通過編寫計劃書，我們可以清晰地了解自己要達到的目標和具體實施步驟，有助于提高工作效率。探索不同領域的計劃書范例，可以幫助我們更好地理解和掌握編寫計劃書的技巧和方法。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇一
教學目標：
1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。
2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點：
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
教學難點：
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備：
教具：有關的圖片、資料、范圖、
學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段。
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。
2、引導學生小組交流，談談各自的看法。
二、發展階段。
教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：
1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。
2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。
三、討論交流：
引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫?
四、作業要求：
1、用黑與白表現正負形。
2、圖形簡潔，有創意，形式感強。
3、線條流暢，涂色均勻。
五、展示評價：
1、學生將作品展示在黑板上。
2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么?”
3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”
六、課后拓展：
鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。
執教時間：3月1日——3月3日。
札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇二
教學目的：
1、初步了解有關郵票知識，學習簡單的郵票畫面設計與制作。
2、培養學生的想象和創造性思維能力。
3、提高學生的創新與設計能力。
教學重、難點：
郵票的構思及設計。
課前準備：郵票若干枚、彩色繪圖顏料。
教學過程：
一、導入新課。
同學們平時有什么收藏愛好？交流導入新課。
二、講授新課。
1、展示課前準備的郵票。
2、了解郵票的來歷和作用。
3、了解郵票的特點。
（1）外形：齒狀。
（2）圖案：反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的人、事、物。
（3）面值：用阿拉伯數字和漢字組成。
（4）發行單位：中國郵政。
4、提出郵票的設計、繪制要求，學生構思。
三、學生練習（教師邊巡視邊輔導）。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
四、作業展評。
1、展示作業。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇三
教材分析：
回味童年，總是忘不掉那些印象深刻的趣事，本課通過讓學生收集整理自己成長的照片，描寫自己成長的日記，制作自己的成長紀念冊。
本課貼近學生生活，利于學生創作。教科書的左頁選擇了學生的合影圖片，旨在激起學生對往事的美好回憶和學習本課的興趣。表演節目的圖片和大家聚在一起吹蠟燭、慶祝生日的圖片旨在進一步拓展學生的視野。右頁的三幅學生作品，是學生自己制作的成長紀念冊，為學生構思自己的作品提供參考。
成長紀念冊的制作有助于學生回憶成長過程中印象最深、最有趣的經歷，同時也利于他們根據快樂體驗進行表現，并樂于交流，展現自己的個性。成長紀念冊這一創作內容比較適合四年級學生進行自由創作，作業形式也可以比較豐富，如參照教科書里的繪畫、剪貼等形式進行制作。
教學思路：
本課可采用以下環節：收集照片—敘述照片中的情景—了解成長中的經歷—理解如何運用收集的材料制作成長紀念冊—嘗試運用繪畫或剪貼形式創作—展示評價。教師可利用收集的照片，運用生動、直觀的交流情境激發學生的學習興趣。再請學生自己敘述生活中有趣的事，使學生懂得自己經歷過的很多事物都可以成為創作的素材。教師也可使用兩件畫面內容完全相同，但制作方法各異的作品，引導學生分析畫面呈現的情感，強調作品所突出的“成長”特性，幫助學生找到正確的創作主題。
教學建議：
教案一。
(一)引導階段。
播放歌曲《生日快樂歌》和《娃哈哈》，想象教科書左頁圖片中的情景。
(二)發展階段。
1.通過對教科書左頁三幅照片的細致賞析，讓學生了解畫面中的情景。
2.學習設計成長紀念冊的要點和制作方法。讓學生構思作業應包括什么內容，準備使用什么方式來表現。師生商討表現內容與收集到的材料是否符合主題需要。
3.學生依據構思進行創作。教師巡視，及時發現需要幫助的學生。
4.將學生的作業按繪畫和剪貼兩類分別展示在黑板上，師生一起評一評，哪些作品較好地表達了情感。
(三)展示與講評階段。
學生簡述制作心得及創作感受。
(四)收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的學生，應注意環境衛生。
教案二。
(一)引導階段。
出示兩幅畫面內容完全相同，但制作方法各異的作品，引導學生說說畫面給人的不同感受，初步感覺創作的特點。(作品上面要有照片、圖片及說明文字。)。
(二)發展階段。
2.演示紀念冊的制作方法。
方法一：用照片、卡紙進行拼貼，加美術字及成長寄語增加作品的趣味性。
方法二：用繪畫、文字、裝飾物等制作紀念卡或紀念冊，記錄成長中的點點滴滴。
3.欣賞各種形式的作品，啟發學生的創作靈感。
4.布置作業，提示設計、制作成長記錄冊時應注意版面的形式美。
5.鼓勵學生大膽創作，教師巡視輔導。
(三)展示與講評階段。
將學生的作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖。
(四)收拾與整理階段。
引導學生整理好工具和材料，注意環境衛生。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇四
教學目標：
1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識;學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。
2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。
3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。
教學過程：
第一課時。
一、回憶班級生活、話題激趣。
利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。
二、欣賞感受、發現方法。
通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。
三、師生探討、方法嘗試。
先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化;然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼;再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。
四、個體自主、制作底版。
加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
五、自我評述、表達情感。
引導學生確立正確對待班集體的情感態度。
第二課時。
活動二：
“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。
一、“六一話題，活動暢談。
以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。
二、提出問題、策劃方案。
先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
三、小組討論、陳述方案。
通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。
四、方法探討、合作學習。
在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。
五、選擇方式、分工合作。
每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。
六、活動回顧、評述表達。
引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
七、教師小結、活動拓展。
教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇五
1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的認識。
2、培養學生的想象能力。
3、從小立志，樹立遠大理想。
教學重點、難點。
根據實際，對未來展開合理的想象。
課前準備：彩色繪圖顏料、體現科技進步的圖片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
談話：同學們，未來的你會是怎樣的？未來的世界又將如何？讓我們一起來暢想。
二、講授新課。
1、展示體現科技進步的圖片。
2、同學欣賞后談談感受。
3、分組暢談心中的未來。
4、指名談談構思及原因。
三、學習練習（教師巡視輔導）。
1、定草稿。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業展評。
1、展示作業。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇六
教材分析：
在商場、公園、學校里，我們經常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。
本課的教學應從學生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學過的色彩知識、美術字知識、繪畫技法等設計制作提示卡。
提示卡的基本構成要素是版面、圖案、警示語、基座等。
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關鍵。除教材提供的基座制作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外，教師還可以啟發學生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強基座的穩定性，使提示卡穩穩地站起來。提示卡的圖案應生動，富有感染力，顏色不能太復雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學生設計制作出有創意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創設和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學生，認真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創作出有創意的提示卡。在教學中教師還要注重培養學生良好的習慣，注意教室環境衛生。學生使用刀具時，要提醒學生注意安全。
教學思路：
師生交流，小組交流(課前準備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用(激發學生學習熱情)—觀察提示卡的特點(了解提示卡的基本構成要素)—教師演示提示卡的制作方法和步驟(重點啟發學生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—創設情境(鼓勵學生大膽說出自己的設計思路，有創意地設計、制作提示卡)—學生進行設計制作—展示評價。
在教學中，首先讓學生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發學生參與到教學過程中來。然后引導學生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎上，教師再通過講解、示范，使學生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創設情境，打開學生思路。由淺入深才利于學生掌握提示卡的制作方法，設計并制作出有創意的提示卡。
教學建儀:。
教案一。
(一)引導階段。
(二)發展階段。
1.小組競賽(課堂活動)。
教師出示各種場景畫面，小組比賽，看看哪一組說的警示語最貼切。根據各組說出的警示語，說一說怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語。
教師小結提示卡的構成要素及其特點。
2.教師示范。
在示范過程中，基座的制作除了按照書上的制作方法進行，還可讓學生說說還有什么好的方法可以讓提示卡更穩固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等)，增強提示卡的穩定性。這樣不但突出了教學重點，還可以拓寬學生的創作思路。
(三)展示與講評階段。
以小組為單位，派代表介紹作品的創作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學生感受美術創作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學生評價自己的作品。
(四)收拾與整理階段。
組織學生收拾垃圾，注意教室環境衛生。
教案二。
(一)引導階段。
創設情境：公園里有很多盛開的鮮花。一個小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學們，看到這樣的情景，你會怎么辦?你想對這個小朋友說什么?”引出課題：給您提個醒兒。
(二)發展階段。
教師出示提示卡范作，請學生觀察提示卡上有什么。一方面培養學生的觀察能力，另一方面使學生初步了解提示卡的構成要素。
小組內部交流課前收集的提示卡資料。看看它們有什么特點，有什么不同，有什么用途。進一步了解提示卡的構成要素以及各要素之間的關系和特點。教師在此基礎上進一步講解，使枯燥的概念形象化，便于學生理解。
再次開展小組交流，讓學生把自己覺得獨特的提示卡選出來，說說它們與眾不同的地方，對自己有什么啟發。
教師在示范的基礎上，說說自己的構思，并把自己的構思表現出來。在示范過程中，把不同的材料進行對比，根據材料的不同特性，選取制作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板，厚紙殼等)，增強基座的穩定性。
(三)展示與講評階段。
學生展示自己的作品，教師請有創意的學生簡述創作心得。
(四)收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇七
通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能。
力和線造型能力。
2、隱性內容與目標。
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
(二)教學重點與難點。
重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。
難點：如何用線精細地表現自行車。
(三)學習材料。
白行車、圖畫紙、彩筆等。
教學活動。
組織教學。
導入新課。
語言組織教學。
探究式學習活動。
提問：
l自行車主要由哪幾部分組成?各部分的線有什么不同?
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分?
組織同學們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。
學生觀察、學習用線寫生的方法。
小組討論：
你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好?對你有什么啟發?
組際之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富。
學生動手實踐。
布置作業。
巡視輔導。
小結。
教師組織學生小結、評價。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
課后拓展。
展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇八
教學目的：
1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。
2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。
教學重點與難點：
重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。
難點：會走的玩具各部位的安排。
教學準備：
學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。
教具：會走的玩具5個，范畫用具同生，錄音機磁帶。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學：
1.背誦古詩，穩定課堂秩序。
2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。
二、導入新課：
我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具?(生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等)。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么?(生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等)老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎?("想"生齊答)。
三、欣賞：
1、(拿出裝有范作的包)看，它們都藏在這只包里呢!(將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀)聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。(將機器貓取出展示給學生看)小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎?("沒有"生答)(師又作聽狀)聽，還有聲音。“多啦a夢、多啦a夢，外面好玩嗎?你可別把我扔在包里。”(將大雄取出展示)“有沒有好玩的道具，多啦a夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢?”(取出圣旦老人)“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了!(取出車子)嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。(面對學生)，我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?(學生鼓掌)。
2、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同?(生答：它們都能站著也能走，能站能走。)對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題：會走的玩具)。
四、新授：
1、我的玩具為什么會走呢?你發現了嗎?誰到上面來仔細觀察一下。(師：示范玩具車子、圣旦老人、人)。
學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。
2、引導學生欣賞會走的玩具：
3、教師講解會走的玩具的制作方法：(以會走的玩具公雞為例)。
a、設計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。(板書：涂)。
e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎?下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。(欣賞)。
4、欣賞你喜歡這里的哪一只，為什么?(生答略)。
五、練習。
學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。
1、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。
2、注意衛生和用刀安全。
3、學生在音樂聲中做作業。
六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。
總結：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節課我們再繼續完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。(出示圖片)。
這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?(回去)做一個拿給大家看好嗎?今天這一課就到這兒。
七、收拾學具，打掃衛生。
施教時間：12月7日——12月9日。
第二課時。
一、組織教學：背誦古詩。
二、欣賞激趣，導入新課。
三、復習上一節課知識：
1、制作方法步驟：
a、設計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。
d、裝飾玩具。
2、怎樣才會走。
四、學生練習，教師巡視輔導：
1、用什么方法才會走。
2、玩具需要什么部件才會走。
3、會走玩具各部位的要怎樣安排。
4、注意衛生和用刀安全。
五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。
六、大家說說本節課的學習心得。
札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導學生發現其會走的規律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設計之前就把原理掌握好。
施教時間：12月12日——12月14日。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇九
我們七年級美術開始改版。這一年七年級第一次改版用上了人教版的美術教材。新改版的教材和我們以往所用的河北版教材有所不同為了更好的適應新教材我認真看了教師教學用書然后在10月的某一天我認真觀看了書后配備的優秀教師教學課例光盤。
這是天津市五十一中的張蓉老師講的優秀課例《多彩的學習生活》這一單元的一個活動內容——優美的校園。這一活動內容是出自人民教育出版社出版的七年級美術上冊第二單元里活動一的內容。這一課主要是讓學生學習、了解透視的基本知識。
聽了張蓉老師《多彩的學習生活》一課后，我深有感觸，使我受益非淺。下面就從以下幾方面來談談我的聽課感受吧：
首先，張老師抓住學生的心理特點，從學生的興趣愛好出發來設計這堂課。
在設計這堂課的過程中，我覺得她在課程的前期準備工作上頗下了一番功夫，特別是她帶領學生制作的取景框以及很多的具有明顯的透視關系的風景照片，這些都花費了不少的心思吧。這些東西為學生親自動手實踐提供了條件與方便。也使學生對這樣的課更加感興趣，激發了學生主動動手研究探討的積極性。張老師注意從學生的興趣出發，培養學生主動發現問題和解決問題的能力。興趣是感受力的基礎和前提，愛好多，情趣廣泛，藝術感覺才會好。只有學生對什么東西感興趣了，他才會注意地看、聽、摸、耐心地體驗觀察的感受。興趣也是感情的基礎。情趣情趣，情和趣是分不開的，對什么東西有感情，就會對它十分感興趣，對什么東西越感興趣，對它的感情也就會越深。
張老師從學生的日常生活經驗出發，圍繞他們所感興趣的事物進行教學活動，這樣的教學方式激發了學生的學習積極性，這樣的學習才可能是主動的。
其次，張老師的教學方式比較新。
我認為美術教學是一種直觀的形象教學，它是通過教師一系列的教學方法和手段，向學生傳授知識、技能、技巧，對于繪畫的透視關系這種比較抽象的概念來說，更需要用直觀的景物來讓學生來觀察，理解，分析，歸納，再到得出結論。而張老師呢在整個教學過程中就做到了這一點，她讓學生利用取景框開描繪眼前的景物和照片上的景物透視，使學生通過自己的觀察，以及自己的動手探究來總結得出風景畫以及物體透視變化的規律。并且張老師在這一教學活動中，她的教學方式比較新，她改變了單純接受式的學習方式，注重引發學生產生問題，促進學生思考和探究。從張老師的整個教學過程中體現了她以學生為本的思想，在改變教師的教與學生的學方面做了一些新的嘗試，像她這樣的課就是強調學生積極的參與，逐步培養學生主動學習，積極探究的意識和能力，同時也培養學生集體合作的精神以及與人際交往的能力。另外，她的課上活動方式多樣化。體現了她注重學生的合作學習，自主學習，探究性學習的方式。
具體來說，在這一課里，在整個教學過程當中，都需要老師組織學生討論，然后學生分頭搜集資料。搜集大量具有透視關系的風景照片和制作取景框。再由教師組織大家觀看校園的建筑物，組織大家觀察，交流，指導大家正確地在取景框上描繪出眼前建筑物的透視變化。最后通過學生們的親身體驗，親自動手，得出透視變化的規律。在整個學習過程中，就需要學生發現和提出問題的能力，提出解決問題設想的能力，搜集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，這樣的教學活動顯然與被動接受教師知識傳授的學習方式不同，體現了目前基礎教育中合作學習，自主學習和探究性學習的學習方式，這對于培養學生的創新精神和實踐能力是非常有利的。
通過觀看張老師的教學光盤，我認識到張老師與以往傳統的美術課不同，傳統的美術課它是把透視的知識由老師去說，學生被動地去接受，而張老師她卻把班級的同學分成了兩組，分別負責探究兩個問題：第一個問題是：風景畫是怎樣表現景物空間的？第二個問題是：平行透視和成角透視各有什么消失的規律？張老師讓第一組同學把搜集來的風景照片在照片上用塑料的薄片取景框上通過描繪、勾勒建筑物的輪廓或風景的這種透視的現象，來了解透視的這個變化，第二組是讓學生在操場上用塑料的薄片取景框通過觀察遠處的建筑物的透視的變化和現象，來讓學生體驗透視的理論和知識，張老師的這個教學符合建構主義的這個教學理論，也就是說，他是主要讓學生主動地通過觀察，體驗，描繪來了解復雜的透視現象。這種教學的方式把透視這種枯燥的理論變成了學生主動地探究，激發了學生學習的積極性，我們只要通過最后的她在小組的討論的結果就可以看出學生確實在這一課堂上學到，了解了透視的`知識，這些透視的知識都是學生通過自己的觀察，描繪后的體驗，然后了解到的透視變化規律。所以我認為張老師的這些教學方式是值得我們去學習借鑒的。
沒有活動的課堂，特別是藝術類的課堂是一個死的課堂，在如何將教學與活動有機結合起來的方面，我們每個人都有自己的想法，像張老師的這堂《多彩的學習生活》一課設計的就較為活潑，開朗。每個學生都沒有偷懶，都拿著他們手里的取景框認真地描繪著眼前的景物透視線，張老師讓學生自己親自觀察校園建筑的透視現象，然后利用取景框描繪出建筑物的透視變化得出透視的變化規律就是個不錯的活動，跟課堂氣氛的整體構建比較統一。這一刻我更在乎的是那份人人參與的過程，只要過程是積極的、向上的，想必學生們的心靈都經歷了一次歷練與熏陶，多少能給他們的人生成長起到一些促進。在這堂課里學生們的自我感覺都不錯。我認為這點很不錯。
總之，張老師以新穎的教學方式，從學生們自己的興趣出發，把學生分成兩組來分別研究兩個不同的問題，在老師的引導下，以學生為主體，活動形式多樣，使學生在一種愉快的學習氛圍中自主地了解認識到透視的基本知識。這樣的教學方式是我在以后的教學過程中需要學習的地方。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十
一、因為第一天上課，學生還沒有適應初中的學習方式。
二、美術課是在下午，學生已經比較疲勞了。
學校的作息時間是：早上6點40到校早讀，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節課，第節課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節課之前，學生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學習。對于正在發育的初一學生來說，這樣的學習強度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。
三、課前準備工作不夠完善，沒能調動起學生的學習興趣。
這節欣賞課，雖然我在去年已經上過了，并且有相關的教案和課件。但我還是進行認真的準備：查看了新課標關于“欣賞·評述”學習領域的的學習目標，并看了“如何更好的進行美術欣賞”之類的`文章，結合去年的教案和課件，以調動學生的學習興趣為著手點，重新設計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術教室的電腦中，但在我下午上課之前，學校的另外一位美術老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實，學校是有兩間美術教室的，但只有一間有多媒體設備。考慮到這學期學生要循環使用美術課本，所以我在開學前向學校提出申請，要求把另外一間美術教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進去上課。
基于上面的原因，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課，但已經沒有了上課的節奏了，不能很好的調動學生的學習興趣，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。
評論：當然，我對初一4班的這種感覺只是一節課的感性判斷，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進行判斷。還有，我還需要訪談調查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4班的感覺，這樣才能作出一定的評價。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十一
給學生上美術課時，常常見到有些孩子畫起畫來，那么為難。不禁回想起我的學畫經歷。我的學畫經歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對我們的美術教學有所啟發。
一、環境的熏陶，激發興趣。
我出生在上個世紀七十年代的農村，當時的環境既貧窮又落后，對繪畫的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發現了一張碳素筆畫的“美女圖”。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披著如瀑的長發，臉微側，露出一點眼鏡的框子，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說那是他手指上的血。為了使畫面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的我心頭吃了一驚。同時，那個文雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創造適合的環境。比如在他們的房間里或者學校的閱覽室、美術室等地方，放上畫冊、畫報或者其它美術作品，也可以經常帶他們去參觀一些美術作品展。久而久之，自然會對美術產生興趣。
二、臨摹，初學者最易接受的方法。
有了興趣，就有了學習的欲望。便會自覺地去學習。剛開始學畫畫時，我臨摹的是哥哥畫的畫，比如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車、威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書，當時，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現“火熱生活”的畫，里邊的女青年和風景是我臨摹的主要對象。再后來，長大些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤去買小人書。記得當時最喜歡《紅樓夢》，覺得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來，將《紅樓夢》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹木、小橋回廊等。再后來，只要遇見喜歡的畫，就想方設法地得到，并進行臨摹。確實受益非淺。所以說。臨摹是學習畫畫的一種直接的、也是基本的學習方法之一。
三、寫生，學畫畫最基本的方法之二。
小學五、六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女。頭發上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細致得令人著迷。從此，我的作品便開始受到一些同學的贊美了。可是，有的同學和一些大人，卻對我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細得似乎沒有。很是打擊我的積極性。可仔細一觀察，人家批評的也有道理。自此，便暗暗地對著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態，悄悄地揣摩各種動態時，人體各部位的變化。后來，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長得既文靜又美麗，身材頎長，動作優雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優美的小嘴巴。因為經常在一起，而且關系很好，所以有“靈感”，我就給她畫了好多的“肖像畫”。凡是熟悉她的人見了都說“形神兼備”。由于找到了竅門，以后，無論我想畫什么，都先去觀察原物，再根據需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地，我畫的東西越來越“像”了。這便是我最早的“寫生”。小學階段，低、中年級學生畫畫著重于感受、體驗和游戲，但到了高年級，就要逐漸培養孩子的寫實能力，體會寫生學習的好處和樂趣，并感受美術學科的獨特魅力。當然，要寫生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂“看準了才能畫準”。
四、文學、音樂等其它藝術對提高繪畫能力的作用。
我上初中時，電視上正在熱播瓊瑤的連續劇。我們這些小女生經常被感動地熱淚盈眶。除了上課、寫作業外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。于是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優美的旗袍，長發飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫被拿到學校以后，便引起了轟動。都說畫得如何傳神、如何動人。綠誠幸子(我們班的一個瓊迷，大家根據她喜歡的顏色和性格給她取了這個名字)還嘿嘿地笑著說：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽后都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識吧。有一段時間，中午吃飯時，廣播電臺上播放小說《風流才女石評梅傳》。我們那一幫女生聽得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛情而感動。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫了一幅石評梅去陶然亭祭奠高君宇的畫。畫面上是石評梅的背影，她面冢而立，“五四”時期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨的身影，及頸的短發被風吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風吹起，飄得很遠。這幅畫是我根據自己對小說的理解，想象出來的，也許不那么符合事實，但我畫得很投入。象這樣，因為文學而創作出來的畫還有很多。比如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩集《七里香》和散文集《悠長的等待》等書。于是，整整一個暑假，無論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的傍晚，我總是守著窗下的一方素凈，在相對的靜寂中感受女畫家兼詩人如風的情懷。讀著讀著，心有所感，便畫了一幅又一幅的畫，類似插圖。比如夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一群“粉絲”，因為我能將大家心里所感，用筆畫出來，而且很傳神，我的作文水平也和畫畫相得益彰，有了很大的進步。另外，在我上小學和初中的時候，因為兩個哥哥和父親都喜歡音樂，所以家里有好多磁帶!民歌、校園歌曲、輕音樂、舞曲......，記得夏天的晚上，經常躺在藍色的蚊帳里，關了燈，將錄音機打開，聽著美妙的音樂，尤其是如波、如潮，悠遠而透徹心靈的輕音樂，經常讓我感動不已。隨著音樂的旋律，心中不由得升起許多優美的情感，使我對生活和藝術的美，又多了幾分感悟。畫的畫，寫的文，更美了!也許，這就是藝術之間相互的連通，及對人的怡情與思維的開啟吧。所以，任何一門學問，都不是孤立的，畫畫也一樣。所以，我們要從多方面，開啟孩子的思維空間，培養他們的藝術素質。
五、大自然及生活賦予的靈感。
如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個山溝溝里。門前不遠處，便是一個山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長著許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說，單單那些能編籃子的細藤條，結出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數不清的閑花野草、飛鳥蟲魚，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹的落花和細草編成的“項鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個平川，那里有著截然不同的風景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍天白云和自由飛翔的小鳥，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最偉大的藝術家及其創作的作品。上初中時，一出校門，遠處是半圍青山，稍近一點，是一脈開滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點，是一碧萬頃的麥田，離校門口幾米遠處，有一條小溪。每到下午課間活動時間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，確實有一番詩情畫意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣。花園里，有茂密的竹，高大的木瓜樹，生長多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學生宿舍。教室外，有一排高大的法國梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風鈴。再加上細雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動、一種沖動，欲把這短暫的美麗留在永恒的畫面上。這就促使我更加努力地學習畫畫、鉆研畫畫。初中、高中期間，我畫了許多意境優美的畫，大部分的靈感都來自壯觀的大自然、美麗的校園、文學閱讀、音樂心情、和那如詩如畫的年齡。直至現在看起來，那些畫仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所說：對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。藝術于生活，于大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十二
本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。二、教材分析：
造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。四、教學重點、難點：重點：
1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。難點：
1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術忑點。3．用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。五、教學措施：
1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨忑價值。
2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的忑征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨忑貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3．教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。六、教學進度：
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十三
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的.過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
三，注重調動學生綜合學習的積極性：
素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
四、注重對學生學習評價：
在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
美術通常指繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等在空間開展的、表態的、訴之于人們視覺的一種藝術。十七世紀歐洲開始使用這一名稱時，泛指具有美學意義的繪畫、雕刻、文學、音樂等。我國“五四”前后開始普遍應用這一名詞時，也具有相當于整個藝術的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術”一詞時寫道：“美術為詞……譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術”，一詞翻譯“愛忒”，“美術”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術的名稱了。
實施素質教育已深入到各個學校領域，小學美術教育不同于專業的美術教育，它為發展學生整體素質服務，以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，學生的個性發展的全面發展。而小學美術教育中，如何使學生的各種素質得到全面發展，已引起廣大小學美術教師的關注和思索。美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其它形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養學生個性，創造力的目的。
“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。手工制作是兒童生活中不可缺少的組成部分，比起光是叫兒童繪畫更能夠得到積極的響應。教師可以在手工制作中培養出他們更多的興趣愛好。如，在上六年級美術的時候，講到了園林設計。小學高年級美術當中越來越多的是欣賞課，真正需要學生繪畫的很少。而在鄉鎮小學中，還達不到多媒體教學水平，所以根本不能夠讓學生更深刻的對該課時的了解。那么就只有教師先對該課時了解，盡量的舉例讓學生們朝我要講的靠攏。課前準備一些有關于園林制作的素材。根據課本，讓學生們對其欣賞試著講出有哪些材料。然后再出示我自己所準備的材料，讓他們認識。園林制作最基本的構成是：山石、水體、植物、建筑。山石可以去撿燒過的煤石，鎮上很多家庭還是用煤炭的。樹木可以用綠色卡紙圍成錐形，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡單的建筑物是涼亭，涼亭一樣的可以用卡紙來做，還可以運用繪畫知識畫上花紋。。。跟他們講解完簡單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林，先畫設計圖，再按我之前講的來制作。最后的時間給他們討論，課堂便沸騰開了，大家都七嘴八舌的。有好些同學已經在心里已經有了設計想法問我好不好。這樣的一課時是成功的，效果非常的好，當然最后的結果可以想象。一周之后再次走進辦公室，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。
教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。動手操作能力的培養，動手操作是小學美術學科體現得最為充分的一個方面，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。
良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到繪畫基礎知識，技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪，教育德為首，在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。
總之，要真正推行美術素質教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與中得到培養和提高。而要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十四
學生知識能力學習習慣分析：
教學目的任務：
1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
教學重點難點：
教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
完成任務的措施：
1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
課時安排：
第一周：參觀和旅游?。
第二周：游樂場?中外民居?。
第三周：粉印版畫?生活用品。
第四周：老房子?。
第五周：點、線、面。
第六周：會變的花???會變的樹?。
第七周：水墨游戲?。
第八周：剪紙（一、二）。
第九周：十二生肖?。
第十周：紙卷造型。
第十一周：近大遠小。
第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸?。
第十三周：新老街道?。
第十四周：小設施??我設計的小設施?。
第十五周：我制作的小設施（一、二）?。
第十六周：摸物背形?。
第十七周：實物的聯想（一、二、三）?。
第十八周：染紙?。
第十九周：書簽??民間年畫?。
第二十周：復習考試。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十五
關于四年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。學生天性ai玩，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的愿望。
記得留美博士黃全愈在他的《素質教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造，重復他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有的是相當好的繪畫“技”巧，以及很高的copy（拷貝）能力，但欠缺基本創造力。所以，我們應該啟發學生去創造，營造他們創造的氛圍，充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發學生：
（一）適時增補發、
（二）素材組合法、
（三）課題延伸法、
（四）潛移默化法、
（五）內容重疊法、
（六）正反思維法、
（七）仿生想象法、
（八）學科結合法。
在今后的教學生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導，去啟發學生，向經驗豐富的老教師請教，來彌補自己的不足。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十六
在剛剛過去的一個學期，__小學教科室認真貫徹市局教科研工作計劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續性發展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業發展創設良好的研究氛圍，真正使教育科研與學校發展、教學實踐和教師需要相結合，以教育科研促進教師發展，不斷適應學校優質辦學、特色辦學的需要。
以全面、協調、可持續的科學發展觀為指導，認真總結基礎教育新課程改革實驗的成效，深入研究存在的問題，促進教育教學改革不斷深化，引導教師積極開展校本教研制度建設研究工作，鼓勵廣大教師在堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創我校教育科研的新局面。現將一學期工作，做如下回顧：
一、積極開展校本教研，增強教師課程研究的意識。
1、積極進行校本教研的學習和宣傳。積極提倡“學校即培訓中心，教學工作即課堂，教師即研究工作者”的學習理念，使校本教研成為教師專業成長的有效途徑，促進師生共同發展。
2、在校本教研制度建設中促進常規教學的規范。注意結合常規教學的要求，使校本教研和教師的教學實踐緊密結合，融為一體，真正讓教師進入在教學中研究，在研究中教學的工作境界。
二、以教促學，提高教是業務素質，提升教學質量。
1、組織教師進行業務方面的學習，以適應新形式的需要，不斷學習新的教育教學手段，掌握新的教學工具，吸取新的教學理念，提高自己的業務水平。繼續做好新課改的宣傳學習和培訓工作。組織教師學習新課程標準，理解先進的教育理念。
2、組織學生參加市青少年活動中心組織的書法繪畫競賽，共送出書法作品194件，繪畫作品60件。經大賽組委會評選，我校學生書法作品獲優秀獎件，繪畫作品獲三等獎1名，優秀獎件。
3、組織學生參加全國中小學生“我是90后”征文競賽，共送出作品52件。
4、組織教師參加“五個一工程”論文競賽，送出作品11件。
5、組織壩區三個校點的音樂教師參加城鄉聯片教研活動，使授課教師、聽課教師都在活動中看到自己的缺點和不足，找出了差距，為我校以后的音樂課教學打開了一片天空。
三、加強學習，樹立現代教育理念，強化教科研意識。
每位每月自主精心選擇學習材料，進行針對性學習，并有書面記錄的。通過學習把握教科研學習的深度，指導自己微型課題的順利實施，通過結合教育教學工作實際，撰寫教科研論文等，進一步把握教育改革和發展的趨勢，在思想和行動上切實轉變教育觀念。
四、踏實工作，完善制度，努力提升科研層次。
為進一步完善各種課題的實施方案，并規范過程管理，我們要求教師的微型課題必須有實施計劃，資料(material)收集，結題報告(以論文形式呈現)，課題名稱在開學初報到教研組長處存檔，以備檢查。并抓實三項常規活動：上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個一”的具體要求，即：每學期初制定一份課題研究階段性計劃，每月記錄好研究一得，每學期圍繞承擔的課題至少上好一節實驗課并上交相關材料，期末撰寫好課題階段性總結和相關論文。
在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，促使我校教科研工作百尺竿頭更進一步。
小學四年級美術教學方案大全（17篇）篇十七
教學目標：
1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3、通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
教學重難點：
1、學習紙版畫的制作方法。
2、紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具學具：繪畫工具、版畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：回憶你生活中的有趣場面。
2、新授：
(1)欣賞版畫作品。
(2)師問：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。
(3)講授紙版畫的制作方法。
3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”
三、學生作業，教師輔導。
四、小結：表揚優秀作業。
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