優秀作文可以通過引用名人名言、舉例說明、對比分析等手法來增強其可信度和說服力。以下是一些優秀作文的摘錄，它們的語言優美，思想深刻，對于我們寫作有著很好的啟示作用。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇一
林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學大比武獲二等獎。 《啄木鳥和大樹》一文第二教時的教案是這次比武的教案，體現了緊扣教學目標 ，突出重難點；以教師為主導，學生為主體的教學特色。
這是一篇童話故事，目的是教育學生懂得有缺點應該及時改正的道理。林老師為扣緊這一目標，突破這一重難點，在課中展示教學目標 。緊接著要求學生劃出啄木鳥和大樹的三次對話，教師重點抓住啄木鳥說的小病不治，變成大病就危險啦!這一富有理性的重點句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點抓住大樹的態度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學生用上因為所以的句式說理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學的難點，為突破這一難點，教師因勢利導，采用選擇題的形式，讓學生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的認知規律。
課堂教學宴在教師的主導作用下，最大限度地調動學生學習的主動性，讓學生學得主動、活潑。教學中教師抓住年輕力壯和枯死兩個詞設計了對比性練習，讓學生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現了圖、文、練三者緊密結合的教學流程，使學生再次整體感知課文內容，又很快把學生引入新知識的發展區，激起學生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓練，教師不是架空指導，而是讓學生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話，態度越來越壞，教師著力引導學生聯系啄木鳥說的話去領悟。然后，通過朗讀指導，讓學生讀出大樹態度變化的語氣。這樣不但訓練了學生的語感，而且又培養了學生主動學習的習慣。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇二
《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事，寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治病（捉蟲），最后漸漸干枯。故事說明有病要及時接受治療，否則大病不治，變成大病就危險了。教育學生要從小養成良好的學習習慣，好好學習，天天向上。課文的對話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”，第二次是“生氣地說”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對自己的病不但不知道，還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說”，后來沒辦法了，就只好飛走了。本課的設計就圍繞這三次對話，讓學生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學生在讀中領會，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內容，了解大樹所犯的錯誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯誤，達到教育的目的，也使祖國語言文字的教學真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語的理解，也通過安排學生朗讀，讓他們體會詞意。同時根據低年級學生的特點精心制作了。課件，如三次對話的圖片和文字，茂密的大樹和干枯的大樹的對比，使學生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險了”的道理。另外，在設計本。教案時，充分考慮到學生的主體作用，每一教學環節的設計，都注重學生的主體意識，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓語文課堂真正活起來，精彩起來，達到讓學生愛上語文課堂的最終目標。
師：上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為------所以------”、“------ ,是因為”）。
生：因為啄木鳥是森林里的醫生，所以每天在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病。
生：啄木鳥在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病，是因為它是森林里的醫生。
師：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）
生：啄木鳥在林子里捉蟲。
生：啄木鳥在林子里給大樹治病。
師：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？
生：“捉蟲”就是“治病”。
師：把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
生（齊說）啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上治病。
師：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。）
師：啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“”劃下來。
同桌互讀，討論：啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？
1、第一次對話：
師：大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）你能讀出大樹的痛嗎？（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）
生：學生粗的嗓子模仿大樹的語氣朗讀。
師：啄木鳥為什么要啄大樹呢？
生：因為啄木鳥知道大樹身上有蟲子。（指名讀句子。）
師：你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）
分角色讀第一次對話。
2、第二次對話：
生：我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？
師：“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？你能換一種說法嗎？
生：我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。（看圖理解“年輕力壯”）
師：這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？你能讀一讀嗎？
師：面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？
生：小病不治，變成大病就危險啦！（指導讀句子）
3、第三次對話：
師：大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？
生：不耐煩。（指導讀句子）
生：啄木鳥只好飛走了。
師：是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）
師：你能說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么？
生：他不想治病，討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。
師：關鍵是他不明白什么道理？
生齊說：小病不治，變成大病就危險。
師：大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）
師：請用自己的話說說大樹最后怎么樣了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的。）
師：想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）
師：這時，大樹會怎么想？他臨死前會說一句什么話？
生：我不應該不讓啄木鳥治病?。?/p>
生：我身上真的有病，我錯了。
師：學了課文你有什么收獲？
生：我以后生了病要早點去看醫生，不能小病不治，變成大病就危險了。
從這堂課的教學過程來看，事先的教學設想基本上都能實現。整堂課學生都很興奮，發言很積極，能通過自己反復的朗讀，讀懂文章的內容。并且讀的比較多，讀的比較放開。如：大樹的“叫起來”“生氣的說”“不耐煩”等學生都能通過自己的朗讀活龍活現的再現出來大樹的神情。同時，啄木鳥的“親切、溫和”學生也能用自己的朗讀出來表達出來。整堂課中學生主動參與學習的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：
1、教師對學生的信任度不高，總怕學生學得不好，體會地不深，因此表現在課堂教學中，對學生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實學生完全有能力自己學會課文，自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語氣。課后，我在想：是否安排這樣一個環節：大樹和啄木鳥兩個，你喜歡誰？為什么要喜歡它？請找出理由來說明你的原因。在學生自己準備的基礎上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見，發表評論，這樣能更進一步的激發學生主動投入到學習中去，真正實現教師主導，學生主體的教學模式，讓學生成為學習的主人。
2、當最后讓學生說說學了本課的收獲時，大部分學生說的都是“自己生了病，要找醫生治，能聯系到自己犯了小錯誤，要及時改正的比少”，從中也讓我看到了學生掌握知識比較刻板，學得不靈活，發散性思維比較差。在以后的教學中，應多創設訓練學生思維的情景，應多鼓勵學生從不同的方面看問題，要努力培養學生的發散性思維，不但要讓學生弄懂書面上的意思，還要讓學生明白書本所隱含的深刻含義?？偠灾?，要努力拓展學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性。同時設法讓學生愛看課外書，遇事多動腦筋，多問為什么，多角度思考問題。為此，特意安排了幾個晨間活動課，讓學生討論，分析有關的情況。
3、學生的發言面還不是最廣，有幾個學生甚至整個一堂課都沒有舉手發言。以后的教學應多多注意，力爭讓每一個學生都主動參與到課堂教學中來，真正讓語文課堂精彩起來。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇三
一個星期天的早晨，啄木鳥去給一棵大樹看病，它在啄那棵大樹身上的蟲子時，大樹總是喊痛，還要把啄木鳥趕走，啄木鳥說：“我這么辛苦地飛過來給你看病，你再多堅持一會兒，身上就不會有蟲子了，”可大樹不同意，它說：“你這樣亂啄，沒給我治好病，反而把我給弄疼了，”啄木鳥只好飛走了。
這只啄木鳥告訴所有的啄木鳥：“你們以后都不要給這棵大樹治病了，我辛辛苦苦地飛過去給它治病，它把我趕走了，還說我啄疼它了?！?/p>
后來，這棵大樹身上的蟲子越來越多，越來越多，大樹難受得不得了，但是現在后悔已經來不及了，因為再也沒有啄木鳥來給它看病了。
就這樣，大樹的身體越來越差，它覺得自己活不了多久了。這時候，它意識到自己之前是多么愚蠢和無理，它想找到那只啄木鳥，向它道歉，并請它救救自己。于是，它拿出它新買的小天才z6電話手表，在好友圈發出一條真誠的道歉和求救信息，請求啄木鳥原諒自己。
太陽暖暖地照在大樹身上，它昏昏沉沉地睡著了，不知過了多久，它渾身舒坦地伸著懶腰，睜開眼睛，它驚喜地看到那個它盼望的身影，大樹羞愧地低下了頭：“對不起，我錯了，你能救救我嗎？”啄木鳥瞪著眼說：“好了，別啰嗦啦！我要開始工作了，你要忍住疼哦！”
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇四
在一片茂密的森林里，住著一棵高大粗壯的樹木，大家稱他為“樹王”。
有一天，啄木鳥醫生看見樹王身上有個蟲洞，里面有一只又大又肥的蟲子，啄木鳥把樹皮啄開，消滅了蟲子。沒想到，把樹王的美夢吵醒了，樹王生氣地說：”你在干什么？知不知道吵到我睡覺了？”啄木鳥說：”你身上有一只蟲子，我幫你啄出來，是給你治病啊?！薄耙恢幌x子沒什么大不了的，我是樹王，我這么高大粗壯，能把我怎么樣？快走開?！睒渫跽f道。啄木鳥只好搖搖尾巴飛走了。
一個月后，樹王的身體里長滿了蟲子，他疼得‘’哎喲哎喲”直叫，難受得眼淚都快掉下來了，很后悔當初趕走了啄木鳥。
后來，啄木鳥正好路過。樹王說：“醫生，醫生，我需要看病?！弊哪绝B回過頭，看見是樹王，皺著眉頭問：“你不是不怕蟲子嗎？”樹王連忙道歉說：“都怪我不好，您別生氣了。”“好吧，我來幫助你。”啄木鳥說。忙活了好久，啄木鳥才把蟲子捉完了，累得滿頭大汗，樹王很感謝啄木鳥：“對不起，我以前不應該那樣對你?！弊哪绝B笑著說：“沒關系，以后可不能那么自大了。”樹王連連點頭。
經過這次生病，樹王知道了，人不能太驕傲，一定要聽朋友的勸告。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇五
從前，有一棵孤零零的大樹，它從來沒有朋友，有一天，一群小動物來到大樹旁，有松鼠、有啄木鳥，還有小蝴蝶，過了一會兒它們就交上了朋友，從此它們就生活在一起。
可是不幸的事發生了，風和日麗的一天，大樹還在甜蜜的夢鄉里，啄木鳥一直在大樹身上“嘰嘰喳喳”的叫著，好像在叫醒大樹，大樹被啄木鳥吵醒了，大樹火冒三丈，大聲嚷嚷：“啄木鳥別吵我，沒看見我在睡覺，”說著啄木鳥就飛走了，大樹又進入了甜密的夢鄉里。
有一天，大樹全身難受，松鼠看見了，問道：“大樹你怎么了？”大樹回答：“我全身癢癢你快去請啄木鳥吧！”松鼠二話不說，奔向啄木鳥家，啄木鳥聽了松鼠的話，飛快的飛向大樹，以最快的速度給大樹治好了病，大樹低下頭說：“對不起，以前我不應該那樣對你，”啄木鳥不生大樹的氣，笑瞇瞇地說：“沒關系我們都是好朋友?！?/p>
最后它們兩個就成了最好的朋友，大樹身上再難受啄木鳥就幫它捉蟲，以后它們兩個就不再離開。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇六
1、理解詞語的意思。
2、學習課文2————9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
（一）、復習檢查：
大屏幕出示課題，學生齊讀。
1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。
（1）、指名讀，及時正音（點擊出現音節）。
（2）、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan（）gan（）。
（3）、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。
（學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。）。
2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為……所以……”、“……是因為……”）。
（二）、學習第二段。
1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）。
（三）、學習3————8段。
1、引入：大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3———8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）。
4、討論、交流。
（1）、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀。）。
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）。
c、分角色讀第一次對話。
（2）、第二次對話：
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲?！保磮D理解“年輕力壯”）。
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。
（3）、第三次對話：
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）指導讀句子。
6、分角色讀2————8段。
（四）、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）。
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）。
4、齊讀第9段。
（五）、總結全文。想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）。
（六）、作業。
1、按課文內容填空：
（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。
（2）、我這樣（），身上（）？
（3）、這棵樹被蟲子（）。
2、選字填空：
（1）、捉啄。
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲吃。
（2）、生身。
小妹妹（）上穿著花衣裳。
王老師（）病了，還是來給同學們上課。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇七
林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學大比武獲二等獎?！蹲哪绝B和大樹》一文第二教時的教案是這次比武的教案，體現了緊扣教學目標，突出重難點；以教師為主導，學生為主體的教學特色。
這是一篇童話故事，目的是教育學生懂得有缺點應該及時改正的道理。林老師為扣緊這一目標，突破這一重難點，在課中展示教學目標。緊接著要求學生劃出啄木鳥和大樹的三次對話，教師重點抓住啄木鳥說的小病不治，變成大病就危險啦!這一富有理性的重點句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點抓住大樹的態度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學生用上因為所以的句式說理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學的難點，為突破這一難點，教師因勢利導，采用選擇題的形式，讓學生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的認知規律。
課堂教學宴在教師的主導作用下，最大限度地調動學生學習的主動性，讓學生學得主動、活潑。教學中教師抓住年輕力壯和枯死兩個詞設計了對比性練習，讓學生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現了圖、文、練三者緊密結合的教學流程，使學生再次整體感知課文內容，又很快把學生引入新知識的發展區，激起學生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓練，教師不是架空指導，而是讓學生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話，態度越來越壞，教師著力引導學生聯系啄木鳥說的話去領悟。然后，通過朗讀指導，讓學生讀出大樹態度變化的語氣。這樣不但訓練了學生的`語感，而且又培養了學生主動學習的習慣。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇八
從前森林里有一棵大樹，還有一只啄木鳥，大樹叫馬里歐，啄木鳥叫小英，他們是一對非常要好的朋友。
有一天吃過早飯，小英對馬里歐說：“我們來玩捉迷藏吧?！?/p>
“那我先藏，你來找吧?！毙∮⒄f。
“好吧”馬里歐說完閉上眼睛。
小英向周圍看了看，悄悄地躲在了一個草叢里，不發出聲了。
“藏好了嗎？”馬里歐大聲問。
正在這時一個人走了過來，小英萬萬沒想到人突然伸手去摘草，可憐的小英還沒來得及飛走，就和草一起被抓到了那個人的手里了。
“救命啊，救命??！”小櫻拼命地叫了起來。
“你在哪里？”馬里歐急忙問。
“我在人的手里！救命?。【让?！”馬里歐大吃一驚，它一下子用手把人拉住了，小英快速地用嘴啄那人手，那人疼得松開手，等小英逃出來的時候馬里歐才把人放開了。
小英看見馬里歐高興地流下了眼淚。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇九
傳統的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點來設計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會不會有一點神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術的感覺，孩子應該喜歡吧。懷揣著種種假設開始設計“猜猜在哪里”這個音樂游戲。
在設計活動的.時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創設了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發生一連串故事的同時，游戲情節也在不斷推進，師幼在不知不覺中共同建構游戲。在這里我們把學習新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應幼兒學習規律，才能讓幼兒學得輕松學得快樂，發展得更好。
1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學會“傳果子”的游戲。
2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進。
3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。
“傳果子”音樂，幼兒戴帽t恤每人一件，“小果子”一個，幼兒圍圈坐在地上。
一、創設大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。
1、創設情境，感受音樂。
t：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？
t：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。
t：啄木鳥還會跟著音樂的節奏捉蟲子，真聰明。
剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。
兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。
交換角色玩一遍
3、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲。
t：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊，長出了一個……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。
會傳嗎？我們一起來（語言提示練習兩遍）。
我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。
4、聽音樂傳果子
果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。（適當用語言提示幼兒）
t：果子傳到哪里啦，繼續往下傳，看看音樂結束的時候果子又會傳到哪里。
二、逐步體驗、推進、建構游戲并完整開展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
t：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。
t：大樹起立，你們是高大神氣的大樹
我是啄木鳥，我來傳果子。
果子在哪里，請大樹猜。
聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。
t：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？
啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。
2、教師藏果子，傳果子。
t：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。
現在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。
追問在那棵大樹上，
待會果子還會不會在哪里呢？大樹要看仔細了！
沒猜到，為什么？
3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。
t：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子?，F在有幾只啄木鳥啦？
果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。
聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥傳果子。
t：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。
t：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎？怎么傳，你們說說看。
大家一起在樂曲唱名提示下聯系動作兩遍。都會啦，我們開始。
t：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
t：現在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會啦，開始游戲！
請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。
t：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。
7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結束語：
這個傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十
1、能正確的讀出全部的生字，學會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準多音字“干”
2、初讀課文，了解課文的大意。
3、學習課文的第一段，能夠用“每天”把句子補充完整。
教學重難點：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
1、看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學生字“啄”提出需要注意的地方。
2、為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點
3、出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
4、初讀課文，自學生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進行正音
5、檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險傷害蛀
6、理解詞語：森林和大樹的區別
7、讀完課文，想想講了一件什么事
8、分段朗讀課文。
9、講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個詞語造句。
10、仿造句子用“每天”說話小學生每天（）（）每天（）
11、練習朗讀課文的第一段，自由多讀一會。
12、進行生字的書寫，提醒注意點。
13、學習：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14、完成課堂作業。
教學目標：
1、鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。
2、學習課文第2- - 8段正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
3、在實際中區別一些行近字。
教學過程：
1、復習檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。
2、學習課文的第2- - 8段
a指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
b仔細讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？
c第一次對話板書：叫
d理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點，耐心一點。
e自由讀第二次對話看看發生了什么？和第一次有什么不一樣？
f大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。
h出示句子：小病不治，變成大病就危險了請你聯系實際想想這句話的意思？指導朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。
i理解“只好”的意思。
k分角色朗讀課文他們的對話。
4、完成課堂作業：按課文內容填空。
第三課時
教學目標：
1、知道一個人有了缺點毛病應該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。
2、學習課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
3、能按課文內容填空
4、。總結深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
5、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學過程：
1、認讀生字聽寫生字詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理
4、這個道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結果會怎樣？
5、朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？
6、啟發學生想象大樹的樣子。
7、句式訓練：用被字句說話
8、練習朗讀
9、按課文的內容填空
找反義詞
板書：
叫——生氣——不耐煩樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病大樹空空的
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十一
從前，有一棵又高又壯的大樹上住著一只啄木鳥，它們是一對要好的.朋友。它們天天在一起開開心心地玩耍。
可是有一天，啄木鳥在睡覺的時候，聽到了一個聲音，好像在難受地叫著它。啄木鳥睜開眼睛，看到大樹捂著肚子，好像非常疼，啄木鳥問：“大樹，你怎么了？什么地方很疼嗎？”大樹說：“我的肚子里好像有蟲子?！弊哪绝B說：“那我幫你看看?！弊哪绝B邊說邊把大樹的樹皮啄開，看見里面有幾十只蟲子，連忙把幾十只蟲子都吃掉了。大樹很感謝啄木鳥，說：“今天真是謝謝你了，你真是我的好朋友、好伙伴。”啄木鳥說：“不用謝，大樹。”
后來，它們繼續幸福地生活著，關系也更加好了。從這個故事中，我知道好朋友要相互幫助，共渡難關。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十二
在一個星期天，啄木鳥來到小河邊，它看見大樹上有很多小蟲子，但是驕傲的大樹卻說：“你看我枝繁葉茂，這點兒小蟲子不礙事！”
過了幾天，啄木鳥告訴大樹：“大樹你要是不接受治療，樹枝就會枯萎的！”
大樹還是不聽勸告說：“你這個討厭的小家伙，別來煩我！”
眼看大樹上的蟲子越來越多，啄木鳥不忍心，發出了最后的勸告：“大樹你要是再不接受治療，你就會死去的?！?/p>
可驕傲的大樹還是不聽勸告，沒過幾天便枯死了。
這時大樹后悔地說：“哎！要是聽了啄木鳥的勸告，我就不會枯死了?！?/p>
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十三
在一個寒冷的冬天啄木鳥和大樹相遇在小河邊。
啄木鳥看這棵蘋果樹凍得發抖，就飛到樹身旁，說：“蘋果樹，我來給你取暖吧！”說完，啄木鳥就用翅膀抱住蘋果樹，給它取暖。
蘋果樹感到有點暖和了，就感激地說：“謝謝你，啄木鳥！你可以做我的朋友嗎？”啄木鳥開心的說：“當然可以啦！”就這樣，每天大樹和啄木鳥都形影不離。
到了第二年秋天，蘋果樹長出了果子。啄木鳥問：“蘋果樹，你能給我吃你的果子嗎？”蘋果樹連忙搖頭說：“當然不行，我的果子憑什么給你吃。”啄木鳥傷心的說：“可是，我是你的'朋友??！”蘋果樹說：“那也不行?！闭f完，啄木鳥就難過的飛走了。
又到了冬天，蘋果樹又被凍的直哆嗦。這時，啄木鳥飛來了，連忙飛上到他身旁，為他取暖。大樹漸漸變暖和了，慚愧地說：“對不起，我沒有給你吃我的果子。你還這么幫助我，謝謝你！”
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十四
清晨，小河邊有一棵大樹，大樹長的高大而又茂密，大家都夸它，漸漸的，這棵大樹變得十分驕傲。
一天早晨，一只啄木鳥從遠處飛來，停在大樹的枝干上，開始啄大樹。大樹看見啄木鳥在啄它，它搖搖身子，把啄木鳥搖了下去，問：“你要干什么？”啄木鳥說：“我正在給你啄蟲子呢?！贝髽渖鷼獾卣f：“我這么強壯的身體，不可能有蟲子，你一定在騙我，快點從我眼前消失?！弊哪绝B嘆了口氣，對大樹說：“你太驕傲了，身體里有蟲子你都不知道。”大樹聽了更生氣了，大聲喊道：“走開?！弊哪绝B只好飛走了。
過了幾天，大樹感到全身無力，他看到蟲子在一點點吃它?！疤彀?，原來啄木鳥說的是真的。”但是，現在發現已經晚了。沒過幾天，大樹就變成了一棵空心大樹，慢慢枯死了。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十五
有一天，啄木鳥再找有病的樹木，找呀！找呀！終于找到了一棵有病的大樹了。
它說：“我幫你治一治吧，他說我才不要呢。然后啄木鳥飛走了。第二次，啄木鳥又來給這棵大樹治病，他說我幫你看一看，啄木鳥一下就啄出了一只蟲子，樹里的蟲子開始發作了。大樹開始疼了。第三次啄木鳥又來了。大樹求啄木鳥治一治。啄木鳥一啄，我看不了你這病了。你里面的蟲子一進入你的內部了。我所以治不了你的病了。
你看看真是不聽好人言，吃虧在眼前。
內蒙古豐鎮市實驗小學四年級:于一鑫。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十六
有一天，啄木鳥又去找生病的樹，去找！找找看！終于找到了一棵生病的樹。
上面寫著，“我請你。他說我不想要。然后啄木鳥飛走了。第二次，啄木鳥又來給大樹治病了。他說，我幫你看看。啄木鳥啄出一只蟲子，樹上的蟲子開始攻擊。樹開始疼了。啄木鳥第三次又來了。大樹向啄木鳥求治。啄木鳥啄的時候，我看不見你的'病。一旦你體內的蟲子進入你的內部。所以我治不好你。
聽著，你真的不聽好人的話，你很痛苦。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十七
星期天，大樹在山坡上睡懶覺。
啄木鳥站在大樹的.肩膀上，嘰嘰喳喳地叫著，不停地說：“大樹啊，別睡懶覺了，快起床了！”大樹被啄木鳥吵到已經睡不著覺了，便氣憤地說；“啄木鳥，快走開，別打擾我睡覺！”啄木鳥只好飛走了。
第二天，大樹覺得自己身體很不舒服，他嘆著氣說：“唉，我昨天該不說啄木鳥的，他要是在這里，一定會幫我治病的！”
這時，松鼠爬過來，問：“大樹媽媽，你怎么了？”大樹對松鼠說：“我身體很不舒服，你能幫我把啄木鳥醫生叫來嗎？”
松鼠聽了，飛快地向啄木鳥家里跑去，給啄木鳥說明了情況，啄木鳥二話不說，向大樹飛去。
看見大樹難受的樣子，啄木鳥馬上給大樹治病，給大樹治完病后，大樹說；“謝謝你，啄木鳥，上次是我態度不好，不該說你，對不起！”啄木鳥笑了笑說：“沒關系，但是要按時起床哦！”
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十八
原本是笑容滿面的大樹爺爺不知怎么的近期卻總是愁眉苦臉的。
有一天他終于忍不住了痛苦地哭出了聲。原來是一只蟲子爬進了大樹爺爺的身體里，讓大樹爺爺覺得很不舒服。
一只啄木鳥聽見樹爺爺的哭聲連忙飛到了大樹爺爺身邊，問大樹爺爺：“大樹爺爺，您怎么啦？”
大樹爺爺回答說：“有一只蟲子爬進了我的身體里，讓我感覺很不舒服?！?/p>
啄木鳥說：“不急不急，我會幫您把蟲子捉出來的。”說著便在大樹爺爺身上仔細地尋找著，一會兒啄木鳥就找到了蟲子并把蟲子捉了出來?！?/p>
大樹爺爺看見了說：“可惡的蟲子，可把我害苦了。啄木鳥謝謝你，謝謝你?！?/p>
啄木鳥說：“不用謝，這是我應該做的?！?/p>
從此，大樹爺爺又重回了以往的笑容。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇十九
一天，有一只蟲子跑到大樹媽媽的身體里。
大樹媽媽很痛苦：“好痛呀，好痛呀，誰來幫幫我呀！”這時，有一只啄木鳥醫生向大樹媽媽飛去。大樹媽媽看見啄木鳥醫生飛來了，急忙問啄木鳥醫生：“你能幫幫我嗎？”“怎么啦？”啄木鳥醫生問。
大樹媽媽回答：“我肚子里有一只蟲子?！薄昂?，我來幫你?！弊哪绝B醫生安慰大樹媽媽，“大樹媽媽你別難過，我一定幫你把肚子里的蟲子消滅干凈?！弊哪绝B醫生說干就干，它先用耳朵貼在大樹媽媽的肚子上，細心地聽，聽到蟲子在一邊吃一邊說：“太好吃了?！?/p>
啄木鳥醫生聽到后很生氣：“看我怎么把你從大樹媽媽的肚子里捉出來。”啄木鳥醫生用尖尖的嘴在大樹媽媽的肚子上打了一個小洞，再把嘴伸進去捉到蟲子吃了?！爸x謝你?！贝髽鋴寢寣ψ哪绝B醫生說。啄木鳥醫生擺擺手：“不用謝，幾個月后我會來看看你?！?/p>
幾個月后，啄木鳥醫生來看大樹媽媽了。現在的大樹媽媽長出了茂密的綠葉。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇二十
在一片安靜的森林里，住著許多小動物，在森林的小河旁，有一棵驕傲的大樹。
一天黃昏，有只啄木鳥飛到大樹面前問：“大樹、大樹，我能在你的身上安家嗎？”大樹說：“不行，你在我身上安家會弄疼我的，你還是走吧。”啄木鳥失望地飛走了。
過了幾天，大樹感覺身上又癢又疼，就撓了撓，沒有在意。又過了幾天，大樹的身體更癢更疼了，它低頭一看，天啊！怎么這么多蟲子。大樹害怕極了，心想：蟲子會不會把我吃掉？便大喊道：“啄木鳥，快來救救我。”
啄木鳥聽到了，飛到大樹身上，“篤篤篤”開始捉蟲子，不一會兒，啄木鳥就把大樹身上的蟲子全部吃完了。而這時大樹不但不感激啄木鳥，還埋怨著：“啄木鳥，你啄得太疼了，我不要你了，走開！”啄木鳥委屈地飛走了。
后來，大樹身上又長了許多蟲子，先是把大樹的葉子吃光，又把大樹的樹干蛀空了，沒過多久，大樹就倒下了。
大樹和啄木鳥大全（21篇）篇二十一
一天，森林里傳來了一陣憂傷的哭聲，原理是大樹伯伯生病了。它看上去很虛弱，流下了痛苦的淚水，樹葉也紛紛落了下來。
啄木鳥正在工作，它聽到了哭聲覺得很奇怪，于是飛過去想看個究竟。?。≡瓉硎谴髽洳诳扪?！啄木鳥問道：“您怎么了，大樹伯伯？”大樹伯伯傷心地說：“我的肚子有點兒不舒服，頭也有點兒暈乎乎的。”啄木鳥看了看大樹伯伯的身體，胸有成竹地說：“別擔心，您的病并不嚴重，我來幫您治一治吧！”
啄木鳥用尖而有力的嘴巴敲擊樹枝，來確定蟲子的位置。然后，它仔細地扒開樹皮，果然發現了兇手——一群既狡猾又可惡的大蟲子！它們正在大樹伯伯的肚子里津津有味地享用著美餐呢！
啄木鳥憤怒地說：“讓你們來嘗嘗我名不虛傳的&qut手術刀&qut吧！”說完它就舉起“手術刀”，伸出長舌頭把蟲子一條一條地消滅干凈。不一會兒蟲子就無影無蹤了。
過了幾天，大樹伯伯又像以前一樣挺起了腰，長出了茂密的枝葉。啄木鳥又像往常一樣給森林里的大樹治病。
大樹伯伯微笑地說：“啄木鳥醫生，上次謝謝您幫我治病，我的身體已經恢復了！”
“不用謝，這是我們森林醫生應該做的事?！闭f完，它繼續忙碌地工作了。