大班教案是指為了教授大班學生而設計的教學計劃和教學材料。大班教案是幼兒教育中不可或缺的一部分,希望以下范文能對教師們提供一些借鑒。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇一
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
一、進入主題:(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?
討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的'嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
小結:大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?
老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?
(結果可以有多個)三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇二
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態,并根據圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節.
2、能用恰當的詞句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
1、ppt圖片。
2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力,想出各種可能。
老虎是怎樣想的.?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
小兔子會怎么說?
3、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會怎么說?
老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?
小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒發揮想象圖片中動物會說的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創編合理的故事情節,并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求,教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上,分析圖片內容之間的內在關系,將圖片合理地有序排列,創編故事情節和講述故事的內容,培養幼兒創造思維和語言表達的能力。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇三
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對話展開情節,孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話,深切地體會到媽媽對孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創造、興趣的需要,對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設計了這個活動,讓孩子在理解故事的基礎上,使自己愛媽媽的情感進一步升華,從而在生活中學會感激、關愛媽媽,關愛家人,用語言和實際行動來表達自己的愛。
1、學會觀察畫面,理解故事內容,體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內容的.猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛,并用動作和語言表達自己的愛。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件。
一、談話導入。
師:現在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)。
二、理解故事。
(播放背景音樂)一天,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,因為你也是她的小寶貝呀!
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠遠的。”
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發揮想象,說說自己的想法。)。
出示課件一。
師提問:仔細看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里。”
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)。
播放課件二。
兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你。”
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結:兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠遠的。”
提問:這時,媽媽會變成什么呢?為什么?
播放課件三。
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)。
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠遠的,我就變成樹,好讓你飛回家。”
總結:“因為樹是小鳥的家,不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠遠的。”
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四。
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風,把你吹到你想去的地方。”
提問:兔媽媽為什么要變成風?風和帆船有什么關系?
師:“因為風能幫助帆船前進,帆船離開了風就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”
7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風,把我吹走,我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的。”
提問:媽媽聽了,又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五。
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你。”
提問:孩子們,看到兔媽媽走在細細的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結:鋼絲多細啊,而且很高很高,走在上面多危險啊!其實兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六。
小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧。”
播放課件七。
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發幼兒對自己媽媽的愛。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人,把你們對她們的愛也大聲的說出來。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇四
????這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的,欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。。
一、進入主題。
(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?
討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?
老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?
(結果可以有多個)。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇五
活動目標:1、通過觀察圖片,大膽表達大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學習詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準備:掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程:1、律動:
師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:
大拇指師爸爸,爸爸是司機,開汽車,嘀嘀嘀;
爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;
個子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;
哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;
個子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧!
幼:棒,棒,我最棒!
師:我們在動物園見過大象嗎?
幼:見過!
師:那大象長的什么樣子呀?
幼:大大的耳朵,長長的鼻子。
師:下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。
2、出示掛圖一。
老師先講一遍故事,然后提問:
師:有誰能告訴老師,這個故事發生在什么時間?
幼:傍晚。
師:那又是什么地方呢?
幼:樹林里。
師:還有誰能告訴老師發生了什么?
幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師:老虎是怎么追趕老虎的呢?
幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。
師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?
幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?
幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。
師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?
找幾個幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵。
3、出示掛圖二。
老師先講一遍故事,然后提問。
幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片,并給予鼓勵。
4、出示掛圖三。
老師先講一遍故事,然后提問。
師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?
幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。
師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片,并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍,體驗幫助別人的快樂。
活動延伸:
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇六
1、喜歡參加講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。
3、能自由、大膽地編敘故事的'情節,愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑
1、教學掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張
2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。
3、表現與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》
一、導入活動:出示表現兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發幼兒參與講述的興趣。
二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象
1、引導幼兒根據背景判斷:這是什么時間?什么地點?
2、三只小兔玩得怎樣?
3、幼兒講述,師小結
三、出示圖(一)的虎
1、先播放老虎叫的聲音,后出示圖(一)的虎。
師:誰出現了?這是一只什么樣的老虎?老虎準備吃小兔了,它是怎么做的?(學習詞:猛撲過去,邊說邊做動作。)
師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學習詞:撒腿就跑、又蹦又跳)
2、幼兒講述,師小結。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
五、出示圖(一)中的大象
過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。
1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會對它怎么說? (2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會怎么說?(幼兒自由講述)
2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖(三)
過渡語:大象會用什么辦法對付老虎?最后老虎怎么樣了?
引導幼兒觀察、講述圖三。引導: 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?
七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖,集體請個別幼兒完整地講述圖片內容,師引導其他幼兒分析不同之處。師小結:幫助別人是件快樂的事。
八、請幼兒給故事命名。
討論: 如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎么做?
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇七
隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領,在我們生活中有什么用處等。在經過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運用已有的經驗講述時,同樣注意有重點講述的要求。
講述活動久已有之,大班講述的目標之一,是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容,有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的`策略,幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。
同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質疑提問的機會,讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現《綱要》中創造一個自由、寬松的語言交往環境,體驗語言交流的樂趣。
(一)活動目標:
1.啟發幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述,
2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導幼兒感知理解講述對象。
(二)活動準備:
1.教學掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。
(三)活動過程:
1.運用“聽”“看”,引導幼兒感知理解講述對象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。
(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現的故事重點部分的興趣。
(3)放音樂,進一步激發幼兒表述故事“發展”部分情節的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)。
a、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進行感知理解。
b、引導幼兒運用準確的描述角色動態、神態的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解,進行結伴講述。
(1)、幼兒自由結伴,根據掛圖的內容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
幼兒取桌上的角色圖片自由,組合,分組分角色的進行講述練習,以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇八
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態,并根據圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認識、理解“對話框”的含義。
一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
誰幫助的.它?怎樣幫助的?
引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?
鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程,體現在各項教學活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。同時,我們也應注意了幼兒語言能力的發展,既引導幼兒有條理地講述故事,又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇九
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態,并根據圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。
1、ppt圖片。
2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力,想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
小兔子會怎么說?
3、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會怎么說?
老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?
小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒發揮想象圖片中動物會說的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們:學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十
活動目標:1、觀察圖片,引導幼兒完整講述圖片內容,發展幼兒語言表達能力。2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。活動準備:掛圖3幅。活動過程:一、進入主題。帶小朋友到樹林里去玩玩,出示圖一。
教師:小朋友們有沒有到過山上的森林,你們想一想森林是怎樣的。
教師:你們喜歡森林嗎,老師也很喜歡。
教師:看老師今天帶來了什么,我們一起去這森林里來玩吧。
激起小朋友的興趣,引導觀察圖片。
二、啟發提問,引導幼兒講述。
教師:這里什么地方?是什么時間段的場景呢?
教師:都有誰在這里啊?
教師:它們都在干什么?
小朋友集體討論回答問題。
教師:跑過了哪些地方?遇到了誰?
引導小朋友回答。
小結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。
教師出示字卡(學習詞“竄”“兇猛”)。
教師:看著是什么字呢?“竄”一起來讀一遍,那位小朋友來說說這個字的意識?
教師:故事中誰在喊救命啊?我們一起來學學,要怎樣叫呢?
(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)3、出示圖二(再完整講述圖片二)。
教師:故事中大象要怎樣才能救它們?
教師:它會怎么說?
教師:又怎么做?
4、出示圖三:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?(學習噴字)。
教師:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?
出示字卡噴。
教師:這個字我們一起讀一遍。
三、請個別能力強的孩子完整講述三幅圖片。
教師:哪位小朋友能完整的講出這個故事。
四、教師帶領幼兒完整講述一遍故事。
教師:我們一起來將一遍這個故事。
五、給故事取名字。
教師:小朋友喜歡這個故事嗎,這個故事還沒有名字呢,我們幫忙取名字吧。
4、結束活動,評價幼兒上課表現。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十一
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的,欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
教學目標:
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
準備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。。
過程:
一、進入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
:大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結果可以有多個)。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十二
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的,欺負弱小的`人最終一定會受到懲罰的道理。
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
一、進入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?"來;自。屈;老師;教。案;小兔子們怎么辦?總結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
小結:大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結果可以有多個)。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們:學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十三
1、初步學會朗誦兒歌,體驗朗誦帶來的樂趣。
2、能正確掌握兒歌中出現的量詞,并在游戲中學習運用,練習完整講述。
3、在游戲情境中能主動學習,體會與他人交流互動的快樂。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發對文學作品的興趣。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
7、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
重點:會說兒歌難點:能說準量詞。
1、圖片若干
2、小兔子頭飾一個
3、錄音機一臺,錄音帶一盒。
4、其他一些物品。
一、情景表演,幼兒熟悉兒歌內容
教師:在一座大森林里,有一只活潑可愛的小兔子,小兔子看見小伙伴們買東西很不方便,要到很遠很遠的地方才能買東西,為了方便大家,小兔子決定在森林里開一家鋪子。
小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天我的鋪子開張了,歡迎大家光臨。
二、引出兒歌
1、播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。(主要集中幼兒注意力)
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1、)是誰在森林里面開了一家鋪子?
(2、)鋪子里面有些什么東西?(要求運用正確的量詞)
三、學習兒歌
1、幼兒和教師一起邊看教具邊朗誦兒歌。
2、結合教具,教師帶領幼兒慢慢朗誦兒歌。
3、幼兒和教師有節奏朗誦兒歌。
四、游戲
教師指導幼兒游戲,出示一些兒歌中沒有的物品,引導幼兒用“我要買xxx”的句式,并能正確使用量詞來參加活動。在游戲過程中如果有的幼兒沒有運用量詞,可以請其他幼兒幫助他。
五、小結后結束活動
附:兒歌:《小兔子開鋪子》
小兔子開鋪子
一張小桌子
兩把小椅子
三根小繩子
四個小盒子
五支小笛子
六條小棍子
七個小籃子
八顆小豆子
九本小冊子
十雙小筷子
小兔子在森林里面開了一家商店,它是買什么東西?是讓小朋友學習量詞的正確用法,對于我們農村的小朋友來說,雖然量詞的運用上已經學會了一些,但是有的孩子還是不能正確使用量詞,這些詞匯要靠在生活中的積累才能熟練運用,有的孩子始終只會用“個”,而有的孩子,能說“只”“臺”這樣基本的量詞,但是還要豐富“把”“副”這樣平時不經常用的量詞。
由于兒歌的最后一個字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心,對我們活動的展開提供了很多的幫助。在活動時,我們設計了很多圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。我們利用圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片出示在黑板上,引導幼兒觀察。這個環節幼兒的反映教慢,我想這與平時的生活是分不開的,有個別幼兒對量詞的了解相對較多,而也有部分的孩子對量詞的接觸還是比較小的,因此,有的幼兒不會使用量詞。只能是老師告訴了答案,慢慢再和小朋友強化。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十四
1、能根據自己對文學作品的.理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。
2、學會與同伴協商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護游戲材料,學會正確收拾和整理游戲材料。
1、經驗準備:
有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習,重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現故事的思想。
3、請一組能力強的幼兒進行示范表演,其他觀看并進行評價。
4、全班幼兒分組表演,引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言,啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。
觀察:本次活動設計了一個環節,讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規。
推進:重點學習幼兒在動作和表情上的表演,加強游戲時的常規教育。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十五
1.仔細觀察畫面,理解故事內容,能用較完整的語言表達自己的觀點。
2.通過對畫面的質疑,大膽猜測故事情節,感知角色的心理活動。
3.積極參與討論活動,體驗閱讀帶來的驚喜。
4.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
1.故事讀本兩人一本;情節線索圖標一套。
2.兔子、頭飾各一個。
1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發幼兒對讀本的興趣和思考。
師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
師:他們之間到底發生了什么事呢?小兔子會和說些什么?又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標,并有意識地按序進行排列)
(1)師:你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內容一致)
(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
(3)引導幼兒感知畫面內容:重點閱讀第8頁和第10頁――兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學,這個動作是什么意思?在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)
4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納:想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
5.教師帶領幼兒完整地講述故事。
6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。
教師根據幼兒的回答簡單小結:你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
7.帶領幼兒閱讀故事后半部分
師:故事的結尾到底是什么樣子的呢?
8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
師:請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9.故事表演。
師:今天真的來了一只和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個故事完整地表演一遍。
根據大班童話劇的目標中提到的:“能創造性地表演同一主題中的不同情節,表現不同角色的形象”這一點,結合這一目標,我借助故事中“的房子融化了,兔子的房子還好好的,求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發幼兒的想象,啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞,一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分,從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力,結合“大班能用自己的方式進行表演,并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”,在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,并由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。
活動中的關鍵,是通過之前對角色的語氣、動作揣摩,請幼兒進行創編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編,或是根據情節來進行續編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發幼兒對于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引,當出門想吃肉時就把給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子,把給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創編的內容,用動作、神態表現了自己對于角色理解。
大象救兔子大班語言教案(優質16篇)篇十六
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的,欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
教學目標:
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學準備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
教學過程:
一、進入主題。
(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?
討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
小結:大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結果可以有多個)。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
教學反思:
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點,要允許幼兒有不同創編故事的思路,調動和激發幼兒的創造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標,教師積極而有分寸的引導極為重要。首先,教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次,教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關系,為解決圖片排序這一難點作好準備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發展線索,編排故事情節。
發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程,體現在各項教學活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
同時,我們也應注意了幼兒語言能力的發展,既引導幼兒有條理地講述故事,又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。