中班教案的編寫過程中，要考慮教學資源的合理利用和優化。請大家注意，這些中班教案僅供參考，具體情況請根據實際情況進行調整。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇一
1、培養幼兒創編的技能。
2、培養幼兒對藝術的表現力。
音樂、花、塑料條。
(一)開始部分。
1、韻律活動《郊游》入場。
(二)基本部分。
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢?你們瞧：———出示花束，“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個花籃(分組進行)。
4、創編舞蹈《編花籃》。
(2)將幼兒分為三組，鼓勵他貌同商量，分配角色，創編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂，三組一起來一次。
(3)請出其中的一組來將自己的創編成果進行展示音樂結束時，教師啟發枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
(4)創編豐富支架的動作：
a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作)。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇二
1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規則。
2、培養參與集體游戲的`興趣。在集體游戲中養成活潑、開朗的性格。
3、體驗民間游戲的樂趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
編花籃。
花籃里面有小孩，
小孩的名字叫什么？
你姓啥？
我姓鉆。
鉆、鉆、里面鉆，
鉆、鉆、里面鉆···。
一把鑰匙打開門，
據、據，我們都是木頭人，不會說話不會動，動了就打120下，因為時間來不及，只打12下。
2、視游戲幼兒的多少（三個以上牽手轉圓圈的空間），找到適合幼兒游戲的平整的場地。
幼兒三個以上，邊做游戲邊念兒歌。動作細則：
編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？
（幼兒自由結伴拉手轉圈）。
你姓啥？
（幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒問右邊幼兒。）。
我姓鉆。
（被問幼兒回答。）。
鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。
（第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。）。
一把鑰匙打開門。
（先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。）。
據、據，我們都是木頭人，不會說話不會動，動了就打120下。
（所有幼兒拉鋸。雙手全體有節奏規律的交叉著拉手）。
因為時間來不及，只打12下。
（兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢站好，例如：金雞獨立式。誰先動了，大家就用食指打他的手背12下）。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇三
1、學習三人合作用腳編花籃，練習單腳跳，發展平衡、協調能力。
2、嘗試探索用不同的方法進行編花籃。
3、體驗合作成功帶來的愉悅。
游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。
1、熱身：參加花卉展。
師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個花卉展，邀請你們去參加，你們愿意嗎?(聽音樂做熱身)。
走(踏步)騎車跳過小水洼(單腳跳)。
2、學習新游戲：編花籃。
(2)出示示意圖，幼兒探索玩法。
教師小結：原來這個花籃是由三個小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個花籃。
師：請你去找兩個好朋友試一試。(幼兒自由嘗試)。
(3)教師講解游戲。
師：三個小朋友手拉手圍成一個圈，第一個小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個小朋友把腳勾到第一個小朋友的腳彎里，第三個小朋友把腳勾到第二個小朋友的腳彎里，第一個小朋友再把手上的腳勾住第三個小朋友。
注意勾的時候腳底要朝上，老師在每個小朋友的腳底貼了一個蘋果，在勾的時候要看到你自己腳底的蘋果才行哦!這樣就編成了一個花籃了。怎么樣讓我們的花籃動起來呢?配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個花籃。
(4)你學會了這個本領了嗎?請你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦!看看哪一組的花籃編的最牢固。
(5)嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個小朋友合作編花籃，那還可以幾個人編呢?請你去試一試。
(6)剛才有的組是4個人編成了一個花籃，有的是5個人編成一個花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個超的花籃呢?(幼兒嘗試)。
3、游洗新玩法。
(1)創編游戲新玩法。
師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請你想想除了用這個方法，我們用腳還能怎么編花籃呢?(幼兒討論)。
師：請你說說你想到了什么辦法?請你去找好朋友試一試吧!
(2)誰愿意把你想到的方法向家介紹一下呢?我們來學一學這個方法。
4、結束活動。
師：請家原地休息一下。(播放舒緩的音樂)。
今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎?(邊聽音樂邊做)。
師：小朋友都很棒!想出了這么多的辦法，現在我們去參加花籃表演吧!
編花籃中班教案（匯總14篇）篇四
活動目標：
1、學習4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。
2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。
3、在游戲中能克服困難，體驗合作游戲的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
《編花籃》音樂、放松音樂、紅綢帶每人一根系根上、圖片。
活動過程：
一、腳部熱身運動。
師：小朋友今天天氣好真好，我們出去做游戲吧（音樂）。
師：我們的小腳能真能干會走會跳，今天我們要和小腳玩一個新游戲，名字叫《編花籃》。你在區角游戲的時候編過花籃嗎？用什么編的'？編的時候要注意些什么？（緊緊的、繞著）。
（1）教師示范、配合兒歌幫助幼兒學習。
師：現在我們就來看一看用腳編花籃是怎么編的，要注意些什么？請小朋友圍成圈，有請我們的美女老師們。
（2）復習兒歌。
師：小朋友看清楚了嗎？編花籃第一步要怎么樣，接下來……。
（3）幼兒示范。
師：那我們請4個小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念兒歌幫助他們好不好。（用腳背勾得緊緊的）。
師：它們成功了真棒，表揚它們，你們也想來編花籃嗎？那請4個小朋友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編花籃）。
師：你們在編花編的時候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站不穩該怎么辦？
小結：一個摔倒了就不會成功，要齊心協力，摔倒可以尋找東西扶一扶）。
幼兒再次編花籃。
師小結：編花籃的時候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站得穩。
2、轉花籃。
師：我們的花籃還會轉呢？（出示圖）看看它是怎么轉的？（一邊拍手，一邊轉圈跳）。
師：我們也來試一試好不好。（幼兒試）。
師：為什么不成功？
教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節奏再次轉花籃。
小結：只要節拍一樣，花籃就能轉起來。
三、創編。
師：除了4個人可以編花籃，5個人可不可以編花籃，請你們試一試。
小結：只要齊心協力人數的增多或減少都可以編花籃。
師：除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，小手可以怎樣編花籃呢？
師：跳可以怎樣走、怎樣跳？（幼兒再次游戲）。
四、放松：
師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起合作齊心協力才能完成，我們玩了這么久也累了，現在我們坐下來，謝謝你的朋友，幫你的朋友輕輕地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇五
1、運用泥條盤筑的方法制作花籃。
2、能運用多種裝飾手法。
活動準備：
泥料、木錘、墊布、畫支、老師示范作品。
活動過程：
一、導入活動。
老師引導幼兒觀察示范作品，說說它的制作方法。
二、制作方法。
1、取一塊泥，用手團成圓形。用木錘將泥團拍成泥片。
2、用畫支在泥片上切割出花籃的底部形狀。雙手搓泥條，并沿著底部的.外沿向上盤筑。
3、兩條長泥條，把它們纏繞起來，制成麻花的形狀，作為花籃的提手。
4、將提手粘接到花籃上，在泥片上用畫支劃出樹葉狀，裝飾花籃。
三、展示評比。
提示：
裝飾的紋樣可以多樣化，如：太陽、小花、小動物等。可以設計各種造型的花籃，如：橢圓形、長方形等。
活動結束：
小朋友互相欣賞自己的作品。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇六
時間是一個可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化。“路上到處冒著白色的煙是不是噢特曼怪獸來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子。尚英進不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執己見互不相讓，最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯。當然，這個問題的追根問底還書結到了“冬”的身上。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物;找到了在陽臺上結了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。
于是，從孩子的興趣點出發我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。
幼兒在各種實踐活動中，對自然的變化產生興趣和探究欲望，體驗節日的快樂，初步了解人和動植物的過冬方式;能用多種方式表達對自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛煉意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。
12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節日，四個方面展開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。
隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛的樹一天天的失去色彩，孩子們非常心痛，戶外活動時間，孩子們像發現新陸一樣發現了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個提議老師要求孩子們在區角活動中完成，孩子們在區角活動中創造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“堅強樹”，區角活動中孩子們不斷的創造著，“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發放了調查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。
常蕭晗小朋友說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服。”蕭晗深情的話語感動了老師和小朋友，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣，借此一節活動《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設計了保暖內衣，尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子，我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子，在太陽下，它會變的特別的暖和”。
王蒞遷在調查表中說道：“冬天雖然很冷，如果，鍛煉身體，多運動，會暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運動器械，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實了鍛煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個好方式，我們把這個好消息饋給家長，請家長陪同孩子們一塊進行晨煉，家長饋給教師的是，孩子們非常積極配合進行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩惱。
王子涵在調查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了”，我家有空調，也不會冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開來，看到孩子們的興趣以至，我請孩子們設計了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設計了太陽能空調，不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的房子，想去哪，在房子里就可以到達，不用出門，非常暖和。李錫雪說：“我設計了一個壓縮的空調，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災區人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了。”“冬天小鴿子，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產生了疑問，小動物到底怎樣過冬的呢?我們又發放了調查表，讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。
我們終于盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯合在戶外游戲場地玩起游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…、、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來后，孩子們進行了繪畫記錄，我們和孩子們做了實驗，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些?2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?3、自然狀態下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、融化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的愿望，區角中我們為小朋友準備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗下雪的快樂。
在12月份“冬天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感，表達過程中培養了幼兒進行簡單的藝術創作及初步的動手操作能力。
16、中班礁我家和我家附近的主題思。
在主題活動《我家和我家附近的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創設了一個良好的學習氛圍，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現更為積極、感興趣，能去觀察、去發現、去記錄、去嘗試，各領域的發展都有明顯的提高，特別是自然觀察和空間智能方面，達到較好的教學效果。
通過本主題的學習，幼兒對自己的家、幼兒園及周圍社區的環境、人事物都有一定的認識，體驗到自己是社區的一分子，從而懂得如何去關心和愛護社區。學習去實驗、觀察、探索和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動。如：在活動《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務，要求家長帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地互相談論各自的作品，氣氛活躍，并嘗試制作地圖。活動《兔子先生去散步》中，通過給幼兒講故事中學習各種標志，引發讓幼兒在幼兒園、各社區去尋找標志并記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動都從合適的引導、選材、教學具等方面為出發點，利于幼兒各方面的發展。
幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環境影響，不能達到更好的效果。由于安全問題及各場地限制，教師帶領全班幼兒共同出外參觀學習機會少，通常由父母代勞，但往往效果相對欠缺。在下主題教學中，針對存在的問題，希能設法克服，并要加強和豐富探索活動的內容，真正體現出探索性。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇七
藝術源于生活。正直春天，天氣暖，花兒開，蜜蜂蝴蝶忙采蜜，小燕子從南方飛回來……這是多么美的一副春景圖啊。而這美中之最是什么？是那些五彩繽紛的花兒，是它們那絢麗的色彩！在我們美麗的幼兒園里，到處五彩繽紛，宛如畫中。每次散步，孩子們的目光總會在花上駐足許久，因為那些美麗的色彩真的美極了！為了讓孩子們進一步感受春天的絢麗多彩，設計了藝術活動“春姑娘的花籃”，在幼兒感受美的基礎上，引導幼兒“用多種顏色來印染花朵，裝扮春姑娘的花籃”表現美，從而獲得更深刻的審美和情感體驗。
1、材料要準備國畫顏料和生宣。在顏色的提供上，可以有針對性地在每組提供一個系列的顏色，可以讓幼兒欣賞到色彩的豐富，感受春天色彩的美。
2、在示范過程中，教師可以先點完一種顏色，再點其它的顏色，三種顏色依次點完后，再引導幼兒說說自己觀察中的發現，這樣會更有趣。
3、花的形狀可以多一點，剪的花瓣不要太深。花的提供一半由白紙剪，試上前一晚放水里浸一夜，另一半提供宣紙剪的花，操作后選擇效果最佳的。
4、不使用課件，直接教師來扮演春姑娘出場，拎著裝滿五顏六色花兒的花籃。
5、提前在宣紙后貼上一張白紙，再插一個吸管在中間。等幼兒完成作品后請幼兒用插的形式呈現。這樣能夠讓幼兒直觀地欣賞到全部的色彩，再引導講講自己的發現。
1、幼兒之前已有過用手指點畫的經驗，今天的活動中仍然是用手指點畫，不同的是以前在白紙上點，今天在宣紙上點，重點是讓幼兒發現宣紙上兩種色彩相互暈染的變出另一種顏色。操作下來，由于暈染的效果不明顯，點導致畫面不夠美，也沒有明顯地發現兩色暈染出第三種顏色。
2、用貼、涂、點三種形式來裝扮花朵，選擇其中一種作為重點指導和講評。貼花瓣，提供各種顏色的花瓣、花心，幼兒進行粘貼成花朵。涂，是提供白色的花，及一些涂好的花作品，引導幼兒觀察涂色的規律，再自己設計涂色。點，仍然是用顏料，要求幼兒在花上進行有規律地點畫，在幼兒操作前，教師重點示范、講解。
3、春姑娘花籃里的花應該是三種形式裝飾花朵后的作品，這樣幼兒在欣賞時，教師可以有針對性地進行引導，為下面的操作做好前期的經驗鋪墊。
粘貼花瓣的效果很美，但是過于簡單，幼兒很快就貼完了。應該適當增加難度。涂色的形式幼兒有一定經驗了，也能夠注意裝飾的規律，但時間上比較緊張，提供的花朵可以稍微小一點。幼兒用不同顏色進行有規律地點來裝飾花朵，效果不美，而且也沒有什么意思，感覺像數學活動了。
討論：用這三種形式裝飾花朵要體現什么？有沒有必要？
結果：索性三種形式都統一要求：有規律。但這是藝術活動，不是科學活動。藝術在于讓幼兒欣賞美、感受美、表現美。“春姑娘的花籃”要讓幼兒欣賞的是春天色彩的豐富多彩，所以，我們應該把點著重在色彩的感受和表現上。回到原點，讓幼兒運用點染的方法來發現色彩暈染開的色彩美。不同于第一次的是，我們打算提供不同的作畫工具，讓幼兒自主地選擇、表現、發現，從中感受不同工具點染出不一樣的美，在這個過程中幼兒了解到美可以用這樣的方式、這樣的工具來表現，也是藝術的價值所在。
1、選擇自己喜歡的方法印染花朵，裝扮春姑娘的花籃。
2、感受印染作品的色彩美，體驗顏色變化的神奇。
1、每組提供棉簽、小饅頭、毛筆等作畫工具。
2、宣紙剪的各種花朵若干。
3、春姑娘的花籃里裝滿不同顏色的花。
每組提供一種不同的工具。
5、“安妮的仙境”伴奏。
1、歌聲導入，激發幼兒興趣。
2、欣賞春姑娘花籃里的花。
3、介紹作畫材料，學習作畫方法。
4、幼兒作畫，播放音樂。
5、講評。
介紹一下哪位工具朋友和你一起打扮花朵的？
顏料寶寶們抱一抱后顏色有沒有什么變化？
6、結束。
春姑娘和小朋友說再見！
活動的導入部分，教師以“春姑娘”的裝扮出場，給人眼前一亮的視覺感受，吸引了每一位幼兒和聽課老師的注意力，激發了幼兒參與活動的積極性，如果活動中教師能將“春姑娘”一角扮演始終情境性就更完整了。
讓幼兒自主選擇作畫的工具表現春天的絢麗多彩，讓幼兒自主地表現、創造美，實現了藝術活動中幼兒的自主性。新、舊作畫工具的提供，既能讓幼兒學習新的作畫技能、又能夠鞏固幼兒對舊工具的使用經驗，還為不同能力的幼兒提供了自主選擇的機會，讓他們都能夠體驗成功的樂趣。在幼兒作畫過程中，教師發現問題，及時地采用過程中講評策略引導幼兒創作，很好。
活動的環節、層次清晰。在示范作畫、幼兒操作時，教師能夠圍繞目標，有目的地引導幼兒發現兩色暈染變出第三種顏色，教師能夠細致地引導幼兒。在講評過程中沒有把這一點提出是有顧慮的，我擔心兩色暈染后變出的第三色不明顯，孩子表述不出名稱。其實，我的顧慮是多余的，關鍵是讓幼兒發現變色了就可以了。講評時，不需要把作畫的方式作為重點，而要幼兒欣賞的是不同作畫工具所呈現的不同效果。
孩子們的作品色彩豐富，暈染、變色明顯，能夠體現春天的絢麗。但統一呈現在花籃里后，發現花籃色彩的不美觀影響了整體的作品效果，有點遺憾。在制作花籃時，也應該考慮主題，色彩豐富些，不能太本色。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇八
1、感受散文的優美意境，了解文章的大概內容，并學習有感情地朗誦。
2、鼓勵幼兒大膽創編不同的簡短詩歌，培養發散性和求異性思維。
3、學習詞語：“夢”、“五顏六色”、“金黃”、“碧綠”、“火紅”，會應用適當的詞語修飾語句。
(一)知識經驗準備 知道每個人都有過各種夢，夢是在睡眠時才會產生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景。
(二)物質準備 夢姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢時的彩圖片、花籃、各種顏色的花、實物投影機、字卡、鋼琴曲磁帶。
激發法、直觀表達法、觀察發現法。
(一)出示夢姐姐的圖片，知道夢姐姐的形象和作用。
1、提示性問話：你們做過夢嗎？什么時候會做夢？想知道是誰讓你們做夢的嗎？
2、看實物投影，觀察夢姐姐的形象(出示字卡：五顏六色)。
(二)欣賞散文
1、激發幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去做什么嗎？讓我們一起來聽一聽。
2、有感情地配樂朗誦散文。
3、回憶式啟發提問：夢姐姐都讓誰做夢了？她是怎樣讓它們做夢的？
小黃雞做了一個什么夢(出示字卡：金黃色)？利用實物投影觀看小黃雞做夢彩圖。
用同樣方法提問小青蛙和紅頦(ke，下巴的意思)鳥。
4、看圖片再次欣賞散文，鼓勵幼兒跟著朗誦。
(三)幼兒創編散文
1、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美麗的夢。(可適當提示花的顏色和夢的內容的關系)
2、放優美的樂曲，請出“夢姐姐”為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想像，(有各種顏色的花)
3、音樂停止后鼓勵幼兒創編相應的夢，激發幼兒想像與他人不同的內容。
科學：人為什么會做夢？
藝術：繪畫《我的夢》。
健康：怎樣才能睡個好覺？(培養幼兒良好的睡眠習慣)
環境布置 《夢姐姐的花籃》，在相應顏色的花旁邊貼上相關的彩圖，便于幼兒復習朗誦。讓幼兒畫出不同內容的夢，貼在相應花的后面，自由創編。
可以在午睡后講一講做了什么夢，提高口語表達能力。
鼓勵孩子講述自己做的夢。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇九
1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進一步了解河南地區獨特音樂風格的欲望。
2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。
3、知識與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準確地，怎樣的情緒）
引領學生充分地挖掘旋律特點、歌詞特點，把握好歌曲的風格特點。
在活動過程中，培養學生們對民族音樂的喜愛。（錯誤。難點應該具體些）
一、組織教學
1、聽《編花籃》伴奏進教室
2、師生問好
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：請坐！
二、導入新課
1、引出河南
師：相見是緣，很高興能給我們501班的同學上課。希望我們一起輕松快樂的度過這寶貴的四十分鐘好嗎？那就拿出你們最好的狀態吧！干老師覺得你們很中！唉？有些同學皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說你們很棒！
師：今天啊！老師就要帶你們走進河南。
2、介紹河南的三大特色
師：同學都知道河南位于黃河的中下游地區，那里可是咱中國的文明發源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產。
（為下面學習歌曲做鋪墊）
【ppt:三大特產】
1）了解河南豫劇
師：第一大特產河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？
生：或有或無
師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國的名戲之一啊！那么既然今天來了就給大家唱上一段！
【師演唱河南豫劇《花木蘭》經典唱段《誰說女子不如男》】
設問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？
生：花木蘭
師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經典唱段《誰說女子不如男》
2）了解河南牡丹
生：國花
師：牡丹號稱國色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當的漂亮。這光說啊太虛了，正所謂眼見為實。下面就讓我們一起去領略一番。
【ppt：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】
師：牡丹花美不美？漂不漂亮？
生：
師：唉？正是因為牡丹花如此的美麗、漂亮。所以河南人們也多了一項娛樂活動，編個花籃去摘牡丹。為了表達他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產——河南民歌！
三、新課教學
1、初聽歌曲《編花籃》
生：
師：那么干老師唱完，請你們來評價一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？
【師表演唱《編花籃》的第一段】
師：俺唱得還中不？
生：
師：那給俺點掌聲吧？
師：聽了你們的鼓勵干老師今后一定會更加努力的。
2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調。
師：其實，這河南民歌還可以分為三類：號子、山歌和小調。那么剛才干老師所唱的這個《編花籃》是屬于哪一類呢？請同學們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學們仔細得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請舉手！
生：如果說山歌的話
師：唉？他們是在辛勤的勞動嗎?編花籃是為了什么吖？
生：摘牡丹
師：所以應該屬于哪一類呢?
生：小調
生：民間
師：那么河南民歌會不會受當地的方言的影響呢？
師： 同學們的思路相當正確！！河南民歌的確與當地人們的方言密切相關。那么如果你想學好河南民歌就必定要對那里的方言有一定的了解。沒關系，接下來干老師就帶 大家一起來說上幾句河南方言（河南話）。別擔心一點都不難，干老師這里有兩個竅門：第一，剛才干老師提到過河南方言有什么特點？“字正腔圓”很簡單，這里 有個牙關，只要你在說河南話時盡量把牙關打開，在嘴巴里咬字就可以了！比如我們都講：你說，而河南方言應該是“你說”（河南話）；第二個竅門就是河南的聲 調與我們平時的聲調不同，你說是三聲和一聲，而河南方言中你說（河南話）是四聲和二聲。
3、學說河南方言——歌曲的前三樂句
師：了解了這兩個竅門接下來我們一起來學說幾句，先聽老師來說一遍，同學們也練練自己的牙關、咬字。
【師用河南方言說前三樂句】
師：下面同學們來小聲試試看
生說河南話
師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準備：牙關打開，嘴巴里咬字起
生說河南話
4、學唱前三個樂句
1）聽范唱前三樂句，發現河南方言與河南曲調的聯系
師：剛才我們提到河南方言與河南的曲調關系十分密切，那么他們的密切程度到底有多少呢？聽完干老師的范唱，請你給他們的密切程度打個分！
【師唱前三樂句】
師：如果十分滿分你準備打幾分呢？
生：
師：看來他們的關系切實是非常的密切。那么既然我們方言會說了，學唱也就不成問題了。
2）聽伴奏默唱
【師伴奏、學生默唱】
師：有些同學咬字練得很到位，希望唱時也能保持
3）小聲唱旋律
師：那么下面小聲地唱唱看
【師伴奏、學生小聲唱】
師：還不錯
4）學唱倚音
師：同學們知道這幾個音樂記號叫什么嗎？
生：如果小聲回答
師：你的答案很準確啊，不大聲說出來多虧啊！它就叫做前倚音
師：那么前倚音應該怎么唱呢？唱得時候應該注意什么呢？
生:迅速，快一些（如果回答不出用聲音和手勢提示）
師：很好，應該迅速一些、快一些！編編（師唱）跟老師來試試看生唱：編編（如果還不夠快再引導一次：再快一點試試）
師：很棒
5）學唱下滑音和了解押韻的特點
師：同學們看這里有幾個樂句？
生：三個
師：那么每個樂句的最后一個音有什么特點呢?仔細聽聽看你能發現嗎？
【師范唱】
生：往下唱等等
師:那么你們知道什么音樂記號要求我們往下滑著唱得呢？
編花籃中班教案（匯總14篇）篇十
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕飛出來。
1、感受散文優美的意境，體驗快樂、美好、多彩的夢境。
2、豐富詞語：“五顏六色”、“香甜”、“晚霞”。
3、能大膽講述自己的夢，發揮想象力。
課件一份、花籃一個、花若干朵、散文詩錄音磁帶。
（一）導入活動：
師：小朋友，你們晚上睡覺時做過夢嗎？你夢見過什么？（引導幼兒講述自己做過的夢境）
（二）散文欣賞活動：
1、隨著課件完整欣賞散文，初步了解散文內容，感受散文的美。
提問：
（1）你覺得這篇散文詩怎么樣？
（2）散文詩的名字叫什么？
（3）夢姐姐的花籃里裝滿了什么顏色的花？（豐富詞語：五顏六色）
（4）夢姐姐提著花籃把花送給了哪些小動物？
2、第二次欣賞散文，感受散文中小動物美好的夢境，并豐富詞匯香甜、晚霞。
欣賞后提問：
（1）夢姐姐把什么顏色的花送給了誰？
（2）小動物們夢見了什么？
3、第三次欣賞散文，讓幼兒跟著配樂朗誦一起說說散文中優美的語言。進一步感受散文的美。
提問：你們喜歡夢姐姐嗎？為什么？
（三）引導幼兒大膽想象和講述自己的夢境。
1、在小夜曲中，幼兒閉上眼睛，“夢姐姐”送花。
2、引導幼兒討論，大膽想象自己彩色的夢。
（四）結束部分：
師：天快亮了，夢姐姐要飛走了，請小朋友們把美麗的花帶回家，跟爸爸媽媽說一說美麗的夢，讓爸爸媽媽也跟你說說他們做過的夢，好嗎？下一次，我們還可以把你們的夢畫下來，送給美麗的夢姐姐。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇十一
近階段我們開展的主題活動是“我和動物做朋友”，幼兒在參觀動物園、喂養小白兔等一系列活動中，對小動物產生了深厚的感情。前期我們開展過有關“爬”的運動活動，如烏龜爬爬爬等。本次活動從“小兔失約”中展開，讓幼兒在情境的氛圍中將活動目標轉化為自身的需求，提高幼兒活動的興趣。
運動：我幫小兔送花籃
1.探索匍匐前進的方法，提高幼兒動作的協調性。
2.培養幼兒關心熱愛小動物的情感，體驗幫助他人的樂趣。
場地布置，高低不一的“山洞”，花籃若干，錄音機、磁帶等。
一．激發幼兒活動的興趣。
師：等會兒小兔子要來和我們一起做游戲，開心嗎？
生：開心。
師：我們先去運動運動，等等小兔子，好不好？
師生一起聽音樂做律動。
二．去小兔家。
（做好律動）師：咦，小兔子怎么還沒來啊？怎么辦呢？（引導幼兒討論去小兔家看看。）
1.找小兔家。
師：那里有兩幢房子，哪幢是小兔的家呢？（引導幼兒根據房子上的標記找到小兔的家。）
2.去小兔家。
a.師：小兔家門前的山洞好矮啊，我們怎么過去呢？（幼兒自由討論）
b.師：剛剛我們小朋友想了許多辦法，我們去訓練場試試吧。（幼兒分散練習，教師巡回指導）
c.（幼兒集中）師：誰愿意來試試的？（一幼兒示范，教師同時提出匍匐前進的要點：身體趴下，頭要低低的。）
d.幼兒再次練習后，出發去小兔家。
3.到小兔家。
師生：小兔，你怎么沒來和我們一起做游戲啊？
兔：我生病了。今天是我好朋友小貓的生日，我給她做了許多花籃，都不能送給她了。
（教師引導幼兒說出幫小兔送花籃。）
師生：小兔，我們幫你去送花籃吧。
兔：謝謝！
師生：不用謝。
三．送花籃。
1.小貓的家在哪兒呢？（引導幼兒根據房子上的標記找到小貓的家。）
2.手提花籃匍匐前進。（引導幼兒討論如何帶物匍匐前進。）
3.送花籃。（送的時候說出花籃的顏色。）
4.一起跳舞。（貓：謝謝。今天是我的生日，我請你們一起跳舞吧！）
四．回家。
師：時間不早了，我們要回家吃飯了。和小貓再見吧。
生：小貓再見。
師：回家的山洞更窄更矮了，大家過山洞時要小心啊。
五．延伸。
師：你們玩的開心嗎？下次我們再去小貓家玩，好不好？
編花籃中班教案（匯總14篇）篇十二
1、學習三人合作用腳編花籃，練習單腳跳，發展平衡、協調能力。
2、嘗試探索用不同的方法進行編花籃。
3、體驗合作成功帶來的愉悅。
游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。
1、熱身：參加花卉展。
師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個花卉展，邀請你們去參加，你們愿意嗎？（聽音樂做熱身）
走（踏步）——騎車——跳過小水洼（單腳跳）
2、學習新游戲：編花籃。
（2）出示示意圖，幼兒探索玩法。
教師小結：原來這個花籃是由三個小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個花籃。
師：請你去找兩個好朋友試一試。（幼兒自由嘗試）
（3）教師講解游戲。
師：三個小朋友手拉手圍成一個圈，第一個小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個小朋友把腳勾到第一個小朋友的腳彎里，第三個小朋友把腳勾到第二個小朋友的腳彎里，第一個小朋友再把手上的腳勾住第三個小朋友。
注意勾的時候腳底要朝上，老師在每個小朋友的腳底貼了一個大蘋果，在勾的時候要看到你自己腳底的大蘋果才行哦！這樣就編成了一個花籃了。怎么樣讓我們的花籃動起來呢？配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個大花籃。
（4）你學會了這個本領了嗎？請你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦！看看哪一組的花籃編的最牢固。
（5）嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個小朋友合作編花籃，那還可以幾個人編呢？請你去試一試。
（6）剛才有的組是4個人編成了一個花籃，有的是5個人編成一個花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個超大的花籃呢？（幼兒嘗試）
3、游戲創新玩法。
（1）創編游戲新玩法。
師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請你想想除了用這個方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？（幼兒討論）
師：請你說說你想到了什么辦法？請你去找好朋友試一試吧！
（2）誰愿意把你想到的方法向大家介紹一下呢？我們來學一學這個方法。
4、結束活動。
師：請大家原地休息一下。（播放舒緩的音樂）
今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎？（邊聽音樂邊做）
師：小朋友都很棒！想出了這么多的辦法，現在我們去參加花籃表演吧！
編花籃中班教案（匯總14篇）篇十三
《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗，理解散文，感受散文中優美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內容，發現花朵與夢的關系。
3、能大膽進行創編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣
1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生。
2、物質準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的flash以及ppt活動過程：
1、以“夢”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什么夢？（請3—4個幼兒回答。）
師：那你們是什么時間會做夢呢?（深夜的時候，晚上睡覺的時候）
師小結:我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。（ppt）夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了。
師：你知道我要去干什么嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。（聽著音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？（好聽，優美。）
師小結：散文詩給了我們溫馨、優美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現在我們一起來到夢姐姐的世界里去。（依次出示圖片）
師：夢姐姐先遇見了誰啊？給了它一朵什么顏色的花？它做了一個什么顏色的夢？
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什么？
幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花??
3、共同看ppt,閱讀散文詩。
師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。
4、鼓勵幼兒大膽創編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會夢到什么呢？（幼兒自由回答）
師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢？(ppt)
5、互動游戲，與他人共享美的體驗。
師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。（放音樂，教師撒花）
姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。（自然結束）
附：散文詩：夢姐姐的花籃
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
編花籃中班教案（匯總14篇）篇十四
1、學習4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。
2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。
3、在游戲中能克服困難，體驗合作游戲的快樂。
《編花籃》音樂、放松音樂
：學習4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。
：和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。
一、播放《編花籃》音樂，做熱身運動。
師幼跟隨音樂邊說兒歌，邊做熱身運動。
師：小朋友們還記得《編花籃》這首兒歌嗎？我們一起邊說邊跳一跳吧！
二、學習用腳“編花籃”
1、幼兒自主探索用腳編花籃
（1）師幼復習兒歌
師：小朋友們，你見過花籃嗎？用什么編的？花籃是怎么編的？（緊緊的、繞著）
師：我們的小腳很能干會走會跳，還能和小伙伴合作編成一個“花籃”。
（2）幼兒自由探索用腳“編花籃”
師：今天，我們要和小腳玩一個新游戲，名字叫《編花籃》。
師：我們請4個小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念兒歌幫助他們好不好。他們先怎么做？接著呢？（用腳背勾得緊緊的）
2、學習“編花籃”的玩法
第一種玩法：原地“編花籃”
師：請4個小朋友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編花籃）
師：你們在編花編的時候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站不穩該怎么辦？
小結：編花籃的時候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站得穩。一個摔倒了就不會成功，要齊心協力，摔倒可以尋找東西扶一扶）
第二種玩法：轉花籃
師：我們的花籃還會轉呢？看看它是怎么轉的？（一邊拍手，一邊轉圈跳）
教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節奏再次轉花籃。
小結：只要節拍一樣，花籃就能轉起來。
三、練習“編花籃”
幼兒自由分組討論“編花籃”的玩法，并嘗試分組玩游戲。教師對發現的問題及時進行指導。
四、創編“編花籃”
1、師：除了4個人可以編花籃，5個人可不可以編花籃，請你們試一試。
小結：只要齊心協力，人數的增多或減少都可以編花籃。
小結：“編花籃”的玩法這么多。除了可以增加人數，還可以變幻身體部位。我相信，只要大家齊心協力，困難一定會解決。
五、放松活動
師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起合作齊心協力才能完成，我們玩了這么久也累了，現在我們坐下來放松下一下吧。
活動延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽玩“編花籃”的游戲。
活動反思：
1、活動前，我沒有考慮到幼兒平衡能力的水平和幼兒的身高問題，所以當幼兒一起合作“編花籃”時，遇到了很多問題。例如：幼兒不能一個一個有秩序地把腳搭上去。有一個幼兒平衡能力不好，剛才搭好的“花籃”容易散開。我應充分考慮幼兒的身高，提前進行分組。
2、活動中，當幼兒自主探索“編花籃”之后，教師應該示范動作要領，加深幼兒的印象。
3、練習“編花籃”環節，教師應該總結幼兒練習過程中遇到的
問題，并且組織幼兒集體討論，解決問題。