紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）

作文是通過文字來表達(dá)思想和情感的一種藝術(shù)形式，優(yōu)秀作文更是能夠給人以啟迪和感動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文樣本，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇一

尊敬的宇宙居民地球：

在最近幾年來,您在宇宙醫(yī)療站的體檢結(jié)果非常不樂觀,所以希望您在以下科室進(jìn)行就診。

一、皮膚科。

這次體檢發(fā)現(xiàn)您的皮膚出現(xiàn)了干枯、皺紋、變色等嚴(yán)重問題。其中干枯問題經(jīng)醫(yī)療小組確認(rèn)，應(yīng)為人類浪費(fèi)您身上的水源而造成，人類節(jié)約意識(shí)貧乏，只注重自己的需要，而導(dǎo)致您的儲(chǔ)水量劇烈下降，淡水的存在已微乎其微，希望您將此事通告人類。至于皺紋和變色問題的根源也是在于缺水，隨著人口的增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，造成了水資源供需矛盾的日益加劇，水資源的供需矛盾就異常突出。所以您皮膚的衰老速度讓我們?nèi)f分吃驚！

二、血液科。

因?yàn)槿祟惔罅颗欧派詈凸I(yè)廢水，所以您的血液已變得渾濁不清，從漂亮的藍(lán)色漸漸變成了灰色，這嚴(yán)重危害了您的身體健康，俗話說“血液是身體之本”血液正常也代表身體正常，所以您的血液檢查刻不容緩，再不及早就診，就連生活在您身上的人類也可能發(fā)生滅絕或變異，后果不堪設(shè)想。

三、耳科。

因?yàn)殚L期高分貝的噪音使您的耳朵聽力下降，這噪音主要來自人類的工業(yè)，有些工廠貪圖一己之私，沒日沒夜地進(jìn)行工作，就連生活在工廠附近地區(qū)的人類自己也受不了這噪音，何況是您呀！有些噪音還使您出現(xiàn)了耳鳴、旋暈等現(xiàn)象，甚至頭痛，不久前，中國四川省汶川就是因?yàn)槟膭×翌^痛造成的。

四、呼吸科。

在我們觀察您的呼吸器官時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，您的呼吸器官有些已經(jīng)衰竭。經(jīng)研究證明，那是因?yàn)槿祟惒粩嗯欧艔U氣造成的，而廢氣有些來自人類自己發(fā)明的汽車，有些來自工廠和普通人家的煙囪。不管是對人類還是您自己，都有很大的影響，使您呼出的空氣不再純凈，這非常嚴(yán)重！

希望您盡快就診！

文檔為doc格式。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇二

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

五年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的`解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時(shí)間的測量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高，但對活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂的順利進(jìn)行;總體來說五年級(jí)的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1.提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)重視活動(dòng)的，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇三

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇四

這幾天我去參加鼓浪嶼的實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，令我難以忘懷，我們游了十八個(gè)景點(diǎn)，學(xué)會(huì)了制作陶泥，還學(xué)會(huì)了水果拼盤。可最令我受益匪淺，就是“豆腐被”了。

在鼓浪嶼好八連時(shí)，教官教我們疊軍被。“哇，真是名副其實(shí)的豆腐被啊！”之間一床攤開的軍被在教官的手上很快變成了一塊“綠豆腐”，真令我贊嘆不已。可是，想想每天都要把柔軟的'被子疊成“豆腐塊”，這簡直比登天還難啊！這時(shí)幾位同學(xué)爭先恐后地去疊被子，他們都疊得“沒模沒樣”，這幾位同學(xué)都疊不好，本來信心十足的我頓時(shí)飛流直下三千尺。

回到宿舍，我把床上那“糟糕”的被子平鋪在床上，捏住被子的兩角對折，再對折，然后把左邊對折三個(gè)手掌的長度，右邊也是如此，最后，把被子對折，一個(gè)“瘦巴巴”的豆腐被疊好了，同學(xué)們一看到我的“豆腐被”，就說：“冒牌貨，冒牌貨。”我聽了，非常失望。這時(shí)，小王叔叔朝我走來，看著我一副沮喪的樣子，看穿了我的心思，就說：“我來教你吧！”話音剛落叔叔就把被子再次鋪平，對折三分之一，再對折，成了一條不胖不瘦的一條線，兩邊各自對折，中間留下8厘米的空隙，最后被子對折，一個(gè)方方正正的“豆腐被”大功告成，我看了“豆腐被”一會(huì)兒，便又拆開鋪平，再來一次，功夫不負(fù)有心人，我終于疊出了“堂堂正正”的“豆腐被”。

鼓浪嶼實(shí)踐活動(dòng)，讓我懂得了：無論做什么事情一定要持之以恒，才能有所長進(jìn)，有所收獲。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇五

你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長發(fā)展兩不誤。瞧，每天每科的作業(yè)都認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動(dòng)優(yōu)美，每次測試成績都是a,還樂于為班集體服務(wù)。但作為班長，你處事還是不夠大膽、主動(dòng)和果斷，要知道：穩(wěn)重中帶點(diǎn)潑辣的你，我更喜歡!

你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩，你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動(dòng)了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開心。如果你能嚴(yán)格要求自己，在完成老師布置的`作業(yè)外，還堅(jiān)持看課外書、報(bào)刊，增長見識(shí)，那你成績會(huì)更好;如果你能多看到別人的長處，與同學(xué)真誠交往，那你這個(gè)體育委員會(huì)有更多人喜歡。

一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動(dòng)。在上進(jìn)心的驅(qū)使下，你終于能“懸崖勒馬”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績有了進(jìn)步。如果你能認(rèn)真書寫，改正上課注意力不集中的壞習(xí)慣，做個(gè)誠實(shí)的孩子，那么老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現(xiàn)，努力吧!軒你是一個(gè)天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節(jié)中的精彩表演。熱愛學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良，看到你這學(xué)期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習(xí)慣，多幫姑姑做家務(wù)勞動(dòng)鍛煉自己，那么你一定能當(dāng)“三好”學(xué)生。

最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業(yè)書寫。這一年來，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動(dòng)，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級(jí)后，你能為一個(gè)“智勇雙全”的女孩子。坤活潑好動(dòng)，思維活躍的你，經(jīng)過努力，在校運(yùn)會(huì)上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態(tài)度來學(xué)習(xí)，你的成績一定更好。希望以后做事認(rèn)真點(diǎn)，不要拖三拉四通，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)名符其實(shí)的“叻仔”。

一個(gè)人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不偷懶，虛心一點(diǎn)，那么你成績會(huì)更好。希望今后你能正視自己缺點(diǎn)，不再驕傲，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)名符其實(shí)的“三好學(xué)生”。旭羞羞答答的你是一個(gè)尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)服務(wù)，以及在校運(yùn)會(huì)上努力拼搏為班爭光。你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，成績優(yōu)良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學(xué)習(xí)，你將更上一層樓。

這一年來，忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績優(yōu)秀。今后你更要大膽主動(dòng)開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術(shù)節(jié)中還獲得了書法二等獎(jiǎng)。你尊師守紀(jì)，熱心助人，小組長工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上自覺主動(dòng)，成績優(yōu)良。如果你上課開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，你將是一個(gè)出色的小干部。

你知錯(cuò)能改，上進(jìn)心強(qiáng)是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)上自覺刻苦，成績優(yōu)良。作業(yè)書寫經(jīng)過你的努力有了很大的進(jìn)步，還在藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)。但有時(shí)你不能嚴(yán)格要求自己，對同學(xué)不夠和善，希望以后你能嚴(yán)以律己，做一個(gè)人人尊重的班長。

活潑好動(dòng)的你有一顆上進(jìn)的心，你愛勞動(dòng)愛學(xué)習(xí)，為加入少先隊(duì)而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動(dòng)腦筋，所以成績進(jìn)步不大。如果你上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得很好的成績。

這一學(xué)期，老師一直為你在作業(yè)書寫上的進(jìn)步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強(qiáng)烈的上進(jìn)心使你自覺學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步大。如果你能積極開動(dòng)腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績將更上一層樓。聰明好動(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就不會(huì)一般般。希望你今后，聽從教導(dǎo)遵守紀(jì)律，改正好打架的壞習(xí)慣。做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動(dòng)力，你愛動(dòng)腦筋，對問題有自己獨(dú)特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動(dòng)鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。志你是一個(gè)羞羞答答的小男孩，你尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛勞動(dòng)。學(xué)習(xí)上由于欠自覺，上課不夠?qū)Ｐ模煽円话悖绻銓Ｐ穆犝n，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)字體端正的優(yōu)點(diǎn)，改正懶惰的毛病，你的成績會(huì)更好。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇六

琳希：我是主人公，是一個(gè)沒心沒肺的女生，有點(diǎn)小心機(jī)，但是容易被套路。最常說的話：我又被套路了！

我被套路了！（一）。

對于我喜歡誰，對大家來路一直是個(gè)謎。一天甲同學(xué)找到我說：”靈希，你告訴我，你喜歡誰？“我老實(shí)交代，”我沒有喜歡的人，咱班那一個(gè)個(gè)歪瓜裂棗的，配不上我，嘻嘻。“甲同學(xué)說：”我不信，你告訴我，你喜歡誰，金就告訴你我喜歡誰，怎樣？“我本著八卦心理問：”你喜歡誰？甲同學(xué)：“你說了我就告訴你。”沒辦法，為了滿足我的好奇心，我就隨口一說：“我喜歡xxx”甲同學(xué)瞪大了雙眼，盯著我說：“真的嗎？”為了滿足我的好奇心，我撒謊了：“真的！那你呢？”“大笨蛋！大笨蛋靈希，你想多了！我才不告訴你呢我只不過套路一下你的隱私，嘻嘻88！”呀！我被套路了！第二天，緋聞滿天飛！這世界套路太多了！

我被套路了！（二）。

對于我的體重，大家一直是個(gè)謎，對于朋友乙問我：“靈希，你多少斤呀？”我笑了笑：“就不告訴你，你管我。”朋友乙回了我一個(gè)白眼說：“你告訴我你多重，我就告訴你我身高。”“好呀！”我答應(yīng)了。“我79斤，你多高？”我問。她踮起腳尖，捏了捏我的臉說：“肥豬，我才69斤，比你輕10斤呢！我說了聲哦，又問她：”那你多高咧？“朋友乙說：”我以經(jīng)告訴你我的`體重，就不用告訴你我的身高了。“呀！我又被套路了。我每個(gè)同學(xué)見到我都說我是小胖子。寶寶很心痛。我又被套路了！

我被套路了！（三）。

我分別參加了數(shù)學(xué)，作文競賽，結(jié)果都沒獲獎(jiǎng)。我很悲傷。回到家，家里人都紛紛問我獲獎(jiǎng)沒？我望了望他們那一張張期盼的臉，我沒回答。弟弟找到我說：”姐姐，姐姐，你偷偷告訴我，你獲獎(jiǎng)沒，我保證不和家里人說。“”不“我冷冰冰的說：弟弟那狡猾的眼珠轉(zhuǎn)了幾圍說：”好啦，要不我給你一元錢，你告訴我唄。“”錢！好！沒有，88。“我奪我弟弟手的錢，走了。不一會(huì)兒，全家都怒氣沖沖的盯著我，弟弟卻在跟媽媽討”工"錢呢！氣死我也！我又被套路了！

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇七

媽媽的好朋友送了我?guī)字恍Q寶寶，可把我給樂壞了。

蠶寶寶的樣子非常可愛。你瞧它，全身白白的，條形，一段一段的，每一段的兩側(cè)都有一個(gè)黑色極小的圓圈，每側(cè)各8個(gè)。眼睛跟身上的圓圈完全一樣。它們還有一張褐色突出的嘴，頭上有很多皺紋，皺紋微黃，頭的下面一共有6只靈活的小爪，每側(cè)各3個(gè)，就相當(dāng)于人們的手。后面一共有8只足，左面4個(gè)，右面4個(gè)。它們身上的最后一段上面有一個(gè)小角，小角的頂部不是那么尖，稍微有些平，而且非常軟，很好玩。它們總是揚(yáng)起頭，好像在尋思什么。每當(dāng)找到桑葉，就大口大口地吃起來，而且是沿著葉子的邊兒吃，動(dòng)作各不一樣，吃得白白胖胖，貪婪得可愛，真像一個(gè)貪吃的小寶寶。

蠶爬行的時(shí)候，先把屁股往前撮一下，然后，后退往前爬，接著，前面的足帶動(dòng)身字爬一步，如此向前。它們就是這樣爬行的。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)蠶的足下有吸盤，能吸住東西，屁股上有絨毛，我把它們拿起來，就會(huì)發(fā)出“嘶嘶”的聲音，拿起它可不容易。

在蠶寶寶大口大口吃桑葉時(shí)，就會(huì)發(fā)出“沙沙“的響聲，像外邊下小雨的聲音。吃飽了，在尾部就會(huì)排出黑色規(guī)則的顆粒。聽說，蠶寶寶從繭子里出來，變成了一種蛾，這種蛾不會(huì)飛，而且活的時(shí)間很短，過幾天就會(huì)慢慢死去了。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂。

2、能運(yùn)用手勢唱好簡單的二聲部發(fā)聲練習(xí)，體會(huì)二聲部合唱的和諧。

3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。教學(xué)。

方法：模仿法、引導(dǎo)法、音樂欣賞法、創(chuàng)作教學(xué)法。

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)設(shè)備，電鋼琴，打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

邊拍手邊聆聽《豐收之歌》拍節(jié)奏跟隨音樂，師播放秋天豐收時(shí)的美景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、聽賞《豐收之歌》。

1、隨音樂小聲哼唱。

2、出示打擊樂器，用打擊樂器給《豐收之歌》進(jìn)行伴奏。

a、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學(xué)生邊拍邊念2/4叮—|叮—|。

b、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？

生：有音符的蘋果！

2、這些果子有不同的'音符，誰能摘下音符的果子，并結(jié)合手勢唱一唱。

3、分組演唱高聲部（蘋果音符）和低聲部（梨子音符）。1=a3/4。

一聲部3——|1——|2——|6——|。

二聲部01—|06—|06—|03—|。

4、這些樹上的果子，就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音，讓我們來聽聽吧。

5、師：秋風(fēng)吹進(jìn)果園，搖的樹發(fā)出了什么聲音？

6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢。

7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢。

8、跟音樂伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）。

四、創(chuàng)編拓展。

1、聽一聽，生仔細(xì)聆聽《摘果子》并看樂譜，找出樂曲中出現(xiàn)最多次數(shù)的節(jié)奏型。

2、找一找，生答。

3、練一練。

4、編一編，出示水果圖示，按上面的節(jié)奏，看圖編詞。

5、比一比，哪一組編的又快又好。

五、課堂總結(jié)。

今天，我們一起走過秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著金色的秋天，結(jié)束今天的課，隨音樂下課。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇九

觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

《課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用形象直觀及游戲的方法，同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過程力求實(shí)用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計(jì)，而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際，更有思考價(jià)值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音。”有的談了自己的感受“讀了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩。”于是便有聲有色地背了起來。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用。

課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì)，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說“這個(gè)字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪，孩子們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了“昭”這個(gè)與本課無關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字。”

這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí)，更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此！

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇十

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長又細(xì)，上連天來下接地，線長不能做鞋襪，線多不能縫新衣。

2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？

3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）。

4、你怎么記住鈴鐺這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說一名話嗎？

二、初讀課文。

1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）。

2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！

3、指名讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）。

2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆！（課件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）。

四、再讀課文理解課文。

2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）。

那我們該怎么讀呢？（輕輕地）請個(gè)別小朋友來試試，再齊讀。

哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。

4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？

先放課件再填空：

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。

5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋。

新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰呢？

填空：

它在招呼--------------，快快回來----------------------------。

五、總結(jié)。

是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的`，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！

六、寫一寫。

1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。

2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。

七、作業(yè)。

填一填：

雨---------------。

--------------，--------------------，

春雨灑在-------------------------。

好像-------------------------------。

---------------，----------------，

它在招呼-------------------------，

--------------------------------------。

板書設(shè)計(jì)：

雨鈴鐺。

細(xì)密輕。

紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇十一

我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級(jí)下冊第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對較高層次的表達(dá)要求，同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。

2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為。

3、在聽說寫等語文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，分享所思所得。

幫助學(xué)生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。

二、標(biāo)新立異，說教法。

低年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、主動(dòng)參與，說學(xué)法。

《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

四、和諧互動(dòng)，說流程。

（一）營造情境，激發(fā)興趣，

一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊啊？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著，播放畫面，學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學(xué)們“你感覺怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”。“美在哪兒”這時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的情感，建立審美意識(shí)。“同學(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝。“現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也約束自己的行動(dòng)。

（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：出示第一幅畫面，設(shè)計(jì)如下問題。

1、仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。

2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì)廣開思路，發(fā)散思維。

3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０桑∽屗械娜硕紣刍ㄗo(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請你再仔細(xì)想想，寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對前面說話的畫龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出：口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。

建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。

結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對課堂做了必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛好拉向語文方面。

五、設(shè)計(jì)理念：

我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精。口語交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對心靈，以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長足發(fā)展。

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紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇十二

教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課。

2、理解課文內(nèi)容，知道鈴鐺指什么？

教材分析：

課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機(jī)，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復(fù)蘇，生長，開始新的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

朗讀，識(shí)字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文。

一、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入，接題示標(biāo)。

今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺，齊讀課題先來看我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)。

初讀課文，整體感受。

1、自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。

2、和老師一起讀課文，每次只讀一句。

3、小組交流學(xué)習(xí)生字，有識(shí)字小能手帶領(lǐng)。

（三）交流釋疑。

1、檢查識(shí)字情況。

（1）指名讀。

（2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

（4）齊讀。

2、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

（1）齊讀。提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？

你能說幾個(gè)描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。

（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。

（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風(fēng)、小朋友等）。

（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？

3、、再讀課文，讀出春天的美。

（四）鞏固拓展。

讀兒歌《春雨》。

（五）當(dāng)堂檢測給生字加拼音。

二、板書設(shè)計(jì)：

春雨沙沙響丁零當(dāng)啷。

雨鈴鐺春雨美麗！

小燕子回來蓋新房。

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紅鈴鐺五年級(jí)（熱門13篇）篇十三