教案模板在教學中起到框架的作用，幫助教師清晰地掌握課程內容和學生的學習情況。以下是一些優秀教師編寫的教案模板范例，供大家參考和學習。
樹陽光教案（模板13篇）篇一
１、根據漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。
２、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。
３、反復朗讀，聯系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。
１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來猜個謎語：
每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。
２、讓同學們收集了關于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）。
１、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）。
２、學生自讀、識字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）。
剛才老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）。
誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）。
３、識字鞏固：剛才同學們說出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了！（課件出示百花園，學生認字、組詞）。
１、通過同學們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學習（學生尋找伙伴，學生討論）。
現在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現在就請同學們和小伙伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）。
２、匯報學習成果：剛才同學們學習的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現在就請各小組匯報一下自己的學習成果。
第一小組：剛才老師已經知道你們以什么方式學習，現在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學收獲都很大，最后一組同學你們都有哪些收獲呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）。
３、解疑：同學們匯報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）。
課文大家都理解了，現在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）。
學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……。
讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
樹陽光教案（模板13篇）篇二
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質，養成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：學習生字新詞。
教學難點：體會奶奶說的話。
教具準備：多媒體。
課時按排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入。
二、初讀感知。
1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎上，把導學生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養學生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、總結。
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學習字詞。
1、認字。
（1）出示本課要求會認的10個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。
（2）學生交流記字方法。
2、寫字。
（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（2）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。
（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
樹陽光教案（模板13篇）篇三
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學習第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導朗讀。
２.學習２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。
指導朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。
６.展示學生作業，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現陽光的美好。
樹陽光教案（模板13篇）篇四
1、認識13生字會寫8個字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。
1、認識13生字，會寫8個字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
掛圖生字卡。
初讀課文，學習生字。
掌握生字新詞。
正確認讀生字。
師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的`課文。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內容。。
4、學生匯報。。
1、出示生字卡片。學生自主學習生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學生書寫。
學生在"田"字格內書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
1、自由讀。
2、請幾個學生分段讀。
3、全班齊讀。
1、認讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
學習課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內容。
1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報學習。
4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。
5、學生討論交流。
學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。
背誦最后一個自然段。
陽光。
送
佳子奶奶。
愛
樹陽光教案（模板13篇）篇五
《新鮮陽光》是中央二臺“第一時間”欄目的主題曲，它運用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動感的形象展示在大家面前，表現了人與自然和諧共處的美好意境，教案設計例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學習，幼教之友《教案設計例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設計以下活動：
（1）學詩歌：在理解的基礎上朗誦詩歌，萌發對大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據詩歌的'結構進行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
（1）欣賞歌曲，體會歌曲積極、愉快的情感。
（2）用繪畫形式大膽表達自己對詩歌內容的理解和想象，引導幼兒體驗大自然的無私奉獻，激發幼兒在接受大自然饋贈的同時產生愛護自然、保護環境的情感。
樹陽光教案（模板13篇）篇六
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結合，談話法。
內容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內容。
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學生指出的字詞。
4、請小老師范讀領讀，多種形式讀。
5、學生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發現感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？
3、根據學生回答，出示課文中人物的.對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
樹陽光教案（模板13篇）篇七
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進行了點評，使我受益非淺。
為了上好這節課，我鉆研教材、設計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設想也挺周全的，成功地上下來應該沒有問題。可是到了真正進入課堂，我才發現自己的中國是錯的，我把這節課的要求拔高了，致使學生學習興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學生難以接受（脫離學生的實際：年齡小、生活經驗不足、接受能力不強等）。具體到教學環節中，主要問題在于重點段的處理。教學時，我為了讓學生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實物展示的教學手段。
理解后，進行朗讀比較。
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，高了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解更的意思，結果大部分學生很茫然，體會不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評，我覺得很有道理。
她說，可以把教學坡度降低點，教學手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點評生動形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢？其實，孔老師的話也非常符合新課標的要求，語文教學要結合學生的生活實際，只有和生活實際相結合的教學，才能使學生喜歡聽，樂意學。
作為一名一年級的老師，我還應該多了解學生，貼近學生的生活，只有了解學生，才能更好的把握教學的中國與高度。
樹陽光教案（模板13篇）篇八
，發現墻內有石榴！”大家很想吃。 這時候，一個大同學從旁邊走過，就慫恿他們動手摘，摘下之后,大家站在圍墻旁邊吃石榴. 這時，彭湃從后面趕了上來。彭湃學習在班上總是第一名，又常幫助同學，所以孩子們都很喜歡他。看到他來了，同學們都很慷慨地掰了一半石榴遞給他，說：“彭湃，石榴可甜了，你也吃一半吧！”彭湃奇怪石榴是哪兒來的. 小同學說：“自己上去搞的！” 彭湃連忙把石榴退還，說：“你們偷人家的石榴，就不怕媽媽罵你嗎？”大一點兒的同學說：“不告訴媽媽，不就行了嗎？” 彭湃的媽媽是一個很正直的農村婦女，她常問彭湃最近做了些什么事？哪些好，哪些壞？” 彭湃總是如實回答。 他以為，別人的媽媽也會這樣問孩子。就很生氣地說：“你們不但偷東西，而且還不誠實，我再也不和你們玩了。” 回家后，彭湃把此事告訴媽媽。媽媽很高興，但還試探著問：“你不想吃石榴嗎？” 彭湃答：“我很想吃呀！” 媽媽問：“那同學分給你，你怎么不要呢？”
彭湃說：“那是偷來的，我不能要。要是讓您知道我 吃了偷來的石榴，您會生氣的。”媽媽問：“你不告訴我，我怎知道呢？” 彭湃說：“可我不能撒謊啊！” 媽媽很高興地說：“你真是個誠實的好孩子，媽媽給你錢，你自己去買石榴吧！” 彭湃接過錢，說：“謝謝媽媽！”就高興地去買石榴了。
在校內：
課堂上――
東張西望，精神不集中；不動手，不動腦，發呆
《爭做陽光少年》主題班會:；不專心聽講，講小話；老師或同學發言時，插嘴；做跟課堂無關的事，涂鴉、寫字條，傳送字條；吃東西，喝水；跟同桌或前后左右桌的同學嬉戲玩耍；不做練習，不積極發言；不記筆記，不懂的知識不記下…...
；
不專心聽講，講小話；老師或同學發言時，插嘴；
做跟課堂無關的事，涂鴉、寫字條，傳送字條；
吃東西，喝水；跟同桌或前后左右桌的同學嬉戲玩耍；
不做練習，不積極發言；不記筆記，不懂的知識不記下
……
課間――
在校外：
在路上追逐打鬧；不遵守交通法規；
乘坐公交車不尊老愛幼，主動讓座；不文明語言出口成“臟”；
回到家中，擺少爺、小姐脾氣，不知老、不知幼，惟我獨尊；
書從來不看，字從來不寫，父母的教誨――“最近 有點煩！”
………
《對照小學生日常行為規范》，當發現自己有缺點、錯誤的時候，你該怎樣做？
主持人：同學們讓我們一起宣誓：
言必行，行必果。
知之為知之，不知為不知。
以誠信換取誠信，
以誠信收獲成功。
用誠信開啟知識之窗，
用誠信鼓起上進之帆。
我誠信，我光榮；
我誠信，我自尊；
我誠信，我成功。
讓我們：
言而有信，爭做陽光少年！
樹陽光教案（模板13篇）篇九
１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提 、豎折和１個偏旁阝 。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創設情境，讓學生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流，合作學習中掌握生字，熟讀課文。樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
【情感與態度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學重、難點】識字、寫字，朗讀課文。
【信息資料】
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學步驟】
第一課時
一、激趣導入
(板書課題) 學習陽字，認識阝 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識字、詞
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。
７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導）
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報讀：指名讀、組內讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
１、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
６、選出自己認為最滿意的字組內評議。
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第二課時
一、導入
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開火車讀課文。
二、讀悟
１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時可不一樣喲！ 發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報。
從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
４、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)
２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
２、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習
１、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認識哪些日字旁的字？
六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品
１、出示田字格中的字山、出。引導觀察這兩個字，你發現了什么？
２、學習新的筆畫豎折，書空。
３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
４、描紅，練寫，教師巡視指導。
５、展示學生作品。
七、實踐
１、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
樹陽光教案（模板13篇）篇十
1．學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
情境創設，情感熏陶。
情感態度與價值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
體會小姑娘心理活動的變化。
：生字卡
2課時
1．學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2．理解課文第１―3自然段。
理解課文第１―3自然段，能夠對小姑娘有個初步的認識。
學習生字。
走入小姑娘豐富的內心世界。
一、導入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
（請快快翻開書本第36頁讀讀這個故事吧！）
二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1―3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？
（1）學生自由讀，在相應的地方作上記號（教師巡視0
（2）小組交流
（3）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事。”
（4）小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。
3、現在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
（1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發生怎樣的事情呢？下節課我們繼續學習。
四、學習生字：
學習“鼻、皺”等12個字。
讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
1．能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內心世界。
2．通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
精學4―16自然段，理解課文內容，體會小姑娘的善良和純真。
教學難點：走進小姑娘的內心世界，體會小姑娘的善良和純真。
一．復習生字。抽讀生字卡片。
二．復習導入
師：上節課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發生怎樣的故事呢？今天我們接著來學習。
三．學習第2部分，走進人物內心
1、讀讀4―16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
（1）走進老伯伯內心：
a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）
（2）走進小姑娘的內心世界：
a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。”和“我轉回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4―16段
四、學習第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。
4、小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。
樹陽光教案（模板13篇）篇十一
由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面是由小編為大家帶來的關于《陽光》教案，希望能夠幫到您!
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字和練習朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。
(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么?
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
(培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項活動在教學中可任選其一。)。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境中，發生著氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
兒歌《太陽公公》。
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了!
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個好寶寶。
樹陽光教案（模板13篇）篇十二
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。
2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學習兩個生字。可讓學生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？
1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學習第一層。
學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現如何？你從中體會到了什么？
發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學習第二層。
小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。
結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質收藏”分別指的`是什么？
“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯系生活談體會，談感受。
3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹陽光教案（模板13篇）篇十三
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從大山背后慢慢升起，山里的花開了，山里的草綠了，山里的小河閃著金光。這幅畫漂亮嗎?漂亮，今天，我們就要走進大山，來學一篇關于太陽的課文――《陽光》。
1、 你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)
2、有個小朋友啊，他也很喜歡陽光，讓我們來聽一聽他是怎么描寫陽光的好嗎?(出示全文)
3、剛剛你們注意到紅色的字了嗎?那些是什么啊?(生字)今天我們就要學會這些生字，有信心嗎?(有)。有信心的孩子最可愛，可愛的孩子們，你們趕快打開書，用你喜歡的方式去讀一讀課文。你可以一個人讀也可以跟同桌一起讀。
4、 剛剛小朋友們讀的這么起勁，那么認真，被山里的小動物聽到了，于是啊，他邀請我們去他的大山玩玩，你們想去嗎?(想)。看，(出示生字山)到了。原來啊，小動物們想考考我們，在這山上設下了很多生字陷阱，看誰能把這些字念正確了，那你就能成功的到山頂了。
a、自己趕快去試一試吧!
b、那哪位小朋友能帶領大家一起去登山呢?
5、看來，你們這些字都會了，你們怎么這么厲害的呀!你們是在哪里見過這些生字寶寶的啊?趕快和你的同桌說一說。
6、看來啊，我們班很多小朋友都見過他們，那你又是怎么記住他的呢?(記字形，找朋友。猜字謎，畫一畫。)
有位小朋友啊，聽了你們的介紹編了一首識字歌。
識字歌
我是識字小能手，
識字方法特別多。
記字形，找朋友。
猜字謎，畫一畫。
加一加，減一減。
又快又對又有趣。
“小朋友們，你們想過河嗎?那就讀一讀石頭上的詞語吧!”
出示詞語：陽光 好像 金子 田野 更高了 更綠了 河面 長長的
早晨 拉開 你是誰
9、終于從大山回來了，我們的生字寶寶還在課文里等著我們呢，讓我們趕快打開課文讀一讀吧，注意，這次啊，請小朋友們吧課文讀通順，讀流利了。碰到自己喜歡的句子還可以多讀幾次。
你最喜歡哪句，你來讀一讀。還有誰會讀。齊讀。
多美的陽光啊，讓我們拿起書一起來讀一讀吧。齊讀全文。
下面，又到了我們快樂的寫字時間，我們的生字寶寶早早就等不級了，快看，他們來了，出示：也、長。
教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析
寫了這么久，也累了吧，讓我們來休息一下，吃點水果吧。
你想吃什么?
吃桃子 太陽 陽光0
吃蘋果 田野
吃橘子 更加 更綠了
吃葡萄 吃面 面子
吃梨子 長方形 長江
吃香蕉 早上 早晨
吃菠蘿 拉面 拉車
吃草莓 進口 進門
你是誰?
好像
金子 金色