優秀作文是語文學習中的一個重要評判標準，它直接反映了學生的語言表達和思維能力水平。小編精選了一些優秀作文的范文，大家一起來欣賞和學習吧。
假如我是初二語文（專業20篇）篇一
孫悟空，筆者小時候也曾經幻想過自己是他。下面小編給大家帶來作文假如我是孫悟空。
我喜歡《西游記》里的孫悟空，也喜歡他的絕招——筋斗云，要是我有筋斗云，那我將要在天空上看遍中國的大好河山，俺老孫來也!
旅行的第一個目的地，第一個地方我決定去有著“麗江”這個傳說中充滿夢幻的所在地——云南，要說中國哪幾個地方必須要去，首當其沖當然要數云南，那里有著令人著迷的異域風情，你可以跟很多有故事的人相遇，風景更是優美無比。
我以前去過云南的昆明，那個時候的昆明還是一個不太發達的地方，但是時至今天，我已經要“士別三日，刮目相看”了，過去的昆明已經一去不復還了，到處充斥著欣欣向榮的一派景象，巨龍似的街道生出無數多的“爪牙”出來，十分的繁榮。
一棟棟高樓大廈爭先恐后的`從地里鉆了出來，和我的花果山有得一比啊!不過說起環境還是我的花果山要更勝一籌，這也是我為什么沒有選擇這里，而是久居花果山的緣故。
俺再翻，咦!翻到了一個有著廣場的地方，哇!那個廣場真大，上面種了很多花花草草，更是有很多娛樂器材擺放在了上面，每到了周末的時候，不工作的人就都可以前來鍛煉一下自己的身體。
正當我美美的想著，咦?那兩小孩在噴泉邊干嘛呀?讓俺老孫過去看看究竟。天呀!這兩小孩竟把地上的垃圾往噴泉里扔。俺老孫趕忙問道：“小朋友你們這是為何?”兩小孩答道：“老師說過要愛護大自然，不能將垃圾扔在地上。
我們看見地上有垃圾，于是就把它丟進了噴泉里。”“哦!原來是這樣啊!可是把垃圾扔進噴泉里也是一種不愛護大自然，不愛護環境的表現呀!”那兩小孩不解地問：“為什么呢?”俺說道：“因為你們把垃圾扔進了噴泉里，污染了噴泉里的水，使得池塘里的魚呀、蝦呀、蝌蚪呀、青蛙呀…喝了這被污染的水中毒發病。難道你們真忍心讓這些可愛的小動物生病死去嗎?”兩小孩明白了：“知道了孫爺爺!”“你們也認識我呀!看來俺老孫的名氣不小嘛!哈哈哈哈!那么你們孫爺爺就先走一步了。再見!孩子們，記住孫爺爺今天跟你們說的這一番話”“孫爺爺我們會記住的，再見!”
哎!現在的生活雖然好了，可是我們一樣地要愛護大自然，給自己和子孫后代們留下一個更好的生活環境，使我們大家生活的更加幸福，更加快樂!讓我們一起創造更好的未來!
不多說了。我聽說昆明白龍路的世博園可美了，現在就讓俺老孫去飽飽眼福!
哈哈!這兒果真是個好地方，青青的草地，紅紅的花，樹枝上的鳥兒在歌唱，真是太美妙了!大家都喜歡在這兒歇息，讓俺老孫也在這綠綠的草地上睡上一覺!
突然口袋里的手機響了，現在科學發達了俺老孫也有手機用!“誰呀?哦!是孩兒們呀!什么，老猴子病了，還病的不輕，好!我馬上叫醫生去咱們花果山看看咱老猴子的病!”
哎!真遺憾，今天我就只能趕快回去了，下回再來游昆明，俺老孫去也!拜拜!
最近看了一部新的西游記，這部片子讓我看到了最感人的畫面也讓我見識到了孫悟空的厲害，時常幻想假如我是孫悟空，我也有七十二般變化，那該多好啊。
假如我是孫悟空，我要到各個國家去旅行。因為從小我就想到外面的世界去看一看而每次只能從電視上看到，我多么希望有一天我能到我夢想的國度去參觀啊。如果我變成了孫悟空，一個筋斗云便十萬八千里，想去哪都可以如愿所償。
我會變成一只老鷹，在天空中遨游，躺在軟軟的云彩上俯視這地大物博的祖國;我會飛去充滿刺激的深林里，去感受一下冒險的趣味與大自然的魅力;我還會去蔚藍的大海撿拾美麗的貝殼。因為我從來沒去過這樣美的地方，每次只能聽到身邊的同學談論著他欣賞到的大海是有多么多么的美，每次聽著我就羨慕不已，真想親自去體驗一把。
在空中翱翔;在沙灘上欣賞大海;在云彩里睡懶覺;在海里遨游。如果我是孫悟空我一定會這么做，但實現這些之前，我想給天下所有乞討的人變一棟房子，讓因家境貧窮而不能上學的孩子都能進入學堂，展示他們的才華。
記得有一次我去上學的路上，遠遠地我就看見一個老仍蹲在學校大門前，一看是我還以為是哪位同學的家長。可走進一看那人衣衫襤褸，他的面前還擺放著一個破爛的玩，嘴里還不停地乞求著“給點錢吧，行行好。”只見路過的人們有的從口袋里么出了幾個錢扔進了碗里，那位老人看到了就連忙說“謝謝。”可還有些人連看都不看一眼，甩頭就走。當有些孩子想施舍點給他時，他們的父母總會拉住他們說“這是騙人的，不要相信”。
我看著這位可憐的老者苦苦哀求的模樣，我多希望自己有法力能變出一身好衣裳，一棟好房子給他，讓他不要再過這么苦的日子了。我走到他面前掏出了幾個錢投到了他的碗里，換來的依然是那聲讓人聽了于心不忍的“謝謝。”
我多么希望我不要遇到他，因為每當看到他們我的心就不免惆悵起來。想想他們的生活該是有多么的艱辛，我就想幫幫他們，可我卻沒有這樣的能力。
假如我是孫我空，我一定會給居無定所的人一處屬于他們的天地。現在的社會越來越發達，可別忘了那些真正需要幫助的人啊。
假如我是初二語文（專業20篇）篇二
我有一個愿望，我想長大以后，當一名語文教師。
假如我是語文教師，我首先要教給同學們很多很多知識。并且，我還要教會他們怎樣去學到這些知識。我要讓他們明白，學習必須要認真，做作業必須要仔細。
假如我是語文教師，除了語文課本里的東西，我還要讓同學們學到許許多多的課外知識。讓他們明白，烏龜到底能活到多少歲；讓他們明白，下雨時，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。
假如我是語文教師，我還要去了解同學們的心事。然后，幫忙他們解決這些問題，讓垂頭喪氣的同學重新回到陽光燦爛的日子。如果班級里來了新同學，我會常常跟他談談開心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一齊。
假如我是語文教師，我會讓他們多看一些對自我學習有幫忙的書。不讓他們看一些漫畫書，因為漫畫書對學習沒有幫忙。禁止同學玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學玩游戲忘了寫作業，忘了吃飯，為了睡覺，甚至還忘了去上學。讓他們節儉一點時間都用在看書、學習上。
假如我是語文教師，我不會把他們一個個都培養成書呆子，而是每一天帶同學們認真學習，每一天抽出二十分鐘帶同學們玩耍，讓他們在玩中學，在學中尋找歡樂。
假如我是初二語文（專業20篇）篇三
在現實生活中，有許多形形色色的橋，溪流上的小木橋，河塘中的石板橋，兩岸的宏偉大橋……其實在我們的心里，也搭建著許許多多座橋，比如理解之橋。
記得有一次，我做完作業，復習完功課，閑在家里沒事干。忽然，我看見廚房的水槽里堆著許多沒有洗的碗，這時，我心想：媽媽平時多辛苦呀，既要忙家務，又要管我的學習，要不，我就幫媽媽分擔一下，洗洗碗吧！說干就干，我快步走到水槽邊，捋起袖子，準備開始洗碗，可還沒洗幾個，媽媽就急匆匆地走過來，責怪道：“哎喲，我的小祖宗，你哪會洗什么碗呀！作業都寫完了？有那時間，還不如多去看點課外書呢！”原以為媽媽會高興地夸我幾句，沒想到卻挨了一頓嘮叨，我都這么大了，還這也不許做，那也不許動。
我沮喪地走進書房，坐在椅子上生著悶氣，忽然，“理解”這兩個字浮現在了我的'腦海中，對呀，平時常喊“理解萬歲”，現在有什么想法，我可以向媽媽講出來啊，媽媽也是通情達理的，肯定會理解我的。于是，我走到媽媽身邊，拉著她的手說了很多心里話，我把我想獨立，不過分依賴父母的心聲表達給了媽媽，并保證在分擔家務的同時不影響學習。媽媽聽了我的話，沉思了許久，終于笑著答應了，還欣慰地夸我真的長大了。你瞧，善于溝通理解，立刻就化解了矛盾，使我和媽媽的心越靠越近。
假如我是初二語文（專業20篇）篇四
星期二早上，語文老師站在講臺上正準備上課時，突然我的眼前閃過一道綠光，大概過了三秒鐘后，我再睜開眼睛時，我的身體怎么變成的了語文老師的身體？哈哈，不管那么多了，不妨讓我替老師上一堂生動有趣的語文課吧！
伴隨陽光，伴隨笑容，我手持新學期的課本，我喊了一聲：“上課”，班長接著喊：“起立”。于是，全班同學站起來說：“老師好！”我心里暗想，哈哈！當老師的感覺可真好。我先找了幾位同學分自然段有感情地朗讀課文，然后給他們講課后生字。我變了一些字謎，比如：“日”對“旦”說：“你什么時候學會滑滑板了呀？”“弋”對“戈”說：“你沒事干嗎捅我一刀？”“玉”對“寶”說：“幾天不見還戴上帽子了呢！"“由”對“甲”說：“你什么時候學會倒立啦？”通過生動形象的字謎，我讓學生快速的掌握了形近字的區別。
為了讓同學養成認真學習的學習好習慣，我組織學生進行了一個有趣的游戲——悄悄話，我把學生分成八組，準備了八句課文里的話，我逐個用耳語告訴每組的排頭，然后，我一聲令下，他們開始了激烈的傳話游戲，沒過多久，第五組最后一個學生，大聲喊：“我們組傳完了”。我說：快上講臺上來。其他小組也都依次傳完，上到講臺上，公布答案。好多組公布答案后，同學們哈哈大笑，是因為同樣一句話，經過傳遞，意思竟截然不同。只有一組答案完全正確。我重重的獎勵了他們，也得到了熱烈的掌聲。這時，我問同學們：“為什么多數學生都傳錯了呢？”大家說道：“我們太想贏了，就傳快了，就忽略了準確性了。”我笑著說；“是呀！讀課文時，可不能像傳話游戲一樣，不認真，你每一句話讀錯一個字，一篇課文你就會讀錯幾十或上百個字，以后學習可真要認真呀！”一堂課下來，笑聲朗朗，不僅感受到了祖國語言文字的生動有趣，也明白了做事要嚴謹認真的道理。
下課鈴響了，我眼前閃過一道紅光，我的頭像是被按了一下似的，再一睜開眼睛，我又變到自己的身體里去了。通過這次神奇的角色互換體驗，我體會了當老師的感覺真好，但是我也真正地體察到老師的辛苦和不易。
老師，我愛您！我要好好學習，不辜負您對我的期望。
假如我是初二語文（專業20篇）篇五
夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫教師布置的家庭作業。寫著那多得似小山的家庭作業，我在不知不覺中進入夢鄉。
這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文教師。在我身邊的不是家庭作業本，而是很多活潑可愛的小學生和嶄新的桌椅。我明白這一切的一切都不是真的，可是我還是很開心，因為我在現實生活中發現語文教師把學生當做聽眾一樣在上頭呱啦呱啦地講。所以不少學生厭惡上語文課，我便在夢中當起語文教師。假如我是語文教師，我不會像其他教師一樣布置一大堆作業，我會很少布作業，讓學生有自我自由的空間，讓學早點休息，做自我喜歡的事。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣兇狠。我會笑著上課，有些學生不懂的地方我會耐心回答，直到學生會了為止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣讓學生亂編作文。我會讓學生親近大自然，帶學生出去發現大自然，交學生一些好詞好句，最終讓學生寫出好文章。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關于語文的小比賽，勝利的小組里的人員每人一包零食，失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學生才有沖刺的活力。
你怎樣睡覺了，只聽一聲大吼。我醒了，繼續寫作業。但我心里還是想著要當一名語文教師。
假如我是初二語文（專業20篇）篇六
假如我是一座橋，連接著小村莊與村外的世界。清晨，孩子們背著書包從我身上走過，他（她）們就像一個個小按摩師，使我的'心和身體有說不出的暢快。他們多高興啊！笑著，鬧著，從我身體的這邊走到那邊。小心啊！孩子們！我用手臂呵護著你們，你知道我有多高興嗎？剛才有一個孩子說，長大后，要當一位橋梁專家呢！架好多好多像我一樣的橋。孩子們剛過，一位叔叔開著農用車過來了。哇！好大一車玉米！大大的，金黃的。我趕緊挺住身子，真沉啊！我真為這位叔叔高興。一天過去了，我身上走過許多人。小村的夜晚靜悄悄的。
現在我可以好好休息了，因為明天我還有好多事呢。有人走過來了，這么晚，會是誰呢？咦，是一位小男孩！怎么在哭呢？他邊哭邊嘟嚷道：“媽媽不喜歡我了，我打破一只碗，媽媽罵我。嗚……嗚……”于是我又在想，我可是一座橋啊！假如我是一座連接心靈的橋，我便把一端架設在小男孩的心靈，讓他知道媽媽是多么愛他，媽媽正在焦急地找他呢！于是小男孩破涕為笑了，樂顛顛地回家去了。
這時，我想起了許多熟悉的橋：家鄉的小木橋，可愛的石拱橋，連連串串的吊橋……我突然覺得它們都非常可愛。
假如我是初二語文（專業20篇）篇七
如果我是一名優秀的語文教師，我要干很多事，所以十分忙。
我每一天早上回把作業收上來，認真pi改，還要上一到三節課。有時會考試，我還要jiandu同學們別看別人的答案。pi卷子時，有時我會笑得前仰后合，有時我會氣得火冒三丈。
午時，我上一兩節課，第三節課一般會buzhi少點的家ting作業，這節就來寫一寫家ting作業，好讓那些寫得慢的，晚上能早點寫完作業，早點休息，明天早上可精神百倍地走來上學，寫作業快的，在第三節課作業就寫完了，回家光玩了，好學的，溫習一下功課，或復習一下今日所學習的東西，明天可能會用到，晚上，我還得背課，準備明天的課程。
我如果是一名語文教師那該多好啊！
假如我是初二語文（專業20篇）篇八
七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講臺上時，我便經常幻想：假若我是語文老師該多好啊！
假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖啊！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然后開始我生動活潑的課堂。
假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領巾。我一定不能像老式方法那樣教孩子們——只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學方法，我不但會十分勞累，紅領巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創造一種方法——玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然后再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑——我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完后，各個小組的代表起來發言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發言。
假若我是語文老師，我會安排一節“創意閱讀課”。同學們可以在這節課上帶來自己喜歡的有益書籍。然后說為什么這本書好，向大家推薦，再說說讀了書后自己的感受。最后，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內容逗樂了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書本一動不動，應該是被故事情節所吸引了......我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創意閱讀課”是他們最喜歡的一節課。
假若我是語文老師，我會仔細地教同學們寫作文。有的同學“聞文色變”，我要改變這種現狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學們呢？我會經常搜集一些“作文寶典”，然后整理出來，對癥下藥，向同學們講一些好方法和好范文，然后讓他們學以致用，寫出的作文比作文書的還好。作文就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。
假若我是語文老師，我會讓學生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收獲。我還要讓學生了解：一日之計在于晨，一年之計在于春。我還要......
最重要的是讓他們明白：學生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學生是耀眼的寶石，而老師就是開采他們的礦工......
最后，我回到了現實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！
作者：任寧婧。
假如我是初二語文（專業20篇）篇九
我似乎已經很老了。
對，沒錯正如你所見，我是一座城，一座承載著太多太多回憶與過去的舊城。
是什么時候才猛然覺悟自己早已在這世上孤獨地生活了很多年了呢。或許，是在那些，曾居住于我這座城內的人們逐漸開始消亡的時候。
我隱約記得，很多年前，在我體內生活的那些人，過的很是安逸跟滿足。甚至于我每一天大清早地剛剛醒眼，就能聽到他們悅耳又清亮的歡聲笑語。
嗯，習慣真是個要命的東西。恍惚間又想起了過去那番明媚的光景，可如今，故人終究不復。而城，也逐漸冷清，演變成至今的空蕩無人。
我始終想不明白，為什么原本喧囂安詳的小城，里面生活的人也會隨著時光的飛逝而一點一點地稀少，然后一切歸于無。不過想想也是，沒有什么會永垂不朽，人是，城，亦是。
可我還依舊存在著。守著我這座繁華小城那段最后的記憶。
如果你問我我存在的意義是什么，那我也只能說我僅僅是為了過去住在這里的，那些可愛的人們，和過去的我自己。
我漫無目的地佇立在這個遙遠又荒僻的'地方，漫無目的地整天想些不知所云的東西，漫無目的地發呆回憶，漫無目的地照常睡覺。
你瞧，我的生活如此之有規律，可不帶任何一點情感。
我有時候也會想，我為什么還在這個世界上呢，難道不應該也隨著漫長的光陰流逝而去嗎。
作為一座城，貨真價實的城，我的確并不稱職。至少，我現在一直都是只身一人，并不能堅守人們的執念留到最后。
我懷念那時候的人，那時候的我，可我現今已無力改變這一切。
是啊，沒有什么會永垂不朽，我深知這一點。就算是過去笑語聲嬉戲聲纏綿不絕于耳的老城，也不會永存。
假如我是初二語文（專業20篇）篇十
假如我是校長，我會定期開辦一個心理培訓班。現在大部分孩子都是獨生子女，從小被父母嬌生慣養，成天生活在鮮花和掌聲中，從來都是一帆風順。可是，這樣的孩子經不起挫折和困難，他們每遇到一次考試的失敗、老師的批評、同學的'欺負之類的挫折就會自暴自棄、一蹶不振，他們不懂得人生的道路是坎坎坷坷的，跌倒了應該頑強地爬起來。假如我是校長，我會定期地開展心理輔導課，給孩子們講失敗是成功之母，應該堅強地面對困難和挫折，應該勇于向困難挑戰的道理。還要給孩子們講古今中外的名人因為敢于面對困難，不被困難嚇倒最后獲得成功的故事，告訴他們要把困難當作墊腳石，不把它當作絆腳石，讓孩子們從小就明白要正視困難。
假如我是校長，我會讓我的老師和家長們意識到培養學生的綜合能力和培養學生的學習能力是一樣重要的。現在大部分學校依然是采取應試教育，總是兩天一小考，五天一大考，學生和家長則很重視考試成績，考得好就是皆大歡喜，考不好就會垂頭喪氣。在這樣的環境下，孩子們自然而然地就會放棄他們課外的興趣愛好，把精力全部放在學習上，這樣培養出來的孩子只能是“高分低能兒”，他們只會考試和學習。
假如我是校長，我一定會在綜合能力方面給孩子很大的加強，我會要求老師們組織開展年級和班級間的辯論比賽，鍛煉孩子們的口頭表達能力、應變能力和合作精神；我會開展才藝比拼，鍛煉孩子們的動手能力；我還會開展學校的運動會，有些學生或許學習方面不是很突出，但他們體育成績很好，開展運動會，讓他們展現自己的風采，在同學之間表現自己，是一個很好的機會，與此同時，孩子們也能借此機會鍛煉身體，增強體質。
假如我是校長，我會加強校園安全教育。我會要求老師們每周安排為學生們上2—3節安全教育課，告訴孩子們如何預防意外事故發生，如雷雨天怎樣預防觸電，游泳前要做準備運動才能防止抽筋，還要教孩子們遇到火災、遭綁架、搶劫、游泳時抽筋、看到發生交通事故、煤氣中毒、觸電等意外事故如何自救或處理。讓孩子們能在安定和諧的環境中快樂成長。
假如我是校長，我會……我仿佛覺得我就是校長，看著在我的領導下的學生們都快樂地成長著，不禁由衷地笑了。
假如我是初二語文（專業20篇）篇十一
作為一位理科男，學生時代最大的“傷悲”就是沒有學好語文，基本不會寫作！而，近幾年來雖然讀了一點書，也寫了一點文章，但還是覺得很多時候是文不達意，狗屁不通！可是，我卻總是喜歡評頭論足，指手畫腳，對當下的語文教學有頗多的想法。
看著那些學生的語文素養的不足，讀書像念經一樣，整天就是圍著試卷在磨蹭，我就覺得十分的悲哀。更何況，我們的文學作品總是不太能被世人所認可，現今的作家們都寫的啥玩意兒，簡直“不堪入目”。
所以，鄙人突發奇想，要是我來教語文會怎樣弄？
第一，首當其沖取消文言文學習！
讀書時代最“深惡痛絕”的就是文言文了！完全看不懂，還要背誦、默寫、.....還有一大堆的什么附加的知識考點。
我都不明白，學這個有啥意義？有什么目的呢？如果說是為了了解咱們古代的歷史文化傳統，也能夠，翻譯成白話文，讀一讀，搞清楚寫的意思不久完了！
如果是一種業余愛好還不錯，也能夠是專業研究吧，畢竟你不研究，你也很難明白這些古文到底寫的是啥意思？可是好在，我們的國學大師不少，基本幫忙我們已經解決了大部分古文的問題了！
所以，我覺得，文言文大可不必學了！我想很多孩子們都會舉雙手同意！
親愛的朋友們，你們覺得這個提議如何？
第二，減少背誦和默寫。
讀書時代，語文課堂中做的最多的事情，就是背誦和默寫了！經典文章要背誦，熱門考點要背誦，詩詞要背誦.....再疊加默寫。基本上百分之七十以上的時間就是在搞這些名堂。
第三，取消語文教材，改讀經典的小說，散文，等其他書籍。
雖然語文教材是精挑細選過的，可是就像是被閹割了版本，沒有來龍去脈，沒有相應的歷史背景，人文背景.....
就算是挑出來的文章寫得再怎樣好，也是有明顯的缺失的。最致命的是，這些文章一旦附加了考試的功用，就會讓人本能的厭倦。
為何不能單純的欣賞一下就行了，怎樣就出產的這么多的問題呢？
第四，鼓勵孩子們開通qq空間，簡書，個人微信公眾號。把寫作課全部放到網絡上！
我已經看到有不少語文教師們在嘗試了，這樣是不是更方便交流，更有利于孩子們隨時隨地的記錄自我的感想，也能夠方便積累素材！
將來的作文分數，就看閱讀量和點贊量來評定！
第五，多上電影欣賞課。
大家能夠回想一下，我們的學生時代中看過幾部優秀的電影作品？都是在課外時間在電視或者網絡上偷偷摸摸的看的。
我們何不大張旗鼓的把那些經典的優秀的電影作品直接拿來讓孩子們欣賞，溝通交流，寫一寫觀后感！
個人覺得，好的電影作品不比好的文學作品差，并且還更有代入感，直接的感官刺激，加上思維的活躍性。這樣的學習的效果更佳，也能引入多元元素，直接提升學生的鑒賞本事，也能開闊視野，提升認知本事！一舉多得！
第六，教孩子們學習寫詩。
其實，個人覺得我們的優秀的傳統文化中，詩歌倒是璀璨的明珠！不管是古體詩，還是現代詩歌，都是很有我們特有的特色的！
可是，我們可悲的發現，我們的孩子雖然能把唐詩宋詞背的滾瓜爛熟，能把那些知識點弄的一清二楚，而能去進行詩歌創作的確實鳳毛菱角！
第七，多搞一些演講和辯論會。
我們的孩子們雖然從小到大一向在學語文，可是會演講和辯論的孩子確實不多的，很多人的說話都是有必須的問題的。更別提演講和辯論了！
而，一個人的演講和辯論本事也是一種思維本事的體現，從所想到能脫口而出，也能讓別人能聽明白，引起共鳴，并不是一件容易的事情！
第八，取消傳統的那種模式的考試，以開放性的題目為主，以議論文為主。
我們的語文試卷，識記性的知識占據了太多的比例，還有所謂的閱讀理解題，也都是在必須的范圍內的搞的標準答案。真心沒有太大的意義，很容易束縛孩子們的思想靈活性。
真正能體現孩子們的學養的，還是應當立足于孩子們的閱讀量，還有理解和歸納本事，還有分析本事，解決問題的本事。其實語文課也完全能夠承擔起這樣的任務！只是我們人為的把語文學習的目標給帶偏了！
我個人的觀點就是：只要孩子們喜歡上閱讀，能順利的寫作，敢于去演說，表達。這樣也就足夠了！我們學習了這么多年的語文，到底起到了一個什么作用呢？就我自我的感受，完全是忘的一干二凈，還是在離開學校之后，多年之后才重回讀書之路，才開始思考今日語文的問題。
可是，在將要收尾的時候，我發現，我如果這樣來當一名語文教師，估計沒多久就會被下崗！“死無葬身之地”
原先，也只是“黃粱美夢”一場了！嗚呼哀哉！
假如我是初二語文（專業20篇）篇十二
在現實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的假如我是神筆馬良初二作文，希望對大家有所幫助。
我會畫一個生命搶救儀，讓它檢測出泥土中是否還有生命。如果有生命，它就會以每小時九億公里的速度用吊環套住他（她）的脖子，用吊鉤鉤住他（她）的衣服，然后把幸存者拉上來送到醫院去搶救。
我會畫一棟大房子，讓那些受災的人們都住在里面，不用再在寒風中發抖。讓那人感到世界各地的人都在關愛他們，忘去那失去親人的痛苦，淡忘過去，開始新的`幸福生活。
我會畫一大堆得食物，讓他們吃得飽，讓媽媽有奶水給小孩喝，讓身體充滿活氣，充滿活力。讓他們晚上不會因肚餓而難以睡去。讓他們逃跑時不再有氣無力，走得很慢，而來不及逃出余震而倒下來的物體。
我還會畫一所學校，它讓孩子們再次上學，再次把希望撒在了這里。希望他們健康成長，認真讀書，以后用自己出色的成績回報祖國母親的關懷。
假如我是初二語文（專業20篇）篇十三
我們每一個人，都應該有一顆感恩的心。感謝爸爸、媽媽、老師、同學，感謝所有關心和幫助我們的人。如果有人問我：你最感謝的人是誰？我要大聲地告訴你：是那些為了城市清潔默默奉獻的人。而她也是把朦朧的城市喚醒的唯一使者。她就是毫不起眼的清潔工，也是我們最應該感謝的人。
那是一個寒冷的冬天，北風呼嘯、大雪紛飛。我照例六點鐘起床，迅速梳洗完畢，快速吃過早餐，忍著寒風向學校走去。那天異常的寒冷。一開門，刺骨的寒風迎面撲來，讓我不由的打了個冷顫。那時，天剛蒙蒙亮，走在街上，車少人也少，暗暗的燈光照耀著街道，顯得寧靜、孤獨。這時傳來陣陣“沙沙”的響聲。放眼望去只見一個模糊背影在晃動，走近一看原來是一個身穿橘黃色衣服的清潔工，一頂橘黃色的帽子下面是一張蠟黃而又瘦小的臉，一雙厚大的布鞋套在腳上顯得很不合體。我慢慢走近，一股惡臭迎面撲來，定眼一看，原來是那個清潔工正在清除不知是人還是畜牲拉下的尿便，“啊”我大叫一聲，驚擾了清潔工，她抬起頭來看我，我忍著惡臭勉強朝她一笑。
突然一股刺骨的寒風夾雜著黃沙向我和她席卷過來，我下意識地背過身捂住臉。而清潔工只是微微地側了側身，風沙一過，我立刻拍打身上的臟物，而清潔工呢？似乎一點都不在乎，還是掃她的地。我忍不住說：“阿姨，您把身上的灰先拍了吧！過一會兒就拍不干凈了。”阿姨卻說：“沒關系的，我得趕在人們上班之前把幾十條街道掃完！”此時，我突然覺得這阿姨也太迂腐了吧！不就是掃掃地嗎！還真當回事兒。我立刻跑到學校把這件事告訴了同學們，同學們哈哈大笑，都覺得清潔工太臟太不講衛生了。
放學后，我沿著早上走的那條街往回走，我驚異早上還是塵土飛揚的街道，現在卻是干干凈凈一點灰塵也沒有。這時我有點后悔，后悔我對同學所說的一切，后悔我所做的一切。
迎著帶寒意的冬風，我跑出很遠，卻不知為什么。膽怯嗎？我不知道。跑了一陣，我停住了，回過頭去……這時，我不由得低下了頭，一陣風吹來，吹走了我對清潔工的嘲笑，吹來了我對清潔工的感謝。
猛地一抬頭，街上又閃起橘黃色的一片，清潔工又在為我們做著貢獻。我立刻跑過去，沖著那片橘黃色的背影，大聲喊：“謝謝您們，清潔工阿姨。”
假如我是初二語文（專業20篇）篇十四
可能在若干年后的未來，會在空氣的流竄中，年歲的交替中無聲地被從外到內地吞噬，并且被毫不留情地風化，然后成為渺小的塵埃。
沒有什么，可以銘記我的存在。過去見證這一切的人們，也已不在。
光陰一點一點地荏苒，蒼老的年華如同一味敘寫著過去的流沙，可白駒過隙歲月流轉之后，又有誰會記得我那一紙空城，于這迷幻綺羅般世界深處的時光森林悄然屹立。
假如我是初二語文（專業20篇）篇十五
細數我的年華，走過的足跡整整齊齊，毫無偏差，有時候真想在青春道路上留下一串美妙交錯的如音符般的腳印，留下完美的相交的曲線，褪下頭上“好孩子”的光環，當一回叛逆的。
假如我是個壞孩子，我就不必在批評時唯唯諾諾地認錯，不必在別人虛意的贊美下謙遜地點頭，不必在上課時挺直腰板熬過一節節課。假如我是個壞孩子，我便可以在上肆無忌憚地指出并諷刺老師、犯下的錯誤，我便可以嘴里咬著棒棒糖，雙手插在褲袋里，從容不迫地從值日老師旁邊經過，不用問好，并且扯扯上衣領口，一臉的傲氣。
假如我是個壞孩子，在面對紅透一片的50分試卷時，毫無焦慮悲傷之情，更不用說悔恨及奮發向上了，接著去嘲諷那些因為比上次考得略差一兩分的梨花帶雨、潸然淚下的優生。不同于優生，在老師嚴厲的批評下若無其事。放學后依然去操場、籃球場溜達，放肆地品明月清風行云流水，看浮光躍金，靜影沉璧。
假如我是個壞孩子，一大重要特征便是早睡晚起，睡到醒，悠然地過日子。即便日上三竿了，還窩在溫暖的被窩里和周公在下棋，和哈利波特一起施魔法打倒伏地魔，和當紅歌星小賈同臺……不必在前天晚上在被窩里打著電筒，借著昏暗的光線艱難地趴在床上復習功課，與黑夜作戰，與明月相伴；不必在第二天天還未亮就爬起床來，睜開疲憊的雙眼，黑眼圈依稀可見，拖著勞累的又投入到忙碌的學習。假如我是壞孩子，就可對一大堆的練習試卷熟視無睹，沒有老師的重點培養，父母苦口婆心，在沒有和校規的約束下，大聲地哈哈大笑，時光在這自由的笑聲中如沙礫般從指縫間逃逸，曾不吝情去留。
假如、假如我是個壞孩子，那也是“假如”的事情，我再怎么想象著壞孩子的生活，我見到老師還是會怯怯地問好，面對老師批評，眼里還是會閃爍淚光，我還是會趕作業至深夜，我還是會把整理得整潔干凈，我還是會規規矩矩地做事。
假如我是初二語文（專業20篇）篇十六
尊敬的老師、同學們：
夢想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少時光里，誰都有過夢想。我也不例外。那時的我，無限仰慕教師這個神圣的職業，并夢想著有一天也能成為一名教師，用自己的知識和愛心去灌溉祖國的花朵。
假如我是一名老師，我首先會精心準備，教好我的每一節課。斯賓塞說過“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”作為一名老師，讓學生在課堂上掌握知識是最基本的要求。我會努力學習業務，認真備好課、寫好教案，盡可能把課上得生動一些，有意思一些，讓學生樂于學習。例如在課程設計上采用啟發式教學方式，讓學生充分發揮自主性，自由抒發自己的意見和想法。
假如我是一名老師，我將會嚴慈有度，耐心對待每一個孩子。現代教育對孩子的成長中有著極其重要的作用，老師作為教育是直接實施者，在孩子個性塑造方面起著引導作用。對待孩子我會倍加耐心，在管理紀律上嚴格加以要求，在學生意識到錯誤后能夠寬容以待。如對犯錯的學生，會充分尊重孩子的自尊，動之以情，曉之以理，給他們改正錯誤的機會。假如我是一名老師，我將會真誠熱情，愛護我的每一名學生。我會把學生們當朋友，多接觸多談心，聆聽他們的想法，站在他們的角度，解答他們的困惑，成為他們生活中可以信賴的好朋友。并身體力行，用自己的學習態度、處世方法潛移默化地影響他們，鼓勵他們積極樂觀地面對生活，正確地應對學習生活中的挫折。
我的演講完畢，謝謝大家的`聆聽！
假如我是初二語文（專業20篇）篇十七
語文擁有著魅力，語文擁有著快樂，語文擁有著知識。
——題記。
假如我是一名語文老師，我首先會帶領同學們去戶外參加實踐活動。讓同學們在生活中感受到語文的魅力，讓同學們知道語文是無處不在的。讓同學們在快樂中學習到語文，懂得語文的重要性。
假如我是一名語文老師，我不會讓同學們坐在教室里，學習哪些枯燥無味的語文課文，我會把那些課文編成故事，讓同學們從中領略它們的知識，我還會在語文課上讓同學們自由閱讀書籍，提高同學們的閱讀速度，讓同學們在閱讀中學會理解課文。
假如我是語文老師，我不會讓同學們天天陷在題海的“痛苦”中，我也不會讓同學們做大量的試卷，我只會讓他們從交流、從身邊發生的事、從不同的角度去明辨對錯是非。
假如我是語文老師，我會讓同學們知道的魅力，讓同學們在快樂中學習，讓同學們在發現中掌握技巧，讓同學們在實踐中體現的樂趣。
語文，讓我們擁有知識；語文，讓我們懂得知識的魅力；語文，讓我們擁有快樂！
假如我是初二語文（專業20篇）篇十八
假如我是老師，我會用我自己的方式去教導我的學生。決對不會像其它老師那樣把水灌進瓶子一樣，把知識灌進腦子里。我會帶他們去體會大自然，讓他們實踐一下，回到教室就寫。
作文。
把他們自己親身要歷過的事寫下來。
假如我是老師，我要讓我的學生們多玩，當然不是瞎玩，我要讓他們在玩中學到知識，一定不讓他們在“作業本里翻跟頭。”這可比在教室里坐得直挺挺好多了。
假如我是老師師，我會對所有的同學一視同仁。如果有兩個同學打架，我決不會偏袒哪一個，要有錯就兩個一下起假如我是老師，我要教學生不要浪費錢財，亂買一些不適用的東西，多做好事，多幫助別人，還要讓學生懂得敵扔垃圾會把世界變得臭氣熏天的大道理。
改，決對不包庇學習好的同學，更加不會輕視學習差的同學。
有一天，有兩個學生打架了，是好學生小明和壞學生拿了小東的書，小東找小明要，小明卻不肯，還把小東的書給撕了。所以就打架了。我連忙上前去讓他們停下來，并叫到辦公室，嚴格地批評了小明，并叫了小明的家長，小明也認錯了，我才原諒了他。
啊！我真的當上老師了！
看，這一批批被我都出來的英才，有的做了醫生；有的當了老師；有的做了大老板；有的做了市長；有的還考上了清華大學呢………我真開心，也感到自豪，驕傲！
我常常做著我樣的夢！
下面的一張張可愛.天真的笑臉，我毫不害怕，大大方方地站在講臺上說：“我叫鄭涵，是剛畢業的新老師，經驗不足，請大家多多指教。”話音剛落，就想起一陣陣掌聲。接著我又讓同學們挨個兒做了。
自我介紹。
介紹完畢，我又和同學們親切的交談從中也知道了他們的理想.愛好.特長......我認識了“書呆子”.“鋼琴大師”.“微機能手”.“學習標兵”.“運動小將”.“舞蹈王子”......當然，調皮搗蛋的“機靈鬼”和嬌里嬌氣的“淚包”也不例外。
假如我是他們的老師，我絕對不會像有的老師給孩子們布置很多作業，讓孩子們很晚才寫完，而布置較少的作業，但對同學們的學習有很大的幫助。
假如我是他們的老師，我絕對不會偏心學習好的學生，會對他們一樣，不會的題我會給他們耐心的講解，一遍不會講兩遍，直到他沒聽懂為止。
假如我是他們的老師，如果他們不會寫作文，我會讓他們和書交朋友，在書的海洋里遨游，我要讓他們早早的去結識魯迅、冰心、李白......
假如我是初二語文（專業20篇）篇十九
假如我是校長，我會對學校食堂進行嚴格的管理，讓學生們在學習食堂里不僅僅吃得飽，也要吃得好，如果食堂的衛生達不到衛生局的標準，是不會讓他營業的，假如我是校長，我會每次在午飯與晚飯都會去食堂轉轉、了解了解情況，看看學生們每天都在吃些什么，而不是為了作秀才去的。假如我是校長，我會關心我的每一個學生，不管什么學生來找我，我都會盡自己最大的努力去幫助他的。
假如我是校長，我會讓我的學校環境變得十分優美，十分的干凈，而且會種許多的花草來美化校園，讓同學們學習環境變得十分優雅，每天學生們走進校園，就像在進入一座花園一樣，心情自然而然就十分快樂了，學習起來也會更有效率的。
假如我是校長，我會給學生們每人一次機會，不管他們犯了什么錯，都會原諒他們，并且幫助他們在出困境。
假如我是初二語文（專業20篇）篇二十
老師是誰?老師就是辛勤的園丁，老師就是靈魂工程師，老師就是知識裁縫。今天，我也體驗了一次老師的角色。
模擬場景：教室;學科：美術;任教老師：我。
叮叮叮叮叮叮上課的鈴聲將正在休息的學生喚回了課堂，我也隨之捧著書本和教案準備進教室。走到教室門前，我在門口停住了，我美滋滋地想：孩子們一定十分認真地坐在位子上，坐姿端正等我過來上課當我推開門的那一刻，我想象中鴉雀無聲的教室、安靜等待的學生，有的在閉目養神，有的正在與鄰座小打小鬧、開玩笑，還有的與前后左右搞起地下活動傳紙條這一美好幻想瞬間化為泡影，咳，咳!我的幾聲干咳讓學生們注意到我的存在，幾分鐘后學生們才懶懶散散地坐好。
一個學生舉手回答：老師，有正方形、長方形。
另一個學生站起來補充說：有三角形、圓形、梯形，還有平行四邊形也是幾何圖形。
學生們的踴躍發言讓我信心倍增，很好，很好!大家都說對了。今天，我們就用幾何圖形來組合一幅畫吧!說罷，我看見幾個學生已經開始動筆，我也轉身準備著手一番大手筆，就在我轉身那一剎那，學生們又搞起了地下工程。
學生甲：嘿，別畫了，我告訴你啊!我最近發現一款新游戲，可好玩了學生乙：咔哧，好吃，太好吃了，我們趕快吃。邊畫畫邊吃零食的學生乙看到正在學生丙正在看漫畫，呀!主角怎么啦?學生丁聞聲也湊過去，停下了筆，津津有味地看著一時間教室里如同變成了馬蜂窩，嗡嗡作響。
這一刻，我實在無法忍受下去了，手一抖，竟將粉筆動折斷，滿臉憤怒的我轉過身，用力地拍打著桌子大喊：安靜!安靜!本以為會震懾到他們，誰知后面幾個淘氣包卻不以為然，一個說：好兇啊!這老師一點也不溫柔。另一個說：一個書生樣，切!其他人跟著起哄：老師，下課吧!哈哈哈哈!這一次，全班可真亂成了一鍋粥。我既生氣又無地自容，站在講臺上氣得我渾身發抖，老師竟然被一群學生嘲笑，真是可悲!
叮叮叮叮!終于下課了，學生們在一聲歡呼中全部散去。我心想：這老師真難當呀!
這次模擬體驗讓我體會到了老師的不容易，因此，我希望所有的同學們：尊重老師、遵守課堂紀律吧!