在大班教學中，教案是教師的重要工具，能夠指導教師進行有計劃、有組織的教學活動。大班教案是指為大班幼兒設計的教學計劃和教學活動的詳細記錄，幫助教師有效組織教學。大班教案有助于教師對課堂教學進行規劃和安排，提高教學效果。在編寫大班教案時，教師應當注重教學目標的明確性和達成度的評估，以便評估教學效果。如何編寫一份適合大班幼兒的教案？這需要教師根據幼兒的發展特點和需求進行合理的規劃和設計。教師在編寫大班教案時應該充分考慮幼兒的主動性和參與性，營造積極的學習氛圍。以下是小編為大家收集的大班教案范文，供教師們參考和借鑒。希望大家通過閱讀大班教案范文，不斷豐富和完善自己的教學設計和實施能力。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇一
活動目標：
1．通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；
2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
4．萌發對文學作品的興趣。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
活動重難點：
感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話。
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程：
一．談話引題。
春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效-幼兒聽雨聲）。
在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）。
2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）。
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）。
重點：體味散文詩中的語言意境美。
4．欣賞最后一段--春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1．結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動室。
附：
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
教學反思。
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇二
1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1. 通過欣賞，感受春天的美麗
2. 培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.
一) 開始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。
1、 看誰認得準，說得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。
(一)創設情境引出課題
興趣是最好的老師，活動中如何激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇三
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4.自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
1.通過欣賞，感受春天的美麗。
2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
(一)開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
(二)出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合)。
提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
提問：
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)。
(五)看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?
(六)學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
(七)聽錄音《春天在哪里》結束活動。
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
文檔為doc格式。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇四
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動目標：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
三．重難點：
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
四．過程：
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
六）學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。
活動反思：
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇五
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
1、通過欣賞，感受春天的美麗。
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
一）開始部分師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
3、春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六）學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇六
1.幼兒根據自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2.安撫個別情緒低落的幼兒，引導幼兒盡快適應中班生活。
活動目標：
1.理解故事內容，感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?
3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個來的是誰呀?(出示藍蠟筆)你們覺得藍蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍蠟筆帶小動物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)。
6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)。
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎紅星。
8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導幼兒學一學小烏鴉和小老鼠看后說的話。
反思。
通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇七
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“就應重視語文的熏陶感染作用”，使學生“構成正確的價值觀和用心的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個字，努力使學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標:。
1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
三、教學重點:。
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
四、教學難點:。
能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
五、教學準備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學時間:2課時。
七、教學過程:。
(一)激情導入，創設情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描述春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽抽學生試讀課文。(實物投影課文資料)。
讓我們一齊來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的。
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語言。
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個主角，為什么。
2、自由再讀課文，加上適宜的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師能夠預先做好相應的頭飾，供學生使用。
這樣做貼合學生身心特點和語文學習規律，為學生帶給了直接接觸語文材料的實踐機會，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、聽了同學們的用心發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇八
教材資料：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文資料，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、知識與潛力：
認識“線、論”等11個生字。理解課文資料，明白春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態度、價值觀：
能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。透過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。
教學重點：
結合圖畫、課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的。
教學準備：
多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。
教學過程：
一、出示圖片，比較導入。
師：這天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)。
生：看圖。
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎。
生：(不說話，有的說不美，有的說美。)。
師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢。
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎。
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最后，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么。
生：在下雨。
師;這天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一齊來看看，春雨真的有那么大的本領嗎(出示課題，生齊讀。)。
二、初讀課文。
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎(開始)。
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀。
師：同學們讀的都個性認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)。
生：逐個讀(評價)。
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎。
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一齊讀。
生：能。
師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習狀況。(課件出示：)。
你會認這些詞語嗎會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)。
三、精心品讀，感悟、理解。
師：此刻，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀。
生：自由讀。
師：誰想學學春雨的聲音。
生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)。
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎。
生：再次讀(有明顯進步)。
師：哪列火車來學學。
生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)。
師：一齊來學學!(生齊讀)。
師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]。
春雨又像什么呢。
生：春雨像一根根頭發。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一齊來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)。
生：齊讀(讀不太好)。
師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)。
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，貼合課標理念。】。
師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢。
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)。
師：剛才你聽明白了什么[課件出示句式：“說：‘春雨是()’。”]。
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦!小鳥們怎樣會這么說呢再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)。
師：你們瞧，小燕子看到了什么(出示課件)。
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)。
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)。
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。(聲音過大)。
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎。
生：想。再讀第三段。(進步明顯)。
[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生透過自己的努力解決問題。]。
師：真棒!還有誰想讀讀。
生：讀第三段。(聲音比較大聲)。
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他。
生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)。
師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一齊來讀讀。(生齊讀)。
師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生之后再次齊讀)。
師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——。
生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)。
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)。
生：小組學習。
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……。
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)。
過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙。
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)。
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀。
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分主角讀一讀。
生：讀。
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎樣說。
生：爭論。
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎。
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說(1----2人)。
師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法。
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)。
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉蘭。
迎春花迎春花六倍利。
郁金香紅玫瑰郁金香。
想一想，你能不能用文中的句式說說。
師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，
生：說，再說……。
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢。
生：無色的。
總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一齊，走進大自然，去尋找春天吧!
作業超市：
2、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描述春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。
【動手實踐，積累語言，不僅僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇九
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
1、通過欣賞，感受春天的美麗。
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
六）學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十
活動目標：
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
難點：
1.通過欣賞，感受春天的美麗。
2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.
活動過程：
一)開始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:。
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六)學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十一
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
二、教學過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動：讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十二
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
活動準備。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
活動過程。
一、導入。
1、教師：小朋友，現在是什么季節?(春天)。
你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開。
1、觀看--尋找春天的圖畫。
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了。)。
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)。
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片：春雨。
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)。
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)。
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西。
引導幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區里創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，為下一步的表演做堅實鋪墊。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十三
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
1．欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發展口語表達能力。
3．對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節？你從哪里看出來的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。
教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。
1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦。”
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”
3.活動結束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十四
1、認識生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入：春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀，讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學生小組合作讀課文，讀流利，標然段序號。
5、分段指名讀課文，評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學習第一自然段，感悟春雨特點。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的“小”。
（2）指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習用“更”說句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十五
(一)知識經驗準備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環境及物質準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。
第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
第3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
第1．師：你認為他們的話對不對?
第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。
(一)認知目標。
第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
第2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。
第3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。
(二)情感目標通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十六
1．正確、流利地朗讀課文。
2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
教材分析
課文語言優美，想象豐富，情趣盎然。
《春雨的色彩》教學建議
一、初讀課文。
初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎上，引發學生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。
對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。
對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。
四、結合課后兩個小伙伴對話的內容，引發學生的問題意識，啟發學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。
五、分析字形，指導生字書寫。
輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。
對、紅、聽，均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。
黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
六、建議本課教學兩課時。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十七
1讓幼兒體會散文的意境美。
2提高發展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
3教師帶領幼兒朗誦散文詩。
4幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。
幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十八
1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎上學習這篇課文。
本課采用合作學習為主的教學方法。
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
1．認識11個生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
學生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇十九
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。
1、通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）
重點：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇二十
教學目標：
1、知識：認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
教學重點：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教學準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學過程：
(一)激情導入，創設情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向：
如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語言。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”
小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。
延伸拓展，鞏固內容。
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇二十一
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
第一課時。
一、音樂導入，激發興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
二、初讀課文，認識生字。
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容。
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀。
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）。
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數學題————。
線紡線棉線————。
三、指導寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、
春雨的色彩大班教案（專業22篇）篇二十二
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情景，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備：課件、動物頭飾
一、創設情境，激發興趣
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復習詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設計意圖：復習導入，為學文打下基礎，同時遵循學生的遺忘規律，為學文打下基礎。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導朗讀。
設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。”（生練習說話并相機板書）
（4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內容。
設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓練
生自由交流。
3、實踐活動
4、表演唱結束全文
設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結束，讓學生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧秘。
在教學這一課時，我先讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進一步把課內知識拓展：“同學們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”呂向林說：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學大聲說：“春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學質疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發生的變化。”
想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發展，這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠講不完的故事。同學們，你能把《春雨的色彩》繼續講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的，你看，雨過天晴，天空更藍了。”接著，又有一個同學站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”……同學們繼續編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”
一節課不知不覺就結束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節課的教學，我的感悟很多：
１、課堂上應給學生創造寬松愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活，才會燃起創造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
４、精心設計教案，找到引與發的必然聯系，并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩。