優秀作文是一種藝術表達方式，通過獨特的寫作手法和深入的主題探討，給讀者留下深刻印象。最后是小編為大家整理的一些優秀作文欣賞，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
老師與我的關系（優秀17篇）篇一
老師教你怎么學習知識，怎么做人，怎么來為人處事，老師教給我們太多。老師最喜歡的學生，我個人認為，應該是一個品德高尚，成績好的。能夠理解老師，不添麻煩的學生吧。有的同學成績不好，可能有自卑感，認為老師不喜歡他。其實老師對待每一個學生都是一樣的，你成績不好沒有關系，只要你不放棄。一個學生既懂得尊重、理解老師，成績又優秀，那么這個學生一定讓每一個老師喜歡。
學生最喜歡的'老師。每一個學生的性格不同，看待事物，都有自己的不同的想法．但是想必同學們都喜歡一個善解人意，尊重學生的老師．我自己成績很差，但老師們并沒有放棄我，而總是鼓勵我努力、奮斗，鼓勵我不要放棄！有的學生埋怨老師留學生下來教育或是采用一些方式來懲罰。但能不能想想，留學生誰最受害呢？或許有些人想，肯定是被留的學生啦。其實不是這樣的，老師才是最大的受害者，留同學其實就等于留自己，老師辛苦了一天，還要犧牲自己的休息時間來為學生的不良表現陪著一起留下來“受罪”。這個時候我們應該反思，為什么還要犯錯誤呢？為什么不能做好呢？其實偶爾我也會對老師有意見，有不滿，但轉念一想，老師為什么要這樣做？還不是為了我好。我應該將眼光放長遠一點，隨著我們的慢慢成長，肯定能夠理解老師的良苦用心。
老師與我的關系（優秀17篇）篇二
尊敬的老師們、親愛的同學們:。
大家好!
從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢?有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄?？晌艺J為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛?！皭邸币岳斫猓鹬?，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班??”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。
老師與我的關系（優秀17篇）篇三
曾有人說過，老師是人類靈魂的工程師，但在我看來，老師還是灑在我們心田上輕柔的細雨，把知識的雨露無私奉獻，也是帶領我們走向知識甘霖，卻始終默默無聞的引導者。細想，老師不光傳授給我們知識與道理，更是讓我們心靈接受淳淳教誨后更加充滿陽光的培養者。說到這里，我想起一件令我至今記憶猶新的往事，那時，老師的期待才讓我突然變得開朗起來。
那一年，我還是一名低年級學生。長時間的沉默似乎也使我的心靈封存起來。我不像小時候那么活潑了，回答老師的問題也是低頭少言，各方面成績都比較普通，但是記得有一天，我正在操場上做操，近乎白色的陽光刺眼，齜牙咧嘴地似要把我融化。我習慣性的低著頭，看著自己清晰的影子擺動手臂。這時，我的語文老師卻面帶微笑地快步向我走來。她雖不算年輕，但是親切而通情達理，一直深受同學們的喜愛。
“過來一下?！彼Φ?。我怯怯的跟著她走到操場后面的陰涼處，站的筆直。
“我覺得你可以勝任課代表這個職位。”她親切地看著我，說，“你的實力我已經清楚，你不會差，你的語言表達能力其實很強，為什么要一直沉默寡言呢?我相信你，你一定是個有能力的孩子?！?/p>
這一番話，似是把我從黑暗的淵底一把拉了出來，我即激動，又由衷地感激，但卻也有些疑問。要知道，我在那時并不是很開朗，也沒有多少表達能力的機會，老師是怎么看出來的呢?再有，班上積極活潑的人并不在少數，老師是怎么考慮的呢?我反復想想，終于猶猶豫豫開了口：“老師，我覺得……”
我想拒絕，但是老師爽快地打斷了我剛剛說出一半的話語，“你能行。孩子，我并不是故意這樣，而是發現了你的優點呀。既然這個優點又符合條件，你當然很有必要試試啦?！?/p>
這句話她幾乎說了很多遍了。當時的我雖有些膽怯，可是歸根結底還是有了些希望，老師這樣待我，我自然答應了。
之后，我的性格大大轉變了。本來開朗的一面終于顯現出來，我多加閱讀，又積極全面的回答問題，成績也變得好了很多，老師和我之間的某種說不清道不明的親切情感也越發濃烈?？梢哉f，是語文老師讓我從困境中順利的走出，來到了一片新世界。這彌漫在心田濃濃的師生情，終究不會散去。
老師與我的關系（優秀17篇）篇四
由黃軒、佟麗婭、陳數、高露等人主演的《完美關系》昨晚開播。除了案例和行業解密之外，我再為大家推薦兩個視角。
第一個視角：公關女子圖鑒。
張凱麗、陳數、高露、佟麗婭……老中青三代職場女強人，年齡不同、階段不同、對手也不同。有些對手是物質的，他們近在眼前;而有些對手是精神的，他們遠在內心。
在這個盛產女中豪杰的公關行業里，她們如何面對機遇與局限、如何面對同事與同行、如何面對男人與感情，這是女子圖鑒的打開方式。
第二個視角：女版康熙王朝。
新君登基，主少國疑。佟麗婭飾演的江達琳連普通職員都沒當幾天，就被迫回家繼承“皇位”了。
面對記者們對她太年輕的質疑，江達琳自比康熙、甘羅、霍去病、圣女貞德和扎克伯格。她說那些人在十幾二十歲的時候就開始干大事了，而自己已經二十七歲了。
對照陳道明主演的《康熙王朝》，我居然真的發現了幾處古今呼應。
劇中康熙八歲登基，是因為順治突然退位。而江達琳二十七歲出任公司董事長兼總裁，也是因為父親的突然退位。
康熙在孝莊太后的力挺之下繼位，江達琳則是在母親李月如(張凱麗飾)的力主之下接管董事會，而且這兩個人選，都是主動退位的父親們提名的。
康熙繼位后的首要問題是如何擺弄四位輔政大臣，尤其是鰲拜。而江達琳也要面對五位自封的顧命大臣，尤其是那位女鰲拜。
陳數飾演的斯黛拉，就是那位女鰲拜。她不光是鰲拜，更是“索尼+鰲拜”。
斯黛拉是除江達琳的父母之外，公司資歷最老、最有聲望的董事，對位康熙駕前的首輔索尼。
同時，斯黛拉還是所有董事里最強勢的一個，對位鰲拜。
只不過，鰲拜受年代所限，他再貪再霸道，也沒打算自己當皇帝。而現代公司的股份制，讓女鰲拜斯黛拉看到了江山易主的機會。她暗中說服其他董事推選自己接任董事長，與“太后”李月如掰了一次手腕。
如果斯黛拉是女鰲拜，那么女康熙江達琳接下來就要除鰲拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就還是要借力于索尼。
于是斯黛拉這個角色的立體感就出來了。野心家其實也是夢想家，野心也可以理解成為使命感。現在基本可以確定，陳數這個角色，是《完美關系》里面最值得細品的角色。
乳虎嘯谷，百獸震惶。
江達琳在臺上自比康熙等人的時候，鏡頭掃過了臺下的三位“顧命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最為復雜。
這是一個，輕蔑中略帶刮目相看的表情。
斯黛拉不相信江達琳能當好董事長，她看不起這個生瓜蛋子，這是基本認知。
可是在這一刻，江達琳在眾人面前脫下高跟鞋、解開西裝扣子、底氣十足信心滿滿的樣子，又讓斯黛拉覺得“有點兒意思啊”。
公關行業說到底，拼的是解決問題的能力。這個行業沒有什么專利技術和準入門檻，所以學歷和資歷也都不是絕對重要的。因此，江達琳的臨危不亂，反而讓斯黛拉看到了一點點優秀公關人的氣質和潛力。
于是接下來，這對“君臣”的關系會怎么走，就非常重要了。
積極的方向是，斯黛拉對江達琳的態度從成見滿滿，逐步轉變為刮目相看，再到關鍵時刻出手相助，最后在共同的經歷與成長中重新找到自己的定位。
消極的方向是，斯黛拉像《精英律師》里的顧婕那樣，因失落而產生嫉恨，最終人格扭曲、自立門戶。
斯黛拉的中文名叫斯明靜，明靜諧音明鏡，明鏡就是劉敏濤，劉敏濤就是顧婕。
老師與我的關系（優秀17篇）篇五
按照她的說法，老董事長江遠鵬(也就是江達琳之父)是她的良師益友，“是我職業道路的領路人”。
《精英律師》里面，權璟律所的老主任封印(孫淳飾)也是羅檳(靳東飾)的良師益友。
《都挺好》里面，老蒙總(張晨光飾)也是蘇明玉(姚晨飾)的良師益友。
封印主動讓位給羅檳時，羅檳是失落的。老蒙家里出了亂子時，蘇明玉更是奮不顧身幫他擺平。
老董事長出事的第二天早上，斯黛拉曾給李月如打過一次電話。正是這通電話，幫助我們看清了“達琳傳媒”海平面下的冰山。
斯黛拉在向其他兩名董事轉述這通電話的內容時，只談到了一件事，“李總也不知道江總的去向”。
其實還有比江總的去向更重要的事，那就是“董事長聯系不上了，公司接下來怎么辦”。
斯黛拉不可能沒有征詢李月如的意見，但是她沒有把李月如的意見轉達給另外兩名董事。
其實在那通沒有被我們聽到的電話里，斯黛拉和李月如都沒有明確告知對方，接下來自己打算怎么辦。否則斯黛拉就不會等到開董事會的時候，才知道李月如夫婦要讓江達琳接任董事長。
而斯黛拉也沒有在電話里毛遂自薦，因為她希望通過投票結果，逼李月如接受現實。
所以在那通電話里，雙方達成的共識就是，召開臨時董事會，討論下一步的方向。雙方當時都認為自己勝券在握，也都認為電話里不是攤牌的時候。
在李月如和斯黛拉通電話以前，先和自己的老公通過一次電話。電話中，江遠鵬讓李月如去聯絡邱總和蘭總，爭取他們對江達琳的支持。
再考慮到李月如事后對斯黛拉謊稱自己聯系不上江遠鵬，這兩通電話共同證明了一件事：江遠鵬和斯黛拉這對昔日師徒之間，貌合神離已非一日。
很多觀眾會自然代入主角視角，認為斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我覺得真相未必如此。
野心家多出于亂世，有機可乘的時候才有野心家。而亂世的根源是皇權的無力與無能，民怨沸騰之時才會讓野心家感到有機可乘。
高露飾演的舒晴，側面證實了我的推斷。
江遠鵬出事后，舒晴便主動提議選出新的董事長，“要以公司利益為重，公司不能被任何個人所拖累”。
用“任何個人”來指代董事長，這是一個毫無感情的措辭。
舒晴與斯黛拉、杜維廉是一個小山頭，江遠鵬與李月如是夫妻。公司總共就七名董事，邱總和蘭總看似沒有站隊，但江遠鵬和李月如也只能靠邱總和蘭總的“小辮子”才能迫使他們支持江達琳。
如果江遠鵬擁有其他董事們的真心擁護，那么他出事的時候，其他董事就會各司其職、各守關口，共同撐住公司，等董事長歸來。
可現狀截然相反，由此可知江遠鵬在任時，便已失去了根基。他們夫婦早就被孤立了，這次出事只是一個導火索。
我喜歡這樣的劇情：在機遇與利益面前，獵手與獵物粉墨登場、互有攻防。
如果劇情能再高級一點，那就應該是“沒有黑白，只有立場”。
從《完美關系》前兩集的初步印象來看，此劇可追。不過我要溫馨提示一下各位的是：湖南衛視的剪刀手，又作妖了。
衛視版刪除了黃軒與車曉的兩段對白，還更改了部分劇情的播放順序。
雖然從目前看，對理解劇情影響不大，但是對于喜歡這部劇、不愿錯過任何細節的觀眾而言，衛視版固然進度更快，但《完美關系》dvd版才是你二刷時的首選。
老師與我的關系（優秀17篇）篇六
老師是我們的路標，我們就是一條條小船在大海里迷了路，但是有老師在身旁，就永遠不會迷路。
在我這些年的學習當中，讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師，因為她給予給我的知識是最多的。
在一年級的時候，我的學習一直在中下，而且我還很好動，媒介語文課都沒有怎么聽。在幾次考試中，香香老師就發現了這一點，每節語文課下都會把我家的辦公室里去問我這節課的知識，看我是否聽懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室，但是最后我知道了香香老師為什么這樣對我，這樣是因為讓我上課認真聽講，讓我能學到很多知識，經過一學期的磨煉，我每上一堂課就會學到比別人更多的知識。
就在這學期末的期末考試當中我考進了前十名，而且香香老師還給我從了給四大名著，讓我回家認真真仔細的讀。
至今我還沒有忘記香香老師給我四大名著的一剎那，而且我把這四本書讀了不下20遍，背的滾瓜爛熟。
我希望我長大了還能見到香香老師，送給她更多的知識。
老師與我的關系（優秀17篇）篇七
教學中,讓學生了解老師,樹立科任老師的威信;讓老師了解學生,增進師生友誼;巧妙處理好科任老師與學生的糾紛,融洽師生關系;尊師愛生,共奏和諧樂章。
班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。
班主任工作是繁瑣、零亂而又具體的,不僅要把自己的課上好,把自己與學生的關系處理好,還有責任、有義務協調好科任教師與學生的關系,這個關系處理的好與否,主要表現在師寓教于樂,樂教善教;在生寓學于樂,樂學善學。有了濃厚的教與學的氛圍,提高教育教學質量,建立和諧班級文化就水到渠成了。
1讓學生了解老師,樹立科任老師的威信。
現在的高中大部分都是實行大循環制,老師從新生接起一直到三年后畢業。所以在新生入學伊始還沒有見科任老師時,班主任就要向同學們詳細介紹本班的每一位任課老師,如老師的教學成果、教學特色、工作作風等,重點強調老師的優點,這樣不僅可以讓科任老師給他們留下美好的印象,而且也讓他們對每門課產生濃厚的興趣。
但百人百姓百脾氣,當學生對老師的好奇心漸退后,就會發現老師的不足,發現這種情況班主任要及時點撥,首先要讓學生端正心態,那就是“適者生存”,每位老師都有自己獨特的教學方法,誰能很快適應,誰就能“生存”、發展、提高。有一次,學生向我反映數學老師太嚴肅,不茍言笑,不易接近,我利用班會專門講了這個問題,我說:“數學是一門很嚴謹、很縝密的學科,數學老師長期搞這方面的研究,時間長了就具備了一種數學氣質,你要讓數學老師像音樂老師那樣活潑、靈動、張揚,顯然與她的學科不相吻合,你們不知道,數學老師在不同場合多次表揚和肯定了咱班的學風、班風,對你們信心滿懷,閑下來就和我討論如何教好你們,人無完人,你們要學會適應”。開過班會后我又及時與數學老師溝通,把我在班會上的話重復了一遍,數學老師對我的解釋非常滿意,也誠懇地認識了自己的不足。
由于科任老師在課下與學生接觸較少,因而對學生的了解也就不很全面,況且有些學生認為科任老師不行使班級日常管理、學生評價等具體職責,所以對科任老師布置的任務,提出的要求進行“軟抵抗”。因此,讓科任老師了解本班學生情況至關重要,班主任要經常和科任老師“聊”學生,如當前班級的主要矛盾是什么,班級有哪些好現象,有哪些不好現象,哪些學生是班級管理的骨干、老師的左膀右臂,哪些是學習骨干、領頭羊,哪些學生家庭情況特殊,哪些學生體弱多病,哪些是班級麻煩的制造者等等。這樣做有利于科任老師熟悉本班情況,了解本班學生,從而更好的“因材施教”,讓教育能夠面向全體,同時班主任也能和科任老師共同分析學生,分析班情,共同探討班級中存在的優勢與不足,聽取科任老師對班級的評價,采納科任老師的意見,這樣才能補己不足,盡可能全面全勝的搞好班級工作。
要想讓科任老師更好、更直接、更全面的了解學生,就必須讓他們多接觸,班里組織的各種活動,如班會、運動會、聯歡會等各種比賽,班主任應主動邀請科任老師參加,如征文、演講比賽,從選手選拔、選手訓練到比賽,應請語文老師全程參與指導工作;運動會、體操比賽、早操、課間操,應請體育老師多訓練、多提意見;英語、數學競賽、單元過關更是離不開相關科任老師的參與和付出,這樣不僅提高了科任老師對班級管理的參與意識,更能夠增進科任老師與學生的友誼,融洽師生關系。
一個教學班至少有七位科任老師,每個老師的年齡、性格、教學手段、處理問題的方法肯定存在差異,一個班幾十名學生更是性格各異,氣質不同,所以科任老師與學生發生沖突在所難免,我認為這屬于正?，F象。但是作為班主任,若能很好的處理這個問題能以此為契機帶動班級其他工作,若處理不好就會加劇沖突,產生不良影響。
當這類矛盾發生時,科任老師都會先找班主任反映情況,尋求解決的辦法,這個時候班主任要冷靜,放平心態,要把科任老師的這種行為看做是對自己的信任,而不要以為科任老師是在“找事兒”、“找茬”,不可護短。耐心地聽完老師的情況介紹后,先用輕松、幽默的`語言把老師的不快化減消弱,讓科任老師有依靠的感覺,穩住老師的情緒。再去班里了解情況,首先詢問當事學生,談話的語氣、語言也要讓學生有依靠的感覺,讓他感覺到你是關心他、幫助他,切不可不問青紅皂白對著全體同學大聲訓斥,說過急過火的話,那樣很容易讓學生誤解,使矛盾愈演愈烈。最后還要向周圍的同學了解當時的情況,綜上所述,班主任要快速、準確、不偏不倚、實事求是地拿出解決的辦法并付諸實施。老師畢竟是長輩絕不會抓住學生的“小辮子”不放,只要面子上過得去都會很快原諒學生的。作為學生,誰都知道頂撞老師不對,所以也會檢討自己的不足,向老師主動認錯。對于那些惡意傷害老師的學生,必須嚴懲不貸,絕不姑息,可以聯合家長、學校共同處理,當然這種情況極少出現,化解了他們之間的矛盾后還不算完,還要跟蹤觀察一段時間,多給他們接觸的機會,直到他們“不打不成交”為止。
4尊師愛生,共奏和諧樂章。
現在的教師不僅學歷高,精通教育學、心理學,而且都有教師資格證、普通話證、計算機證、繼續教育證等,每年都要接受培訓,可以說是持證上崗,都懂得教育學生的根基是愛,愛學生,愛教育,把自己所有的知識無私的、毫無保留的傳授給學生,希望長江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍,如果說他們希望得到回報的話,那就是學生的成才、成長,一個家庭有一個孩子已經讓家長焦頭爛額、手忙腳亂了,老師面對的可是幾十甚至上百的學生,現在的教育又要求老師要面對全體,所以要做一名好教師需要多么博大的胸懷和無私的大愛,做為學生要尊重老師,尊重老師的勞動,從小事做起,見了老師主動問好,上課認真聽講,下課按質按量完成作業。“人無完人”,當老師出現錯誤的時候不要當面頂撞,可以尋找適當的時機同老師交流,相信老師會坦然接受甚至會感謝你,因為相同的錯誤誰都不愿意犯第二次。作為老師,要彎下身來與學生交朋友,做為學生在尊重老師的同時也不要害怕老師,敞開心扉的交流,不僅可以促進學習,還可以學會與人交往,如此一生受益無窮。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,協調好科任老師與學生的關系可以起到事半功倍的效果。班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。
老師與我的關系（優秀17篇）篇八
我們根據小學語文教學大綱的精神，結合平時耳聞目睹的教改教學現狀，進行了一番思考，對如何處理好小學語文教學中的十大關系，發表自己的一孔之見，與同行共勉。
語文是一門基礎學科，因為各領域、各學科都離不開語言文字，所以語文具有很強的工具性。另一方面，語文又是一門人文學科，因為通過語文學習，可以了解本民族乃至全世界的傳統文化，提高人的道德素養。近年來，在小學語文教學中，有許多人片面強調其工具性，忽視了對人文精神、倫理道德的教育，從而導致學生人文素質的倒退，任其下去，必然危害于社會。因此，我們必須糾正這種錯誤的思想傾向，在強調語文教學的工具性的同時，更要注重發揮其在人文教育中的巨大作用，使語文教學更好地服務社會。
傳統教育的理論是前人實踐經驗的結晶，是一筆寶貴的財富，我們理應在發展中繼承，在繼承中發展?？墒怯械娜瞬荒芾碇堑乜创齻鹘y教育理論，采取了全盤否定的態度，把傳統的東西批得一文不值，仿佛要打進十八層地獄。在這些人眼里不罵倒舊的東西，新的東西就沒有立足之地。其實新的東西都是從舊的東西中演變發展過來的，離開了舊的基床，新的東西就會成為無源之水，無本之木。誠然舊東西客觀上阻礙著改革進程，妨礙著新的東西的發展，不破不立。那要看怎么破法，怎么立法。改革中，我們要用辯證唯物主義觀點看問題，客觀公正地對待傳統的東西，不要像馬克思批判的那樣，為了潑洗澡水，不惜把澡盆里的嬰兒一起潑掉。我們應該先把嬰兒抱起來再去潑水，這才是唯一正確的方法。
在改革開放的今天，小學語文新教法應運而生，如雨后春筍。這種法那種法紛至沓來，鋪天蓋地，使人看了應接不暇，莫衷一是。對此有兩種態度，一種是拿來主義，認為這種教法好，拿來就用，不加比較和區別，結果是邯鄲學步，別人的沒學到手，連自己的都丟了。另一種是冷靜態度，處變不驚，以不變應萬變，不為其冠冕堂皇的名詞所動，而是腳踏實地抓自己的教學。我們完全贊成后者的態度?？梢哉f，包打天下的教學方法是根本不可能有的。千種法萬種法吃透教材第一法。教材是編者從許多篇佳作中篩選出來后，按一定的重點訓練內容安排組成的，有其科學性，我們應該在認真分析教材的基礎上再根據學生實際選取適當的`教法，這才是正確的方法?，F在有的人想走捷徑，把功夫不是用在吃透教材上，而是生搬硬套這種法那種法上，結果吃力不討好，最后以失敗而告終。因為此一時彼一時也，學生的情況千差萬別，我們不能用同一雙鞋去套每個學生的腳，強迫他們都去削足適履。這種蠢事再也不能干下去了。教師要動腦筋分析教材的實際，再選擇相應的教法，而不是不管三七二十一，自己認為某種教法好，盲目地置教材實際于不顧，濫用一通，如此這般，只會誤人子弟。事實上只要吃透教材，熟中生巧，靈活適用的教法就會脫穎而出，也不需要教者去冥思苦索地套用教法了。
“應試教育”向“素質教育”轉軌，小語考試制度的改革勢在必行。考試內容要依綱扣本，考試方法要靈活多樣，考試結果要突出激勵性原則。只有這樣，才能從根本上鏟除滋生學生負擔過重的土壤，使學生生動活潑地、主動地發展自己的個性特長，成長為祖國需要的人才。
五、關于常規媒體與現代媒體的關系。
現代科技轉化為生產力的速度加快了，現代媒體占據教室這塊領地是不可抗拒的潮流。作為教師應主動地積極地去適應它、掌握它和運用它，發揮其優勢為教學服務?？墒乾F在有的老師由一個極端走向另一個極端，認為現代媒體采用的形式越多越好，時間越長越好，不加選擇不加思索地濫用一氣，結果適得其反。如現在用生字卡取代粉筆的現象屢見不鮮。老師把生字卡往黑板上一貼了事，省事省力，其實這樣卻苦了學生，學生根本看不懂生字的起止筆順，叫他怎么去書寫呢？這不是難為了孩子們嗎？還有的教師朗讀的基本功也不練了，錄音帶一放了之。過去是小曲好唱口難開，現在是教師朗誦口難開。過去我們反對老師用口進行“滿堂灌”，現在我們應大膽地提出反對老師用“電”進行“滿堂灌”，我們認為“電灌”比“口灌”更可怕，更害人，務必引起老師們的注意。這些形、色、光、音很美的東西有很大的欺騙性，由于它在轉瞬間一閃而過，因而語言文字訓練的落實就會落空，會讀不會寫，會識字不會用的學生就會越來越多，這豈不是誤人子弟嗎？教師要本著適時、適量、適度的原則來運用現代媒體，同時給常規媒體以“一席之地”。教師要實事求是，從教材實際出發，該用什么媒體就用什么媒體，不要勉強，不要干那種畫蛇添足，勞而無功的傻事。
提起加強學生朗讀能力的訓練來，誰也不會持反對態度，但一提起讓學生背誦課文，有人就會很自然地與死記硬背劃上等號。其實學習語言這東西非下苦功不可。江澤民主席說過：“不論學什么語言，都得背，背誦使人受益匪淺?！庇捎诮處熍虏贾脤W生背誦被認為是死記硬背，便放棄背誦的要求。因為學生積累的語言太少，肚子里“墨水”不多，所以寫起文章來語言貧乏，蒼白無力。這應引起老師們的高度重視。年輕人的記憶是石板上的雕刻，永生不忘，老年人的記憶是沙漠里的腳印，風吹即逝。讓我們趁學生年輕時督促他們多背一些名篇佳作，為他們成為下世紀的有用人才打下基礎吧！
文章中的故事情節是故事的發生、發展和結局的全過程，并不等同于文章的教學目標。但是現在不少人把一篇文章中的故事情節一講完就誤認為教學目的達到了。其實作為語文教師應反過來問一問：同學們，這么有趣的故事情節，作者是怎樣通過語言文字表達出來的？這才問到點子上，牽住了牛鼻子，抓到了關鍵處，這樣有分量有價值的誘導才能使學生回到書中去鉆研、理解、分析語言文字，才能學有所獲，學有所得。教學目的就是指圍繞課文進行傳道授業解惑，讓學生理解了文中的故事情節，這還不夠，后面還有許多知識點要落實，要鞏固，要遷移，不要誤認為故事情節講完了，就是船到碼頭車到站了。我們勸老師講完故事情節后，不妨回過頭來讓學生咀嚼優美詞句，仿寫精彩片斷，練讀、練寫、練硬功，把教學目標落到實處。
閱讀與寫作是為了提高學生聽說讀寫的綜合能力而開設的，可是現在閱讀與寫作成了兩張皮。有的老師開口閉口埋怨學生不會寫，請問你又給他們多少寫的時間呢？兩星期才一篇作文，平時課堂里又剝奪了他們寫的權利，他們怎么會寫呢？我們認為應堅定不移地樹立閱讀為寫服務的思想，在課堂教學中把閱讀教學和寫作教學有機地結合在一起。
閱讀作文與生活作文是學生學會寫作的兩條渠道，是缺一不可的。有不少人認為只有生活是寫作的源泉，一味強調要學生寫生活、寫真實。這種看法未免有些片面。因為生活對于天真爛漫的頑童來說面太窄了。對于學生來說，事事來自生活，事事都要真實，未免也太苛求了。歷史上有個秦始皇這是事實，但不能因為自己沒有見過就不相信這是事實。我們認為閱讀作文與生活作文，我們不能強調一面，否定一面，而要堅持雙軌運行。要有計劃有步驟地引導學生在書中汲取營養，把別人的知識內化成自己的智慧，這樣就不愁寫不出佳作來。
老師與我的關系（優秀17篇）篇九
梨花飄灑，如雪裊裊，金菊傲霜，風骨其然，梅花初綻，荷香四溢，年輪一轉，韶華一瞬，千日的陪伴終將化為一抹回憶。但怎能忘記……老唐，又快說再見了。
初見，樹下掠影。
梧桐樹葉冒著烈日，股股地向上舒展四肢，卻換回乘涼麻雀嘲諷。我背上書包，邁入陌生的大門，心中陡然一緊：怎么與老師同學相處。我好不容易找到班級，恰好被擠入一群“假麻雀”圍成的小圈，這時，一個個子不算太高的中年男子迸現眼前—老唐！他忙得厲害，汗珠不斷往外躥。只見他大手一掄，一把把我抓住當壯丁，替他清點人數，再看他自己早大模大樣溜去樹下乘涼了。但在我告知他班中少一人時，他“嗖”地竄出去，挨班找尋“小叛徒”，眼前只余下一片殘影。
樹下，相遇，可謂老唐“聊發少年狂?！?/p>
熟悉，田野縱歌。
初二的圣佛山旅行，定使我班同學終生難忘。耳邊是老唐悠揚的歌聲，眼前是老唐僵硬的動作。閉眸，不禁記起上午野炊被支配的“恐懼”。野炊要用柴，老唐大手一揮，手底下的“小魚小蝦”們便興高采烈地漫山找柴?？筛煽莸哪静衲臅鹊孟行⌒?，地中玉米有趣？所有人過完癮后隨手抓條木枝“光榮復命”。老唐氣不打一處來，留下幾人蹲守據點，其余人則跟他拾柴去。時間如靜止般，老唐哼了聲：“指望你們早晚餓死。”然后忽而放聲歌唱，那聲音可謂“響遏行云”，在段段《駱駝》中，我們做了一回拾柴的老馬。
深入，田野，可謂“千里快哉風”。
別離，淚濕衣襟。
老唐的母親去世了，原本聒噪的教室靜了起來。有些同學甚至都開始淚水四座，忍不住淚濕衣衫。老唐守孝歸來，在他離開的這十二天卻似一輩子長。他開口，帶了自己都不覺滄桑：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?！闭f罷，淚便滾了下來。在一起時，要珍惜??！
將離，淚珠，應作：“淚濕袖思滿潸?！?/p>
流年輕淺，觀山閱海，生命兩側，播種開花。日歷上的時間越來越近，分離在即，愿您安好。老唐，我的老師。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十
“春蠶到死絲方盡，竹柜成灰淚始干，”每當想起唐朝詩人李商隱的詩句，我就會想到作文班的老師——阿高老師。
自從來到作文班上了幾節課程，我就開始喜歡上了阿高老師的作文課程，因為他上的課特別幽默、有趣，所以我給它取名為搞笑大王。
阿高老師有個優點就是教的特別好，為什么說阿高老師教的好呢？因為他總會叫我們抄一些好詞、好句，或者會叫一些同學起來朗讀作文，可有一天我卻沒有被叫到，我心想：“下次應該會叫到我，很多同學都說我寫的字不好看，可阿高老師不這么認為，周一的時候，阿老師把我的課堂練習拍在電腦上，當時我不知道是我的，老師站在講臺上說，我還以為不是自己的，和我的同桌說是我，我心里甜甜的。還有一次是今天，老師教我們幾個內容，細節描寫、靜態描寫、動態描寫、開頭和結尾、最后是環境描寫，剛開始還不怎么懂，經過老師詳細的解釋，我們終于會了。
對了，忘了說：“阿高老師的身材高高的、有著一張英俊的臉蛋、還有點清瘦，他的發型很特別，像八字一樣，特別帥。”
是啊，他就像超人一樣，把我們不懂的知識一點點的教給我們，老師就像父母一樣關愛著我們，所以我們也要好好的學習，不能讓老師失望。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十一
從我長大，有過很多很多的老師教過我，不過，讓我記憶最深刻的還是我一年級的老師：王老師。
王老師沒有帶著眼鏡，并且很高，平常上課時，王老師只要往講臺上面一站，我們就統統成了老貓眼下的鮮魚，只要誰一有動靜，王老師就來個突擊，就把這只鮮魚給抓住了。王老師也很幽默，一點不比現在教我們的譚老師的課的歡笑聲少多少，可以說是不相上下，另外，王老師也很嚴厲，有一次，我上課講話，被王老師踹了屁股一腳，然后讓我到門口罰站（但是一會兒就讓你進來了）。王老師也是我一年級學習的動力，因為要是沒有王老師我可能現在就在外面收破爛（另外透露一條獨家消息，另外大家都不能說出去，尤其是譚老師和韓老師，我能當上實驗小學，還是王老師推薦的呢），可能這句話說得有點嚴重了，嘻嘻。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十二
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些善良，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他做老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花疼不疼?”孫涵泊慈悲，視一切都有生命，部應尊重和和平相處，他真該做我的老師。
晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩、是驚訝還是嗤笑，他目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心、事事怯場，就如挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳尿。他爹問：你來看什么?他說：“看寫?！痹賳枺簩懙氖裁?說：“字?！庇謫枺菏裁醋?說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維。我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，就跟著說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯，多好!”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳。一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打仗!”孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十三
陳老師教我們語文課。
他的個子不高，微微發胖的臉上，亮著一雙慈祥的眼睛，鼻梁上架著一副黑方框眼鏡，一頭花白的短發更襯托了他的忠厚。他喜歡夸我們的作業本，喜歡夸我們改正了錯別字。有時笑著說我們寫的字“缺胳膊少腿”，不是為漢字辦了“殘疾字工廠”嗎?說得我們跟他一起笑個不停。
陳老師講課極好。他經常贊美我們的祖先創造的文字多么優秀、輝煌、偉大，每講到這里，他總是慷慨陳詞，感嘆不已。他要我們懷著熱愛漢字的感情，朗讀課文，瑯瑯書聲迎來了陳老師的笑臉，鮮花般開放的笑臉。
陳老師似乎不喜歡筆試，卻喜歡教我們讀課文。記得有個同學讀課文悅耳動聽，不漏不添不錯，陳老師便靜靜地佇立在課堂的一角，微仰著頭，瞇起雙眼，一臉享受的樣子，仿佛在品味一首美妙的樂曲。當那個同學讀完課文時，他像從睡夢中醒來一般，長舒一口氣，滿意地點點頭，邊寫記分冊邊報出最高的10分。
后來，陳老師調到外校去了，親愛的陳老師，我已經2年沒見到你了，我深深地懷念著你。
本文作者：瞿宜菁(微信公眾號：程老師教作文)。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十四
4、值班老師將學生“團員證”、“入團志愿書”、“轉團介紹信”（共3樣）疊放整齊裝入信封并在封口處蓋章。
5、學生將“信封”保管好，到大學報到時交給學校。
團組織關系是共青團員身份的證明和檔案延續。首先，只要是共青團員才有組織關系，其次有了組織關系在退團前，組織關系必須跟著人走，第三，退團后組織關系相關內容進入個人檔案。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十五
從我小學至今，有許許多多的老師教過我。有溫柔漂亮的老師，有幽默有趣的老師，有時尚酷斃的老師，有年老和藹的老師。但是，最令我喜歡的卻是那如同“魔鬼”卻又如同“天使”的班主任張老師。
也許你們會疑惑——魔鬼和天使不是一對。
反義詞。
嗎？不是正好相克的嗎？怎么能形容同一個人呢？但是，在我們的張老師身上，就是可以用這兩個詞語來形容。
張老師長得有些“虛胖”，身體胖墩墩的，全身上下有使不完的勁兒。長著一張和藹可親的臉，但他批評起我們來可嚴肅了！他帶著一副眼鏡，更顯得很溫和。那副眼鏡可神奇啦！不管我們做多小的動作，都能一眼掃出。真是副神眼睛！還是張老師的眼神好？這令我們百思不得其解啊。
別看張老師長得很和藹，其實他是個“魔鬼”呢！一次，他要給我們聽寫。我們早早就準備好了本子和筆，信心十足地準備“抗戰”。可張老師卻遲遲不念要聽寫的詞語，而饒有興趣的跟我們講笑話呢！我們大家都在想：這回張老師可是個天使??！在我們聽寫時給我們放松講笑話呢！誰知不是？！當我們全班笑得東倒西歪時，張老師不緊不慢的說：“第一個詞語——規范。”害得大家立刻停止了笑容，手忙腳亂的拿起筆。
這下子大家都叫苦不迭——由于剛才笑得太投入，原本臨時抱佛腳記住的詞語差不多都忘得一干二凈了。張老師仿佛聽寫前就知道結果一般，樂呵呵的說：“大家聽寫的結果不大好吧?！比帏f雀無聲。張老師語重心長的說：“大家在聽寫前不都臨時抱佛腳的記過詞語了嗎？那些詞語聽寫出來不全對才怪，這樣聽寫就沒意義啊。一會兒就忘記了。所以我要給你們講笑話，分散你們的注意力臨時抱佛腳的記過詞語，要你們忘掉那些臨時抱佛腳的記過詞語?！贝蠹壹娂姂M愧不已，全都低下了頭，臉也漲的通紅。“只要你們認真去記，其實并不難！臨時抱佛腳記的詞語沒用的。只要認真記，無論在何時何地聽寫你們都可以全對的哦！”張老師又說到。剛才大家還在想老師真是個魔鬼，但是現在我卻覺得張老師是個滿分的天使。
我們的張老師如同魔鬼也罷，如同天使也罷，他永遠是我們的好老師。正是因為有這么一個老師，我們班才能。
作文。
比賽全部都得獎；正是因為有這么一個老師，我們班才能運動會接力賽等得冠軍……這就是我們的好老師。張老師，我的好老師。
老師與我的關系（優秀17篇）篇十六
周小姐真是個美人。當我第一次見到她時，我不禁感到：我真幸運，有這么漂亮的班主任！
一雙亮晶晶的眼睛嵌在薄薄的瓜子殼里，一副方形的酒紅色眼鏡架在高高的鼻梁上。聲音甜美的多嘴。
這是一個陽光明媚的休息時間，周老師帶領我們練習跳繩。我最近一直在訓練，但總是不得不空跳繩，這真讓人擔心。我是班級長繩隊的成員，我想代表班級參加長繩比賽！看到我前面所有的學生都像燕子一樣輕盈，一個接一個輕盈地跳躍，我希望我也能像他們一樣。聽著繩索落地的“啪嗒啪嗒”聲，我的心開始煩躁，但我的腳卻不聽使喚。我正在失去信心，感到非常沮喪。
就在這時，一個聲音傳入我的耳朵：“你會跳！大膽地跳進去！”"連周老師都相信我會跳，我一定會的！"我再次振作起來。輪到我的時候，我深深地吸了一口氣，閉上眼睛，輕輕地跳了起來，“哇！這個時候已經過去了！我接通了！就像以前的同學一樣，他們一個接一個地跳起來！”
我回頭看了看周老師，她又給了我一個鼓勵的微笑：“看，你做到了，太棒了！”周老師的話像春風，溫暖了我的心。此時，繩子“啪嗒啪嗒”的聲音是如此美妙！
這是我美麗大方的老師周。聽了我的敘述后，你和我一樣喜歡她嗎？
老師與我的關系（優秀17篇）篇十七
我一年級到四年級，饒老師一直是我的語文老師。
饒老師身材不高，小巧玲瓏的，非常有才華，她不愛打扮，不穿名貴的衣服，丹每每來上課都衣冠整潔。饒老師有一頭烏黑油麗的秀發，喜歡盤起來。一雙炯炯有神的眼睛鑲嵌在白里透紅的臉上。高挺的鼻子下有一張能說會道的嘴巴。
饒老師課上得很輕松。我們聽饒老師的課，在難懂的知識，只要她一開口點撥，我們總能在愉快的氣氛中掌握。饒老師布置的家庭作業都很少，我們輕輕松松就學過了一年又一年，而且每次考試下來，成績總是年級前三名。
我們把自己對語文的濃厚興趣呃考試中所獲得的成績，全部歸功于饒老師的“特殊教學方法”。不信它有那么大能力？那就讓我慢慢說給你聽。
記得在我三年級的時候，我們講《讓我們蕩起雙槳》這篇課文。老師讓我們先讀三遍，再自己背。可是因為課文內容較長，沒有誰能背得出。饒老師什么也沒說，拿了一卷磁帶放在錄音機里。不一會兒，錄音機里傳出了這首歌：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪.....”我們也不禁哼唱了起來。不久，我們會唱這首歌了，同時也記住了這篇課文。
還有一次，我們學一首古詩：《江畔獨步尋花》。老師先解釋了不懂的詞語，然后像《師恩難忘》這篇課文里的田老師一樣，編了一個故事，講得娓娓動聽。我們都聽入迷了，不知不覺地，我們都記住了這首古詩。
饒老師就憑著這樣的“特殊教學方法”，讓我們一聽,上語文課就覺得高興，一看到她走進教室就覺得她是那樣的可親可敬。