如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）

質(zhì)量月活動的推進(jìn)需要充分調(diào)動各部門和各層級的參與和支持。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的質(zhì)量月總結(jié)范文，希望對大家的質(zhì)量工作有所啟發(fā)。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”在英語教學(xué)中，我們的側(cè)重點不應(yīng)再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь场W(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果可想而知。英語教學(xué)，應(yīng)以激趣為主。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動機更為強烈。那時英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說，不再是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂、一種享受。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

小學(xué)英語在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年，和語文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語的小學(xué)英語教學(xué)的開展顯得更困難。從三年級開始時還可以，但年級越高學(xué)生成績也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，教師抱怨是因為年級高了就要背單詞、背句型，還要接觸很難理解的語法知識造成的。現(xiàn)就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量：

一、注重對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

所謂前置性學(xué)習(xí)就是我們通常說的預(yù)習(xí)。和語文數(shù)學(xué)一樣，英語也可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)則需要教師每節(jié)課課前布置，可以是聽錄音、讀單詞、讀對話、理解對話、背單詞，也可以讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備教具學(xué)具等。依照學(xué)生認(rèn)知特點，學(xué)生的年級越高，他們進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的能力就越強，這也正好解決了年級越高成績也就越不理想這一問題。如我在英語課上，先把所有的音標(biāo)都寫在班級的墻報上，每節(jié)課前領(lǐng)學(xué)生讀，慢慢讓他們再去拼讀單詞，教他們查字典，漸漸地他們就能對所要學(xué)的知識進(jìn)行簡單預(yù)習(xí)了，甚至有的對話學(xué)生自己就能理解、會讀、會背，上課時教師組織學(xué)生開展各種活動鞏固復(fù)習(xí)就行了。現(xiàn)在各校都在進(jìn)行生本教育試驗，生本教育理論提出知識是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的`，要把前置性學(xué)習(xí)作為重點，培養(yǎng)成學(xué)生的一種自然習(xí)慣，這樣上課時教師就可以以學(xué)定教、不教而教了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師在教室四周布置一些有關(guān)英語的內(nèi)容，在每節(jié)課開始時可以利用自由談話、說唱、歌曲等形式把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍里來。英語屬于交際語言，要不斷的讓孩子開口說，大膽的去練。為了使課堂活起來，教師要準(zhǔn)備充分的教具輔助教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極采取“字母教學(xué)游戲化，單詞教學(xué)直觀化，對話教學(xué)表演化，句型教學(xué)歌曲化”的方法，體現(xiàn)“情境、趣味、活動、調(diào)控”四個要素，努力形成“創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生長久性的英語學(xué)習(xí)和運用打下良好的基礎(chǔ)。

三、運用合理的課堂評價機制調(diào)控課堂。

對于小學(xué)生來說，教師的評價尤為重要，合理的評價會讓學(xué)生學(xué)得起勁，反之則不然。評價要注意以表揚鼓勵為主，但要因人而異適時適度；要關(guān)注學(xué)生的情感；評價要多元化等。教師真誠的肯定和鼓勵性的評價會增強他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。但一味的表揚和鼓勵會使學(xué)生分不清回答正確與否，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師的評價要做到真誠，首先要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，真誠地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，不管他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，不管回答是正確還是錯誤，不管表述是流利還是艱澀，才能有的放矢地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，切不可敷衍了事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互評和自評。評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。

四、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂學(xué)、助學(xué)的作用。首先教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。第一可以讓每組的水平相當(dāng)；可以投學(xué)生所好讓學(xué)生自主組織小組；也可以把學(xué)生按好中差分層成組。第二教師要使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。第三小組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師要認(rèn)真觀察各小組的活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。最后教師在課堂中要及時評價各小組的團(tuán)體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。

作為一名小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)是全方面的，教師要確立新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：068350河北省豐寧縣西兩間房小學(xué)）。

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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學(xué)生。可以有小組內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進(jìn)行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時重點點撥。學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進(jìn)行討論交流。

教師應(yīng)當(dāng)如何備課。

(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。

教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異,尊重差異,從學(xué)生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標(biāo)。

(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

教師如何增強調(diào)控能力。

(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。

(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。

教學(xué)中,教師的目標(biāo)要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

整合能力的提升。

課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠(yuǎn)的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。

自我診斷能力的提升。

教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進(jìn)其自我管理。

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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教學(xué)形式由舊過渡到新，要使學(xué)生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學(xué)生的心理準(zhǔn)備和知識、技能準(zhǔn)備的程度，主要是學(xué)生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學(xué)程序上的連貫性，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容的銜接，達(dá)到“溫故而知新”的目的，使學(xué)生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學(xué)生去質(zhì)疑。待教學(xué)新課時教師再簡單地提示，使學(xué)生進(jìn)入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，這樣做使學(xué)生帶著釋疑、求新的欲望進(jìn)入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學(xué)活動中，每個小組可以在課前準(zhǔn)備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學(xué)活動中，教師可要求學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點與難點。同時，教師適當(dāng)?shù)靥岢稣Z言點的問題，引導(dǎo)各小組成員展開討論、解答問題。總之，在分組合作學(xué)習(xí)時，教師一定要注意適時地對學(xué)生進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，并結(jié)合各個小組的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u價，教師的評價要有較強的針對性，并具有指導(dǎo)性、全面性及激勵性。

2.多媒體技術(shù)的合理運用。

借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時間并傳遞更多的教學(xué)信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學(xué)活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時，教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式，而應(yīng)立足于學(xué)生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語教學(xué)背景的知識，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，愉快地學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)亦是如此。下面我就如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點看法：

一、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了；也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，以及集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者卻是其樂融融。開始教單詞的時候，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：what’sthis?it’ll，football再重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football，football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。教詞匯也可以說是在教思維。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生興趣，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果要好得多。

教課文，可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，用的機會多，效果自然要好。

二、發(fā)揮游戲、表演的'作用。

根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，把教學(xué)過程設(shè)計成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。

例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face，重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到“touchyourears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌荩瑲g樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

在英語課堂中，學(xué)生首先接觸的一個環(huán)節(jié)就是listentothetape。通過聽錄音，能引發(fā)學(xué)生交流的欲望，他們急于并樂于表達(dá)自己的想法，因而能積極地、自然地說。接著再展開師生、生生間的對話，就會水到渠成。

運用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛格外活躍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生集體朗讀，一起體會英語短文中的節(jié)奏，然后分組朗讀，再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時態(tài)和詞組的用法，也為他們接下來的背誦打下了基礎(chǔ)。有時還可進(jìn)行朗讀比賽，效果會更好。每個單元中的短文都是很好的寫作范例，讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵，進(jìn)行仿寫。他們有寫作的例子，也有朗讀時積累的語言材料，寫起來會得心應(yīng)手，同時也達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。

小組活動也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級分成4人一組進(jìn)行活動，組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長補短。以小組形式開展的活動比較多樣，有利于語言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行問答或討論，合作進(jìn)行短小的對話練習(xí)等。小組活動可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語言實踐活動，即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開口講話比面對全班壓力小得多；小組活動范圍小，可減輕緊張情緒，提高學(xué)生投入活動的積極性；小組活動突出以學(xué)生為主，教師從側(cè)面觀察活動進(jìn)展情況，隨時給予必要的幫助，同時給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機會，使他們不論在語言方面還是在思維方法方面均可取長補短。

我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)，精良實施并不斷地實踐反思。真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率而又不違背“減負(fù)”精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”中學(xué)生時代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由學(xué)生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會使學(xué)生終生受益的。

例如，培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣會使所學(xué)知識更加深刻準(zhǔn)確;抓住各學(xué)科的特點，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

至今，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的場所便是課堂，而隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)扮演角色的重要性更加凸顯出來，對于學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進(jìn)作用。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)效果并不好，存在著嚴(yán)重的教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，題海戰(zhàn)術(shù)盛行等教學(xué)問題，這些問題不解決，勢必會阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者針對上述問題，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，期望對于初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助，僅供參考。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施；初中生

21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的時期，更是教育快速發(fā)展的時期，大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運而出，這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的生機，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài)，靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時代已經(jīng)不符合時代教育的發(fā)展。目前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每個數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。筆者從多角度對提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，期望可以有助于解決此教學(xué)難題。

從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。

教師教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)校的發(fā)展，這是國家衡量一個學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)于學(xué)生的成績、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平便會得到高度的認(rèn)可，便可以使學(xué)校的知名度提升。

作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點分析出來，并設(shè)計好講重難點的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。

每節(jié)課都有重難點，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點的意識，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點，無法消化知識點。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。

[1]周世征.淺談如何提高高中鉛球課堂教學(xué)質(zhì)量[j].新課程（下），2016（09）.

[2]王輝國.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[j].數(shù)理化解題研究，2016（29）.

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

要描述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的體現(xiàn)，簡而言之，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動探究過程。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生吸取彼此身上的優(yōu)點共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過互相交流達(dá)到共同進(jìn)步。在這種先進(jìn)的、有趣的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)能夠迅速地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對數(shù)學(xué)的喜愛之情也會大幅度提高，在這樣的課堂氛圍下，參與其中的學(xué)生都能夠有所收獲。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)的模式指的是利用小組合作的形式探討或者研究同一個問題，通過大家的共同努力最后得出共同的結(jié)論的過程。在這種模式當(dāng)中，小組成為一個統(tǒng)一的單位體，每一個組員都是為小組的共同目標(biāo)而努力奮斗。在新課改的背景之下，合作教學(xué)的方法受到老師與學(xué)生的歡迎，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得越來越廣泛，老師與學(xué)生成為合作教學(xué)模式下的受益者。本文在翻閱了海內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課題研究以及各類文本材料后，得出了合作學(xué)習(xí)法具有強大的魅力，能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)的重要結(jié)論。

隨著時代的發(fā)展，人們在學(xué)習(xí)生活中，越來越看重雙贏的模式，而合作學(xué)習(xí)就是建立在雙贏的模式基礎(chǔ)上的。在時代的改革浪潮中，具有先進(jìn)意義的優(yōu)秀教學(xué)方法會脫穎而出。那么，在老師的教學(xué)中加入合作教學(xué)法，是符合教師教學(xué)的基本原則的，是積極響應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的號召的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的批判性發(fā)展。在我國的教學(xué)發(fā)展過程中，起初學(xué)生或者老師對于合作學(xué)習(xí)的意識還非常薄弱。因為合作教學(xué)法為現(xiàn)代教學(xué)模式開辟了新路徑，所以，許多教育改革者提倡老師在日常的教學(xué)當(dāng)中能夠多運用合作教學(xué)法。在老師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂當(dāng)中，學(xué)生的主體性往往被忽略了，并且還出現(xiàn)了一些比較偏激的看法。比如，有擾亂課堂紀(jì)律、對班級管理有不良影響等想法，對于師生之間的互動會有狹隘的看法。但是，學(xué)習(xí)是一種比較具有主觀色彩的活動，學(xué)生對于知識的獲取以及對于知識的內(nèi)化過程有自己的內(nèi)在驅(qū)動力，只有自己想學(xué)才能夠?qū)W好，只有想與同學(xué)合作才能有所進(jìn)步。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的地位是不對等的，老師居高臨下地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能囫圇吞棗般接受。而在新的教學(xué)方式下，教師的主體地位漸漸隱退，取而代之的是學(xué)生的主體性。在課堂上將大部分的時間留給學(xué)生自己掌握思考討論探究，老師只是一個協(xié)助者或者幫助者的角色，在學(xué)生思路不暢的時候提供援助。比如，要在燃?xì)夤艿纈上修建一個泵站，分別向i兩側(cè)的a、b兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可以使用的輸氣管線里最短？（關(guān)注學(xué)生是否能夠通過合作探討得出最短路線）最后學(xué)生會得出兩個不同的答案，一是當(dāng)a、b都在燃?xì)夤艿赖囊粋?cè)，那么通過畫出a關(guān)于i的對稱點c，然后將c與b相連交與d點，這個點就是最恰當(dāng)?shù)狞c。二是當(dāng)a、b在燃?xì)夤艿赖膬蓚?cè)的時候，這兩點之間相連得出的交點就是泵站應(yīng)該建立的地方。這是一道題目的兩種答案，而這道題的給分點就是需要得出這兩個答案。許多學(xué)生往往只能答出一個答案，而另一個答案卻忽視了。通過合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在能很大程度上避免了思考不周全的情況，小組合作中的成員能夠群策群力共同研究出解題的最佳思路。在探討的過程當(dāng)中，每一位學(xué)生都能在不同學(xué)生的身上學(xué)到自己不具備的優(yōu)勢。比如，口語表達(dá)、思維邏輯的養(yǎng)成、讀題能力都會有所涉及，而這些學(xué)生所欠缺的素養(yǎng)恰好是在合作當(dāng)中能夠養(yǎng)成的。在我們學(xué)習(xí)方程的時候就更能體會到合作學(xué)習(xí)法的巨大魅力了。在一條反比例的函數(shù)圖形上y=1/x，有一個定點是（8，1/8），還存在一個動點a，要求出這個定點和動點所圍成的最小面積，就可以利用二次函數(shù)求最值的方法也就是面積s的最小值（min）,或者是畫出圖形利用切點的坐標(biāo)與定點的連線所圍成圖形的最小面積求最值。這道題還是有難度的，也許很多學(xué)生并沒有想到二次函數(shù)的最值問題，但卻可以用圖形解決問題。一道題目有多種解題方法，不同的學(xué)生也對解題有不同的思路，通過合作中的討論更加有助于解題。

合作學(xué)習(xí)法不僅能夠在課堂中應(yīng)用，而且還能夠在課堂外發(fā)揮其巨大的作用。這種方法能夠?qū)⒄n堂的優(yōu)勢延續(xù)到課后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到極致，提高課堂效率。通過課堂內(nèi)以及課堂外學(xué)習(xí)的雙重保障，學(xué)生對知識的掌握一定會非常明顯的成效。在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很有自己想法的，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力比較差，忘記課堂后的鞏固。實踐表明，通過學(xué)生在課堂外的合作學(xué)習(xí)就能夠較好地幫助自覺性差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)過程中，組員有其內(nèi)部的調(diào)整與原則，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生帶動下會對學(xué)習(xí)越上心，這就是榜樣的力量在帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，而這自信心和興趣是學(xué)好一切東西最好的法寶。在合作中能夠使組員一起得到成長，刺激大腦的開發(fā)，為學(xué)好初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓我們在課堂教學(xué)當(dāng)中善用合作教學(xué)法，升華初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧。

［1］白改艷.對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查［j］.考試周刊，2010（6）．

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行的教材中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。初中階段主要的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比的思想、函數(shù)的思想、方程與函數(shù)的思想方法等。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，毋庸置疑，必須指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住掌握數(shù)學(xué)思想方法。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用“歸納”，培養(yǎng)學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識的能力。在歸納中學(xué)生才會掌握知識的規(guī)律性，是學(xué)生敢于創(chuàng)新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學(xué)生感受成功的快樂。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，可以鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“問題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“思考”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用“探究”，讓學(xué)生通過舊知識推出新知識，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

（河北省保定市定興縣第二中學(xué)）。

摘要：小組活動作為合作學(xué)習(xí)的一種方法，在初中英語課堂上越來越活躍。在英語課堂開展小組活動有利于提高學(xué)生英語口語交際能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語課堂應(yīng)積極開展小組活動，提高小組活動的效果，利用這種交互式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語能力。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

隨著中國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，九年義務(wù)制教育的普遍實行，為保證學(xué)生順利從小學(xué)過度到初中，要求初中教師提高教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)模式和教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。在我國，初中課堂教學(xué)中還存在很多問題，這些問題如果不能得到解決，會成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更應(yīng)該強化課堂的教學(xué)效率，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、營造輕松的課堂環(huán)境。

課堂教學(xué)是教師教學(xué)基本功的展示，在初中數(shù)學(xué)的傳授中更是如此，因此教師要在有限的時間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，如何能讓學(xué)生全部理解并提高課堂的教學(xué)效率成為初中數(shù)學(xué)教師的一大難題。興趣是最好的教師，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該營造出一種相對輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。例如，在傳授人教版數(shù)學(xué)“立體圖形與平面圖形”時，需要讓學(xué)生們正確區(qū)分立體圖形和平面圖形，教師可以將學(xué)生分為兩組，使用兩組比拼的方法對生活中的物品進(jìn)行分類。這樣將生活實際與課堂的知識相結(jié)合，在比賽的過程中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對該知識點的記憶力更加的深刻。同時，還加強了學(xué)生和教師間的交流，學(xué)生更為主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的課前備課尤為重要。上課之前認(rèn)真做好備課，對于要講的知識點進(jìn)行全面的梳理，在教學(xué)的過程中涵蓋盡量多的知識點，強調(diào)易出錯的知識點。與此同時，還要多加訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和實踐能力，讓學(xué)生高效掌握課堂上的知識點，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。如今，單一的由教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)正在逐漸被淘汰，要想實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要改變單一的課堂結(jié)構(gòu)，將其變?yōu)槎嘣恼n堂。我們可以使用角色互換的方式，讓學(xué)生登上講臺進(jìn)行知識的傳授，通過這種方法是來強化學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。通過在課堂上設(shè)置問題，一可以檢驗學(xué)生對新知識的接納吸收程度，二可以讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生探索的欲望。例如，在人教版七年級數(shù)學(xué)“平行線”這一章節(jié)中，要求教師教師傳授給學(xué)生同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在確定兩天直線是平行關(guān)系之后，了解平行的定義以及平行公理。教師可以通過火車道、雙杠、電梯扶手等常見的生活物品來對兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系進(jìn)行研究，學(xué)生也可以使用筷子來對同一平面內(nèi)的兩條直線關(guān)系問題進(jìn)行探究。在得出平行的結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的格尺和三角尺對平行公理的探究，最后在課上對新傳授的知識進(jìn)行隨機提問。充分利用課堂的45分鐘，不但減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能在學(xué)生保持激情的同時傳授知識，提高了課堂的教學(xué)效率。新課程理念下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生合作完成的，在教師與學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，教師要注重學(xué)生的課堂要求，要尊重學(xué)生原有的知識儲備和實際做題經(jīng)驗，這對于學(xué)生的個性發(fā)展是極為重要的.。作為教師，無論是課上課下，都要勤與學(xué)生進(jìn)行溝通，做到真正了解每一個學(xué)生的特點以及知識的掌握情況，真正做到因材施教。

三、做好課后作業(yè)批改和講評。

作業(yè)是課堂教學(xué)成果反饋最直接的途徑之一，也是學(xué)生對知識領(lǐng)悟力的直接放映。對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，能夠直接了解學(xué)生在課堂上是否理解知識點和學(xué)生在解題時的易錯點，為作業(yè)講評提供了充分的資源。如今，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不是簡單地了解數(shù)學(xué)定理或者掌握基礎(chǔ)知識就可以了。在新課程的推進(jìn)下，對教師的職能提出有新的要求，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、多角度地思考問題。在對作業(yè)講評時，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，不能只是將作業(yè)發(fā)下去而不對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。教師過分主動的傳授知識，會導(dǎo)致學(xué)生不做深究，只將答案改正過來。久而久之，會形成得過且過的壞習(xí)慣。有爭議的問題，可以讓學(xué)生們各抒己見，教師在討論的過程中起到引導(dǎo)的作用。總而言之，能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式有很多種，最有效的方法就是優(yōu)化課堂機構(gòu)，制定較為完善和具體的教學(xué)方案。問題不同的學(xué)生擅長的科目也不同，這就要求教師一定要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，要積極鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際去嘗試和自主探究。

如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來，許多學(xué)校開展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書本上真正領(lǐng)會到了知識的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里不僅需要教會學(xué)生課上的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

教育質(zhì)量的提高是我國成為創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，我們國家是一個人口眾多的大國，是一個正在發(fā)展中的強國，在我們國家逐漸壯大的同時，也離不開人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對我國教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來改善我國現(xiàn)有的人口文化程度。我們國家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當(dāng)代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，總的來說基本三點，教師上課教學(xué)、提問學(xué)生問題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問題、提出問題的能力。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時缺少自主探索、團(tuán)隊合作的意識，學(xué)習(xí)的過程中過于單一化，基本總是死背公式，不會運用和理解，對學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。

興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒有消化又開始了新的理論，對于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識里漸漸開始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實出發(fā)，讓教師改變原有的教學(xué)方法，建立學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動里逐漸開始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開展活動，不僅能學(xué)習(xí)到知識，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡單入手，循序漸進(jìn)，慢慢地開始傳授知識。再者，教師在備案的時候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時候可以安排學(xué)生進(jìn)行場景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去，對解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨立思考，在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)該留出一些思考的時間給學(xué)生，讓他們獨立去完成一些課題。教師要營造出一種獨立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時間思考，不懂就問，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨立思維，就是要讓他們在問題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實際情況，每節(jié)課安排不同的`教學(xué)方案。一堂課的時間根本不夠讓教師照顧到每個學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會的問題不好意思舉手提問，等到教師認(rèn)為沒有問題的時候又錯過提問的好機會，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對這種問題應(yīng)該客觀點看待，不能自暴自棄，對于那些課堂上跟不上、成績比較差的學(xué)生，在下課的時候進(jìn)行輔導(dǎo)，從簡單的題型入手，一步步逐個攻破，找到問題的所在，強化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問題，教師從旁引導(dǎo)，加以運用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識。總之，許多學(xué)生學(xué)不會數(shù)學(xué)并不是題型困難而無法解決，而是覺得自己有知識漏洞，如果不盡快補足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒有打好底，以后更加學(xué)不會了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也會搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。

［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［m］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.

［2］劉兆娜.促進(jìn)初中生對數(shù)學(xué)概念理解的研究［d］.山東師范大學(xué)，2008.