教學工作計劃對教師的教學能力和組織管理能力提出了一定要求。接下來是一些教學工作計劃的例子和范文，可以供教師們參考和借鑒。
數學前后教案范文（22篇）篇一
一.學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
二.通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。
三.學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
一.貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，"一只耳"老鼠頭飾一個。
二.紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三.玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。
四.大型可站立的房子和大樹各一幅。
五.創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六.讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發現了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發現了老鼠。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠"一只耳"逃走了。你們想把它抓住嗎？"一只耳"很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
(一)聽命令行動。
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現場。
(三)布置任務。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓"一只耳"。
其他老師扮演的大老鼠"一只耳"出現了，東張西望。警長一聲令下"不許動"，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
數學前后教案范文（22篇）篇二
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
課件等。
一、游戲引入，揭示課題。
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）。
2。板書課題，齊讀課題。
（一）認識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
（4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
（二）認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習。
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學起立。
請坐在xxx后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結：今天我們學了什么？你學會了嗎？
數學前后教案范文（22篇）篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《區別前后》小班數學教案，希望對大家有所幫助。
1.學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
2.通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。
3.學習正確使用方位詞：前、后，學習說：請xxx坐到我的前(后)面。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.有興趣參加數學活動。
1.安排好座位：全體幼兒坐成一個大圓圈。
2.火車的圖片、小動物圖片若干。
一、游戲《找位置》
幼兒一一對應坐成內外兩個圓圈，臉朝圓心，內圈留一把椅子。
老師和幼兒一起念兒歌：“找找找、找位置?！比缓笞诳瘴恢们?后)面的幼兒拍拍椅子說：“我的前(后)面有位置，請xxx小朋友快快來?！?xx幼兒聽到邀請后，馬上離開自己的位置找到新座位坐下。
游戲重新開始，可以重復玩多次，盡量讓每一個小朋友都玩一次。
二、游戲《開火車》
1.出示火車的圖片，引導幼兒說說哪個位置空著，空位置在xx小動物的前面還是后面。
2.出示小狗的圖片，師：小狗沒有座位，請他坐到哪里?
引導幼兒說出：坐到xxx的前(后)面。
3.游戲《開火車》
師：小動物們都坐上了火車，我們小朋友也要坐火車出發去旅游了。
老師當火車頭，念：“嗨嗨，我的火車就要開，小弟弟，小妹妹，大家排隊快上來，xxx拍在最前面?！被疖嚦霭l，到一位小朋友面前停下，老師邀請他：“請你排在xxx的.前(后)面。”依次類推。當邀請了7——8個小朋友后，教師說：“嗚，到站了?！被疖囃Ｏ?，第一遍游戲結束，游戲重新開始。
4.游戲若干遍之后，小朋友開著火車出去，活動結束。
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
數學前后教案范文（22篇）篇四
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
在讀懂課文的基礎上初步認識生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。同時能領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
一課時。
熟讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂文章中蘊含的事理。
一、直接板書課題。學生讀題。
二、學生初讀課文，在讀通文章的基礎上初步理解課文，并學習文章“故事部分”
1、學生自由讀課文，教師板書課文生難字詞。
2、學生認讀下列詞語，并勾畫出相關句子，再讀一讀。
相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運。
蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首。
3、學生瀏覽課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事？
4、引導學生文章第一部分。教師根據學生的故事簡述引導學生故事按“起因、經過、結果”分成三個部分。
三、引導學生深入學習課文，讀懂故事中的事理，領悟作者的寫作方法。
1、引導學生讀課文最后一段。
t1：這個故事告訴我們一個什么道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。
2、抓住“一系列”引導學生結合文章“故事部分”體會第一句的表達作用。3、抓住“角色”引導學生學習文章第二部分“狼與鹿的關系”
4、指導學生結合全文理解“事理”。
5、學生整體讀文章最后以自然段，結合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
四、讀全文，引導學生總結所學。
五、讀文鞏固。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、預習《這片土地是神圣的》。
3、完成生字詞書寫訓練。
4、完成練習冊。
5、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。
近義詞：相反（）限制（）。
反義詞：強大（）兇殘（）。
5、讀課文，把下列詞語補充完整。
生機（）（）面目全（）一命（）呼。
罪魁（）首自由自（）茍延（）喘。
附板書。
14、鹿和狼的故事。
保護鹿殺了狼（饑餓）。
鹿多了植被少了鹿數量銳減。
（疾病）。
道理：遵循自然的規律。
行動：科學地認識自然。
數學前后教案范文（22篇）篇五
活動目標：
1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
準備活動：
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長的`故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(一)談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。
二、引導幼兒學習方位詞。
在什么地方發現了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發現了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)。
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
(一)聽命令行動。
請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現場。
(三)布置任務。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(四)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
教學反思：
這節課結束以后并沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
數學前后教案范文（22篇）篇六
活動準備：
1、慢羊羊頭飾一個。
2、灰太狼頭飾一個。
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數相同）。
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）。
5、小兔子和小狗娃娃各一個。
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）。
7、創設活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重難點：
學習以自身及客體為中心，區分前面和后面。
形成初步的空間概念，對數學活動感興趣，學習正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
活動過程：
1、做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）。
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……。
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、電話鈴響，懶洋洋長老接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰啊？哦，你是熊媽媽啊？你打電話找。
我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現在我們就開始準備來幫助你了。
8、引導幼兒學習方位詞。
教師發號口令：
現在所有的小羊聽著，小男孩現在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
（好現在所有的小羊都回到座位上。）。
9、引導幼兒正確使用方位詞。
師：現在我慢洋洋長老要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
長老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進一步理解和運用方位詞。
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽?。∥覀円呀洶鸦姨撬麄冏砹?，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
（幼兒上前按要求擺放。）。
11、游戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。
數學前后教案范文（22篇）篇七
1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。
3、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
1、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干（與幼兒人數相同），“一只耳”老鼠頭飾一個。
2、紙做的老鼠若干個（數量與幼兒中男幼兒的人數相同）。
3、玩具若干個（數量與幼兒中女幼兒的人數相同）。
4、大型可站立的房子和大樹各一幅。
5、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
一、引起興趣：
（1）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做游戲。
（2）電話鈴響，警長聽電話。
二、引導幼兒學習方位詞。
（1）老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發現了老鼠。
（2）警長示范。
（3）請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面（后面）發現了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
（1）請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（對的肯定，錯的糾正）。
（2）老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。（指導幼兒正確運用方位詞前或后）
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
（1）聽命令行動
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。
（2）開三輪摩托車去現場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現場。
（3）布置任務。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（4）抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的.時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。
數學前后教案范文（22篇）篇八
活動目標：
1、知道分享能交到更多的朋友。
2、愿意將自己的玩具與零食與小朋友一起分享。
活動準備：
ppt視頻、好習慣寶寶貼畫。
活動過程：
一、活動導入。
1、聽故事提問導入：小猴子過生日發生了什么事情？請聽故事《小猴子的生日晚會》。
二、基本部分。
1、安靜聽故事，情境導入。
教師提問：小動物們為什么都走了？
教師總結：小猴生日，小動物都來為小猴慶祝生日，可是小猴卻說生日蛋糕是媽媽買給他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。
2、看動畫提問導入：小朋友，你們愿意把自己的東西給別人吃嗎？
3、認真看動畫，啟發思考，教師提出如下問題。
（1）故事告訴我們什么是分享？
（2）寶寶學會分享了嗎？
（3）小朋友，我們以后應該怎樣與好朋友一起分享？
4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫?；虿シ牛Y合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：故事告訴我們：分享就是將好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同樣別人也會將好吃的和好玩的跟你一起分享，這樣你會得到更多的玩具，也會有更多的小朋友和你做好朋友。
5、圖譜演示。
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。
教師看圖總結：小朋友分享是件快樂的事，我們除了要跟好朋友之間分享玩具外，還要跟爸爸媽媽分享幼兒園快樂！
三、結束部分、游戲互動。
游戲名稱：《我會分享》。
游戲準備：圖書、零食、玩具若干。
游戲玩法：分組游戲，教師每組發一件物品，鼓勵幼兒學會分享。
活動延伸：
（1）帶領幼兒唱讀《弟子規》經典。
己有能勿自私人所能勿輕訾。
（2）日常生活中鼓勵幼兒多與同伴分享自己的東西；
（3）和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。
數學前后教案范文（22篇）篇九
幼兒剛剛開始體驗脫離家長，在老師的帶領下，獨立在幼兒園生活。因此，要建立幼兒的生活常規，因此設計了此活動，鍛煉幼兒午睡時脫下的鞋子如何擺放，從小培養幼兒有序的好習慣。
活動目標：
1、學習將脫下的鞋子擺整齊。
2、學說一雙鞋子。
3、知道在午睡時，要將脫下的鞋子放整齊。
活動準備：
1、墊子。
2、幼兒拖鞋和鞋架。
活動重點：學說一雙鞋子并給鞋子排隊。
活動難點：能清楚知道鞋子的左右腳。
活動過程：
1、激發活動興趣。
教師告訴幼兒：鞋子說，早上看到小朋友一個跟著一個排著隊伍，整整齊齊真神奇。我們鞋子也想學學小朋友整整齊齊地排隊伍。
2、練習鞋子排隊：鞋寶寶跟著鞋媽媽開火車。
教師示范將自己的兩只鞋子放整齊，請幼兒把鞋子脫下后，把左右兩只鞋子擺放整齊，放在座位前的地面上。
教師將自己的鞋子放在排頭，逐一請小朋友拿起自己的鞋子，擺在鞋子媽媽的后面，形成一橫排。
補充：請寶寶在墊子上活動，脫掉鞋子后不會著涼。
3、練習鞋子配對。
出示一堆放亂的拖鞋，請孩子在眾多鞋子中尋找一雙鞋子，并在老師的指引下整齊的放到鞋架上。這個環節既增強難度又鞏固鞋子排隊，幫助寶寶梳理良好的生活經驗。
4、整理，穿上鞋子。
活動延伸：
午睡時，請孩子將脫下的鞋子放整齊。
活動反思。
次活動前，我試圖引導幼兒主動地放好鞋子，但是我發現我班幼兒不具有這些常識和常規意識，因此，我根據幼兒現階段的具象思維，我先讓幼兒脫下鞋子進入活動場地，讓幼兒自己看看鞋子是怎么放的，再讓幼兒看事先準備好的鞋子放整齊的照片，讓幼兒從看看做做中體會將鞋子放整齊，養成良好生活習慣的樂趣，在游戲鞋子寶寶也排隊的過程中學習自己脫鞋子，穿鞋子。整個教學過程都比較順暢，每個環節層次分明，寶寶參與積極。
不足：
1.還要再增強一雙的概念?？梢酝ㄟ^區域活動來繼續，投放各式鞋子圖片，請寶寶由一只鞋子找到一雙鞋子。
2.提供不同種類的鞋子，增強難度。在第三環節幫媽媽整理鞋子中，請寶寶整理的是自己的小拖鞋，都挺熟悉，一眼就找到。如果再有皮鞋、球鞋、雨鞋等不同鞋子種類就更好了。
數學前后教案范文（22篇）篇十
活動目標：
1、使幼兒初步認識數字1、2、3。
2、讓幼兒能用實物來表示1、2、3。
3、讓幼兒喜歡上數學課，喜歡數學課的氛圍。
活動準備：
1、卡通數字1--3。
2、1、2、3的大數字卡以及相應圖片。
3、袋子以及水果圖片若干。
4、數字寶寶卡片1、2、3幼兒人手一套。
活動過程：
一、活動導入。
用兒歌引出課題：教師唱自創歌曲：一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
二、活動開始。
1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象兒歌中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。
3、用手指表示數字：教師：現在請小朋友伸出你靈巧的'小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。
5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。
三、活動結束。
小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1--3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。
四、活動總結。
教師針對幼兒今天的表現給予具體的評價，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒，使其產生成功感和愉悅感。同時考慮到哪些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心。
活動延伸：
教師在活動結束后，可以在益智區里投放今天所的教具和相關活動用具，以便讓幼兒課在區域活動的時候，及時的來操作今天所學的內容，加深其對今天所學內容的理解。
數學前后教案范文（22篇）篇十一
2、培養學生關于前后的空間觀念。
3、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經驗。
主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
設計思路：通過談話引起學生學習興趣，并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
一、創設情境，引入教學。
1.今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節數學課?！扒昂蟆?/p>
4.學生發表自己的意見。
6.你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……。
設計意圖：通過談話引出學生學習的興趣，使學生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后。
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）。
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）。
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）。
6.你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）。
7.請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
（當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）。
設計意圖：動畫展示前后發生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。
2.比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3.學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4.如果跑步比賽繼續進行，可能會有什么現象發生呢？你想一想，猜一猜。
5.馬上要到終點，現在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在的位置。
6.集體交流。
四、在情境中擴展應用前后。
五、鞏固練習；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學生認識前、后及其相對性。
六、全課總結：
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關前、后的知識？
數學前后教案范文（22篇）篇十二
游戲目的：
1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；
2、訓練幼兒的聽覺能力、反應能力、培養幼兒學習數學的興趣。
游戲內容：
1、家長準備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。
2、家長先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續下去。
說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續游戲，直到幼兒熟練掌握。
文檔為doc格式。
數學前后教案范文（22篇）篇十三
情感態度：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。
1、認識物體前后的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能用語言表達情境中物體間的前后關系。
3、培養學生觀察與表達，傾聽與交流的能力。
過程方法：創設情境，引導學生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。
能用語言表達情境中物體間的前后關系。
體驗前后的相對性。
我的前后排隊賽跑比賽賽車比賽回學校。
引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
前后
____在___的前面，___在___的后面。
教師主導與學生主體活動設計：
一、我的前后
1、學生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學，自己后面的同學)交流，傾聽
2、老師自我介紹
（1）面對學生時的前與后。觀察，傾聽
（2）背對學生時的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解
4、體驗主體站的位置改變，前與后隨之改變
（1）討論：現在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?
（2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗，理解
二、排隊
1、情境設置：笑笑排隊買票去動物園。感知
2、觀察隊列。觀察
3、填一填
（1）笑笑的前面有（ ）個人，交流笑笑的后面有（ ）個人。傾聽
（2）這一隊有（ ）個人
三、賽跑比賽
1、情境設置：小動物賽跑。感知
2、介紹參賽隊員。觀察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流
5、小結及評價。
理解四、賽車比賽
1、情境設置：小動物賽車。感知
2、介紹隊員及車號。觀察，交流
3、請學生以桌面為賽場，擺出四輛車的準備操作，體驗情況及紅旗的位置
4、同桌活動：根據信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況
5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學校
1、幫笑笑坐公交車
（1）認識站牌。觀察，理解
（2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流
（3）討論：笑笑坐幾站就到學校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車
（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流
（2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
（1）理解所給信息。理解
（2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結及評價。
交流，傾聽
數學前后教案范文（22篇）篇十四
:動力系統:對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。
1、能夠以自身為中心區分前后。
2、在教師的示范和引導下，能夠以客體為中心區分前后。
認識前后。
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
幼兒自己操作，感知前后。
發《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？
這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
總結回顧，自我評價。
數學前后教案范文（22篇）篇十五
一、學習目標：
1、通過學生參與多種形式的數學活動，經歷“前”、“后”方向感的過程。
2、能正確辨別“前”、“后”的位置關系及其相對性。
3、在活動中，進一步感受“前”、“后”、在生活中的應用，
二、學習重難點：正確辨別“前”、“后”的位置及其相對性。
三、學習評價的設計：
1、通過動手、操作達成目標1。
2、通過提問、觀察環節檢測目標2.
3、通過練習一第一題達成目標3.
四、學習過程：
1、問題情境。
創設情境，引出情境圖。
上節課我們去長江大橋上看了看，這節課老師帶大家到公交車站去看一看。
2、問題探究。
學生看第2頁的圖，說一說李林和王英的前后位置關系，并說出什么是前，什么是后，并結合圖中的內容填空。
說一說李林、王英、張寧誰在最前面，誰在最后面，誰在中間。
李林的后面有幾個人，張寧的前面有幾個人。
3、完成“做一做”第2題。
4、結合課件中的“森林運動會”用“前、后”描述5個小動物的前后順序，并把比賽的結果說給大家聽。
5、觀看“乘車”的動畫，說一說站牌的前后位置關系和“前面上、后面下”的上車規律。
三、全課總結。
師：今天我們學會了什么？（師指著板書）前、后。前后具有相對性。
數學前后教案范文（22篇）篇十六
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
2、形成初步的空間概念，對數學活動感興趣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、發展目測力、判斷力。
5、引發幼兒學習的興趣。
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創設活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點：
學習以自身及客體為中心，區分前面和后面。
活動難點：
形成初步的空間概念，對數學活動感興趣，學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰?。?哦，你是熊媽媽??？你打電話找
我懶洋洋*長有什么事？ 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現在我們就開始準備來幫助你了。
8、引導幼兒學習方位詞
教師發號口令：
現在所有的小羊聽著，小男孩現在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
（好現在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導幼兒正確使用方位詞
師：現在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
*長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進一步理解和運用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝?。熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
（幼兒上前按要求擺放。）
11、游戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。
這節課結束以后并沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
數學前后教案范文（22篇）篇十七
《前后》是出自北師大版教材小學一年級上冊第56—57頁的內容。
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地語言表達出誰在誰的前面，誰在誰的后面；誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。
教學難點：
體會前后位置的相對性。
新課標指出，學生對有用的數學知識越發感興趣，同時在課堂上應多體現學生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學生，讓學生做學習的主人，做課堂的主人，老師只起主導作用，只是一個組織者和引導者。根據對新課標的理解和對教材的解讀，我將這節課的教學分為以下三個環節。
第一個環節是引入課題。為了充分體現數學來源于生活，學習數學就是為了更好得解決身邊的實際問題，更好地生活，我讓學生從每天排隊的生活經驗中去體會前后的作用以及學習前后的重要性，從而引出了本節課的課題。
第二個環節是新課學習。為了激發學生的學習興趣，本節課我創設了許多生動有趣的生活情境。首先出現的是孩子們在動物園門口排隊的情境，學生很自然得就融入到情境當中。我讓他們說一說在排隊時需要注意些什么，目的是在課堂上對他們進行一下思想教育，成為更講文明的學生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學生簡單地認識了前后的位置關系，為后面的學習打下基礎。第二個情境是森林運動會跑步比賽的情境。這里也是本節課的教學重點，為了更好地突出重點，我將這部分的教學分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關系。通過觀察，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓勵學生用自己的語言表達自己的思想，當然學生可能出現表達不完整的情況，這時我充分地信任學生，耐心地做一些引導，之后學生就能很好地表達了。接下來是多只小動物間的前后位置關系，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊，在表達能力得到訓練的基礎上，學生很快就能說出問題的答案。之后是本節課的難點，解決前后位置的相對性。有了前面兩個知識點的學習基礎，為了更好地突破難點，我讓學生先自己在小組內交流，同桌之間說一說，之后再引導學生發現前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關系是會發生變化的。但之后我并沒有讓孩子來復述這一知識點，因為雖然是教學難點，但是只需要學生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達。緊接著就是一個練習，卡丁車比賽。這里我遵守了教材的設計，直接完成書上的聯系，但選擇的是放手讓學生自己去做，也就是先獨立思考，完成之后再全班訂正、匯報、交流。完成了書上的練習之后，也是為了體現前后和我們是生活十分貼切，我讓學生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關系。這里，我也是讓學生先小組交流，在通過充分地交流后用完整的語言來表達。為了充分體現學生的主體性，同時考慮到學生的知識基礎不同，我將這個題目分成了兩部分，并且讓學生自主選擇一道題目來回答，讓學生先樹立對學習的信心，在輕松的氛圍中學習。讓我比較欣喜的是班上有一個學生竟然選擇了兩道題進行解答，并且表達地既正確，又完整，令其他學生都佩服不已。
考慮到低段學生的注意力在一節課當中只有十多二十分鐘，所以在本節課的結尾我設計了“幫數字排隊”和“幫動物排隊”這兩個有趣的題目，使全班學生都積極地參與進來，讓學生想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今天所學的知識。本節課是以一則十分有趣的數學故事——龜兔賽跑作為結束的，是為了讓學生將自己喜愛的故事與數學緊密地聯系起來，給學生在課后繼續思考的空間，從而更加地喜愛數學。
我認為這節課做得比較好的是我充分考慮到了低段學生的認知結構，所以創設了生動有趣的情境，激發了學生的學習興趣，整堂課的學習活動是充滿童趣和情趣的，學生在趣中誤、樂中學，充分享受著學習數學的快樂，從而使這節課回味無窮，使學生對課堂多了些留念。我也著力培養學生良好的表達能力、自主學習和生生之間相互合作、交流的能力，同時也培養學生認真傾聽的好習慣。再次回顧這節課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學生思考和交流的時間，但是給的時間較短，不能讓所有層次的學生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾。另外，在教學兩只動物的前后位置關系時，我只出示了相鄰的兩只動物讓學生說一說，其實可以讓學生發揮他們的主體性，主動學習，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關系等等。最后，本節課還缺少了一些動手的活動，比如可以讓學生利用所學的知識擺一擺桌上的學具，進而鞏固所學知識。除此之外，本節課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進步。
數學前后教案范文（22篇）篇十八
1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
重點是前與后的位置與順序。
難點是學生前后空間觀念的培養。
嘗試教學、情境教學、游戲
紙制的方向盤4個、車站牌5個
一、創設情境，激發興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學習新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖。
三、練習鞏固、啟發思維
說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。
數學前后教案范文（22篇）篇十九
1、學習根據物體排列的先后順序認識前后。
2、通過游戲活動的形式，正確感知前后。
3、完成操作活動后，能收拾好自己的操作材料。
2、幼兒用書人手一本，簍子、剪刀、糨糊、抹布若干
1、認識前后。
調整動物排列的前后次序和排隊的方向（從左到右，從右到左），進一步認識前后。
2、搶椅子游戲，將五張椅子從左到右排成一排，請一組6位小朋友排成一列，一個跟著一個聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上？音樂響起，游戲繼續進行。游戲進行三次后，再換一組小朋友上來進行游戲。
（1）、引導幼兒看圖說說：圖上有什么？請你給前面的樓房涂上紅顏色，給后面的樓房涂上黃顏色。
（2）、觀察畫面，說說：圖上是誰？在干什么？請你給小纓子的前面貼上小兔子，裙子后面貼上小花。
請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚按要求完成操作活動的幼兒，并對他們的操作內容進行評價。
數學前后教案范文（22篇）篇二十
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗前、后關系的相對性，并學習正確表述。
3、引發幼兒學習前后的興趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊伍出發！
2、播放音樂，師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀?。?/p>
3、師：現在我們排成兩條隊伍休息一會，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問：
（1）誰沒有幫別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最前面一個）
（2）誰沒有被別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最后面一個）
小結：原來隊伍是有方向的，有最前面一個和最后面一個。
（3）師：現在我們向后轉，看看現在誰在最前面，誰在最后面？
（4）xx小朋友，你排在誰的前面，誰的后面？（請個別幼兒說一說）
2、提問：你找到了誰？是在哪里找到的？（請個別幼兒說明自己找的地方）
驗證：他說的對嗎？
3、師：恭喜你們，現在都成為了青青草原上的小動物！
1、師：現在，我們來玩一個游戲叫“對號入座”。
3、提問：xx，你坐在誰的前面？誰的后面？（每一排都問一下）
4、師：現在我們來玩一個“騎大馬”的游戲，請你們轉過身來坐好。
提問：
（1）現在看看坐在最前面的是誰？坐在最后面的是誰？
（2）xx，你現在坐在誰的前面？誰的后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結：原來我們的方向改變了，位置的前后關系也跟著改變了。
1、說明游戲規則。師：現在我們來玩一個游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點了”，我來扮演老狼，當我說“天黑了”的時候所有動物就站好不動，我會說我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體游戲。
3、驗證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領游戲。師：現在請小朋友們來扮演灰太狼，誰愿意來試試？
師：這個游戲好玩嗎？那我們到操場上繼續玩一玩！
前后，指事物的前邊和后邊；表示時間的先后，即從開始到結束的一段時間。
數學前后教案范文（22篇）篇二十一
3.在游戲中能與同伴合作學習，體驗運動快樂。
團身前后滾動時要團身緊似球。
向前滾動時，迅速低頭壓小腿。
1.整隊、師生問好、檢查服裝。學生四路橫隊集合，和老師親切問好。
2.宣布課的內容和任務。學生了解學習目標。
1.原地踏步。老師組織學生原地踏步。學生認真踏步。
1.“找位置”。老師講解游戲規則，鼓勵學生做游戲。（播放音樂）
2.熱身操。在音樂伴奏下帶領學生做律動操。
（學生積極參與游戲、大膽模仿律動操。）
1.語言導入情景，使充分想象。
2.組織學生模仿展示。
3.講解、示范團身前后滾動動作要領和方法。集體練習團身前后滾動動作，明確三個要領。動作方法：身體團緊似球，向后滾動時低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動時，迅速壓小腿。
4.組織學生集體練習分解動作。
5.和學生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導學生集體、自主學練，教師巡回指導。集體、自主學練團身前后滾動整體動作。個別學生展示動作，作比較，找原因。（易犯錯誤1:團身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動易犯錯誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢。糾正方法：在斜坡上練習，反復體會向前滾動時，迅速壓小腿、低頭動作。）
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發想象，鼓勵學生自創一種新的滾動方法，并展示。大膽創新一種其他滾動動作。（播放音樂）
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）
1.語言導入，指導分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規則。
3.組織學生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規則組織比賽。
1.配合音樂，帶領學生做放松操。學生跟教師做放松操。
2.，引導學生暢談學習感受。積極參與交流，能對自己做出正確的
3.布置課外作業。
4.收拾器材。
5.宣布下課
數學前后教案范文（22篇）篇二十二
3、感受數學與生活的聯系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。
二、作業設計。
作業的設計有基礎題，有提高題。適應不同學生的發展需要。
基礎題：
“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）。
三、與小專題的結合。
我們的小專題題目是：《小學數學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數學的語言有序的、完整的表述。
讓學生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學生數學的思考。讓學生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。
在這節課中，我有意識的培養他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學生的表現是比較好的。