大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）

大班教案是教師進行課堂教學管理的基本工具，它包括教學目標、內容、方法和評價等方面的設計。大班教案的成功案例在實施過程中為我們積累了寶貴的經驗和教訓，值得我們借鑒和學習。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇一

1．出示狐貍和烏龜的圖片，引導幼兒運用已有經驗講述對狐理和烏龜的印象，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜的印象，激發(fā)幼兒認真欣賞故事。

2．引導幼兒分段欣賞，理解故事內容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。

（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜的故事情節(jié)。

（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。

提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節(jié)。

（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內容。

提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結：看來狐貍已經氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。

提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結：狐理氣急敗壞一次次上了當。

請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。

（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結局。

討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？

3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。

提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇二

1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

3．體驗故事的樂趣，感受烏龜的聰明和狐貍的愚盒，懂得遇事要動腦筋想辦法。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇三

聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內容豐富，可以引導幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇四

活動目標：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

活動準備：

活動過程：

一、猜想故事。

——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？

——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

三、雞對狐貍說的話。

——分組討論“公雞說了什么？”——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

四、幼兒編講故事。

——請個別幼兒完整編講故事。

——教師點評，并給與鼓勵。

五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

活動延伸：

——語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

教師反思：

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的`能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇五

二、活動目標：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

三、活動準備：有關故事《聰明的公雞》的四張圖片四、活動流程：

1、幼兒猜想故事2、幼兒看書上故事3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話4、幼兒編講故事5、豐富詞匯6、活動延伸五、活動過程：

(一)猜想故事：

--今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。(二)書上的故事：

--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?

--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

(三)公雞對狐貍說的話：

--分組討論“公雞說了什么?”--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

(四)幼兒編講故事：

--請個別幼兒完整編講故事。

--教師點評，并給與鼓勵。

(五)豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸：

--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

六、教師反思：

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現問題，提出問題，積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇六

1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1.完整欣賞故事。

2.幼兒看圖片分段討論。

觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)

觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。

3.角色對白。

教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

建議

1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇七

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。

狐貍實在餓了，就去咬烏龜的硬殼，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。

烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去。

我最怕水，扔到水里就沒命了！

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。

烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐貍露出水面來。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇八

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

一、猜想故事。

——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？

——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

三、雞對狐貍說的話。

——分組討論"公雞說了什么？"——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

四、幼兒編講故事。

——請個別幼兒完整編講故事。

——教師點評，并給與鼓勵。

五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

——語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的`能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇九

(小朋友們起立，小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動。

師：小朋友們真聰明，做的真好，小板凳擺一擺。現在我們開始出發(fā)了，小朋友們坐好了，嘀嘀嘀……汽!咦，故事樂園門口掛著一則謎語，小朋友們來猜一猜，猜對了，才可以進入故事樂園，小朋友們聽好了。

耳朵長長的，尾巴短短的，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦真可愛!

1、初步感知a、老師講故事，邊講邊貼頭飾。

b、提問：

(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?

(2)、突然，誰來了?

(唱歌，模仿小兔子的動作，表情。)師：喲，好大的蘿卜呀!

圖2、突然，誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?

師：紅紅的大嘴，鋒利的巨齒，多么兇惡，可怕啊。

圖3、聰聰跑回家了，大灰狼又是怎樣做的?

(伸進爪子，掀翻凳子。模仿狼的動作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?

師：伙伴們，快來呀!大灰狼來了，快拿刀砍它，接著又裝出另一只兔子的'聲音：好呀，我來啦!

(出示詞卡--聰明，老師領讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了，小兔子的心情怎么樣?

(模仿小兔子的表情)師：如果，狼認為小兔子只有一個人，它還是不走怎么辦?

：小朋友們學得多認真啊!我們做個游戲輕松一下，游戲的名稱是--撥蘿卜。游戲的規(guī)則是：每一組的第一個小朋友先撥，撥不動請第二個小朋友幫忙，撥不動，請后面的小朋友都來幫忙，做游戲之前，先跟老師學習撥蘿卜的動作。

老師示范撥蘿卜的動作。

師：現在我們來做游戲!

游戲開始小結：團結起來力量大，經過小朋友們的共同努力，終于撥出了大蘿卜，小朋友們真了不起，下面我們再看一遍動畫片。

a、看課件。

b、師：小朋友們，我們來演一演，一邊看動畫，一邊學表演。

(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。

(2)、大灰狼來了。

(3)、大灰狼掀翻了凳子。

(4)、聰聰想辦法。

(5)、大灰狼跑了。

(6)、聰聰高興極了。

六、結束師：小朋友們，今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順，善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼，靠的是什么呢?對，小朋友們以后遇到危險的時候，不要驚惶失措，要動腦筋想辦法，做一個勇敢的好孩子好嗎?好，今天的活動就到這兒，小朋友們再見!

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十

幼兒最喜歡看動畫片，看動畫片是幼兒最感興趣的一種閱讀方式，但是有許多幼兒在看完之后就一了了之，不能說出故事的大致情節(jié)，更不能比較完整地講述出故事內容。根據這一現象，我設計了本次活動，來培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

1、看動畫，用自己的話講述故事“聰明的小兔”。

2、理解聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措的含義，并要求幼兒運用這些書面用語講述故事“聰明的小兔”

2，字卡：聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措。

3，表演故事用品（頭飾）：兔、狼（實物）：蘿卜、小凳。

1，開始部分。

播放無聲動畫：聰明的小兔，引起幼兒的注意力，并要求幼兒看完整個動畫后，用自己的話給動畫配故事。

（教師用無聲課件，課件精美，情節(jié)生動，一目了然，深深地吸引了幼兒的注意力，同時教師提出課題：給無聲動畫配故事，直截了當地提出本次活動的目的，一下子就調動起了幼兒活動的積極性。）。

2，基本部分。

（1）仔細閱讀每一個片段，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

片段1。

師問：這是誰？（聰聰）學習短語：聰明，聰明的小兔，聰聰去干什么？

師：聰聰看起來心情怎么樣？

幼：高興，很高興，開心，歡喜……。

（此處幼兒始終沒有自己說出“快樂”二字。教師應啟發(fā)幼兒多觀察課件：小兔臉上表情笑瞇瞇的。課件上邊還有一串音符，小兔正在唱歌。提問：什么樣的心情時你又會笑又會唱歌？從而引導出“快樂”的詞匯，這樣處理更能體現幼兒的自主性。）。

片段2。

師：突然，誰來了？

幼：狼。

師：狼看起來樣子怎么樣？

幼：兇，兇狠，兇猛，兇惡……。

師：小朋友學一學兇惡的樣子是怎樣的？請全體幼兒一起來學習模仿狼兇惡的樣子。

（此環(huán)節(jié)處理很好，幼兒不光學會了這一詞匯，而且通過模仿動作，還理解了詞匯，使整堂課靜中有動，不會枯燥死板）。

片段3－4。

師：小兔子是怎么對付狼的呢？如果你是小兔，你會怎么樣做？

幼甲：拿棍子打它。

幼乙：拿磚頭打它。

幼丙：用嘴咬它。

（幼兒想出了很多辦法，教師都給予了表揚和肯定。）。

師：如果狼認為只有小兔子一個人，它還是不怕它，還是不走，怎么辦？

（此處的提問很好，使幼兒的思考難度進一步加深，調動幼兒去思考更好的辦法為對付狼。）。

幼：叫人來幫忙。

師：那你會叫誰來幫忙？

幼甲：爸爸媽媽。

幼乙：好朋友。

（此處還可擴展幼兒的想象力，有困難找警察，小兔可以給森林警察打電話，請警察叔叔為幫忙等。）。

片段5－6。

幼兒學習小兔是怎樣對付狼的，并模仿小兔的語言，學習理解詞：急中生智，驚惶失措。

（2）幼兒再次邊看動畫邊講述故事。要求幼兒能夠比較詳細地講述故事中的細節(jié)。

（從開始的用自己的話簡短講述到比較詳細地講述，提高了要求和難度，促使幼兒用更豐富的語言去講述故事，從而使語言的`表達能力有一定的提升。）。

（3）出示字卡復習詞匯：聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措，并要求幼兒用這幾個詞匯去講述故事。

（聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措這五個詞匯是整個動畫，整個故事的關鍵詞，教師將它們專門提煉出來并要求幼兒用它們去講故事，大大地加大了講述故事的難度，這樣使幼兒不光理解了詞匯，還能把學到的運用進去，促使幼兒的語言發(fā)展更進一步地不斷提高。）。

3。結束部分。

幼兒表演故事，幼兒自愿表演故事中的角色，邊表演邊復習講述故事。

幼兒對表演故事這種形式興趣非常濃厚，通過前面幾個環(huán)節(jié)的學習，幼兒對整個故事已經是熟之又熟，對表演是輕而易舉的，而且又是頭飾，又有場景，幼兒非常喜歡。但表演故事不是主要目的，可只進行一遍就行了，盡管幼兒興趣很濃，教師可引導幼兒：小朋友們都想來表演，下節(jié)課我們再來表演好嗎？這樣即不打擊幼兒的興趣，又能自然地結束這次活動。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十一

1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

2.學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

3.通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的

學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑

聰明的烏龜ppt 烏龜，狐貍玩偶。

一、引出主題，激發(fā)興趣。

1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。

二、教師講述故事。

故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽。

三、理解故事。

播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)提問幫助幼兒理解故事內容。

1.狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。

2.這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了，它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)5.狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。

四、結束活動1.烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)2.我們應該向故事中的誰學習(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十二

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?

幼：不聰明，因為它做什么都很慢。

師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜的故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

(二)完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)。

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)。

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(教師講述故事)。

提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒模仿狐貍的動作))。

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)。

(9)烏龜很聰明，表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)。

(四)表演故事。

師：小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十三

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜的故事。

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)。

――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。

3.角色對白。

――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十四

(1)學習本課生字新詞。

(2)正確、流利地分角色朗讀課文。

(3)讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

(4)練習按劇本演一演。

2、過程與方法。

(1)理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。

(2)抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

(2)教育學生面對丑惡的現象敢于揭發(fā)，保護弱小。

(3)激發(fā)學生閱讀的興趣。

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。

兩課時。

一、認識阿凡提，導入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰?你對他有哪些認識與了解?

2、學生自由發(fā)言，介紹、交流。

3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

(1)學生自由發(fā)言。

(2)引導認識劇本。

a、由一幕一幕組成。

b、每一幕都注明時間、人物、地點。

c、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認識各個人物的表現。

4、出示生字詞，認讀理解。

5、認識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事?

三、學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內容。

2、說說：這一幕主要講了什么內容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好?為什么?誰讀得不夠到位?該怎么讀，為什么?

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂，布置作業(yè)。

1、教師總結;陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。

2、作業(yè)：繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

一、復習導入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2、說說第一幕故事的主要內容。

3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何?你有什么想法?

4、學生暢所欲言。

5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢?我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的?

(1)學生自由反映、介紹。

(2)集體交流、評議。

(3)抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

(1)學生暢所欲言。

(2)再次體會阿的機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。

(3)引讀課文最后一段。

2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

(1)出示提綱，加以指導。

a、四人一個小組，定好角色。

b、根據課文內容進行表演。

c、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

d、評一評：誰表演得好?為什么?

(2)小組合作，練習表演。

(3)教師巡視，進行個別指導。

(4)派代表在班上展示、評議。

3、教師總結。

四、結束課堂，布置作業(yè)。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護正義。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十五

小烏龜的大背殼目標：

1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

2、體驗創(chuàng)編活動的快樂。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

課件。

對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

1、經驗交流，引入主題。

(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?

2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。

3、聽聽講講，理解作品。

(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?

(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?

(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。

(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?

4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。

5、續(xù)編結尾，激發(fā)想象。

(1)小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。

(3)請個別小組代表講故事。

附：故事《小烏龜的大背殼》。

小烏龜一生下來就發(fā)現自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。

有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。

松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。

松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。

松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的`孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝!不用謝!

小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。

小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。

小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。

這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十六

1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的`。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

1、阿凡提的圖片。

2、語言磁帶。

理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

用連貫的語言表達自己的觀點。

1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。

（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？

（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。

（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？

（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？

3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。

（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？

（2）集體交流。

4、分組表演故事。

（1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？

（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十七

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十八

活動目標：

1、初步學習仿編散文，并通過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發(fā)現。

2、體驗仿編活動的快樂。

活動準備：

1、課前準備：熟悉散文。

2、雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

活動重點：

仿編散文并通過多種方式進行表達。

活動難點：

根據雨滴唱歌句式進行仿編。

指導要點：

多欣賞散文中雨滴唱歌的四句，了解其寫作結構，啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。

活動過程：

1、隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2、欣賞雨滴唱歌的四個句子。

（1）教師帶領幼兒念一念。

（2）體會和討論四個句句有什么特點。（教師幫助幼兒歸納）。

教師小結：這四句讀起來有節(jié)奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，那是小雨在每一句中都有重復。

（3）引導幼兒熟悉它的句式。

那是小雨跟誰在干什么。

3、仿編詩歌。

（1）提問。

小雨還會落在哪里呢？會發(fā)出什么聲音？它在干什么呢？

引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發(fā)出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘里，會發(fā)出叮叮叮的聲音等）。

（2）引導幼兒仿編。如：咚、咚、咚，那是小雨在馬路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩游戲嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫等。（根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發(fā)孩子創(chuàng)編興趣。）。

4、分組畫畫、說說。

（1）雨滴會落在哪呢？請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡回指導，注意傾聽幼兒的作畫意圖。

（2）幼兒以小組的形式自由說一說。

（3）各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

（4）欣賞散文中的四句，發(fā)現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發(fā)現仿編的散文哪些地方可以修改。

（5）師幼共同補充、修飾、美化仿編的散文。

（6）配樂完整欣賞仿編的散文，并加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩里，讓我們閉上眼睛一起來欣賞吧！

5、尋找生活中的小雨樂器。

（1）生活中還有哪些東西，敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音？

（2）出示（搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等）教師：聽！誰來學學這個聲音！好象小雨落在了哪里？（引導幼兒找到匹配的樂器，并進行演奏）。

6、結束。

小雨音樂會幼兒分四組進行演奏（分別拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板）。

教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發(fā)出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀！

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大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇十九

1、認真傾聽故事，理解故事內容，懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。

多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。

一、引出主題，激發(fā)興趣。

1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）2、教師總結：它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢？今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。

二、教師講述故事。

1、故事里講到了誰？（哦，原來這個故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）。

2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。

三、理解故事。

1、播放多媒體課件（教師跟隨進行講述故事）。

2、提問幫助幼兒理解故事內容。

（1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點都不知道）。

（2）這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會怎么樣？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放）。

（5）狐貍會認為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜的.硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜會怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧！）我們一起學學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。）。

（6）這個故事還沒有名字呢，誰來為這個故事取一個好聽的名字？剛才小朋友說了這么多故事的名字，你覺的那個最好呢？誰來說一說，我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）。

四、教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。

1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現在你們知道誰更聰明了吧？（教師出示紙偶）。

2、我們應該向故事中的誰學習?那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇二十

設計意圖：

讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、能在語言指導下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要大聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的.哪些話是合理合情的。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

活動反思：

在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇二十一

1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

1、阿凡提的圖片。

2、語言磁帶。

理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

用連貫的語言表達自己的觀點。

1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。

（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？

（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。

（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？

（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？

3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。

（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？

（2）集體交流。

4、分組表演故事。

（1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？

（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。

本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇二十二

1、理解故事內容和角色特點，通過表演體驗角色情感。

2、懂得遇事要動腦筋，想辦法。

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：

小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。

1.觀察第一幅圖：

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？

2.觀察第二幅圖：

誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學習詞：縮。

3.觀察第三幅圖：

狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習狐貍和烏龜的對話。

4.觀察第四幅圖：

a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？

b.誰幫助了青蛙？

c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？

d.這是一只非常聰明的'烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。

老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？

(三個小朋友為一組來表演)。

五、活動延伸。

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。我們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧！（放音樂，唱歌。）。

大班語言教案聰明的公雞（精選23篇）篇二十三

1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。

難點：理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

重點：學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

一、引出主題，激發(fā)興趣。

教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。

二、教師講述故事。

故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再看一看吧。

三、理解故事。

播放在線動畫視頻，提問幫助幼兒理解故事內容。

1、狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的.跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。

2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。

3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了，它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。

5、狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍浮出水面來。)。

四、結束活動。

1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。

2、我們應該向故事中的誰學習呢？

(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。