教案模板還可以作為評價教師教學水平和教學成果的重要參考依據。在這里，我們為大家準備了一些教案模板的典型案例，希望能夠激發大家的教學創新意識。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇一
教學理念：
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，培養發展創新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫^曲，是奧地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；
三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。
教學重、難點：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。
教學過程：
一、創設情景。
生：（根據學生回答給予反饋）。
（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）。
2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
b、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
（引導學生從強弱，情緒上分析。）。
二、學習新歌。
1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？
用“lu”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：
裝飾音：5654.325||。
附點節奏：2?23?21||。
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！
三、創作拓展。
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇二
一、組織教學：師生問好歌。
情感鋪墊：（欣賞圖片）。
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。
生：（欣賞）。
師：看了這些圖片，大。
家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？
生：（3、4個學生談感受）。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了。
我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課。
（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動？？）。
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因。
生回答。師糾正補充。
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學。
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）。
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說？？
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍×××××。
×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽。
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒。
緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱。
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲。
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。
可重復學唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？
師：引導說出親切、輕柔、甜美？？
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲。
（一）分組演唱歌曲。
分男女生，各一段。
五、課后延伸。
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
生：（1）（2）（3）（4）。
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的。
六、小結。
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇三
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：
搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？
（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）。
老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇四
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）
1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
能唱準歌曲附點節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
多媒體課件、音響
《童年的搖籃曲》
（一）、導入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學習引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學習旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）
2、學習第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學習
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學唱第一聲部歌詞
3、教師指導學生糾正易錯環節
4、教師引導學生進行歌曲處理（^***樂句）
5、學生可以根據自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學習（機動）
1、出示合唱部分旋律
2、學唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇五
3、認識、了解作曲家舒伯特。
時安排。
鋼琴多媒體。
情景導入。
看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片。
教學過程。
介紹背景，讓學生知道音樂背后的故事。
檢查前置性作業：介紹作曲家舒伯特。
2、師：但是，上天并沒有關照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）。
師生互動。
用不同的方式來激發學生學習音樂的熱情。
讓學生理解節奏和速度。
師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學生朗讀歌詞。
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）。
3、師：簡單的八小節旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。
4、比較演唱，解決難點。
a學生說一說：
師：同學們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）。
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動）。
小結：加上這個前倚音，更能表達舒伯特當時的那種內心深處被觸動的心情。現在我們來唱一唱。
導入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）。
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。
a學生唱一唱。
b學生用動作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）。
7、師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。
（1）、主題：母愛。
（2）、速度：中速稍慢。
（3）、力度：弱。
（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩。
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。
（3）、網絡歌手香香《搖籃曲》。
用同一體裁，不同的音樂來拓展學生的思維能力，學生很感興趣。
每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學們通過本節對搖籃曲的學習，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇六
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇七
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，f宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇八
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
3、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
錄音機、搖籃曲磁帶、娃娃(數量與幼兒人數相等)
1、音樂導入：
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;
4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?
2、哄娃娃睡覺
1)引導幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們入睡吧!
2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇九
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，f宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
1課時
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？
生：（3？4個學生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課
（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動？？）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說？？
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。
可重復學唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？
師：引導說出親切、輕柔、甜美？？
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
（一）分組演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
生：（1）（2）（3）（4）？？
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十
在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優美的特點。
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。
2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。
活動難點：語言的表達
課件、娃娃若干
一、導入
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十一
1、感受搖籃曲溫馨優美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據音樂展開聯想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
磁帶，錄音機。
教學策略創意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現音樂意境。
二、根據音樂展開聯想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現。
2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現環節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了幼兒的音樂視野。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十二
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
活動準備。
2.課件：哭聲。
3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。
音樂。
活動過程。
一、導入。
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？
（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）。
老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十三
曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1，舒伯特搖籃曲。
2，勃拉姆斯搖曲。
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點：安靜、溫馨、甜蜜。
寧靜、安詳、幸福。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十四
活動目標：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
活動準備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動過程：
一、活動導入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）。
提示：
1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。
2、在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環境的溫馨。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十五
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的'一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
（一）感受《進行曲》。
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
（八）補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十六
通過學習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動目標。
1、感受搖籃曲溫馨優美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據音樂展開聯想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動難點。
嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點剖析。
用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動準備。
磁帶，錄音機。
活動過程。
教學。
策略創意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現音樂意境。
二、根據音樂展開聯想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、
扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現。
2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現環節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。
后續反思與調整策略。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了幼兒的音樂視野。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十七
活動名稱：
活動目標：
1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。
2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優美。
3.借助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。
活動準備：
音樂、幻燈片、娃娃、場地。
活動過程：
一、感受音樂《進行曲》。
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
二、體驗音樂。
播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。
三、感受《搖籃曲》。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
四、感受體驗。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十八
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三．動作表演。
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）。
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸。
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇十九
設計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據中班幼兒的生活經歷和生活環境的不同，特設計本次活動內容，讓幼兒學習對比欣賞，并能選擇不同的動作表現不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內容：
對比欣賞“搖籃曲與進行曲”
活動目標：
1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質。
2能根據不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點：
通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點：
能用與別人不同的動作來表現不同的音樂。
活動準備：
1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程：
一.引題。
（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”
二.對比欣賞音樂。
老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）。
老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）。
老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現好的幼兒！）。
三.參加森林舞會。
老師：“森林舞會快要開始了，我們出發吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現。）。
“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇二十
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
（一）感受《進行曲》。
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
（八）補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇二十一
教學過程：
一、課前游戲——讀ruapo（引導學生用普通話讀，用方言讀）。
二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節課，我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）。
（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“c大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。
三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”
1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。
（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）。
2、個別提問聽后感。
四、學習新歌。
導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”
1、教師范唱。（集體哼唱）。
2、出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）。
3、個別提問有感情地朗讀歌詞。
引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？
舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。
4、學生視唱，教師伴奏。
導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）。
5、分析歌曲，指出重點難點。
師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節奏平穩而規律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。
6、教師伴奏，集體有感情地演唱。
根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）。
7、教師指揮，學生集體用口琴吹奏。
8、好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。
五、教師小結：
師：同學們，這節課我們學唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節課，我讓每個同學到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！
音樂搖籃曲教案（模板22篇）篇二十二
活動設計背景。
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據幼兒的喜歡開設這節音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標。
1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
教學重點、難點。
孩子能夠用優美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
活動準備。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程。
1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂，高興)。
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
小結：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
教學反思。
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。