撰寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理學(xué)習(xí)或工作中的知識，形成自己的學(xué)習(xí)體系或工作經(jīng)驗。請大家閱讀下面的心得體會范文，或許會對大家的寫作有所啟示和幫助。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇一
教學(xué)是一件充滿挑戰(zhàn)的工作，需要教師的耐心、智慧和經(jīng)驗。在從事教學(xué)工作的過程中，我深深地感受到了教學(xué)的重要性和艱巨性。在這里，我想與大家分享一下我所積累的一些教學(xué)心得體會。
一、前期備課是成功的基石。
作為一名中學(xué)語文教師，我深知課堂教學(xué)的成功離不開充分的準備。每一節(jié)課的備課都需要投入精力和時間，把每一個環(huán)節(jié)都做好。在備課時，一定要詳細地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系，并考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案。這樣可以有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實效性。
二、多方位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我嘗試采用各種不同的教育手段，使學(xué)生在廣泛的領(lǐng)域里感受到學(xué)習(xí)的趣味，從而提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，小組合作，使學(xué)生在交流中得到了更多的啟示和刺激；布置任務(wù)，使學(xué)生在主動探索中體驗成功的喜悅；借助多媒體，使學(xué)生得以在現(xiàn)代科技的魔法中感受學(xué)習(xí)的興奮。這樣教學(xué)時，學(xué)生也會有更多的興趣和熱情。
三、注重教學(xué)質(zhì)量的反饋和指導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量的反饋和指導(dǎo)是通過課堂教學(xué)瞄準教學(xué)目標，準確把握學(xué)生需求和堅持嚴格教學(xué)要求得以完成。具體而言，在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時、全面地反饋。只有及時的反饋才能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認識；全面的反饋則可以全面地分析學(xué)生的問題、存在于我的教學(xué)中的問題以及接下來應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。通過反饋和指導(dǎo)，學(xué)生和教師可以相互進步，推動教學(xué)質(zhì)量向提高方向發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的心理狀況一旦受到波動，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生嚴重的影響。因此，在教學(xué)過程中，我也注重傾聽學(xué)生的心聲，及時幫助學(xué)生解決個人問題，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍和學(xué)生之間的信任關(guān)系。相信通過這樣的舉措，可以讓學(xué)生們在充滿良性互動的課堂里學(xué)習(xí)與成長。
五、讓教學(xué)生動起來。
教學(xué)不僅僅是單向度的知識傳遞，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅、生動地探索世界。因此，我會注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生們在輕松、活躍的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)。我會通過時不時的小游戲、交互問答等方式，讓學(xué)生在互動中參與到課堂中來，從而讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了莫大的興趣和熱情。
以上就是我在教學(xué)過程中所積累的一些教學(xué)心得體會。我相信，未來，我會在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的教學(xué)，讓我的學(xué)生成為更好的自己。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇二
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求，我認真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實踐具有切實的指導(dǎo)意義。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實證研究述評的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時代的教師應(yīng)在先進的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作，學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代。教師只負責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點?什么樣的問題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇三
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要經(jīng)過長時間的摸索和實踐才能不斷提升。作為一名教師，我深刻地認識到，除了掌握學(xué)科知識以外，還需要了解學(xué)生的心理和特點，采取不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，我積累了許多寶貴的教學(xué)心得和體會。
第二段：探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。
教師在選擇教學(xué)方式時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的方法。有的學(xué)生比較喜歡聽老師的講解，有的學(xué)生喜歡自己探索，有的學(xué)生喜歡看視頻，應(yīng)該多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景和形式。在我所教的英語課中，我采用了多媒體和小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第三段：關(guān)注學(xué)生的心理和特點。
教師需要認真關(guān)注學(xué)生的心理和特點，了解每個學(xué)生的背景和個性，因材施教。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向害羞，需要耐心鼓勵和指導(dǎo)，有的學(xué)生比較外向活潑，喜歡與人交流和合作。因此，在我教學(xué)過程中，我會采用不同的方法來幫助不同類型的學(xué)生，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：注重方法的靈活應(yīng)用。
教學(xué)方法的靈活應(yīng)用是教學(xué)的一項重要技能，它能夠幫助教師更好地應(yīng)對不同的教學(xué)情境和學(xué)生需求。有時候，只要我們稍微改變教學(xué)方式，學(xué)生就能理解和掌握知識。在我教學(xué)生物課的時候，我采用了多媒體演示和實物展示的方式，讓學(xué)生從形象直觀的角度理解生物學(xué)的知識。
第五段：總結(jié)回顧。
教學(xué)心得體會的積累需要長期的實踐和反思，需要不斷探索、總結(jié)和提升。作為一名教師，我們要有大局觀念，注重方法的創(chuàng)新和改進，以及對學(xué)生個體差異的關(guān)注和應(yīng)對。只有這樣，才能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)教育的目標。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇四
教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化了老師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動組織、教學(xué)方法等的合理性;是否有效果，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進了學(xué)生的進步和發(fā)展;是否有效益，學(xué)生的進步和發(fā)展符合社會和學(xué)生個人的教育需求;是否有效率，相對于教學(xué)投入，師生的進步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。
1.明確教學(xué)目標的有效性。
考察一個課堂教學(xué)是否有效，需要明確在教學(xué)實施前，教師和學(xué)生期待達到怎樣的教學(xué)目標，否則所有的考察就沒有意義了。所以明確的教學(xué)目標是教學(xué)有效的前提。教學(xué)目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。吳勝東老師在《實施有效教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)有效》中提出規(guī)范的教學(xué)目標四個要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應(yīng)該在教學(xué)過程中起明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。
2.提高課堂教學(xué)過程的有效性。
“教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教養(yǎng)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握的過程，但并不是教師將教養(yǎng)內(nèi)容“奉送”給學(xué)生，學(xué)生予以接受的關(guān)系。”教學(xué)過程是一個互動的過程，不是一個單向傳遞的過程。單向傳遞看起來非常省力而且有很大的容量。但是由于學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)的過程，根據(jù)信息加工理論和社會認知理論的研究表明：單向接受的知識是不牢固的知識，不能轉(zhuǎn)入長時記憶和有效內(nèi)化。社會認知理論認為：人只有在與他人合作過程中，主動加工那些對個人有意義的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學(xué)習(xí)的價值。所以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)，合作是必不可少的。但合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組學(xué)習(xí)，也不僅僅是一種課堂活動形式。米爾斯把合作學(xué)習(xí)定義為“成員各負其責(zé)，為實現(xiàn)小組的共同目標而合作的有組織的小組活動”。互動、合作不僅是一種形式，更重要的反映了課堂教學(xué)的本質(zhì)。描述了教學(xué)中師生、生生以及與自身的認識、思維、思想情感的流動情況。沒有這些內(nèi)容的流動，甚至是碰撞就不可能形成有意義的學(xué)習(xí)。
3.提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實施的有效性。
選擇最有效的教學(xué)策略使教學(xué)具有最大的效益，是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)目標的落實和達成的過程中，選擇怎樣的教學(xué)策略非常重要。現(xiàn)代教學(xué)方法論的研究為我們提供了許多具體的教學(xué)策略，但任何策略都是有針對性地，所以選擇怎樣的教學(xué)策略，并如何在實施過程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關(guān)注的。在教學(xué)評價中，考察教師所選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲得該知識與技能的認知規(guī)律，在實施過程中是否把握了該教學(xué)策略的本質(zhì)，發(fā)揮出最大功效是評價者需要關(guān)注的。
4.提高訓(xùn)練的有效性。
實施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時間，適時、適量、適度，練習(xí)要有效度。做到有練習(xí)教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評;有錯必改。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師在各方面持之以恒的鍛練。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇五
為不斷深化新課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學(xué)的基本要求，實現(xiàn)“有效教學(xué)、高效課堂、高效教研活動”的總目標，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對上海一師附小、深圳南山實驗學(xué)校、武漢常青實驗小學(xué)、南京行知實驗小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí)，我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：
一、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校對課程的革新。
課程包含了教法、教材、教師這三大方面，課堂要高效，離不開對課程的認識，離不開對課程的改革。
一、改革教法。
首先，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教，而是學(xué)生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容。
其次，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。把課堂的主體還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時，教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時，教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師是欣賞者。
二、改革教材。
成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒。
三、改革教師。
除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導(dǎo)致失敗，賞識能導(dǎo)致成功。
通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學(xué)的效果。
二、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒。
南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信;善待差異，引導(dǎo)自選。
(一)優(yōu)點分享，讓每個學(xué)生成為心靈的主人。
讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”。他們設(shè)計印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學(xué)生。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細節(jié)、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去，這樣優(yōu)點卡才算合格。
南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn)，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向，此時的力量就大了。
(二)全員管理，讓每個學(xué)生成為集體的主人。
班級全員管理，他們的做法是，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長、輪流做班委”。
每個組的同學(xué)有語文組長、數(shù)學(xué)組長、音樂組長、美術(shù)組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處、愛好。
班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當(dāng)一周班委，班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期，每個孩子可以當(dāng)兩周班委，當(dāng)兩天班長。
(三)自主選擇，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。
自主選擇可以在課內(nèi)進行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：
好身體多練，好家務(wù)多干;。
好書報多讀，好電視多看;。
好文章多寫，好消息多傳;。
好節(jié)目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多辦;。
大社會多訪，大自然多探。
他們認為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。你越這樣做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果。
如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結(jié)對子名單2、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施。5、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學(xué)生管理檔案，有對問題學(xué)生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比，小組之間也有競爭，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。
我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。
綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇六
在此次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我收獲頗深。這本書理論與實踐相結(jié)合，從學(xué)生的眼光、學(xué)生的發(fā)展需求來看待和剖析識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)四個方面存在的問題，并提供教師解決問題的策略。
教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
一、制定教學(xué)目標的有效性。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先要求準確和明確。教學(xué)目標的準確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然，目標眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性。
“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深奧，學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。
四、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。
五、實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的有效性。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，以學(xué)生激勵為評價主體，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。
有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇七
高中物理教學(xué)是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。我認為，新課改下的物理教學(xué)不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學(xué)，我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進行新課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學(xué)觀念進行調(diào)整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。
教師授課要面向全體學(xué)生，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化。課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。在平時的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動起來，讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。
新課標提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
例如：我在講授完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方建一新核電站，給出了某地方的一部分地圖以及有關(guān)資料，要求學(xué)生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，相互之間展開了激烈的討論。我以認真的態(tài)度參與到學(xué)生的討論中，和他們一起學(xué)習(xí)、共同探究。同時，我有意識地進行一些有針對性的指導(dǎo)：
(1)考慮問題時，必須進行多方位思考，要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的，要學(xué)會從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進行的各組匯報中，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。我最后總結(jié)時，重點并不放在結(jié)論上，而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。事實證明，采用這種方式學(xué)生理解得很透徹，知識掌握得很牢固，同時也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇八
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己在教學(xué)過程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。而進行教學(xué)后反思的總結(jié)提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓(xùn)練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學(xué)，反思應(yīng)是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學(xué)經(jīng)歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學(xué)反思應(yīng)遵循的原則。
(一)及時性原則。
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣。
(二)持久性原則。
要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗并使之升華、凝結(jié)，必須以大量的課后反思為基礎(chǔ)，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡約性原則。
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則。
教學(xué)反思要重視與專家、同行、學(xué)生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學(xué)生反饋等方式，通過交流互動，學(xué)習(xí)他人長處，在思維碰撞中共同成長。
(五)探究性原則。
記錄的課后反思內(nèi)容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎(chǔ)教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
(六)發(fā)展性原則。
教師的工作具有一定的周期性，當(dāng)我們重復(fù)教授同一個內(nèi)容時，要結(jié)合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學(xué)施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇九
國語教學(xué)是我作為一名教師的重要工作之一，近年來，我在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索新方法，積極探索國語教學(xué)的有效途徑。本文將從教學(xué)方法、教具選擇、課堂管理、評價方式和師生互動等方面，對國語教學(xué)心得體會進行淺談。
二、教學(xué)方法。
國語教學(xué)是一個綜合性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時代的需求。因此，我在教學(xué)中注重創(chuàng)新方法的使用。例如，啟發(fā)式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)法能夠促進學(xué)生相互交流和合作，培養(yǎng)團隊精神。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得更好的學(xué)習(xí)效果。
三、教具選擇。
教具對于國語教學(xué)來說至關(guān)重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在選擇教具時，我會根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來確定。例如，在教授漢字時，我會使用生動的圖片和動畫來展示字形的演變過程，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶；在教授語法時，我會設(shè)計一些互動游戲來加深學(xué)生對語法知識的理解和應(yīng)用。有效的教具能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
四、課堂管理。
良好的課堂管理是國語教學(xué)成功的重要保障。在國語教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過鼓勵學(xué)生自主提問和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。同時，我也注重課堂紀律的維護，制定明確的課堂規(guī)則，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對國語課程有積極的態(tài)度。有效的課堂管理能夠提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
五、評價方式和師生互動。
在國語教學(xué)中，評價方式和師生互動同樣是非常重要的。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只重視學(xué)生的書面表達能力，忽視了學(xué)生的聽說能力。因此，我采用多元評價方式，包括書面評估、口頭評估、聽力測試等，全面了解學(xué)生的中文水平。同時，在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的表達能力和思考能力。師生互動的多元化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、總結(jié)。
國語教學(xué)是我一直以來的工作重心，通過不斷地探索和實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具的選擇、課堂管理的良好、評價方式和師生互動的提升，都為國語教學(xué)提供了有效的保障。我相信，在不斷努力和改進的過程中，國語教學(xué)將取得更好的效果，為學(xué)生的中文學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十
隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，線上教學(xué)作為一種全新的教育方式，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在過去的一年多時間里，我作為一名教師，也親身感受到了線上教學(xué)的方便和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在線上教學(xué)中所獲得的心得體會，希望能夠?qū)ν瑯訌氖戮€上教學(xué)的教育工作者提供一些參考和借鑒。
首先，針對線上教學(xué)，我深刻認識到了準備工作的重要性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)需要教師提前準備更多的教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備。在面對電腦和網(wǎng)絡(luò)故障時，教師需要快速解決問題，避免影響教學(xué)進程。此外，教師還需要提前熟悉線上教學(xué)平臺，并根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進度，設(shè)計出更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。準備工作越充分，教學(xué)效果越顯著。
其次，線上教學(xué)讓我更加注重與學(xué)生的互動。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)中，教師可以憑借面部表情、聲音以及實時反饋等多種方式與學(xué)生進行互動交流，從而更好地理解學(xué)生的困惑和需求。而在線上教學(xué)中，這種互動的方式受到了一定的限制。因此，我在線上教學(xué)中采用了多種策略來增加與學(xué)生的互動。例如，在課堂上我經(jīng)常使用實時投票、小組討論和問題解答等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。
第三，線上教學(xué)需要更多地注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要扮演著知識的傳授者和引導(dǎo)者的角色，而在線上教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了更多的培養(yǎng)和發(fā)展。教師可以設(shè)置一些在線學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考和探索，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常提供一些挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵學(xué)生積極思考和討論。通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)出更多終身學(xué)習(xí)的能力。
第四，線上教學(xué)也給了我更多的機會去關(guān)注每個學(xué)生的個體差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往不能充分關(guān)注到每一個學(xué)生的需求和進步。但是，在線上教學(xué)中，我可以更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情況，從而更有針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方式。比如，在緩慢學(xué)習(xí)的學(xué)生中，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，鼓勵他們更加努力；而在進步較快的學(xué)生中，我會提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們實現(xiàn)更高的自我價值。
最后，線上教學(xué)也激發(fā)了我不斷創(chuàng)新的動力。新的教學(xué)方式和技術(shù)工具給教學(xué)帶來了更多可能性和變革。我不斷嘗試使用各種線上教育平臺和應(yīng)用程序，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具。與此同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中，鼓勵他們使用數(shù)字工具和互聯(lián)網(wǎng)資源來展示他們的學(xué)習(xí)成果。通過創(chuàng)新，我相信我能夠更好地提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
在總結(jié)上述的心得體會后，我深深地認識到線上教學(xué)對于教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)和機遇。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地應(yīng)對教學(xué)的需求和問題，提供更好的教學(xué)體驗和效果。我相信，在不遠的將來，線上教學(xué)將會成為一種常態(tài)，幫助更多的學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的機會。作為一名教師，我愿意繼續(xù)努力，迎接這個新的教育時代的挑戰(zhàn)和機遇。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十一
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和人們對知識的更深層次理解，生物教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色。正是通過生物教學(xué)，學(xué)生們可以對生命現(xiàn)象和生物之間關(guān)系有更深入的了解。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于生物教學(xué)的心得體會，現(xiàn)將其與大家分享。
首先，生物教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探究。生物是一門實踐性較強的學(xué)科，通過實驗、觀察和調(diào)查等方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維能力。在授課過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們親自動手觀察和實驗，提出問題并尋找答案。例如，在學(xué)習(xí)昆蟲分類的課堂上，我讓學(xué)生帶著放大鏡觀察不同種類的昆蟲，并要求他們根據(jù)自己的觀察結(jié)果進行分類，通過這樣的方式，學(xué)生對生物分類有了更深入的了解。
其次，生物教學(xué)應(yīng)與生活實際相結(jié)合。生物學(xué)是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，借助生活中的素材，可以使生物教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引用實際生活中的例子和實例，將抽象的生物概念與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗進行聯(lián)系。比如，在探索細胞結(jié)構(gòu)和功能的課堂上，我會通過引用常見的細胞活動，如細胞分裂和光合作用來幫助學(xué)生理解抽象的概念。讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
此外，生物教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，要注重對學(xué)生的個別差異進行針對性的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常采用不同的教學(xué)方式和方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我會提供更高層次的探究活動和拓展內(nèi)容，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我則會采用更加簡單明了的方法來幫助他們理解和記憶。
最后，生物教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。生物學(xué)的發(fā)展是源于科學(xué)家們的不斷探索和創(chuàng)新，因此，在生物教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考和研究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決實際問題的能力。在我的生物課上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和團隊合作，讓他們共同研究和解決生物問題。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。
總之，生物教學(xué)既需要突出科學(xué)性和實踐性，又要與生活實際相結(jié)合，注重學(xué)生個體差異的存在，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。只有如此，才能真正激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和熱愛，使他們在生物學(xué)習(xí)的過程中不斷成長和進步。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十二
有效教學(xué)是一個不是問題的問題。說它不是問題，是因為教師的教學(xué)除了教給學(xué)生基本的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標準。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因為我們忽視對學(xué)生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓，結(jié)合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程，各個學(xué)校、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念。
我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機遇，結(jié)合自身實際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進有效教學(xué)。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實際和學(xué)生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學(xué)習(xí)暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的，這很接近我們教學(xué)的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。
一、教師的水平是有效教學(xué)的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化。實際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學(xué)生額外的負擔(dān)。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出、注重知識間的異同、加強學(xué)法的指導(dǎo)、放時間給學(xué)生獨立探究、體驗交流反思、構(gòu)建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。
二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長認為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把知識生活化;講課要精要、精當(dāng)、精彩、貼近學(xué)生實際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境，讓學(xué)生親自去體驗、感悟，讓學(xué)生自己去參與、探究，教師做好引導(dǎo)，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解。”
三、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。顧院長認為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧，讓學(xué)生從提問開始，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機制。
四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力。顧院長認為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個什么樣的人的問題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學(xué)生，更是指教師，所謂教學(xué)相長，用心去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會更加有效。
以上幾點淺見，請大家批評指正!
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十三
在學(xué)期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成績。這個好成績離不開隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長精心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時的集備，隨時都會有不定時的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)方法。我們經(jīng)常為如何更好的講明白一個題甚至一個選項爭得面紅耳赤，經(jīng)常看完作業(yè)比一比誰的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時時刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。
我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調(diào)下，班級成績總是名列前茅。我們這個教學(xué)單元的老師真正做到了不搶占課下時間，若有自由課，則由班主任主動協(xié)調(diào)相對弱點的學(xué)科，若最近學(xué)段都挺好，他就自己盯著讓學(xué)生學(xué)自己的弱科。
28班的物理成績一直穩(wěn)居第一。我的具體做法如下：
備課時不僅將所要講的基本內(nèi)容備細，還要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗將學(xué)生的易錯點結(jié)合到一個小題中，讓學(xué)生真正體會到如何準確的運用所學(xué)知識。
在教學(xué)中，并不是將所備的課全盤端給學(xué)生。先讓學(xué)生自學(xué)，上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點知識都要和高考鏈接一下，讓學(xué)生知道所學(xué)這個知識點重要性以及如何運用。若鏈接不上則說明這是冷考點，但不排除高考時不考。爭取做到學(xué)新課時不漏知識點。
每個晚自習(xí)學(xué)生要完成所發(fā)學(xué)案，下課立即上交。開始為督促學(xué)生定時上交，我會親自盯著組長收完作業(yè)，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)時效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時間限制，所以在考試時就不會慌亂，越是大考成績越好。
作業(yè)不僅要看而且要看細。看作業(yè)時，將做錯重點強調(diào)的題型的同學(xué)將其名字記下，課下單獨了解出錯原因。做的好的同學(xué)要給其評上“好!”，若比較完美評“很好!”(并非題錯的很少，還要結(jié)合他現(xiàn)有的能力)。別看他們都有大人的個子，其實心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計每個題的對錯情況：大題要具體到每一問，選擇題要具體到每個選項。這樣做需要很多的精力，但很大程度上提高了教學(xué)的效率。
我從未怕自己丟面而堅持自己的答案。物理選擇是多選如果題目不嚴密就會造成從不同角度考慮得到不同答案。這個班的有幾個學(xué)生思考的很深刻，他們時常會提出自己的'看法。雖是多年的“老題”，只要學(xué)生想的更合理一些，我就會去“改錯”。如果學(xué)生的解題方法好，我也會極力推薦給班里的同學(xué)。“你的方法更好些!”、“你思考的更全面一些!”，就是這些話使的這個班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學(xué)越來越多。這樣激發(fā)了他們對真理的追求欲望，增強了他們的自信心。
以上是我在教學(xué)中幾點的做法。我認為成績的得來離不開備課組的團結(jié)，離不開單元的協(xié)調(diào)。高中物理實驗中開放性思維探究淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性對高中物理實驗教學(xué)的思考。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十四
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們認為最難理解的科目之一。但是，數(shù)學(xué)作為一種思考方式，更應(yīng)該得到足夠的重視。在我長期的教學(xué)中，我深深地認識到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)需要一定的心得體會。在這篇文章中，我將談一談我的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，以便與大家分享。
第一段，數(shù)學(xué)教學(xué)需要愛。作為一名數(shù)學(xué)教師，我始終堅信愛是萬物的起點。如果一個數(shù)學(xué)老師不能愛自己所教授的數(shù)學(xué)科目，那么他將無法充滿熱情地將知識傳授給學(xué)生。在我的教學(xué)過程中，我始終將課程設(shè)置得豐富多彩，充滿趣味，讓學(xué)生深刻體驗數(shù)學(xué)思想的樂趣。我喜歡與學(xué)生們分享我對數(shù)學(xué)的熱愛，鼓勵他們也要像我一樣熱愛這門學(xué)科。我相信，只有眼中充滿熱情，才能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。
第二段，數(shù)學(xué)教學(xué)需要認真思考。我們都知道，數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，錯誤的答案是不容許存在的。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要認真思考并準確傳授知識。在我的教學(xué)過程中，我總是希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題，而不是只是被動地接收知識。我會提供適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的各種概念和方法。在教學(xué)過程中，我也時常反思自己的教學(xué)方法，尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，以便學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
第三段，數(shù)學(xué)教學(xué)需要開放。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對不同思考方式保持開放的心態(tài)。在我的教學(xué)過程中，我通常鼓勵學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想，并不局限于傳統(tǒng)的解題方法。我鼓勵他們使用自己的方式探索數(shù)學(xué)，讓他們有足夠的時間思考，并肯定他們的獨特想法，從而提高學(xué)生的成就感。同時，我也積極吸收不同的教學(xué)方法和觀點，提高自己的專業(yè)水平。
第四段，數(shù)學(xué)教學(xué)需要靈活性。隨著教學(xué)目標和教學(xué)資料的變化，教學(xué)工具和方法也必須適應(yīng)變化。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用不同的教學(xué)方法，例如講解和演示，模擬和游戲等等。通過不同的方法，我可以更好地讓學(xué)生吸收知識，加深他們對數(shù)學(xué)的理解。因此，教師需要有足夠的靈活性來適應(yīng)各種教學(xué)情況。
第五段，數(shù)學(xué)教學(xué)需要耐心。數(shù)學(xué)教師需要有足夠的耐心，在教學(xué)過程中，不論遇到什么困難和問題，需要耐心地幫助每一位學(xué)生。在我的教學(xué)過程中，我珍視每一位學(xué)生，充分地了解他們的情況，針對不同的學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法。有時候會遇到學(xué)生的問題非常困難，但是我始終堅信，只要用心去耐心地教授，總有一天能夠給予學(xué)生幫助，將數(shù)學(xué)思想傳達給學(xué)生。
總之，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)需要仔細思考、靈活適應(yīng)、有愛有耐心。帶著這些心得體會，我相信我們可以讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十五
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過利用童謠教學(xué)的方式來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，體會到童謠教學(xué)的重要性和有效性。下面是我對童謠教學(xué)的心得體會的詳細介紹。
童謠作為兒童文學(xué)的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學(xué)可以為孩子們提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
童謠教學(xué)是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學(xué)方法和步驟應(yīng)該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應(yīng)該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。然后，在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學(xué)的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
童謠教學(xué)的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學(xué)對于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學(xué)，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我的童謠教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學(xué)的方式來幫助孩子們學(xué)習(xí)英語。通過學(xué)習(xí)童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過這次童謠教學(xué)，孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
童謠教學(xué)是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學(xué)方法，以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學(xué)的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)方式。通過童謠教學(xué)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學(xué)的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學(xué)發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十六
國語是我們的共同語言，是我們交流的媒介。在國語教學(xué)中，作為教師，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使他們能夠自如地運用國語進行溝通和表達。在教學(xué)的實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會。下面我將以五段式來談?wù)勎业膰Z教學(xué)心得體會。
首先，我認為國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。現(xiàn)如今，學(xué)生在日常生活中受到各種形式的媒體影響，尤其是流行音樂和電影的大量流行，使得學(xué)生的聽力能力不斷提升。因此，在國語教學(xué)中，我通過播放語言簡單、內(nèi)容生動的錄音，讓學(xué)生充分接觸真實情景語言，提高他們的聽力水平。同時，我還鼓勵學(xué)生多聽一些中文電臺、播客和演講，以擴大他們的聽力范圍。
其次，國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。口語是語言交流的重要組成部分。我通過組織角色扮演、情景對話等互動活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言。同時，我鼓勵學(xué)生多參加口語比賽和演講比賽，提高他們的演講和表達能力。此外，我還通過觀看中文電影、電視劇和綜藝節(jié)目，讓學(xué)生模仿、跟讀，提高他們的語調(diào)和語音準確性。
第三，國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是擴大學(xué)生詞匯量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要手段。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的中文圖書，并提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生提倡閱讀，包括讀報、讀雜志、讀小說等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。
第四，國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語言運用的綜合能力，也是學(xué)生素養(yǎng)的體現(xiàn)。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并組織各種寫作活動。我鼓勵學(xué)生多讀一些優(yōu)秀中文作品，學(xué)習(xí)他們的語言技巧和表達方式。同時，我也鼓勵學(xué)生多寫作文，提高他們寫作的積極性和能力。
最后，國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。我通過設(shè)計有趣和生動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。并定期舉行國語文化體驗活動，讓學(xué)生了解中華文化的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國語的動力。
綜上所述，國語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，提高他們的聽說能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高他們的讀寫能力。在教學(xué)中，教師要合理運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有這樣，國語教學(xué)才能更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生真正能夠運用國語進行交流和表達。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十七
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學(xué)教師，我多年來一直致力于童謠教學(xué)工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學(xué)應(yīng)強調(diào)情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術(shù)形式，它能夠讓孩子們產(chǎn)生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學(xué)過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學(xué)要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學(xué)過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導(dǎo)孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學(xué)《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導(dǎo)孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學(xué)要注重互動合作。童謠教學(xué)不應(yīng)該是教師的單方面灌輸，而應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同合作。通過互動合作，可以增加學(xué)生的參與度和主動性，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我會與學(xué)生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學(xué)《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學(xué)生分組進行角色扮演，讓學(xué)生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學(xué)要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學(xué)形式，過于單一的教學(xué)形式容易讓他們產(chǎn)生審美疲勞和學(xué)習(xí)的厭倦感。因此，在童謠教學(xué)中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學(xué)的過程和方式，增加學(xué)生的興趣和參與。例如，在教學(xué)《五個小精靈》的時候，我會讓學(xué)生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學(xué)中，我們應(yīng)該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導(dǎo)孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學(xué)貢獻我們的智慧和熱情！
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十八
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過童謠的教學(xué)，可以提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感，促進幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者，我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會，今天我將與大家分享一下。
首先，童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過程中，我們要讓幼兒積極參與，不僅要讓他們聽，更要讓他們唱。通過鼓勵幼兒大膽地揮舞小手，活動小腳，高聲地唱出童謠的歌詞，可以激發(fā)幼兒自信心和表達欲望。同時，我們還可以組織互動活動，讓幼兒一起來編排動作，創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣，幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來的樂趣和快樂。
其次，童謠教學(xué)要注重感受音樂的美。童謠是音樂和詩歌的完美結(jié)合，每一首童謠都有其獨特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中，我們要通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感，讓他們能夠真正地感受到音樂的美。可以利用樂器，如小型木琴、鈴鐺等，讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào)；可以通過手勢和動作來表達童謠的節(jié)奏感；還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂的美，他們才能更好地理解和傳達童謠中蘊含的情感和信息。
再次，童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。童謠是一種特殊的語言形式，它短小精悍，語言簡練，具有很強的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)幼兒用語言去表達童謠的內(nèi)容和情感。可以通過提問和回答的方式，讓幼兒用自己的語言解釋童謠中的意思；可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，我們還可以通過童謠的角色扮演，引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物，用自己的語言來表達和交流。只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實踐，幼兒才能更好地掌握童謠的語言特點，提高他們的語言表達能力。
最后，童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨的教學(xué)內(nèi)容，它可以與其他學(xué)科進行融合，形成多元化的教學(xué)活動。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過童謠學(xué)習(xí)動物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣，幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進行交叉學(xué)習(xí)，擴展他們的知識面，促進他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們要注重幼兒的參與感、感受音樂的美、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣，童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者，我將一直堅持童謠教學(xué)，為幼兒的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
淺談教學(xué)感想心得體會（實用19篇）篇十九
數(shù)學(xué)一直以來都是人們學(xué)習(xí)的難點之一，許多學(xué)生不擅長數(shù)學(xué)，也因此導(dǎo)致了很多教學(xué)難題。作為一名數(shù)學(xué)老師，我在教學(xué)過程中探索出一些心得和體會，今天我想和大家分享。
第二段：重視數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。
在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時只注重知識傳授，缺乏對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因此我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行思維訓(xùn)練和模擬實驗，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，并且在教學(xué)中給予學(xué)生充分思考和獨立思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第三段：搭建豐富多彩的課堂。
教學(xué)中的課堂氛圍也非常重要，我注重創(chuàng)造積極、豐富的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。比如，在課堂上加入一些趣味性的教學(xué)活動，比如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)拼圖和數(shù)學(xué)競賽，這些活動可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第四段：不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。
在教學(xué)方式上，我也不斷進行創(chuàng)新。比如，在課堂上我采用了反轉(zhuǎn)課堂和課堂分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在更自由的環(huán)境下、更高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于那些數(shù)學(xué)比較薄弱的學(xué)生，我采用針對性強的教學(xué)方式來幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。這種創(chuàng)新方式的探究，讓我的課堂更加生動有趣，不僅提高了我本人的教學(xué)水平，同時也有助于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
的確，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷探索、不斷挑戰(zhàn)的工作。正如教育學(xué)家徐特立所說：“教學(xué)是創(chuàng)造，教學(xué)更是藝術(shù)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不僅要了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)、理念，在教學(xué)實踐中，我們還需要注重以學(xué)生為本、以創(chuàng)新為魂，不斷探索教學(xué)的真諦和藝術(shù)，盡可能滿足學(xué)生的需求和要求，讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，更好地成長和發(fā)展。