優秀作文通過獨特的寫作技巧和深入的思考，給人留下了深刻的印象。接下來是一些我精選的優秀作文，借此展示寫作的魅力和力量。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇一
宋國有個農夫，他很勤勞，無論是寒冬還是酷暑，他都堅持勞作，因此，他的莊稼總是長得最茂盛。
一個炎熱的午后，他干得汗流浹背，只好在木樁上靠了一下，結果靠著靠著就睡著了。“砰——”的一聲將他驚醒，原來是一只傻乎乎的兔子不小心撞在樹樁上，暈了過去。
這個農夫的心地很善良，把兔子抱在懷里，放在了自己茅屋里草堆上，兔子竟奇跡般地活了過來，農夫正準備把它放生的，誰知，它眨了眨眼，對農夫說：“謝謝你！好心的農夫。”
農夫驚訝地后著嘴：“兔子竟會說話，它一定是一只神兔。”于是他改變了主意，把它收留下來，每天讓她吃飽喝足。
為了報答救命恩人，兔子生了許多崽子，它們慢慢長大了。這些兔子不僅都會說話，而且還會耍雜技。
年關將近，農夫想到了一個好辦法：可以帶著這些兔子到集市上去耍雜技，這樣可以賺得一些錢。他把所有的兔子都染上了不同的顏色，戴上漂亮的帽子，帶著它們來到集市上。
很快，集市的人們像看到糖果的螞蟻一般，圍了過來。一只最大的兔子指揮其他的小兔子，讓它們站成圓形，它們用右手摘下自己的帽子，將它扔給右邊的兔子，與此同時，用左手接住左邊兔子遞過來的帽子戴在頭上，一個個帽子起起伏伏，人們看得可帶勁了，紛紛掏出銅錢丟給它們。接著它們又表演了“疊羅漢”、“跳火輪”，最精彩的要屬“空中飛兔”了，身手了得的兔子們贏得了陣陣喝彩。
但現在有一個問題令農夫發愁，這么多的銅錢該怎么花呢！農夫突然想到了一個辦法：現在是冬天，容易著涼，所以用一半的錢跟兔子和自己買棉襖、圍巾、帽子和靴子，還有一半的錢就捐給貧苦的人們。
農夫和兔子們幸福地生活在一起，這不，你看，不是太忙的時候，農夫便坐在樹樁上看兔子排練雜技，不知道的人還以為他是在等待兔子撞向樹樁上呢！
新守株待兔六年級范文（16篇）篇二
在森林里兔子一家正在發愁。原來，兔子家附近來了一群狼，整天眼巴巴地等待著獵物的出現，為了避免被當成食物，兔子一家已經好幾天沒吃東西了。這樣下去它們一定會餓死的，于是，勇敢的兔媽媽準備親自找吃的。
兔媽媽來到了一片郁郁蔥蔥的大森林里。它心驚膽戰，害怕自己會被敵人發現，就飛快地跑了起來。突然，一個身影從它面前飛過，兔子媽媽害怕了起來，她想：今天它一定要找到食物，于是就閉著眼睛往前沖。一不小心，撞在了樹樁上，昏迷不醒。正在種田的農夫看見了，眼睛一下子就亮了，心里十分歡喜，他馬上丟下鏟子，拎起兔子就往家走。妻子見了問：“你不是去種田了嗎？怎么還去市場里買了一只兔子？”“我可沒有買，是我在種田的時候，一只兔子無緣無故地撞在樹樁上呢！”“哦？天下竟有這樣的好事，不如，我們在田邊蓋座房子，專門等待撞倒的兔子吧！”“好！”夫妻倆一拍即合，馬上著手準備。他們在蓋房子的時候，兔子爸爸見兔子媽媽幾天不見蹤影，便出來尋找，一不小心，也撞在了樹樁上，正好又被農夫逮住了，從此，農夫更堅定了守株待兔的想法。
他信心倍增，忘乎所以，特意把窗口設在了剛好能看見樹樁的地方，還把床安在了這里。從此以后，農夫每天都趴在床上，等待著兔子撞倒在他的眼前，好坐收兔子。時間長了，農夫的禾苗都死了，但農夫想：哎！不管了總是會有兔子來撞倒在樹上。但是，農夫都沒去料理，常常自言自語地說：“哎呀，兔子怎么還不撞倒在樹樁上呀！”最后，農夫和他的妻子都餓死了。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇三
從前有一個老人在田里耕種，一只兔子徑直撞到了樹上，老人看見了，開心極了，把兔子提回了家。可是他到家里以后兔子活了，原來這只兔子是神仙派來幫助人類的。“至于怎么幫就要看你們的造化了。”仙兔說完這句話就消失了。
第二天，老人一家和鄰居一家一起出發，他們走著走著，遇到了一個可憐的男孩兒，老人看見了，把自己的外套給了男孩兒，而鄰居卻嫌男孩兒太臟，踹了他一腳。
繼續往前走，天暗了下來，他們看到前面有兩戶人家，老人一家敲了敲門，開門的是一個老奶奶，老人說：“我們可以到你家里借宿一宿嗎？”老奶奶連忙將他們請了進去。鄰居也敲了敲門，開門的是一個白發蒼蒼的老爺爺，鄰居一說：“天黑了，我們沒地方住，就住你家吧！”說完還沒等主人答應就直接進去了。
第三天，老人一家千恩萬謝，辭別了老奶奶，鄰居一家卻甩門就走。到了目的地，仙兔出現了，她對老人和鄰居一家說：“你們有兩個選擇，可以選擇去農田耕種，也可以選擇去金山。但是要去金山，必須要捉到一只兔子。”最后，老人一家選擇了農田，鄰居一家選了金山。仙兔把老人一家送到了美麗的農田，鄰居一家十幾年都沒有捉到一只兔子，最后不但沒有得到金山，連自己家里的農田也荒廢了。
這個故事告訴我們，做人要腳踏實地，心存善意，這樣才能有美好的結局。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇四
本站：
成語。
守株待兔出自《韓非子·五蠹》記載，比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經驗，不知變通。下面就讓我們一起來欣賞《守株待兔》新編這篇。
作文。
吧。
宋朝，有一位農夫住在一個小村里，那里雖然有青山綠水，可是他們依然窮苦，每天的糧食多時可以吃兩頓，少時最多吃一頓。因為那里有一個兇惡的地主，他身型胖，眼睛里紅血絲縱橫交錯，臉上有一道明顯的痕跡，胡子亂糟糟的。他總是搶農民的食物，錢害得許多農民家徒四壁。
農夫為了家里的幸福，每天起早貪黑地去田里干活。回來時衣服都濕了，農夫很勞累，但每次回家，妻子總是為他煲湯，這使得農夫更加努力。
這一天，農夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去農夫不時地菜子汗正當他坐在木樁上休息時。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木樁子上。當復健了，興高采烈的抓緊兔子跑回家里。要到家時碰上了鄰居，鄰居說:“啊，你哪來的兔子?”“撿到的。”農夫說。鄰居目瞪口呆，又笑著說:“今晚給我條兔腿唄。”“好啊!”農夫爽快地答應了。回家后，妻子看著兔子說:“今晚我不用煲湯了。”農夫說:“今晚我來做烤兔。”
農夫撿到兔子的消息傳遍了全村。地主很貪心，也去了那個木樁，一直坐在那兒，地主發現一只兔子跑了過來，趕緊抓起兔子，可是他也沒想到后面還有一只狼。狼一牙一齒地把地主咬死了，全村人過上了快樂的生活。
這個故事告訴了我們:別人的辛勤付出被上天看見，得到了獎勵，那是應該的。可是每天只想不勞而獲就會受到懲罰。
老師。
評語。
:老師從你的故事中讀出了新意，不錯，如果能寫得更生動、豐富些會更加精彩。
作者：成都實驗文苑分校五年級呂品辰。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇五
在守株待兔這一事件發生的16后，我們農夫先生的第128代嫡傳人又開始為生計發愁了。家里已是沒柴沒米沒油，還有兩大一小三張嘴等著吃飯，現在的農夫先生在妻子的威逼利誘之下。只好重操舊業，扛著鋤頭來到了田地中。
望著干裂的土地，連雜草都沒幾根，農夫不免有些心疼，而且更不想下地干活了，于是靠在樹下乘涼，忽地，一只兔子向他沖來，撞在了樹樁上，農夫一瞧，大喜。
兔子說：你抓我回去吧，我的名字叫‘機會’，我將會帶其它的兄弟姐妹來的。
農夫抓回了兔子，農婦便燜了兔肉給全家吃，農夫也深深地記住了兔子的兄弟姐妹——機會。
農夫搖了搖頭說：不，你不是我要找的‘機會’，你走吧！
第三天，一頭野豬撞在了樹樁下，野豬說：你好，我是‘拼搏’請你將我帶走吧！
農夫嘆了口氣，坐在原地，說：不，你也不是我要找的‘機會’，你走吧！
第四天，第五天……日子一天天過去了，但機會卻一直沒有出現。農夫期待著，卻又失望著，他不明白。難道是兔子欺騙了他？這時，一個智者走了過來說：其實你所期待的機會每天都來過，‘機遇’，‘拼搏’都隱藏著機會，只是你沒有把握而已。
智者走后，農夫恍然大悟，不禁后悔不已。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇六
從前有一位滿臉皺紋的老人，有一天下午，老農夫帶著他的斧頭去砍菜，夕陽快要沉落，老農夫看著夕陽為云朵鑲上的金邊，不禁贊嘆一番：“多美呀”！
這時，他發現草叢邊有動靜，便悄悄地走去一看：“哇！有一只又白又胖的兔子！”他彎腰撿起那只兔子心想：“這兔子明天拿去烤來吃”。
那天，農夫上身穿著一件五顏六色的帶有補丁的衣服，下身穿著一條嶄新的褲子去耕田，他一邊干活一邊看身后那座木房，心里很滿意。突然，那只又白又大的兔子驚醒，它看了看周圍，跳下桌，一彈響指變成了一個蟾蜍，農夫一聽到響聲，就往里面跑，發現了有一只像青蛙的東西正往外跑，他一驚就昏了過去，兔子一看就跑了。
他鄰居是一個善良的人，因為農夫家里沒人，鄰居就沒隔一會兒就過來看一眼，偶爾幫忙做點事，當他走過來時，眼睛都瞪大了，他檢查了一下，發現農夫昏倒了，就把農夫扶了回去。等農夫醒后發現身邊有一張字條和一個瓶子，字條上寫著：謝謝你救了我，我是玉兔，從天上下來玩兒，不小心撞上了，旁邊瓶子里是仙丹，那顆仙丹可以在你危險時救你性命“。老人看了很感動，不再殺兔子了。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇七
守株待兔的農夫，發現了自己的愚蠢，于是他心想“這都21世紀了，還用老土的方法可不行，得用高科技。”
于是他用19袋半香腸來賄賂著名主持人狐貍小姐，請求她為他開一個歌唱比賽，許多兔子都慕名而來參加比賽，每當兔子唱跳完了以后，唱得不好的，踢入網兜里成了農夫的食物，唱得好的，走下臺中了農夫的陷阱，農夫的戰果所向披靡。
農夫看了森林晚報，看到龜兔賽跑的`報道，心中又產生了詭計。他又主辦了第2次龜兔賽跑，把烏龜作為了“長跑冠軍”。許多兔子不服氣，前去挑戰他，結果前來的兔子落入農夫布下的陷阱里。
不久，在北方城市的居民，用“紅眼病”來罵人，這句話同時傳到了農夫和兔子的耳朵里，兔子為此憤憤不平，農夫開了一個紅眼病醫院，專門治兔子，大批大批的兔子前去診治，結果這片地區的兔子都被農夫抓住了。
從此以后農夫威名遠揚，兔子都被嚇破了膽。兔子以后再也不敢接觸農夫了，不論農夫使出什么詭計，兔子都不會輕易上當了。農夫感嘆道：“看來做事不能趕盡殺絕，還是要留后路。”
新守株待兔六年級范文（16篇）篇八
最近學校開展的活動可真多，可少不了我這個班級的活躍分子。慚慚地，有些飄飄然的我發現自己經常挨批評了：一會兒作業少了，一會兒課堂做小動作了，一會兒下課和同學鬧矛盾了。糟糕，這下我慌了神，整天便是一副掉了魂的樣子。
這時，媽媽發現了我的異常，并沒有責備我，而是拿出一本書，我一看是一本故事書《守株待兔》。我迫不及待地打開書聚精會神地看起來。原來故事講的是一個農夫種田時看見一只兔子撞在一棵樹上高興極了，從此便不種地，整天異想天開地等待著另一只兔子撞樹干。結果，他不但沒有得到兔子，就連自己的那塊地也干裂了，什么也沒有收獲。
“多一份辛勞，就多一份收獲”，我決心從現在開始努力學習，掌握本領，和不勞而獲的守株待兔想法徹底說再見！
新守株待兔六年級范文（16篇）篇九
《守株待兔》是小學語文二年級下冊第七單元的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞樹的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著二年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題開始，我就呈現學習方法，接著通過解題，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。
教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十
本站：小作者通過簡單的對話傳情達意，以一個敘事者身份串聯起守株待兔的故事。下面就讓我們一起來欣賞新編“守株待兔”這篇。
作文。
吧。
船長日志，2280.62:我是“前線號”的船長，兼職前線記者，主要為新“地球”采集宇宙新聞。就在前不久，我的飛船墜毀了，船員無人幸存，我來到了一個不明星球，完畢。
我來到的這顆星球，上面有山有水有河流。我沿著河流走，就發現了一個房子。房子的主人熱情地招待了我。一問，原來房子的主人的老公是個農夫，天天都下地干活。這不，前幾天撿到一只兔子，現在都在那兒等呢!
過了幾天，農夫回來了，手里拿著一只兔子。我心想:之前主人用跟我們相似的電話通知了農夫，今天終于可以吃一點肉了。等農夫把兔子放進籠子，把門關好(籠子只能從外面打開，不能從里面打開，不用鑰匙。)坐到沙發上，我就走過去跟他說:“大兄弟，今天收獲很多啊，我能吃點兔子嗎?”“不行，這是我的成果，為什么要給你吃?”農夫堅決地回答。我心想:“這人恐怕不給我吃兔肉，智取不行，只能硬搶了。”于是我在半夜，悄悄地帶著兔子，離開了。
我在離農夫家很遠的地方生了一堆火，準備烤兔子吃可剛生完火，兔子就醒了。它對我說:“請別吃我，我剛剛在和伙伴們玩荒野行動。規則是這樣的:。
1、在巢穴附近有我們事先準備好的‘槍’，不要跑太遠，丟了后果自負。
2、如果有危險就立刻回巢，撞樹后果自負!我就只是聽見了槍聲，跑得太急，就撞到了樹上。”
聽完兔子的話后，我覺得兔子很可憐，就把它放了。
故事敘述完整，在刻畫人物性格的同時側面反映出人與人之間的交流所存在的自私和貪婪。人與兔激發出人心善良，但在具體細節上表達匆匆，詳細刻畫能更加引人入勝。
作者：鐘梓航。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十一
農夫自從幸運地撿到一只撞死在樹上的兔子之后，就天天守在樹旁等著兔子送上門來。
一天、兩天、三天……到了第五天，農夫還在堅持等兔子。這一天，一位商人迷了路，正巧在這里碰見了農夫，就向他打聽去附近集市的路怎么走。
農夫看見商人，生怕會壞了他的好事，不耐煩地說：“滾！滾！滾！不要打擾我捉兔子。”商人看看四周，都是光禿禿的，連兔子的影子都沒有。他問農夫：“這里沒有兔子，你怎么捉？”農夫得意地說：“前幾天就有一只兔子撞死在這棵樹上了，很快也會撞死一只的。”商人想了想，笑著說：“你這樣等可不是辦法啊，你看，這里樹木很少，撞死的幾率不大，你只要告訴我這里去附近的集市怎么走，我就把方法告訴你，保證你每天都能吃上兔子！”農夫聽了非常高興，忙給商人指路。于是，商人把自己的妙招透露給農夫。
農夫馬上按商人說的去做，他從市場上買了好幾捆樹苗，種在他等兔子的那棵樹周圍。過了幾年，樹苗長成了大樹，可是農夫一只兔子都沒有得到。農夫覺得商人騙了他，就找到商人來評理。農夫生氣地說：“你不是我每天都可以吃上兔子嗎？可是我一只兔子都沒有得到！”但你得到了更好的東西呀！”商人告訴他。農夫聽了，根本摸不著頭腦，一臉不解地問商人：“是什么呀？”“你得到了這么多大樹啊！”農夫恍然大悟，馬上回到樹林，把樹砍了，賣到了好多錢。
從這時起，農夫過上了富裕的生活，再也用不著去等兔子了。只要他想吃，他每天都可以吃上兔子。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十二
目標預設：
1、會認本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重難點：
研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）。
2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。
要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學習生字。
（1）出示帶生字的詞語：
守株待兔撞死樹樁鋤頭竄出來從此。
（2）聯系實際理解“樹樁、鋤頭”
（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意。
1、種田的人等待野兔的結果是什么？
學習句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
（2）“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去勞動。
（3）具體理解“整天在樹樁旁等著”這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）。
（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：當別人時，他在樹樁旁傻等；
當別人時，他在樹樁旁傻等；
當別人時，他在樹樁旁傻等；
（5）朗讀指導。
（6）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
6、學習第1自然段。
（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。
（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？
8、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。
三、觀看動畫，加深理解。
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現在想看看這個故事拍成的'動畫片嗎？
2、現在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
四、聯系實際，明理導行。
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）。
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導。
板書預設：
野兔沒來（不能靠碰運氣過日子）。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十三
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學目標】。
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學重點】。
1．認識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學難點】。
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
【教學過程】。
一、揭題質疑。
1、師：這節課讓我們繼續走進寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。
一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，我們把它送進田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學們讀的真認真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細細的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個長句子，里面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）。
（示詞）從此丟下鋤頭樹樁*死。
誰來讀讀這五個新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。――現在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）。
（此、丟、樁兩個字的書寫）。
4、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
三、學習1、2段。
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第1、2小節，找出有關的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、匯報：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”
（1）生讀句子，說體會。
（2）野兔不知怎么的，*死在樹樁上，其實這段話里，有一個字與兔子*死的關系很大，請你們圈出來。――“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）。
（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什么？點撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（1）指名讀出句子并說體會。
（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫――（不勞而獲）。
（3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
（1）引讀句子：他提著野兔――。
（2）自己試著用樂滋滋的'語氣讀好這句話。
（3）展示朗讀：生1讀，你強調了“每天”，為什么？――生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。――我們一起把種田人的美夢用朗讀表達出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現嗎？
為什么？
（5）是呀，野兔*死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
2、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛蒙蒙亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）。
3、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見――――，他想――－，所以――――。”
5、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，
當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，
當別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，
當別人的莊稼大豐收的時候，他還在――。
他守株待兔換來的結果是什么？
（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）。
五、感悟寓意，拓展延伸。
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：老師現在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動才行。
師：謝謝你們的教育，我現在已經懂了，這件事是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習書寫。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十四
很久很久以前，有一個年輕人，他靠種地維持生計，每天他想的都是怎樣把地種好。因為他種的菜綠色環保，他的錢包一天一天地鼓起來了，成了大財主。
一天，他正在地里辛勤勞作，一只兔子一蹦一跳地出來吃草。它看到了年輕人，慌不擇路地跑了，一不小心，“咚”的一聲撞樹身亡。天上的老鷹看到了，抓起兔子飛走了。年輕人頓時靈性大開，“我為什么不去等兔子呢，買些機器，讓機器去種地吧”。于是年輕人整天專心地坐在樹樁旁等兔子。而莊稼地里不停地傳來機器的轟鳴聲，一陣陣黑煙滾滾而來。鄉親們見狀，紛紛搖頭嘆氣。
寒來暑往，日出日落，年輕人等啊等，終于兔子來了，“咚”的一聲結束了生命，年輕人的口罩都蓋不住他的滿面春風，得意洋洋，在回家的路上，他神采奕奕地對左鄰右舍說：“看到沒有，這是我沒費一槍一炮得到的。”大家都在議論他，他從街上一過，人們都對他指指點點。他一邊煮兔肉一邊想：一會兒就能吃到我苦等好久的“勞動果實”了。兔子煮熟了，年輕人咬了一口“咦！怎么有股怪味？”她在心里想著，“算了，管那么多干啥，這是我的‘戰利品’！”就這樣他半信半疑地吃完了整只兔子。當天晚上，年輕人突覺肚痛難忍，他用顫抖的手握住電話，請來了大夫。年輕人的病被治好了，他大惑不解地問大夫，大夫說：“你是吃了被污染的食物了，中毒了。”年輕人終于明白了難怪兔子肉有一股股怪味，一定是那只兔子喝了被污染的水，害得他食物中毒了。他非常后悔不勞而獲，真是害人害己啊！
從此年輕人夜以繼日的學習，不僅改進了機器，還治理了森林的環境。他每天辛勤勞作，莊稼長得肥壯，他還把掙到的錢成立了環保基金會，專門用來宣傳、保護身邊的環境。他的故事在鄉親們中傳送，大家都明白了一個道理——破壞大自然的'人會自食其果，會遭到大自然的懲罰的。后來鄉親們紛紛夸贊他是保護環境的衛士。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十五
學生提這些問題更能激發他們學習的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的.問題，把學生的學習積極性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生的想象力被激發出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調學生自主學習的同時，更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關注學生的內心感受。
新守株待兔六年級范文（16篇）篇十六
教學目標：
1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。
教學重難點：
重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點：研讀課文理解寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）。
2、教學“守”：
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學生練寫。
誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質疑課題。
師：讀了這個課題你想知道些什么？
（預設：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）。
（預設：遇到不認識的`字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）。
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學習第一自然段。
師：課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、相機教學生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
指導“竄”的讀音，記住字形。
“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見。
4、師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀。
（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學習第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋）。
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。
（三）學習第三自然段。
過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法。（學生讀）。
（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
1、（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？
師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽升起，種田人——（學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學生讀，內容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學生讀。內容同上）。
師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。
小結：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。