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神奇的激素說課稿大全（17篇）篇一
《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：
認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。
能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。
教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。
教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說學情。
本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。
我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說教法、學法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。
美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
2、學法。
根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。
作為現代教學的重要輔助手段，教學也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
四、說教學過程。
1、創設情境，引入課題（板書課題）。
播放歌曲《有一個美麗的.傳說》，問：從歌曲中你聽到了什么？生：精美的石頭會唱歌。我的預設是：學生能注意到這句話，因為對石頭本來就充滿著好奇，本來就是自己喜愛的物品，會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說明神奇的石頭會唱歌。
世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長3000米，因為它的大而聞名于世。
利智復活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。
古埃及金字塔：石頭建筑，規模宏大、數量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風情傳說色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我國三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。
石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創造和想象中，卻散發出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。
2、探究學習，了解石頭。
熒屏出示幾張圖片，讓學生比較、觀察、合作、探究，說說喜歡那一塊？
通過這個環節的學習，讓學生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情?！薄懊涝从诎l現，更源于創造?！?/p>
（1）了解石頭，初選石頭（板書）。
圖片欣賞的優點是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上，親身體驗是藝術實踐的重要環節。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。
師：老師帶了很多石頭，仔細觀察，哪些石頭你認為比較好看？
學生選石頭。
選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進行藝術創造的前提。
（2）觀察石頭，展開想象。（板書）。
生：葡萄、蘑菇……。
學生進行合作討論，教師從旁引導。
師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？
生：畫、雕刻……。
師：今天我們就用畫的方法，來改變我們的石頭，使它們更加形象化。
看到石頭，我們展開了想象，這是創作的源泉。
（3）教師引導，學生創作。
引導學生以手里的石頭為基礎，展開想象，然后創作。
3、訓練技能、拓展延伸。
1）欣賞、討論、探究（板書）。
教師提供一組圖片，拓展學生的創作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。
2）作業。
利用手上的石頭想象創作一副神奇的石頭畫。
3）評價——個性展現。
（1）教師將學生作品用數碼相機拍攝下來，輸入電腦。
（2）展示。學生介紹自己作品的創意。
（3）教師小結。
（4）延伸——知識拓展。
關于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻，只有熱愛生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬萬的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫寫自己想說的話，在下節課交流。下節課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”
五、說板書設計。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇二
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛。”
指導老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇三
本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，把握文體特點，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵，而說明是文章的表達方式。因此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術的發展、成就和意義;激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語言簡練明白?；谖迥昙墝W生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態度和價值觀：了解“克隆”克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
斯賓塞曾經說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論?！彼晕以诒菊n的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發學生積極地、主動地參與學習，并能展開想象的翅膀，對未來科學的展望和憧憬。
由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據課文內容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設計，激發學生的學習興趣，也較好地引出下文教學。
隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內容。在不知不覺中這也培養了學生競爭與合作的意識。這一環節充分落實后，我所確定的教學目標中的知識和能力部分內容就基本實現了。
第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學談談我的設想。
(一)緊扣文眼，層層推進
題目是文章的“眼睛”，學會抓關鍵的題眼進行教學，常常能達到“提領而頓，百毛皆順”的效果?！渡衿娴目寺 愤@一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學的目標十分明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言，當堂訓練
大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領，此時讓學生模仿課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領，而且非常之“神奇”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得!
(三)體會語言，了解方法
《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結合學生了解的數學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內容。
(四)創設話題，思辨導行
教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓練點，靜心設計，讓學生在對話交流中明辨是非，培養語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結尾寫到：神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我們利用“克隆”技術不是來享受，不是來傷害他人，而應該用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神，達成情感態度價值觀的教學目標。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結構，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清知識結構。
莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計，懇請批評指正!
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇四
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學五年級第三單元第二課內容，它是基于學生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
二、教學目標：
知識與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過程與方法：培養學生自我探索、自主學習的能力以及創新能力，進一步提高學生的計算機技能。
情感態度、價值觀：1、培養學生的審美能力和藝術情操，提高學生的`表達能力。
三、教學重點和難點：
教學重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學難點：恰當、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務。
四、教學方法的選擇：本課采用的主要教學法是“演示法、探究法、任務驅動式教學法、啟發式教學法、練習法”。
基于小學生形象思維的特點，照顧全體，我利用，采用講演結合的方法幫助學生理解操作方法，激發鼓勵學生自主探究、設計了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學任務，啟發學生思維，讓學生在任務的驅動環境下，老師的引導下，同學的幫助下，完成操練任務、并設計擴展性練習讓學生更好的去創造發揮，提高學生綜合運用能力。
五、學法的指導：自主探究，合作學習。
六、教學媒體選擇：計算機、wind。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇五
《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊中的一篇課文，講述的是19諾貝爾醫學獎獲得者德國醫學家歐立?？吹疆敃r社會傳染病嚴重危害著人類，他以解救人民疾苦的堅強信念，以對科學實驗百折不撓的勇氣，終于找到一種只殺死病菌，而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。
《找到“神奇子彈”的人》條理清楚，重點突出，1-3小節講述了歐立?？吹絺魅静乐匚：θ祟?，下定決心要找到神奇的子彈。4-9小節是的重點，寫歐立希用自己的實際行動實現了找到神奇子彈的“幻想”。這段話圍繞中心詞語“廢寢忘食”與“不折不撓”展開，不蔓不枝，體現了歐立希堅強的信念和百折不撓的勇氣，是他獲得成功的關鍵。如何讓學生理解堅強的信念是他成功的內驅力，廢寢忘食地學習是他成功的基礎，百折不撓的實驗勇氣是他成功的意志力呢？如果學生能在文本的研讀過程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過程與結果，并從中感受歐立希的人格魅力，那么教學也就水到渠成了。
課文以事情的發展順序記述事情的原委，以先概括后具體、先具體后概括的表達方法寫了學習和實驗的過程，突出了的重點，表明了的主旨。
二、學情分析。
五年級的學生已具備了較強的獨立學習能力，在字詞學習方面的能力更強。教學中，教師可通過相關的預習組織學生自主識字，在課堂中可分別就字詞的音、形的難點稍加指點即可，應更側重詞語的理解上，學生雖已學習了不少方法，但比較習慣查字典理解，對一些重點詞語還需結合課文加以理解，讓學生的理解更到位，突顯教學的價值所在。
在理解與表達方面，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。學習能力強一些的學生已能獨立概括主要內容，清晰、完整地表達自己對語言文字的理解，對內涵的感悟，對人物精神的體會等。而對學習能力的較弱的學生也許還需要老師的指點作為拐杖達成訓練目標體現教學的實效性。
在理解重點語句方面，學生一般都能依據問題找到關鍵語句，而對語言的理解因學生的差異而會有理解深度的差距。教學中，教師可通過設計各種有效的語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力的特點，針對性練習。最終使學生對文本的理解從內容的理解而落到思維的訓練，語言的感悟與內化，情感的認同。
三、教學目標。
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：能運用已掌握的合適的學習方法學習生字新詞，重點理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語。
五年級的教學雖然不以字詞教學為重點，但基礎教學還是需要夯實，教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學習障礙。
目標二：根據所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語概括課文的相關內容。
學生的概括能力是指在閱讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的.主要信息，是學生學習能力的體現之一?！皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個成語是串聯19世紀傳染病危害人類的關鍵，讓學生圍繞關鍵詞語，用連貫、簡練的語言概括，不但體現了教學的訓練性，還能在概括中提升學生對文本語言的理解。
五年級的學生有一定的概括能力，但由于年齡、知識水平的限制，但部分學生的概括會出現過于簡單或過于煩瑣的現象，這就需要教師在教學中有意識地給予指導。課堂中就是引導學生提煉四個關鍵詞語，在理解的基礎上，通過朗讀、感悟，再概括，體現訓練效果。
目標三：在閱讀理解的基礎上,了解圍繞一個關鍵詞語展開內容的表達方法。了解歐立希，學習他解救人民疾苦的信念和探究科學，百折不撓的勇氣。
5、6、7節表現的是歐立希廢寢忘食地學習，百折不撓地實驗勇氣。學生僅僅通過對“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的，是無法深刻理解其中的內涵的。因此，在字面理解這兩個詞義的基礎上，引導學生對文本的反復朗讀，圈劃重點詞句，交流自己的理解，并運用”雖然……但是……“這組關聯詞說說歐立希百折不撓實驗的點滴，體會在不斷的學習、實驗中，歐立希遇到了無數的挫折與失敗，但他依然堅持實驗的勇氣著實讓人佩服，敬意油然而升。
目標四：展開想象，說說在研究碰到困難時，歐立希鼓舞助手們的情景。
歐立希堅強的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向學生傳遞的這份信念與勇氣可以通過學生的想像說話檢測學生的感悟與收獲。讓學生的體悟與語言的實踐活動中在有效訓練中同時達成，一舉兩得。
四、教學設計。
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下兩點：
（一）抓住課題，反饋預習，整體推進。
研讀語言文字，讓語文課體現濃濃的語文味是語文課堂永遠追求的目標。本文的課題有著統領全文主要內容的作用。為此，在布置預習作業時，我針對課題，要求學生圍繞課題自己質疑解答，培養學生一定的質疑解惑能力。教學伊始，我就以檢查預習為基礎，從“子彈”入手，讓學生結合自己的生活認識說說子彈的用處，再抓住課題中的這對引號的作用，把問題推向課文，說說課文中的子彈究竟指什么？它有什么神奇的作用？找到它的人是誰？三個問題一下子就把課文的主要內容提煉出來了，讓學生對內容有了一個比較整體性的概括認識，為歐立希這位偉人的認識奠定了基礎。同時，在檢查中培養了學生良好的預習習慣與質量，培養學生自主學習能力。
（二）抓住成語，豐富認識，運用表達。
歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點，但對的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當今社會的學生根本不理解傳染病的危害，自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅強信念。為了讓學生對此有一個比較直觀、真切地感受，我以四個關鍵成語為抓手，以“層出不窮“的理解帶出當時傳染病的資料圖片，感受傳染病的種類之多，危害之大；以“為非作歹”、“橫行不法”的理解，結合文本的朗讀，感受當時傳染病的猖獗；以“一籌莫展”的理解，了解當時醫學水平的有限，讓傳染病成為了人類的禍害。歐立希的信念就是由此而來，讓學生在親身感受中體會歐立希的決心，并運用以上四個成語，依托文本語言，地說說當時人民所面臨的疾苦，讓文本語言在表達中內化，在內化中吸收，逐步提高學生的語言表達能力。
（三）抓住重點，研讀語言，深化認識。
課文4—9小節具體寫了歐立希用實際行動找到了“神奇子彈”，是的重點，字里行間流露著他的堅定信念與百折不撓的勇氣。因此，這一部分是教學的重點，也是難點，如何突破呢？具體的操作步驟如下：
首先，結合課文5、6、7小節的閱讀，找到他學習與實驗的態度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”，通過交流討論，幫助學生理解詞義，理清兩個層次。
其次，借助“廢寢忘食”這個詞邊閱讀，邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學習的？從文中找到的他閱讀的大量書籍、隨時隨地的記錄，在個別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學習的精神。再采用小組交流的閱讀方式，運用“雖然……但是……”說說歐立希百折不撓地實驗的過程，研讀語言，感悟人物的勇氣。
再次，用自己的語言想像說話，說說歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的？讓學生對人物精神的感悟通過自己的語言表達出來，讓認識與表達在訓練中提升。
最后，在齊讀中了解歐立希努力的結果，正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”
教學的每一個環節，學生在老師的巧妙設計、引領下，通過多種方式，反復多次的朗讀，真真切切地感受歐立希的堅強信念與勇氣，最終創造了奇跡，找到了神奇子彈。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇六
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛。”
來源：m.01/。
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神奇的激素說課稿大全（17篇）篇七
（1）本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？”既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。
（2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？”
（1）自選材料，初步感知。
本環節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發現：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享。
在這個環節中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。
啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛生與安全。
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合。”本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。
幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區角活動：“科學區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇八
《石頭書》是義務教育國標本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學知識與充滿童真的對話中，是一篇有趣的科普作品，對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行態度、情感、價值觀熏陶的好體例。
我們學校的科技展廳里有一些化石和動物的標本，學生已經參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此，當他們接觸到這篇課文時，馬上會進入文本所描寫對話情境中。
基于以上對教材簡析和學情分析，并根據《語文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬訂了這樣的學習目標：
認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，結合具體語境理解詞語。
技能目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標：借助課文的語言文字，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養熱愛大自然，熱愛科學的志趣。
其中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀好對話，是本課的教學重點。而結合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級學生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
為了突出重點，突破難點，我將借助多媒體課件等有關必要的教學輔助手段來優化學習目標的達成度。
對于本課的教學，我安排了兩教時。
第一教時，我準備安排“疑問導入”、“初讀課文，整體感知”，“學習生字、指導書寫”這三個環節。在第一個環節“創設情境、導入新課”中，我準備先板書課題，當你看到這三個字時，想到了什么？學生提出了一系列的疑問。教師小結：同學們腦海中一下子浮現出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學生齊聲說：對！教師歸納：問個明白，探個究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進入第二個環節“初讀課文，整體感知”，在這個環節中，我首先布置學生把課文讀正確、讀流利，特別要指導學生讀準生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導學生讀好長句子的停頓，第七自然段，指導學生讀通讀順。同時在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學生找出他們問了哪些問題，請男同學問，女同學讀叔叔的回答，再次感知課文內容。在這一教時的最后，是“學習生字、指導書寫”這一環節。通過分析字形、示范書寫、巡回指導，引導學生在田字格內把字寫端正、勻稱。
第二教時，我將在第一教時教學的基礎上，引導學生精讀課文的重點對話部分，使學生對課文的理解通過教師有機調控，學生自主參與達到逐步到位，對第二課時的教學，我也準備安排三個環節，分別是：復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，延伸拓展。
課始，先對課文中出現的詞語進行復習，然后對上堂課的學習進行回顧：讓學生說說通過上一節課學習，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環節“精讀課文，理解感悟“中，我將引導學生抓住重點的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領學生進入文本，體會兩個孩子熱愛科學、探究知識的強烈的愿望。進而讀懂石頭書。比如在學習課文的第六至第九自然段時，我準備進行這樣的預設：
2、學生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據叔叔的回答學生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。
3、引導學生再次進入文本，仔細讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據學生交流的先后順序出示相應的句子引導學生仔細研讀?！斑@是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>
第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？
第二步：根據學生的回答，教師相機鼓勵：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進行比較，發現他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個石頭書中的字變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自感受。在學生的自主探究和教師的適當點撥下，體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊員才認識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達出來。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導學生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導學生體會波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內涵。
第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！薄?/p>
第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自體會。你說你認識石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學生爭先恐后地說，估計會說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結：所以，石頭就是書。學生分角色朗讀這段對話，把他們那種熱愛科學、探究知識的強烈愿望表達出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內涵。并在這過程中，形成這樣的板書：
石頭書字：雨痕、波痕、礦物。
畫（化石）樹葉、貝殼、小魚。
課文的最后一段對話化石說明的問題，我準備聯系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！眮韺W習，如果我們在這座山上發現有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學生通過想想、議議發現曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點紅，出示密林的圖片，引導學生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲?！?/p>
其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞蕚洳捎蒙鲜龅姆椒ㄒ龑W生理解感悟，讓學生明白“石頭書里的學問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學問還真不少”。
學完課文，進入第三個環節，“總結課文，延伸拓展“。在這個環節中，我準備讓學生當一回解說員，在創設了一個情境，我校的科技展廳缺少一個解說員，教師作當場測試進行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”。
以上是我對《石頭書》一課的教學構想。當然，在具體的教學實施過程中我將根據學情作適當調整。謝謝！
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇九
知識與技能：
掌握插入藝術字的操作要領，學會設置藝術字的格式，學會用藝術字工具欄修改藝術字的方法，培養學生動手操作的能力。
過程與方法：通過學生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學習能力，培養學生審美情趣和語言表達能力。
情感態度與價值觀：通過對藝術字的設計，激發學生學習的興趣，培養學生幫助、關愛他人的`美德。
二、教學重點與難點。
重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據需要修改藝術字。
難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務驅動。
四、學法。
自主探究、相互合作。
五、教學準備。
計算機教室、多媒體計算機、幻燈片。
六、教學過程。
（一）創設情境。
巧妙導入。
學生活動：學生欣賞，并回答問題。
（設計意圖：通過欣賞精美的藝術字，從而激發他們探索新知的欲望。）。
同學們喜不喜歡藝術字呢？想不想一起來學習藝術字？通過問題引出課題。
（二）任務驅動。
1、合作探究。
教師活動：
請同學們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術字，遇到問題時小組之間可以相互討論；教師進行點播。
教師活動：
現在哪組同學想匯報并演示自己的學習成果呢？你是如何插入藝術字的？
學生活動：學生利用多媒體電子教室演示并說明操作過程。
教師活動：教師在學生講解時，及時彌補不足及錯誤之處。
（設計意圖：讓掌握較快的同學到前面做小老師，即能調動他們的學習積極性，又能讓學生更好地學習新知。）。
教師活動：
教師引導學生觀察身邊同學插入的藝術字，你和他們之間有什么不同，說一說。
讓學生通過觀察發現問題，然后引導學生動手解決問題。在讓學生匯報找到解決問題的方法。
學生活動：匯報找到解決問題的方法。
教師總結修飾方法通過藝術字工具欄進行修改，并板書——藝術字工具欄。
（設計意圖：通過發現問題到解決問題，學生有針對性的進行修改，更能理解新知的學習。）。
3、動手實踐大比拼。
教師活動：幻燈片出示活動要求，打開桌面的“拓展練習”文件夾，打開其中的一個習題，給古詩修改錯別字，添加古詩標題，并調整大小，位置等修飾。完成后，小組內成員要互相對完成的作品進行評比（課件出示評價表），小組內選出最好的作品進行小組間評比。
學生活動：學生動手操作，完成活動要求，讓后小組評比選出最好的作品。
（設計意圖：通過實踐比拼，讓學生對今天說學知識的鞏固并有提升的空間，讓學生在比賽中感受成功完成活動的成功喜悅。）。
4、教師小結。
讓學生談談本節課的收獲。
并鼓勵學生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術字來設計的，請同學們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學的知識，為我們班級美化貢獻一份力量。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十
首先告訴你黑板報中最主要是報頭，然后是排版(結構)然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過別人的黑板報，你想想你有沒有時間去看文章，你是小學，評選的時候老師可能還會看一看幾篇文章的題目，到了中學，就是把你的黑板報用照片拍下來，那里會去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(或寫個)一兩篇跟“新學期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學習效率”什么的充數，這些文章書上網上都是很多的。
其次，你要“版面設計”是不是?我從小學2年紀有黑板報開始到現在初三，全部的黑板報都是我一個人設計，一個人畫，一個人編排的，黑板報的編排最好是自己做，你可以把你要設計的黑板分成幾個部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫報頭，然后用幾何圖形把黑板報的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個邊框頂點相交的地方留下一點點地方用來畫畫，一般黑板是1*3=3平方米左右，報頭就要1/8左右，報頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認為自己沒本事的話就去新華書店，里面一定100%有黑板報的書，但是我覺得還是自己設計有成就感。
至于要用到的圖案，你去書店里買本這方面的書就可以了，一般隨便一點的花花草草也能應付~切記!不要以為圖畫越多越好，一般5~6副夠了!!
[學雷鋒樹新風藝術字]。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十一
有時單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內部刊物，而在刊物的編輯過程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動用了專業的圖型處理軟件，如photoshop等。專業的軟件雖說功能完善，可要想利用好這些專業軟件，沒有專業的知識與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過高，有些操作wps是完全可以勝任的。
比如在設計、排版過程中，有時為了突出主題，需要插入一些藝術字，只要點擊插入圖片藝術字，在打開的藝術字庫窗口中,選擇好藝術字樣式后，確定，即可打開編輯藝術字文字窗口，設置好字體、字號后，在文字框中輸入相應的文字（如圖01），點擊確定后，即可在文檔中插入藝術字了。
此時插入的藝術字只是原始化狀態，并沒有多少藝術可言，還需要我們進行潤色、加工，使其更具有藝術魅力。
提示：如果要插入繁體藝術字，在編輯藝術字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時，可以在wps中將字體簡轉繁后，選中并復制，打開編輯藝術字文字窗口，按下ctrl+v鍵進行粘貼即可。
一、為藝術字設置底紋與邊框。
如果要想為藝術字指定一種邊框，可以點擊線條下顏色右側的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設置帶圖案的線條做為字體邊框。
當我們插入好藝術字后，在插入的藝術字上點擊鼠標，即可彈出藝術字工具欄，在藝術字工具欄中首先是點擊文字環繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環繞或緊密型環繞，或是上下、穿越型環繞，還可以設置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對藝術字進行相應的設置與移動了。
點擊藝術字形狀按鈕，可以對藝術字形狀進行更改，比如說文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對藝術字的高度、對齊、字符間距，橫排豎排等進行設置與調整。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十二
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
說教法。
這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的.說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程。
文檔為doc格式。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十三
各位老師：
下午好！
今天我講的是人教版九年級歷史與社會第四單元第二課感受科技之光之科學技術的力量。本課時依據課程標準（二）中的課程標準4-3“回顧近代科技發展的歷程，概括當前科技發展的突出特點?！敝饕ㄈ糠謨热荩?/p>
（1）“科學技術的力量”重點講述科技發展的不同階段及各階段的特點，通過身邊就能感受到的各種變化，讓學生理解現代科技發展的階段性特點和巨大影響。進而為后面知識經濟和學習型社會的教學和學習做好鋪墊。
基于以上教材的分析，結合初三學生的認知特點，確立如下教學目標：
（1）知識與技能：了解人類社會三次科技革命的基本情況，概括當代科技發展的突出特點。
（2）過程與方法：通過自主學習、合作討論、探究互助等學習方法，體會“科學技術是第一生產力”的道理，以及當前科技步與經濟發展的緊密關系，培養學生獲取信息、處理分析材料的能力。
（3）情感、態度、價值觀：通過本課的學習，讓學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大作用，印證“科學技術是第一生產力“的論斷，使學生清楚認識到，現代國際間的競爭已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛做出貢獻。
教學重難點：
教學重點：掌握科技發展的`不同階段及各階段的特點以及科技發展對當代經濟的影響。
教學難點：領會科學與技術之間的關系。
教學過程：
本節課由感悟生活、史海拾貝、科學探索、科技前沿、創意空間五大版塊作組成。
創設情境，導入新課：
20**年10月12日，神六升天，舉國歡騰，神六飛船將費俊龍、聶海勝送入太空，從中我們看到了科技的神奇力量，本節課我們所要探討的話題就是科學技術的力量。
感悟生活：
在現代生活中，科學技術滲透到我們日常生活的各個領域，接下來，讓我們一起去感悟科技產品給我們生活帶來的影響，請同學們舉例說明。通過同學們的發言，我們深刻感受到了科技產品在人們的生活、工作、學習中越來越普及，我們的生活沐浴著科技之光，那么科技來源于哪里呢？展示魯班發明鋸的故事，學生得出科學技術來源于生產實踐。那么科學和技術之間存在怎樣的關系呢？通過事例引導學生得出科學與技術是密切相關的。
史海拾貝：
從近代科學創立以來，我們人類社會已經歷了三次科技革命，科技發展的每一次重大突破，都引起了經濟的變革和社會的進步，使人類生活發生重大變化，尤其是近一百年來，新的科技成果層出不窮，科學技術對經濟發展和社會進步的決定性作用更加顯著，科學技術是第一生產力。接下來，我們通過觀看錄象的方式來了解三次科技革命的相關情況。學生在感性認知的基礎上完成相應的表格。并在教師的引導下理性的認識三次科技術革命的影響：（設計意圖：使學生從影片中了解三次科技革命的相關情況，為接下來的教學打下框架，符合人感性到理性的認知規律）。
科學探索：
（1）英國作為第一次工業革命的領先國，科技革命對英國產生了什么影響？
（2）德，美國作為第二次工業革命領先的國家，科技革命對它們產生了影響？
（3）第三次科技革命領先的國家有美國，日本，那么科技革命對日本有何影響？
從而使學生認識科學技術是第一生產力，科技對經濟的發展起決定性作用。
在剛才的影片中，重點介紹了第三次科技革命，與前二次科技革命對比第三次科技革命有何特點？（廣泛性、速度快、影響大）。
當前我們中國應該如何面對這次新科技革命呢？（小組合作探究）可以說這個問。
題的設計比較科學，符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標準，有一定的探究價值。體現了學習的自主性、合作性和探究性。
設計意圖：從能力角度講，旨在培養學生的知識遷移能力，綜合運用知識的能力使學生的探究能力進一步得到提升，拓展。從情感角度講，旨在培養學生的責任意識、公民意識。
抓住機遇，增強自主創新能力，加快發展科學技術，才能增強綜合國力，實現中華民族的偉大復興。
科技前沿與創意空間：
作為中學生，我們也要不斷培養自已的創新能力和實踐能力，我們一起來欣賞一下21世紀有哪些最新的科技成果。
這些科技發明給了我們同學們不少啟示，他們可能想到，相信同學們也能想到，下面，能不能把自已的創意與同學們一起分享呢？（小組合作學習）。
總結：同學們講了這么多的創意，看來我們的想象力真豐富啊，但最重要的一點是大家要想辦法把這些創意變成現實，老師也相信同學們能夠通過自已的努力把這些創意變成現實！
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十四
《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：
認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。
能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。
教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。
教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說學情。
本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。
我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說教法、學法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。
美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
2、學法。
根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。
作為現代教學的重要輔助手段，教學也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
四、說教學過程。
1、創設情境，引入課題（板書課題）。
播放歌曲《有一個美麗的傳說》，問：從歌曲中你聽到了什么？生：精美的石頭會唱歌。我的預設是：學生能注意到這句話，因為對石頭本來就充滿著好奇，本來就是自己喜愛的物品，會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說明神奇的石頭會唱歌。
世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的`艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長3000米，因為它的大而聞名于世。
利智復活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。
古埃及金字塔：石頭建筑，規模宏大、數量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風情傳說色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我國三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。
石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創造和想象中，卻散發出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。
2、探究學習，了解石頭。
熒屏出示幾張圖片，讓學生比較、觀察、合作、探究，說說喜歡那一塊？
通過這個環節的學習，讓學生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情?！薄懊涝从诎l現，更源于創造。”
（1）了解石頭，初選石頭（板書）。
圖片欣賞的優點是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上，親身體驗是藝術實踐的重要環節。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。
師：老師帶了很多石頭，仔細觀察，哪些石頭你認為比較好看？
選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進行藝術創造的前提。
（2）觀察石頭，展開想象。（板書）。
生：葡萄、蘑菇……。
學生進行合作討論，教師從旁引導。
師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？
生：畫、雕刻……。
師：今天我們就用畫的方法，來改變我們的石頭，使它們更加形象化。
看到石頭，我們展開了想象，這是創作的源泉。
（3）教師引導，學生創作。
引導學生以手里的石頭為基礎，展開想象，然后創作。
3、訓練技能、拓展延伸。
1）欣賞、討論、探究（板書）。
教師提供一組圖片，拓展學生的創作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。
2）作業。
利用手上的石頭想象創作一副神奇的石頭畫。
3）評價——個性展現。
（1）教師將學生作品用數碼相機拍攝下來，輸入電腦。
（2）展示。學生介紹自己作品的創意。
（3）教師小結。
（4）延伸——知識拓展。
關于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻，只有熱愛生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬萬的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫寫自己想說的話，在下節課交流。下節課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”
五、說板書設計。
選石頭。
外形色彩。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十五
1、教材分析：本節課內容選自冀教版《信息技術》小學第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點學生很容易接受。
教學目標：
2、教學目標：知識與技能。
1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法。
2）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力；
情感態度與價值觀。
1）感受運用flash動畫軟件創造作品的樂趣；
2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲；
3）體驗作品創作成功的喜悅和成就感，激發學習flash的興趣。
3、教學重點：flash中的遮罩層。
4、教學難點：flash中的遮罩層與被遮罩層的關系。
本節課，我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。
本課是動手實踐操作為主的一節課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養學生團結協作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。
1、導入新課。
讓學生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然后馬上進入下一個環節??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。
第二步是本節課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現象都是直接作用于學生的視覺，再加上老師適當的語言說明，學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學可試著去完成，本節課其他同學完成前兩步即可，這一步體現了分層教學。
3、評價、交流、提高展示學生作品，讓學生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學生大膽發言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過五個實例的展示，使學生對遮罩動畫產生濃厚興趣，進一步加深學生對遮罩的理解，讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。
本節課在實際教學活動中體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的自主探究學習，很好的完成了本節課的教學目標。比較成功環節有：
1、課的導入能夠很好的抓住學生的興趣。
2、知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。
4、本節課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現狀，最好事先跟學生進行溝通。
2、對于突發狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十六
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把本次活動目標定為：
1、嘗試讓紙立起來的多種方法，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。
2、樂意動手操作和用語言表達，培養幼兒的動手操作和實驗能力。
3、在動手探索中體驗獲得實驗結果的樂趣。
我認為幼兒園科學活動的主要性質是讓幼兒探索事物的具體現象和獲得科學經驗為目的，因此，我認為本次活動的重點是通過改變紙張形狀，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。難點是在動手實驗過程中，發現怎樣的紙張形狀才能承重。
《綱要》學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。我從開始引導幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發他們的興趣，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步帶領幼兒進行試驗，得出結論，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。
首先，第一個環節主要從生活經驗導入，激發幼兒去探究怎樣讓紙站起來的興趣，因為興趣是最好的老師。接著引導幼兒去自由探究，并鼓勵幼兒結合實物大膽地用語言介紹自己的操作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，從而也順利進入了下一環節。因為大班的幼兒已經有了一定的折紙經驗，所以，這個環節對幼兒來說是不成問題的。在活動中，幼兒通過已有的經驗和具體的動手操作，去發現、去探究讓紙站起來的方法。
第二個環節是用幼兒生活中最常見的兩種材料，進一步引導幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導幼兒猜測紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動去探索。《指南》中提到要“支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。支持鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題?！弊詈笫墙涣鹘涷灒處熢谥笇е杏幸庾R地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵幼兒想出不同的方法讓紙站起來后力量變大，這也為后面的活動打下了伏筆。
第三個環節，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步讓幼兒自己帶著問題和強烈的好奇心去實踐，鼓勵幼兒在自我探究和反復實踐中找到答案，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。在總結實驗結果時，我采用了記錄表的形式，因為《指南》中指出：要鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過程和結果，來幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進行交流感受到了探索帶來的成功快樂，增強了他們的自信和能力。
在整個活動中，我以“做中學”的核心理念為指導，整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設想、動手實驗、表達交流的探究活動中，體驗科學探究的過程。在本次活動中探索氛圍濃厚，活動中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當他們操作成功時，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺得只有讓孩子在探究中自己動手動腦去操作和尋找答案，，他們才會有如此高的興趣，有了興趣，他們會更自主的進行探索。
神奇的激素說課稿大全（17篇）篇十七
《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：
認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。
能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。
教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。
教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。
學法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的.進行也就順理成章了。
美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
2、學法。
根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。
作為現代教學的重要輔助手段，教學課件也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
教材說明：
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會》第八冊第二單元“我看家鄉新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務在身邊》。本單元的目標是感受家鄉發生的巨大變化，激發熱愛家鄉，樂意奉獻家鄉和社會的情感?！厄v飛的翅膀》一課主要是讓學生了解家鄉不同的行業及它們和家鄉資源的關系，以及家鄉行業發展給家鄉所帶來的變化，并讓學生在體驗行業勞動的過程中形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
學情分析：
根據小學生心理發展的規律，四年級學生的理性思維普遍處于較低發展水平。生活中，學生時刻在享受經濟發展給自己的生活帶來的快樂，特別是特色行業給更多的人們帶來的實惠，但是，學生很少會思考我們這里為什么會產生這些行業，特別是特色行業。以及家鄉人在從事這一行業的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達成課文目標，需要發動學生進行課前調查，促使學生有目的地去了解家鄉行業和家鄉人所從事的工作。課堂教學中，呈現學生的調查發現，借助課文學習和教師的引導，認識家鄉的行業發展，知道家鄉行業與本地資源的關系，初步形成尊重勞動價值、尊重勞動人民的良好品質。根據以上的認識，我從學生的角度出發，對教材進行了重新整合、編排。下面以第一教時的目標、過程來闡述本節課是怎樣體現新課程標準下“回歸生活、關注學生現實生活”即“貼近學生生活實際，使學生的德育從生活中來，到生活中去”的理念。
目標定位：
認知目標：.知道家鄉的主要行業，家鄉的人們所從事的主要行業。
能力目標：探究它與當地資源之間的關系，了解各行業的勞動情況。
情感目標：初步形成尊重勞動價值和尊重勞動人民的良好品質。
教學重點：
1、了解家鄉的主要行業以及它與當地資源的關系。
2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
教學難點：
探究家鄉的主要行業與家鄉資源之間的關系。
說過程：
課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知?！睂W生在開始新的認知活動前，頭腦里原有的經驗是開啟體驗之門的鑰匙，因為知識的建構有賴于有知識經驗的支撐，教師只有將原有的生活經驗激活，才更有利于新的認識。我在第一板塊中分了三個層次，一是讓學生欣賞祖國各地的風光，同時教師加以語言滲透當地人們所從事的一些活動或勞動。二是由蠶桑養殖回歸到的行業和家鄉的主要行業。三是把自己家鄉的行業加以適當的整理，其目的是因課而宜使學生初步了解傳統行業及新興行業。
課程標準中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。應該說第二板塊是一個重點，也是一個難點。
為使學生能掌握重點，突破難點，我采用了這樣的教學策略。
1、通過設置疑惑來激發學生的探究欲望。
2、通過討論、交流來發現其中的原因。
3、再次回歸家鄉行業，為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲?！币虼耍谛抡n程《品德與社會》教學中，應即時巧妙引領，注重體驗，提升情感！
生活是學生道德智慧的肥沃土壤，實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。學生的意識不會一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學習成果植入平時的日常生活中，讓學生在實踐體驗中自覺地把當家作主化為具體行動，從而樹立振興中華的歷史責任感。
我在教學第三板塊：讓學生多方面感受勞動者在從事某一行業的工作中所體現的勞動價值，并從課內延伸至課外。讓學生繼續為家鄉行業的發展增光添彩！為家鄉勞動人民的勞動創造喝彩，從而使學生能付諸實踐，回歸生活，促進成長。
課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨特光芒的空間，同時也是學生展示自己生命色彩的天地。