通過寫作，我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達(dá)能力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和方向。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇一
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
——題記。
“啪啪啪”，咦？教室里掌聲怎么持續(xù)不斷？哦，原來同學(xué)們?cè)谕嬲壹t心的游戲啊！快來看看吧。
游戲規(guī)則是這樣的：每局游戲都要選出一個(gè)“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。
激動(dòng)人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心，有的同學(xué)說：“藏在風(fēng)扇上。”有的同學(xué)說：“藏在書柜上。”有的同學(xué)說：“藏在鞋底下。”……最后不知哪個(gè)淘氣包說：“藏在林子健的手機(jī)殼里。”我們聽取了他的意見，輕輕放入。
當(dāng)我們手足無措的時(shí)候，掌聲就是最大的幫助；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲就是最大的鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功時(shí)，掌聲就是最大的肯定。
通過這次游戲，我明白：每個(gè)人都生活在人生的舞臺(tái)上，時(shí)時(shí)刻刻需要掌聲。讓我們?cè)谡坡曋锌鞓烦砷L(zhǎng)吧！
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇二
蟬蟲鳥鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時(shí)候，我們會(huì)為聽鳥鳴到而感動(dòng)地落淚，為聽大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。
記得二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，在課堂上很少舉手發(fā)言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們?cè)诎嗌线M(jìn)行演講，這使我很擔(dān)心，萬一說不好，同學(xué)和老師會(huì)怎樣看我呢？隨著演講的日子越來越迫近，我忙著收集資料和編寫文稿。
終于到了演講那一天，我利用多余時(shí)間發(fā)瘋似的不停地看稿子，希望讀的時(shí)候不會(huì)結(jié)巴。第三節(jié)就是演講課，在第二節(jié)下課時(shí)，我將一些有關(guān)資料抄在黑板上。手中緊緊握著發(fā)言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯(cuò)一個(gè)字，我放下粉筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)手心已經(jīng)出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺(tái)上，心里一直告訴自己；鎮(zhèn)定，你行的。但我突然感到耳根一陣發(fā)燙，顯然我臉紅了。“大家好，今天我的演講是……”我開了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學(xué)，我的聲音越來越小。讀了一會(huì)兒，我停了下來，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我讀錯(cuò)了字，頓時(shí)，我心想彈出一百個(gè)遐想：老師和同學(xué)怎么看我呢？同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我呢？老師會(huì)責(zé)怪我嗎……想象不斷在腦子里盤旋，物品臉紅得像個(gè)蘋果。忽然，一個(gè)掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會(huì)心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學(xué)們也跟著鼓掌了。我如勢(shì)重負(fù)，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強(qiáng)了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見一張張微笑的臉，聽到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅(jiān)信這掌聲能鼓勵(lì)我克服一切困難，使我以后再也不膽小！
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇三
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級(jí)作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會(huì)到的第一顆成功之糖。
小時(shí)候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚(yáng)的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地?fù)]舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個(gè)個(gè)音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認(rèn)真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細(xì)的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好。看著高年級(jí)的哥哥姐姐熟練地彈奏出一首首動(dòng)聽的曲目，而自己卻如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進(jìn)，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實(shí)并不難，難的就在于堅(jiān)持。”
聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級(jí)考級(jí)，迎接著更高級(jí)的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇四
公元3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與為樂者，遂至學(xué)堂尋潘老師。同學(xué)亦無聊，便相與步于堂中。
眾議玩游戲，如何玩焉？請(qǐng)君聽我細(xì)道來：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠(yuǎn)近。
第一輪，一同學(xué)名為“叮當(dāng)貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。
第二輪，一同學(xué)名為“必賢”開始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機(jī)后？或書籍中？有更甚者，獻(xiàn)一“妙”計(jì)：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調(diào)之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也。”
“開門！”必賢應(yīng)聲而入。徑直走至空調(diào)旁，眾生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復(fù)熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調(diào)與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調(diào)之上。”眾人連聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。
必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見此，大呼：“堪憂啊！”頗費(fèi)周折，終尋得，眾人笑之。
何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾眾人耳。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇五
同學(xué)們，當(dāng)全校師生為你而鼓掌時(shí)，你心里一定會(huì)既高興又自豪吧？可是我在掌聲響起時(shí)，心里卻五味雜陳。想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)聽我慢慢道來。
那是上學(xué)期的一個(gè)星期一，我剛走進(jìn)教室，老師就急急忙忙地把我拉進(jìn)辦公室，小聲地對(duì)我說：“因?yàn)槟闵≌?qǐng)假，星期天的作文比賽我讓徐文欣代替你參加了，但名字不能更改，所以等一下獲獎(jiǎng)名單有你的名字的話，你就上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我已和徐文欣說過了。”聽了這番話，我心里非常糾結(jié)，也不知道自己到底是希望獲獎(jiǎng)還是不希望獲獎(jiǎng)。
頒獎(jiǎng)典禮開始了，校長(zhǎng)宣讀獲獎(jiǎng)名單：“第三名：敖夢(mèng)琦；第二名：董子軒；第一名：諶雅琪，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。”
沒想到真的獲獎(jiǎng)了，還是第一名。我到底要不要上去領(lǐng)獎(jiǎng)呢？上去吧，這獎(jiǎng)本來不屬于我。不上去吧，又違背了老師的安排。就在這糾結(jié)萬分中，我突然想到，如果這次拿了這個(gè)獎(jiǎng)，爸媽一定很高興，一直想要的自行車就該有著落了。就這樣吧，反正也是老師的安排，以后再向徐文欣解釋吧！
懷著忐忑不安的心情，我走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在接過獎(jiǎng)杯的一剎那，場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。但也就在這時(shí)，突然臉上一陣火辣辣的感覺。我抬起頭，看到徐文欣正面帶微笑地看著我，好像在對(duì)我說：“沒關(guān)系的。”但我知道她一定付出了許多的努力，才得到第一名的。而我就像是一個(gè)剝奪別人勞動(dòng)果實(shí)的小人。面對(duì)還未停下的掌聲，我終于鼓起勇氣走到校長(zhǎng)面前，拿起話筒說道：“對(duì)不起，這個(gè)獎(jiǎng)并不屬于我，參賽那天我生病請(qǐng)假了，可是參賽名單又不能更改了，所以老師讓徐文欣用我的名字代替參加的，這個(gè)獎(jiǎng)是屬于徐文欣同學(xué)的。”
我講完，會(huì)場(chǎng)一下子就安靜了。老師和同學(xué)們都瞪大了眼睛，還沒反應(yīng)過來。就在這時(shí)，校長(zhǎng)接過話筒說道：“雖然諶雅琪同學(xué)因病未能參賽獲獎(jiǎng)，但她也是值得表?xiàng)睿恼\實(shí)是值得大家學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家把掌聲同樣送給她。”
掌聲再次響起，我的心情放松下來，臉上也不再火辣辣了，因?yàn)檫@次掌聲才是真正屬于我的。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇六
那是一個(gè)美麗的秋天。鋼琴老師為我準(zhǔn)備了一首曲子，參加演奏會(huì)的曲子，10月就要演奏了，這多么令人緊張又興奮，媽媽也立刻為我增多了練琴的時(shí)間。
每天長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)的練琴畢竟很枯燥——我極不情愿地坐在琴凳上，一遍又一遍地重復(fù)那首曲子，困意很快浸透了我。我竟然昏昏沉沉地睡去了，醒來時(shí)，模糊中看到了媽媽憤怒的臉。她真的很生氣，我挨打了！手上的印子火辣辣的痛，一直痛到我心里，痛得眼淚涌落，一滴滴，泛在琴鍵上，發(fā)出輕微的聲響。直到晚上，我縮在被子里抽泣，不住地顫抖。也不知過了多久，我睡著了。
第二天很快來了，刺眼的陽光射在臉上，我清醒了，腦子不斷地思考著同一個(gè)問題：媽媽為什么打我呢？后來我想通了：我平時(shí)練琴總是耐心不夠，那首曲子總是彈得不流暢。媽媽為了讓我能彈一首首美妙的曲子，不但請(qǐng)鋼琴老師手把手教我、指導(dǎo)我，而且經(jīng)常坐在我旁邊陪伴我練習(xí)。為了培養(yǎng)我的自信，為了讓我參加這次演奏會(huì)，媽媽不知付出了多少，我怎么能不認(rèn)真練習(xí)曲子呢？我怎么能辜負(fù)媽媽的期望呢？這是多好的機(jī)會(huì)啊！我想不下去了，于是緩緩從床上撐起來，不知道是怎樣吃完了早餐。又開始練琴了，我咬著牙，活動(dòng)起手指，糟了，瞌睡蟲又襲來了，我真的恨起自己來：你為什么這么懶，媽媽都嫌你了！別人在舞臺(tái)上表現(xiàn)得多好！你難道就這么不爭(zhēng)氣？！手上的傷又一次清晰地痛起來，眼淚也掉下來，我就這樣不知不覺練了3小時(shí)。當(dāng)我跌跌撞撞地走出來時(shí)，瞄見了媽媽臉上的少許驚愕。
接下來幾個(gè)月，我依然努力著，每一次小小的進(jìn)展都成為了我想繼續(xù)的動(dòng)力。10月便在這樣的堅(jiān)持中到來，那么快，我已經(jīng)登上舞臺(tái)了。我嫻熟地演奏著，十分流利，感情洋溢，近乎完美，最后一個(gè)音散落后，我贏得了全場(chǎng)雷鳴般的掌聲，那是羨慕的掌聲，那是贊揚(yáng)的掌聲！
原來，掌聲背后要付出這么多，究竟有多深?yuàn)W，是該好好想想了……。
世上無難事，只怕有心人！
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇七
在前幾天發(fā)生了一件既令我委屈又令我驕傲的事情。
第二天，我把家長(zhǎng)叫來了，不出我所料的當(dāng)著家長(zhǎng)的面說了我一頓，還搭上了50元，真是賠了夫人又折兵啊！
一個(gè)星期后，我漸漸地忘記了這件事，誰知下午老師把我叫到了辦公室。我萬分沒有想到的是老師說的第一句話竟是：“對(duì)不起。”當(dāng)場(chǎng)我就茫然了。老師又把上次那件碎玻璃的事講了出來，說找到了破壞公物的人，把我冤枉了。接著老師又把50元塞進(jìn)我手里說：“這是你的錢，上次冤枉你了。”你能原諒老師嗎？我把錢又還給了老師，笑了笑說：“老師，這錢要不就當(dāng)班費(fèi)吧，反正這件事我已經(jīng)忘了，你別太在意。”老師聽了后十分感動(dòng)，鼓起掌來不停地夸我。
這掌聲似乎比什么聲音更溫暖，更加悅耳！
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇八
母親如陽光，子女如小花，母親的愛無處不在。
當(dāng)800米跑完后，媽媽一下子就跑過來扶住了我，帶著我在操場(chǎng)邊走了一圈后才坐下來，媽媽和同學(xué)們?yōu)槲宜退⒉梁埂？粗鴭寢屆Φ牟灰鄻泛酰液芨袆?dòng)，但我只是靜靜地坐著，什么也沒說，直到全部比賽結(jié)束后，我便在草坪上那個(gè)閑跑著等待最終成績(jī)，無聊極了。公布比賽成績(jī)了，我在年級(jí)組只得了第六名。當(dāng)我再一次走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們對(duì)我的熱情少了許多，反倒增加了幾絲冷漠，好像在說：“你看看你，才得了第六名，沒有為班級(jí)爭(zhēng)光!”我不禁流下眼淚，哎，我這不爭(zhēng)氣的眼淚!
然而，出乎意料的是當(dāng)我走出教室，看見媽媽時(shí)，媽媽并沒有說什么，只是站在面前為我鼓掌，我不禁再一次投進(jìn)媽媽的懷抱里，嚎啕大哭，這一次是幸福的淚水，感謝媽媽的掌聲，讓我找回了自信。感謝媽媽的掌聲知道：成功與失敗是一對(duì)好兄弟，只有體驗(yàn)了失敗才能感受到成功的美好，在炙熱的太陽照射下，我和媽媽并肩走出了校園，我一直在想：生活有酸甜苦辣，你不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾的挫折只能讓你更加堅(jiān)強(qiáng)，而在我最需要幫助的時(shí)候，媽媽的舉動(dòng)，讓我很感動(dòng)。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇九
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個(gè)人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個(gè)小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時(shí)。走過來對(duì)我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠(yuǎn)是最棒的。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺(tái)上，面對(duì)人上人海的.觀眾；面對(duì)各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對(duì)我們可敬的校長(zhǎng)。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十
掌聲，是失落時(shí)的鼓勵(lì)，是奮進(jìn)的動(dòng)力，是成功時(shí)的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。成功是，掌聲一定是肯定的。
那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場(chǎng)去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動(dòng)著雙腳，剛想跨大一點(diǎn)就摔了個(gè)四腳朝天，我疼得差一點(diǎn)哭出來。這時(shí)，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂禍。”可爸爸還是笑瞇瞇的，并對(duì)我說：“我不是在取笑你，我是看到你進(jìn)步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因?yàn)槟闩矂?dòng)的腳步比以前大了一些，這是不是進(jìn)步?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時(shí)，爸爸總是給予我鼓勵(lì)與安慰。功夫不負(fù)有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當(dāng)我要摔跤的時(shí)候，我就想著爸爸在鼓勵(lì)我。我終于學(xué)會(huì)了溜旱冰。
其實(shí)，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵(lì)的時(shí)候。掌聲既是對(duì)別人的一種尊重，也是對(duì)別人的一種肯定。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十一
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時(shí)候，在班級(jí)發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時(shí)，我希望自己就是尋名站在講臺(tái)上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會(huì)為我響起。每天，我都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對(duì)于我來說這只是南柯一夢(mèng)，但這是一個(gè)我總想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。當(dāng)我把這個(gè)不簡(jiǎn)單的夢(mèng)告訴媽媽時(shí)，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵(lì)我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會(huì)讓“膽子”攔住我的去路。我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時(shí)，老師讓大家到講臺(tái)上談一談，我竟然興起了手!老師也點(diǎn)名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十二
初拿到《享受教育》這本書時(shí)，是在5月12日。當(dāng)時(shí)虹橋?qū)W區(qū)首次進(jìn)行校長(zhǎng)論壇，給我們參會(huì)的人員每人送了一本書。拿到書時(shí)特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時(shí)俱進(jìn)了哈，居然送了咱們一本書”。對(duì)于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會(huì)需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會(huì)有錯(cuò)字在后）。
7月，暑假正閑時(shí)。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時(shí)看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡(jiǎn)裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個(gè)月都沒細(xì)讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤。可是沒想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長(zhǎng)長(zhǎng)的小詩很對(duì)我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進(jìn)去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長(zhǎng)的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實(shí)之辭，有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評(píng)判和真誠的自勉自勵(lì)，從而使任何一個(gè)翻閱此書的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點(diǎn)標(biāo)注的合而成文。
第一輯：教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。
“黃金星校長(zhǎng)說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的條件，教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。”
標(biāo)注：在工作中，我們都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對(duì)著越來越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì)，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分?jǐn)?shù)兩不誤呢？從黃金星校長(zhǎng)的“教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅(jiān)強(qiáng)的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長(zhǎng)那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎(jiǎng)懲結(jié)果的叫制度,激勵(lì)過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯(cuò)的叫制度,讓人不愿意犯錯(cuò)的叫文化；
只管得一時(shí)一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化。”
標(biāo)注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個(gè)教育工作者所銘記并實(shí)踐，我們每個(gè)人最怕聽到別人對(duì)我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對(duì)老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚(yáng)+提醒+鼓勵(lì)”）。
“一個(gè)教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會(huì)熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運(yùn)工休息的時(shí)候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時(shí)的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時(shí)的得意廉價(jià),他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時(shí)討得的半碗米飯與商人的日進(jìn)斗金具有相同的幸福指數(shù)。”
“教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實(shí)踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認(rèn)為,這是當(dāng)前基本上唯一的方式。同時(shí)這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會(huì)或感受。當(dāng)老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點(diǎn)可以肯定的是，你的時(shí)間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時(shí)間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請(qǐng)你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動(dòng)，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛事業(yè)的真誠。《享受教育》不僅讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長(zhǎng)為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實(shí)踐證明切實(shí)可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十三
小時(shí)候，我十分膽小，上課不愛回答問題，也沒有朋友。每天，我都希望快放學(xué)，因?yàn)樵诩依铮刑蹛畚业陌职謰寢專辉诩依铮也粫?huì)感到寂寞。
同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽著，教室里靜得出奇。當(dāng)我講完后，同學(xué)們?cè)俅螢槲夜恼啤Ｎ业男睦锩雷套痰摹Ｏ抡n后，同學(xué)們擁到我身邊，像嘰嘰喳喳的小鳥，告訴我：“你講得可好了，能再給我們講一個(gè)嗎？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，心里甭提多高興了。
從此，我變得開朗起來，經(jīng)常幫老師做事，為同學(xué)服務(wù)。成了老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣、好伙伴。我十分感激同學(xué)們給我的掌聲。雖然后來我得到過許多掌聲，但卻沒有那次的印象深刻。
是掌聲，給了我勇氣，給了我力量！我認(rèn)為掌聲是黑暗中的一盞明燈，有了這盞明燈，我勇往直前，不再迷茫！掌聲是陽光雨露，讓我幼小的心靈綻放出燦爛的花朵！
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十四
掌聲是一道彩虹，絢麗的色彩是贊許;掌聲是黑暗中的燈塔，無助的時(shí)候給人幫助;掌聲是鮮花，美麗的紋面是肯定。在元旦聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們給予我的掌聲讓我變得光彩奪目，成為一顆美麗的夜明珠。
突然，不知誰帶頭為我鼓起了掌，這掌聲，像一條細(xì)流，瞬間溝通了我與同學(xué)的心靈：好像在暗示我，不要緊張，放松點(diǎn)，你能行!這是支持的力量，這是愛的鼓勵(lì)，從而打破了我心中的后障壁，我不好意思地?fù)狭藫项^，重新開始了表演。
有了上次的教訓(xùn)，這次我全神貫注地沉浸在音樂的世界里。一曲終了，同學(xué)們?cè)俅谓o予了我雷鳴般的掌聲，這掌聲猶如疾風(fēng)驟雨，震耳欲聾，久久回蕩在我耳邊，讓我激動(dòng)不已——雖然沒有華麗的舞臺(tái)，絢麗的燈光，但這如雷貫耳的掌聲就是對(duì)我精彩表演的最大肯定。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，敘述清晰，主題深刻，從各個(gè)角度來看都是一篇十分優(yōu)秀的作文，哪怕在中學(xué)階段也可以拿很高的分?jǐn)?shù)。文章首尾呼應(yīng)，首段以排比加比喻的形式點(diǎn)題，突出掌聲的力量，然后自然地引出所要敘述的事件;尾段點(diǎn)明中心，升華主旨，這樣首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)能讓全篇一目了然，讀起來簡(jiǎn)潔明了，容易把握主旨。
小作者在敘述事件時(shí)，做到了有起有伏，一開始的“自信滿滿”，加上對(duì)旋律的刻畫，以同學(xué)們的表情作為側(cè)面襯托，把心中驕傲和得意表現(xiàn)得很到位，也為后文出錯(cuò)埋下了伏筆。不得不說，小作者對(duì)出錯(cuò)時(shí)的心理和動(dòng)作的刻畫還是相當(dāng)可圈可點(diǎn)的，“慚愧不已，剛才的得意早已蕩然無存，低著頭，呆呆地站著，不知如何是好”，很傳神地將自己的失意、不知所措表現(xiàn)出來，也從側(cè)面突出了同學(xué)們掌聲對(duì)自己的鼓勵(lì)作用之大。小作者將掌聲比作溪流，把這種鼓勵(lì)化作滋潤(rùn)人心的流水，很恰當(dāng)，讓無法捉摸的東西具象化了。這樣，這篇文章雖然事件很簡(jiǎn)單，但小作者寫出了波瀾，環(huán)環(huán)相扣，這就很值得表揚(yáng)!
作者：徐梓洋。
公眾號(hào)：優(yōu)頁作文選。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十五
步入六年級(jí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，它猶如一塊千斤巨石壓得我喘不過氣來。在這緊張的學(xué)習(xí)關(guān)頭，老師竟要我代表全班去參加演講比賽。我真的好想拒絕，但看到老師那充滿鼓勵(lì)與信任的目光，我只好點(diǎn)了點(diǎn)頭。
離演講的日子越來越近了，我的心跳也在一點(diǎn)一點(diǎn)的加速，負(fù)擔(dān)比以前更重了。
終于到了演講的那天，我從早讀課開始就不停地看稿子，希望演講的時(shí)候不會(huì)結(jié)巴。到了中午，我早早的來到了廣播廳，但演講廳里已座無虛席，比賽選手們都在聚精會(huì)神的準(zhǔn)備著，我更覺得這次比賽的激烈，心怎么也靜不下來，如同有一只活兔在心中不停地蹦跳。
“……我的演講完了，謝謝大家”。當(dāng)我抬起頭，“啪，啪，啪”下面響起了幾聲掌聲，隨后更多的人鼓起掌來。我如釋重負(fù)。雖然鼓掌聲音不大，也不整齊，但我仍感到很高興。
也許那次掌聲代表的不是贊許，但那次掌聲給我了鼓勵(lì)，使我對(duì)自己有了信心。“我來到這舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”，每當(dāng)唱到這首歌時(shí)，老師那信任的目光，師生們那鼓勵(lì)的掌聲便浮現(xiàn)在我的腦際中，它使我終生受益。讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中用掌聲去感染身邊的每一個(gè)人，它總會(huì)使自己和他人受益匪淺。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十六
有人說掌聲是動(dòng)力，掌聲是希望；而我說，掌聲是鼓勵(lì)。
掌聲可以使人自信，使人高興，但掌聲同時(shí)也給了你負(fù)擔(dān)，因?yàn)檎坡暲锇閷?duì)你的肯定與希望，所以你不得不去向著你的目標(biāo)，奮斗努力，堅(jiān)持不放棄，刻苦訓(xùn)練，到時(shí)候才有輝煌的一面。
那時(shí)候，我失敗了，但我卻超過了自己，我贏得了掌聲：
“勞靜儀，蘇怡淇的腳傷了，你去代替她比賽吧，好像是400米和鉛球！”我一聽就雙腿發(fā)軟，直冒冷汗，差點(diǎn)暈倒。“什么，叫我做運(yùn)動(dòng)員參賽？”
“嗯嗯，我們相信你能行！”這是同學(xué)們響起了掌聲，那時(shí)我相信掌聲是動(dòng)力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我全副武裝，準(zhǔn)備待戰(zhàn)；而其他運(yùn)動(dòng)員呢？喝水的喝水，聊天的聊天，甚至有的還吃零食。他們不需要準(zhǔn)備嗎？他們很厲害嗎？他們跑步的時(shí)候不怕出意外嗎？當(dāng)我充滿疑問時(shí)，我已經(jīng)來到了賽場(chǎng)！
“勞靜儀，加油啊！你能行，你最棒！”同學(xué)們拿起加油棒，大聲的為我吶喊，我仿佛全身都起勁，“勞靜儀，加油啊，我們班靠你了！”
裁判員到了，拿起發(fā)令槍，“砰”地一聲，其他運(yùn)動(dòng)員都遙遙領(lǐng)先。而我呢？卻吃力地跑在后面，我辛苦極了，用手擦了擦汗，終于追到了一位運(yùn)動(dòng)員，“唉！”辛苦死我了，瞧了瞧后面的那位，還在后頭，在我前面的早已到終點(diǎn)，“勞靜儀加油，勞靜儀加油！”我閉上眼睛猛地往前沖，“噢嘞！”我沖刺了，睜開眼睛，同學(xué)們都在我身邊，“你已經(jīng)努力了，非常棒！”頓時(shí)，一陣掌聲回蕩在我耳旁，現(xiàn)在我覺得掌聲是鼓勵(lì)。
每當(dāng)別人失敗的時(shí)候，我總會(huì)給予他掌聲；每當(dāng)別人成功的時(shí)候，我也給予他掌聲，因?yàn)槟阄叶夹枰坡暋?/p>
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十七
我叫關(guān)朋朋，我多次在夢(mèng)中夢(mèng)見我考試考過了姚小宇。好吧……當(dāng)然這一切都是不可能的。
我的語文成績(jī)一向不好，對(duì)我來說上語文課就像魔鬼訓(xùn)練，因?yàn)槲沂裁炊疾粫?huì)，還常常被同學(xué)們笑話。就在我快要放棄的時(shí)候，我的救星出現(xiàn)了，他就是——王德君老師。王老師“賜予”我的掌聲，讓我重拾了信心。
“來，同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)《古詩三首》的詩意。”王老師拍了拍手，并讓同學(xué)們把古詩翻譯單發(fā)下去。當(dāng)老師抽查古詩意思的時(shí)候，不幸叫到了我的名字。我的內(nèi)心非常忐忑不安：完了，完了……我剛才根本就沒有練，一直在上神，我肯定回答不上來啊！于是我磕磕巴巴地怎么也說不上來，同學(xué)們都笑話我。
可是讓我沒想到的'是，老師竟然對(duì)那些嘲笑我的同學(xué)發(fā)起火來：“不要嘲笑朋朋，朋朋一直很努力，你們不準(zhǔn)嘲笑一個(gè)努力的同學(xué)。”
“讓我們?yōu)榕Φ呐笈蠊恼疲 蓖趵蠋煄ь^用力地鼓掌。
聽到王老師這樣講，看到王老師這樣的鼓勵(lì)我，我滿臉通紅。我知道老師這是善意的謊言，我不能辜負(fù)老師的良苦用心。從此以后，我下定決心要努力學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來回報(bào)老師對(duì)我的關(guān)心。
經(jīng)過我日夜不停地努力，我終于成功了，在五年級(jí)下學(xué)期的期末考試中，我考出了驚人的成績(jī)——98分。
“哇塞，關(guān)朋朋，你竟然考了98分，簡(jiǎn)直是太厲害了。”東小軒大吃一驚，“我以后也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，再加把勁！”此時(shí)我的嘴角微微上揚(yáng)，因?yàn)槲页晒α耍易龅搅恕?/p>
“98分”看似是一個(gè)普普通通的數(shù)字，但是其他人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，我在這里面付出了多少努力。
看著鮮紅的98分，我的腦海中又想起了王老師“賜予”我的那片掌聲。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十八
畢業(yè)之際離我們?cè)絹碓浇@六年的小學(xué)生活使我最難忘的就是小伙伴們的掌聲。
我們班的掌聲在哪里都能聽到。咦，這時(shí)六一班又響起了掌聲，哦！原來是夸獎(jiǎng)話題討論的同學(xué)拿到了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們便響起了熱烈的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲。
“啪啪啪…啪啪啪…！”這又是怎么回事呢？哦，原來又是小歐同學(xué)在那嘲笑別人了。小歐在笑小葉在講“火星語”了，小葉氣得在那亂跳，像發(fā)瘋了似的，弄得全班人都給了噼噼啪啪的掌聲，小葉聽了，自己害羞的也給了掌聲。
“啪，啪，啪，啪…！”，掌聲雖然一樣，但含義可不同哦！這是“奧利奧”班長(zhǎng)的掌聲，一聽這含有規(guī)律的掌聲就知道，班長(zhǎng)又在管紀(jì)律了，而且有事要跟全班說。這是班長(zhǎng)特有的嚴(yán)肅的掌聲，只有這樣的掌聲，才能讓我擁有這樣和諧的班級(jí)。
“啪啪，啪啪…”又是一樣的掌聲，但含義也不同哦！一聽這掌聲就知道，是衛(wèi)生委員正帶著全班的同學(xué)，給表演的同學(xué)的掌聲，整齊劃一，沒有一點(diǎn)點(diǎn)雜音，這是欣賞的掌聲，無論是怎樣的表演，表演的人都會(huì)聽到這欣賞的掌聲。
這時(shí)，我的耳際又響起了這熟悉的掌聲，有歡樂的，有成功的，有安慰的……。
啊，這團(tuán)結(jié)的掌聲，快樂的掌聲，充滿歡聲笑語的掌聲，這就是我親愛的伙伴們的掌聲。它已深深的印在我的腦海，我不允許任何一個(gè)人和自己將它抹去，因?yàn)槟鞘俏倚W(xué)六年來最快樂的回憶。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇十九
那天學(xué)校的演講會(huì)場(chǎng)上，人頭攢動(dòng)，目光交織，一陣陣掌聲把一位位演講的同學(xué)推上演講臺(tái)又送回座位。
又一陣掌聲響起——輪到我上臺(tái)演講了。我忙把捏得滿是褶皺、背得爛熟于心的稿子放進(jìn)口袋里，起身走向演講臺(tái)，每一個(gè)腳步都似乎踏響一個(gè)聲音。班主任說：“這一次一定要講好，為班級(jí)爭(zhēng)光！”班長(zhǎng)說：“這可是大家對(duì)你的信任！”幾個(gè)知己說：“千萬別給朋友們丟臉！”……我的心跳得厲害，就像面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)——這是我第一次參加演講大賽呀！
來到演講臺(tái)前站定，我的目光與臺(tái)下無數(shù)道目光碰撞出一陣閃亮的火花，腿不禁有些發(fā)抖。在拿起話筒的那一瞬間，我的腦海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎么會(huì)忘記，唉，真是急死人！”正值初春，微拂的春風(fēng)仍然帶著寒意，但我卻感到一股熱氣直涌上腦門——臉燙得像著了火，紅得像關(guān)公，鼻尖上滲出了汗水。全場(chǎng)靜靜的，大家在翹首等待，等待……時(shí)間伴隨著心的鼓點(diǎn)艱難地向前推移。
“不能再僵持下去了！”我下意識(shí)地咬了咬嘴唇，下定決心把手伸向口袋去掏演講稿。就在這一刻，一件令我倍感意外的事發(fā)生了：臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。我知道，這絕非出自于對(duì)卓越的演講者那扣人心弦的精彩演說的贊賞，而是表示對(duì)一個(gè)站在臺(tái)上很久卻木偶一般說不出半句話來的失敗者的鼓勵(lì)。我的信心被這如火般持久的掌聲燒得蓬蓬勃勃。我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋，鎮(zhèn)定！放松每一根緊繃的神經(jīng)。我暗暗地鼓勵(lì)自己。驀地，那個(gè)演講題目閃現(xiàn)在腦際，我立刻把話筒貼近嘴邊：“很抱歉，大家的掌聲讓我激動(dòng)得好半天講不出話來，謝謝！今天我演講的題目是《我們對(duì)待困境要有信心》……”臺(tái)下頓時(shí)響起一陣哄笑，又爆發(fā)出一陣掌聲。
在大家信任的目光中，我鼓足勇氣，時(shí)而如洪水決堤，時(shí)而如輕風(fēng)拂柳，聲情并茂地講完了我的內(nèi)容，在大家熱烈的掌聲中，我深情地鞠了九十度的躬，如釋重負(fù)地走下講臺(tái)，回到了頻頻向我致意的同學(xué)們中間。
于是，在后來的日子里，我學(xué)會(huì)給人掌聲，尤其是當(dāng)他身處困境、可能有屈服的時(shí)候。
是啊！掌聲是彌足珍貴的，它不僅能使勝利者領(lǐng)略自己的人生風(fēng)采，更能使失敗者看到希望的曙光。
享受掌聲六年級(jí)（模板20篇）篇二十
在當(dāng)今世界中，合作發(fā)揮了不可替代的作用。國(guó)與國(guó)之間、企業(yè)與企業(yè)之間、同學(xué)與同學(xué)之間……合作在人們的日常生活中，始終扮演著一個(gè)重要的角色。在我的生活中，也有著各種合作的機(jī)會(huì)，我十分學(xué)受每一次合作帶給我的無限快樂。
我從7歲就開始學(xué)習(xí)羽毛球，至今已經(jīng)有5年了。在這5年中，我因羽毛球認(rèn)識(shí)了十多個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在大大小小的訓(xùn)練與比賽中，與他們合作，一起并肩作戰(zhàn)。在與他們的多次合作中，我明白了，人無論什么時(shí)候，都需要對(duì)你的同伴或?qū)κ郑膽丫匆猓麄兌加锌赡苁悄銓W(xué)習(xí)的榜樣。
在與小伙伴長(zhǎng)時(shí)間的.相處后，我的性格也發(fā)生了很大的改變。原先我是個(gè)害羞的男孩，在與大家相處的過程中，我一直被熱情和歡樂包圍，讓我不由得成為他們當(dāng)中的一員。現(xiàn)在的我開朗活潑了許多，父母也為我的轉(zhuǎn)變而感到欣喜。我的學(xué)習(xí)生活也因此發(fā)生了驚喜的改變。在課堂上，我更加極和地發(fā)表自己，的見解；在各項(xiàng)活動(dòng)中，我總是能發(fā)揮自己的作用；在學(xué)習(xí)成績(jī)上我一下子進(jìn)步了許多……我的生活正因?yàn)楹献靼l(fā)生著翻天覆地的變化。
在這一學(xué)期我們班的義賣活動(dòng)中，任我們組的“推銷員“工作。我不僅需要站在炎炎烈日下高舉著牌子大聲吆喝，吸引顧客的注意力，還需要四處走動(dòng)，向各班同學(xué)推銷產(chǎn)品。我拼命扯著嗓子大聲的叫喊：“瞧一瞧，看一看咯！賣冰鎮(zhèn)可口的冰激凌了！路過了這村，就沒這家店了！”我這一喊，讓不少正在行走的同學(xué)回頭望了望我們組。過了幾秒鐘，就有好幾群人，從口袋里掏出錢，奔向我們組擺的小攤。這場(chǎng)面，好不熱鬧！我們組的其他成員各可其職。經(jīng)過大家的不懈努力，我們組的營(yíng)業(yè)額有了喜人的成績(jī)。我和組員們歡呼雀躍，成功離不開每個(gè)人的付出，離不開團(tuán)隊(duì)合作。
在合作中，我們互相學(xué)習(xí)，更好能的融入集體。每次會(huì)合作完成后，我們要討論分析需要下一步改進(jìn)的地方，這樣我相信會(huì)是事半功倍，更有助于我們自身的發(fā)展。所以享受合作吧！