教學(xué)計(jì)劃是教師將課程目標(biāo)具體化為課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的過程。這些教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)計(jì)劃的編寫原則。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一
xxxx良石小學(xué)xx一、學(xué)情分析本人任教書法課，也是今年剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1/5。
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？
生齊答：想。
師：那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
（通過展示不同時(shí)期的書法作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解，體會(huì)漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書姿勢(shì)，一是立書姿勢(shì)。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
2/5。
正確的坐書姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安，1．臂開關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
3.頭正頭部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。
（二）用筆方法。
下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為；擫、押、鉤、格、抵。
（擫）用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。（押）用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè)，與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿，把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住，防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無名指的下面，以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
3/5。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”（橫）。
2、說說這些字的橫畫有什么不同？
（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。課后反思：
書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書法這一門課程越來越重視。，可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢，這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
4/5。
二、創(chuàng)設(shè)xx情境，讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時(shí)，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，看到一個(gè)字，先想想如何把它寫好看，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形，時(shí)間長(zhǎng)了，觸類旁通，老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1．自評(píng)：學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2．互評(píng)：在仿寫后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，通過互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。
3．點(diǎn)評(píng)：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描，第一字寫不好，在寫第二字時(shí)要注意，而不要老涂；對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出；自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
5/5。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對(duì)書法的興趣，讓孩子養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法。
3．用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫法，練習(xí)“二”字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法并運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：多媒體、筆墨紙氈教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣1．故事《王羲之吃墨》。
2．聽完這個(gè)故事，你有什么感想？
3.師小結(jié)：寫好字的秘訣——專心致志勤學(xué)苦練。
二、學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法1．書寫姿勢(shì)。
2．懸肘大臂運(yùn)筆法要領(lǐng)懸肘法要點(diǎn)：（1）沉肩懸肘。
（2）手指不動(dòng)，手腕少動(dòng)，以大臂為主運(yùn)筆，其他關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
（3）大臂與身體離開，運(yùn)筆時(shí)保持向內(nèi)回腕。3.運(yùn)筆練習(xí)。
4．用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫法。
5、鞏固練習(xí)寫“二”字。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指。
四、評(píng)議練習(xí)。
五、師小結(jié)，談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)布置。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三
1.掌握三種橫的寫法與用法。2.掌握橫的起、收、運(yùn)筆的方法。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)橫和短橫的寫法教學(xué)難點(diǎn)：
1.起筆、收筆的方法。
2.長(zhǎng)橫和短橫的彎曲及運(yùn)筆方向。教學(xué)方法：講解、示范、對(duì)比。課前準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：1.復(fù)習(xí)指導(dǎo)坐姿。
邊在黑板上雙溝出橫畫）根據(jù)橫畫在漢字中的不同位置，它的運(yùn)筆方法和長(zhǎng)短各有差異，出示課件，（上，二，三，七）認(rèn)識(shí)不同筆畫。二.教學(xué)過程：
（一）認(rèn)識(shí)不同的橫畫，并板書:長(zhǎng)橫，短橫，斜橫。
3.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆方法要正確。及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿，執(zhí)筆，書寫比較好的學(xué)生。
2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆方法。及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿，執(zhí)筆，書寫比較好的學(xué)生。
（三）教學(xué)斜橫的寫法：同短橫基本相同，只是行筆要向右上。1.教師示范：代，七。
2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，注意執(zhí)筆方法。3.教師巡視。
4.出示課件：甘，止，萬，有，右，元。
5.學(xué)生臨摹。三.課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了橫的寫法，以后在書寫的過程中一定要按照老師指導(dǎo)的書寫要領(lǐng)去做，不管寫哪一筆畫都要注意起筆，運(yùn)筆和收筆，執(zhí)筆一定要正確規(guī)范。經(jīng)常練習(xí)打好基本功，看誰做的更好，比比看。四．板書設(shè)計(jì)：
橫長(zhǎng)橫：上，旦短橫：二斜橫：代，七。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四
力度以及節(jié)拍。
講授歷程。
學(xué)情闡發(fā)。
講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
本課講授方針。
3.運(yùn)筆。
1.簡(jiǎn)介書寫藝術(shù)觀點(diǎn)。
2、硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
6、運(yùn)筆的要領(lǐng)與操練。
3、簡(jiǎn)介硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
2.學(xué)生操練命筆要領(lǐng)。
1.熟悉書寫藝術(shù)的觀點(diǎn)。
2.學(xué)生不雅摩。
3.掌握書寫姿式。
1.書寫姿式。
3.西席到各處觀察指導(dǎo)。
5掌握基本運(yùn)筆紀(jì)律。
臂開兩臂睜開,右首命筆,左手按紙,平衡對(duì)稱;。
2、賞識(shí)幾幅古代書寫藝術(shù)作品。
2.熟悉硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
1.命筆要在前面容。
講授歷程。
咱們?cè)趯戜摴P字的時(shí)辰,一般都是坐著寫的,因?yàn)檎局蝗菀卓辞逦P畫的書寫寫字的姿式出格要注重以下4個(gè)方面的需要解答的題目:。
進(jìn)修書寫藝術(shù)至少有4個(gè)利益:。
2010年10月15日。
4、操練并掌握硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
書寫藝術(shù)講授預(yù)設(shè)(一)。
鋼筆書寫藝術(shù)在運(yùn)筆要領(lǐng)的要求上,相對(duì)于羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)要簡(jiǎn)略患上多羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)講求逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕兒同時(shí)使勁而鋼筆書寫藝術(shù)只要在起筆的時(shí)辰稍為下按,收筆稍為擱淺就能夠了運(yùn)筆的要害在于運(yùn)腕在書寫的歷程中還要注重幾個(gè)需要解答的題目:。
2.鼓舞勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好書寫藝術(shù),論述進(jìn)修書寫藝術(shù)的利益。
1、硬筆書寫藝術(shù)簡(jiǎn)介。
講授歷程。
頭正頭面要點(diǎn)正,微微進(jìn)取傾,可以俯瞰桌上的字帖,埋頭寧神;。
2.學(xué)生按照樹模操練坐姿。
3、賞識(shí)幾幅現(xiàn)代硬筆書寫藝術(shù)作品。
學(xué)科:書寫藝術(shù)(低班級(jí)段)預(yù)設(shè)西席:墨語(yǔ)時(shí)間:。
1.投影展覽。
2.小學(xué)段的學(xué)生耐煩有限,容易坐不住。
2.學(xué)生在空缺操練本指出操練。
5、解說并操練命筆要領(lǐng)。
足安就是雙腳放穩(wěn),平挺進(jìn)取,腳可略分隔,使氣力集中在腰部。
1.小學(xué)段的學(xué)生操練書寫藝術(shù)時(shí),指力,腕力均很短缺。
4、解說并操練書寫姿式。
3.到各處觀察、改正不不錯(cuò)的命筆要領(lǐng)。
3.小學(xué)段的學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美能力有限,需要指導(dǎo)。
3.西席改正不不錯(cuò)的坐姿。
鋼筆,石墨筆,操練本,a4白紙。
1.簡(jiǎn)介并樹模書寫姿式。
2.命筆要領(lǐng)。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五
徐瑞生。
一、學(xué)情分析。
本人任教書法課，也是今年剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、掌握筆畫“橫”的書寫方法。教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
生自由發(fā)言。
生1：這些字真漂亮。
生2：我們的漢字太神奇了！
生3：創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！
生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。
……。
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？
生齊答：想。
師：那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
（通過展示不同時(shí)期的書法作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解，體會(huì)漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書姿勢(shì)，一是立書姿勢(shì)。
前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
正確的坐書姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安，1．臂開。
關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
2．身直。
3.頭正。
頭部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安。
兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。
（二）用筆方法。
下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為；擫、押、鉤、格、抵。
（擫）用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。（押）用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè)，與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿，把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住，防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無名指的下面，以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”（橫）。
播放書法家田雪松教授講解橫的書寫要領(lǐng)的教學(xué)視頻。
四、熟悉不同的橫畫。
1、出示ppt：三。
工
正
巨
2、說說這些字的橫畫有什么不同？
五、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫法。
讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字。
（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）。
五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。
課后反思：
書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書法這一門課程越來越重視。，可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢，這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時(shí)，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，看到一個(gè)字，先想想如何把它寫好看，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形，時(shí)間長(zhǎng)了，觸類旁通，老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1．自評(píng)：學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2．互評(píng)：在仿寫后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，通過互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。
3．點(diǎn)評(píng)：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描，第一字寫不好，在寫第二字時(shí)要注意，而不要老涂；對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出；自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六
北京市昌平區(qū)回龍觀中學(xué)美術(shù)教師：張馳。
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》。
下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想。
本課是為了使學(xué)生了解橫畫的寫法而設(shè)。其目的是讓學(xué)生通過對(duì)橫畫的書寫，掌握方法。了解楷書的書寫特點(diǎn)。
所以，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)過程中，利用文字對(duì)比，找不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明了橫畫的分類與特點(diǎn)。通過教師演示、學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生掌握橫畫的寫法。激發(fā)學(xué)生對(duì)楷書學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材分析。
本課選用《毛筆楷書規(guī)范教程》，本書系統(tǒng)講解了楷書的寫法。本課為基本筆劃?rùn)M畫的寫法講解，為本冊(cè)書基本筆劃第一課，為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他筆劃奠定基礎(chǔ)。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
三、學(xué)情分析。
我班學(xué)生對(duì)色彩感興趣，了解一些徒手繪畫方法。對(duì)版畫知識(shí)沒有概念，對(duì)版畫分類、制版、印刷過程不了解。
因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，在講授時(shí)，知識(shí)要淺顯易懂，目的是讓學(xué)生對(duì)版畫有一個(gè)初步了解，并運(yùn)用簡(jiǎn)單方法嘗試制版，體驗(yàn)版畫帶來的樂趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【1】知識(shí)與技能：了解橫的分類及特點(diǎn)；了解橫在字體中的應(yīng)用；了解橫的寫。
法;鞏固橫的寫法。
【2】過程與方法：搜集帶橫的毛筆字體圖片；帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片對(duì)橫有初步了解；深入了解橫的分類及寫法，通過練習(xí)掌握?！?】情感態(tài)度：使學(xué)生感受書法的博大精深，體會(huì)書法的精神，了解書法歷史，激發(fā)愛國(guó)情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【1】教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同種類橫的寫法。
通過學(xué)生觀察，討論，了解橫畫分類及特點(diǎn)。通過教師講解，使學(xué)生感知不同種類橫畫的寫法。
【2】教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解鞏固橫的寫法。
通過教師示范，學(xué)生練習(xí)使學(xué)生理解鞏固不同種類橫畫的寫法。
六、教學(xué)方法和手段。
【1】學(xué)生觀察，討論橫畫的分類和特點(diǎn)?！?】教師講解，了解橫的寫法。【3】學(xué)生實(shí)踐，鞏固橫的寫法。
七、教學(xué)過程教學(xué)過程包括：引入課題、文字對(duì)比了解橫畫種類特點(diǎn)、教師講解分析了解寫法、教師演示、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生互評(píng)六個(gè)階段?！?】引入課題通過問題引入課題。
問題1：在書法中，有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們知道是哪兩種嗎？學(xué)生回答1：橫和豎。
【2】文字對(duì)比了解橫畫種類特點(diǎn)。
1、“上”、“丁”中含長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫特點(diǎn)：長(zhǎng)橫長(zhǎng)度比其他橫長(zhǎng)度長(zhǎng)；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；兩頭粗，中間細(xì)。
2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點(diǎn)：短橫長(zhǎng)度比長(zhǎng)橫短；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；筆劃粗細(xì)一致。
3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點(diǎn)：左尖橫長(zhǎng)度近似短橫；左低右高；順鋒起筆，回鋒收筆；左尖右粗。
1、長(zhǎng)橫：
逆鋒向左上角起筆，折鋒向下作頓，提筆向右行筆，轉(zhuǎn)鋒上昂稍住，向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。
2、短橫：
寫短橫時(shí)起筆、運(yùn)筆、收筆與寫長(zhǎng)橫同法、只是運(yùn)筆距離短，其傾斜角度大一些。一般來說長(zhǎng)橫斜度為5度，短橫斜度為10度。
3、左尖橫：
寫左尖橫時(shí)注意起筆不要逆上左頓、而應(yīng)順鋒起筆，而后右行上昂，作頓回收，呈又重左輕之勢(shì)。
4、右尖橫：
些右尖橫時(shí)注意逆鋒起筆，折鋒作頓，然后右行，收筆時(shí)提筆回收，呈左重右輕之勢(shì)。
【4】教師演示。
教師根據(jù)講解的內(nèi)容，演示?！?】學(xué)生實(shí)踐作業(yè)要求：
1、按照教師教授的橫畫寫法，分別練習(xí)長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫。
2、練習(xí)：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。
【6】學(xué)生互評(píng)。
1、每組抽出一名同學(xué)作品作為展示；
2、學(xué)生互評(píng)；
3、教師點(diǎn)評(píng)。通過點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)不同橫畫寫法的的理解，認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)【1】評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、橫畫分類和特點(diǎn)等是否了解；
2、不同橫畫寫法是否掌握?！?】評(píng)價(jià)方法：
采用學(xué)生欣賞、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。我的說課完畢，請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)，謝謝！
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話激趣,導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。
（2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。
（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）。
1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì)讀《贊漢字》。
3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
（二）如何賞析書法作品。
1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。
2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、游歷了欣賞漢字書,說說對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。
3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）。
四、知識(shí)拓展延伸。
動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九
青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
寧曉麗。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)用鋼筆來寫字。從硬筆的角度來看，鋼筆與鉛筆有很大的相同之處，只是在運(yùn)筆時(shí)對(duì)筆尖的控制難度更大一些，需要老師在握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)方面加以規(guī)范。這樣，既可以提高學(xué)生的書寫水平，又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。
1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。
2、掌握書寫漢字的基本要求，使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。
3、感受漢字的字形美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書寫筆畫把漢字寫得規(guī)范、端正?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和漢字的書寫方法及技巧?！窘虒W(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎？（書法課）那你知道書法可以分為幾種類型嗎？書法按筆尖的軟硬分為硬筆書法和軟筆書法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆；軟筆指毛筆。
二、欣賞書法作品：
1、課件展示三幅硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
師：大家欣賞完這幾幅作品后，感覺如何？（寫得真好、真漂亮）是啊，這樣的字才可以稱得上是書法作品。
2、你們想不想寫出像剛才那樣的字呀？（想）那你說說：寫出漂亮的字有什么好處嗎？（生答）（課件出示）。
三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備：
要想寫出漂亮的字，首先要做到“三姿”正確，這是前提。
1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、寫姿：一尺、一拳、一寸。
3、握姿：筆桿握在三指間，老大老二和老三，老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米，老二在前老大后，筆桿斜靠虎口處，手腕伸直不能彎。
3、齊讀：寫字握筆姿勢(shì)歌。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。
4、復(fù)習(xí)書寫漢字的基本筆順：
學(xué)寫字，講筆順，掌握方法字有神。
先寫橫，后寫豎，從上到下要記住。
先中間，后兩邊，把握中線不能偏。
先寫撇，后寫捺，記住順序不用怕。
從外到內(nèi)記清楚，進(jìn)屋關(guān)門再封口。
5、寫字五步曲：擺姿勢(shì)，看字形，記位置，寫端正，比好壞。
四、指導(dǎo)寫字：
1、今天我們學(xué)習(xí)寫“水、木、我、奶、賢、圓”六個(gè)漢字。
2、學(xué)寫“水”
（1）觀察字形。
（2）老師范寫。
（3）生寫（描紅兩個(gè)，仿寫兩個(gè)）教師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
3、學(xué)寫“奶”“我”
（1）指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫（2）生寫（師巡視輔導(dǎo)）。
4、評(píng)價(jià)：把學(xué)生寫得作品展示給大家，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（實(shí)物投影）。
5、剩下三個(gè)字按要求書寫，同位間互評(píng)。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，我們寫字時(shí)，要保持正確的姿勢(shì)，寫字前要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成，俗話說“字如其人”，漢字寫出來要橫平豎直，就像我們做人一樣，要堂堂正正。我相信，只要同學(xué)們努力，我們的字就一定會(huì)越寫越好，未來的你會(huì)成為一位了不起的書法家的！謝謝大家！
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
二、教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
1、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學(xué)無術(shù)，形同廢物而無用。
我們教書法的目標(biāo)是：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了很好的基礎(chǔ)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高年級(jí)的書法指導(dǎo)還是比較容易的。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生從低年級(jí)變換到中高年級(jí)的，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
四、采取措施。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;。
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
課題：書法---寫字基本知識(shí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。2、了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。
重點(diǎn)：基本筆畫的書寫。
難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。
教學(xué)過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：
1、書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸(師及時(shí)指正)。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時(shí)地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(姿勢(shì)正確)4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正)。
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。
課后反思：學(xué)生書寫的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能：掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。【教學(xué)難點(diǎn)】。
中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫法。
二、溫故。
師：同學(xué)們，正確的姿勢(shì)是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應(yīng)該怎么拿呢？生：這樣拿。（學(xué)生們拿起鋼筆，示范）。
11.觀察漢字，尋找特點(diǎn)。
師：同學(xué)們對(duì)書寫的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。
（出示ppt）。
師：“十”“千”“上”有什么共同點(diǎn)？生：都是獨(dú)體字。
師：書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）。
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生：橫都是長(zhǎng)橫，除了“上”的那個(gè)短橫。生：豎都是長(zhǎng)豎。
師：對(duì)，像這樣有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎的字，在書寫時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書）。
生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)）。
寫完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）。
請(qǐng)每個(gè)小組拿出一份習(xí)字，全班展示并評(píng)價(jià)。坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）（二）撇、捺。
1.分析“人”“火”“央”的書寫規(guī)律。師：“人”“火”“央”有什么共同的地方？生：都有撇和捺。
2師：書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）生：注意撇捺的角度。
師：對(duì)，有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。2.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。
練習(xí)：“人”“火”“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書）。
生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）四、欣賞。
每組選一到兩名寫得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、作業(yè)：將每個(gè)字練習(xí)五遍。
七、板書。
獨(dú)體字的寫法。
穩(wěn)定原則：十上丁王士。
對(duì)稱原則：人火央八冬。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二
學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
正確朗讀韻文。
識(shí)字、寫字。
把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
誰能用這些詞語(yǔ)，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的.流水，高高的寶塔。
（三）學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說一說嗎?學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過多的時(shí)間提過多的問題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。
全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
學(xué)生：
1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。
老師：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。
對(duì)于要通過查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。
此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。
只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。
如：太陽(yáng)給人們帶來哪些好處？太陽(yáng)給人們送來什么？等問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境。
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。
愛因斯坦也指出：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。
因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對(duì)問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。
當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。
2、使學(xué)生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動(dòng)寫具體、寫真實(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f的話。
2、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。
1、一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2、課件。
3、對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、板書：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、提問：什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”？
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。
在現(xiàn)實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來了一樣?xùn)|西，請(qǐng)同學(xué)們注意。
出示禮品盒問：“你們都想到些什么？”
要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。
2、出示課件，認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。
管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢？干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對(duì)他們講吧。
通過讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng)，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了?！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。
歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己，或自己對(duì)他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。（板書：內(nèi)心獨(dú)白法）。
3、在設(shè)情景，及時(shí)練筆。
師述：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來，這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí)，我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當(dāng)打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容？？？？同學(xué)們，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)？請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來。
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。
課件：我低著頭進(jìn)了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎？”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。
引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫？學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫，或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫。教師歸納：這段文字通過人物動(dòng)作的描寫暗示了人物的`內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做動(dòng)作暗示法。（板書：動(dòng)作暗示法）。
2、創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)練筆。
師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過的單元測(cè)試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想，但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思。現(xiàn)在，我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。
學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他？”這句話，運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)景物襯托法。
1、板書：景物襯托法。
引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3、喚起共鳴，加深印象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí)，師生評(píng)析。
五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、展示修改后的習(xí)作，師生評(píng)析。
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運(yùn)用，相互協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。
云轉(zhuǎn)晴”，里面究竟裝的是什么東西呢？讓我猜猜，難道會(huì)是錢嗎？不會(huì)的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福？是一張記錄著往日那些快樂時(shí)光的照片？是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書？是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片？還是？？？？真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開謎底吧。（河南宏力學(xué)校高家慧）。
老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開，又猛的合上了，回過頭左看看，右看看，確認(rèn)沒有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧。可能還嫌不夠，他又在胸前畫了個(gè)十字架，這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了，加了個(gè)雙保險(xiǎn)，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開卷子，瞪大眼睛一看，才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五
1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。
2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)造的樂趣。
1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。
2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。
1、教師：拼貼的作品和圖片。
2、學(xué)生：剪貼畫工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣，引入新課。
1．出示一個(gè)“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：什物指的是生活中的各種零碎廢料。
把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。
1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。
2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。
3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
4．松樹：平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。
1．這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。
2．這一幅是四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。
1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）。
2．畫面上的內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？
3．拼貼畫的步驟是什么呢？。
先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼。
4．分組動(dòng)手做，互相幫助？
5．學(xué)生創(chuàng)作，師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
五、作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
1．展示作品。
2．教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)。
六、課堂小結(jié)與延伸。
課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六
一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思，像成人在交淡一樣的對(duì)話，模仿著大人的語(yǔ)句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來讓孩子們感受問答式對(duì)話風(fēng)格的兒童詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問答式對(duì)話的風(fēng)格。
2、通過觀看課件、自己表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂，學(xué)會(huì)接話表演。
1、課件。
2、詩(shī)歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
1、用安全教育的談話帶入詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個(gè)人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”
“那你怎么才能知道外面是誰呢？”
“老師這有一首優(yōu)美的詩(shī)歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來的，我們一起來聽一聽，看一看，詩(shī)歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的。”
2、欣賞詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問答式對(duì)話的風(fēng)格。
“小朋友們，詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”
3、學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
（2）請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問一答的情境表演。
4、總結(jié)，開門時(shí)要先了解門外是誰，注意安全；聽音樂拍手唱歌，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)材料［兒童詩(shī)］請(qǐng) 進(jìn) 來篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小白兔?！?/p>
“你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵?！?/p>
篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小鹿?！?/p>
“你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角?！?/p>
篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，花鴨?！?/p>
“你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫?！?/p>
篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)?！?/p>
“你果真是風(fēng)，你就請(qǐng)進(jìn)來吧。
你自個(gè)兒從門縫往里鉆。”
小學(xué)書法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七
2.能說說顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩(shī)歌，誰能說說你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué)，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為） 夸