太陽花太陽花三年級（實用13篇）

無論是文言文還是現代文，我們都應該努力寫出優秀的作文來。閱讀這些優秀作文范文，可以為我們提供寫作靈感和思路，激發我們的創作熱情。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇一

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。山川，河流，沙灘，動物園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。大雁往南飛，向日葵仰起了它的笑臉，很多水果已經成熟了，大家享受著豐收的喜悅！

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。小朋友們在冬日的暖陽下，開心的嬉鬧玩耍。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個五顏六色的季節。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇二

我見過許多花，有香的、有美麗的、有大的、有小的，我最喜歡的是太陽花。

太陽花，這個名字是多么好聽！你想知道太陽花是什么樣的嗎？那就聽我告訴你吧。太陽花的種子很小是黑色的，當春天來到的時候，你只要把太陽花的種子撒在泥土里過幾天就會發出嫩綠的幼芽。在陽光雨露的滋潤下，一天天長高，主干最高可以長到十厘米。每株的主干上還會長出許多枝條，綠色的葉片成紡錘形。夏天來臨的時候，主干和枝德陽市外國語小學條的頂端長出了花蕾，太陽花就開始開花了，一直要開到初秋。每一朵太陽花只有一元的硬幣那么大，花朵的花瓣有的是單層的、有的是多層的。太陽花有許多種顏色，有粉紅色、金黃色、大紅色、紫色、白色等，每天都開出五顏六色的花朵。雖然每一朵太陽花只開放一天就凋謝了，由于它生長成一叢一叢的，所以每一天都有太陽花開放。

太陽花雖然不高大但也不是十分鮮艷，也不芳香。可它卻裝點著人們的生活。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇三

我家陽臺有一盆太陽花，它的枝干嫩綠，粗細基本一樣，枝干的頂端是圓的，它的葉子很綠。我挺喜歡太陽花的，因為它的花兒總是向著太陽。

太陽花的花兒顏色很多，有黃的、有紫的、有粉紅的……可多啦！太陽花開的時間不太一致，有的早一天開，有的晚一天開，夏季開得多，冬季開得少。太陽花的層數也不相同，有一層的、有兩蹭的、有三層的。第一層是平的、的，第二層是斜的，第三層是立的，組織在一起，五彩繽紛，就更美麗了。

每天早晨太陽剛剛露出小半個頭的時候，太陽花就露出一絲笑容，太陽慢慢地升起，太陽花也就慢慢地開了。傍晚，當太陽落下的時候，太陽花也就把花合攏，形成一個花苞。天天如此。

太陽花只有見到太陽才會開的，如果在燈光下是不會開得。有一次，外面刮著風，我把太陽花搬進來，打開燈，白白的燈光照射著它。花開了一點點，然后就合攏了。我想：可能是光線太弱了。我便把太陽花搬到書房，那兒的燈亮極了。過了好一會兒，太陽花還沒有開。我真弄不明白，后來，書告訴我：只有在陽光下，太陽花才會開得。

我愛太陽花那美麗的花瓣，更愛太陽花那向往光明的品性。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇四

我畫了個碧綠的太陽送給公園，小花小草長得更高了。

我畫了個藍藍的太陽送給大海，大海變得更清澈。

我畫了個金黃的太陽送給田野里的禾苗，禾苗笑得彎了腰。

我畫了個五彩繽紛的太陽送給幼兒園的小朋友，因為幼兒園因為小朋友非常喜歡五彩繽紛的顏色啊！

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇五

你們知道太陽花嗎？它雖然不及牡丹高貴，玫瑰艷麗，但它開起來爽朗大方，清新明艷，潑潑辣辣，也算可人了。

太陽花的莖是紫色的，葉子很綠，花瓣呈針狀，手感極具舒服。花朵似指甲蓋般大小，在紅的、粉色的花瓣上星星點點地托著花粉。在眾多花中可以說這是最普通的花了，但只要掐一枝栽下，或灑上籽，不必細心管理，盡管讓它去長，它也會長得郁郁蔥蔥，開得濃濃烈烈。

太陽花離不開太陽，它死心塌地跟著太陽，日出而開，日落而合。它甚至還特別能經受住烈日的考驗，在赤日炎炎似火花，田野稻禾半枯焦時，惟有這太陽花，陽光愈強，花開愈烈，開得越興旺，開得毫無保留。

其實太陽花的生命極其短暫，早上開放，晚上就榭，一日而已，或許正因為如此，太陽花格外珍異寶貴的生命，盡情地開，開出生命的色彩。

太陽花毫不起眼，卻有著極強的生命力，有土就長，長大就開花，開得快樂。

太陽花的這種特點總讓我想起一些與太陽花一樣普通，卻開出最美花朵的人們!

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太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇六

我們班門口的花壇里有許多植物，如：鳳仙花、牽牛花、太陽花、三葉草等，我最喜歡的還是太陽花。

太陽花像一個大羅盤，會跟著太陽不間斷的“搖頭”，葉子一碧如洗，好似一塊翡翠，多么美麗動人。

太陽花是去年春天播種的，我很不喜歡它，于是每次澆水都只澆一點點，不過它還是發芽了。它開始茁壯成長，厚厚的葉片正在萌發。

清晨，一場小雨過后，葉片上凝結出一滴滴小露珠，加上太陽的照射和綠葉的映襯，小露珠給花兒增加了一條美麗的項鏈。

到了傍晚，夕陽夕下，每當人們經過都要看上幾眼夕陽和太陽花美麗的舞姿。

夏天，它開出了金色的花朵，每天都向我們點頭，好像在說：“小伙子，加油！長大以后一定要成棟梁之材呀！一定要加把勁才行！”

于是我便喜歡上了太陽花。

我喜歡太陽花，你呢？

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇七

我畫了個黃黃的太陽，掛在藍藍的天空。老人、小孩、叔叔、阿姨！所有人都覺得神清氣爽。

我畫了個彩色的太陽，我在春天的天空。小草發芽了，迎春花都開了。小鳥也快樂地唱著歌兒：春天、你好！

我畫了個火紅的太陽，掛在秋天的天空。森林里，楓葉鮮紅鮮紅的；鮮紅的楓葉忙著邀請小朋友們去看美麗的楓葉呢！

我畫了個白白的太陽，掛在冬天的天空。因為冬天會下雪，白茫茫的雪花從天上飄落下來，整個大地白茫茫的一片，美麗極了！

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇八

全文共四個部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露作者對“事業”的憧憬，對創建一個“科學、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側重點置于太陽花的美、經久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況，教學大綱的要求及學生實際，我制定目標如下：

（1）理解太陽花獨特美的原因及太陽花經久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達方式。

（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。

其中，（1）（2）是重點，（3）是難點。

為有效地完成教學任務，突出重點、突破難點，取得良好的教學效果，我嚴格遵循“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的語文教學原則，針對教學目標和學生實際，設計教學方法為：

1、啟發式教學：即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導學生動腦、動手、動口。

2、朗讀法：語文教學應以語感培養為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學法，通過朗讀把課文語言內化為學生的心理結構，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯想法：用聯想法可培養學生的思維能力。在本課中，可讓學生產生相關聯想。

教學是教與學的雙向活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。素質教育提出課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，因此，我設計的學法為“學習閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式。課堂中通過啟發引導，學生討論，逐步解疑，拓展訓練，學以致用，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力。

四、教學程序設計：

我認為，鉆研教材、研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，、而合理的安排教學程序卻是成功的關鍵一環。為使學生學有所獲，我設計以下幾個步驟教學：

（一）設置情境，激起興趣：

心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。上課一開始，我就設置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什么花最美呢？然后讓學生來講自己的體會，教師適當加以引導，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美。

心理學認為：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。所以，在這部分，我要求學生帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。

在學生閱讀完畢后，可順便點出個別讀錯的字詞，同時啟發學生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、充滿生機的美、毫無保留的美、經久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實重點。在學生暢所欲言之后，我略做總結，對學生結論加以肯定，激勵學生，并引發聯系到教學的第三步驟。

（三）深入研究，花美的原因。

太陽花美，且能經久不衰，那到底是什么原因呢？引導學生讀課文第三部分，啟發概括出三個原因：喜愛陽光、善于抓住機會、主動讓位，同時，點明此處在記敘中夾雜說明。

（四）聽課文錄音，談花的啟示。

文章的第四部分點明了太陽花的有益啟示，并表達了“還要種一片的”愿望，這部分主要設置聽課文錄音，啟發學生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你面對這樣的太陽花，你能不能學到點什么，捂出點什么呢？為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學生兩分鐘時間自由討論，討論后學生發言，啟發他們聯想，如太陽花是否很像生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學習呢？對于學生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學生多說，這樣，既培養學生的思維，又訓練了他們的口頭表達能力。

（五）課堂小結，拓展訓練。

為提高總結質量，也提高學生梳理問題和概括問題的能力，我讓學生參與課堂總結，明確落實重難點，這樣使學生對知識有系統化的認識。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇九

太陽花的莖很特別。莖是什么顏色，開出的花就是什么顏色，莖每長高一節，就長出一兩片小葉子，真是芝麻開花------節節高。

我家鄰居陽臺上有一盆美麗的太陽花。

每次有太陽的時候，我總愛站在我家客廳的窗戶前觀看太陽花，太陽花喜歡陽光充足的環境，土壤要保持潮濕，花莖矮小，仰臥盆中，葉子細小嫩綠，仿佛用手一掐就冒出水來。太陽花一看見陽光花就開了，花有淡紫色，火紅色，粉紅色，花心是金黃色的小細絲，非常鮮艷，美麗極了。太陽花在早上，晚上，陰天閉合。花雖然小，但是絕不低頭。

我很喜歡欣賞美麗的太陽花，因為太陽花永遠向著陽光綻放自己的笑臉。

如今看到滿院子的蔥，就會想到曾經滿院子的太陽花。“太陽花，太陽花。”正如其名，開的就像太陽一樣燦爛的花。

小的時候，奶奶種了滿院子的太陽花，各種各樣的顏色，都有。在每年冰雪悄然消融之時，奶奶會小心翼翼的將花種放入土內，然后小心翼翼的侍奉它們虔誠的希望它們發芽、長高、開花。

在奶奶的美好的期盼中，太陽花就開始慢慢的長大了。忽然，你會在某一夜睡醒之后，跑到院子里驚奇并很歡喜的發現：太陽花花開了!

此刻，奶奶是極興奮的，她總是會不斷的告訴我們：太陽花長高了!”也許是因為奶奶的興奮吧，也帶動了我們一家子的興奮之情;我會到院子里去找我最喜歡的顏色的太陽花，然后很淘氣地把它們摘下來玩。這時候，無論平時多慈藹的奶奶也會很惱火的捉住我，然后揪住我的小耳朵，問道：“下次還摘不摘了?”下一次的時候，無論我這次說多少聲“不摘了”，我還是會在奶奶不注意的時候，去偷偷摘下那一朵童年時的頑皮。

漸漸地，我長大了。向太陽花那樣的，在不經意之間就長大了。奶奶總是會不斷的說：“雯雯又長高了!”是的，依稀記得奶奶當初種太陽花那年春天，我才齊她的腰間呢;而如今，我已高出了她半截。

也不記得是哪一年了，奶奶便開始不種太陽花了;她將院子里種上了茄子、西紅柿、黃豆……還有一排排青綠的蔥。我在奶奶的懷抱中也逐漸長大，逐漸長成的我堅硬美麗的羽翅也將要張開，也許我馬上就可以飛了。

我還記得，記得那個畫面：奶奶會用她已褶皺了的如核桃一樣卻依然溫暖的手圈住我的小手依偎地坐在太陽花叢前。

太陽花的青春在于它的繽紛，它的斑斕，就如同太陽一樣，一樣的燦爛。

奶奶期盼的不只是太陽花吧?

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇十

也許是受姥姥的影響，我用零花錢買了一盆太陽花，放在陽臺上，讓它吸收大地精華——陽光與雨露。當清晨的第一縷陽光灑向太陽花，我看見那一朵朵太陽花金色的花瓣上頓時充滿了勃勃生機，使我忍不住用指尖輕輕地劃過那細柔的花瓣。花瓣下葉片的莖脈清晰可見，我不覺地望了望那零碎的葉片，斑斑駁駁的交織在一起，使人視覺交錯。那太陽花的枝干在風中搖曳，如舞蹈的女孩，展現她那柔軟的身姿，我不禁給太陽花鼓起了掌，我沉醉在歌舞的天堂里。

中午，太陽火辣辣的炙烤著大地，我怕太陽花會曬壞，趕忙跑到陽臺上去，只見太陽花卻精神振奮，貪婪地吸收著太陽無私的光芒，我不覺詫然，可見我的擔心是多余的，后來我才知道，原來太陽花不需要澆很多的水，只要有太陽，便可健康生長。太陽花既是頑強地，也是嬌弱的。

夜晚，暮色降臨，突如其來的暴風雨打破了安靜的城市，雨肆掠地撲向大地，使人還沒反應過來，我及其擔心我的太陽花，跑上陽臺，太陽花耷拉著頭，已沒有往日的生機，我趕忙抱起太陽花，往屋里跑，已顧不上濕透了的衣服，終于我的及時，沒有讓剩下的一半太陽花死去。我對那一半太陽花的夭折，感到非常痛心，但我應該用樂觀的態度去對待事物，雖然有一半太陽花夭折了，但還有一半太陽花活著的，我應該用心去呵護它們，不再讓它們受到傷害，這才是真正地愛太陽花呀，不覺地，我笑了，這才是生命的意義呀！

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇十一

去年春天，我從鄰居家移植了一株太陽花，剛移到我家時，她才長出兩片“耳朵”，特別丑陋，我從心眼里鄙視她。所以，我將她隨手插在了花園中百花的后面，以免丟人現眼。

一周之后，我無意中發現了她。她從百花之中探出頭來向外張望，我這才想起，一周前在這里植了一株“小丑花”。我伸手撥開她周圍縱橫的雜草，使她完全顯露出來。看到她的全新模樣，我大吃一驚。昔日的灰姑娘變成了今日的白雪公主。這真是“人不可貌相，海水不可斗量”，我開始喜歡她了。

在我全心全意照料下，她愈發美麗。幾周之后她結了小花骨朵，她從童年漫步到了青年，這時的她表現出年輕的活力，生機盎然，我真感到高興。

一天早晨，我睜開蒙隴的雙眼透過玻璃望見花園中有幾只“小精靈”，我高興的顧不得穿整齊衣服就向花園奔去。只見層層綠葉之上豎著一朵小小的橘紅色的花朵，遠遠望去就像一顆珍珠鑲在綠葉之中。花朵的直徑大約有2厘米寬，花朵身高3厘米，花朵中的花蕊雖然小，但是卻有一種小小的可愛的美，整朵小花格外標致。這時的花枝更加有“信心”了，一個個爭先恐后，千千萬萬的綠葉平地而起，為她增添了濃綠的底色。

這天下午，我興高采烈地跑進屋看我的小寶貝。但是一片凄慘的現象展現在我眼前，早晨盛開的花朵都凋謝了，就連葉子也枯萎了。我站在花前久久不能回過神來。“這是為什么？這是為什么？怎么會這樣？怎么……”一連好多天，我都在深思這一個簡單而又復雜的問題。她的離去，使我在寂寞的夜里陷人了深思。這就是她的一生，有美好的童年，有旺盛的青年，如今進人了凄慘的晚年。她的一生短暫而又精彩，但是她不后悔，因為她開出了鮮艷的花朵，即使一夕之美。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇十二

清早，太陽花花莖就挺直了腰桿，花骨朵也仰起了頭，含苞待放。

一眨眼的功夫，花就開了，天哪，多么美麗的顏色啊！有白色的、粉色的、大紅色的、玫紅色的、黃色的、絢麗多彩。這種五個瓣的單瓣花，在微風中輕輕的搖擺，更增添了許多生機。別看這么美麗的花。卻一點也不嬌嫩，它厚厚的葉片含了許多水份，所以，它不怕熱，很耐旱，就這么一直鮮艷著，直到中午，才低下頭，又為明天的綻放作準備。

太陽花太陽花三年級（實用13篇）篇十三

按照課文內容—第一課時任務——第二課時流程的順序解說，很清晰但內容少，看點更少沒有教材特點分析、沒有學情分析、沒有教法構思等顯得不夠規范和嚴謹。

【教學設計】。

各部分都有，但都很簡略。

“課堂教學”

1、全課教學思路清晰，層次分明先引導學生感受太陽花的美，再探尋太陽花經久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重點句展開教學，比較靈活地把詞語的理解、修辭手法的特點結合起來，運用對比的方法啟發學生關注句中關鍵信息。

如“閃”的兩次教學；太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學等。

3、重視學生的感受（尤其是獨特的感受），有意識地在豐富學生感受和體驗上花力氣。

比如：教“三朵小花乍開之美”部分，在“能讀出什么？”問題之后，以“怎么讀？”展開朗讀指導學生的個性得到了充分發揮。

值得商榷的地方：

1、在體會太陽花經久不衰的原因這個板塊教學中，教師依此逐步讓學生體會太陽花的勇敢堅強、樂觀飽滿、主動讓位等精神品質每一個精神品質的感悟之后，都有一個環節要學生思考生活中有太陽花這種精神或品質的人，與之對應的就成了“閱兵式中的戰士”“霍金”“？（沒記清）”覺得要是把太陽花所有精神品質都感悟到后，再去找有太陽花精神品質的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點的基礎上才能有所感悟的。

2、“太陽花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學生沒有感性認識，就不能把這種感受帶到對太陽花葉和花的描寫語句中去。

3、仿寫時給出的提示詞有點局限學生的表達。

如：“如果懼怕，就不會有”

提示詞中沒有安放主語的位置，學生只有把仿寫句式做了調整，才能說出完整的句子。

4、對太陽花的精神品質最后要總一下，否則學生的理解就會片面如仿寫中“要像太陽花一樣”。

生1：要想太陽花一樣，無私奉獻。

這里的無私奉獻是哪里來的？和本文中太陽花的精神品質是不一致的這是學生在貼標簽，也是老師最后沒有給學生一個整體印象的結果對學生的回答，教師還需要凝神靜聽在仿寫環節，一個學生的仿寫是“如果沒有科學家，就不會有……”這個回答和仿寫句式“如果懼怕，就不會有”有很大出入，教師不應該充分肯定啊。