二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）

教案編寫(xiě)過(guò)程中需要注重邏輯性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，確保教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的二年級(jí)教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇一

二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類(lèi)識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。

1.能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

課前熱身。

1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。

一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。

(一)動(dòng)物名稱(chēng)。

1.出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音。

2.去掉拼音、圖片讀。

(二)動(dòng)物分類(lèi)。

1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)。

3.小結(jié)分類(lèi)方法。

(三)歸類(lèi)識(shí)字。

過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。

1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

ppt：獸類(lèi)狼猩。

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?

預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……。

(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。

2.尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。

小結(jié)：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類(lèi)識(shí)字真是識(shí)字的一。

個(gè)好辦法。(板書(shū)：分類(lèi)識(shí)字)。

二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。

過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(一)猜讀音。

1.(ppt：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?

2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢?

小結(jié)：真棒!原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書(shū)：猜測(cè)讀音)。

4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

1.再讀詞語(yǔ)。

2.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。

(2)字義。

(3)字形。

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

(三)學(xué)運(yùn)用。

1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀(guān)察記錄。

3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)。

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。

第二課時(shí)日積月累。

這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。

“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。

3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)。

“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。

第三課時(shí)口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。

2、把班上的同學(xué)分成若干組。

組織過(guò)程：

2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。

4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。

5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。

6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。

展示臺(tái)。

本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇三

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語(yǔ)交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。

生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。

課時(shí)劃分：

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。

2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。

4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

1、同學(xué)朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。

3、小組讀，全班讀。

1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。

4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇四

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀(guān)的方面思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競(jìng)賽要求。

(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話(huà)。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。

4.識(shí)字比賽。

(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑?huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

2.學(xué)生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。

6.理解老爺爺?shù)脑?huà)的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結(jié)：

無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀(guān)的一面。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂(lè)觀(guān)

【教學(xué)反思】

學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學(xué)隨筆】

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。

一課時(shí)。

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱(chēng)它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話(huà)，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”

(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句：

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶?zhuān)x好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線(xiàn)劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話(huà)。

2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇六

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：春風(fēng)依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學(xué)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

（3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

（4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

（5）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

2、我會(huì)填。

（1）自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

（2）填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫(xiě)。

（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

（3）同學(xué)評(píng)價(jià)

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

（5）把自身說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？為什么？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）。

“識(shí)字交流站”。

“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”。

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇七

《格林童話(huà)》是一部經(jīng)久不衰的童話(huà)故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話(huà)形象的設(shè)置和對(duì)話(huà)的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。

2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話(huà)故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話(huà)故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話(huà)故事中說(shuō)明的道理，感受童話(huà)故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話(huà)故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話(huà)故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

《格林童話(huà)》、ppt。

一課時(shí)。

一、巧引游戲，回放故事情節(jié)。

1．同學(xué)們，《格林童話(huà)》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）。

2．哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話(huà)故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題，獲得“童話(huà)小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）。

3．同學(xué)們果然是會(huì)觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話(huà)故事呢？（引出兩篇故事）。

二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話(huà)》。

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話(huà)》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）。

2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）。

預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）。

追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）。

預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。

預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預(yù)設(shè)3：要樂(lè)于幫助別人。

預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？

5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話(huà)，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂(lè)讀《格林童話(huà)》。

1.童話(huà)是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M(mǎn)童真的形象和鮮明的人物性格使得童話(huà)在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐?huà)小達(dá)人特別的厲害，通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下？（出示題目）。

2.各位童話(huà)小達(dá)人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話(huà)故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話(huà)世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話(huà)世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話(huà)》書(shū)海中遨游吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《格林童話(huà)》。

人物特性。

共性聯(lián)系。

童話(huà)中的道理。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。

5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。

課時(shí)分配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。

客廳廚房車(chē)廂大廈。

鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門(mén)聲。

（），雨不停地下著。

（）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車(chē)了，只聽(tīng)（），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

四、談感受，說(shuō)收獲。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語(yǔ)：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚(yú)得水。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。

4、大概理解成語(yǔ)的意思。

5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛(ài)閱讀：狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無(wú)論如何也夠不到，雖然眼睛看得見(jiàn)，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō)：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受。”

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：

這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱(chēng)之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇九

本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

三、口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。

四、展示臺(tái)。

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，并提醒學(xué)生注意保存。

2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。

知識(shí)與能力:。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。

3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。

4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。

5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

過(guò)程與方法:。

教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際。

一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>

1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。

2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。

啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。

3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

二、想想說(shuō)說(shuō)。

1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？

a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、說(shuō)完整話(huà)及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話(huà)的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際'，'提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、說(shuō)完整話(huà)及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過(guò)程：一、引入。

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么?

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話(huà)，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說(shuō)真話(huà)、訴真情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿(mǎn)激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫(xiě)前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè)于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話(huà)。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀(guān)摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【】

一、“概括”游戲，拓展思路。

1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習(xí)，先聽(tīng)老師讀一段話(huà)。”

2. 拓思激趣練習(xí)一。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話(huà)變短（用手示意）寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話(huà)是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班內(nèi)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（5）教師小結(jié)。

3. 拓思激趣練習(xí)二

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

（飽含深情地）奶奶，慈愛(ài)的奶奶，我想對(duì)您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門(mén)，當(dāng)我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門(mén)讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最?lèi)?ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！

（2）教師提問(wèn)：能把這段話(huà)變短，寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向奶奶說(shuō)的心里話(huà)是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班組交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考：這段話(huà)感人嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)。

4. 拓思激趣練習(xí)三。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

老師，您是受人尊敬的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jī)，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對(duì)我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jī)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

（2）教師提問(wèn)：把這段話(huà)變成一句話(huà)，怎么寫(xiě)？“我”向老師說(shuō)的心里話(huà)是 。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

（4）指名交流，階段總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話(huà)一吐為快”的熱情。）

二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫(xiě)作。

1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話(huà)的對(duì)象。

教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話(huà)變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話(huà)變長(zhǎng)。”

（1）出示字幕，思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)什么？

我想對(duì) 說(shuō)， 。

（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話(huà)對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。

（1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話(huà)想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話(huà)通過(guò)具體事例變成一篇。

（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識(shí)字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

(1)自己練讀;。

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。)。

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地。

從這句話(huà)中你知道了什么?

4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。

2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

《有趣的動(dòng)物》是統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)第一次口語(yǔ)交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來(lái)談，且介紹的是“有趣的動(dòng)物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說(shuō)的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽(tīng)的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級(jí)的“敢說(shuō)”“說(shuō)清楚、聽(tīng)清楚”向“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”發(fā)展。“聽(tīng)明白”意味著不僅要聽(tīng)清楚，還要能聽(tīng)懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”。相比一年級(jí)的交際內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動(dòng)情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動(dòng)中來(lái)。所以，筆者改編了一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)”的活動(dòng)情境，從動(dòng)物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)交際，樂(lè)于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物。

1.出示話(huà)題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài)，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。

交際情境二：動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)。

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。

(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀(guān)察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話(huà)把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書(shū)：說(shuō)清楚)。

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書(shū)：聽(tīng)認(rèn)真)。

(3)交流評(píng)價(jià)。

他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)。

清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書(shū)：?jiǎn)柮靼?。

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿(mǎn)趣。

味化、情感濃厚的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話(huà)完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物。

朋友。

你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋。

(4)交流評(píng)價(jià)。

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形。

式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話(huà)的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)。

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。)。

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書(shū)和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)。句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。

2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫(xiě)一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

3、(出示課題：海中救援)。

二、自學(xué)課文的生字：

1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。

2、讀好詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無(wú)。(從中間挑選三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)朗讀第一小節(jié)。

(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)。

(3)想象一下，當(dāng)時(shí)可能船發(fā)生了什么問(wèn)題?

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

(1)請(qǐng)大家默讀課文第二、三小節(jié)。

(2)你覺(jué)得這兩小節(jié)寫(xiě)了什么?(村民去救援受困的船員)。

(3)請(qǐng)你把自己最感動(dòng)的語(yǔ)段找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

(1)男女生讀兩小節(jié)。

(2)分角色來(lái)朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。

(3)比賽讀。

(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會(huì)怎么想?

(5)你覺(jué)得什么地方令你感動(dòng)?

(6)交流。

4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

(1)朗讀第六小節(jié)。

(2)師：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

(3)想象母親當(dāng)時(shí)在岸上焦急等待兒子歸來(lái)的時(shí)候，她會(huì)些什么?說(shuō)些什么?想些什么?

(4)當(dāng)漢斯的母親聽(tīng)到“漢斯”說(shuō)：‘我哥也在’時(shí)，會(huì)想些什么?

(5)當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

四、總結(jié)課文：

1、通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動(dòng)的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。)。

2、深入主題：

請(qǐng)你找一個(gè)需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。

五、布置作業(yè)。

a：1、抄寫(xiě)字詞。2、寫(xiě)寫(xiě)自己愛(ài)媽媽的具體例子。

b：1、抄寫(xiě)字詞。2、說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)媽媽的具體例子。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。

：兩課時(shí)。

：第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫(xiě)法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)。

snsngslgngmyyngling。

孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，了解意思。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問(wèn)題。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

四、小結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)。

不懂的事情。

就主動(dòng)的問(wèn)。

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

4.積累詞語(yǔ)、句子。

5.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫(xiě)法。

3.積累句子，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（重點(diǎn)）

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。（難點(diǎn)）

一、識(shí)字加油站

1.談話(huà)引入。

（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)識(shí)字方法）

（2）引入新課。

2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

（1）觀(guān)察車(chē)票，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。

（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車(chē)票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。

5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī)。

認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)美麗的春天。

學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

能夠通過(guò)朗讀，體會(huì)句子之間的關(guān)系。

師板書(shū)生齊讀課題

1、課文中是怎樣寫(xiě)春天的?趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的這段話(huà)，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話(huà)。(先把這段話(huà)讀通順，讀懂這是描寫(xiě)春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

3、分句進(jìn)行指導(dǎo)

(1)出示第一句話(huà)，指名讀

春回大地，萬(wàn)物蘇醒。

a師：在這句話(huà)中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書(shū)

c說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字師板書(shū)星醒

認(rèn)識(shí)酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過(guò)來(lái)，現(xiàn)在就指的是睡醒。

師：你能說(shuō)出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲酗酒報(bào)酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

e理解句子

春回大地，什么蘇醒了?

春回大地，萬(wàn)物怎么樣了?

指導(dǎo)朗讀

(2)師：到底都誰(shuí)蘇醒了，指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說(shuō)的?

引出第二句話(huà)：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話(huà)中也藏著生字呢!

出示“凍”，指名讀――師生板書(shū)

b說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，教師隨即板書(shū)東凍

c師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開(kāi)。

認(rèn)識(shí)“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e出示“鴨”，指名讀，師板書(shū)，生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字

師：帶有鳥(niǎo)字旁的字都與鳥(niǎo)有關(guān)，出示鳥(niǎo)字旁的兒歌：

鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導(dǎo)朗讀

(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來(lái)了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎?

b百花爭(zhēng)艷，回憶一下我們學(xué)過(guò)的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

c指導(dǎo)朗讀

(4)春天不僅是書(shū)中寫(xiě)的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?

例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹(shù)等)

(5)師：春回大地，萬(wàn)物蘇醒，你覺(jué)得春天怎么樣?

指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛(ài)春天。

(6)這么美的春天讓我們?cè)賮?lái)感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來(lái)合作讀第一段。

(7)小結(jié)識(shí)字方法

這節(jié)課我們通過(guò)觀(guān)察春天，讀描寫(xiě)春天的一段話(huà)，認(rèn)識(shí)了本課的生字

星――醒雞――鴨

東――凍

熟字加偏旁熟字換偏旁

1、學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀

(1)春雨走過(guò)的地方，發(fā)生了什么變化?

(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

(5)誰(shuí)聽(tīng)到了小燕子的呼喊?

2、匯報(bào)

你眼中的春天什么樣?自己寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。

4、熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。

二、識(shí)字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>

例如：

教師：在學(xué)校工作，教書(shū)育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

總結(jié)：“師”指掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

4、在社會(huì)生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。

5、出示要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）我們?cè)诜聦?xiě)句子時(shí)候，要注意本體和喻體。

3、進(jìn)行句子仿寫(xiě)。

4、讀句子，體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進(jìn)行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。

分別進(jìn)行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。

四、書(shū)寫(xiě)提示

1、出示書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

2、出示握筆的姿勢(shì)。

3、提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

4、還要觀(guān)察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì)有余香，用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。

"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會(huì)有人來(lái)幫他，形容善有善報(bào)。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話(huà)都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

學(xué)生背誦。

六、我愛(ài)閱讀

1、出示小詩(shī)。

2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

3、認(rèn)真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。

小組派代表展示。

4、從這首詩(shī)中，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！

展示《程門(mén)立雪》。

七、教學(xué)反思：