統計不僅僅是一種工具，更是一種方法論，可以幫助我們深入理解和解決各種問題。統計的應用在各個領域日益廣泛，可以為決策和管理提供科學依據。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇一
讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。
一、練習。
1.完成書中p114的第4小題：
a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
b對照正常值發現信息。
c回答書中的5個問題。
師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的'含義。
2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。
3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；
讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。
二、實踐活動。
結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。
課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。
課中交流：學生分成學習小組交流作品。
課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。
三、作業：完成書中p115的第5小題。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇二
教學內容背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的排列與組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。
教學過程：
步驟師生活動修改意見設計意圖。
一
（一）創設問題情境：
師：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：12、21。接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說5個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？用學生感興趣的童話故事引入，易于激發起學生探究的興趣，同時也向學生滲透助人為樂的品德教育。
（二）。
1．自主合作探索新知。
試一試。
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。
學生活動教師巡視。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找幾份重復的或個數少的展示。）引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，體現了不同的孩子用不同的方式學習數學這一新的教學理念，易于吸引不同層次的學生積極主動的參與到活動中來。
2．發現問題。
學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
引導學生發現寫數過程中出現的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。
3．小組討論。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報。
匯報時可能會出現下面幾種情況：
1、無序的。
2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。
3、用數字1、2能寫出12、21；用數字2、3能寫出23、32；用數字1、3能寫出13、31。
引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結。
教師簡單小結學生所想方法引出練習內容。
（三）拓展應用。
請你試著擺出其他幾種排法。學習的目的是為了應用，讓學生自主的選擇方法進行練習，有利于培養學生的自主學習的能力。
二、
（一）組合。
故事引入。
師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見面之后要握握手，每兩只小動物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。
（二）探索新知。
學生在充分獨立思考的基礎上展開小組交流，并3人一組親身實踐一下。
匯報思考的過程。
三比較。
生可能說用3個數字能寫出6個兩位數，3只小動物每兩人握一次手共握3次。
引導學生明確排列與順序有關而組合與順序無關。兩只小動物握一次手個？通過比較明確兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識結構，進一步深化學生的認識。
四
1．拓展應用。
小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。
交流想法。在兒童的生活經驗里積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識經驗，所以學生樂于參與。
2．完成課本99頁的第2題。
五課堂總結。
文檔為doc格式。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇三
教學要求：
1、1、通過整理與復習，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、2、發現算式間的規律。
教學重點：發現算式間的規律。
教學準備：卡片。
教學過程：
一、一、整理與復習進位加法。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導學生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）。
（3）小組代表發言。
（4）師小結。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發現什么？在小組內交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
二、整理與復習退位減法。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發現什么？在組內交流。
（3）全班交流。
三、說一說。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
四、總結。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇四
教科書第113頁例1、第116頁練習十六第1題。
1、通過具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識；
4、經歷用統計圖或統計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應用價值。
認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題。
教師準備多媒體課件以及相關的學具。
一、創設情景
學生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數一數每一種小動物有多少只。
教師：對，我們可以把這些小動物進行分類統計。
教師板書課題：統計。
三、教學新課
1焙獻魈驕
教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應該怎樣分類，同桌的兩個小朋友相互說一說。
全班匯報
（課件演示分的過程）
教師：現在你能清楚地看出每種小動物的只數嗎？
學生：不能。
教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。
教師板書：一個對著一個擺。
（課件演示擺的過程）
教師：誰來說說老師是怎樣擺的？
引導學生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。
學生對擺好的圖形作適當的評價。
教師介紹統計圖。
教師：現在你能看出每種小動物有多少只了嗎？
學生：能。
教師：你是怎么想的？要求學生說出，統計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。
教師：請你完成統計圖下面的填空。
學生根據統計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學生匯報。
教師：根據統計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學生根據統計圖中的信息解決問題并匯報。
教師：從統計圖中還能知道些什么？
學生自由說。
教師：從圖中能提出哪些數學問題呢？
學生提出問題后同時抽學生來解決，并用小紅旗進行鼓勵。
2蓖臣仆夾危認識簡單的統計表
教師：回想一下，我們是怎樣進行統計的？
要求學生說出先將小動物進行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來統計？請同學們統計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。
學生用課前準備好的與第1題相符的學具進行統計。
教師：統計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統計的？
要求匯報的學生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。
教師：你們和他的統計圖一樣嗎？小組內互相看看誰的統計圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？
引導學生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數。出示例1統計圖和填空題。
教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導學生發現，雖然這兩道題的表現形式不同，但是實際意義都是相同的。
教師介紹統計表。
教師：現在你能根據你剛才制作的統計圖來完成這個統計表嗎？
學生獨立完成統計表，然后抽學生匯報。
小組活動后全班匯報，對提得好的學生發小紅旗獎勵。
二、課堂小結
教師：通過今天的學習，你都知道些什么？學會了什么？
學生小結，教師作必要的總結。
四、鞏固拓展
學生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結果呢？
學生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學生：統計圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學表現得最好。
學生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……
教師根據學生的發言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。
教師：同學們剛才用統計的方法對你們自己的表現作了評價。老師今天表現得怎樣呢？我也想統計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？（學生：懂了）
學生上臺貼表情牌，教師根據統計結果作相應的總結，如果滿意的學生多，就感謝學生的信任；如果學生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇五
2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
未完成的統計圖、教學。
一、創設情境，導入新課。
（師出示統計表）。
98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表。
989900010203。
人數（萬人）3468810。
二、動手制作條形統計圖。
1.學生獨立完成條形統計圖。
學生根據老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？
b學生小組評價優秀作品；
c全班交流優秀作品。
三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點。
1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。
師：這個統計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.小結：
條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點。
教師把兩種統計圖的`相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點。
師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習。
1.完成書中p109的問題解答；
2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；
五、小結評價。
六、作業：新學案。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇六
（1）“拆線統計圖”這節課是西師版數學教材五年級118~121頁的例1、例2及相關內容。
（2）五年級數學“拆線統計圖”結合生活實例認讀拆線統計圖中的數據信息，進行分析和判斷。
（3）“拆線統計圖”是繼四年級“條形統計圖”后，學習另一種統計圖的描述方法。
2、教學對象分析。
（1）這里設定上課班級是農村小學，我所教班學生喜歡作圖、學習熱情高。
（2）在四年級下學期學習了復式統計表、復式條形統計圖，學生具備統計相關的基礎知識，課前組織他們上網查詢相關資料。
（3）“拆線統計圖”這課規劃折線統計圖的內容，確定橫、縱軸的刻度點以及分析判斷方面難度大。
3、教學環境分析。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇七
2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。
未完成的統計圖、教學。
一、創設情境，導入新課。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
（師出示p110例2的統計表）。
引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。
二、動手制作折線統計圖。
1.學生獨立完成折線統計圖。
學生根據老師提供的‘小明0~10的身高統計表’內的`數據，獨立完成‘小明0~10的身高統計表折線統計圖’。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統計圖。
a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優秀作品；
c全班交流優秀作品。
3.根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。
三、鞏固練習。
1.完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；
五、小結評價。
六、作業：完成書中p113練習十九第3小題。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇八
眾數。
綜合應用。
【教學要求】。
1．理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2．根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3．認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
【教學建議】。
1．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2．注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。
3．注重對學生開展統計活動的過程性評價。
讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程是學習統計知識的首要目標。這就要求老師應創造盡可能多的機會讓學生親自從事簡單的統計活動，如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節目等。老師要鼓勵學生積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動的過程中，老師應起到引領、指導的作用。
【課時安排】。
1、眾數.............................1課時。
2、復式折線統計圖.......................1課時。
1.眾數。
第一課時。
一教學內容。
眾數。
教材第122、123頁的內容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。
二教學目標。
1．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
三重點難點。
1．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
四教具準備。
投影。
五教學過程。
（一）導入。
提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。
（二）教學實施。
1．出示教材第122頁的例1。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。
學生會出現以下幾種結論：
(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2．老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3．提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？
學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。
老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4．指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。
5．完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
（三）思維訓練。
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。
(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
第二課時。
一教學內容。
眾數。
教材第125頁練習二十四的第5、6題。
二教學目標。
1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
三重點難點。
1．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
四教具準備。
投影。
五練習過程。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發現了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。
（三）課堂作業新設計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統計表。
人數。
平均每人擁有本數。
(1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統計表2006年5月。
戶數。
每戶訂報刊份數。
(1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。
（五）課堂小結。
通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。
2.復式折線統計圖。
一課時。
一教學內容。
復式折線統計圖。
教材第126、127頁的內容及第129一131頁練習二十五的第1-3題。
二教學目標。
1．使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2．培養學生分析問題的能力。
3．體會統計在生活中的作用。
三重點難點。
歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
四教具準備。
投影及多媒體課件。
五教學過程。
（一）導入。
投影出示第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。
提問：折線統計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。）。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。
（二）教學實施。
1．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。老師與學生共同完成復式折線統計圖，并用多媒體課件出示統計圖。
2．提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。
3．引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從｛兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。
4．指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。i學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
5．完成教材第129、130災練習二十五的第2、3題。，學生看圖回答問題，全班交流。
（三）思維訓練。
下面是年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數的統計數據。
2006年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。
22日23日24日25日26日27日28日。
1月11917414395115173163。
查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇九
1．使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2．培養學生分析問題的能力。
3．體會統計在生活中的作用。
二、教學重點、難點。
歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
三、預計教學時間：1節。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
【口算】。
【解答題】（只列式不計算）。
減去與的和．結果是多少？
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）導入。
投影出示第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。
提問：折線統計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。）。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。
（二）教學實施。
1．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。老師與學生共同完成復式折線統計圖，并用多媒體課件出示統計圖。
2．提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。
3．引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從｛兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。
4．指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。i學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
5．完成教材第129、130災練習二十五的第2、3題。，學生看圖回答問題，全班交流。
（三）思維訓練。
下面是年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數的統計數據。
年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。
22日23日24日25日26日27日28日。
1月11917414395115173163。
查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。
【小結】。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。
(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）。
一、選擇。（把正確答案的序號填在括號里）。
1．希望小學要統計五年級各班同學為社會做好事的件數，應選用(）比較好。
a．條形統計圖b．折線統計圖。
2.(）最容易看出各種數量的多少。
a．條形統計圖b．折線統計圖。
3．表示一年里12個月的氣溫變化情況，選用（）比較好。
a．條形統計圖b．折線統計圖。
二、先在下面折線統計圖的括號里填入適當的數，然后根據折線統計圖回答問題。
某超市2005年電視銷售情況統計圖。
1．普通電視平均每個季度銷售（）臺。
2．液晶電視平均每個季度銷售（）臺。
3.(）季度兩種電視銷售差距最大，是（）臺。
4．根據你獲得的信息，預測明年兩種電視的銷售情況。
1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
二、教學重點、難點。
進一步歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
三、預計教學時間：1節。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
【口算】。
【解答題】（只列式不計算）。
加上的和減去一個數，差是．求這個數．。
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發現了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。
（三）課堂作業新設計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統計表。
2006年9月人數。
人數。
平均每人擁有本數。
(1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統計表2006年5月。
戶數。
每戶訂報刊份數。
(1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。
（五）課堂小結。
通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。
【小結】。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。
(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）。
綜合應用：打電話。
通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
二、編排思想。
1.探索最優方案（每個人都不空閑）。
2.發現規律（第n分鐘接到電話的人數是前n-1分鐘接到電話的學生總數加1（老師），前n分鐘接到電話的學生總數是2的n次方減1）。
3.應用規律。
三、教學建議。
1．小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。
2．提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。
3．數學模型是一種理想化。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十
知識目標：初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
過程目標：經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
情感目標：感受統計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯系，增強數學學習興趣。
這部分內容是在學生二年級已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生對多張單式統計表進行合并，繪制出復式統計表。
認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。
突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。
使學生形成統計觀念。學會用統計的方法解決實際問題
突破方法：通過創設情境，讓學生真正投入到統計的全過程中去。
一、創境導入
1、創設情景，提出問題
師：孩子們，學數學有用嗎？在哪兒有用？
生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。
2．師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現一些不和諧的現象。我在想，這是怎么回事呢？為什么在課間活動時會出現這種現象呢？為此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)
二、探究新知
1．出示活動照片：
師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢？
生觀察照片說說是些什么活動？
師：現在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動？
2．出示4張單式統計表。
生：全班舉手表決。
2、收集整理數據，填寫統計表。
3、解讀分析，制造沖突
搶答游戲：
(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？
(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？
(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？
(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？
制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受？
生：找條件很麻煩，
師：那怎樣解決？
生：合并成一張表
3．動手操作，解疑合探
小組合作完成，比比哪組最快。
學生展示合并過程，讓學生說清楚為什么可以這樣合并？(重復的地方去掉，更簡潔)
師：為什么取這樣的名字？
師小結板書：它把多張單式統計表合并復式統計表。
4、認識表頭
師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢？
生說。引出表頭。
請學生大聲地介紹一遍表頭。
5、變式表格
生說，再填數據。
6、感受優勢
師：現在我們再來回答剛才的問題：
(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？
(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？
(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？
(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？
生再搶答，從而體會復式統計表的優勢。
師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們復式統計表的優點。
7、分析數據
現在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾？
你們能讀出這些數據背后的信息？
生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。
師：看來用數據說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統計的最終目的。
三、生活中的復式統計表
師：在我們的生活中，你見過復式統計表嗎？
學生自由發表意見。
師展示：生活中的復式統計表如課程表、比賽、成績
四、鞏固練習
[課件出示]金牌統計表
師：孩子們，這張復式統計表完整了嗎？
[根據回答依次出示：國家 屆數]
找數據及數據的意義
請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28]
請問23表示什么意思？[點擊課件圈出23]
(3)快速搶答
a、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。
b、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
c、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。
(4)增加行與列
五、課堂總結
師：這節課，學得開心嗎？有收獲嗎？
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十一
1、在具體的統計活動中認識復式統計表，經歷數據收集、整理統計的全過程，培養學生細心的好習慣。并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生經歷“復式統計表”產生的過程，進一步體驗統計表必要性。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，培養數據分析觀念。
目標解讀：
20xx版課程標準解讀提出：“了解在現實中許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析方法。使學生樹立數據分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數據分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數據蘊含的信息，提高自己運用數據分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。
教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統計方法，經歷”復式統計表“產生的過程培養數據分析觀念。
動畫課件，活動單，隨堂檢測單。
（一）創設情境，激發興趣
生暢談
教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？
生：可以進行調查
教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？
預設：舉手表決統計數據，畫正字
預設：男女生分著調查。
設計意圖：聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
（二）自主調查，探究新知
1．自主調查收集整理數據
調查活動要求：先對男生做調查。
（1）找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統計數據，第二一個負責調查，一個負責記錄。
（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）
（3）在統計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監督看有沒有多舉或不舉情況。
用同樣的方法調查女同學
根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。
2、分析數據
從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數學問題？
3、對比分析，引發沖突。
（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？
（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）
（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？
合并成一個表格
4、合并表格，揭示課題。
師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？
預設有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數據，同時在一張表中體現出來。
學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。
下面自主合并。找同學到前面板演
（1）集體交流。
說一說自己是怎么合并的？
（2）教師動畫演示過程
（3）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？
合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。
揭示課題：這就是我們這節課要學習的復式統計表。可以同時體現兩個或兩個以上統計項目的信息。
5、解讀信息，體驗優勢。
認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。
（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？
（2）參加調查的一共有多少人？
（3）你對調查的結果有什么看法和建議？
設計意圖：讓學生親力親為調查統計的全過程，從復習學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。
（三）鞏固運用，拓展提升
（四）回顧課堂，暢談收獲
設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。
（五）感受數學與生活的練習
今天我們學習了復式統計圖，你在生活中見到過它嗎？
預設；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？
生課程表，還有值日表
教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數學無處不在。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十二
本單元內容的選擇注意聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣，是在以前學生學習一格代表一格單位統計基礎上學習的一格代表二個單位內容的編排，注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義和作用。
另外，所學知識和學生的生活實際息息相關，通過學習新知識，學生會運用簡單的方法收集和整理數據，認識并靈活運用條形統計圖和簡單的統計表。
一、基礎性目標：
2、初步認識條形統計圖（一格表示2格單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
二、發展性目標：
2、讓學生在學習中主動求知，能試著從統計圖中提出不同的問題，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養學生良好的思維習慣和細心認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
重點：1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統計圖；
2、根據條形統計圖、表提出并回答問題。
難點：掌握條形統計圖，養學生解決問題的能力和邏輯思維能力。
1、本單元是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識條形統計圖（1格代表2個單位）和統計表，因此，教師注意根據實際情況選取素材進行教學，激發學生學習的興趣，使他們能積極主動地參與活動。
2、例1的教學。
例1是在前面學習簡單的統計知識的基礎上，通過統計全班同學喜歡的動物卡片的數量，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統計圖和統計表，根據統計圖表回答簡單的問題。例1中各種數據的增加變化是隨機交替出現的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數據，使用畫“正”字就是經常使用而且又方便的方法，哪種數據增加1，就在那種數據的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學們用畫“正”字的記錄方式進行統計，使學生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統計圖，標明了所統計事物的名稱、頻數范圍、單位名稱等；統計表中標明了所統計事物的名稱和數量名稱。使學生明確不用數方格，直接看每條對準的數就可以確定每種動物卡片的數量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數方格或計算來比較大小。
教學例1時，教師可以先問學生：同學們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學們每人選一張你自己最喜歡的。然后統計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數據？找幾個同學進行統計。然后教師再引導學生看例1的統計圖，與以前學過的統計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然后讓學生把統計的數據在統計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學生完成例1。教師再把條形統計圖和統計表的意義及怎樣查找數據完整地小結一下。例1后面的做一做可以讓學生獨立完成。
3、關于練習二十二中一些習題的說明和教學建議。
第1題通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學生通過數正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。
教學時，第1題提示學生根據情境圖收集信息，然后把數據在統計圖表中表示出來，獨立回答問題。第3、5題需要全班同學合作完成，可讓每個小組派一個代表把數據收集上來，共同進行統計；然后獨立完成填表、提出并回答問題，要放手讓學生提出各種問題。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十三
1、通過講評，使學生加深對11~20的各數的認識及理解，鞏固數的數位、順序、大小、組成的知識，數學第一冊第七單元試卷講評教案。
2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學生鞏固11―20各數的認識，及數位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。
一、談話導入。
1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。
二、進行試卷講評
（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數，考查學生對11―20各數的掌握情況。指導：認真看題，數的時候要有技巧，不能漏數或多數，還要看清楚數位。第二題，按數的順序填寫，按要求填空。
1、要認真審題。
2、按數的順序填數，看清楚給的數是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數，還是兩個兩個數。
3、按要求填空是考查學生對數的數序和基數含義的考查，讓學生看清楚給出的數分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，教案《數學第一冊第七單元試卷講評教案》。比大小，先把算式的得數算出來后再比大小。看誰跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。
（二）針對性進行講解。
1、看圖列式題。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發表自己的看法。要是求總數，就是把各部分數合起來，用加法計算，要是求部分數，就用總數減去另一部分。
2、我會做，第一小題是填算式中的未知數，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）
有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。
三、課堂練習
投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。
四、課堂小結
通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發表看法。
五、板書設計
六、教學反思。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十四
教學目標：1、 使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的.數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
教學難點：理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
教具準備：課件、統計圖表
教學過程：
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十五
統計是研究現實生活中的數據和客觀世界隨機現象的方法。就本單元來說，各種動物的只數、各種花的朵數、喜歡幾種水果的人數都是數據，這些數據都包含在生活事件和現象中。收集、整理數據，并用圖或表的形式呈現，對這些事件和現象的了解能更清楚，把握更準確。安排本單元教學，就是讓學生參加收集、整理、描述數據的活動，感受數據的意義和統計的功能。
本單元教學的統計是用分一分、排一排、數一數的方法整理數據，初步認識象形統計圖和統計表。教材安排了三個統計內容，以突出統計活動的全過程為編寫主線。
學生有沒有統計的熱情，能不能主動應用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，很大程度上受需要的影響。有統計的需要，就會積極介入；沒有統計的需要，就不會自覺參與。教材編寫十分注意這一點。
例題呈現了許多動物到大象家做客的場景，各種動物混雜在一起，不容易看清有幾種動物，更不容易看清各種動物的只數。為了知道動物的種類和數量，需要理一理。有些動物手捧鮮花，花的顏色不盡相同，為了知道每種顏色花的朵數，需要分顏色排一排。為了知道學生最喜歡吃的水果的情況，需要統計。教材為教學提供了條件，教學要盡力營造這些需要，把學生的積極性調動起來。
學生有了統計愿望，就會主動地分類、計數、比較。為了讓學生學到初步的統計知識，學會簡單的統計方法，教材不失時機給予指導。
（1）整齊地排列成象形圖。為了知道狗、猴、豬的數量，學生很可能在情境圖上看和數，雖然能得到數據，但離統計的要求還有距離。教材里把三種動物從下往上、縱橫對齊著排列的圖畫，讓學生體會這樣整理能防止遺漏和重復，能讓人一眼就看清楚教學時應引導學生先分類排列，再數個數。
把附頁里的花分顏色排一排，留給學生多樣化的空間。可以按顏色橫著排，也可以豎著排；各種顏色的次序，可以從多到少地排，也可以從少到多地排，還可以不考慮數量多少隨意排。
（2）填表呈現數據。象形圖把各種物體分類排列，每種物體有幾個還需要數。如果把數據都寫出來就方便了，表格是表達數據的一種方式。例題的前半部分，三種動物的象形圖下面寫出只數，讓學生知道獲得數據是統計的一項任務。例題的后半部分，把各種顏色花的朵數填入表格，讓學生知道表達數據是統計的一件工作。
（3）通過調查獲得資料。例題里的統計活動，是把已有的資料（各種動物、各種花）加工整理。想想做做增加了統計活動的內容，首先調查每人最喜歡吃的水果，獲得資料，然后分類計數。教材為學生設計了調查獲取資料的方法： 在附頁中剪一個自己最愛吃的水果并集中起來。這種方法便于操作。
獲得數據不是統計的最終目的，制作圖表不是統計教學的惟一任務。分析研究數據，掌握事物的主要情況，把握現象的發展態勢，才體現出統計的價值。例題的前后兩部分都問學生你知道了什么，這是引導他們利用圖、表里的數據進行思考。學生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數量，如來了4只小狗，帶來5朵紅花另一種是對數量進行比較或綜合，如來的猴最多、豬最少，豬比狗的數量少1，紅花和黃花一共有8朵從本質上講，兩種回答的差別在于對統計獲得的數據的利用程度。前一種回答是重要的，后一種回答更有意義。要在肯定前一種回答的前提下，引導學生對數據進行有意義的再加工，進行較深層次的思考。
想想做做用數據反映小組里同學最喜歡吃的水果的情況后，可以以怎樣為小組里的同學買水果為話題，組織學生議論，體會怎樣利用統計獲得的數據。
另外，教學本單元時還要注意兩點： 一是分一分、排一排、數一數是整理數據的基本方法，順序不能顛倒。如果先數出各種動物的個數，再進行排列，看圖填數就沒有意義了。二是不要出現象形統計圖、統計表等名詞，更不要講圖表的構造。經歷統計過程，感受統計思想是教學的重點。
第七單元統計的教案（熱門16篇）篇十六
教學目標：
1、復習8個復韻母和一個特殊韻母er，能區分ei、ie和ui、iu的發音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復韻母相拼的音節。
3、完成書上的練習。
教學準備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學過程：
（一）比一比，記一記。
1、出示復韻母卡，抽學生讀。學生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結過渡：孩子們順利闖過第一關，下面進入第二關。
（二）畫一畫，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家帶路了，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學生拼一拼音節。
3、請學生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發畫上去，并將這些器官和對應的音節用直線連起來。師巡視指導。
4、請幾名學生到黑板上板演。
5、與學生一起訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關，下面進入最后一關。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學生自由認讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節卡，抽學生拼讀，并將音節貼到黑板上對應的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導，在投影上訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
小黑板出示智慧樹，抽學生上臺摘果子：把會拼的音節摘下來，教全班孩子讀一讀。