幼兒園教案的編寫需要教師綜合考慮教材、教學目標、教學環境等多個因素。在這里，小編為大家推薦一些實用的幼兒園教案，供大家參考和學習。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇一
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目標：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養合作意識。
教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、你回顧上節課學習內容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。那應該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導讀書）。
2、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導讀）。
生：（請學生表演一下）表演。
師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現。
（2）金絲猴的表現呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。?！钡木涫秸f一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。?？床坏?。。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個詞語-取長補短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們為什么笑？
四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節課就和孩子們為各位老師獻上了這堂精彩的課---《比本領》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學。
在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創設主要問題，激發了學習興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。
在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀--有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學習氛圍較好。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。
孩子的語感是在讀中培養的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內容“活”起來。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚。
小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。在課堂教學中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發言的機會。這節課，沒有一位孩子沒有發言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇二
小班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足?！墩l的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領;遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領，互相幫助本領更大的道理。
活動目標。
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。
2、能大膽說出自己和同伴的本領。
3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。
活動準備。
1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2、教學掛圖、教師教學資源、語言cd(盒帶)。
活動建議。
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(2)繼續講述第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
后來他們是怎樣摘到果子的?
小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4、幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。
附故事。
誰的本領大。
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦!你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子!”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了?！?/p>
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇三
1.理解故事內容,嘗試講述故事的主要情節.
2.懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
故事《比本領》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動，了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴誰的本領大?(讓幼兒充分的發表自己的意見)。
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進一步了解故事內容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現在你們知道誰的本領大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現的很好，老師給每一位小朋友準備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情，進一步感受合作本領大及合作帶來得快樂。
小結：小朋友之間一定要互相關心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇四
活動目標：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
4、發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發出這些有趣的聲音？
認識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發言。
3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。）什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標志。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結：舌頭最怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養，保持口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細菌無法生長。
活動延伸
1、智力搶答，教師出有關舌頭的知識題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領。
幼兒園大班健康教案：《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過不同的障礙物，從中體驗挑戰活動帶來的驚險刺激和成功樂趣（重點）。
2.幼兒樂于接受挑戰，能與他人合作有冒險精神和創新能力。
墊子 ?小凳子（紅外線）
一：開始部分：放音樂，老師和幼兒一起做熱身活動
二：基本部分
1、放音樂——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運動
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師范，手先過去，再把腿抬過去）。
（2）讓女孩子拱起身子來做山洞狀，讓男孩子爬過去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過去。
3、老師發給幼兒每人兩個紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準備游戲——沖破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會減少）最后誰剩的能力量多就獲勝。
規則：三個孩子平躺，三個孩子拱起身，讓其他幼兒爬過三個平躺的孩子，爬過有紅外線的地方，在爬過拱起身的孩子，到達終點（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進行游戲（交替練習），記錄剩下的能量多少。
三：活動延伸
創設“小雪人”情境，聽老師口令做放松運動，結束活動
幼兒園大班健康教案――我會旋轉
活動內容：
大班 健康
活動目的：
1、運用肢體表現的動作。
2、培養幼兒身體的節奏感和能快樂的與同伴合作。
活動準備：
八音盒一個。
活動過程：
1、開始部分：導入活動。
（1） 做第一套廣播體操。
（2） 音樂：對列入場
2、基本部分：
教師：今天，老師給大家帶來了一段好聽的音樂和一段優美的舞蹈。請小朋友們看看！ （幼兒欣賞）
（2） 提問：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉）你是怎么轉的？（…）
教師總結：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試 ）
(3) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的'什么地方旋轉。（幼兒討論，回答，并請幼兒進行示范）。
(4) 全體幼兒起立：
音樂：教師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）
（5） 啟發幼兒相互結合著做旋轉的游戲。
教師：剛才呀！每一個小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉，那如果兩個兩個小朋友，三個三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉嗎？（我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對每一組小朋友進行指導。
音樂：待每組小朋友準備好后，教師放音樂，請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作。
3、 結束部分：
每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小朋友都可以玩?。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…）
延伸活動：
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。
幼兒園大班健康教案：《會動的身體》
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
紙盒制作的木頭人；各種圖案標記；音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人，激發幼兒參與活動的興趣。
1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀？我們一起把他請出來。
木頭人出現
提問：他是誰？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問問他。
木頭人講述原因（不舒服、不能動）
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。
二、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。
表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？（幼兒講述自己的發現）
2、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。（幼兒自由探索）
3、幼兒相互交流，并把有標記的部位動給對方看。
師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。
4、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，并啟發別人模仿。
5、聽音樂，幼兒自由做動作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動，下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。
三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。
提問：運動后你有什么感覺？賈老師運動后覺得好舒服呀！
（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
2、討論運動對身體的好處。
經常運動身體會怎么樣？（強壯、健康、不生病、棒棒的……）
3、說說人們常做的運動項目。
你看到人們做過什么運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……）
4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經常運動。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案：身體的秘密
設計思路：
在開展主題活動《變變變，長大了》時，有一個分題活動是“身體的秘密”。當我們說起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇，偷偷看對方……于是，我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的回應，同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的秘密”。
活動目標：
1、帶領幼兒科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護意識，了解基本的防衛方法。
3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。
活動準備：
1、幼兒的準備：活動前的調查記錄，對兩性的區別有了初步的認識
2、教師的準備：搜集大量的性教育資料，以應對課堂上孩子們的突發提問；角色分工、互助協調；布置有關兩性知識的活動區角（包括人物、動物），提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入，講解什么是“性”。
1、請小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。
2、引導幼兒通過觀察，闡述自己所看到的“男、女有什么區別”，請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。
3、提問引發思考：什么是“性”？
教師小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭發的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。
二、明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。
1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進行討論。
2、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨便給別人看的？（用“游泳”講解）
小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析，幼兒分組開展“參與式討論”，老師做好引導和記錄。
1、教師結合本班幼兒的實際進行案例講述，組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”，提出自我防衛的策略。
（打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）
四、教師小結：教育幼兒在日常生活中要保護好自己，同時要尊重別人的身體。
活動建議：
1、此活動的開展，一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。
2、活動在開展之前，教師要搞好充分的調查，了解幼兒對此相關知識的了解程度，以便有的放矢。
3、自主選擇活動區，豐富有關身體的知識。
4、了解幼兒關注的熱點，捕捉有價值的教育素材，繼續生成、開展相關的主題活動。
5、教師應根據本班幼兒的實際，充分考慮到孩子們可能會提出的一些關于“性”知識的問題，教師要做好相應的解答的準備。
這個活動結束以后，孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環節，孩子們的積極性很高，都說出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對的，是不尊重自己的表現，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時，個別幼兒不遵守紀律，還是有不友好現象，通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前，對幼兒對此相關知識的了解程度還不是很充分，形式還應該再豐富些，要力求與各個領域相結合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等，來喚起幼兒對自己身體的了解欲望 ，效果會更好。
活動目標：
1、練習側走的能力及動作的協調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
活動準備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個
活動過程：
一、熱身運動
2、現在我們沿著線慢慢的側行，好，現在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
二、探索練習：
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
3、教師：現在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，現在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩。
四、游戲運瓜比賽
2、再次比賽。
五、結束
1、教師小結：剛才寶寶們表現的都很不錯，現在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉頭，扭腰）。
2、現在請寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇五
這是一篇童話故事，北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?/p>
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學習第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學生討論發言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學生匯報……。
（4）老師小結……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇六
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇七
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
1、教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1、結合課件，師幼共同講述故事。
2、師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的'樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2、有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問?；顒又校プ『⒆拥呐d趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇八
1．學習用眼睛看字的閱讀習慣。
2．欣賞第五冊新書，引導幼兒對新書感興趣，喜歡閱讀。
3．引導幼兒辨別聽出音樂的旋律特點，鼓勵幼兒大膽地表達對音樂的感受和想像，鍛煉幼兒的辨析性傾聽能力、想像力和語言表達能力。
4．激發幼兒認讀漢字的興趣，復習認讀過的字詞。
1．幼兒讀本第五冊每人一本。幼兒學過的第四冊某篇大范例和朗讀磁帶。
2．字條：眼睛看著字寶寶耳朵聽著不出聲。
3．選擇幾段節奏快、慢、歡快、沉重、刮風、下雨或流水及表現動物的音樂。
4．大字卡：“快、慢、快活、高興、小雨、小河、大風、小鳥、白兔、大象”等與音樂相關的字卡一套，小字卡每人一套。
一、學習閱讀新常規教師：以前我們用手指著書上的字寶寶，是幫助我們的眼睛能馬上看到正在讀的字寶寶，和它們交朋友?，F在我們長大了，要學習一個新本領，像大人一樣看字，不用手指字了好不好？出示新常規字條（貼在黑板上）請幼兒觀察和原來的常規有什么變化。教師出示幼兒學過的第四冊某一文學作品大范例，并放這一篇作品的錄音，幼兒用眼睛跟隨錄音看字。教師隨時關錄音機，請幼兒搶答出讀到哪里。
二、欣賞新書。
1．教師出示第五冊新書，遮住第五冊的標記，請幼兒猜一猜這學期學的是第幾冊。
2．請幼兒領一本書，給出時間，讓自由欣賞和閱讀新書，可自由議論。
3．如需要，可以讓幼兒在書上寫自己的名字。
4．收書。
三、聽音樂，舉字卡。
1．教師出示大字卡引導幼兒一起復習認讀。
2．將字卡發給幼兒每人一套。
4．最后放音樂，請幼兒四散在活動室隨音樂做動作，鼓勵幼兒講出不同內容、跳出不同動作。建議：關于劃指常規的要求要靈活運用。對于沒有掌握好劃指常規的幼兒以及插班生，教師還要個別指導其繼續劃指。在大班階段，如果文學作品是篇幅比較長散文和故事，文字的排列不是規則的短行，教師要讓幼兒在欣賞和跟讀時仍然進行劃指。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇九
1、激發幼兒對數學活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體。
大掛圖；紙面作業若干。
通過大掛圖和紙面作業，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導幼兒按順序點數。師：又來了一只小猴，請小朋友數數看現在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數數有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數量和烏龜的數量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸牛可以用數字4來表示，又添上一只我們可以用數字1表示，現在有5只蝸牛了?？梢杂脭底?表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現的很好。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢？
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十一
1、理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2、鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
在老師的設疑提問中，理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
能大膽猜測老師拋出的問題，并用清楚的語言積極的表達自己的看法。
掛圖、音樂磁帶。
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什么本領？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！”
鼓勵幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？”
2、教師繼續講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問題“大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認為誰會贏？”
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比，誰會先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎么辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導提問“它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（我們表揚一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽?？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧?。奔钣變赫f出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)
6、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結，讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的道理）
三、完整欣賞故事，進一步理解我們都有各自的本領，只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。
“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細聽完后告訴我好嗎？”
故事后提問：
1“他們開始都摘不到果子，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領大？為什么呢？為什么這次比本領后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結提升經驗：通過這次比本領，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓?，小猴子有小猴子的本領，梅花鹿有梅花鹿的本領，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領贏得了比賽?。?/p>
2、“通過這次比本領，它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。我們小朋友也有各自的本領啊！有的小朋友會幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會幫媽媽打掃衛生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領呢？你是怎么用你的本領幫助別人的呢？”
（教師小結：小朋友們都有自己了不起的本領，只要你們從小好好學習，鍛煉自己的身體，你們的本領會更大更強?。?/p>
四、互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂！
教師引導幼兒作游戲“小朋友，今天我們來玩一個‘套圈’的游戲，這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們三個人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準備好了嗎？”
教師帶幼兒到戶外繼續游戲“小朋友你們喜歡這個游戲嗎？我們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎？”
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十二
晨間活動時，孩子們老愛跳，跳過一個格子，跳過一個障礙物，都顯得十分的高興，每次玩完平衡木時也總有一些孩子在跳，而有一部分孩子呢，則在旁邊觀看，讓他們也去跳，他們說什么也不高興，怕摔著，怕拌著，而且我發現這些孩子在做別的事情的時候也總是很膽小，遇到困難總是哭，針對這一現象，我設計了本次活動。
1、引導幼兒初步練習單腳跨跳高15——20厘米的障礙物。
2、培養幼兒活潑、開朗的性格以及不怕困難、敢于嘗試的品質。
1、小椅子8張，牛皮筋4根（系彩色小花）。
2、錄音帶《小猴子》。
3、場地布置。
1．幼兒一個一個跟著走，聽音樂走成圓圈做操。
2．引導幼兒嘗試創編動作。
（1）“伸伸臂”除了向前伸，還可以朝哪個方向伸？（側平舉、上舉、一前一后舉）。
（2）“彎彎腰”的動作呢？（向兩側彎腰、向后彎腰）。
（3）還可以怎樣“踢踢腿”呢？（前踢、后踢、側踢）。
（4）“蹦蹦跳”可以怎樣做的和別人不一樣？（單腳、雙腳跳）。
3．邊聽音樂邊把創編的動作加進去，鼓勵幼兒與別人做的不一樣。
1．幼兒站成一列橫隊學習“單腳跨跳”的動作。
（1）師：今天，老師來當猴媽媽，你們來做小猴子，我們一起學習輕輕跳過小花叢的本領，好嗎？你們先仔細看媽媽是怎么跳的：一只腳先輕輕跨過小花，另一只腳再輕輕的跨過去，注意千萬別踩到小花身上。
（2）師：下面媽媽請幾只勇敢的小猴子來嘗試練習這個本領。
（3）幼兒集體練習，教師指導。
鼓勵幼兒不怕困難、勇敢嘗試。
（4）播音樂，幼兒有節奏的跨跳，增強聯系的趣味性。
2．游戲：小猴摘桃。
（1）剛才你們跟媽媽學習了輕輕跳過小花叢的本領，現在媽媽就要帶你們去果園摘桃子了，果園里有四排小花一排比一排高，其中靠近桃樹的那排長的最高。你們只有輕輕跨過這四排小花，才能吃到甜甜的桃子。
（2）請1——2名幼兒示范摘桃子的動作。
（3）全體幼兒練習、游戲。
師：今天，你們通過自己的努力，吃到了甜甜的大桃子，高興嗎？和媽媽一起來跳個歡樂舞吧。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十三
1.知道水的多種用途，懂得水與人們生活的關系。
2.通過觀察、操作，發現水可循環利用的特點。
3.感受水資源的珍貴，激發保護水資源的意識。
重點：了解水的多種用途。
難點：感受水資源的珍貴，激發保護水資源的意識。
物質準備：音頻資料，相關ppt；紙，筆、記錄表；科普短片。
經驗準備：幼兒對水的用途有相應的體驗。
一、音頻導入，激發興趣。
播放錄有水滴“滴答、滴答”“嘩啦、嘩啦”的聲音。
提問：水有什么作用呢？
二、聯系生活，逐步探究。
1.實際操作，自由探究。
出示每組一盆水和相應的器具，幼兒以小組為單位進行操作，討論水的用處，進行記錄。
師：你覺得小水滴有什么本領，和你旁邊的小朋友說一說，并把它記下來。
2.觀察圖片，直接感知。
出示人們利用水來進行生產、生活的圖片資料，幼兒對照記錄表進行補充、修正，對自己的記錄表進行解讀。
小結：原來小水滴的作用真大，我們生活離不開水，吃飯、洗漱呀！各個方面都用到水，真是人類的朋友。
3.合理推測，拓展經驗。
師：剛才小朋友說了許多小水滴的本領，小水滴還有哪些本領呢？我們一起來看一看。
播放關于水力發電、動物、植物、工廠用水的ppt。
小結：小水滴的本領真大，水可以發電，我們吃喝拉撒都離不開水，動物也需要水，植物也需要水。
三、嘗試實踐，增強意識。
播放關于水資源遭破壞的科普短片。
師：水資源遭到破壞，我們有什么辦法來保護水資源，請你們試著想想辦法，把保護水資源的方法記下來。
幼兒自由討論并進行記錄，記錄結果進行展示。
小結：原來保護水資源的方法真多：不亂扔垃圾、節約用水、多種樹、水的`二次利用，比如淘米水澆花草等。
四、合作游戲，體驗快樂。
請幼兒玩小水滴旅行記的游戲，布置生活中的場景，花園、菜地、樹林、小河等。請個別幼兒扮演小水滴，在需要水的地方抱一抱。
活動延伸：
請幼兒回家后與家長一起到社區做保護水資源的宣傳員。
水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水，更離不開淡水。通過此活動，讓幼兒在接觸自然、了解身邊事物和現象的過程中知道水的用處多，感受水與人們生活的關系，自然地激發出保護水資源的意識。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十四
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家帶來了什么?(詞語)。
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)。
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)。
說明：結合課文內容，創設學生所喜歡的游戲識字環境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)。
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?
7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導。
1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十五
1、了解書的一般構成要素。
2、知道書能夠給生活帶來許多有用信息，養成良好的閱讀習慣。
1、課件：《書的本領大》。
2、各種內容、大小、厚薄、形狀不同的書（幼兒圖畫書、字典、立體書、袖珍書、科學書、故事書、教材等）。
一、猜謎語。
教師播放課件【謎語詩】，請幼兒猜謎語，點擊書，揭開謎底。
二、說一說：書的本領。
1、教師：書有什么用？書能告訴我們什么呢？
教師再次播放【謎語詩】，引導幼兒理解謎語中的內容，了解書的用途。
教師簡要向幼兒介紹這些書的內容，并播放課件【圖片欣賞】讓幼兒初步了解：書包含豐富、有趣、有用的信息。
3、教師小結：書能告訴我們很多有趣事情、有用的知識，給我們帶來快樂。書的本領真大！
三、書的一般構成要素。
1、教師：這些書除了內容不一樣，還有什么不一樣的地方呢？
引導幼兒觀察書的厚薄、形狀、紙質、新舊程度、是否有插圖等等方面的異同。
2、請幼兒關注書共同的地方，包括封面、封底、書名、作者或編者的名字、出版社、定價、目錄等。打開課件【書的構成】，教師引導，請幼兒觀看并記憶。
四、我會看書。
2、播放課件【誰會看書】，請幼兒自由說說閱讀時有哪些注意事項。
3、總結：我們平時讀書時，要養成良好的習慣。閱讀圖書時，身體要坐正，不能躺在床上看書，不能在陽光下看書也不能在傍晚的時候看書（不能在強光或微光下看書），眼睛要與書保持一定的距離、不能離得太近等。
組織幼兒參觀附近的圖書館。引導幼兒觀察圖書館的外貌，提醒幼兒安靜地進圖書館，輕輕地、有禮貌地向工作人員打招呼。帶領幼兒依次參觀書庫、閱覽室、借書處、還書處，了解借書的大致流程。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十六
1給幼兒提供展示自己本領的機會，使幼兒產生自豪感。
2引導幼兒敢于在小朋友面前說，做，唱，跳。
3引導幼兒模仿小雞，青蛙等各種動物的叫聲。
4能根據指令做相應的動作。
5培養幼兒健康活潑的性格。
引導幼兒敢于在小朋友面前說，做，唱，跳，展示自己。
引導幼兒模仿小雞，青蛙等各種動物的叫聲和動作，并展示自己所學到的本領。
1小雞，青蛙等動物的頭飾。
2毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3錄音機，磁帶。
4布置森林，草地，小河的游戲場景。
一聽音樂模仿小雞，小鴨，青蛙的叫聲和動作進入教室。
二教具導入：以小動物的口吻向幼兒介紹各種小動物的本領。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
“小朋友，剛才我們學的哪些小動物？今天老師把它們請到了教室里來了，看看都有誰？”
教師逐一出示，幼兒說出后，要求做出相應的動作，發出聲音。
2“小動物真可愛啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領呢，猜一猜，它們都會些什么呀？讓幼兒動腦筋想一想，說一說。
3分別以小動物的口吻介紹它們的本領。如：小雞“小朋友，你們好，我是小雞，我的本領可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲子，我的叫聲可好聽了，你們聽，嘰嘰嘰?！币来谓榻B小鴨子，小青蛙。
（評析：以小動物來引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動前，幼兒了解這三種小動物的叫聲，在老師的提問下：“那它們都有自己的本領，它們會干什么??？”啟發幼兒進一步了解小動物的欲望，豐富知識面，并為下一步小朋友自己展示本領做鋪墊。）。
三通過談話請幼兒說說自己的本領，并鼓勵他們大膽的展示。
1“小朋友，小動物們都有各自的本領，那我們小朋友也會很多本領，對不對？誰能說一說，你都會哪些本領呢？”
請個別幼兒說出后，站到前面來給大家展示一下，教師要給予充分的表揚，讓幼兒體會大膽展示自己產生的自豪感。
2教師以啟發性語言調動幼兒參與的積極性。
“你們看，有的小朋友會唱歌，有的小朋友會背詩，這些都是本領，還有啊，會自己吃飯，自己睡覺，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領，再想想看，你還會什么呢？”
注意不愛表現的幼兒，多鼓勵和引導，并表揚一些來幼兒園有進步的幼兒，讓每個幼兒都體驗喜悅感。
發，如自己吃飯，自己睡覺，讓每個幼兒都感到自己也是有本領的，增加自信心。）。
四利用游戲的形式引出兒歌，體驗游戲的樂趣。
1“啊，剛才小動物們說小朋友表現的真好啊，個個都是本領大的好孩子，我們做好朋友一起來游戲好嗎？”
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學小動物叫聲，引出兒歌歌詞：“你學小雞嘰嘰嘰，我學青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱?！边呎f兒歌邊做動作。
五情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場景，請幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，扮做小動物。
2播放背景音樂，師幼一起在場地上模仿各種小動物的叫聲和動作，盡情游戲。
請幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領。
幼兒通過展示自己的本領，都增加了自豪感，增強了自信心，這時再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學兒歌，又進一步增加幼兒的興趣，布置游戲場景，讓幼兒置身于動物的生活環境，在森林里嬉戲，在草地上蹦跳，在小河里游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平臺，讓活動在盡情的游戲中結束。
比本領幼兒園教案（專業17篇）篇十七
大多數的孩子在說道自己的爸爸時，常常會用"我爸爸很懶的，一天到晚睡大覺。""我爸爸整天在外面的就是不帶我出去玩的。""我爸爸什么事情都不做，就是喜歡玩電腦游戲。"等貶義的言語來形容自己的爸爸。也許我們班上好多爸爸的工作比較忙，與爸爸相處的機會相對少了，再加上孩子與生俱來的那種對媽媽的依賴，因此好多孩子與爸爸之間缺少交流和親近感。然而每個爸爸都深愛自己的孩子，只是所表達表現的方式和媽媽不同，而且在爸爸的身上有許多媽媽所缺乏的品質與能力。結合主題內容，我們事先通過"爸爸的本領"的調查表，"父與子"的漫畫欣賞、外出參觀爸爸的工作單位，和爸爸一起做游戲等活動，讓孩子們尋找自己爸爸身上很多優秀的地方，進一步了解爸爸，感受爸爸關心自己的情感，增強父子、父女之間的情感，同時也引起爸爸們重視，充分發揮爸爸在家庭教育中不可替代的作用。
1、了解爸爸的本領，樂意向爸爸學習各種本領。
2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。
1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調查表，并制成展示板。
2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。
3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。
4、爸爸自制點心一盆。
（價值分析：通過交流爸爸調查表和爸爸本領的錄像，引發幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。
1、圍繞爸爸調查表的展示板，交流爸爸的不同本領。
（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調查表，我們一起來看看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。
（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。
在個別幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節奏的話進行小結："爸爸本領大，爸爸會……。"。
師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發現了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一起來看一看吧。
第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。
第二遍欣賞錄像：用好聽的節奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。
小結：原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。
（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。
師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。
師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。
2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。
（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。
小結：宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。
三、欣賞散文詩"爸爸的手"。
（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發幼兒更加愛爸爸的情感。）。
小結：故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。
我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。