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    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:紫薇兒

    教學(xué)工作計(jì)劃需要詳細(xì)規(guī)劃每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排,確保教學(xué)有條不紊。通過閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,我們可以更好地了解和掌握教學(xué)工作計(jì)劃的編寫技巧。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:

    (1)結(jié)合生活情景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角,知道教的各部分名稱。

    (2)初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

    過程與方法:通過觀察,操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抽象能力,實(shí)踐能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    重點(diǎn):

    根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

    難點(diǎn):

    體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān),用重疊的方法比較大小。

    突破方法:

    通過學(xué)生觀察,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索突破重難點(diǎn)。

    教學(xué)步驟:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

    師:同學(xué)們,這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾,一本童話書和一個(gè)五角星,(閃現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角),抽象出角:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種圖形嗎?今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這種新的'圖形—角。

    師:同學(xué)們,讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角,你們能找出來(lái)嗎?

    二、實(shí)物操作,探究新知。

    (一)找角。

    1、學(xué)生找身邊,周圍和生活中的角(分小組找,指名回答)。

    2、師小結(jié):(叉開手指,讓學(xué)生觀察,這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié),這又是角嗎?)可見,我們的身體,身邊,周圍角處處可見。

    (二)折角。

    1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙,折出一個(gè)角(以小組折,組內(nèi)學(xué)生互相幫助,老師個(gè)別指導(dǎo))。

    得出:有一個(gè)尖尖的地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的,

    (三)認(rèn)識(shí)角。

    1、抽象出角的概念。

    課件顯示:角的頂點(diǎn),讓學(xué)生說出還有兩條直線。

    得出:角尖尖的地方叫做頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊,兩條邊所夾的部分就是角。

    師展示角,讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

    出示課件:下面哪些圖形是角?

    三、比較角的大小。

    課件演示:把角重合,讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)?

    強(qiáng)調(diào):角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),叉開的越大,角就越大,叉開的越小,角就越小。

    2、課件演示:增加角的兩邊長(zhǎng)度,讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

    得出:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

    3、比較剛才折出的角,同桌合作,看誰(shuí)折的角大,誰(shuí)折的角小。

    四、規(guī)范角的畫法。

    師邊說邊示范:用直尺畫出一個(gè)角,具體畫法:

    1、從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向任意方向畫一條線。

    2、再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同方向畫一條線。

    3、兩條線中間所夾的部分就是角。

    五、課堂小結(jié):

    今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角,課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料,了解角的有關(guān)知識(shí),咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇二

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

    1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。

    2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過程,通過動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    學(xué)生知道角的各部分名稱及會(huì)比較角的大小。

    學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。

    三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。

    一、創(chuàng)情引題,初步感知。

    課件顯示:美麗的樹林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

    師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

    師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認(rèn)識(shí)角)。

    二、探究新知,自然生成。

    (一)欣賞生活中的角。

    師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

    課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

    (二)體驗(yàn)角的特征。

    1、擺角。

    師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。

    學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的。

    2、摸角。

    學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。

    3、認(rèn)識(shí)角。

    師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫法和讀法。

    4、判斷下面各圖是不是角。

    5、尋找生活中的角。

    師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說一說、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。

    (學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周圍物體上的角。)。

    三、觀察比較,感悟角的大小。

    1、做一做。

    (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。

    (2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。

    (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?

    (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越小)。

    2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。

    (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。

    (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。

    (3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    3、練一練。

    課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。

    四、全課總結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇三

    1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,形成角的正確表象,知道角的各部分名稱。

    2.會(huì)初步比較角的大小。

    3.學(xué)會(huì)用尺子畫角。

    4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

    重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。

    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角,并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件。

    一、視頻導(dǎo)入。

    師問:平常大家喜不喜歡看熊出沒?

    2.師:這些圖形分別叫什么?這幾個(gè)圖形中有一個(gè)新朋友“角”,它也是幾何圖形的一種。那到底什么是角呢?為了弄清這個(gè)問題,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”(板書課題)。

    3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來(lái)明確本節(jié)課的目標(biāo),請(qǐng)大家一起來(lái)讀學(xué)法指導(dǎo)。

    二、小組探究合作。

    請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向,以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組,在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

    三、小組交流展示。

    展1:探究一:認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。

    展2:探究二:畫一畫角。

    展3:探究三:找一找教室中你看到的各種角。

    展4:探究四:判一判角。

    展5:探究五:數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

    展6:探究六:比一比角的大小。

    展7:探究七:想一想紅角的藍(lán)角相等嗎?

    四、總結(jié)。

    2.根據(jù)大家的收獲,在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌,請(qǐng)你們看一看。

    讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地引導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,發(fā)展的全過程。

    1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來(lái)說較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂,并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

    2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),于是,我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),找一找,畫一畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索,成為學(xué)習(xí)的主人,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。

    3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。首先,練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重,難點(diǎn)。其次,注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示,增強(qiáng)形象感,直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然,任何課堂總有不盡人意的地方。比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠,尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí),老師沒有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索,相信自己一定會(huì)有所提高。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇四

    第38、39頁(yè)練習(xí)八1、2、3。

    第三單元。

    第1課時(shí)。

    教學(xué)。

    目標(biāo)。

    1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

    2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

    教學(xué)。

    準(zhǔn)備。

    教學(xué)課件、師生的三角尺、活動(dòng)角、吸管等。

    學(xué)

    教???學(xué)???活???動(dòng)。

    教???師。

    學(xué)???生。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

    1、?師播放多媒體:把實(shí)物抽象成圖形,再把角拉出來(lái)。

    二、聯(lián)系實(shí)際感知角。

    1.?第38頁(yè)主題圖校園一角,引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板、大剪刀、球門的框、球場(chǎng)的角等。

    2.?在生活中還有許多這樣的例子,投影出示例1。

    3.?小結(jié):這些物品中都有角。

    4.?引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角。

    5.?師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)角。

    三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分。

    (1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

    頂點(diǎn)。

    學(xué)生說出所看到的.圖形名稱,并指出各有幾個(gè)角。

    生觀察。

    生在教室里找角,同桌互相說一說。

    生用手中的紙折一個(gè)角、用兩只鉛筆搭一個(gè)角……等。

    2、生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

    學(xué)

    教???師。

    學(xué)???生。

    (2)出示不同的角,你們能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎?

    小結(jié):一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

    (2)畫角。

    五、鞏固練習(xí)。

    1.練習(xí)第1題判斷。要求學(xué)生出2和4為什么不是角的原因。

    2.練習(xí)第2題,數(shù)角。

    3.練習(xí)第3題,比角的大小。

    小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    6.?出示活動(dòng)角。

    小結(jié):角的大小與兩條邊的張開的大下有關(guān)。

    六、拓展、游戲:

    1.?用三根小棒可以擺幾個(gè)角?有幾種擺法?

    2.?有一個(gè)長(zhǎng)方形,用剪刀剪一刀,剪去一個(gè)角后,還剩幾個(gè)角?

    七、課后小結(jié)。

    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

    1.生探索畫角的過程。自學(xué)。

    2.生說畫角過程。

    3.觀看多媒體畫角過程。

    4.生再次畫角。

    用自己喜歡的方法比較兩個(gè)角的大小。

    生玩活動(dòng)角:慢慢地張開,慢慢地合攏。

    學(xué)生動(dòng)手做一做,小組合作,說一說。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力。

    3、使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角。

    教學(xué)難點(diǎn):正確畫角、認(rèn)識(shí)角的大小。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀。

    教學(xué)過程:

    一、引入。

    (課前出示學(xué)校的圖片,讓學(xué)生欣賞。)。

    1、師:孩子們,剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園,它美嗎?那你們平時(shí)喜歡到操場(chǎng)去玩嗎?最喜歡玩什么?(學(xué)生自由回答)。

    (出示主題圖)這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開心呀!有的在……有的在……仔細(xì)看看,操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過的圖形呢,你們看見了嗎?(學(xué)生指出如:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等)。

    二、新課。

    (一)在主題圖中找角。

    1、師指圖:操場(chǎng)上很多物體的表面都有角,快找找吧!

    2、(抽生說)學(xué)生說到一個(gè),課件演示一個(gè),師跟著復(fù)述一遍,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

    (二)教學(xué)例1。

    1、從實(shí)物中抽象出角。

    師:小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起。(把剪刀、吸管、水管放大,背景逐漸褪下去)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣兒的:(課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái)。)。

    師:這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣兒的?再用手比劃比劃角的模樣。

    師:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,它們有什么相同的地方?

    生1:都是尖尖的。

    生2:都有兩條直直的邊。

    2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

    (1)師在黑板上畫出一個(gè)角:你們覺得尖尖的這是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊,角的.兩條邊都是……(生:直直的)。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。

    3、判斷角。

    今天,老師給大家?guī)?lái)了一些圖形客人,孩子們,想看看嗎?有我們的新朋友角嗎?用手勢(shì)表示你們的判斷。學(xué)生判斷再抽生說理由。(課件出示書第42頁(yè)的第1題。)。

    4、再回到主題圖中講評(píng)學(xué)生前面判斷角出現(xiàn)的錯(cuò)。

    5、師:你們看,下面兩個(gè)圖形里也有角,左面的三角形有哪幾個(gè)角?右面的圖形又有哪幾個(gè)角?(書第42頁(yè)第2題,指給同桌看看,再抽生上來(lái)指。)。

    6、找生活中的角。

    (1)師:孩子們,其實(shí),不光在這些圖形中有角,我們的身邊,我們的教室里,也都有好多角陪伴著我們。下面,就請(qǐng)大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。聽清教師的要求,兩個(gè)孩子一起,要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動(dòng),師參與。)。

    (2)請(qǐng)學(xué)生說說找到的角,并指出頂點(diǎn)和兩條邊。

    師:小小的教室里有這么多的角,那我們的生活中的角就……(更多了,可以說是數(shù)不勝數(shù),不計(jì)其數(shù)。)。

    (二)操作,認(rèn)識(shí)角的大小。

    1、折角。

    (1)師出示一張圓形的紙:這張紙上有角嗎?開動(dòng)小腦筋,動(dòng)手折一個(gè)角,試試吧。如果你有了答案,悄悄地和同桌說一說,還不知道的孩子輕輕地打開書p39,看看書上的小朋友是怎樣折角的。

    (2)學(xué)生折角,師巡視指導(dǎo)。

    2、做活動(dòng)角。

    (1)師拿出一個(gè)活動(dòng)角:老師這兒有一個(gè)角,(師扳動(dòng)角的兩邊),你們看,這是一個(gè)活動(dòng)角,小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角?用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧!(生做)。

    (2)展示兩生做成的角(大小明顯的):這兩個(gè)角有什么不同?

    生:一個(gè)大,一個(gè)小。

    生:可以把這兩個(gè)角重在一起。

    師:你來(lái)試試。

    生把兩個(gè)角放到展示臺(tái)上比:把它們疊在一起,把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊重合,看,上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面,這說明上面的角比下面的角小一些。

    (3)認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。

    師:咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“變變變”的游戲,把你們的活動(dòng)角拿在手上,(師也拿在手上)請(qǐng)變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)?你是怎么做的?(請(qǐng)一生示范,把邊叉開一點(diǎn),角就可以變大點(diǎn))再請(qǐng)全班做。咱們繼續(xù)變,把你們手上的角變小點(diǎn),再變小點(diǎn),又是怎么做的?(把邊合攏一點(diǎn)。)。

    (4)那角的大小跟什么有關(guān)系呢?跟邊的什么有關(guān)系?分四人小組討論。

    (5)抽一組生說。

    (6)師小結(jié):角是有大小的,角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開得越大,角就越大,兩條邊叉開得越小,角就越小。

    (三)教學(xué)例3:畫角。

    (1)師:你們看,角多神奇呀,你們喜不喜歡它?那我們把它畫下來(lái),好嗎?怎樣畫角呢?(抽一生說)。

    (2)師:我們來(lái)看看究竟該怎樣畫角。(課件演示角的畫法)師:這是第一步,接著看第二步,角畫好了。

    (3)師:應(yīng)該怎樣畫角呢?抽生說說。同時(shí)師再演示一遍,并小結(jié):先確定角的頂點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

    (4)你們會(huì)畫角了嗎?試試看。生畫,師巡視。并展示學(xué)生畫的角。

    [分析:觀察、敘述、操作,使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。]。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

    教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境。

    1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)來(lái)說一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么?

    2、師:老師這兒有一組角(課件出示),你們見過嗎?

    3、師:你們還在什么地方見過這樣的角?

    4、師:你在你的周圍找一個(gè)這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)?(隨便學(xué)生說,只要說的合理都給于肯定)。

    5、師:像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”(板書課題)(這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從自己身邊感受直角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,知道直角無(wú)處不在)。

    二、探究新知。

    1、折角。

    (1)教師拿出一張紙,先問學(xué)生:我們?cè)鯓幽苡靡粡埣堈鄢鲆粋€(gè)直角呢?

    (2)學(xué)生思考后全班交流。

    (3)教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

    (4)學(xué)生折角,教師巡視指導(dǎo)。

    (通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角、體驗(yàn)直角)。

    2、認(rèn)識(shí)直角。

    (1)師:剛才我們折的直角,那么它的圖形是怎樣的呢?(課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形)。

    (2)認(rèn)識(shí)直角的組成,先讓學(xué)生說一說直角的組成,然后課件出示。(讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角,并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種,同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)。

    3、認(rèn)識(shí)三角板中的直角。

    讓學(xué)生觀察三角板,根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識(shí),判斷三角板中的哪個(gè)角是直角。讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。

    4、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角。

    (1)學(xué)生交流用三角板來(lái)判斷一下是否是直角的方法。

    (2)全班交流方法,教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

    (3)學(xué)生練習(xí)。

    (4)教師巡視糾正錯(cuò)誤,幫助學(xué)困生。

    (能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角,不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,而且充分認(rèn)識(shí)了直角)。

    5、用三角板畫角。

    (1)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的口訣。

    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生畫角,先在黑板上示范,一邊畫一邊說明要注意。

    的事項(xiàng)。

    (3)學(xué)生畫角。

    (4)教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

    (上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn),所以要先回顧畫一般角的步驟,然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟)。

    6、提升:尋找生活中是怎樣來(lái)運(yùn)用直角的?

    問題一拋出,不但讓學(xué)生意識(shí)到直角的作用,而且讓學(xué)生拓展了思維,能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

    三、通過不同層次的練習(xí)題,讓不同的學(xué)生掌握不同層次的知識(shí)。

    四、疏理知識(shí)、總結(jié)升華。

    談話:這節(jié)課你有什么收獲?

    對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)角,直角和生活緊密聯(lián)系,人們周圍許多物體的表面都有直角,教學(xué)時(shí)從尋找周圍物體的表面的角入手,揭示角。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師預(yù)設(shè)的交流活動(dòng)和教學(xué)流程是不是促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是不是有效地解決了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的較為集中的問題。

    第一、初步認(rèn)識(shí)直角,首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,讓學(xué)生從中抽象出直角,形成關(guān)于直角圖形的表象,接著通過直角的不同擺放位置,發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變。

    第二、用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角,在這個(gè)活動(dòng)中,教師通過活動(dòng)角一邊的旋轉(zhuǎn),得出接近直角的角,讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角,但在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意,沒有學(xué)生能概括出用三角板上的'直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷直角后交流活動(dòng)是找直角,引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法,體會(huì)直角在生活中廣泛應(yīng)用和直角的美感,體會(huì)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

    第三、學(xué)畫直角,由于在直角的判斷上用了較多的時(shí)間,導(dǎo)致畫直角這一活動(dòng)沒有完成。

    主要不足:

    1、對(duì)學(xué)生交流的時(shí)間不準(zhǔn),預(yù)設(shè)的活動(dòng)沒有完成。

    2、在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),沒有對(duì)問題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)。

    生閱讀教材,理解例題中的重點(diǎn)詞句,導(dǎo)致學(xué)生交流發(fā)言不踴躍。

    3、在總結(jié)時(shí)沒有完全信任學(xué)生,總擔(dān)心學(xué)生講的不好不完整。

    4、畫直角還有一定的問題。

    文檔為doc格式。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇七

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第112、113頁(yè),角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做,練習(xí)二十二第14題。

    教學(xué)要求:

    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

    教學(xué)過程:

    一、新授。

    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。

    (1)出示大三角板,教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。

    (2)出示紅領(lǐng)巾,學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。

    (3)用投影儀出示扇子的圖,指名學(xué)生指出扇子上面的角。

    (4)教師拿出教具鐘面,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針,讓學(xué)生指出哪里是角,邊演示、邊說明時(shí)針和分針張開得小角就小,張開得大角就大。(使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí),不要再作進(jìn)一步說明)。

    2、由實(shí)物抽象出角的圖形,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

    (1)把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角(銳角、直角、鈍角)描畫在黑板上。

    (2)教師以銳角圖形說明角的各部分名稱,讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn),在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié):一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

    3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。

    (1)讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。(國(guó)旗上面有角,少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角,房屋的山墻上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盜門上面有許許多多的角)。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。

    教師巡視了解學(xué)生觀察的情況,把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

    4、教學(xué)角的畫法。

    (1)在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟,讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。

    (2)教師示范:畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

    (3)讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指點(diǎn),例如,有的兩條邊沒有接上,有的第二條邊沒有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。

    二、鞏固。

    1、做教科書第113頁(yè)的說說做做。

    第1題,要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,如第二、第四個(gè)圖形不是角,第一、第三兩個(gè)圖形都是角。

    第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說明兩根紙條張開得小,所形成的角小;張開得大,所形成的角大。

    第3題,讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙,自己依照教科書第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角,可以讓學(xué)生互教互學(xué),教師巡視,幫助困難的學(xué)生。

    2、課堂練習(xí)。

    做練習(xí)二十二第13題。

    三、小結(jié)。

    教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形,接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱,以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問題。

    四、布置作業(yè)。

    做練習(xí)二十二第4題。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇八

    1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。

    2、認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

    1、認(rèn)識(shí)角。

    2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

    教法:

    1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

    學(xué)法:

    為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,以謎語(yǔ)形式開頭,全員參與,使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具,認(rèn)識(shí)角,并會(huì)畫角,做角,并且體驗(yàn)到成功的樂趣。

    1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

    2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。

    (一)聯(lián)系實(shí)際,找角。

    (師生一起看錄像“美麗的校園”。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。

    師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方?

    生:我們的學(xué)校。

    師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角。

    師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。

    (小組活動(dòng):找角)。

    (二)初步感知,指角。

    師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?學(xué)生匯報(bào)。師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎?引導(dǎo)觀察三角板。想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)?在小組里討論一下,再指指看。

    (學(xué)生活動(dòng))。

    師:哪位同學(xué)能指給大家看一看?找學(xué)生指一指。

    師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范見右圖)。

    會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指。

    (三)探究新知。

    1、感知角。

    拿出三角板,看看上面有幾個(gè)角?互相指一指,看誰(shuí)指得好。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一指角。請(qǐng)一名同學(xué),找一個(gè)自己最喜歡的角,輕輕地摸摸它的`頭,有什么感覺?再摸摸邊,有什么感覺?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽遥男┑胤接薪牵看蠹乙黄饋?lái)做運(yùn)動(dòng),找找角,摸摸角。

    2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

    指一個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?師板書(頂點(diǎn))這兩條呢?師板書(邊)。

    小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊)。

    瞧(課件出示)這些圖形都說自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì),請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(學(xué)生逐個(gè)說明理由)。

    3、折角、做角。

    看這是什么?(出示一張圓形紙)你能想辦法折出一個(gè)角嗎?

    生活動(dòng):自己用圓片折角、摸角,說說它的頂點(diǎn)和邊,選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。(同學(xué)們互相評(píng)價(jià))。

    生活動(dòng):用小紙條做角,然后小組討論、匯報(bào)。

    角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān),角的兩邊叉開的越大,角就越大,兩邊叉開得越小,角就越小。

    4、畫角。我們解決了那么多問題,那能不能把角畫出來(lái)呢?

    學(xué)生活動(dòng):畫角,師巡視,指導(dǎo)。

    請(qǐng)同學(xué)們想一想,你是怎樣畫角的?

    師小結(jié):從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

    三、歸納提高。

    通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?生自由說說,然后全班交流。

    四、作業(yè)。

    做一做:下面的圖形中各有幾個(gè)角,請(qǐng)你把它找出來(lái),說給同桌聽聽。

    五、板書。

    一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇九

    第38、39頁(yè)練習(xí)八1、2、3。

    第三單元。

    第1課時(shí)。

    教學(xué)。

    目標(biāo)。

    1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

    2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

    教學(xué)。

    準(zhǔn)備。

    教學(xué)課件、師生的三角尺、活動(dòng)角、吸管等。

    學(xué)

    教???學(xué)???活???動(dòng)。

    教???師。

    學(xué)???生。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

    1、?師播放多媒體:把實(shí)物抽象成圖形,再把角拉出來(lái)。

    二、聯(lián)系實(shí)際感知角。

    1.?第38頁(yè)主題圖校園一角,引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板、大剪刀、球門的框、球場(chǎng)的角等。

    2.?在生活中還有許多這樣的例子,投影出示例1。

    3.?小結(jié):這些物品中都有角。

    4.?引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角。

    5.?師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)角。

    三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分。

    (1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

    頂點(diǎn)。

    學(xué)生說出所看到的圖形名稱,并指出各有幾個(gè)角。

    生觀察。

    生在教室里找角,同桌互相說一說。

    生用手中的紙折一個(gè)角、用兩只鉛筆搭一個(gè)角……等。

    2、生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

    學(xué)

    教???師。

    學(xué)???生。

    (2)出示不同的角,你們能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎?

    小結(jié):一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

    (2)畫角。

    五、鞏固練習(xí)。

    1.練習(xí)第1題判斷。要求學(xué)生出2和4為什么不是角的原因。

    2.練習(xí)第2題,數(shù)角。

    3.練習(xí)第3題,比角的大小。

    小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    6.?出示活動(dòng)角。

    小結(jié):角的大小與兩條邊的張開的大下有關(guān)。

    六、拓展、游戲:

    1.?用三根小棒可以擺幾個(gè)角?有幾種擺法?

    2.?有一個(gè)長(zhǎng)方形,用剪刀剪一刀,剪去一個(gè)角后,還剩幾個(gè)角?

    七、課后小結(jié)。

    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

    1.生探索畫角的過程。自學(xué)。

    2.生說畫角過程。

    3.觀看多媒體畫角過程。

    4.生再次畫角。

    用自己喜歡的方法比較兩個(gè)角的大小。

    生玩活動(dòng)角:慢慢地張開,慢慢地合攏。

    學(xué)生動(dòng)手做一做,小組合作,說一說。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十

    蘇教版第四冊(cè)頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做,練習(xí)二十二13題。

    1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

    2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

    4.通過教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。

    通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

    三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面。

    兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。

    一、導(dǎo)入。

    師板書:角。問:這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見過有角的圖形嗎?說說看,哪些圖形上有角?(生舉例)。

    說到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?

    老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。

    看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

    1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))。

    師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

    2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?

    出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的角,對(duì)嗎?

    小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))。

    看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)。

    再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)。

    誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

    三、畫角。

    1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)角,會(huì)畫嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來(lái)畫一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)。

    找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

    2.畫好后,和同桌小朋友說說你是怎樣畫的?

    四、做角。

    2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?

    我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?

    (指名上來(lái)拉)說說你是怎么做的?

    原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開的大小,兩條邊張開的大,角就大,張開的小,角就小。

    五、總結(jié)。

    今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說)學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個(gè)角,想一想,要先畫一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開。

    六、游戲。

    小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開心嗎?

    1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十一

    進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的理解。能正確畫描述角的特征,畫角,加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

    重點(diǎn):角以及直角的特征

    難點(diǎn):畫角和直角

    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:尺子

    一、說“角”

    前兩節(jié)我們認(rèn)識(shí)了角,還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角王國(guó)中一個(gè)特殊的角,直角。現(xiàn)在我們進(jìn)行你說我說大家說環(huán)節(jié)。幾天的主人翁是角。

    請(qǐng)同桌互說,并指名匯報(bào)。

    注意點(diǎn):角的特征,怎樣判斷角的大小。

    二、綜合練習(xí)

    1、判斷

    下面的圖形哪些是角哪些不是角,其中哪些是直角。

    2、下面是什么圖形,他們分別有幾個(gè)角,有幾個(gè)直角?

    (先是簡(jiǎn)單圖形,再是復(fù)合圖形)

    3、畫角

    畫一個(gè)直角。畫一個(gè)比直角小的角,再畫一個(gè)比直角大的角。

    4、數(shù)立方體上的直角。

    怎樣數(shù)能一個(gè)不落呢?

    三、總結(jié)

    四、作業(yè):畫一畫你喜歡的圖形,并找一找它由幾個(gè)角,其中幾個(gè)是直角?

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十二

    1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

    2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

    ;能認(rèn)識(shí)辨別直角,會(huì)畫直角

    :判斷直角

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

    一、復(fù)習(xí)

    教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫上。

    教師指著直角說:“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

    二、新課

    1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

    教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

    使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

    教師說:“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫出直角的符號(hào)。

    折出直角。

    教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說:“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

    2. 做教科書第42頁(yè)的題目。

    第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

    3. 教學(xué)畫直角。

    教師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么,怎樣畫直角呢?”教師邊畫邊說:“先畫一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊,這樣就能畫出一個(gè)直角。”然后,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說一說是怎樣畫的。

    三、鞏固練習(xí)

    1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

    2、第2題,在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

    3、第42頁(yè)第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

    4、第42頁(yè)第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

    四、小結(jié)

    教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R(shí)中也占很重要的地位。

    板書設(shè)計(jì):

    直角的初步認(rèn)識(shí)

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    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十三

    1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;建立角的大小的初步表象;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

    3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    初步認(rèn)識(shí)角的特征;會(huì)用尺子畫角。

    三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。

    一、情境引入。

    同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位新朋友,這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。你們猜猜看它是誰(shuí)呀?(學(xué)生踴躍發(fā)言,激發(fā)學(xué)生興趣)。

    (1)同桌討論、交流。

    (2)師引導(dǎo)學(xué)生說出角。

    今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))。

    二、探究體驗(yàn)。

    1、今天老師也和你們一樣,想找個(gè)害羞的這位新朋友,你們和老師一起找找看。(出示課本第38頁(yè)主題圖)。

    有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園的早晨真熱鬧啊!

    在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎?(指名學(xué)生說,出角)。

    同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看,剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢?(從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體,并標(biāo)出角。)。

    2、剛才我們?cè)谛@里找到了許多角,在我們的生活中還有哪些物體上有角呢?

    把你找到的角說給大家聽聽。(學(xué)生舉例)。

    3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)?

    請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

    折好的同學(xué)把角舉起來(lái),讓大家欣賞欣賞。

    你是怎樣折的?(指名說)誰(shuí)折的角和他折的不一樣?

    用手摸一摸我們折的角,有什么感覺?(師示范摸,學(xué)生摸,指名說)你摸的是哪個(gè)地方?

    板書:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

    4、判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

    (出示5個(gè)圖形,說說不是角的理由)。

    5、(老師拿出活動(dòng)角)。

    老師做了一個(gè)角,你能做一個(gè)比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的比老師的大嗎?(師生比較活動(dòng)角的大小)。

    這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(示大小不同的兩個(gè)角)。

    你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢?(指名回答)。

    6、我們會(huì)折角,會(huì)比角,那你會(huì)畫一個(gè)角嗎?

    你能試著畫一個(gè)角嗎?說說你是怎樣畫的?

    請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的:先確定角的頂點(diǎn),再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成了一個(gè)角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。(師邊說邊示范畫:先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起向一個(gè)方向畫一條邊,最后再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。)。

    說說老師是怎樣畫角的?先畫什么?再畫什么?

    請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角,畫完后在小組里互相欣賞。

    誰(shuí)愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。(展示學(xué)生畫的角,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))。

    三、課堂小結(jié)。

    閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí):想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁(yè),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    四、應(yīng)用拓展。

    想一想我們的教室中存在哪些角?

    五、課后作業(yè):

    請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十四

    現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成,而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān),這說明要提高同學(xué)思維能力,就必需培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,即通過聽、看、想、說等活動(dòng)充沛挖掘同學(xué)的潛能,以培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

    語(yǔ)言是思維的“外殼”,思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”,兩者相互依存。小同學(xué)數(shù)學(xué)思維的形成

    與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以,在課堂上要讓每個(gè)同學(xué)都有說話的機(jī)會(huì)。可采取:個(gè)人小聲獨(dú)立說、同桌互相說、小組內(nèi)輪流說、讓同學(xué)小結(jié)等形式。說的內(nèi)容有許多,今天這節(jié)上可以說的東西也是比較多的,比方:說角的特征、說操作過程、說判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示同學(xué)操作的學(xué)具、老師的教具以和板書等,向同學(xué)提供鮮明的感性資料,協(xié)助同學(xué)考慮、理解、掌握知識(shí)。教師盡可能多給同學(xué)提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),有利于促進(jìn)同學(xué)的思維發(fā)展。

    多種形式的訓(xùn)練,使每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí),同學(xué)把思維說出來(lái),會(huì)有一種愉悅的感覺,也是自我表示和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。形式進(jìn)行討論,討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做,可以使每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),也有聽他人說的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自身見解的機(jī)會(huì),又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。同學(xué)為了表達(dá)本組的意見,更加主動(dòng)地考慮、傾聽、組織,靈活運(yùn)用新舊知識(shí),使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中,同時(shí)也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。

    兒童具有很強(qiáng)的'模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此在教學(xué)中,

    教師要有目的地為同學(xué)提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模式,讓同學(xué)知道應(yīng)該怎樣有條理地說。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是同學(xué)的表率,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這節(jié)課中鄒老師在同學(xué)認(rèn)識(shí)了頂點(diǎn)和邊后,加以示范性的說明并配合手勢(shì),使同學(xué)進(jìn)一步明確、規(guī)范了頂點(diǎn)和邊。在之后同學(xué)找生活中的角并說一說的時(shí)候,也給與了師范性的演示。通過教師語(yǔ)言的示范作用,對(duì)同學(xué)的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

    低年級(jí)的同學(xué)年齡小,活潑好動(dòng),籠統(tǒng)邏輯思維的能力較差,往往是肚子里知道卻說不出怎么想的,或是不能完整地把思維過程表述出來(lái)。教材在教學(xué)各個(gè)內(nèi)容時(shí)布置了擺一擺、想一想、說一說的活動(dòng),其目的是使同學(xué)通過操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),逐步達(dá)到籠統(tǒng)化。說一說就是要借助語(yǔ)言,把想的過程明確、清晰地表達(dá)出來(lái)。因此同學(xué)思維的發(fā)展與語(yǔ)言的發(fā)展是密切聯(lián)系的,增強(qiáng)語(yǔ)言的培養(yǎng)就是增強(qiáng)了對(duì)同學(xué)思維的培養(yǎng),也是我們的最終目標(biāo)。

    我們低年級(jí)的絕大局部同學(xué)在課堂里說話最初都是需要高級(jí)“翻譯”的,這個(gè)翻譯從哪里來(lái)?就是我們的老師。數(shù)學(xué)語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的書面語(yǔ)言,更不同于生活語(yǔ)言,它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn),具有教強(qiáng)的邏輯性,而小同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密,缺乏邏輯性、完整性,語(yǔ)言的組織能力比較弱,這樣就阻礙了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確表達(dá),數(shù)學(xué)思維得不到正常反映。

    所以說老師在課堂里的角色是不容低估的,是同學(xué)由生活語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言過度的中介,一年級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入小學(xué)階段,口頭表達(dá)能力非常有限,回答問題更是殘缺不全,在平時(shí)的上課中,認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,和時(shí)收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)指出,力求使同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)句完整,用詞準(zhǔn)確。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十五

    教學(xué)目的:

    1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

    2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直角三角板、活動(dòng)角。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角?

    展示學(xué)生做的幾種角:銳角、鈍角、直角。

    教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫上。教師指著直角說:“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

    二、新課。

    教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說:“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫出直角的符號(hào)。

    教師讓學(xué)生拿出三角板看一看,指出哪一個(gè)角是直角,然后讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。

    2.尋找生活中的直角。

    師:直角在我們的生活中處處存在,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,在我們的生活中的什么地方能找到直角?(學(xué)生分小組交流,再全班交流匯報(bào))。

    3.如何判斷直角。

    教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說:“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

    2.練習(xí)八第4題。

    讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

    3.教學(xué)畫直角。

    師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么,你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎?”

    學(xué)生嘗試用三角板畫直角,畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。

    師:剛才同學(xué)們用的方法都很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上,比著三角板把另一條邊畫好。

    三、鞏固練習(xí)。

    1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

    2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視,提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

    3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,分組進(jìn)行比賽。

    四、小結(jié)。

    教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R(shí)中也占很重要的地位。

    數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)(精選16篇)篇十六

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊(cè)38—45頁(yè)。

    本單元教學(xué)內(nèi)容:角的認(rèn)識(shí)、畫角,直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角,畫直角、銳角和鈍角,用三角尺拼角。

    本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),畫直角、銳角和鈍角,用三角尺拼角。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn):

    1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

    角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

    2、通過實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

    數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等,來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

    這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí),學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)校園的情境圖,先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無(wú)處不在,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如:折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律。

    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

    2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)用三角板判斷直角、銳角、鈍角。

    3、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),用三角尺拼出各種角。

    初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,用三角尺拼出各種角。

    本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué):

    第一小節(jié):角的初步認(rèn)識(shí)………………………………………………1課時(shí)。

    第二小節(jié):直角的初步認(rèn)識(shí)……………………………………………1課時(shí)。

    第三小節(jié):銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)……………………………………1課時(shí)。

    第四小節(jié):用三角尺拼角………………………………………………1課時(shí)。

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    在制定調(diào)研方案時(shí),需要明確調(diào)研的目的、范圍、對(duì)象和方法,以確保調(diào)研的有效性和可操作性。下面是小編為大家推薦的一些調(diào)研報(bào)告范文,希望對(duì)大家在撰寫自己的報(bào)告時(shí)有所啟
    通過分析范文范本,我們可以學(xué)習(xí)不同的寫作技巧和方法。范文范本3:以下是一篇優(yōu)秀范文范本,展示了優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的思想,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫作靈感。
    培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們更好地記錄和回顧培訓(xùn)中的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的發(fā)展提供有力支持。在這些培訓(xùn)心得體會(huì)范文中,可以感受到作者對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的積極態(tài)度和努力精
    辭職報(bào)告是當(dāng)一個(gè)人離職時(shí)向上級(jí)或公司提交的一份書面材料,用于表達(dá)離職的意愿和原因。辭職報(bào)告是一種重要的書面材料,下面是一些寫作要點(diǎn)和范文,可供大家參考。
    教師心得體會(huì)是教師對(duì)自己在教學(xué)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。以下是小編為大家收集的教師心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    服務(wù)月可以增強(qiáng)公民的參與意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與服務(wù)月活動(dòng),以下是一些服務(wù)月優(yōu)秀學(xué)生名單,讓我們共同為他們鼓掌。
    個(gè)人總結(jié)是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和突破的過程,需要我們勇于面對(duì)自己,并積極尋找解決辦法。以下是一些來(lái)自不同行業(yè)不同職位的個(gè)人總結(jié),我們可以從中學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    作文是一種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中不僅僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)意思,更能夠觸動(dòng)讀者的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)秀作文,感受其中所蘊(yùn)含的思想和情感。
    在這個(gè)美好的時(shí)刻,我很榮幸成為今天的主持人,為大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目。接下來(lái),我們將為大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩絕倫的歌曲表演,請(qǐng)大家靜靜聆聽。同學(xué)們:法律和紀(jì)律,都是一條軌
    在求職或招聘過程中,通過自我介紹可以向?qū)Ψ秸故咀约壕邆涞哪芰瓦m應(yīng)崗位的潛力。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┳晕医榻B的范文,希望能給你提供些寫作的靈感。
    發(fā)言稿還可以提前準(zhǔn)備好問題的回答,使演講者在問答環(huán)節(jié)更加從容和自信。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的饒書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:上午
    大班教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,以確保教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。請(qǐng)大家注意,以下是一份優(yōu)秀的大班教案,它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
    實(shí)習(xí)心得是對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和困惑進(jìn)行思考和解答的好機(jī)會(huì)。去年的實(shí)習(xí)心得匯總,下面是部分同學(xué)的分享和感悟,希望能給大家一些啟發(fā)。我作為一名酒店管理專業(yè)的學(xué)生
    發(fā)言稿的撰寫需要提前深入研究主題,并對(duì)目標(biāo)聽眾的背景、需求等進(jìn)行充分了解,以確保能夠準(zhǔn)確傳達(dá)主題和引發(fā)共鳴。這些發(fā)言稿的例子涉及到教育、商業(yè)、政治等各個(gè)領(lǐng)域,希
    總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們抓住重點(diǎn),找到問題根源,提高解決問題的能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和啟發(fā)。段落一:引言(
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠?yàn)閷W(xué)生提供評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)工作當(dāng)中,查閱一些相關(guān)的教學(xué)工作計(jì)劃案例可以幫助教師更好地了解教學(xué)計(jì)劃的
    銷售合同是購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)必不可少的文件,它詳細(xì)規(guī)定了雙方的權(quán)利和義務(wù)。下面是一些常見的銷售合同樣例,供大家參考,希望能對(duì)你的合同起到一定的幫助。簽訂銷售合同
    通過一份精心撰寫的申請(qǐng)書,我們可以向招聘單位或?qū)W校展示出我們的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)。以下是小編為大家精選的申請(qǐng)書范文,希望可以為大家寫作提供一些靈感和幫助。
    策劃方案的編制需要考慮各種因素,包括時(shí)間、資源和人力等。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考和借鑒。2020年的春節(jié)即將到來(lái),春節(jié)是中國(guó)大型傳統(tǒng)節(jié)日之
    合作在教育中起到了重要的作用,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。合作是一種團(tuán)隊(duì)成員共同努力,互相協(xié)作,達(dá)到共同目標(biāo)的行為。在合作中,團(tuán)隊(duì)成員通過互相幫助和支
    發(fā)言稿是對(duì)某個(gè)特定主題進(jìn)行系統(tǒng)思考和整理后的一篇文字,它可以幫助演講者提高演講的準(zhǔn)確度和效果。通過欣賞這些范文,我們可以學(xué)到不同發(fā)言者的表達(dá)方式和技巧,以提高自
    總結(jié)范文的撰寫過程可以讓我們對(duì)自己所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧,使我們更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,它們具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和思路,能
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫需要學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和啟發(fā)。
    一個(gè)月的工作總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足,不斷提高自己的工作能力。以下是一些經(jīng)過精心整理的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。如果是工程造價(jià)咨詢中介單位,工程造
    在這個(gè)月里,我努力提高了自己的工作效率,提升了工作質(zhì)量。如果你還在苦惱于如何寫一篇出色的月工作總結(jié),不妨先來(lái)閱讀一些范文,獲得一些靈感。xx年是簡(jiǎn)單而不平凡的一
    在商業(yè)領(lǐng)域,轉(zhuǎn)讓可以指企業(yè)將其股權(quán)、資產(chǎn)或業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)讓給其他公司或個(gè)人。以下是一些轉(zhuǎn)讓過程中常見的誤區(qū)和警示,希望能幫助你避免風(fēng)險(xiǎn)。轉(zhuǎn)讓方(甲方):受讓方(乙方):
    規(guī)章制度是為了維護(hù)組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和秩序,確保工作和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行而制定的一系列規(guī)定和規(guī)范。在規(guī)章制度的范例中,我們可以看到一些成功的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策,希望對(duì)大家有
    綜合實(shí)踐是指在學(xué)習(xí)和工作生活中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的一種重要方式。請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀,我們將為你詳細(xì)介紹一些有關(guān)綜合實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容。xx小區(qū)作為垃圾分類工作試
    月工作總結(jié)可以體現(xiàn)個(gè)人的工作態(tài)度和責(zé)任心,同時(shí)也是對(duì)上級(jí)和同事的交流和展示。在撰寫月工作總結(jié)時(shí),可以參考以下范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá),使自己的總結(jié)更具規(guī)范性和邏輯性
    優(yōu)秀作文是思想的飛翔,是靈魂的呼喚,是對(duì)真理的追求。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法,提高自己的寫作水平。對(duì)于很多農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說,通過高考,可以
    年度總結(jié)是一個(gè)回顧的過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這份年度總結(jié)范文中,我們可以看到作者對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作的全面概括和深入思考。
    通過編寫計(jì)劃書,我們可以清晰地了解自己要達(dá)到的目標(biāo)和具體實(shí)施步驟,有助于提高工作效率。探索不同領(lǐng)域的計(jì)劃書范例,可以幫助我們更好地理解和掌握編寫計(jì)劃書的技巧和方
    調(diào)研報(bào)告是一種研究性的文獻(xiàn)形式,它通過對(duì)某一問題進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和數(shù)據(jù)收集,旨在為決策者提供可靠的信息依據(jù)。調(diào)研報(bào)告需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的撰寫,做到問題分析
    讀書心得是對(duì)閱讀過程中的思考和反思的產(chǎn)物,可以幫助我們更好地吸收和消化所讀的書籍。以下是一些優(yōu)秀讀書心得的摘錄,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。讀《培根隨筆全集》有感:
    總結(jié)可以激發(fā)我們對(duì)自己的動(dòng)力和信心,讓我們更有動(dòng)力去追求更高的目標(biāo)。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些參考和幫助。20xx年,我擔(dān)
    在個(gè)人總結(jié)中,我會(huì)總結(jié)近期的成果和收獲,同時(shí)也會(huì)反思過去的錯(cuò)誤和失誤,以便不斷提高自己。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
    優(yōu)秀作文是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和獨(dú)特見解的體現(xiàn),它能夠引起讀者的共鳴和思考。這些優(yōu)秀作文的作者用生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的思考給我們留下了深刻的印象。為傳承中華民族傳統(tǒng)
    環(huán)保問題的解決需要科學(xué)技術(shù)的支持和創(chuàng)新,也需要政策法規(guī)的支持和執(zhí)行。接下來(lái),請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀一些優(yōu)秀的環(huán)保總結(jié)范文,相信會(huì)給你帶來(lái)靈感。家長(zhǎng)朋友們:。地球氣候變暖
    工作總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己工作能力的自我檢視,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并找到提升的方向。以下是小編為大家找到的一些月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽鲿r(shí)提供一些幫助
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己過去努力的一個(gè)肯定和認(rèn)可,同時(shí)也是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的一個(gè)指引。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的范文,相信對(duì)大家寫個(gè)人總結(jié)會(huì)有所幫助。1、加強(qiáng)醫(yī)療隊(duì)伍
    安全演講稿常常用于學(xué)校、企事業(yè)單位以及社會(huì)團(tuán)體的安全宣傳活動(dòng)中。小編整理了一些精選的安全演講稿范文,希望對(duì)大家的演講稿撰寫有所幫助。老師們、同學(xué)們:。大家上午好
    月工作總結(jié)不僅有助于個(gè)人的發(fā)展,也是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整的基礎(chǔ),為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所幫助。
    通過撰寫演講稿可以提高自己的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力,培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。演講稿范文所包含的內(nèi)容和觀點(diǎn)是值得我們思考和深入探討的,可以拓寬我們的思維和視野。
    通過寫培訓(xùn)心得可以加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶,提升學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一些成功的培訓(xùn)案例,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。下面是小編為大家整理的,供大家參考。生活
    優(yōu)秀作文通過生動(dòng)的描寫、深刻的思考和獨(dú)到的見解,給人留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)看看以下精選的優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)給你帶來(lái)啟示和幫助。“寶寶,來(lái)!爺爺今天繼續(xù)和
    通過寫心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法、提高效率,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。在下面的范文中,我們可以看到作者們?cè)趯懶牡皿w會(huì)時(shí)運(yùn)用了不同的寫作技巧和表達(dá)方式,希
    在醫(yī)院工作總結(jié)中,需要對(duì)自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行明確和具體的制定。接下來(lái)是一些醫(yī)院工作總結(jié)的精選片段,供大家參考和學(xué)習(xí)。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策,通過報(bào)
    合同協(xié)議應(yīng)該明確約定各方的權(quán)益和義務(wù),避免爭(zhēng)議的發(fā)生。以下是一些常見的合同協(xié)議樣例,您可以從中選擇適合您的需求的模板。種植方(乙方):__________。根據(jù)
    辭職報(bào)告是對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們反思自身職業(yè)發(fā)展。述職報(bào)告是一種對(duì)工作內(nèi)容和績(jī)效進(jìn)行總結(jié)概括的書面材料,這是一份幫助個(gè)人回顧
    三分鐘可以改變一個(gè)人的命運(yùn),成功與失敗只在一念之間。下面是小編為大家整理的一些三分鐘總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。各位老師,親愛的同學(xué)們:大家好!我演講的
    學(xué)校是我們每天必須去的地方,它承載著我們接受知識(shí)、成長(zhǎng)和交流的重要任務(wù)。接下來(lái)是小編為大家整理的學(xué)校生活中的一些故事和感悟,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。3月16日隨從
    致辭是在特定場(chǎng)合下向聽眾表達(dá)自己的思想、情感和觀點(diǎn)的一種口頭表達(dá)方式。這些致辭范文充分考慮了聽眾的需求和期望,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言傳遞了對(duì)聽眾的關(guān)懷和祝福。
    演講稿范文的寫作過程需要注重邏輯性和條理性,使得演講內(nèi)容有序、易于理解。在下面的范文中,你將看到一些出色的演講稿例子,它們的主題涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和話題。
    心得體會(huì)是我們與他人交流、互動(dòng)、分享的一種方式,通過寫心得體會(huì),我們可以與他人共同成長(zhǎng)。【示例文本八】在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的持續(xù)積累和自我反思對(duì)
    調(diào)研報(bào)告是對(duì)某一特定主題的深入研究與分析的成果,它能為決策提供科學(xué)依據(jù),讓我們了解真實(shí)情況,我認(rèn)為我們需要撰寫一份調(diào)研報(bào)告了吧。那么,請(qǐng)大家共同來(lái)欣賞一下小編為
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種重要書面表達(dá)形式。以下是一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的熱情和興趣。實(shí)踐單位:xx幼兒園。實(shí)踐內(nèi)
    優(yōu)秀的作文可以激發(fā)讀者的思維和想象力,引導(dǎo)讀者去思考和探索更深層次的問題。這是一篇特別引人入勝的優(yōu)秀作文,語(yǔ)言細(xì)膩,思想深刻,讀后讓人陷入思考之中。
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    演講稿的撰寫也是我們對(duì)于教育和教學(xué)的一個(gè)思考和總結(jié)過程。以下是一些著名教育家的教師演講稿,他們的思想和觀點(diǎn)對(duì)于教育工作者來(lái)說具有重要的借鑒意義。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
    讀后感是生活的撫慰,思想的指引,它可以讓我們尋找到更多的啟示與成長(zhǎng)。接下來(lái)是一些經(jīng)典作品的讀后感分享,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。一天午后,菲利普一家人剛剛
    通過寫心得體會(huì),我們能夠更好地總結(jié)、梳理和歸納自己學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升自己的能力。通過閱讀下面這些心得體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深深的人生智慧。
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