教學工作計劃的不斷調整和完善是教師提高教學質量和適應學生需求的重要途徑。在這里,我們提供了一些教學工作計劃的范例,供大家參考和借鑒。
綠色的世界教案(通用14篇)篇一
活動目標:
1、欣賞、理解、仿編詩歌《綠色的世界》,有感情的朗誦部分詩句。
2、感受操作、探究的樂趣,激發幼兒熱愛生活的情感。
活動準備:
1、多媒體設備。
2、小椅子、小筐、眼鏡、玻璃紙每人1份、操作材料紙;
3、音響。
活動過程:
一、快樂激發:激發幼兒參與活動的興趣。
師:這里有一幅畫,你們想不想看一看?
1、快樂互動:操作課件,觀察畫面。
提問:畫面上都有什么?你有什么辦法能讓這幅畫變得更漂亮?
2、快樂感悟:幼兒配戴眼鏡感受、描述發現的變化。
提問:a這是什么?(綠色的眼鏡)戴上它再看這幅畫會有什么變化?
小結:天上、地上、一切都變成了綠色的,我們叫它“綠色的世界”。
b體驗拿掉眼鏡的變化。
討論:為什么綠色的鏡片遮擋了眼睛,看到的就是綠色的?
小結:因為帶顏色的眼鏡只能透過一種色光,其它顏色都被吸收,所以戴的眼鏡是什么顏色看到的世界就是什么顏色。
3、快樂體驗:
b有感情的朗誦部分詩句。
三、快樂獲益:遷移到生活,實際操作,仿編詩歌。
1、運用已有經驗品位綠色的寓意。
小結:綠色象征著生命、健康、環保。
2、到操作區嘗試用不同顏色的鏡片觀看畫面,并仿編詩歌。
3、朗誦新編詩歌。
4、習慣養成教育:長期配戴有色眼鏡會導致眼睛疲勞,視力下降,所以應該在需要的時候適當的佩戴。
小結:帶上不同顏色的眼鏡,就會變成不同顏色的世界。我們的世界就是五顏六色的',我們的生活是豐富多彩的。
四、快樂拓展:到外面看一看五顏六色還藏在哪了?
綠色的云朵,綠色的小鳥,綠色的房子,綠色的小貓。
這一片綠,那一片綠,到處都是綠、綠、綠。
綠色的世界教案(通用14篇)篇二
1、欣賞詩歌、理解歌內容。
2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。
3、能在集體中大膽的`進行表達,體驗豐富多彩的生活。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;。
2、圖片若干。
3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。
一、開始部分:談話導入:
(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)。
二、基本部分:
1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。
教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎?
(教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)。
教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?
(幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜)。
根據幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應動作。
2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。
1)教師補充并糾正幼兒所說句子。
教師:小朋友說的真好,那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?
2)幼兒根據提問理解并學說詩歌內容。
老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?
為什么會變成綠色的?
教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。
所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的?
(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。
老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?
3)幼兒看圖譜學說兒歌。
老師:我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。
(教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)。
4)我們一起加點動作試一試好嗎?
3、幼兒自己嘗試創編兒歌。
教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現在給每個小朋友一副眼鏡,請你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。
(教師幫助幼兒一起創編兒歌)。
結束部分:好了,我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。
綠色的世界教案(通用14篇)篇三
1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內容,體驗詩歌展示的大自然的美和快樂的情緒。
2、引導幼兒用詩的眼光觀察周圍生活,在理解的基礎上,大膽進行想象,仿編新的詩歌。
1、詩歌的畫面一幅。
2、綠色眼鏡一副。
1、教師出示畫面,朗誦詩歌一遍,通過提問幫助幼兒理解詩歌。
(1)這首詩說了什么?
(2)綠色的世界都有些什么?讓幼兒討論。
2、幼兒輪流戴著綠色眼鏡看周圍的世界,對“綠色的世界”有個感性印象。
3、教師再次朗誦詩歌,進一步幫助幼兒理解詩歌內容。
(1)、為什么一切都變成綠色的呢?
(2)、你戴上綠色眼鏡后看到什么東西變綠了?幼兒自由討論,教師參與。
4、學念詩歌。
5、再熟悉詩歌基礎上,引導幼兒仿編詩歌。
美工活動:做眼鏡
1、學習用簡單的方法裝飾眼鏡。
2、培養幼兒對美工的興趣及認真細致的良好品質。
1、鏡架及各種顏色的圓形玻璃紙
2、范例眼鏡
3、油畫棒或彩筆
1、出示范例眼鏡,引起幼兒興趣。
2、示范講解裝飾方法及粘帖方法。
3、幼兒操作,教師指導,幫助幼兒完成作品。
讓幼兒戴上自制的眼鏡,去外面走走,看看周圍世界有什么變化,互換眼鏡,看看透過不同的眼鏡,周圍世界又變成了什么樣,從而更深地理解、體會作品在描繪的“綠色世界”。
綠色的世界教案(通用14篇)篇四
1、幫助幼兒理解詩歌的內容,體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。2、引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界,大膽進行藝術想象。3、學習仿編詩歌句,體驗創造的`快樂。
1、圖片。
小朋友們好!
老師好!
看看!今天陳老師帶來了一副什么呀?
(眼睛)我們用好聽的話來說你說,陳老師帶來了一副眼鏡。
哦,你覺得這副眼鏡怎么樣?
練習說(我覺得這副眼鏡很漂亮,我覺得這副眼鏡很)。
咦,小朋友,這副可愛的眼鏡,她的鏡片是什么顏色???
哦,對呀,我現在看見的東西都是綠色的。
想知道陳老師都看到哪些綠色的東西嗎?
出示卡片。
我看見的綠色的東西都放在黑板上了,你們看到了嗎?
誰來說說,陳老師帶著綠色的眼鏡看見了什么?我看見了綠色的小貓,你們有沒有見過?。课覀円黄饋砜纯?,這是什么顏色的小貓?教師出示小貓卡片。
請幼兒說一說,熟悉內容。
那陳老師把綠色的眼鏡拿掉,這些東西還會是綠色嗎?
哦,當我把綠色發眼鏡拿掉,綠色發世界不見了。
陳老師,把這些圖片,編成了一首好聽的詩歌,想聽嗎?
教師朗誦。
小朋友想不想跟老師一起來念念呢?
小朋友,你們會了嗎?
我們一起跟著好聽的音樂來念念好嗎?
把小眼睛閉起來??纯?,哪個不見了?我們一起來念念看。
哇,我們班的小朋友非常的厲害,這次我要增加難度了,你們會嗎?
把眼睛,閉起來。
好,我們一起來念念吧。
那我把全部的圖片都拿掉,你們會嗎?
恩,那我們來試試看啊。
小朋友,這個兒歌還有個好聽的名字,叫綠色的世界。
創編兒歌。
綠色的世界教案(通用14篇)篇五
1、能用多種顏色透明紙觀察周圍物品,感知周圍世界的色彩變化。
2、通過圖片的提示學習兒歌,理解兒歌的內容。
1、多媒體課件(天空、小貓、蛋糕、手套等圖片。)。
2、彩色眼鏡若干:用紙板做成眼鏡架,紅、黃、藍各色玻璃紙做鏡片。
課題滲透體現。
一、出示天空、小貓、手套等圖片引導幼兒觀察。
二、出示濾色紙做的眼鏡,讓幼兒帶著眼睛再來觀察圖片。
1、教師出示眼鏡。
2、幼兒帶上濾色紙做的神奇眼鏡觀察圖片。
3、教師引導幼兒相互說說帶上眼鏡以后看到的物體的顏色。
4、為什么我們現在看到的都變成了綠色的呢?
教師引導幼兒觀察眼鏡片的顏色。
教師小結:原來我們帶上了綠色的眼鏡,所以看到了綠色的天空,綠色的小貓,綠色的,綠色的手套,這兒一片綠,那兒一片綠。
三、看課件學習兒歌。
教師播放課件用昆山話來念兒歌。
教師引導幼兒根據圖示一起用昆山話學習兒歌2遍。
教師播放課件用昆山話來念兒歌。
教師引導幼兒根據圖示一起用昆山話學習兒歌2遍。很好地提高了幼兒對學說昆山話的興趣。
在活動中,通過對兒歌的主要內容進行分析了以后,這個環節讓幼兒進行連貫的學習兒歌,通過課件圖示的方法,讓幼兒進一步掌握兒歌的主要內容。讓帶上不同眼鏡的眼鏡讓幼兒來看一看,從而知道了不一樣的顏色的變化。孩子們對觀看flash的熱情比較高,但是利用課件教學畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩歌的過程中起了很大的作用;但同時也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認為在語言活動中,應該使用更多的教學手段,充分地調動孩子的感官和思維,以達到教育的目的!
綠色的世界教案(通用14篇)篇六
1.幫助幼兒理解詩歌的內容,體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。
2.引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界,大膽進行想象。
3.學習仿編詩歌句,體驗創造的快樂。
2.綠色的眼鏡,幼兒每人一副。
3.紅、黃、蘭色的玻璃紙。
(一)觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”
1.圖書上有什么?
2.這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?
3.我想了一個辦法,請你們來看一看!
(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。
4.請你們猜一猜,現在我看見的畫是什么顏色的?為什么?
5.請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。
(二)欣賞詩歌——“綠色的世界”
(老師配樂朗誦)。
提問:1。這首小詩說了什么?
3.為什么一切都變成綠色的呢?
(三)學念詩歌——“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發興趣。
(四)仿編詩歌句。
如果你戴上紅顏色的眼鏡,又會看到一個什么顏色的世界呢?
綠色的世界教案(通用14篇)篇七
生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在認識解放軍叔叔的時候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服"""”。于是教師順勢問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林馬可:“我的眼鏡也是綠色的?!?今天他帶來了一副太陽鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環境,感知周圍環境的色彩變化,并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想。
1、學說短句“我看到了x色的xx。”
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
重點:學說短句“我看到了x色的xx?!?/p>
難點:愿意在集體面前大膽的表述,并學說短句。
1、詩歌感染法。
教師利用優美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發幼兒學說短句的愿望,激起活動的興趣。
2、交流體驗法。
首先讓幼兒和客人老師的交流學說短句及大膽的表達,而后幼兒間的相互交流,教師給每一個孩子一個機會表現自己,大膽學說的機會,更有效的解決了本次難點。同時也落實了本次活動的目標。
綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。
1、詩歌引題。
a、教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。
b、什么都成綠色的了?
2、觀察事物,大膽表述。
a、自由體驗。
教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
b、交流體驗。
幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時的糾正和表揚。)。
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)。
3、經驗遷移。
發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更游戲化。
戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。
《綠色的世界》是小班下學期的語言活動,是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經驗,而且語言發展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動的重點也是難點!在活動開始時,我先通過課件來展示其優美、風趣的意境,讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的'認識;接著引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內容;然后再通過課件的引導,搭建了一個學習朗誦的平臺!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什么顏色,來進一步拓展孩子的思維!
雖然本活動的目標已經基本達到,孩子們都能理解詩歌內容、學會朗誦詩歌。但是在制作教具的過程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個環節——引導孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會,自然創編不出來!
在活動中,孩子們對觀看flash的熱情比較高,但是利用課件教學畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩歌的過程中起了很大的作用;但同時也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認為在語言活動中,應該使用更多的教學手段,充分地調動孩子的感官和思維,以達到教育的目的!
綠色的世界教案(通用14篇)篇八
1、學說短句“我看到了x色的?!?/p>
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。
綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。
a、教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。?。
a、自由體驗。
教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
b、交流體驗。
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)。
發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更游戲化。
戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。
綠色的世界教案(通用14篇)篇九
《綠色的世界》是為大班幼兒創編的一節語言領域活動內容。這是一首充滿童趣、稚美且富有極強吸引力,能夠激發幼兒強烈探究欲望的兒童詩歌。兒歌語言以充滿好奇和質疑的口吻符合幼兒年齡特點和認知水平。本節活動課時我結合大班幼兒的認知規律和語言發展水平,依據我園正在實施和驗證的“354”游戲教學模式為依托,在活動中體現幼兒自主、合作、探究式的學習行為,特別在“4”個環節中的預設實踐中讓幼兒熟悉詩歌、嘗試利用游戲方式進行“置換單個詞語”完成仿編。循序漸進會用“x色的xx”這一句式說話,培養幼兒想說、敢說、愿意說等文明交流的語言習慣,以此發展幼兒的語言表達能力。另外,我嘗試在活動預設上打破傳統的將語言活動在室內進行的模式轉移在室外,讓幼兒的視野從室內拓寬到室外美麗的校園,接受五彩繽紛的世界用“小眼睛大世界”為活動主題,讓幼兒在有生命的空間里盡情的吮吸、盡情的感知、盡情的釋放、盡情的探究、營造濃濃的吟詩情境和氛圍。讓幼兒在“學中玩,玩中學”,體驗與小伙伴一起游戲的快樂。
綠色的世界教案(通用14篇)篇十
《綠色的世界》是為大班幼兒創編的一節語言領域活動內容。這是一首充滿童趣、稚美且富有極強吸引力,能夠激發幼兒強烈探究欲望的兒童詩歌。兒歌語言以充滿好奇和質疑的口吻符合幼兒年齡特點和認知水平。本節活動課時我結合大班幼兒的認知規律和語言發展水平,依據我園正在實施和驗證的“354”游戲教學模式為依托,在活動中體現幼兒自主、合作、探究式的學習行為,特別在“4”個環節中的預設實踐中讓幼兒熟悉詩歌、嘗試利用游戲方式進行“置換單個詞語”完成仿編。循序漸進會用“x色的”這一句式說話,培養幼兒想說、敢說、愿意說等文明交流的語言習慣,以此發展幼兒的語言表達能力。另外,我嘗試在活動預設上打破傳統的將語言活動在室內進行的模式轉移在室外,讓幼兒的視野從室內拓寬到室外美麗的校園,接受五彩繽紛的世界用“小眼睛大世界”為活動主題,讓幼兒在有生命的空間里盡情的吮吸、盡情的感知、盡情的釋放、盡情的探究、營造濃濃的吟詩情境和氛圍。讓幼兒在“學中玩,玩中學”,體驗與小伙伴一起游戲的快樂。
【活動目標】。
1、引導幼兒學會有節奏、有韻律地朗誦詩歌。
2、引導幼兒嘗試運用“置換單個詞”完成仿編,并逐步學會用“x色的”這一句式說話,發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒文明交流的好習慣。
3、鼓勵幼兒樂于參與游戲,體驗與小伙伴一起游戲、一起快樂的喜悅。
【活動重點】。
1、引導幼兒學會有節奏、有韻律地朗誦詩歌。
2、鼓勵幼兒樂于參與游戲,體驗與小伙伴一起游戲的快樂。
【活動難點】。
引導幼兒嘗試運用“置換單個詞”完成仿編,并逐步學會用“x色的”這一句式說話,發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒文明交流的好習慣。
【活動準備】。
1、紅、黃、藍、綠、白、黑面具各一。
2、紅、黃、綠彩色眼鏡。(眼鏡與幼兒人數相等)。
3、天空、小貓、蛋糕、手套圖片。
【活動過程】。
一、游戲情境導入----《變臉》。
1、教師將幼兒帶入戶外活動場地,進行游戲活動前的組織播放《變臉》樂曲,教師表演變臉。(以魔術的形式進行臉譜的變化)。
二、活動前奏-----找顏色。
1、師幼共拉圓圈同唱走走走,我們大手拉小手,走走走走走一同去郊游,唱完老師說蹲下,最后蹲下的小朋友說說自己郊游路上的發現。
2、問答式找顏色。(師:小朋友你剛才在郊游時都看見了什么,它們是什么顏色;幼兒:我看見了花,發現花是紅色的;還看見了花壇,花壇是白色的…….)。
3、小朋友,你們戴上綠色的太陽鏡看看有什么神奇出現呢?
幼兒探索發現(花變成了綠色,花壇也變成了綠色......)。
師:為什么這里的一切都是綠色的呢?
----哦!原來是綠色的眼鏡在“惡作劇”呢!
三、游戲環節“小眼睛大世界”。
1、師出示圖片,邊指圖片邊引導幼兒說出“綠色的”。
2、引導幼兒根據圖片大膽的說出兒歌的內容。
3、讓幼兒戴上其它顏色的太陽鏡,說一說都看到了什么?說一說“黃色的”或“紅色的”。(利用單個詞置換方式完成)。
4、教師將幼兒分成4組,每組8人,合作完成詩歌創編接力賽。
5、師講解游戲玩法:幼兒按照分組各站成4縱隊,每隊8人。各隊選擇自己隊喜歡的顏色完成詩歌創編,哪隊用時最短,哪隊獲勝。(置換單個詞完成創編)。
6、教師引導示范玩法。
7、幼兒玩游戲。
四、活動主題延伸。
1、簡單總結本次活動,對幼兒的表現予以肯定。
2、帶領幼兒參觀校園,感知戴上彩色眼鏡和取下眼鏡所觀察到的事物的神奇變化。
綠色的世界教案(通用14篇)篇十一
設計意圖:生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在認識解放軍叔叔的時候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服”。于是教師順勢問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林”馬可:“我的眼鏡也是綠色的?!保ń裉焖麕砹艘桓碧栫R)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的.角度去看看周圍的環境,感知周圍環境的色彩變化,并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想。
重點:學說短句“我看到了x色的xx?!?/p>
難點:愿意在集體面前大膽的表述,并學說短句。
解決:
1、詩歌感染法。
教師利用優美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發幼兒學說短句的愿望,激起活動的興趣。
2、交流體驗法。
首先讓幼兒和客人老師的交流學說短句及大膽的表達,而后幼兒間的相互交流,教師給每一個孩子一個機會表現自己,大膽學說的機會,更有效的解決了本次難點。同時也落實了本次活動的目標。
目標:
1、學說短句“我看到了x色的xx。”
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。
工具及材料:
綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。
過程設計:
1、詩歌引題。
a、教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。
b、什么都成綠色的了?
2、觀察事物,大膽表述。
a、自由體驗。
教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
b、交流體驗。
幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時的糾正和表揚。)。
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)。
3、經驗遷移。
發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更化。
戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。
綠色的世界教案(通用14篇)篇十二
1、出示眼鏡,激發興趣。
(1)教師出示綠色眼鏡,引導幼兒觀察并說一說自己的發現。
教師:這是什么?和平時的眼鏡有什么不一樣?
(2)請個別幼兒戴上綠色眼鏡觀察周圍世界。
教師:戴上綠色的眼鏡看東西會有什么變化?
(3)請幼兒說說戴上眼鏡的世界有什么不一樣。(引導幼兒形成對“綠色的世界”的感性印象。)。
(4)教師小結。
教師:這個綠色的眼鏡戴上后,整個教室都變成了綠色,我們像在綠色的世界里一樣。
2、教師示范朗誦詩歌。
(1)教師邊朗誦詩歌邊做相應動作,引導幼兒欣賞詩歌,并感知詩歌的內容。
教師:講到“綠色的天空”時,右手指著天空,眼睛順著手指的方向看。
講到“綠色的小貓”時,雙手放在嘴邊,做貓抹胡子狀。
講到“綠色的甜糕”時,雙手放在嘴邊,做吃東西狀。
講到“綠色的手套”時,雙手手心手背翻轉一次。
講到“這兒一片綠,那兒一片綠”時,左右手分別向兩邊輕輕揮動。
講到“到處都是綠綠綠”時,右手往左右兩邊各指兩下。
講到“當我把綠色的眼鏡拿掉”時,雙手蒙住眼睛再放開。
講到“綠色的世界忽然不見了”時,微笑著搖頭。
(2)鼓勵幼兒大膽講述詩歌里說了些什么。
(3)教師引導幼兒按照段落的先后順序再次回憶詩歌內容,幫助幼兒記憶。
3、出示圖片,看圖朗誦。
(1)通過圖片提示引導幼兒朗誦詩歌。
(2)集體完整朗誦詩歌。
4、教師指導幼兒用多種形式朗誦詩歌。
(1)引導幼兒運用輪流,分組等方式朗誦詩歌。
綠色的世界教案(通用14篇)篇十三
設計意圖:
生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在認識解放軍叔叔的時候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服~~~”。于是教師順勢問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林~~~”馬可:“我的眼鏡也是綠色的?!保ń裉焖麕砹艘桓碧栫R)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環境,感知周圍環境的色彩變化,并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想。
重點:學說短句“我看到了x色的xx。”
難點:愿意在集體面前大膽的表述,并學說短句。
解決:
1、詩歌感染法:教師利用優美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發幼兒學說短句的愿望,激起活動的興趣。
2、交流體驗法:首先讓幼兒和客人老師的交流學說短句及大膽的表達,而后幼兒間的相互交流,教師給每一個孩子一個機會表現自己,大膽學說的.機會,更有效的解決了本次難點。同時也落實了本次活動的目標。
目標:
1、學說短句“我看到了x色的xx?!?/p>
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。
工具及材料:
綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。
過程設計:
1、詩歌引題。
a教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。
b什么都成綠色的了?
2、觀察事物,大膽表述。
a自由體驗。
教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
b交流體驗。
幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時的糾正和表揚。)。
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)。
3、經驗遷移。
發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更游戲化。
綠色的世界教案(通用14篇)篇十四
1、學習并理解詩歌的內容,感受詩歌的趣味性。
2、通過玩戴眼鏡的游戲和閱讀圖書,感知、理解與表達詩歌內容。
3、積極參加朗誦活動,能在集體中大膽地進行表達。
活動準備。
1、自制綠色的眼鏡(幼兒人手一份)。
2、圖片:天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。
活動過程。
一、引導幼兒觀察周圍世界,以操作活動加深幼兒對綠色世界的理解。
教師出示綠色的眼鏡。
師:戴上的眼鏡看東西會有什么變化?
幼兒戴上綠色的眼鏡到戶外觀察周圍的世界,教師提醒幼兒說一說看到了什么顏色的世界。
二、教師提問,幫助幼兒形成對“綠色的世界”的感性印象。
師:當你戴上綠色的眼鏡時,你發現了什么?
師:你發現什么東西變綠了?
三、教師示范朗誦詩歌。
教師講到“綠色的天空時”,右手指著天空,眼睛順著手指的方向看。
教師講到“綠色的小貓”,雙手放在嘴邊,做貓抹胡子狀。
教師講到“綠色的甜糕”時,雙手放在嘴邊,做吃東西狀。
教師講到“綠色的手套”時,雙手手心手背翻轉一次。
教師講到“這兒一片綠,那兒一片綠”時左右手分別向兩邊輕輕揮動。
教師講到“到處都是綠綠綠”時,右手往左右兩邊各指兩下。
教師講到“當我把綠色的眼鏡拿掉”時雙手蒙住眼睛再放開。
教師講到“綠色的世界忽然不見了”時,微笑著搖頭。
1、教師出示圖片,帶領幼兒看圖朗誦詩歌。
2、表演朗誦詩歌。
教師帶領幼兒一邊表演一邊朗誦詩歌。
引導幼兒運用輪流念詩歌的方式朗誦詩歌。
幼兒戴上綠色的眼鏡,邊表演邊朗誦詩歌。