學(xué)習(xí)心得的寫作需要深入思考和分析，幫助我們提高思維能力。在此分享一些學(xué)習(xí)心得的優(yōu)秀范文，希望對大家的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇一
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“20xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導(dǎo)，對教科研當中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠。”
這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇二
教育科研是提高能力的手段之一。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。下面本站小編整理了教育科研學(xué)習(xí)。
希望對你有幫助。
一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這次學(xué)校對校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會。
通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;1、價值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究。
工作計劃。
的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、負責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究內(nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作計劃。四、立項。五、搜集并整理資料。六、實施計劃。七、撰寫研究報告。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念。
課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
(一)寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
(二)以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
(三)注重個性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責(zé)任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)。
不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計劃：
教師是對學(xué)生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)有特點，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。
同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。
今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講。
課件。
為大家做了詳細的講解，這一點特別值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的知識真正的內(nèi)化為己有，聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對于如何寫反思，寫案例，及對于如何去做科研課題都有了進一步的了解，可以說收獲頗多：
一、對于案例的寫法有了更深入的了解。
以前對于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個教學(xué)片斷，最后進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(jié)(5)結(jié)果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細致的進行闡述每一處細節(jié)，會有什么樣的結(jié)果，這就是細節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。
二、詳實的科研課題研究實施過程。
對于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標，五、研究內(nèi)容與假設(shè)，六、理論基礎(chǔ)，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預(yù)期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。
同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國知網(wǎng)。雖然是付費的，但卻是有極高的應(yīng)用價值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。
再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數(shù)，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計分析，寫出統(tǒng)計分析報告(如。
調(diào)查報告。
)
中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統(tǒng)計分析報告。
后測：當課題研究結(jié)束時就進行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統(tǒng)計分析報告。
鄭老師一再強調(diào)不管是哪個階段的測試都要寫出統(tǒng)計分析報告，不然就等于這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉(zhuǎn)變。
鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))。
2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個環(huán)節(jié)。
3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次)，如：對教師講課語言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。
4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)。
5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。
有了這樣清晰的活動安排，對于以后的科研課題工作會更有調(diào)理的去開展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。
最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛學(xué)生，不能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學(xué)。”
是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會愛自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨特的風(fēng)格，這獨有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會讓一位教師更有獨特的氣質(zhì)，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇三
（一）主要成績：
1、認真開展聽課評課，扎實開展教科研基礎(chǔ)工作。
中心小學(xué)張一強校長聽課達50節(jié)，次次都有獨到精辟的點評；中心校吳彩花、陳芳利、徐紅、盧燕等老師聽課節(jié)次多，評點詳細，切中要害。在他們的帶動下，大多數(shù)老師們聽課節(jié)次多，并在聽課后作了深刻的點評。大樹小學(xué)的尹仕成老師鉆得深，思得透，有自己專門的“教思錄”、“我的日志”、“我的文摘”等，不僅吸納別人的'，還思索自己的，為學(xué)校的教研活動開展樹立了典范。
汪子頭小學(xué)制定教科研活動月績效考核方案，實行“聽課回執(zhí)單”制度；全學(xué)期聽課日程化，在學(xué)校校志上公布。
2、大力推行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。
中心校等校集體備課扎實，制定了集體備課操作意見、教案設(shè)計模式、操作程序流程，對教師有很大的指導(dǎo)作用；中心小學(xué)每次集體備課都留存有中心發(fā)言人的初稿、小組討論記載、最后形成的通識性教案；吳山小學(xué)開展答疑解惑活動，首先征集教師教學(xué)中的困惑，由教研組匯總后反饋下去，老師們提出解決方案后，再組織老師集體討論，選擇性推廣。
3、全面開展教學(xué)比武，比武中鍛煉，鍛煉中提高。
中心校開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合課競賽、優(yōu)秀論文評比、優(yōu)質(zhì)課件展示、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)隨筆評比、說課比賽等活動，做到了有方案、有過程、有結(jié)果、有表彰，活動開展的扎實有效。
（二）存在問題：
1、教科研活動月中，沒有按要求開展活動，或者次數(shù)、活動面不夠。
2、集體備課業(yè)務(wù)不熟，流于形式。
3、部分教干沒有切實深入教學(xué)一線開展教學(xué)研究。
4、教師聽課節(jié)次不夠，不規(guī)范。
（三）今后工作建議：
1、將教科研活動月堅持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高；提高活動面與活動次數(shù)。
2、要加強集體備課模式探究，形成一定模式，加強對老師的培訓(xùn)，做到所有學(xué)校、教師都能領(lǐng)會實質(zhì)，自覺履行。
3、加強學(xué)校常規(guī)管理，強調(diào)學(xué)校備改檢查重數(shù)量的同時，更要重質(zhì)量；強化教科研對教學(xué)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)教師從“死干”到“巧干”。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇四
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說："我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠。"這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類。
型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育。
教學(xué)。
實踐才是科研課題的最基本來源。原來，"十一五"期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題"小班化教學(xué)"、"構(gòu)建生命化課堂"、"有效教學(xué)"，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實踐與創(chuàng)新"三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇五
周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就xxx的講座談一些自己的心得體會。
接著xxx為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，xxx用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。xxx強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的'很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，xxx提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的研究活動（如專題研究本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的研究、優(yōu)秀教學(xué)方法的研究、電子課例的觀摩與研究等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、研究與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
xxx的講座對于我來說，不單單是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓歷來不喜歡聽實際講座的我也聽得津津有味，xxx用自己的親身經(jīng)歷通知我們，原來科研是一項云云成心義的工作。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇六
我從教20xx年，寫過一些論文，也有一些論文獲獎并發(fā)表。近幾年，我有幸參加過市鎮(zhèn)論文評審，閱讀過大量中小學(xué)教師的論文，感到中小學(xué)教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之并提出應(yīng)對的策略。
一、態(tài)度不夠端正，不想寫。
態(tài)度決定行動,有什么樣的寫作態(tài)度，就會有什么樣的寫作行為。開始寫論文，都是外在的推力多一些，因為學(xué)校要我寫，因為評職稱要論文等，而不是我喜歡，所以我要寫。目前，有相當多的教師的論文是臨時去寫，拼湊而成。平時沒有研究，平時沒有收集資料，沒有關(guān)注、思考這個問題，也沒有去實證研討，等到學(xué)校說要交論文了，才臨時到網(wǎng)上去東拼西湊一點資料，倉促而成，質(zhì)量可想而知。
要解決態(tài)度問題，我認為可以從外部和內(nèi)部兩個方面著手。
從學(xué)校外部來講，首先要完善制度，激勵、引導(dǎo)廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼，進行專項的獎勵，在職稱的評定、先進的評選、骨干教師的評選時優(yōu)先考慮。學(xué)校要搭建平臺，讓骨干教師有展示研究成果的機會，比如，讓教師介紹自己的研究成果，作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年，因為市科研辦安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文，獲得20xx年市教育學(xué)會論文一等獎。市教研室安排學(xué)科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座，我在山區(qū)片作了一場《小學(xué)語文閱讀教學(xué)低效的問題與對策》的報告，我把講稿整理好，該文獲得廣東省20xx年小學(xué)語文優(yōu)秀論文一等獎。
“好文章不是寫出來的，而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究，沒有思考，沒有收集相關(guān)的資料，就不會有高質(zhì)量的研究成果。石碣實驗小學(xué)的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的探索》經(jīng)過三年的研究，上了10多節(jié)研究課，整理收集了近10萬字的研究資料，所以他撰寫的論文有理有據(jù)，既有高度，又有廣度和深度，還有可信度，獲得東莞市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文一等獎。
從內(nèi)部教師個人來講，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科研促教的理念，從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉(zhuǎn)變。凡是喜歡寫文章的老師，往往總是一所學(xué)校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經(jīng)常學(xué)到他人的長處，較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學(xué)現(xiàn)象，對它的一番認真思考就是研究，思考之后產(chǎn)生自己的觀點、看法、評價，寫成文章就是學(xué)問。這樣，由感性認識上升到理性認識，由經(jīng)驗上升到科學(xué)，教師的智慧就出現(xiàn)了一個新飛躍，從而使自己的專業(yè)知識更豐富，教書能力更高，育人本事更大。
其次，教學(xué)和科研是相互促進的。從某種意義上說，寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關(guān)的書籍。看得多了對有關(guān)知識就會理解的深刻、掌握的牢固，從而也就會提高授課的質(zhì)量。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān)，更可豐富講課的內(nèi)容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。
只有教師從不愿寫到樂意去寫，論文的水平才會提高。
二、選題沒有新意，不好寫。
“選題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。因此選題恰當與否，直接關(guān)系到論文的命運。教師常常會覺得，不管寫什么，好像都有人寫了，自己覺得沒有什么好寫的。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什么價值。例如，東莞市教育學(xué)會20xx年評獎的論文，圍繞轉(zhuǎn)化后進學(xué)生的論文就有30多篇，其中很多論文泛泛而談，題目就沒有新意，如：《對初中階段后進生的轉(zhuǎn)化工作的一些思考》、《小議班主任轉(zhuǎn)化后進學(xué)生的點滴體會》等。而有的老師，同樣寫后進生的轉(zhuǎn)化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進生的轉(zhuǎn)化研究”，“建立qq群，轉(zhuǎn)化后進學(xué)生的研究”等。
有些問題別人已經(jīng)研究過，并有了公認的結(jié)論，這個選題就不要再去寫了，除非你想推翻已有的結(jié)論。比如，《論素質(zhì)教育的可行性》，我們國家實施素質(zhì)教育已經(jīng)十多年了，黨和國家都已經(jīng)做出了推進素質(zhì)教育的決定，已經(jīng)沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質(zhì)的時候，這樣的文章還有研究的必要。
(一)抓住“四點”來選題。
要確立“人人眼中有，個個筆下無”的選題，策略是抓住“四點”。
1.抓住難點。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂教學(xué)效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。
2.挖掘亮點。教師們在自己的教育教學(xué)實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作，形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手，課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。例如，長安中學(xué)德育副校長吳房添，對國旗下講話，進行了深入系統(tǒng)的研究，其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎，并出版了專著《風(fēng)展國旗舞藍天》。
3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經(jīng)研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學(xué)科與學(xué)科之間，學(xué)段與學(xué)段之間，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如課堂的小組合作學(xué)習(xí)，各個學(xué)科，不同年級的老師，很多人在研究，我們再去研究，很難有所突破。石碣序倫小學(xué)謝軍恒老師，獨辟蹊徑，開展“組建家庭學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的研究”。石碣實驗小學(xué)的何振環(huán)老師，他將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和生態(tài)環(huán)保教育結(jié)合起來，開展了“小學(xué)美術(shù)生態(tài)式教育的探索》，取得很好的成效，該成果獲廣東省普教成果二等獎。
4.關(guān)注熱點。作為中小學(xué)教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關(guān)注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經(jīng)常閱讀教育面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站，參加一些學(xué)術(shù)活動，多到名校去參觀學(xué)習(xí)，這樣，既有助于研究國內(nèi)外教育理論和實際作者關(guān)心的問題，尤其是熱點問題。
(二)把握命題的基本要求。
就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。
1.命題表述不清。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”。看了題目，不知道你要講些什么。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對小學(xué)生進行感恩教育的探索”。
2.命題要簡潔，不能太長。能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如：“學(xué)生懼厭作文心理的原因及其應(yīng)對策略”，“懼厭”本身就是一種心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章題目開改為“學(xué)生懼厭作文的原因及應(yīng)對策略”。
3.命題太空，沒有核心概念。如：“提高小學(xué)生書寫水平的研究”，題目太大，不易寫好。如《漢字書寫“三九訓(xùn)練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓(xùn)練法”，《探究回方圖形習(xí)字法，快速提高學(xué)生楷書書寫水平的研究》，核心概念是“回方圖形習(xí)字法”，研究的焦點集中，指向明確。近年來，市教育學(xué)會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應(yīng)用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。
三、資料沒有積累，沒啥寫。
一方面，沒有資料的收集與整理，“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據(jù)來支撐你的論點，會難以下筆。
另一方面，如果資料的收集不到位，你不了解別人的研究成果，你辛辛苦苦總結(jié)出來的論文，可能別人早已總結(jié)，你只是拾人牙慧，徒勞無功。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習(xí)》一書，指出過多的重復(fù)練習(xí)是無益的。1981年，上海的一所小學(xué)通過大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。
如何去收集資料，我認為主要的途徑有以下八條：
1.從工作中搜集。有心于教育教學(xué)研究的教師，每堂課后或每一單元教學(xué)后都要認真思考總結(jié)，將其寫成教學(xué)后記或教學(xué)反思。
2.從聽課中搜集。有些教師為完成學(xué)校要求的聽課任務(wù)去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內(nèi)容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務(wù)的。確定研究課題后，更要帶著問題去聽課，選擇哪些最有價值的環(huán)節(jié)、細節(jié)或教學(xué)方法，及時記錄下來。
3.從觀察中搜集。處處留心皆學(xué)問。作為教育教學(xué)研究的有心人，中小學(xué)教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。
4.從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公論的認識事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進行調(diào)查的方式，一般有典型調(diào)查，抽樣調(diào)查。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調(diào)查，等等。
5.從實驗中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數(shù)據(jù)，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講，實驗過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。
6.從閱讀中搜集。開展教育課題研究，一定要學(xué)會讀書，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)。一是寫讀書筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來并做好分類，以便日后查找。三是做好剪輯。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。
7.利用學(xué)術(shù)會議搜集。參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議是搜集教育科研資料的重要渠道。學(xué)術(shù)會議上學(xué)者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題，因此，能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。
8.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索。計算機互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。
四、寫作缺乏技巧，不會寫。
魯迅先生曾說過：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的”。確實，科研論文的寫作，關(guān)鍵是要多看多寫，熟能生巧。
(一)寫作時“分塊合成”，一氣呵成。
初稿的撰寫也可采用“分塊合成法”，就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內(nèi)撰寫，最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排，對于篇幅較長的論文而言，撰寫的質(zhì)量也比較容易得到保證。不過在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫，做好宏觀把握，否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。
寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種種原因，對論述的問題認識不充分，未能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，或?qū)λ搯栴}分析不透徹，只見一點，不及其余，或掌握的材料不夠充分，或?qū)ξ恼碌闹黝}、結(jié)構(gòu)、語言表達還末想好等，都可能使文章寫不下去。“寫不出”正好暴露出自己寫作中存在問題，是好事，它說明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應(yīng)明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結(jié)所在。“不硬寫”不等于不能再寫，只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。
而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷，把想到的都寫出來。盡管有時反過頭來看，有些想法很簡單、很朦朧，甚至很不成熟，但絕不可輕易放棄。因為經(jīng)過長時間的深入思考，思路已經(jīng)打開，如果中斷，將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾，一鼓作氣地寫出初稿。
(二)修改時吹毛求疵，反復(fù)打磨。
初稿寫出之后，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。
在寫作時，要能鉆進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。
如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。
其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
(三)選擇刊物，積極投稿。
如果你的文章寫好后，準備投送刊物編輯部之前，還應(yīng)根據(jù)稿件內(nèi)容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來，時效性是至關(guān)重要的。如是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教材教法分析、解題技巧輔導(dǎo)等方面的文章，一般要有足夠的提前量才能配合教學(xué)進度。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業(yè)報刊的宗旨和風(fēng)格，以及欄目特色和近期組稿重點，盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”，杜絕投稿的盲目性。如是有關(guān)教材教法等適用教師閱讀的，就要投向教師刊物;有關(guān)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等適用學(xué)生閱讀的，就要投向?qū)W生刊物。
初發(fā)稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進軍”，而是從自己的實際水平出發(fā)，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地，新辟欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發(fā)表，自己則嘗試一次成果的歡樂，寫作熱情會更高，信心會更大。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話：多寫點，少寫點，多少寫點;早發(fā)表，晚發(fā)表，早晚發(fā)表。
總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累，厚積薄發(fā)，水到渠成，就一定會寫出高水平的論文來。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇七
周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇八
3篇篇導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會3篇》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。篇一：教師教育科研學(xué)習(xí)心得...教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
篇一：教師教育科研學(xué)習(xí)心得周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研知識講座"后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育。
教學(xué)。
實踐才是科研課題的最基本來源。原來，"十一五"期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題"小班化教學(xué)"、"構(gòu)建生命化課堂"、"。
有效教學(xué)"，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實踐與創(chuàng)新"三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話"步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴"，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理。
總結(jié)。
工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
篇二：教師教育科研學(xué)習(xí)心得3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的"xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會",兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：
開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導(dǎo)，對教科研當中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說："我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠。"這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
篇三：教師教育科研學(xué)習(xí)心得今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對幼兒進行觀察與評價》后，我不僅深思，要怎樣對幼兒進行觀察與評價呢?評價又是為了什?《綱要》明確指出：評價要"在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進行。"即評價情境要自然化，要在幼兒真實的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實施評價。對幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動中抽離出來進行評價，無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實的評價結(jié)果，而評價情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實的學(xué)習(xí)情境開展評價，足以使幼兒更迅速地理解教師評價語言的含義，從而和教師展開有效的互動，實現(xiàn)評價的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
如何才能真正達到教育評價的目的呢?那就是對幼兒進行觀察。而實際上，有效的、負責(zé)任的評價都應(yīng)當從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時也可以了解他們各自獨特的學(xué)習(xí)方式。作為一個幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動，教師應(yīng)該是一個觀察者，更應(yīng)是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動中過程中，我要隨時觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時的對幼兒進行評價，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進取的欲望和向上的動力。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會，對幼兒進行觀察與評價有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進一步去挖掘、去延伸，我相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機會多向有經(jīng)驗老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評價的好老師。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇九
教師科研教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、科研型師資隊伍的主要途徑，下面是關(guān)于教育科研培訓(xùn)的心得體會，一起來看看吧！教育科研培訓(xùn)心得體會1。
5月7日，我參加了由豐臺教育學(xué)會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會上由獲得過北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實踐，提高效率。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué)，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
同時，通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：
一、課題名稱。
二、負責(zé)人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
五、具體的研究內(nèi)容。
六、研究的方法及手段。
七、實施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。
三、制定研究工作計劃。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實施計劃。
七、撰寫研究報告。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認識。
一、明確了課題研究的基本步驟。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、分工合作、注重積累。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
三、在研究中不斷反思、實踐、改進。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
4月7日，有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設(shè)計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。
此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文：1.對教學(xué)進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。
通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。
最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實踐中，使教育科研日常化。
5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠。總覺得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇十
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，教育科研的地位也愈發(fā)得到重視。在教育工作中，只有不斷更新知識、提高自身科研能力，才能更好地適應(yīng)和推進教育發(fā)展。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷，從個人學(xué)習(xí)、科研探究、思維方法、團隊協(xié)作和課程實踐等方面談一下教育科研培訓(xùn)的體會。
一、個人學(xué)習(xí)。
在教育科研培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)是最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)不僅包括獲取知識，還需要對知識進行領(lǐng)會、理解、分析和應(yīng)用。作為一名教師，我認為養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分必要。在大量閱讀和文獻調(diào)研中，我嘗試采用筆記、概括和總結(jié)的方法，讓自己能夠在學(xué)習(xí)過程中更快、更好地吸收知識。同時，針對遇到的問題，我也積極地向他人請教、尋求幫助，在理解和掌握知識的過程中，不斷強化自身的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。
二、科研探究。
在教育工作中，研究教育問題顯得非常重要，因此在教育科研培訓(xùn)中，科研調(diào)查和實際探究也是不可缺少的一部分。有了這些科研基礎(chǔ)，我們才能開展更深入的研究，并為教育提供更更多元化的服務(wù)。在我的科研實踐中，我深刻認識到，對于一個教育工作者來說，不僅要求掌握其所教授學(xué)科的知識，同時需要深入思考學(xué)科教學(xué)的基本原理，為自己定位和明確研究方向奠定框架。一旦讓學(xué)習(xí)和科研脫離了實踐，就會失去作用。
三、思維方法。
教育科研培訓(xùn)中，許多課程都深入介紹了思維方法。思維方法對于提高教育工作者的科研能力和創(chuàng)新能力起到了非常重要的作用。其中，體系化、系統(tǒng)化的思維方法能夠使我們在科研中更加高效、更加準確地進行分析和推導(dǎo)。例如，課程中提到的康德應(yīng)用的三原則就可以很好的反映出思維方法在實際工作中的運用。
四、團隊協(xié)作。
在教育科研培訓(xùn)中，團隊協(xié)作可以提高個人的學(xué)習(xí)和科研效率，也可以充分體現(xiàn)每個人在團隊中的價值。團隊協(xié)作需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上。在團隊中，我們嘗試根據(jù)自己的專業(yè)特長和學(xué)習(xí)能力進行分工合作。既不論貢獻的大小，也不為個人榮譽，而是以整個團隊、整個科研項目的成功為目標。我們充分利用每一個集體討論的機會，不斷凝思破表，提高的我們的科研能力和團隊協(xié)作精神。
五、課程實踐。
對于一名教育從業(yè)者而言，只有將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教育操作能力，才能更好的推動教育事業(yè)的發(fā)展。在教育科研培訓(xùn)中，開展課程實踐是不可或缺的。它可以讓我們將學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際中去，了解實際教育過程中遇到的問題與解決方案。在我的課程實踐中，我不僅發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)難點和問題，同時也發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處。通過課程實踐的不斷探究和實踐，我增強了自己的教學(xué)能力和授課技巧。
總之，教育科研培訓(xùn)是為教育工作者提供高質(zhì)量和有效技能的一種重要方式。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們可以獲得更多的知識、更深入的思考和更完善的技能，將這些應(yīng)用到實踐中，促進教育的發(fā)展和進步。希望在今后的科研學(xué)習(xí)中，我們能夠保持熱情和動力，更好地適應(yīng)和推進教育發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇十一
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)是每位教師不斷完善自我的必經(jīng)之路。通過參加不同形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以不斷拓展知識面，提高教學(xué)效果，同時也可以為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。在本次培訓(xùn)中，我收獲頗豐，現(xiàn)在讓我分享一下我的心得體會。
第二段：意識到學(xué)習(xí)的重要性。
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加意識到了學(xué)習(xí)的重要性。每一次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，都可以開闊我的眼界，讓我對教育事業(yè)有更深刻的理解。同時也不斷強化了我的自學(xué)能力和自我管理意識，讓我更有動力主動學(xué)習(xí)和接受新知識。教師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，需要不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的指引。
第三段：知識的拓展與應(yīng)用。
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)又讓我深刻體會到知識的拓展與應(yīng)用。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中，我了解到了更多的教育理論和方法，也學(xué)會了如何將這些理論和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去。通過多種形式的練習(xí)和實踐，我逐漸掌握了許多實用的技能和方法，并將其成功地運用到了教學(xué)中。這不僅提高了教學(xué)效果，也讓學(xué)生獲得了更優(yōu)質(zhì)的教育體驗。
第四段：培訓(xùn)的重要性和效果。
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我體會到了培訓(xùn)的重要性和效果。通過培訓(xùn)，我有機會和不同領(lǐng)域的專家和教授交流，了解到了更多的行業(yè)前沿和新興趨勢。這不僅有助于我提高自己的教育水平，也有助于學(xué)校和社會的發(fā)展。同時，培訓(xùn)也讓我認識了許多志同道合的朋友，建立了良好的人際關(guān)系，為日后的教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一條不斷拓展知識、提升自我的成長之路。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不斷拓展了自己的教育思想和實踐能力，提高了自己的教育素養(yǎng)。我相信，只要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地接受新信息和新觀念，就一定能在教育事業(yè)中不斷取得新的成就，實現(xiàn)自己在教育事業(yè)上的夢想。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇十二
三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂。
三、六、九》，1。
認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇十三
今年春天我有幸成為學(xué)校青年教師成長團數(shù)學(xué)團隊的一名成員。團隊活動為老師們提供了相互展示學(xué)習(xí)和交流的平臺。在團隊活動中，教師間相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會，不僅學(xué)到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
下面是我對自己參加團隊研討學(xué)習(xí)的幾點心得：
首先團隊每個成員的鉆研精神值得學(xué)習(xí)。
團隊每個成員都把自己前段時間研究的成果進行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚。
其次團隊每個成員的教學(xué)理念都很先進。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間與時間。在組織教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生主動思考、樂于探索、勤于動手，大膽創(chuàng)新，確確實實把課堂放開，讓學(xué)生真正動起來。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,更在潛移默化中讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
再次通過研討解決了平日教學(xué)中的一些困惑。
小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時往往流于形式，在小組展示環(huán)節(jié)中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問題所困擾，通過學(xué)習(xí)幾位老師的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)要選擇合適的契機：在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處；在教學(xué)中容易混淆的概念、規(guī)律時；在溝通知識的聯(lián)系時；在鞏固新知識和應(yīng)用新知識的練習(xí)時。我會把學(xué)到的知識應(yīng)用到平日的教學(xué)，使小組合作學(xué)習(xí)更有效。
用到工作中行動起來，讓團隊研討的價值在我的工作中得到最大的體現(xiàn)。
教育科研活動學(xué)習(xí)心得（精選14篇）篇十四
通過參加活動，我深深地意識到，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想觀念，不斷反省自己，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，踏踏實實工作，堂堂正正做人，切實提高拒腐防變能力。
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高拒腐防變能力。只有不斷加強學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，不學(xué)習(xí)思想就無法進步，能力就無法提高，領(lǐng)導(dǎo)方法就無法改進。活生生的案例告訴我們，不學(xué)習(xí)，欲望就容易膨脹，就容易被誘惑的繩索絆倒。
二、堅定信念，始終堅持廉潔自律的行為規(guī)范。在警示片和典型案例剖析材料中，那些違法亂紀的黨員干部并非都是學(xué)識不高，能力不強，而是在金錢、官位、名利的誘惑下，放棄了對世界觀的改造，放松了對自身的要求。因此，我們一定要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自重、自律、自省，排除非分之想，常懷律己之心，提高自我約束能力和警醒能力，堅決抵制各種利益的誘惑，過好權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)，抵御住各種誘惑。
三、以反面典型為鑒，潔身自好，做好表率。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該時刻提醒自己，時刻牢記一個共產(chǎn)黨員的標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務(wù)意識、勤政意識，嚴守黨的六大紀律，做好表率，做奉公守法的好黨員。
四、貫徹落實兩個責(zé)任，帶頭接受監(jiān)督。作為單位一把手，要嚴格履行好主體責(zé)任，教育、監(jiān)督好單位的同志，同時也要帶頭接受監(jiān)督，自覺接受上級、班子成員、單位職工和社會各界的監(jiān)督。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守，千萬不能干“一失足成千古恨”的蠢事。黨組織和群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點，及時加以改進和糾正。
作為一名縣級黨委書記，必須要牢固樹立“抓黨風(fēng)廉政建設(shè)是各級黨委特別是黨委書記必須履行的政治擔(dān)當、必須完成的政治任務(wù)、必須遵守的政治紀律”的理念，既要承擔(dān)深化改革、推動發(fā)展、維護穩(wěn)定的第一責(zé)任，也要當好從嚴治黨、從嚴執(zhí)紀、反腐倡廉的第一責(zé)任人，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委和晉城市委對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的形勢判斷和安排部署上來。
一、敢于擔(dān)當，真正扛起管黨治黨這個主體責(zé)任。全面從嚴治黨，如果不明確責(zé)任、不落實責(zé)任、不追究責(zé)任，從嚴治黨就是一句空話。黨委書記作為第一責(zé)任人要牢固樹立管黨治黨是本職，不管黨治黨就是嚴重失職的觀念;要對黨負責(zé)，對本地區(qū)本單位的政治生態(tài)負責(zé)，對干部健康成長負責(zé);要把責(zé)任傳導(dǎo)給所有班子成員，壓給基層的書記，確保責(zé)任落到實處。因此，全面從嚴治黨，必須強化擔(dān)當意識;全面從嚴治黨，必須強化責(zé)任意識;全面從嚴治黨，必須強化問責(zé)意識。
二、以上率下，牢牢抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”.黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是作為“一把手”的“關(guān)鍵少數(shù)”,要始終做到高標準、嚴要求、硬約束，堅持做到“六帶頭”:帶頭廉潔自律;帶頭規(guī)范從政行為;帶頭自覺接受監(jiān)督;帶頭履行“一崗雙責(zé)”;帶頭維護班子團結(jié);帶頭抓好班子，帶好隊伍。
三、挺紀在前，堅決把紀律建設(shè)擺在突出位置。加強紀律建設(shè)是全面從嚴治黨的治本之策。只有把紀律挺在前面，堅持紀嚴于法、紀在法前，才能解決“要么是好同志、要么是階下囚”的不正常狀況，真正用紀律管住大多數(shù)。為此，一要抓好黨章黨規(guī)黨紀教育;二要堅決挺起紀律規(guī)矩;三要狠抓監(jiān)督執(zhí)紀問責(zé)。
四、執(zhí)紀如山，釋放越往后執(zhí)紀越嚴的強烈信號。全面從嚴治黨，進一步加大紀律審查力度，堅持抓早抓小、動輒則咎，持續(xù)釋放越往后執(zhí)紀越嚴、處分越重的強烈信號。進一步強化不敢腐氛圍，堅決防止“四風(fēng)”變異、反彈回潮，著力解決群眾身邊的腐敗問題。
五、考核問責(zé)，為狠抓工作落實提供堅強保障。要綜合施治，嚴格考核，強化問責(zé)，切實為狠抓工作落實提供堅強保障。最大限度調(diào)動黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，形成苦干實干、建功立業(yè)，為官有為、積極作為的濃厚氛圍。
近日，市水務(wù)公司召開“三學(xué)六守換屆九嚴禁”專題學(xué)習(xí)會議，公司全體黨員干部參加。會議首先組織黨員干部觀看了警示教育專題片《高墻悲歌》。隨后，公司黨支部書記對黨員干部進行了一次黨課輔導(dǎo)，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《警示教育學(xué)習(xí)資料》中的兩個典型案例，對我市查處的澤州縣下村鎮(zhèn)史村村原村委主任陳云峰案例進行了剖析。
會議要求，公司全體黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，認真學(xué)習(xí)《黨章》、《準則》、《條例》，深刻領(lǐng)會習(xí)近平系列重要講話精神。高標準嚴格要求自己，看齊高線，堅守底線，遵守各項紀律，踏實做事，切實做到“三學(xué)六守換屆九嚴禁”。
會后，大家紛紛表示，在以后的工作生活中要“以銅為鏡、以人為鑒”，在思想上劃紅線、行動上明界限，切實做到心有所畏、行有所止、清白做人、干凈做事。