好的朋友，我還學到了許多許多的知識，比如:草書書寫的特點。這些讓我更加認為漢字是中華民族的特征，認為漢字是中華民族的瑰寶，這個活動我可以用一個謎語來形容“半真半假”，這個活動真是太有趣了，我不僅學到了漢字的知識還增強了團體的團結意識。我希望以后可以多展開這樣的活動，不僅可以鍛煉腦子還可以了解更多的知識和漢字。
你們猜到那個謎語了嗎?不錯它就是一個值字。你們覺得值不值啊?