蘇教版數學三年級教案（通用23篇）

按照教學大綱和教學要求編寫三年級教案是教師的基本任務之一。以下是一些值得推薦的三年級教案，希望對大家的課堂教學有所啟發。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇一

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學習新課。

1、出示例1。

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天。

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)。

4、你發現了什么?

四人一組交流發現規律，指名發言。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇二

師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)。

充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學生回答。

2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

板書除除法豎式的除號、被除數、除數，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習。

1）91÷7。

讓學生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數除完沒有余數。）。

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇三

知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。

能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導學生參與學習過程．把操作、思維和語言有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。

情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；培養學生熱愛科學、樂于學習科學的情感。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇四

1．做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2．做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3．做練習二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇五

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數。

2、培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的過程。

4、培養學生的合作意識和交際能力。

5、感受數學與生活緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇六

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇七

2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開關的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢？今天這節課我們就進一步來認識長方形和正方形，（ppt板書課題））研究它們的特征。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇八

教學目標：

1、掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的驗算，包括沒有余數的和有余數的。

2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

重點難點：

理解有余數的除法的驗算方法及意義。

教學流程。

一、口算題。

1、第三題第(1)小題，學生完成;。

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數的除法驗算的問題。

1、出示例題圖，觀察圖中的數學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。

3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。(引導學生，教師不說出)。

7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數的除法驗算的問題。

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。

4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3。

四、獨立完成除法的驗算。

1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。

2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數;。

五、全課總結。

1、本節課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。

2、課堂作業：補充p2。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇九

1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認識余數，知道余數的含義。

3、培養學生的動手操作能力和小組合作能力。

4、經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十

（一）復習舊知。

1、你已經學習過那些質量單位？你能說一說嗎？

2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）。

（二）認識質量單位克。

1、建立質量單位克的觀念。

a、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說出它的質量大概是多少千克嗎?

b、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質量不太方便，我們用一個新的質量單位克來表示它的質量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克?？诉€可以用g來表示。

c、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？

d、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……。

e、察看身邊物品的質量：（用手掂一掂）。

一袋方便面的質量是（）g，一袋餅干的質量是（）g,一塊巧克力的質量是（）g,一袋牛奶的質量是（）g。

2、認識克與千克的關系。（1千克=1000克）。

a、我們已經認識了千克和克，那么千克和克又有什么聯系呢?

1千克=1000克。

b、結合身邊的例子，說一說，1千克有多重。

（）袋方便面1千克，

（）幾袋牛奶1千克，

c、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）。

2（）300（）150（）450（）。

（三）練習。

1、是真是假，請根據下面有關物體質量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達61克（）。

吃掉50千克的雞蛋（）。

250克的牛奶（）。

kg的饅頭（）。

將近1g的米飯（）。

2、1千克=（）克1kg=（）g。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十一

1、結合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的概念。

2、掌握質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算。

3、了解質量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

4、能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯系。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十二

1、口算：

2、出示：0÷5=?設置懸念。

3、引入課題板書：有0的除法。

二、合作交流，探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。

1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖。

唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。

2、引導學生根據圖意，列出除法算式。

除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

3、引導學生發現并理解“0除以任何不是0的數都得0”

請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。

還記得課前的那道關于0的除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。

1、創設活動情境，激發學生的探究欲望。

2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

3、引導學生觀察商的特點，揭示課題。

小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。)。

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結提高。

四、課堂練習，內化新知。

五、課后延伸，拓展應用。

p30練習七第1、2、4題。

板書設計：

商中間和末尾有0的除法。

609÷3=203。

720÷4=180。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十三

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體。

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

(一)復習引入：

(二)自主學習，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發指令，生活動。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結。

你有什么收獲?

板書設計：

搭一搭。

游戲一。

游戲二。

練習三。

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點。

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片。

四、教學過程：

(一)復習引入：

指名發口令，學生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習：

1.p16第1、2題。

(1)獨立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨立做。

(2)獨立搭。

3.p17第4題。

(1)獨立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習：

1、同步練習p16。

2、自主天地p10。

(四)小結。

你有什么收獲?

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十四

教學目標：

知識與技能。

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

過程與方法。

通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培。

養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

情感態度與價值觀。

通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培。

養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義。

教學難點：

平年、閏年及特殊二月的區分。

教學準備：

1、日歷一本。

2、每人備好年歷卡，——，月天數填寫表一份。

3、多媒體課件或小黑板、幻燈。

教學過程：

一：導入、交流。

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

二：學習新課：

1、出示例1。

2、觀察歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

……。

(2)師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天。

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)。

3、你發現了什么?

四人一組交流發現規律，指名發言。

生：我要發現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。

生：我發現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

生：我們組發現20、、20這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，的二月天數與上三個年份的二月天數多了一天。

生：我們組把1月到12月的天數加起來得到了年、20、年的一年有365天，20的一年有366天。

師：同學們，大家這么愛動腦，發現的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

師：有幾個月是大月?有幾個月是小月?

4、觀察年歷的各年份。

師：二月份的天數是否相同?(不相同)(讓學生觀察發現和歸納)。

5、數學游戲。

男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。

師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來?

板書：二月二十八天。

6、回顧與總結。

總結諺語出示：一三五七八十臘(十二月)。

三十一天永不差。

四六九冬(十一月)三十天。

唯有二月不相同。

三、鞏固練習。

1、學生自己完成77頁做一做。

2、課件出示幾個難忘日子(調動學數學的積極性)。

7月13日北京申奧成功。

1949年10月1日中華人民共和國成立。

2003年10月15日神舟五號發射成功。

每年3月12日植樹節。

每年6月1日兒童節。

每年9月10日教師節。

四、布置作業：

練習冊同步內容。

教學反思：

教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數學眼睛就一定會收獲數學學習的甜蜜果實。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十五

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。

3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。

二、預習作業：

2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;。

3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;。

4、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當時心情等你認為值得比較的方面來進行。

三、教學過程：

第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。

用表格對前面一課所學的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。

朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)。

解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。

交流預習表，比較兩首詩的異同。

第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。

明示“詩中有畫”，告知這是中國相當部分古詩的典型特點。

欣賞詩——出示畫《江雪》;。

欣賞畫——出示本詩。

討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?

在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。

第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。

通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。

第四板塊——精細化朗讀詩歌。

教師出示一些提示性的問題，引導學生思考對本詩的朗讀;。

個人揣摩朗讀;。

小組交流朗讀;。

全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。

第五板塊——作業。

可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十六

(大小，高矮，長短，胖瘦，粗細。)。

二、新授。

1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務?我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多?(出示課件圖片)。

2、學生自由發言(因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。)。

3、看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短;還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。)。

4、同學們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學生盡情發揮，數，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊)我們能比較什么啊?(學生自由說)。

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力)。

6、游戲《小組找家》出示課件讓學生比較完書的厚和書的'多少之后，分組，聽老師口令找家。

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。

9、動手涂一涂。出示課件，看到大數受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木)下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學生動手老師巡視。

二、小結。

我們這節課學會了比較，以后在生活中就可以運用我們學過的知識進行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么?男女排隊走出教室。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十七

教學目標：

知識與技能。

1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

過程與方法。

2、培養學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態度與價值觀。

3、培養學生聯系生活實際，解決日常生活問題的能力。

教學重點：發現并掌握閏年的判斷方法。

教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

教具準備：1997—2008年的年歷各一張。

教學過程：

一、復習準備：

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月?

2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。

3、提問：為什么有的同學不舉手?你的生日在哪月哪日?

二、探究新知。

1、認識平年、閏年。

講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數都是固定不變的，只有二月的天數，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。

2、計算全年天數。

(1)出示2011年和2012年的年歷。

(2)計算2011年全年有多少天?看誰的算法簡便。

方法一：根據原有知識，直接說出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365(天)。

方法三：30×12+7-2=365(天)。

(3)提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么?

板書：365+1=366(天)。

(4)小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

(2)學生考教師。

請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎?下面我們共同來看一下。

(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。

(4)觀察。

(5)提問：你發現了什么?(每4年中有一個閏年)閏年年份與4有什么關系呢?

(6)分組計算。

(7)交流結果。

提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎?(沒有)。

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，不是4的倍數這一年就是平年。

(8)閱讀教材第79頁下邊的內容。

(9)明確什么是公歷年份。

(10)理解“一般”和“必須”。

提問：四、五組，1900÷4有余數嗎?(沒有)但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數的時候，年分數必須是400的倍數才是閏年。

講述補充資料。

(12)出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。

三、鞏固練習：

1、平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?

(1)先指名學生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?

(2)算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

(3)交流結果。說一說你的計算過程。

2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。

(1)提問：小強是哪一月哪一日出生的?

(2)回答。

(3)說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?

(1)提問。

(2)口答。

(3)質疑：你是怎么算出來的?

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?小組內一個同學的生日比國慶節晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

(1)分組學習。

(2)先完成第一問。

(3)猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。

(4)再根據小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結。

四：布置作業。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十八

教學目標：

知識與技能。

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;。

2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

3、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

過程與方法。

4、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。

情感、態度與價值觀。

6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組。

合作培養學生自主探索知識的興趣。

教學措施：

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

2、教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

3、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。

4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學?；顒印?/p>

5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

6、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系。

7、讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來。

教學重點：

1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。

教學難點：

判斷平年、閏年，記住各月的天數。

教學時間：10課時。

第1課時。

教學內容：認識年、月、日。

教學目標：

知識與技能。

1、引導學生認識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

過程與方法。

3、使學生會判斷大、小月。

4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態度與價值觀。

5、培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

各年份的年歷卡。

教學過程：

一、復習準備。

1、填空。

1時=()分1分=()秒。

1時=()秒240分=()時。

1分25秒=()秒82分=()時()分。

2、提問：

(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。

(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。

(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知。

1、認識年、月、日。

(1)出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。

(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

(6)討論交流。

(7)質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。(是)。

(8)認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

三、鞏固練習：

1、觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節是星期()。

(3)四月份有()個星期零()天。

3、記住大月、小月。

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應部位所表示的每個月的天數。

(3)根據圖，全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

四、布置作業：

練習冊同內容習題。

教學反思：

培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇十九

教學目標：

1、進一步建立千克、克的質量觀念。

2、培養學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。4、培養學生與人友好合作的學習態度。教學重點：進一步建立千克、克的質量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質量。

教學設計：

一、創設情境，導入新課。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

二、合作交流，解讀探究。

1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？

學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據這個蘋果的質量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

三、應用遷移，鞏固提高。

1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質量重1千克。

2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結反思，拓展升華。

1、總結：說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么？

2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：

1噸有多重（12）教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

文檔為doc格式。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇二十

·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程。學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。

·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。

·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。

·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇二十一

(一)知識技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。

(二)過程方法：

1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發現豎式的簡便寫法。

(三)情感態度價值觀。

1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

2、滲透學會關心他人的思想教育。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇二十二

1.知識目標：進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。

2.能力目標：讓學生在實踐中經歷觀察、發現、歸納等數學學習的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系。

3.情感目標：通過與日常社會與周圍環境的運用，體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有用的。

蘇教版數學三年級教案（通用23篇）篇二十三

1、引導談話：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學生大膽發言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發現了什么?

在鏡子中看到的數字和實際中的數字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么?

引導學生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。