教學工作計劃應該充分考慮學生的參與和互動，激發學生的學習興趣。掌握了一套行之有效的教學工作計劃范例，可以幫助教師提高教學質量。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇一
1、感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌詞內容，體驗長大的自豪，增強自信心。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
磁帶以及錄音機圖譜（畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等）。
（一）熟悉旋律。
1、播放歌曲磁帶，教師引導幼兒欣賞歌曲旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。
2、繼續欣賞旋律，鼓勵幼兒隨音樂節奏拍打身體的各個部分。（多遍）。
3、教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。
鼓勵幼兒隨節奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂曲的歡快。
（二）理解歌詞。
1、教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么？教師根據幼兒的回答復唱該句，以表示肯定。
2、重點理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。
（三）學習歌詞。
1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2、教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。
（四）學唱歌曲。
1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
2、幼兒自由結伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。
在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到尾沒有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在這次歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學《小松樹》中，我隨機用了一些有趣的方法，結果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學活動。
歌唱活動《小松樹》我分成了二個部分，在第一部分中我們班幼兒已經學會歌曲還能用簡單的動作進行匹配。第二部分的`目的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒能跟著節奏連貫的唱歌曲，重點是啟發幼兒唱出快樂的感覺。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇二
1．會認四個生字，會寫六個生字，理解新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。
懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。
生字卡片，掛圖。
兩課時。
教學過程：
一．導入：
師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點嗎？
二．了解自學情況：
1．小組生字紅綠燈（檢查生字學習情況）。
2．指名讀課文。
3．默讀，概括課文大意。
三．質疑問難。
四．指導學習書寫生字。
1．觀察字形，交流記憶方法。
2．教師范寫。
3．學生練寫。
教學過程：
一．復習導入：
1.指名認讀詞語。
2．指名讀課文。
二．師生互動：
1．自由讀，畫出中心句。
2．“只有長得更高，才能望得更遠”是什么意思？結合生活實際說一說。
3．小松樹是怎么明白這個道理的`？讀課文，思考。
三．生自學課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結果怎么樣。
四．全班交流。
五．指導學生有感情地朗讀課文。
六．學了這篇課文，你有什么感想？
只有長得更高，才能望得更遠。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇三
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音。
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
（2）他們之間發生了什么故事啊？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導。
1．自由讀課文。
要求。
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語。
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業。
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2．說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練。
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1．出示生字，指名認讀。
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生發言，知道寫字。
四、作業。
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學習第一節。
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）。
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段。
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，
2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養學生的聽的好習慣。
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？
4．學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長得多高哇！
喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌。
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（）。
大松樹看不遠，那是因為（）。
三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演。
四、布置作業，講這個故事。
板書設計：
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹（風伯伯）。
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小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇四
1、看插圖，問：圖上畫的.是什么樹？（松樹）教“松”領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
（2）他們之間發生了什么故事啊？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學生提醒生字的讀音。
（4）開火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
（讀準生字詞，讀通句子并標自然段）。
4、指名逐段讀。
說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會課文內容。
小朋友們，你們課文讀得非常認真，現在我們一起學習本課生字，誰學得最棒？
松朋呢回答伯。
1、認讀并口頭組詞。
2、選擇想學的漢字，說說結構。
3、師范寫并講解結構。
4、生描紅。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇五
以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。
1、認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解風伯伯對小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不盲目自滿，看不起別人。
多媒體課件，大松樹、小松樹和風伯伯的貼圖以及頭飾。
1、復習上節課所學詞語。
3、小松樹和大松樹，他們一個住山上，一個住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什么？今天我們繼續學習寓言故事《小松樹和大松樹》。
1、學習第二自然段。
（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹說的話。
（2）指名朗讀小松樹說的話。
課件出示小松樹說的話：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（3）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的.？（重點體會“喂”“多高哇”“很遠很遠”“你呢”）。
（4）指導感情朗讀。
（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動作讀、男女賽讀）。
（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會怎么辦？
（7）大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？
課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）。
（8）想象：大松樹此時會想些什么呢？你覺得大松樹怎樣？面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。
3、學習三自然段。
（1）自讀第三自然段，劃出風伯伯說的話。指名讀。
課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
相機出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”
（3）指導用“比”說一句話。
（4）對于小松樹夸自己看得遠，風伯伯又是怎么說的？
指名回答。
課件出示：“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
（5）聯系生活，讓學生談談站在高處看景色與站在平地看景色的區別。體會“站得高，看得遠”的道理。
（6）小結小松樹能看得遠的原因。
4、學習第四自然段。
（1）聽了風伯伯的話，小松樹怎樣了？
課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
（2）小松樹為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。
（3）想象：假如你是小松樹，這時，你想對大松樹或風伯伯、大山爺爺說些什么？（同桌交流后指導學生說話）。
（7）師：看來，小松樹已經改正了錯誤，變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。
1、小松樹在風伯伯的引導、教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。
2、送名言：虛心使人進步，驕傲使人落后。
1、分小組合作練習分角色讀課文。
2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。
1、出示生字，指生讀，組詞。“爺”“托”
2、指導書寫“爺”“托”。
（1）認識新偏旁“父字頭”
（2）指生分析生字，“爺”上下結構，“托”左右結構。用好方法識記字形。
（3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書空。
（4）生描紅，仿寫。
（5）師巡回指導，注意糾正學生寫字的坐姿和執筆姿勢。
3、展示評析。
把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽，或者同家人一同表演該課本劇。
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學的有效性，我在教學中采取了以下的教學策略：
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音。
教學難點：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課。
對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學習一篇課文，就與小松樹有關系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學生書空）。
二、初讀課文、整體感知。
1、學生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。
2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價。
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導朗讀。
1、學生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。
2、教師指名學生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上）。
3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學生讀課文的第一段話）。
4、學生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學讀小松樹的話，喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話，全體同學和老師都讀旁白的話）。
6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導學生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導學生表演這段話）。
四、配音朗讀、再次激趣。
1、全體通讀課文。
2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。
五、發散思維、升華情感。
2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態度。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇七
2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件，圖片。
（一）聽寫詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
（二）貼圖導入。
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？
讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較。
風伯伯——關心別人。
13、師小結。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇八
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
（2）他們之間發生了什么故事啊？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的'詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業。
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練。
1、指名口頭填空：——有一課———松樹，——有一棵——松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7、教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8、練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1、出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生發言，知道寫字。
四、作業。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書：
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹（風伯伯）。
（沒有回答）。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇九
（１）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
（２）培養幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認識松樹。
請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。
游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。
北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十
1.感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
2.理解歌詞內容，體驗長大的自豪，增強自信心。
活動重點：感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
活動難點：理解歌詞內容，體驗長大的自豪，增強自信心。
圖譜；音樂
一、熟悉旋律。
1.播放歌曲，引導幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。
2.繼續欣賞，鼓勵幼兒隨音樂節奏拍打身體的各個部分。
3.教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。
二、理解歌詞。
1.教師清唱，提問：歌里唱了什么？
2.出示圖譜，理解歌詞
重點理解：陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。
三、學習歌詞。
教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。
四、學唱歌曲。
1.教師用全曲帶唱的方法，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
2.幼兒自由結伴歌表演。
請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十一
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。
讀后教師做相應的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）
學生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）
（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）
1、第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）
小松樹
大松樹
（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。
（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？
（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）
2、學習第二自然段
（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據學生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十二
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
2、檢查自瀆情況。
出示帶有生字的詞語。
多你呢回答風伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸。
托起來慚愧。
指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學習，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫字，學會觀察，能正確書寫。
教學設計：
一、復習檢查：
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說說各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練。
1、指名口頭填空；
（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
（各自練習朗讀，同桌對讀，互相學習、指正。）。
指名朗讀、評議。教師示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）。
7、教師小結：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫字指導。
1、出示生字，指名認讀。多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2、自主學習，提出書寫的注意點。
四、作業。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十三
以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。
1、認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解風伯伯對小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不盲目自滿，看不起別人。
多媒體課件，大松樹、小松樹和風伯伯的貼圖以及頭飾。
一、復習導入。
1、復習上節課所學詞語。
2、在黑板上畫大山的簡筆畫，讓學生送小松樹和大松樹“回家”。
3、小松樹和大松樹，他們一個住山上，一個住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什么？今天我們繼續學習寓言故事《小松樹和大松樹》。
二、細讀課文，感悟體驗。
1、學習第二自然段。
（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹說的話。
（2）指名朗讀小松樹說的話。
課件出示小松樹說的話：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（3）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的？（重點體會“喂”“多高哇”“很遠很遠”“你呢”）
（4）指導感情朗讀。
（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動作讀、男女賽讀）
（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會怎么辦？
（7）大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？
課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）
（8）想象：大松樹此時會想些什么呢？你覺得大松樹怎樣？面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。
3、學習三自然段。
（1）自讀第三自然段，劃出風伯伯說的話。指名讀。
課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
（2）出示課件動畫，比較小松樹與大松樹的高矮。
相機出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”
（3）指導用“比”說一句話。
（4）對于小松樹夸自己看得遠，風伯伯又是怎么說的？
指名回答。
課件出示：“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
（5）聯系生活，讓學生談談站在高處看景色與站在平地看景色的區別。體會“站得高，看得遠”的道理。
（6）小結小松樹能看得遠的原因。
4、學習第四自然段。
（1）聽了風伯伯的話，小松樹怎樣了？
課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
（2）小松樹為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。
（3）想象：假如你是小松樹，這時，你想對大松樹或風伯伯、大山爺爺說些什么？（同桌交流后指導學生說話）
（7）師：看來，小松樹已經改正了錯誤，變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。
三、課文小結，明白道理。
1、小松樹在風伯伯的引導、教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。
2、送名言：虛心使人進步，驕傲使人落后。
四、角色表演，升華體驗。
1、分小組合作練習分角色讀課文。
2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。
五、律動：《小松樹》
六、指導書寫
1、出示生字，指生讀，組詞。“爺”“托”
2、指導書寫“爺”“托”。
（1）認識新偏旁“父字頭”
（2）指生分析生字，“爺”上下結構，“托”左右結構。用好方法識記字形。
（3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書空。
（4）生描紅，仿寫。
（5）師巡回指導，注意糾正學生寫字的坐姿和執筆姿勢。
3、展示評析。
七、布置作業：
把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽，或者同家人一同表演該課本劇。
板書
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學的有效性，我在教學中采取了以下的教學策略：
一、激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望。
“興趣是最好的老師”，如何調動學生的學習興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個老師都要動的腦筋。比如在復習導入階段，我在黑板上畫了一座山，然后讓學生把小松樹和大松樹貼到相應的位置，學生們個個情緒高漲。在孩子們進入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發其聽故事，學故事的興趣。
二、以“讀”為主，讀品結合。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。
3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認讀，并有重點的進行講解。
1、再讀課文，劃出小節。
2、指名讀第一節。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
讓學生到課文中找出有關的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學生充分發言）
出示小松樹的話，指導朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發言）
隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發言。
6、你們可真聰明，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學生比較后回答）
1、以小組為單位，進行表演。
2、選拔優秀小演員，上前表演。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十五
第一幕。
時間：一個陽光很好的早晨。
地點：一座山的山坡。
場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：你看我長得多高哇，我能看到很遠很遠的地方，(山下的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹。“多高”、“很遠很遠”要讀出感情)。
大松樹：(顯得平靜，仍看著小松樹)。
(小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態要能顯示出它非常驕傲）。
大松樹：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)。
第二幕。
風伯伯”頭飾。小松樹的話被風伯伯聽到了。
風伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)。
小松樹：(小松樹看著風伯伯，感到有點不好意思)。
風伯伯：你能看的很遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
第三幕。
小松樹謙虛的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯。
大松樹：(以一種友好的神情看著小松樹)。
小松樹：我是長在高處，我才能看到很遠地方。
(小松樹鼓起勇氣。“高”、“很遠”要讀出小松樹認錯感情)。
大松樹：我們應做一個懂禮貌、謙虛好學、知錯就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十六
二、初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松?多?呢回?答伯還爺托。
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)。
(教師出示寫有生字的小黑板。)。
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎?自己讀讀，動腦筋記住它。
(學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)。
三、分析字形，指導書寫。
松：左右結構木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時。
教學目的：
1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
(學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)。
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的?
風伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
(學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。)。
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的?
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫。
伯：左右結構單人旁，右邊是個白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學小記：
理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧;風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹的教案大全（17篇）篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課4個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發想象，理解風伯伯對小松樹說的話。
1.上節課，我們學習了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?
出示：
小松樹大松樹風伯伯
摸著托起來低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
(設計意圖：從復習鞏固入手，說說對課文的印象，激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。)
a.學習第一段。
1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……)
b.學習第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。)
2.誰來讀讀小松樹說的話。數一數，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”
師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認為自己長得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語，它有什么不同?
很遠的地方
很遠很遠的地方
(可以聽出來，小松樹認為自己看得遠。)
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學習最后一句：
a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
c.學習第三段。
2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)
3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(加點：看得遠、托起來。)
風伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀。——誰來做風伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
d.學習第四段。
1.風伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?
3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠，是因為它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。
(設計意圖：調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。)
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說結構，看看有什么相同的?
(2)你能認識這三個偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學生自由說，如：
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習字冊》
(設計意圖：如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規則進行寫字。)
板書設計：
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖