教學工作計劃能夠針對學生的實際情況，制定個性化的教學措施，提高教學效果。下面是小編為大家整理的一些優秀教學工作計劃范文，讓我們共同學習和進步。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇一
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給俺們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。
班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。
（一）創設情境、激趣導入。
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？
（同學各抒已見，引入正題）。
想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？（板課題，指導讀準兒化音）。
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的`求知欲。兒化音是俺們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。
（二）讀文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課文）。
2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍）。
［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星）。
競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識。
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍）。
5、這篇課文共有多少自然段？（讓同學用手勢表示）。
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）。
打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？
從小培養同學的合作學習的意識和習慣。
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。）。
“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
（圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）。
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高及情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度制作。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇二
二、理解課文，感悟課文。
小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?
根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解，學習課文。
[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落。
a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)。
b看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
c知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)。
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
a自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子，讀一讀。
c指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
d讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)。
(三)拓展。
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇三
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。
多媒體課件。
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題。
二、復習生字。
1開火車讀生字，齊讀生字。
2指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1把字音讀準確，不添字，不漏字。
2數數課文有幾個自然段。
3投影機反饋。
四、學習新課。
1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？
（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）。
2指名讀課文的.第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？
引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？
“飄落”實物演示飄落。
仿照例子說說“從………出來”句型。
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）。
指導讀出疑問的語氣。
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫助有需要的事物）。
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？
（因為雨水給植物補充了水分）。
指導朗讀。
五、齊讀全文。
六、學唱《小雨沙沙》。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇四
1、認識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水和植物生長的密切關系。
課前準備。
1、了解天上為什么會下雨。
2、投影。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、謎語揭題。
1、師：咱們一起來猜個謎語：、
千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。
3、請學生分小節讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書寫。
師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？
1、師范寫“方”字。
2、生試寫。
3、范例講評。
4、自己試寫“半”字。
四、布置作業。
第二課時。
一、生字復習引入。
1、還記得上節課咱們寫了哪些字嗎？
2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點評。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發生了件什么事嗎？
2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的形式來表達。
3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？
4、師范讀，請生評價。
5、我想請同學們來挑戰我，誰愿意來試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰。
三、拓展訓練。
1、你能學著再說幾個句子嗎？
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業。
板書設計。
雨點兒。
飄落。
花更紅，草更綠。
教學小結：
本課是一篇科學童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。讓學生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇五
教學目標：
理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學難點：
識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。
課前準備：制作課件、引導學生觀察下雨的情景。
教學過程：
一、復習導入。
1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫――雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）。
第一段。
1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）。
2、指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二――四段。
1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）。
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？
5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？
7、課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）。
8、你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？
第五段。
1、學習第一句。
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞赢嬌L一）。
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2、學習第二句。
（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
（2）不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？
（3）指導讀最后一句。
3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇六
２、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
（
讓學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）。
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨）。
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”
（1）逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）認讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認讀理解“問”“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”？
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3.認讀“方”
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）。
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
雨點兒語文教案（實用16篇）篇七
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備。
掛圖、生字詞卡。
課時安排。
2課時。
第一課時。
總93電81。
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。)。
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
(三)、看掛圖，學習課文。
1、第一節：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數不清〉。
〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。
練習用“數不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節。
〈1〉(圖2)數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節。
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
(四)、總結。
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業布置：回家熟讀課文。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時。
總94電82。
一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
(一)、復習導入。
上節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數不清云彩飄落(生認讀)。
2、出示生字。
(二)、學習生字。
這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領讀)。
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文。
(四)、指導書寫。
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務。
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習。
1、在正確的讀音后打鉤。
caishu()fan()。
彩數方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇八
1、認識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水和植物生長的密切關系。
1、了解天上為什么會下雨。
2、投影。
2課時
第一課時
一、謎語揭題。
1、師：咱們一起來猜個謎語：、
千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。
3、請學生分小節讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書寫。
師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？
1、師范寫“方”字
2、生試寫。
3、范例講評。
4、自己試寫“半”字
四、布置作業。
第二課時
一、生字復習引入。
1、還記得上節課咱們寫了哪些字嗎？
2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點評。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發生了件什么事嗎？
2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的形式來表達。
3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？
4、師范讀，請生評價。
5、我想請同學們來挑戰我，誰愿意來試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰。
三、拓展訓練。
1、你能學著再說幾個句子嗎？
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業。
板書設計
雨點兒
飄落
花更紅，草更綠
教學小結：
本課是一篇科學童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。讓學生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇九
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
教學重點：認字和朗讀是教學重點。
教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備：多媒體課件、生字詞卡
教學課時：第一課時
教學過程：
1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?/p>
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）
3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點兒）
誰來親切地跟雨點打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點兒（指導讀準輕聲、兒化。）
2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
1、第一節 ：
〈1〉出示第一節，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”
〈2〉理解詞語“數不清”，問課文里說什么數不清?生活中還有什么也數不清？出示詞語“飄落”，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
〈3〉指導朗讀第一節。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節
〈1〉（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。
〈3〉導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會“你呢”這句話的意思。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。
3、第五節
〈1〉問：“小雨點，你們去了哪里？”
〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。
（配樂播放多媒體課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。
〈3〉問：“大雨點，你們去了哪里在？”那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
（配樂播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
指導讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草?！?/p>
〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關系。
雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
以后請小朋友做個有心人，觀察不同季節不同程度的雨給這個世界帶來的不同變化。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十
認識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養學生熱愛大自然的感情和創新意識。
出示課件：雨點兒調皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
說一說，你看到了什么 聽到了什么
看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它
揭示課題，指導讀題。
生看課文，聽課文配樂朗讀。
這么美的課文，想自己讀讀嗎 遇到不認識的字怎么辦
生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
cai課件出示生字，老師已經把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
去拼音，打亂順序讀。
去朋友，你還認識它嗎
生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機理解數不清，飄落）
和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發生了什么變化
看到這么美的景色，你的心情怎么樣 帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。
老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發生了變化
美麗的露珠 從 樹葉上
從
假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么
創設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十一
認識11個生字，會寫方、半、巴３個字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養學生熱愛大自然的感情和創新意識。
１、出示課件：雨點兒調皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
２、說一說，你看到了什么？聽到了什么？
３、看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？
４、揭示課題，指導讀題。
１、生看課文，聽課文配樂朗讀。
２、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？
３、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
４、cai課件出示生字，老師已經把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
５、去拼音，打亂順序讀。
６、去朋友，你還認識它嗎？
１、生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
２、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
３、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰吧。
喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機理解數不清、飄落）。
４、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
５、課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發生了什么變化？
６、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
７、老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（）（）從（）。
８、假如老師是雨點兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？
創設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
９、把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十二
1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、知道雨水和植物生長的關系。
課前準備：課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
1、認識11個生字，會寫“方、半”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
認字、寫字，朗讀課文。
1、讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)。
2、指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)。
3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？
(學生各抒已見，引入正題)。
4、想知道書上的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)。
(齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。
1、請學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，標出自然段。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
（1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）認讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：
小雨點有花有草更紅更綠。
大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草。
結合朗讀指導：美美地讀一讀課文。
2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
4、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫生字“巴”。
3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關系。
懂得雨水與植物生長的關系。
3、齊讀，再讀。
1、聽音標號。
數、清、飄、落、彩。
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀。
1、課件展示下雨的場景。
師：你看！數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?/p>
2、這是誰和誰在說話？（課件：動態出現大小雨點兒的特寫）。
3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的'，哪些是小雨點兒說的。
4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。
課件出示：
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>
生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）。
6、指導朗讀。
（1）課件出示：
大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？”
小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！?/p>
（2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？
（3）課件出示：
小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>
（4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現在你們就是小雨點兒了。
（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）。
8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發現了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優秀配音演員獎。
（1）同桌準備。
（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十三
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點：認字和朗讀是教學重點。
教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備：多媒體課件、生字詞卡。
教學課時：第一課時。
教學過程：
1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）。
3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的`事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點兒）。
誰來親切地跟雨點打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點兒（指導讀準輕聲、兒化。）。
2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
1、第一節：
〈1〉出示第一節，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”
〈2〉理解詞語“數不清”，問課文里說什么數不清?生活中還有什么也數不清？出示詞語“飄落”，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
〈3〉指導朗讀第一節。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節。
〈1〉（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。
〈3〉導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會“你呢”這句話的意思。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。
3、第五節。
〈1〉問：“小雨點，你們去了哪里？”
〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。
（配樂播放多媒體課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。
〈3〉問：“大雨點，你們去了哪里在？”那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
（配樂播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
指導讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草?！?/p>
〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關系。
雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
以后請小朋友做個有心人，觀察不同季節不同程度的雨給這個世界帶來的不同變化。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十四
和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）。
可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的'野花，嫩綠的小芽的畫面。學生看著畫面內容，有感情的朗讀第五小節，試著讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？
小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學生學會評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。）。
朗讀指導：
１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯系生活實際理解。
２、練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。
３、朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。
４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十五
認識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養學生熱愛大自然的感情和創新意識。
出示課件：雨點兒調皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
說一說，你看到了什么聽到了什么。
看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它。
揭示課題，指導讀題。
生看課文，聽課文配樂朗讀。
這么美的課文，想自己讀讀嗎遇到不認識的.字怎么辦。
生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
cai課件出示生字，老師已經把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
去拼音，打亂順序讀。
去朋友，你還認識它嗎。
生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機理解數不清，飄落）。
和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發生了什么變化。
看到這么美的景色，你的心情怎么樣帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。
老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發生了變化。
美麗的露珠從樹葉上。
假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么。
創設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
雨點兒語文教案（實用16篇）篇十六
1.學寫生字“問、有、你”。
2.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。
3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
1．正確、流利的朗讀課文。
2.通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
一、情景導入，復習生字。
1．導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2．引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3．復習生字。
導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語，學生齊讀。
4．引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點兒來啦！(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
二、深入讀文，朗讀感悟。
(一)學習第1自然段。
1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清？
預設：數不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導學生帶動作讀。
3．導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？
4．引導學生用“數不清”說話。
5．導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)。
6．課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。
引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。
7．指導朗讀第1自然段。
(二)品讀第2～4自然段。
1．過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報交流。
預設：
(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？
(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？
預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
(三)學習第5自然段。
1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的'草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)。
2．數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。
3．讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。
預設：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學做小詩人。
導學：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)。
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學生說話。)。
8．引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！
三、想象說話，總結全文。
1．導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點兒)。
2．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)。
3．總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？(配樂齊讀全文)。
四、布置作業。
學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。