幼兒園小班的家校合作非常重要，家長應積極參與孩子的學習和成長過程。在以下幼兒園小班總結范文中，我們可以看到孩子們在學習和生活中的點點滴滴，讓人難忘。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇一
1.要求幼兒知道什么是線條想象畫;。
2.要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;。
3.讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力;。
4.培養幼兒感受美，表現美的情緒。
重點:知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。
難點:根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象。
錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。
五、教學過程：
（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣。
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍。
（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調。
“剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？”
（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調:a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動線條不允許斷;c根據音樂的不同用不同的線條作畫。
（3）教師引導幼兒觀察、想象。
1.引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。
2.老師總結:象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
3.引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。
（4）幼兒進行線條想象畫的創作活動。
1.幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。
2.幼兒繪畫涂顏色。
（5）評講作品，游戲結束1.老師自評。
2.幼兒自評。
3.幼兒互評。
4.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇二
《指南》中要求，“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”幼兒園是幼兒生活的主要環境，幼兒園應當為幼兒創設豐富多彩的閱讀環境，培養幼兒的閱讀能力。
選擇適宜的位置。根據幼兒的閱讀需求，在幼兒園的各個教室設立專門閱讀區。閱讀區要選擇光線明亮的地方。我們班的閱讀區設置在教室東南角靠窗處，一是因為光線充足；二是由于這里一側是墻壁，形成半開放式的格局，能營造一個安靜、安全的閱讀氛圍。閱讀區還要與表演區、搭建區等活動區域分開，減少對幼兒閱讀的影響和干擾，使幼兒能專心閱讀。
溫馨舒適的環境。要想讓幼兒喜歡閱讀，首先應該吸引幼兒來到閱讀區。為了讓孩子讀書時很舒適，我們在閱讀區的地面鋪上色澤柔和的泡沫墊，孩子們可以脫掉鞋子盤腿坐在上面；幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開放式書架，擺放上幼兒喜歡的圖書，并根據幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數量。
創設文字的世界。我們在教室里為孩子創造一個隨時都能見到漢字與實物相互對應的環境，在幼兒周圍的每件物品上都貼上對應的名稱，如“鋼琴”“電視機”“飲水機”等，也有一些是以幼兒的名字作為標志的，如“王峻澤的床”“鐘一諾的畫”等，讓孩子們看見物品的同時就能看到與之對應的漢字。
創設新聞發布墻。我們還定期組織幼兒說說班里最近發生的趣人趣事，幼兒用圖畫的形式表現出來放到新聞發布墻上。幼兒讀到的都是一些發生在身邊的事情，所以就會對閱讀產生興趣。
興趣是最好的老師，幼兒園可以通過開展一系列豐富多彩的閱讀活動，使孩子們主動參與到閱讀中去，激發閱讀的興趣。
開展圖書分享和故事分享活動。我們園不定期地開展圖書分享活動，以班級為單位，在全園內開展圖書傳遞活動，不僅充實了各班的圖書數量，同時也不定期地更換新圖書。我們也鼓勵幼兒將家中看過的或自己喜歡的書籍，帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用午餐開始前的準備時間、睡覺前的一段時間、離園前的時間開展多種多樣的讀書活動。如午餐前我們經常請大班小朋友來講故事。我們也鼓勵班里的幼兒像大哥哥、大姐姐一樣去給小班的幼兒講故事。
自編自畫故事書活動。在開展閱讀活動的同時，我們還引導幼兒就書中的內容進行拓展、創編，并配上相應的圖畫，學會使用一些簡單的句式講給小朋友聽。如在進行《如果我能飛》教學活動時，讓幼兒想象：“如果你能飛，你要飛到什么地方去，把自己變成什么？”班里最活躍的萱萱說：“如果我能飛，我要飛到花園里，變成一朵美麗的小花，散發香氣。”子揚也不甘示弱：“如果我能飛，我要飛到太空上，變成一艘宇宙飛船，遨游太空。”孩子們說完后又把自己想象的配上圖畫，講給自己的好朋友聽。
親子閱讀活動。家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒閱讀能力的培養需要教師和家長的共同努力。我們定期邀請家長來園參加豐富多彩的“親子閱讀”比賽。有時由家長畫故事的內容，幼兒進行講述；有時將廢舊圖書的內容撕下，幼兒在家長的指導下根據故事的內容和情節進行排序，按順序進行粘貼；有時家長一邊講故事，孩子一邊表演。親子閱讀不僅提高了孩子的語言表達能力、表演能力，增強了孩子的信心，更增進了親子之情。
巧妙引導讓孩子主動閱讀。
在講述故事時，我們一般不會直接告訴孩子故事情節，而是先把故事中的重要問題拋給幼兒，讓幼兒自己想象會發生什么。如在進行《動物氣象臺》活動時，我首先提問：“我們是怎樣知道天要下雨的？”孩子們會說：“打雷、打閃、烏云變黑了……”我再問：“那么小動物們是怎樣知道天要下雨的呢？”“動物會預報天氣嗎？”幼兒會馬上被這個問題吸引住，絞盡腦汁地想“小動物是怎樣預報天氣的”，從而促使他們積極地閱讀，尋找答案。
閱讀為幼兒的一生奠定了良好的基礎，是幼兒獲取知識的一條重要途徑。開展早期閱讀有利于幼兒增長知識、開闊眼界、陶冶情操，對孩子進入小學階段的學習甚至他的一生都將產生深遠的影響。（作者單位：山東臨朐縣實驗幼兒園）。
如何讓孩子愛上閱讀？筆者認為可以從繪本閱讀入手。現在國內外優秀繪本非常多，其中包含自然科學、生活教育、藝術教育、語言學習、情感表達等方面。作為教師，只要我們能遵循孩子年齡特點，了解孩子的興趣點，相信總有一款會是孩子的最愛。
以繪本為載體開展語言學習。繪本圖畫精美、語言豐富有趣，是幼兒語言學習的好素材。如繪本《好餓的小蛇》全文中語言有律可循，我們可以利用繪本重復的語言，幫助孩子積累語言，培養語感。活動后可以啟發孩子，“好餓的小蛇，還會看到什么食物？你猜猜，它會怎樣？”孩子們從模仿句式到進行創編講述，是一次語言學習和運用的提升。
以繪本為載體進行創編表演。表演是深受幼兒喜愛的一種游戲，教師可利用繪本中的一個或多個畫面作為素材引發音樂表演活動。表演不僅詮釋了幼兒對于繪本的理解，同時又能促進幼兒運用語言的能力，提高幼兒口語表達能力。如繪本《我的幸運一天》，選擇狐貍為小豬洗澡、做飯、按摩三個畫面，根據這些情節選擇音樂請幼兒進行表演。活動中幼兒熱情高、興趣濃，精彩的表現把活動推向了**。
以繪本為載體進行繪畫創作。繪本《我的連衣裙》特別有趣，繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。這本書不僅讓孩子們感受到了美，還激發了繪畫的欲望。我抓住“小兔子還會走到哪里？它的裙子會變成什么樣？”把教學和情景融為一體，既保持了繪本的完整性，又使繪本在美術活動中得到充分的運用。創編后，我們把幼兒的作品進行加工并裝訂成書，從中發展了孩子想象力、表現力及審美力。尤為重要的是，讓孩子體驗了合作的樂趣和自制繪本的成就感。
以繪本為載體實施心理疏導。幼兒的心理發展還處于逐步完善階段，簡單的說教效果不好，但是通過繪本閱讀，讓孩子與故事中的主人公產生共鳴，問題就不攻自破了。韓寒是個在表演方面特別有天賦的女孩子，可是皮膚偏黑，班里的小朋友常笑話她，因此變得孤言寡語。一個偶然的機會我看到了“青蛙弗洛格的成長故事”，于是我先選擇了其中的一本《我就是喜歡我》在班里進行集體閱讀。這本故事講述的是一只名叫弗洛格的青蛙，有一天在河邊欣賞著自己的倒影，認為世上最好的事莫過于做一只青蛙，但是當它遇到其他動物都有自己的特長，而自己做不到時，便開始氣餒，認為自己沒用，后來在野兔的開導下重新認識了自己。閱讀后我讓孩子找自己的長處、別人的長處，讓孩子認識到自己也許不夠完美，但是自己一定有別人沒有的亮點，孩子在相互發現中建立了一種客觀的評價意識。好久不露笑容的韓寒也在和同伴交流中綻放了美麗的笑容。
以繪本為載體引發科學探究。繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》故事情節簡單、有趣。倒霉的小鼴鼠，頂著坨大便找便主，最后蒼蠅幫助他找到了肇事者，小鼴鼠在熟睡的狗頭上拉了泡便便，然后心滿意足地鉆回家了。通過這個繪本，我重點讓孩子認識各種動物的大便，幼兒很感興趣，原來牛的嗯嗯就像一盤巧克力蛋糕、馬的嗯嗯就像土豆……還有誰的嗯嗯和他們相似？你還知道哪個小動物的嗯嗯是什么樣的？拋出的問題引發了幼兒新的思考和探究的興趣。
優秀的繪本總是獨具匠心，每次閱讀總會帶來意外的發現和驚喜。只要留心，教師就會發現更多的細節，從而最大化地發揮繪本的價值。（作者單位：安徽省五河縣縣直機關幼兒園）。
親子閱讀的重要性已經普遍得到社會的認可。但是，如何更有效地進行親子閱讀,閱讀中有哪些注意事項。幼兒園教師可以充分發揮專業優勢，對家庭親子閱讀提供一些有價值、有實效的引領。
在“圖書漂流”活動開展之前，教師可以開展以“書香校園”“書香班級”為主題的家園溝通活動。針對親子閱讀中如何創設家庭閱讀氛圍，怎樣選擇適宜的親子用書，建立固定的親子閱讀時間等方面和家長做好溝通交流。
在創設家庭閱讀氛圍方面，鼓勵家庭選擇合適的位置，如臥室、書房、陽臺、孩子的玩具區附近布置專門的“親子閱讀角”，方便家長和孩子慢慢建立起親子閱讀習慣；在選擇親子用書方面，幼兒園可以先采用推薦的方式，將制作精良的中外經典作品介紹給家長，或者制作成推薦書目發放給家長，方便家長根據自身情況購買或借閱。
另外，幼兒園教師要讓家長了解到保證每天固定的閱讀時間的重要性。例如，可以制作“閱讀時間記錄表”或者以電話訪問等形式，督促家長每天都能保證親子閱讀時間。同時，應注意閱讀方法。教師可以用案例的形式，將正確的閱讀方法介紹給每個家庭，讓家長了解到親子閱讀并不是單純的識字，而是一種親子感情交流的方式。在親子閱讀中，通過父母充滿關愛、親切、投入故事角色的聲音、動作、表情等，與孩子一起看書中的世界，從而培養孩子和家長濃厚的閱讀興趣，為將來孩子的自主閱讀做好準備。
“圖書漂流”點燃親子閱讀熱情。
幼兒園可以采用靈活多樣的形式幫助家庭增強親子閱讀的熱情。“圖書漂流”活動就是一種操作性強、效果顯著的形式。
學期初，中班為每個孩子準備“親子閱讀”小書包，小書包內裝有特制的“圖書漂流記錄表”和一本繪本。孩子們會在周一將小書包帶回家，利用一周的時間，家長和孩子共同閱讀一本繪本，并將感受寫在“圖書漂流記錄表”上。一周后，孩子們交換小書包，依次循環。
在學期結束的時候，中班根據“圖書漂流記錄表”的反饋情況評選出最受歡迎的圖書和最佳小讀者。隨著活動的有序開展，小書包里的書逐漸增加至2本、3本，并且孩子們會把自己家里喜歡讀的書也進行“圖書漂流”，孩子們的閱讀熱情被點燃了。
閱讀筆記提高親子閱讀質量。
在“圖書漂流”活動中，為了解家長在親子閱讀方面的情況，班級教師設計了“閱讀筆記”，即一張設計得很具書香味道的聯系紙，內容包括：孩子在讀書過程中的奇思妙想，孩子在家中自己想像并講述的故事等。班級會在每個月末收集家長的“閱讀筆記”，并進行分類、歸納、整理，將閱讀筆記與班級環境創設結合，方便家長來園時交流。這些活動有效地保證了親子閱讀的質量，得到了家長的認可。
自制小書激發親子閱讀樂趣。
隨著“圖書漂流”的開展，小書包里出現了一種新書——自制小書。多多小朋友的媽媽與多多一起將收集到的樹葉制作了一本《葉子的故事》，并在“讀書漂流記錄表”里將小書制作的方法和趣事記錄下來，孩子們看到這本自制小書時感到非常有趣，家長也紛紛效仿，于是各種各樣的自制小書越來越多，孩子們在閱讀的同時，體驗到了成就感。
“圖書漂流”活動開展以來，幼兒園的書香氛圍明顯濃厚，親子閱讀的主動性也顯著增強。教師在對親子閱讀的指導中也逐步積累了很多寶貴的經驗，促進了自身的專業成長。（作者單位：山東省東營市海河幼兒園）。
習慣了每天給孩子們讀書。讀書之前，需要自己先對圖書非常熟悉，才能引領孩子更好地讀書。那天正準備開始集體活動，門衛阿姨送來了新的一期東方娃娃繪本。孩子們要求馬上讀這本書。這對于我也是一本全新的書，來不及先看一遍，就和孩子們一起讀開了。
讀完了，孩子們要求自己看書。把書發給孩子，他們自由自在地翻看圖書。“老師，這里還有一只小貓！”一個孩子驚喜地說。看到孩子把書展開，封面和封底連在一起，封面有十只貓，封底還有一只，這只小貓并不在路上，而是雙手舉著一張大大的荷葉正在跑向小路，追趕小貓隊伍，顯然，這是只淘氣的小貓。畫面邊緣還有一棵大樹，樹上趴著那只叫“嗚嘿啊哈”的怪獸，正偷偷地盯著小貓呢。原來怪獸一開始就出現了，一直在跟蹤小貓啊。這個故事從封面就開始了。只是我們習慣讀文字的成年人很難發現。
接下來的幾天，我們天天都讀這本書，慢慢地發現了更多的秘密：扉頁上的畫，其實是一張地圖，畫的是小貓們的行進路線；那座橋真的很危險，有的繩子斷了，還有木板往下掉，每次看這頁孩子們表情都會緊張；怪獸的樣子其實并不怪，在它的尾巴上還有三個蝴蝶結，孩子們很喜歡怪獸，認為這只怪獸應該叫“超獸”。
同一本書，每次閱讀感受都不同，每次孩子們都會有不同的問題。我和孩子一起讀這本書，并沒有很充分的準備，也沒想過要怎樣“引導”孩子的閱讀。我只是孩子們中的一員，帶著欣喜、困惑，和他們一起走進圖畫書。這種完全自由、自主的閱讀，其實會得到更多的樂趣。那些關于“語言”、“認知”、“觀察能力”、“規則”等等方面的目標，就在不經意間快樂地實現了。
每一本圖畫書都是一座美麗的花園，和孩子一起進入花園，探尋其中的秘密，是完全不一樣的感受。在孩子的引領下尋寶，會有更多驚喜。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇三
活動目標：
1、學習“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。
3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。
活動準備：
2、人手一本《拍花蘿》。
活動過程：
一、復習數字1—10，引起幼兒學習興趣。
師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什么數字呀？
二、欣賞并學習兒歌。
1、學說語句。
師：老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數字“1”。
重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的語句）。
2、完整欣賞兒歌。
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“6—10”數字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3、完整學習兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
四、引導表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：連連看。
師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽！
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！
一共十只青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇四
1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的.興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
（一）、宣傳發動階段：4月上旬
程序：
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發動，營造氛圍
（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄
（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容
（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。
（二）、實施操作階段：4月中下旬
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統一閱讀時間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等
4、開展“流動小書包”活動。
（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，小書包在本組繼續流動。
（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項活動
中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；
大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。
1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節的時候，送好書壓歲。
2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
3、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。《親子共讀一本書》系列活動：
小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書
中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動
大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇五
1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。
2、關注自己的媽媽，并結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛我，我愛媽媽。
（一）談話導人，閱讀封面引起興趣。
1、師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧！
（二）借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內容。
1、學習第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本后，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關系，感受媽媽的本領大。
提問：媽又有什么愛好？什么本領呢？
2、學習第二部分“媽媽愛我”。
根據繪本畫面聯想。提問：為什么媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子？
討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什么？
（三）自主閱讀，發現圖畫中的小秘密。
1、師生閱讀封面、環襯、扉頁、正文。
2、引導幼兒發現圖畫中的小秘密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。
（四）我眼中的媽媽。
師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。
（五）用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結束活動。
師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎？給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她說：我愛你！
教學后記。
要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養幼兒的閱讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇六
1、初步做到有序、連貫、清楚、生動講述故事。
2、提高自己語言表達能力，口語發展能力，豐富自己的詞匯、句。
3、能勇于大膽表象自己、體會表現自我的樂趣。能認真傾聽別人的表述。
20xx年3月。
中班教室。
評價表、獎品若干。
1、班級內準備好適合幼兒所用的圖書，以備幼兒借閱用。
2、利用班級微信群，宣傳"圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動的相關內容，引起家長重視，促使家長積極配合工作。
1、每天我們選取3名幼兒以講故事或表演故事的形式，利用下午離園前時間為大家分享故事。講故事的幼兒的家長提前入園，一起欣賞孩子精彩的表演。
2、家長提前幫孩子選故事并輔導孩子掌握故事內容。
3、根據幼兒表現，會評出一、二、三等獎，給予相應的獎品。
4、演講時盡量做到：
（1）使用普通話講述，語言清晰，講述流暢，聲音響亮。形象落落大方、動作、表情生動自然。
（2）幼兒獨立完成。無法獨立完成的幼兒，家長協助完成。
附：中班圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動時間安排表。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇七
讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園。
4月15日---5月24日。
腹有詩書氣自華,最是書看能致遠。家校攜手，建設“書香校園”、“書香家庭”，開展“我讀書，我快樂;我讀書，華自氣!”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發幼兒的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，讓幼兒熱愛生活、對世界感興趣;讓幼兒讀起來、在讀書之中快樂起來、在快樂之中創造起來，促進孩子知書達禮，全面健康地成長。
1、腹有詩書氣自華,最是書看能致遠。
2、讓讀書成為習慣，讓讀書成為樂趣。
宣傳動員。
學校：
1、發放親子讀書活動倡議書，向家長宣傳學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，并簡明說明此項活動的目的.。
2、向家長推薦幼兒必讀書目。
家庭：
1、創造一個好的閱讀環境。
2、帶孩子購買一些必讀書目。
1、各班上交“親子共讀一本書”活動記錄表。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇八
閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角x，它是孩子認識自然和社會、獲取知識和經驗的主要方式，是孩子完善人格、提升自我發展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特x文化建設以來，閱讀已經潤物無聲的.成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”x兒童節的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節。沐浴書香，浸潤心靈，孩子們、教師們、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。
“感恩書籍·享受閱讀”
1.激發幼兒閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高師生的文化素質和精神修養。
2.展示幼兒自主閱讀、教師導讀的書香校園魅力，促進幼兒閱讀能力的提升。
20xx年5月6日至6月1日。
第一階段：閱讀節策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：
1.給家長發放城幼第七屆閱讀節活動倡議書。
2.聆聽國旗下講話，激發幼兒享受閱讀的熱情。
第二階段：閱讀節組織與實施（5月12日——6月1日）。
活動一：幼兒自主閱讀。
1.豐富和完善各班班級閱讀角。
2.大班的班內圖書漂流活動。
3.結合活動，完成活動簡報（附1）。
活動二：教師教學導讀。
1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動。
2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）。
3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。
4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會，由年級組為單位設計專題展板，于5月28日至6月1日展出。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇九
20xx年4月至20xx年11月。
1、舉辦20xx年xx市家庭親子閱讀主題活動。于世界讀書日之際，舉辦20xx家庭親子閱讀主題活動。通過網絡發布家庭親子閱讀推薦書目，開展家庭親子閱讀示范講座。
2、展播親子閱讀微視頻。加大親子閱讀宣傳力度，將優秀創意親子閱讀微視頻在網絡、微博、微信及有關移動終端等在線播放，方便家長兒童隨時隨地觀看學習，向廣大家庭傳遞親子閱讀理念，推薦可操作的親子閱讀方法。
1、推薦家庭親子閱讀優秀書目。根據上級婦聯部署，推薦200種家庭親子閱讀書目，引領廣大家長、兒童讀好書，滿足不同家庭的閱讀需求。
2、開展家庭親子閱讀指導培訓。組織開展家庭親子閱讀指導培訓，提高指導家庭親子閱讀專業水平，切實推進家庭親子閱讀在全國各地科學普及開展。
1、開展“閱享童年愛我家國”家庭教育實踐活動。
2、舉辦親子原創故事大賽。依托各社區兒童之家，根據不同年齡段兒童的興趣愛好和心里特征，擬定原創故事議題，有組織的邀請家長兒童參與編創故事、講述故事活動，經過評選，將優秀原創故事在“xx女性”等微信平臺上進行傳播，讓父母的愛在故事中傳遞，讓良好的家風在故事中傳承。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇十
1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
（一）宣傳發動階段：4月上旬
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發動，營造氛圍
（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄
（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容
（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。
（二）實施操作階段：4月中下旬
班級閱讀活動的開展：
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家里的'好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統一閱讀時間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等
4、開展“流動小書包”活動。
（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，小書包在本組繼續流動。
（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項活動
中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；
大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇十一
1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動，進一步營造讀書氛圍。
2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質量。
3、促進教師讀書活動的開展，提升人文素養。
（一）宣傳階段（3月1日—30日）。
1、以班級qq群向家長下發活動方案及倡議書。
3、以班級qq群向家長及幼兒說明活動方案、具體要求，進行閱讀書目、方法、理念的宣傳。
（二）實施階段重點活動：日常讀書與主題活動相結合。
在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經典學習等活動照常開展的基礎上，重點開展以下活動：
1、班級活動：整理并美化圖書角。
2、幼兒活動：利用晨間活動和區域活動，讓每位幼兒參與閱讀活動。
3、家長需配合：再次通過班級qq群的形式通知家長：（1）帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內借閱，家中親子閱讀。（2）利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，發表于我園網站。
4、教師活動：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。
5、記錄家長借閱檔案。
1、幼兒活動：利用晨間區域活動，每位幼兒參與閱讀活動。
2、家長工作：征集親子讀書感悟、照片等。
3、教師活動：上傳網站一份讀書體會。
1、幼兒活動：班級進行繪本故事講述活動的評選，根據幼兒的'講述情況評選班級的故事大王。
2、教師活動：自制大圖書一本，為繪本教學展示課做準備。
3、班級活動：美化創設表演區，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。
4、評選"讀書小明星"。
三、總結階段：
1、讀書成果展。
3、評選書香寶寶。
幼兒園小班閱讀方案（精選16篇）篇十二
根據第七屆閱讀節指導思想、活動主題和具體目標，我們中班年級組閱讀節具體活動內容如下：
第一階段：閱讀節策劃與宣傳（5月6日——5月11日）：
1、每班通過家長園地，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂，并給家長發放城幼第七屆閱讀節活動倡議書。
2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事。
3、每班通過路路通，班級博客等方式在進行宣傳發動，及時報道活動最新動態。
第二階段：閱讀節組織與實施（5月12日——6月1日）。
活動一：幼兒自主閱讀：
1、自薦繪本漂流活動。
a．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本，將自己的.繪本與大家一起分享。
b．將自己的繪本與平行班進行漂流活動。
2、完成活動簡報。
活動二：教師教學導讀：
1、每班利用語言活動進行繪本教學。
2、每位教師完成一篇繪本推薦。
活動三：家庭親子共讀：
1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
2、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。
文檔為doc格式。
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