畢業論文是對所學專業知識運用和創新能力的綜合考核，反映了學生在該領域的專業素養和自主研究能力。次于是一些優秀畢業論文的摘要，希望能為大家提供一些思路和范例。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇一
提升學生的綜合實踐能力;根據實際情況，為學生提供相應的實踐平臺。
在漢語言文學教學過程中應用性教學模式的采用，有利于應用型人才的培養，為社會培養高素質的綜合性人才，有利于漢語言文學的畢業生走向工作崗位奠定一定的基礎。
一、探索漢語言文學應用性教學方式的必要性。
漢語言文學作為一門傳統的人文科學，是人類歷史上人文精神的具體體現，更是中華民族精神外在流露，代表著中國傳統文化的內涵和人類文明的發展。
漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學生綜合素質，學習、掌握其它知識的基礎與前提。
實踐中，如今高校對于漢語言文學的教學方式呈現出過分注重理論，而忽視了與實踐結合的特點。
漢語言文學的授課主要還是沿襲著傳統的教學模式，老師備課與授課的重點都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。
在信息化時代的今天，互聯網技術的普及，各種先進的設備如平板電腦、智能手機等的出現，獲取知識更加的快捷方便。
在單一教學模式下，而且過分注重理論的教學模式，已不能充分吸引學生的熱情，不能引起學生自主學習的積極性與主動性，不能培養出適合于時代發展要求的綜合高素質的人才。
只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導學生感受漢語言文化的真正魅力。
傳統的學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有的知識都是有用的;職業能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統性、完整性，實踐課是理論課的演繹和附庸。
人才培養方案一般按文化基礎課、專業基礎課、專業課(含實習)分別安排在前期、中期和后期講授。
在學習過程中，先學枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實踐，對實踐的理論思考在前，作為思考對象的實踐在后，這脫離了職業活動的過程。
在人們對于高等教育重視程度不斷增強，高校招生數量不斷擴招，大學生日益增多的背景下，畢業生面臨著相當嚴峻的就業壓力。
復合型與應用型人才已成為社會發展所需要人才標準。
傳統的漢語言文學教學方式已不適應新時期的教學理念與教育環境。
三、漢語言文學應用性具體教學方式的探索。
1、與時俱進，創新教學方式。
在教學方式方面，應當轉變傳統的單一教學模式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現。
在多媒體時代的今天，在加強與學生互動交流的同時，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。
如ppt、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學過程中，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。
2、師生互動，活躍課堂。
高校課程的設置，教學的進行，最終目的都是為了培養出適合于社會人才需求計劃，高素質的綜合型人才。
因此，漢語言文學的教學方式，應該在傳統教學模式的基礎上，不斷開拓思路與創新理念，賦予其時代特色與新的含義。
以往教師在課堂從上課一直講到下課，一味掌握主動權的方式已不適應新時期優秀的人才的培養，教師應該積極的引導學生，表達其自己的觀點與想法。
漢語言文學的教師可以在備課的過程中，搜集整理具有討論意義的主題，在課堂上開展小組討論，最后老師做出總結與陳述，對于同學們的討論結果做出評價與鼓勵。
同時，老師可以通過微信、qq等組建網絡交流平臺，在課后或日常的生活中，遇到問題，可以及時的探討與交流。
在交流與互動的過程中，教師能夠及時的了解、掌握學生思想與狀態，對于學生的不足之處，加以及時的引導與啟發，這樣才有利與學生的成長與成才。
3、模擬情境，提升學生的綜合實踐能力。
在漢語言文學的教學課程中，探索通過模擬情景等形式，引導學生將理論與實踐相結合，不斷提升學生的實踐能力與應用能力。
在教學環節，教師可以結合社會對于人才的需求情況，模擬組織辯論賽、演講比賽、商務交流等形式，鍛煉學生的應變能力與口語表達能力。
對于高年級的學生可以組織模擬招聘會，進行筆試、面試等環節的鍛煉，使其盡早的對于自己有一個明確的職業生涯規劃，為今后的職業目標與工作的方向提前做好準備。
避免在迷茫中虛度光陰，浪費大好的青春年華。
實踐結合理論，將日常的教學活動與學生的職業生涯規劃有機結合，有利于實現教學方式的多樣化，應用性教學方式的探索與實踐。
4、根據實際情況，為學生提供相應的實踐平臺。
不僅教師需要做出努力，學校方面也應該給學生提供相應的實踐平臺。
實踐是提升理論的重要手段，在將來的人才招聘過程中，實踐經驗更是其中的重要一環，招聘人員通常通過應聘者的實踐能力來側面了解個人的實際工作能力。
而漢語言文學教學過程中，由于課程的局限性，導致大部分學生很難得到實踐平臺去學習實踐。
所以，學校方面應主動為學生搭建各種實踐工作的平臺并進行合理的安排，用來幫助學生來實踐所學理論。
例如：在學校范圍內開展由學生組織的小型模擬招聘會、應用文寫作比賽或者漢語言知識競賽等。
只有在實習、實踐的過程中，不斷思考、總結，才能真正將課堂上所學的理論知識應用到實踐之中，才能增強自身經驗，明確自己的不足之處，為職業目標的規劃與今后的努力方向奠定一定的基礎。
漢語言文學應用性教學方式的探索，有利于將理論與實踐相結合，幫助學生完善理論知識體系的同時，提高應用知識，解決實際問題的能力，更有利于綜合高素質人才的培養與教育，是不斷深化高校教育的重要舉措之一。
在新時期創新漢語言文學的教學方式，將應用性教學方式的思路引入漢語言文學教育的課堂，具有重要的理論意義與實踐意義。
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇二
王蒙文學的確定性與非確定性以來的長篇小說《這邊風景》和今年的《悶與狂》等。
對此，有人驚呼王蒙寫瘋了，什么都寫，什么都嘗試，什么話都說，什么都讓你來不及準備，什么都讓你措手不及，什么都讓你瞠目結舌。
關于《悶與狂》，有人說它是小說，有人說它是散文，有人說它是回憶錄，我覺得這都不重要，重要的是王蒙文學的確定性與非確定性最近的文壇很是熱鬧，魯迅文學獎就不說了。
我要說的是有三個作家，成為當下不可回避的話題。
第一個，當屬王蒙先生，他因為新近出版了所謂的長篇小說《悶與狂》，廣被關注，也備受爭議。
第二個是張賢亮先生，這位新時期文學的開拓者之一，后來西部文化產業的領軍人物，因為他的離世落幕而被人們熱議。
第三個是蕭紅先生，也可以稱為蕭紅女士，因為電影《黃金時代》的熱映，而繼去年電影《蕭紅》后再度掀起一股“蕭紅熱”。
這次研討會的主題是“王蒙最新雙長篇小說學術研討會”，乍一聽，覺得有點怪，長期以來，我們總習慣一事一議。
但后來一想，這事若發生在別人身上或許有點怪，但發生在王蒙先生身上，就很正常。
熟悉王蒙文學的讀者，我這里是指讀過他作品的人，是過去進行時的那群人。
而相對于過去進行時的人群，所對應的應該是將來進行時的人群。
今天參加研討會的，基本上屬于現在進行時。
那么，有人會問，你當屬于哪一種人群?我想說，我既屬于過去，也屬于現在，更屬于將來。
我不是純粹的學院式理論家，我是讀者，是作者，是研究者，是記者，是王蒙文學的追隨者，是這個會議的關注者，也是一個極想發言表明我觀點的人。
我不說，我不搶著說，我怕別人先說，別人先說我就不好再說，我就得轉化思路，我就得頓悟，我就得冥思苦想，我就得見招拆招，我就得一鳴驚人，我就得與眾不同，我就得發飆，說一些歪理邪說，說一些你不敢說的話，說一些你想不到的話，讓王蒙先生知道我，讓與會者知道我，讓這個會結束后大家還議論我。
哈哈，請允許我模仿王蒙先生的敘述方式表達方式思想方式。
請注意，我在這里談的不是王蒙先生的具體哪部小說，哪篇散文，哪首詩，哪篇講話，我說的是王蒙文學，包括所有的文字，和與文學有關的非文字的東西。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇三
畢業論文寫作是高等院校本科生培養計劃的重要環節，也是評價學生綜合素質和創新能力的重要指標。與工科院校的其他專業相比，漢語言文學專業（高級文秘）學生的畢業論文的質量高低不僅關系到學生能否畢業，更是對四年來所學知識的全面總結，也是對學生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣，對近年所指導、評閱的漢語言文學本科生的畢業論文進行調查研究發現，從論題的選擇、觀點的提出，到論據的運用、文字的表述，問題多多，不一而足。在畢業論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個課題更顯得尤為重要。本文結合南京林業大學――屆漢語言文學專業（高級文秘）本科畢業論文寫作實施過程中的一些情況，針對畢業論文寫作中出現的問題進行了分析，提出了解決的方法和對策。
一、本科畢業論文寫作中存在的問題。
1、選題缺乏創新，主要集中在文學領域。
與大多數高校相同，我校漢語言文學專業（高級文秘）專業的選題也是由教師根據自己所教科目和研究方向，向學生提供選題的范圍，然后教研室根據學號隨機平均分配給指導教師。學生的選題主要側重在新聞、公關、秘書、語言、文學、廣告、文化等方面。2003――2008屆論文共396篇，其中新聞類選題25篇，占6.3%；文化類選題23篇，占5.8%；廣告類選題12篇，占3%；秘書類選題70篇，占18%；語言類選題38篇，占9.5%；文學類選題220篇，占56%；其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學領域，結合秘書專業實際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創作》、《大學生創業問題研究》、《關于中國民營企業道德倫理的探討》、《當代秘書素質要論》、《秘書美學淺談》等，對于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內涵及其表現》、《秘書學研究現象新探》、《論秘書工作的管理效應》、《公共關系在企業秘書中的運用》等，但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質量。
2、投入精力不足，抄襲現象嚴重。
從六屆學生的寫作情況來看，因為選題陳舊，缺乏創新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當部分的學生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學生較少，大多學生將別人已發表的成果進行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導老師的嚴格把關下大部分都被退回重寫，如《淺論現當代文學創作中語言的突破創新與規范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學美與服飾美》、《試論中國公務員制度的特色》等。
3、論文寫作格式不規范。
規范的論文格式也是合格的畢業論文的要求，論文的標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個標題有歧義，實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現，標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》；英文摘要中語法、拼寫錯誤很多；中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結果、結論”四要素殘缺不全；有的正文通篇都用第一人稱“我認為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性，層次紊亂；錯別字、病句較多；標點符號使用錯誤；注釋不規范；小標題的序號標注欠規范、口語化嚴重；文獻綜述只是已有成果的綜合，缺少評述等等。
4、口頭表達能力欠缺。
答辯主要是為了檢驗學生對論文的熟悉程度，考查學生的思維能力、心理素質和語言表達能力。每屆的答辯中，總有一些學生論文寫得不錯，但表達能力欠佳，影響了畢業論文的成績。有的照本宣科；有的回答問題的時候抓不住重點，不能做到言簡意賅；有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業的同學來說，都是表達能力欠缺的表現。
二、上述問題產生的原因。
1、傳統的選題方式缺乏科學性。
傳統的選題方式剝奪了學生的主觀能動性，不利于激發學生的寫作積極性，使他們將畢業論文寫作等同于被動完成作業。另一方面，這種選題方式經常會使指導老師感到力不從心。比如研究外國文學的老師可能對武俠小說了解不是很深，研究文學的老師可能在語言學論文的指導方面也有困難，研究廣告的老師對公關、秘書等領域也不一定有深入研究等等。
2、學生重視不夠。
從近幾年來的寫作實際來看，大部分文秘專業的學生不將畢業論文的寫作當成畢業前的一個重要學習環節，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業。有的學生甚至在寫論文前沒有進過圖書館，沒有查閱過期刊；有的在論文寫作過程中不主動與指導老師聯系；有的學生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文；有的學生認為答辯就是走過場，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。
3、就業、考研、考公務員與寫作論文沖突。
因畢業論文寫作的時間安排在大四，與學生實習、找工作、考研、考公務員在時間上發生沖突，部分文秘專業的學生將畢業論文看作就業、考研、實習的絆腳石，產生抵觸的情緒。比如有的指導老師通過電子郵件、電話催交論文時，有的學生竟然拒絕：“老師，我在外地，兩周后才會學校。到時再說吧。”更有甚者給老師發短信：“我最討厭做的就是這件事。”
4、語言表達的基本功不扎實。
畢業論文的.寫作在人稱、標題、摘要、關鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面：缺少理論知識的指導和寫作實踐能力低。答辯過程中的結結巴巴一方面說明學生對論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學生口頭語言表達能力不高。
5、缺乏嚴厲有效的論文質量監控機制。
對于不按時完成畢業論文或有嚴重抄襲現象的學生，學校應采取有力的措施加以處罰教育，否則會導致不良風氣的盛行。事實上，很多學校考慮到學生的就業率和學生的前途，對學生采取過分寬容的態度。
三、解決的方法和對策。
1、改革選題方式，將寫作時間安排在大三。
選題要注重學生的自主性與積極性，將興趣與專業相結合，盡量與指導教師的科研方向結合。可以先讓學生自己選題，教研室再根據學生選題方向確定指導老師。要選擇可行性與創新性相結合的題目，尤其要結合文秘專業的實踐。本科畢業論文之所以成為大學畢業生的負擔，主要原因是畢業論文寫作時間的安排不盡合理。多數學校都把畢業論文選題安排在大四第一個學期期末，把中期檢查放在大四第二個學期也就是四月中旬左右，把答辯時間安排在五月底或六月初，而這一段時間正是畢業生實習或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業壓力，大學畢業生根本無暇顧及畢業論文；就算考上研究生的學生也正忙于復試，根本沒有太多的精力寫畢業論文。為避免寫作時間與就業、實習、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學期布置，在第六學期結束前完成開題報告、任務書和計劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學期初的招聘會還比較少，畢業生還沒有完全開始找工作，如果指導教師嚴格要求的話，畢業論文應該能夠發揮它在鍛煉學生能力方面應有的作用。
2、開設專門的論文寫作課。
文秘專業開設的寫作課程主要有基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時。建議在大二增設畢業論文寫作課與實習課，學時32，理論和實踐各16學時，在學生理解論文寫作理論的基礎上鍛煉學生論文寫作實踐能力，進行規范化系統化的訓練，切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學生的語言表達能力，使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對，游刃有余。
3、完善論文質量監控機制。
從大一開始，就對學生進行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實，這是道德的底線。讓學生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰，并與學士學位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導老師和學校教務部門要嚴格把好選題關、論文寫作進度關、內容關、格式關，讓學生從思想上和行動上真正重視畢業論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對初評為校優秀的論文，也應進行過濾，抄襲不能超過10%。對答辯中表現極差的學生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業。
4、端正師生對畢業論文重要性的認識。
在畢業論文工作開展前，學校應采取多種形式，端正對畢業論文重要性的認識。一方面，要使學生明確畢業論文寫作是大學本科階段學習的重要環節，是畢業前學習的最后一關，與課堂教學同等重要。不少畢業生參加工作后接受實際工作，面臨具體寫作任務時，往往手足無措；甚至有些學生以高分考取研究生，撰寫碩士學位論文時，連內容摘要、關鍵詞、文獻綜述等都不會寫，更談不上內容的創新了，這些情況都與其大學階段缺乏科學系統和實際的寫作訓練、忽視畢業論文寫作環節有直接關系。另一方面，要讓教師明確指導學生畢業論文是自己的重要職責，另一方面從富有創造性的學生身上，教師也能學到一些知識和技能，教學相長。
寫作能力的高低對文秘專業畢業生的就業有著十分重要的影響，本科畢業論文的撰寫可以培養學生運用所學理論知識解決實際問題的能力，鍛煉學生的寫作能力，擴大學生的知識面。在目前高校畢業論文整體水平下降的趨勢下，結合各校專業實際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強的理論意義和現實意義。
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇四
尊敬的評委老師：早上好!
我叫×××，級社會學專業學生。我的畢業論文題目是《社會學視野下金庸小說中的婚戀觀》。我的指導老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了張老師的精心細致指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。截至目前，在學術界有關金庸武俠小說的論著非常多，但尚無從社會學視野下對金庸小說中婚戀觀的研究。選擇金庸小說作為畢業論文的寫作題材，一方面是因為我對金庸小說比較喜歡，包括由金庸小說改編而成的電視劇。的確，金庸小說不僅向我們展現了俠客的快意恩仇，還借用江湖這個社會,使人物擺脫傳統社會的束縛或少受社會制度的束縛。男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實現真正意義上的男女平等、戀愛自由。另一方面結合當今社會現實，許多現象與金庸小說中的情節有一些相似，揭示其中的聯系，警示世人，以倡導和諧的、理想的婚姻。在這篇論文中，主要采用了內容分析和現實對比的寫作手法，各部分安排按照先典型分析，具體對照現象，理論分析，再闡明現代性特征的層次進行。具體結構如下：
第一部分為所歸納的金庸小說中的五種愛情類型;。
第二部分為金庸小說中與現實相對應的婚姻類型;。
第三部分為關于金庸小說中擇偶的社會學分析，分為宏觀和和微觀兩個方面分析。宏觀方面的主要理論有：對于擇偶的個人主義解釋;擇偶的社會文化解釋;擇偶梯度理論;同類匹配理論。微觀方面的理論有：1、相似性理論;2、需求互補理論。從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規律。無論從哪個理論角度這個結論總是成立的，雖然對具體是什么“相似”有些爭議。在外在社會條件上符合“同類匹配”，內在條件上又符合“需求互補”，這似乎就是最完滿的理想婚姻模式。
第四部分為金庸小說中婚戀觀的現代性特征;在金庸小說中,男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實現真正意義上的戀愛自由,而這些觀念無疑與現代人的戀愛觀相合。
第五部分：結論。
社會是歷史積淀的產物，小說是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質的藝術。在某些傳統思想仍在侵蝕當代人的今天,在已經沖破封建羅網,人們獲得充分的個性自由，能夠勇于追求自我愛情的今天,回味金庸小說中具有現代性特征的愛情婚戀,對我們仍有啟迪。金庸小說中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀，也折射出傳統文化孕育下的“集體無意識”及現代人的情感困惑與矛盾境況，從而具有重要的認識價值。因此，我們應當超越以愛情為基礎的內涵性婚姻和以現實利益為基礎的功利性婚姻的簡單對立，使工具理性與價值理性相結合來構建一種理想的婚姻模式――綜合權衡模式。
限于各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對金庸小說中婚戀觀的現實意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有很多問題需要繼續進行深入、細致的思考和探索。最后，再次感謝張紅老師在我的畢業論文寫作過程中所給予的悉心幫助與指導;其次我要感謝各位專業師在這四年來對我的教育與培養，沒有你們的教導，也就沒有我的今天;最后也要感謝本專老業同學這幾年來對我的關心與支持，和你們生活在一起的日子我永遠也不會忘記!懇請各位老師、同學進行批評指正，謝謝大家!
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇五
隨著新時代語文課程改革的不斷深入，人們越來越重視文學教育。當今社會，人們除了需要語言交流，還需要借助安靜、舒適的文學閱讀來提高修養。
摘要：我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來很多經典名篇，學生如果可以對這些經典文學進行背誦，不僅可以弘揚中國優秀的文化歷史，還能增加漢語言的理解和應用。
一、漢語言使用與意境分析的作用。
作為漢語言專業講師，應該強化學生對漢語言的應用能力和對語言意境分析的能力，這也是豐富學生情感的重要手段。
所以，漢語言的使用和意境分析是所有漢語言專業學習過程中必須經歷的一個階段。
1.有助于提高學生的語言文學素養。
語言的生命力在于能夠靈活使用，否則，語言就始終處于靜止狀態。
所以，漢語言的應用也就促成了漢語言的使用意境。
語文知識的形成與漢語言素養強化相得益彰。
例如，在形容風景的時候人們經常使用“風光旖旎、風景秀麗”，如果用作“風光靚麗，風景艷麗”，不僅讀起來拗口，就連基本意思也被扭曲，讓美麗的風景變得艷俗無比，讓人無語。
雖然四個詞語單獨拎出來都是形容詞，但是用法差別很大。
所以，漢語言的應用會直接影響語境的塑造，說“風光旖旎、風景秀麗”人們會眼前一亮，甚至可以想象出美好的景色，但是如果用“靚麗、艷麗”形容風景，只會讓人們倒胃口，很難找到美的感覺。
2.培養學生文學作品的欣賞能力。
當今社會，人們除了需要語言交流，還需要借助安靜、舒適的文學閱讀來提高修養。
所以，在品讀漢語言文學作品的時候，不僅需要對漢語言的使用環境進行了解，還要對語言的使用意境進行深入地了解。
如果不了解漢語言的使用方法和意境，就無法安心閱讀，也不能完全理解文學作品中極盡深刻而優美的語言。
例如，在欣賞海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》，最后四句包含作者所有的寄托：“愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。
”簡單的語言樸素明朗卻又雋永清新，作者對世界充滿希望，充滿感恩，善良虔誠的祈禱，愿每一個人在塵世間都可以獲得幸福，而自己卻只愿“面朝大海，春暖花開”。
僅僅依靠語言根本無法理解全詩的深刻內涵，必須深入體會詩歌描繪的意境，才能在眼前出現一幅美麗的畫面，才能全面、深刻地理解詩歌。
所以在學習漢語言文學的過程中，文學鑒賞能力會逐漸得到提高，欣賞者的審美觀也會更加準確和健康。
二、如何提高漢語言的使用和意境分析能力。
1.增加閱讀、朗讀的訓練。
朗讀是學習語言最好的途徑之一，增加文章的閱讀量，可以讓學生盡快從整體上把握文章的主題思想。
所以，增加閱讀量有助于理解漢語的應用，同時漢語言的意境分析能力會逐漸提高。
最終，學生可以準確把握文章的基調，易于挖掘文章深處的含義，提高對漢語言的應用和分析。
2.增加必要的背誦。
背誦是提高語言綜合運用能力的最佳途徑，無論中國人學習外國語言還是外國人學習漢語，增加背誦量必然會提高語言的運用水平。
我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來很多經典名篇，學生如果可以對這些經典文學進行背誦，不僅可以弘揚中國優秀的文化歷史，還能增加漢語言的理解和應用。
最終，通過深刻記憶，學生可以在自己的文章中引經據典，增加文章的亮點，提高文章的層次，使文章更具有靈性。
參考文獻。
摘要：在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。
引言。
語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬于語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。
漢語言文學要實現語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。
漢語言文學在反映我國歷史和文化語言傳統的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現出來，并承載著一個民族的文化。
語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發揚起來。
漢語言本身就是一門我國特有的專業，這門專業的目標就是培養人文素質、培養專業的從事漢語言文學的人才。
在現如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發展需求。
漢語言文學教育過程中并沒有直接體現出實用性，而是通過人文觀念等展現的，不能用經濟指標進行衡量。
2.1教學目標相同：
語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養更多的專業人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養學生的各項興趣愛好。
2.2表達形式不同：
漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的'情感波動。
漢語言文學的生動性則主要體現在可以用語言進行靈活表達。
雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。
2.3專業性的差異：
漢語言文學教學要比語文教學更加專業，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業知識，這就需要學生進行探究。
漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發自內心的原因學習，和漢語之間培養深厚的感情;語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。
所以說兩者專業性之間存在著差異。
3.1實踐能力銜接薄弱：
在進行漢語言文學教學過程中，對于學生語文教育實踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實情況就是很多學生有著扎實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的;有些漢語言文學老師的教育理念并沒有隨著時代的發展而進步，教學過程中只重視專業理論知識的傳授，對于漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。
這也是現如今教學過程中存在的一個主要問題。
3.2教學缺乏針對性：
漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。
在實際教學過程中，對于因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現實情況脫節，無法滿足學生發展以及課改的需求。
在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在了解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。
只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。
4.1做好人文素養培養：
在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專業學生身上具備人文色彩。
在教學過程中如何進行學生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，了解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養學生的素養和人格;教學過程中注意培養和維護良好的師生關系，良好的師生關系可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務;與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。
4.2注重實踐能力對接：
要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現如今的實際情況結合起來，在分析已有發展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。
要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現培養學生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創新，讓學生在了解相關知識的基礎上，進一步激發實踐潛力。
4.3加強技術指導：
隨著科學技術的快速發展，信息技術在教學過程中發揮著越來越重要的作用。
現在有很多高校采取了遠程教學的方式，這樣把現代科學技術和課程完美的結合起來。
語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢于實踐、敢于創新的精神。
漢語言文學教育專業的培養目標是開闊學生的視野，讓學生在創作過程中可以品嘗創作帶來的樂趣，提高學生的創新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑒賞分析能力。
結束語。
在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。
語文以及漢語言文學的關系是相互聯系卻相互獨立的，漢語言文學作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實際教學過程中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。
參考文獻。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇六
漢語言專業學生需要具備的基本素養之一就是擁有審美能力，尤其是體現學生人文素養的文學審美。漢語言文學專業具有社會行業需求穩定、技術實力雄厚、就業范圍廣泛的特點,所以一直以來其都是高校中一個重要的基礎專業。
漢語言文學畢業論文范文一：漢語言文學專業學生創新能力提高策略。
市場經濟的發展，社會競爭的不斷加劇，各行各業對創新型人才都有非常大的需求。
但當前漢語言文學專業的學生仍缺少一定的創新能力，需要對其創新能力進行培養。
因此，需要對當前漢語言文學專業學生在創新方面的問題進行改正，從而提升其創新能力。
當前漢語言文學專業學生的基本狀況主要有以下幾個方面的表現：第一，教學內容缺乏時代性。
當前一些大學不能根據時代發展變化，及時對教材進行調整，致使教學內容老套;第二，缺乏培養學生創新能力的意識。
當前一些大學教師仍是上完課就走，缺乏對學生創新能力的培養，不利于漢語言文學專業學生創新能力的培養。
增強漢語言文學專業學生的創新能力具有重要意義，具體表現在以下兩個方面：第一，對于漢語言文學的利用與開發具有積極的推動作用。
漢語言文學專業具有較為悠久的歷史，但隨著時間的推進，漢語言文學專業在教學內容以及教學方式等方面，都呈現出一定的問題，需要對其進行調整和改進。
提高漢語言文學專業學生的創新能力，無異于為漢語言文學的發展添加了生機，給漢語言的利用與開發創造了有利的條件;第二，有助于學生實踐能力的提升。
學生在養成創新意識以后，會有增強其實踐的動力，進而在此過程中，使學生的實踐創新能力得到鍛煉。
漢語言文學專業學生創新能力的提高，需要教師在教學過程中，通過對教學內容的豐富與完善，對教學環節的改進，以及增強學生創新意識，關注學生的感受三個方面著手，只有讓學生在學習的過程中，養成了自主創新的意識，才能有效推動學生的實際行動，使其成為社會所需要的人才。
漢語言專業學生需要具備的基本素養之一就是擁有審美能力，尤其是體現學生人文素養的文學審美。
漢語言文學專業學生的審美能力，不僅關系到其對專業知識學習的敏感度，對其未來的發展也具有重要影響，高級文秘需要具備的特質之一就有審美能力，因此加強對學生審美能力的培養是非常重要的。
而在漢語言文學專業學生的專業課中，文學理論課是培養學生審美能力的主要課程之一，對于學生對于文學作品的鑒賞能力和創造能力具有重要影響。
這就要求教師在進行教學的過程中，根據班級學生的興趣愛好，選擇恰當的文學作品對作品中的語言運用、技巧的使用等進行鑒賞分析，進而增強學生的審美能力。
此外，教師還可以通過在班級組建討論小組等形式，增強學生對該方面內容的興趣，促使學生有意識的增強自身的審美能力。
助理、教師等是漢語言文學專業學生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學專業的學生具有較強的溝通協調能力，然而在實際的漢語言文學教學中，對于學生能力的培養卻缺乏一定的重視，因此要求對其進行一定的改革創新，強化對漢語言文學專業學生能力的培養，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應具備的能力。
例如，現代漢語教師在上課時，不要僅僅局限在教材之上，而是應該在立足教材的基礎上，超越教材。
由于大學中通常都會有來自于全國各地的學生，因此在發音上也會存在差異。
教師就可以利用這種情況，在將中國七大方言時，分別選取代表，讓學生自己體會感受，各地方語言的不同，從而加深學生對該知識點的理解。
或者教師可以在班級組織一次作文比賽，針對學生中的病句等問題進行講解，從而幫助學生增強對學生語言交際等能力的培養。
漢語言文學專業的學生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學生專業能力的體現，更是對學生各方面能力的反映。
從某種程度上來說，漢語言文學專業的學生的專業素養，從其寫作水平就可以體現。
因此，學校在培養漢語言文學專業學生寫作方面的力度一定要加強，為此需要從以下幾個方面開展：第一，提升學生的理論修養。
在培養學生的理論修養的過程中，可以通過豐富學生的閱讀量等方式，增強學生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內涵;第二，加強學生的用詞的準確度。
使學生在寫作時可以做到用詞精準簡潔;第三，加強對學生語法的掌握。
加強對語法的學習，從而使學生在進行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯率，進而增強學生的寫作水平，提升自身的專業素養。
綜上所述，漢語言文學專業是各大高校都有的專業，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
但隨著社會的進步與發展，漢語言文學專業在教學中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對其進行改進。
為此，各大高校應該根據時代發展的需要，對漢語言文學專業學生教學進行調整，通過對教學方式、教學內容等的改變，增強學生的創新的能力，使其成為社會所需的人才，為國家發展做出貢獻。
漢語言文學畢業論文范文二：漢語言文學中語言的使用與意境。
漢語言文學是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學憑借自身獨特魅力，逐漸受到廣泛認可。
漢語言文學作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個十分復雜、微妙的過程。
有鑒于此，加強漢語言文學中語言的應用于意境分析，具有一定的現實意義[1]。
事實上，漢語言文學是一個抽象的概念，其中所涉及的內容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價值。
值得一提的是，不同內容的文學作品，其語言使用與意境分析的特點也會有所區別，只有在全面了解其特點后，才能對其語言的使用與意境分析了若指掌，進而深入地體會到漢語言文學中蘊藏的內涵。
漢語言文學的學習旨在強化學生溝通技巧，并對經典文學作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業的角度對文學作品進行欣賞，從而促進漢語言文學的弘揚與發展。
在開展教學活動時，學生往往能夠通過對漢語言文學語言應用技巧的練習，促進自身語言把握與分析能力的提升。
就現階段情況來看，參與漢語言文學學習的學生通常為文科生，這部分學生均對漢語言文學抱有極大興趣。
在各高校中，漢語言文學專業的開展，重點針對文科專業的學生，對理科生并無硬性要求。
文科生在學習過程中，探析漢語言文學蘊藏的.內涵其實是比較得心應手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優勢。
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經驗的積累，人們的思維、思想等均將發生巨大改變。
與此同時，人們對于某一事物會有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達情感，將漢語言的魅力傳承下去。
如此一來，漢語言文學將會使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發現、探索漢語言文學的內涵與意義，共同促使漢語言文學日益滲透僅社會的方方面面中去。
古詩是我國漢語言文學中，最為重要的一部分，作為我國獨有的重要文學，其相關課題研究引起了全世界文學愛好者的廣泛關注。
古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變萬化的特點，能使讀者營造出清晰、真實的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會作者的內心情感。
(一)意境的起源與作用。
在古代，詩人未能使整首歌更具特色，通常會借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯翩，這種氣氛便是意境。
據了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當下想要表達何種情感，想要透過詩詞傳達什么樣的中心思想，便會使用不同的方法來營造意境。
詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運用恰當的字詞句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩歌的整體情感得以升華。
語言運用越精妙，表達的情感便會越真切，讀者也會猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想。
將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側面烘托出作者想要透過這首詩表達的內心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動。
我國自古以來，便有以詩言志一說，因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。
他們往往用詩歌書法自己的內心情感，亦或思鄉之愁。
亦或懷才不遇，或用詩歌來表達自己的豁達，開辟自己的仕途之路。
一些作品通常會通過意境的描述，使內心情感更為深刻，進而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構建的常見問題。
意境的構建在文學作品中發揮著重要作用，但是在，在構建意境時，學生往往會出現以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。
有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實，并沒有表露出真情實感，文章過于空洞。
有意無境則是指過于抒發自身情感，忽視了對情境的設置。
出現這些問題的原因，主要是由于作者本身經驗積累不夠，缺乏豐富的實踐作支撐。
(一)有助于培養學生語言文學素養。
語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現。
良好的語言文學素養，是靈活運用語言的前提，因此漢語言的應用成就了漢語言的使用意境。
通常情況下，漢語言文學的學習，旨在強化溝通技巧，加強學生對相關作品的了解，學會從專業的角度對漢語言文學作品進行分析與鑒賞[2]。
漢語言文學中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學生積累知識，培養語言文學素養，使學生能夠加強對漢語言文學應用技巧的掌握能力，進而促進自身語言運用水平的提升。
(二)有助于增強學生文學作品鑒賞能力。
人類的溝通與交流離不開預言帝使用。
此外，文學作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊，提升修養的最佳途徑。
在學習漢語言文學作品的過程中，不但要對漢語言的使用環境進行分析，還需對漢語言的使用意境進行深入了解。
倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進行深度閱讀，無法充分體會到文學作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。
另一方面，每一部漢語言文學作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領悟作品中蘊藏的深刻內涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學文筆書寫水平。
漢語言文學中語言使用與意境分析，往往能夠提升學生對語言的運用能力。
漢語言文學的學習目標，不但涵蓋對語言應用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學生語言運用能力的同時，培養學生文筆書寫水平[4]。
有鑒于此，我們務必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營造，表達自身的思想情感。
四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
(一)拓展閱讀量。
作為學習語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學生快速掌握文章的重心思想。
在閱讀量得以拓展的同時，學生思維活躍程度也會更強，對漢語言的意境分析能力也會有所提升。
閱讀量的拓展，還能幫助學生積累鑒賞文學作品的經驗，使學生逐漸形成結構清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調，善于發掘文學作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠對漢語言進行熟練的應用與分析。
(二)鼓勵學生背誦經典文學作品。
眾所周知，一門語言的掌握。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇七
摘要：我國各個高等學校專業設立中，設立最多、設立時間最長，同時又是學校專業組成中必不可少的專業之一便是漢語言文學。
它具有眾多的優勢，例如基礎實力雄厚、就業范圍較為廣泛、社會各個行業對其需求比較穩定，等等。
但是，在信息社會不斷向前發展的同時，我國的科學教育事業與經濟文化也在飛速向前發展，這都在漸漸改變著人們傳統的教育觀念以及人才戰略觀念，更對傳統的人文類專業造成巨大的沖擊。
作為歷史久遠的傳統類專業之一的漢語言文學專業，早在“五四”時期便已確立其基本內涵，而其專業中的課程系統組成是在20世紀中葉左右，在借鑒前蘇聯模式的基礎上確定的。
在時代的限制下，漢語言文學的人才培育方式發展為知識性的，其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品，能力本質并不是其目的。
如今社會迫切需要專業性能力較強的應用型專業人員對于漢語言文學類專業畢業的學生來說，展現自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會各界對此類專業畢業生的最基礎性的要求。
從當今漢語言文學專業畢業的學生就業狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等，這些工作都要求相關從事人員具備較高的寫作能力。
所以，漢語言文學專業的學生，在大學時期要進行語言及文學基礎知識的扎實積累，同時還要進行文學氣質的培養、語言表達能力的提升、審美觀念與創新思想的培育，這都是為畢業生踏上社會贏得歡迎所做的備戰工作。
所以，要從當前社會對漢語言文學專業人才所要具備的能力培育出發，針對其課程系統與培育方式進行相關的改進以及結構性的調整，整體提高漢語言文學專業畢業生對社會發展的適應能力，以此形成自身特有優勢，不僅順應實際需求，同時也是順應時勢潮流。
漢語言文學專業的畢業生的職業定位是比較模糊的，它不像建筑工程學、會計學以及醫學類專業那樣具有較強的針對性與實用性，因此難以與應用型直接相提并論。
漢語言文學專業是傳統的人文類學科，不僅承載展現人文精神風貌的重任，還承載著發揚和提高全民整體語言文化素質的重任。
它的主要內容是對中外優秀文化及其遺產的學習與傳承，其核心內容是關心人類社會生存發展的意義與價值，即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認知和社會責任。
因此，其專業教育的特色在于其培育出的畢業生主要就職于人事的相關工作，對專業生人文素質的培育比較重視;教育非直接體現于應用方面，而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現;不注重直接創造出的、可以進行計算的經濟收益，而是注重對無法以數值計算的社會收益的創造，等等。
目前，在社會不斷進步以及就業形勢逐漸嚴峻的情況下，教育的實用性逐漸成為教育的追求目標。
對漢語言文學專業的教育來講，進行適當變革是很有必要的，在堅持傳統的同時，積極與社會需要接軌。
課程設置中存在的問題。
比普修課課程安排，專修課的上課時間明顯太少，導致對專業的深度學習出現不足;其次，教育教學方式中存有的問題，實踐類課程安排較少，學生的專業實踐能力不強。
考核體制與考核形式方面的問題。
部分學生對專業知識的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關學分以及通過最終畢業考核，這其實是對專業考核體制與專業考核形式存在缺陷的一種展現。
例如：部分試卷考核的只是一些簡單的專業概念，等等。
同時，試卷決定課程最終成功的觀念使得學生們只關心考試的最終結果，而忽略教育教學的整個過程。
學生對自身所學專業的熱愛程度不足的問題。
對自身所學專業的認知不足，缺少對優秀文化傳承與發揚的光榮感及使命感，同時自身專業素養還有待提升。
1專業教學借助實用性理念來指導。
在《中國大學生》這本雜志中，該專業的就業方向被描述為各類的編輯職務、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
然而，現實中，這個領域的畢業生的就業方向多為新聞出版社、政府工作機關、企業公司以及科研機構，還有部分人從事了新興的產業，諸如房地產、律師、金融外貿等。
由此，我們可以看到，漢語言文學這個專業的就業面是非常廣泛的，但是此專業畢業生的就業往往面臨著有關專業的競爭壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業。
2優化課程，增加學生專業知識。
漢語言文學專業的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現代漢語、古代文學以及現當代文學等十幾門課程，為了使漢語言專業具有更好的競爭力，我們應當從三方面對課程進行優化：(1)課程內容精簡化，要隨著本領域的發展步伐，將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。
(2)核心內容凸顯化，每門課程的結構都必須優化，學科基礎的建立應根據此學科當前的'發展來確定。
(3)課程內容體系突出化，將各課程中的內容進行整合，使交叉重復現象最大限度地消除。
3提高學生的專業應用能力。
為了滿足就業的需求，必須提高專業的應用性，根據漢語言文學專業的就業方向，增加其專業應用性。
應該在“讀”、“寫”、“說”這三個領域下功夫，這三方面的技能必須得到強化。
此專業要從以下五個方面來進行實用性教學工作：現代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調研能力、語言的教學能力以及口頭表達能力。
課程體系必須得到良好的設置，教學內容也應豐富化，最好是能夠形成某些應用模塊來輔助專業課程的教學。
只有這樣，學生的這五個方面的能力才能加強，為以后的工作打下堅實的基礎，成為一個專業的漢語言文學專業應用人才。
4要始終圍繞著目標進行教學內容的改革。
結合開放式的人才教育培養目標，教育教學中后續課程與該課程的銜接工作應得到我們的重視。
比如，在現代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應該對此部分知識進行整合梳理，讓重復度降到最低。
安排課程內容的教學工作，不必追求過深，只要“夠用”“必須”即可。
要結合本專業的最新動態精選課程內容，培養學生的語言敏感度以及自主學習的能力。
關于教學資源的選取問題，學校應根據課程改革以及教學大綱的需求，優化選擇各種不同的教材。
一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現代教育的新挑戰;另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
這樣一來，諸如教學標準的制定、教學大綱的實施、課程體系的確立、教學輔導的夯實、教學資源評價以及數字化工作才能得到有效的開展。
我們要借助網絡，穩步有序地組織有關的教學輔助資料以及與本課程有關的教材檔案體系。
四專業教育要具有創新的理念作為指導我們進行創新就要做到內容創新、教學方式創新以及教學思維的創新，各自的具體內容如下。
1)教學內容創新要突破專業限制。
該專業的畢業生雖然擁有著一個廣闊的就業面，然而因為專業針對性不強，其就業工作往往受到其他專業學生的強力沖擊。
因此，本專業的教學工作不能僅僅考慮文學和語言本身，而應該適當地結合就業現狀和學科的發展歷史推陳出新，增強學生的職業技能。
其實說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業，其實就是在漢語言文學這個領域經過創新發展起來的。
由此可見，在具備扎實的專業基礎前提下，我們還應該突破傳統的限制，不斷改革創新，讓漢語言文學的優勢發揮得淋漓盡致。
諸如新聞傳播、教育教學工作、社區文化管理、公關和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學專業的一個應用模塊，借助各個模塊的學校教育，學生可以獲得寶貴的從業能力和動手能力。
2)強化培養學生的創新思維能力。
漢語言文學專業有著極強的文學底蘊，要求學生不僅要有堅實的東方文化底蘊，還要有深厚的漢語感情。
學生創新素質的形成能力與自身關于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關系。
學生創新思維能力的培養非常重要。
一方面，教師要在思想上與時俱進，具有極強的意識以及新穎的教育教學思路，他們不僅要潛心實驗、樂于探索，還要不斷地開拓進取。
要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創新活動培養學生的邏輯思維，針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供學生思考。
另一方面，教師也要培養自己的思維創新能力。
他們要利用自己淵博的知識，在教學工作中不斷地創新，用新觀點、新思想不斷地激勵學生，學生在巨大的感召力之下也會感同身受，進行探索、發現、分析、思考、創新。
雖然，根據專業特點，此專業的教師大都不訥于言，然而，他們必須要以實際行動，言行結合，培養學生的自信心和善于思考的能力。
總之，新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的交流互動工作做到了最好，極大地調動了學生的求知欲望。
新課堂從某種意義上說已經成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。
如今的我，還沒有達到這樣的境界，還不能實現如此完美的教學目標，但只要我站在了神圣的三尺講臺之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
學生是我國的未來，我們在進行中文教學的過程中，更應該貫徹實施上面提到的問題，學生實際掌握的語文知識豐富了，學生的漢語言體系自然就完善了，只要這樣，中華文化才能不斷地流淌，傳統文化才能不斷地傳承和弘揚。
參考文獻。
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[3]姚玲,周杰.如何在語文教學中實施審美教育[j].小學科學(教師)，(2).
[4]許靜.淺析中學歷史教學中的審美教育[j].四川職業技術學院學報，(1).
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇八
1)李白詩中的仙、俠精神。
2)論辛詞的英雄情節。
3)論杜詩沉郁頓挫的風格特色。
4)論辛棄疾的“以文為詞”
5)論韓愈的“以文為詩”。
6)“清空騷雅”、“幽韻冷香”的白石詞。
7)關于白居易〈新樂府的評價。
8)關漢卿雜劇中的女性形象。
9)韓愈散文的.藝術風格。
10)元散曲的藝術風格。
11)柳宗元的寓言創作。
12)三國演義的藝術成就。
13)唐傳奇中的女性形象。
14)水滸傳的藝術成就。
15)論杜牧的七言絕句。
16)論歸有光的散文。
17)論李商隱的無題詩。
18)牡丹亭的藝術成就。
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇九
實踐中，隨著高校大學生擴招人數的增加，社會人才需求計劃的變化，漢語言文學專業大學生的就業情況，面臨著巨大的挑戰與壓力。
在社會發展多元化，知識經濟時代的今天，在傳統教學模式下培養的漢語言文學人才，已不能滿足社會企業、單位對于人才的需求。
另一方面，大量的漢語言文學畢業生面臨著較大的就業壓力，在傳統的就業教育模式基礎上創新就業教育方式與理念，有利于進一步提升漢語言文學專業畢業生的就業率。
因此，本文以漢語言文學專業就業教育創新為出發點展開了相應的研究與討論。
1、就業競爭日趨激烈。
隨著高校教育事業改革的不斷深化，人們對于高等教育的重視程度也逐漸增強，高校擴招人數也不斷的增多。
但是，由于漢語言文學專業畢業生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學畢業生的就業情況。
同時，隨著社會主義市場經濟的發展，社會企業更多的需求應用型、技術性的專業人才以及高素質的綜合性人才，從而給漢語言文學的畢業生就業帶來了一定的壓力與挑戰。
[1]。
2、知識結構更新速度不適應市場需求。
一是課程的設置方面。
如今大部分的高校漢語言文學專業的課程設置仍然沿用傳統的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學生綜合素質的全面提升，制約了符合社會發展所需要復合型人才的培養。
二是學生實踐能力的培養的不足。
實踐能力是大學生應用所學的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質的重要體現。
漢語言文學專業的大學生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力。
然而，實踐中所培養出的大學生只重視文學常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。
因此，漢語言文學有必要完善漢語言文學的課程設置，優化學科建設，不斷提升漢語言文學專業大學生的實踐能力與綜合素質。
[2]。
3、缺乏合理科學的職業生涯規劃。
系統的職業生規劃有利于大學生盡早明確今后的發展方向與能力的目標，從而可以將長期的目標轉化為短期的階段性目標與動力。
在大學生新生入學教育過程中，就應該引導、鼓勵其明確大學期間的任務與目標，在學業上努力實現優秀的同時，增強各方面的素養與能力，為將來走上工作崗位而努力。
例如，對于漢語言文學的畢業生而言，有想從事公務員職業的同學，可以在充分掌握漢語言文學知識的基礎上，積極參加社團活動，鍛煉自己的心理素質與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達能力等。
只有明確的奮斗的目標，才能有目的的努力與鍛煉自己。
實踐中，由于缺乏系統的職業生涯規范與教育體系，部分大學生往往處于迷惘的狀態中，從高中走進輕松的大學校園里，由于受到周圍環境的.影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。
[3]。
1、專業定位不準。
隨著高等教育向大眾化的發展，社會對人才的需求也發生了很大的變化，雖然為了適應社會發展的需要，對本專業進行了一系列的改革，但是各高校對漢語言文學專業仍不能準確定位，很多高校仍以傳統的專業知識為主，沒能及時調整人才培養目標，也沒能和市場就業需要相聯系，導致畢業生和社會需求存在很大差距。
[4]。
2、教學方式滯后。
在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。
教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網絡資源，查找相關有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。
同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當地的歷史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現理論與實踐教學的結合。
3、評價標準單一。
現行的教育評價體系以學生的成績為主，而忽視對學生能力的評價，漢語言文學專業也不例外，黨員錄取、優秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據學習成績，而對于交際能力、職業規劃能力等非專業能力則沒有相應的評價標準。
1、樹立以就業為導向的實踐教育理念。
實踐教育的內涵界定目前，關于“實踐教育”的概念界定，有的學者是針對理論教學而提出的，認為“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，包括實驗、實習、設計、社會調查等。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十
隨著世界經濟一體化的到來，我國經濟市場開始有了新的改革和發展，國際貿易中的電子商務已經成了我國的主流業務，對于各個企業來說更是通過電子商務開始與國際接軌，國際貿易中的電子商務本身已經與我國企業發展和改革有著密切的聯系，但從現今國際貿易中電子商務的現狀來看，我國應該及時根據市場主流對本國電子商務業務進行更新，這樣才有可能看到我國電子商務的發展前景。本文就國際貿易中電子商務的影響與我國的應用策略進行研究，并提出合理的建議。
國際貿易中的電子商務其實是因為計算機技術的飛速發展而逐漸改革的，尤其是在發展速度如此之快的時代，電子商務已然成了國際貿易的主要途徑，可以說電子商務的發展也成就了國際貿易，所有的商業信息開始通過電子商務流向國際，使整個國際貿易市場更加多樣化，若我國掌握了電子商務在國際貿易市場上的運作規律，那么就能使我國的電子商務得到一個更好的發展。
1、企業水平較低。
我國企業水平較低主要體現在，企業單獨開展網上采購和銷售目前只能算少數，因為許多企業根本無法完成電子商務的整個運作流程，雖然我國有一小部分的企業能夠單獨完成電子商務運作流程，且積極性十分高渴望能夠將企業電子商務帶上一個新的高度，但是這類企業沒有認識到電子商務的真正意義，仍然對電子商務國際化呈待定的狀態。
2、網絡不安全。
由于電子商務的整個運作過程需要經過許多復雜的環節，如資金轉向、資料安全、物品安全等，尤其是用戶在互聯網上結算時的信息安全更加重要，但從我國電子商務整個運作過程來看，我國電子商務仍然存在著網絡不安全的問題，一方面是因為hei客攻擊現象過多，另一方面是因為互聯網本身就具有開放性的特點，使得整個網絡安全更不安全。
3、沒有相關法律約束。
電子商務不僅與用戶、企業有著緊密的聯系，更與工商行政管理、保險、銀行等部門有著不可或缺的關系，若電子商務的物品地區不一致，還與地區、國家有關，由此可見電子商務確實需要相應的法律法規來對其進行約束，但是由于我國電子商務目前才剛剛起步，還處于一個不穩定的狀態，沒有一個完善的、與電子商務有關的法律法規來對其進行很好的約束，因此我國電子商務常常在地區不同的調節上出現問題。
第一、不用再進行面談直接可通過網絡的形式完成國際交易；第二、完全和不完全國際貿易方式，完全國際電子商務貿易方式為可直接通過電子商務市場完成貿易，不完全國際電子商務貿易方式為，一些物質類的東西無法實現互聯網交易，需要借助其他交易方式；第三、將傳統票據的交易形式轉變為流程交易形式，直接改變了國際貿易交易形式。
2、改變國際貿易銷售方式。
第一、網絡互動銷售，由客戶對電子商務中的物品發起提問，電子商務操作人員對其進行解答，并以互動的形式完成銷售。第二、整合式銷售，這種銷售方式是因為企業與客戶之間的關系而存在的，這種銷售方式基本不用通過溝通的流程，一般是直接一對一地進行銷售。3、改變國際貿易管理方式。電子商務已經對國際貿易的銷售和交易等流程產生了極大的影響，自然而然也會逐漸改變國際貿易的管理方式，如下:第一、商品招標；第二、許可證發放；第三、海關管理；第四、進口商品的檢驗管理；第五、過程國際化管理。
1、提高對電子商務的認識。
我國企業要想使電子商務有一個好的發展，首先就應提高對電子商務的認識，深入了解電子商務市場各個環節，才能夠正確認識電子商務。第一、了解電子商務的互聯網特點；第二、了解電子商務客戶的喜好；第三、了解電子商務網站的銷售形式；第四、了解企業在電子商務行業的實際運作情況；第五、了解商品銷售不出去的原因；第六、了解電子商務如何與國際接軌。
2、選擇正確的電子商務網站。
一個好的電子商務網站能夠為企業帶來意想不到的經濟效益，選擇適合企業銷售、發展的電子商務網站更是企業發展的重要方向，從我國目前電子商務網站的現狀來看，今后我國電子商務網站只有兩種發展可能，一是門戶化、大型化，如阿里巴巴，二是專業化、行業化，如中國玩具網。
3、制定電子商務計劃。
制定電子商務計劃既是企業發展的重要環節，也是企業實現電子商務與國際接軌的重點項目，企業可以根據企業的發展目標而制定有發展前景的計劃，可以從計劃時間長短、實施計劃的目的等而制定。
4、建立多樣化電子商務網站。
目前我國電子商務網站基本都屬于服裝行業，其他行業的電子商務網站基本沒有，針對這一問題我國可以根據商品類型的不同，創建多樣化的電子商務網站，尤其是可供人們快速消費的網站，或者建立一些富有我國傳統文化特色商品的電子商務網站，使更多人能夠了解我國文化特色，以此來實現電子商務與國際貿易接軌的目的。綜上所述，國際貿易中電子商務的影響，不僅只影響了國際貿易市場的運作形式，更影響了整個電子商務的改革發展流程，對于我國電子商務正待發展的國家來說，我國企業還需要根據企業的自身條件來選擇適合企業發展的電子商務網站，尤其是要針對現今電子商務市場情況來制定相關的企業電子商務計劃，才能使我國電子商務有一個更好的發展。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十一
1、促進縣級經濟和社會效益提高。揭露資產閑置和損失浪費，促進財政、部門、單位增收節支、壓縮支出，促進財政收入增長，強化財政資金管理，增加財政積累，化解赤字和債務，節約財政資金。
2、服務領導科學、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進言獻策，多提有針對性、建設性的審計建議，努力讓審計意見進入決策層，促進政府職能轉變，強化科學、民主決策，提高機關效率、效能，提升服務經濟社會的能力和水平。
3、促進完善體制、機制和制度。通過績效審計，進一步理順部門單位管理體制，明確職責分工，明晰責權利關系；強化日常管理監督機制，加強部門、單位經濟活動事前、事中監督控制，完善內部機制、制度，實現事前防范、防微杜漸，進一步增強審計服務經濟發展、全過程、全方位保駕護航的能力。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十二
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注釋、參考文獻等。
1、封面：省校統一印制。
2、目錄：“目錄”四號黑體。標注正文小標題的所在頁碼為五號黑體。
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6、正文：正文小標題為四號黑體字，正文為五號宋體字。段首空2格。有頁碼。
7、注釋：采用尾注或腳注形式，全文的注釋不得少于3個，形式如下：
（1）汪暉：《死活復燃》，《中國現當代文學研究》，2014年第3期。
（2）錢理群：《中國現代文學三十年》，第205頁，北京大學出版社1998年第1版。
8、參考文獻：不得少于3個，形式如下：
（1）陳敢：《論散文題材的現代性》，《理論與創作》2014年第4期。
（2）汪増祺：《汪曾祺文集》，江蘇文藝出版社，1993年9月第1版。
附：范文一篇。
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十三
1.1教學課時過多，學生獨立思考的時間少，很難激發他們的創造力。
由于專業課的課時設置得過多，使得學生個人自學、獨立思考的時間變得很少，留給學生自由發揮的空間也很少，很難激發他們的創造力。一直以來，我國的高等教育的主要目的是培養教學型人才和科研型人才，而當前的數學與應用數學專業的教學模式和課程內容都呈現出陳舊老化的狀態，已經不能適應當前社會對新型人才培養的要求了。無論在哪種時期，經濟理論都是為當前時期的經濟建設和發展而服務的，是為指導當前時期的經濟活動而服務的，而教育體制的改革常常滯后于經濟體制的改革，導致教學內容很難滿足現階段的市場經濟發展的需求。
1.2不夠重視課外動手能力的培養環節，設置的`實踐環節層面不高。
縱觀現階段我國的數學與應用數學專業的教學實踐來看，還存在很多有待改進的地方，主要表現為學生學習課堂知識的環節設置很多，而動手實踐的環節設置很少，培養其創造能力的環節設置更少。因此，要對現階段的教育模式進行調整，改變傳統的學生聽老師講的方式，而是多創造師生之間交流探討的機會。客觀條件的限制也會影響教學模式的改進，有些學校由于一些客觀原因只能以傳統教學方式為主，使得教學質量得不到很大的提高，學生創造水平的發揮也受到了限制。
2.對于數學與應用數學專業的人才培養教育方案的探討。
2.1明確數學教學的目標，改進教學模式，及時更新教學內容。
實現教學目標的創新，要從以下三點入手:一是從注重知識結論變成注重知識體系的構建;二是從注重知識傳授變成注重能力培養;三是從注重技能訓練變成注重思維訓練。實現教學模式的改進，首先，要做到將教學模式從以教師為中心轉變為以學生為中心;其次，將教師的灌輸性教學轉變為協作互助的教學模式;再者，從純教學知識講解的模式轉變為以培養學生邏輯思考能力和創新能力為主的模式。以此來實現課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉變，調節課堂氣氛，鼓勵學生積極發言，說出自己的見解和觀點，形成自己的邏輯思維，才能激發他們的好奇心，培養創新精神。在教學內容上，要注意將經典性與現代性相結合，將學科性與專業性相結合，提高課程的實用性，檢驗學生的認知水平和實踐能力。
2.2完善數學課程體系，開設選修模塊，發展學生的個性。
數學與應用數學專業課程體系的建立是由專業定位和社會需求所決定的，并在具體的實施過程中不斷完善和改進的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個平臺”的構件，三個模塊是指專業選修模塊、能力拓展模塊以及素質拓張模塊，四個平臺是指公共教學平臺、專業教學平臺、學科教學平臺以及實踐教學平臺。在課程體系的設置上，要從學生的后續發展出發，為其以后的發展奠定扎實的理論基礎，增加應用數學類的學時數，培養學生初步運用數學知識的能力。
2.3培養學生的創造力，重視應用型人才的培養。
培養數學與應用數學專業學生的創新能力是我國培養教育的一個全新領域，還有很多問題需要去研究和探討。現階段在數學與應用數學專業所實行的新能力培養模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓練學生的獨立思考能力和批判性思維，使學生處于被動地位，難以為其創造良好的個性發展空間。在培養數學與應用數學專業學生的創新能力的過程中必須突出“創新”，高校要采取相關措施，努力適應社會變革和科技發展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實現教育模式從應試教育向創新教育和素質教育的過渡，培養德智體美勞全面發展、生理心理健康發育、社會適應能力強的復合型和創新型人才。更好地為我國的社會主義現代化和經濟建設服務。
2.4提高實踐教學環節的設置層面，突出人才的素質培養。
實踐教學體系由能力拓展平臺以及實踐教學平臺兩部分組成，其中，實踐教學平臺又可分為實驗與實訓、綜合訓練課程、各類實習等。隨著近年來數學建模教育的普及，數學建模對于增強學生的實踐能力和創新意識的培養所起的作用已得到大家的共識。數學建模的一般步驟可分為問題的提煉、假設的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗和分析、模型的實施。進行數學建模的目的是通過觀察、類比、歸納和分析等環節，結合數學知識和思想，構造數學模型解決所遇到的問題，其是一個分析和解決實際問題的過程，或者說，數學建模的過程是一個“做數學”的過程。該模型已經成為數學教育領域的新觀點，有助于學生主動學習課本上的理論知識，主動參與到生動的思維實踐活動中，實現創新，提高自身素質。
3.結束語。
綜上所述，培養數學與應用數學專業的創新型和復合型人才，關鍵是要進行創新。高等學校開展數學與應用數學專業課程的最終教學目的是培養大批數學與應用數學專業的創新型人才。對于高校數學與應用數學專業的模式，還要進行不斷的探索，尋求最佳的教育模式，開辟創新的新途徑，從而推進我國數學教育的發展。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十四
相比其他專業，秘書專業畢業論文還存在選題范圍較窄、理論性不強等問題。在當前對本科專業是否需要撰寫畢業論文尚有爭議的情況下，對專科層次的秘書專業是否有必要進行畢業論文的寫作在認識上和實際操作中更是存在分歧。有些學校完全取消這一環節，從規范教學管理、提高辦學層次的目的出發，一些保留了專科層次畢業論文寫作環節的學校，在畢業論文寫作和答辯中也存在走過場的.現象。由于秘書專業本身尚不成熟，學生在寫作畢業論文時理論儲備不足，論文雷同甚至抄襲的現象較多，秘書專業的畢業論文寫作環節成為秘書專業培養過程中需要突破的瓶頸。
筆者認為，作為對所學知識和理論進行梳理、整合，將在校期間所學綜合運用的一次實踐性練兵，畢業論文撰寫環節是必不可少的，且針對秘書這一對學生的寫作素質和能力均有較高要求的專業，畢業論文寫作更是其學業訓練、職業能力培養的一個重要組成部分。筆者所在學校已有二十余年的開設秘書專業的歷史，對畢業論文的環節要求嚴格，近幾年在畢業論文的指導中越來越突出的感覺到秘書專業畢業論文的指導需改進，尤其在三個方面要嚴格把關。
按論題的性質不同進行分類，畢業論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實踐第一線的尚待解決的實際問題作為畢業論文的選題，運用所學理論真刀實槍的演練，力求找到解決實際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實際，但做論文時可只在理論上加以解決，或者來源于實踐的論題已部分得到解決，學生運用所學理論和知識模擬解決實際問題，或可得出一個全新的結論。假題真做是指虛擬的題目，學生要對這一虛擬問題進行實際的演練，運用所學理論進行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來由于擴招和就業壓力所致，不同層次不同專業學生的畢業論文質量均有下降，秘書專業也不例外。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十五
隨著改革開放的深入發展,我國精神文化越來越為豐富,漢語言文學作為一門傳統的人文學科,主要功能是對我國文化精神及全民語言的傳承。漢語言文學是一門需要較高素養的學科，要熟練地掌握漢字的內涵及寫作能力，需要大量練習文言文等，文言文的范圍還包括通假字、同音字等。
目前，我國漢語言文學教學面臨巨大的困難，其中包括以下幾點。
教學方式落后。
但是目前我國的教學方法是讓學生單純地記讀音和字意，單調的學習方式會極大地打消學生學習漢語言文學的興趣。
學生的語言基礎薄弱。
漢語言文學是一門需要較高素養的學科，要熟練地掌握漢字的內涵及寫作能力，需要大量練習文言文等，文言文的范圍還包括通假字、同音字等，但是目前我國的大學生尚不能熟練地掌握現代漢語的基礎知識，對于一些字形相對復雜或者晦澀難懂的字感覺陌生。
應試教育的后果。
我國的人才評選方式一直以來就是采用高考的制度，通過分數評判學生的優劣，這樣會極大地影響我國在語文教導上只以高分為目標，而忽略學生對漢語言文學的掌握程度，讓學生根本無法掌握漢語中的人文思想。
二、漢語言教學改革的特點。
1.從教學方式方面改革。
通過學生的自覺性的學習掌握漢語言文學的內涵和精神，并且激發學生對漢語言文學的興趣，從而更好地幫助學生提高對漢語言文學的掌握程度，并且更深層次地了解中國博大精神的古典文化。
與此同時，也要緊跟時代的步伐，采用現代化的科技手段，利用多媒體科技的力量，全面呈現教材內容，讓學生從心底里感受到漢語言文學的魅力，理解文中所要表達的內涵。
教師要不斷地融合人文素質培養的內容，達到將學生培養成為全面性的人才，充分掌握漢語言文學的內涵，彰顯出學習熱情。
2.從教學課程方面改革。
在漢語言文學教學中，與其他的數理化課程教學有很大的差別，在漢語言文學的課程教學中與古代文化緊密聯系，畢竟漢語言文學的學習不僅要學字詞、寫文章，還要掌握古代的天文地理的知識，掌握前人創造出來的優秀的文化作品，不斷豐富掌握知識。
由于我國家長對學生都有很高的要求，希望孩子考上一個好的大學，因此學生學習的科目十分復雜，從而給學生造成沉重的負擔，而且打擊學生的學習興趣。
而且學會如何整合知識，了解我國幾千年的文化知識，達到良好的學習效果，讓學生從小就精通天文地理，不斷地拓寬知識的覆蓋面，這樣學習漢語言文化就會變得生動無比。
漢語言文學課堂教學中可以增加學作詩詞歌賦的課程，讓學生將古人的文化重新撿起來，用作詩詞的平仄讓學生了解學習語文的快樂，傳承中國古文化。
3.從師資隊伍方面改革。
在我國不乏很多國學大師，對我國的漢語言文學知識研究頗豐，但是在漢語言的教學中還是需要大量教師，才能培養出更多優秀的學生。
并且隨著市場經濟的發展，社會對漢語言文學專業學生的要求逐漸增高，教師本身需要不斷提高素質，掌握更多的傳統的經典的文學作品，從而教導學生掌握我國傳統文學文化，形成較強的傳授性，將我國深厚的文化底蘊不斷傳承下去。
在漢語言文學教學中對教師的要求逐漸提高，老師不僅要有深厚的文學底蘊，還要有幽默詼諧的教學方式，吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。
因此，教師要學會用幽默和創新的方式通過一個知識點拓展出多個知識點，讓學生通過自身的想象掌握到更多的文化知識。
漢語言本身有較強的穩定性，導致教材大同小異，教材的改革也是必需的，要達到更好的教學效果就要有更好的教材。
因此，教師要學會主動收集與教學任務相關的素材，不斷豐富教學內容，不斷提高文化素養。
三、結語。
時代在發展，漢語言文學教學要不斷推進，不能故步自封，而是要跟隨學生和時代的特點不斷進步，才能達到更好的教學效果，讓學生掌握漢語言的基礎知識及我國的傳統的文化內涵，不斷提高綜合素質，從而不斷提高教師的教學水平，實現雙重勝利，創新漢語言教學，不斷培養優秀的人才，傳播我國優秀深遠的文化。
隨著社會的不斷發展，教育理念也在逐步革新，以便能培養出適應社會發展需求的應用型人才。
目前，高校的教學理念已經從高學歷、高校教育的培養理念轉變成適應社會需求的素質人才培養理念，而漢語言教學中的素質教育不僅關系著學校專業建設的發展取向和人文學科的教育特色，還關系著學科在市場需求中求生存和求發展的競爭力量，因此高校的漢語言文學教育必須跟隨時代發展的要求革新教學理念，重視素質教育。
我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊含著深奧的知識奧秘，通過漢語言的深度教學可以讓學生在歷史感受中培養文學素養、提升審美意識、樹立價值觀念。
例如：《詩經》的學習，可以讓學生在豐富的傳統禮儀文化中感受愛情的純真美好;文天祥的詩歌學習，可以讓學生在氣勢磅礴的詩句中感受詩人的悲壯愛國之情，這些蘊含人文歷史的漢語言文學知識和文學作品可以幫助學生培養文學素養，提升審美價值，因此在高校的漢語言文學教學中素質教育非常重要。
2.素質教育。
素質教育是根據社會發展和學生發展的實際需求，把提高學生素質作為根本目的，把尊重學生的主體性，健全學生的個性，開發學生的潛能作為根本特征的現代化教育。
素質教育的實施不僅是建設現代化社會的發展需要，也展現了基礎教育的宗旨、性質、任務，因此推行素質化教育可以有效遏制應試教育的弊端，避免教學中一味追求升學的'不良現象。
二、高校漢語言文學教育中實施素質教育的必要性和現狀。
(一)必要性。
1.教育目標的需求。
教育的目的是使學生在學習知識的過程中培養發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從而良好地適應社會發展，通過漢語言的素質教學可以讓學生充分理解所學知識、培養文學素養、提升審美意識、樹立正確的價值觀和人生觀。
2.教育改革的需求。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》里面提出要全面貫徹素質化教育，培養學生的人文素養和科學素養，不僅要把知識、態度、能力相結合，還要把態度、情感、價值觀作為教學的重要內容。
(二)現狀。
高校的語言教學非常重要，目前大部分高校對于語言教學不太重視，這樣就導致學生也不重視語言的學習。
如果學生在學習過程中處于被動接受的狀態，不僅會失去語言學習的興趣，還無法在語言學習中有效地接受素質化教育，因此高校的漢語言文學教育要及時調整這種不良現狀。
(一)教學模式的改革。
1.指導——讀書。
指導——讀書的教學方法不僅展現了教師的主導性，還符合學生學習的自覺能動性和選擇性，由于指導——讀書的教學方法具有很高要求，因此教師要把教“書”轉化成教“學”，通過激發學生的學習興趣、發展學生的綜合能力、啟迪學生的創新思維等各種啟發式教學的有效手段來積極發揮教師的主導作用和調控職能。
2.指導——研討。
在講座中教師要給每個學生發言機會，通過學生的發言來判斷學生理解問題的不同程度，同時教師還要善于用求異和思維的教學態度不斷對講座觀點進行充實和完善，讓學生在開放的思維空間里拓展性地學習知識。
(二)考試的改革。
1.素質測試。
測試的科學合理一定程度上影響著素質教育的水平和質量，在漢語言的測試中要把知識測試轉變成素質測試，側重于學生對于漢語言的綜合理解和整體把握，讓學生通過賞析文學作品、概括語言材料、表達語言文字的素質測試吸收科學文化和社會文化中所蘊含的知識以及美感。
2.能力測試。
漢語言文學的測試中要把知識和能力有機結合綜合考察，在能力測試中考察的核心是能力，對于能力的考察主要有概括能力、表達能力、分析能力等，并且在考察中要重視能力的應用和知識的應用，以“用”來測“能”，考查學生是否可以積極地應用所學知識來就解決實際問題。
(三)訓練表達能力。
1.培養學生自信。
鼓勵學生樹立自信，通過良好的氛圍營造來幫助學生克服心理恐懼、樹立正確觀念，并且高度重視文學素質的培養。
通過培養學生的自信心，使學生充分調動漢語言學習的積極性和能動性，自覺自省地去提升漢語言的學習效益。
2.傳授交際策略。
學生由于缺乏實際的社會經驗很難掌握會話分寸，因此教師要系統地講解和傳授會話規則和交際策略，讓學生在學以致用地強化訓練中不斷提升會話水平。
(四)完善師資建設。
教師在教學過程中是引導者，是調控者，既對學生的漢語言學習起著積極的引導作用，又對學生的漢語言學習起著宏觀的調控作用，因此教師在學生的學習過程中有很大的影響作用。
漢語言教學中教師不僅要強化專業知識和專業技能，還要加強文化素養的培養，通過自身的優良素質來指導學生，讓學生在教師的榜樣作用下積極地加強知識學習和提升審美意識。
目前高校教學中學生的語言能力備受關注，學生體驗素質化教育的重要渠道便是漢語言的文學教育，因此高校要通過語言教學來滲透素質教學，從而使學生擁有良好的素質能力和語言能力。
在漢語言的素質教學中，高校不僅要通過教育的改革和創新來創造積極的教學環境，還要結合高校的自身特點充分展現新時代教育的豐富性、多樣性、創造性，讓各類教育和各級教育在良好的教學氛圍中和諧發展，有效教學，為社會培養更多具有良好語言功底和優秀文化素質的應用型人才。
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十六
摘要：隨著新課改的不斷深入，數學文化在小學數學教學中的地位和作用顯得越來越重要。本文從教師數學文化素養、教材數學文化建設、教學數學文化滲透三個方面對小學數學文化建設作了探索，希望能給新課改提供借鑒和啟示。
關鍵詞：小學數學教學;數學文化;數學文化建設。
m克萊因《西方文化中的數學》（張祖貴譯）一書在導論中指出：“數學一直是形成現代文化的主要力量。……數學學科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過是它微不足道的方面：它們遠不能代表數學，就如同調配顏色遠不能當作繪畫一樣。技巧是將數學的激情、推理、美和深刻的內涵剝落后的產物。如果我們對數學的本質有一定的了解，就會認識到數學在形成現代生活和思想中起重要作用這一斷言并不是天方夜譚。”數學是人類的文化，數學文化表現在數學的起源、發展、完善和應用的過程中。新課標指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”數學文化的核心是數學產生、發展的歷史進程中，逐步沉淀下來的數學思考，數學觀念，數學品質。因此，就小學數學教學而言，小學數學文化的建設顯得尤為重要。下面是我關于小學數學文化建設的幾點思考。
一、小學數學教師數學文化素養。
數學新課程精神強調：數學課程應展示數學文化的魅力，即展示數學文化的悠久歷史，展示數學文化的博大精深，展示數學家的探索精神，展示數學文化的美學價值。作為數學文化傳播者的小學數學教師，其自身的數學文化素養是決定小學數學文化建設的關鍵因素。
1。強化數學文化意識。
數學之于文化好比種子之于土壤，是厚重的人類歷史文化孕育了今天的數學。無論是從數學本身的發展看，還是從數學對社會與人類進步的作用看，數學文化的教育功能都是非常重要的。數學文化的教育功能主要包括四個方面：（1）使學生真正理解數學的本質;（2）發展學生理性精神;（3）培養學生創新精神;（4）培養學生審美能力。所以，小學數學教師首先要強化自身的“數學文化”意識，樹立學生的“數學文化”意識。如果只掌握專業知識而沒有深厚的數學文化底蘊，那他的數學王國將成為無源之水、無本之木。數學家們有這樣一種觀點：三流的教師傳授知識，二流的教師傳授技巧，一流的教師傳授思想方法，而超級大師傳播數學文化。
2。加強數學文化學習研究。
小學數學教師僅僅具有“數學文化”意識是遠遠不夠的，還必須認真地系統學習與研究數學文化，切實把它當做一項系統工程來做。
學習研究數學文化的發展歷史，可以從中汲取豐富的數學文化養分，提高自身的數學素養。比如，最早系統提出數學文化觀的美國數學家懷爾德（r。wilder）的《數學概念的進化》和《作為文化體系的數學》、美國著名數學教育家m克萊因的《西方文化中的數學》、《古今數學思想》和《數學―――確定性的喪失》，鄭毓信的《數學文化學》，方延明的《數學文化導論》，黃秦安的《數學哲學與數學文化》，齊民友的《數學與文化》，張順燕的《數學的源與流》，張奠宙的《20世紀數學經緯》等國內外著作，都為我們的數學文化研究指明了方向。其次，學校要通過數學文化的知識培訓、講課比賽、外出交流等方式，切實為小學數學教師提供更多學習研究展示數學文化的機會與平臺。
二、小學數學教材數學文化建設。
除了應該不斷加強數學文化的研究學習，自覺提高自身數學文化素養外，還必須認真進行教材研究，并著力推進教材數學文化校本化建設。
1。教材數學文化建設研究。
在自身具有一定數學文化素養基礎上，小學數學教師還需要下大力氣深入研究小學數學教材，充分挖掘教材中數學文化的豐富內涵。只有將課本中枯燥的、抽象的數學問題經過自己的“加工、提煉、再創造”，才能還原成原汁原味的生活問題生動地呈現給學生，把他們帶進一個絢麗多彩的數學皇宮，讓他們感受數學豐富的方法、深邃的思想、獨特的藝術之美，分享數學前行足跡中的創造、超越及其背后折射出的人類智慧和人性光芒，真正實現探索數學本質的理性回歸。
2。教材數學文化校本化建設。
鑒于地域不同和學生差異，地區的發展狀況、學生的生活背景不盡相同，因此教師通常需要對手頭使用的教材加以改進，適應自己的課堂教學的需求。為此宜在本地區組織數學骨干教師，充分挖掘教材中所隱藏的`數學文化意蘊，使數學內容充滿濃郁的生活氣息和文化氣息，從而使學生體會到數學與自然、與社會、與生活的密切相關性，重視學生數學知識與現實生活的有機結合，重視學生的情感、態度、價值觀等人本教育，重視學生動手實踐、合作交流、自主探索、創新能力的培養，彰顯數學的文化價值和教育價值。只要不斷探索和完善，就能開發出適合本地區特色的數學校本教材。
三、小學數學教學數學文化滲透。
為加強小學數學文化建設，學校要采取多種方法形成“數學文化場”，使數學文化真正走進校園、走進課堂。
1。校園數學文化滲透。
數學文化是校園文化的一個重要組成部分，數學文化是培養學生文化素養的重要載體。學校可通過校園文化平臺、校園網絡平臺、多媒體平臺等多種方式傾力打造“數學文化場”，形成濃郁的數學文化氛圍，使數學文化真正走進校園。學校可通過數學板報、班級數學網頁、數學角、數學晚會、數學文化節、數學文化讀本、數學長廊等多種形式豐富學生的校園生活，推進校園數學文化建設，提升數學文化的品位，潛移默化地滲透數學文化。
2。課堂數學文化滲透。
傳統的數學教學忽視了數學文化的重要作用。在教學目標上，往往只重視數學知識傳授和技能訓練而忽視情感、態度、價值觀等人文教育;在教學內容上，過分拘泥于知識的邏輯性，思維的抽象性，忽視數學知識與學生生活的有機結合，忽視數學學習和學生情感體驗的有機融合;在學習方式上，學生往往是被動接受、機械練習，缺少動手實踐、自主探索的機會，忽視挖掘數學文化內涵，培養學生主動參與數學學習的意識和興趣。
數學教師只有不斷提高自身的數學文化素養、加強數學文化研究，才能更好地將數學文化滲透于課堂教學中，讓學生更好地體驗數學、理解數學、熱愛數學，實現數學文化的科學價值和人文價值的真正回歸。
參考文獻：
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十七
摘要：
文章結合浙江工商大學工商管理學院工程管理專業畢業論文的實際情況，對工程管理專業學生在開展畢業論文過程中存在的問題進行分析，從指導模式、學生興趣、進度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法6個方面進行了探討，提出了相應的措施與建議。
畢業論文是教學過程的一個環節，也是學校考查學生學業成績的一種重要方式。畢業論文的主要目的在于總結學生在校期間的學習成果，培養學生創造性地運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力并使他們接受科學研究的基本訓練。畢業論文是大學生才華的第一次顯露，一篇畢業論文雖然不能全面地反映學生才華，也不一定能給社會帶來直接效益，或對專業產生開拓性的影響，但畢業論文是提高教學質量的重要環節，是保證人才培養質量的重要措施。畢業論文是學生在校的最后一門考試，同時更是考驗教師指導水平的重要指標。如何引導學生合理地開展畢業論文成為每一個專業指導教師必須面對的重要課題。
工程管理專業培養精通工程技術，具有相關的經濟、法律、管理專業知識，具備專業實踐能力和社會適應能力，能在國內外建筑工程及相關領域從事全過程管理的應用型高級工程管理人才。工程管理專業的知識體系是由多學科交叉而成的，是一個典型的多學科綜合的體系門類。根據全國高校工程管理專業教學指導委員會制定的工程管理專業培養目標，工程管理專業知識體系包含技術類、管理類、經濟類、法律類4個方面[1]，因此工程管理專業畢業論文的選題方向涵蓋了四大類。學生可以分別選擇四大類的其中一個方向進行畢業論文，也可以綜合不同知識體系進行畢業論文的寫作。但是，值得一提的是，管理類、經濟類、法律類3個知識體系大都需要技術類的知識作基礎，因此，學生畢業論文的選題方向多為學科交叉的.結果。這是鍛煉學生綜合能力，培養高級工程管理人才的契機，也是一個挑戰，因為多學科的交叉能帶來研究的廣度，卻容易缺乏深度[2]。
二、引導學生開展畢業論文的措施與建議。
結合工程管理專業畢業論文的特點，筆者認為，在指導畢業論文時，需要注意6個方面的問題：指導模式、學生興趣、進度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法[3]。
（一）指導模式。
一直以來，工程管理專業畢業生開展畢業論文主要是由導師指定畢業論文題目（以浙江工商大學工程管理專業為例），學生按照導師布置的題目開展畢業論文。隨著素質教育的不斷深入，許多導師也在尋求一種新的畢業論文指導模式，即讓學生自己設計與規劃畢業論文，更好地培養學生自主學習的能力，提高學生綜合素質。學生設計畢業論文和給他們一個畢業論文題目各有利弊，需要找到兩者之間的平衡，而導師很難掌握這種平衡；因此，在開展畢業論文的過程中，各階段都需要協調與配合，不僅是選題階段，還包括設計研究方案、采集研究數據、分析數據和完成論文的各階段。在每一階段，導師都有同樣一種矛盾――一方面希望能管好學生，另一方面又想給學生自由，不愿干涉太多。監督指導學生和給學生自由兩者該如何協調，這是令很多導師為難的問題。在筆者看來，讓學生自己去尋找適合自己的節奏，是本科階段學習的一部分。很多本科生也會覺得比較困難，無從下手，但是學生比導師更了解自身特長和優勢，由自己獨立設計和規劃論文，更能鍛煉學生的綜合、統籌、控制能力。
（二）學生興趣。
學生需要有較強的動力才能完成一篇畢業論文。畢業論文，必須能激發學生熱情和想象力。如果他們覺得畢業論文題目很無聊，就有可能完不成畢業論文，因此，對于導師來說，詳細詢問學生興趣，考察畢業論文題目是否合乎他們的興趣非常重要。并且還要有方法評估學生對畢業論文的投入程度。值得指出的是，導師不應該將自己的興趣與學生的興趣混淆。當前，很多導師在給學生布置畢業論文或引導學生選擇畢業論文題目時，傾向于自己研究的課題，當然，這樣的方式可以使師生共同發展，但是，難免有學生對導師的研究內容不感興趣。因此，導師不應以個人的研究偏好來指導學生，也不能因個人興趣而否定學生。特別是對于工程管理專業的學生來說，可以作為畢業論文研究題目的方向太多，結合自身興趣，選擇一個合適的題目是開展畢業論文的關鍵和基礎。
（三）進度安排。
在以往指導學生畢業論文的過程中，常常會遇到這樣的問題：學生總是臨近畢業論文的最后期限，才倉促地完成畢業論文，這導致論文質量較差。筆者認為導致這個問題的原因主要有兩個方面，首先是畢業論文的時間和學生準備考研、找工作的時間沖突，其次是對論文的進度安排不合理，或者說是學生根本不愿意按照學校、學院或導師規定的時間來完成每個階段應該完成的內容。因此，筆者認為，作為學生的直接指導者，導師通常比學生更有經驗，所以對畢業論文的進度安排也會更加合理。導師應該讓學生考慮以下幾點：畢業論文什么時候必須完成，什么時候交。然后，導師可以讓學生繪制一張進度表，并且考慮如何根據這張進度表來設計一個適合的項目。其實，進度表已經廣泛應用于當前的畢業論文中，不過現在大多是學校或學院規定的，而每個畢業生的實際情況不同，完成畢業論文的進度也存在差異，一張現實可行的進度表是很有用的，不現實可行的進度表只會讓學生喪氣，所以應該讓學生定期調整進度表，確保其始終是現實可行的。
（四）論文篇幅。
可行性是學生完成畢業論文時必須考慮的一個問題。對于大學畢業生來說，往往認識不到操作可行性和“政策”可行性牽涉的一系列問題。導師可以讓學生盡可能現實考慮以下的問題：你是否能夠到達你要進行調研的地方？是否能夠獲取論文需要的數據？你需要什么樣的實驗器材（如果涉及測量，則需要一些測量的工具或儀器等）？從哪里收集一些寫作建議？有哪些電腦的軟件可使用？導師在估計操作可行性和政策可行性方面應該比學生實際。舉個例子來說，工程管理專業的畢業生想開展對某個商業地產開發運營模式的研究，那么他需要確定這個商業地產所在的位置，而這個商業地產的位置最好離學生工作和學習的地方是比較近的，否則進行相關數據的搜集會花費大量時間。導師可以在論文設計階段幫助學生，并且鼓勵學生主動與教師探討可行性問題。
（六）研究方法。
在以往指導學生畢業論文的過程中發現，學生不知道用什么樣的方法開展畢業論文。原因在于平時的課程大多進行理論知識講解，對于實際應用的研究方法介紹過少，同時，工程管理專業的課程也較為分散，沒有一個系統的框架，每一門課程只要求針對本課程進行小論文寫作或設計，對于一個較為系統的大論文教學和實踐，學生經歷少。但是，對畢業論文，學生應該掌握一定的研究方法，并且能夠積極使用這些研究方法。在研究方法的指導過程中，筆者發現，畢業生遇到的問題主要還是可行性方面的。這方面，導師的職責在于保證學生掌握所需的技術，或者正在為掌握技術接受培訓，聽取建議。對于工程管理專業的畢業生來說，為了能夠順利完成畢業論文，往往需要學習新的技能，如學習使用某個軟件，掌握多種數據收集的技巧，熟悉分析數據的步驟等。導師和學生不僅僅要決定使用哪些研究的技能，更重要的是導師和學生還必須共同尋找掌握這些技能的途徑。在平時的課程授課中，學生是不可能掌握所有的研究方法的，導師也不可能什么都懂，所以幫助學生找到最好的信息來源，使學生獲得最有用的幫助和建議非常必要。
三、結語。
在長期指導學生畢業論文的實踐中，筆者認為，導師應該使學生從被動的狀態中走出來，真正開始設計并規劃富有成果的研究方案。這項工作不僅在學生畢業論文寫作階段才著手，而是要融入日常的課堂講授，從學生對課程的反饋中了解他們的專長和特點，了解課程內容與學生欲研究內容的關聯度，只有這樣才能指導學生完成高質量的論文。〖hj2mm〗〖ht5”h〗參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部發展規劃司.中國高等學校大全[m].北京：新華出版社，
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十八
內容摘要。
從施工準備階段、施工階段和工程驗收階段三方面，詳細闡述了建筑幕墻工程監理的特點及過程，以使建筑幕墻工程質量達到預期的質量控制目標。
通過工地的實踐掌握建筑幕墻工程監理的特點及過程，以使建筑幕墻工程質量達到預期的質量控制目標。
監理人員必須全面詳細地熟悉整個施工工藝流程，事先提出質量控制和檢驗標準，監督施工單位嚴格遵守和執行,從而達到預期的質量控制目標。
關鍵詞：建筑幕墻監理控制。
目錄。
一、引言。
本工程為商品房高層建筑，建筑面積23886.9平米,27層,建筑高度為79.8米。本工程特點是屬于現代化高級商品，幕墻品種較多，設計新穎，形式較先進，施工要求較高。工程內容有50系列半隱框幕墻，70系列明框幕墻，鋁塑板幕墻，感應門，地彈門，干掛石材等。由于建筑幕墻是在室外高空的裝飾形式，其施工質量直接影響安全，因此必須更加嚴格地監理其施工過程，才能保證工程質量。結合本人在工程中的監理實踐，談一些對建筑幕墻質量監理的體會和看法。
二、實踐問題。
在工程實踐過程中，幕墻質量控制是工程質量控制的一項難點，在實踐過程中，我認為必須做好事前、事中、事后控制，運用到工程中就是施工前、施工中、施工后三個街道的監理質量控制，如何控制這三個過程就成為本人實踐的重點。
三、實踐問題解決。
根據“施工前、施工中、施工后”三個階段的劃分,建筑幕墻工程質量監理的全過程控制可分為以下三個步驟：
(一)建筑幕墻工程前期監理控制。
1.編制監理細則：根據工程驗收規范和實際要求,編制可行的監理實施細則。
2.體系審查：開工前，應審查施工單位現場項目管理機構的質量管理體系、技術管理體系和質量保證體系，審查承建單位的資格、技術與管理水平、以往的施工業績、特殊工種人員上崗證書等。
3.審查施工組織設計：監理人員應重點審核施工方案、施工機械及施工順序，尤其是關鍵工序的工程質量控制及保證措施,主要包括安裝工序、安裝機具和工具、腳手架、鐵碼和預埋件連接、立柱與橫梁安裝及位置調整、焊接防銹措施、板材安裝、防火棉安裝、防雷系統安裝、注耐候密封膠的順序、鋁框和玻璃保護等。4.圖紙會審及設計交底：施工單位根據效果圖及框架實際幾何尺寸出施工圖及集點大樣圖和結構計算書，須經業主、設計確認，再進行圖紙會審。圖紙會審重點：圖紙是否符合技術規范要求;設計是否滿足安全、合理、技術先進的原則;設計是否滿足建設單位要求;施工是否方便、合理、節約;對重點部位的設計意圖、技術要求、難點及質保措施，向施工單位作技術交底。
5.審查進場原材料：為使建筑幕墻工程安全可靠，幕墻材料應該符合設計要求及國家現行產品標準和工程技術規范的規定。為使建筑幕墻有足夠的耐候性和耐久性性，要求建筑幕墻所用金屬材料除不銹鋼和輕金屬材料外均應進行熱鍍鋅防腐處理，鋁合金應進行表面陽極氧化處理。建筑幕墻所用結構膠的“三性”試驗結果要符合規范要求。
篇首注釋：沈春孝平湖龍湫灣紫軒監理員。
表面平整度及結構的尺寸偏差，必須達到鋼筋砼結構施工及驗收規范要求，否則須采取適當措施后才進行。為保證幕墻與主體結構連接牢固可靠，幕墻與主體結構連接的預埋件應在主體結構施工時，按設計要求埋設。埋件標高偏差不應大于10mm，埋件位置偏差不大于20mm。
(二)施工階段監理控制。
施工階段監理是保證整個建筑幕墻工程質量的關鍵。建筑幕墻工程施工階段的監理要點如下：
1.建筑幕墻構件加工制作監控要求。
(1)加工幕墻的設備和量具應能滿足加工精度要求，要定期進行檢查和計量認證。隱框幕墻的結構裝配組合件應在生產車間進行制作，不得在現場進行，幕墻構件加工車間要求清潔、干燥、通風良好，溫度也應滿足加工制作的需要，夏季應有降溫措施。對于結構硅酮密封膠的施工車間有較高要求，除要求清潔無塵外，室內溫度不宜低于27度，相對濕度不宜低于50%。
(2)幕墻構件的加工精度應滿足以下要求：金屬構件：橫梁的允許偏差為0.5mm，立柱的允許偏差為1mm，端頭斜度的允許偏差為-15度，孔位的允許偏差為0.5mm，孔距允許偏差為0.5mm，累計偏差不應大于1mm。構件的連接應牢固，接頭處的縫隙應進行密封處理。玻璃幕墻的加工組裝應符合下列要求：玻璃邊緣應進行處理并符合加工精度要求，高度超過4m的玻璃應懸掛在主體結構上，玻璃與玻璃，玻璃與玻璃肋之間的縫隙，應采用結構硅酮密封膠嵌填嚴密。
幕墻與建筑主體結構連接的固定支座宜采用鋁合金、不繡鋼或熱鍍鋅處理的碳素結構鋼，并應具備調整范圍。
(3)非金屬材料的加工組裝，幕墻中對玻璃及其支撐物的清潔工作，是關系到構件加工成敗的關鍵步驟，應嚴格按要求進行，如因清洗不干凈，將對構件質量安全留下隱患。
(4)幕墻構件檢驗：幕墻構件應按構件的5%進行抽樣檢查，且每種構件不得少于5件，當有一件不符標準時，應加倍進行抽查，復驗合格方可出廠。產品出廠時應附有質量檢驗證書、安裝圖及其說明。
2.建筑幕墻的施工安裝監控要求。
(1)測量放線：測量放線應與主體結構測量放線相配合。水平標高要逐層從地面引上，以免誤差積累。由于建筑物隨時氣溫變化產生側移，所以測量應在每天定時進行，測量時風力不應大于三級。
(2)立柱的安裝：立柱先連接好連接件，再將連接件(鐵碼)點焊在預埋鋼板上，然后調整位置。立柱的垂直度可由吊錘控制，位置高度準確后，才能將牛腿正式焊在預埋件上。
安裝誤差控制：標高：+3mm，前后：+2mm左右，+3mm。
立柱一般為豎向構件，是幕墻安裝施工的關鍵之一，它的質量影響整個幕墻的安裝質量。通過連接件幕墻的平面軸線與建筑物的外平面軸線距離的允許偏差應控制在2mm以內，特別是建筑平面呈弧形、圓形和四周封閉的幕墻，其內外軸線距離影響到幕墻的周長，應認真對待。
立柱一般根據施工及運輸條件，可以是一層樓高或二層樓高為一整根，長度可達7.5m。接頭應有一定空隙，采用套筒連接法，這樣可適應和消除建筑撓度變形及溫度變形的影響。連接件與預埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應承擔垂直力并傳給主體結構。
(3)影響。連接件與預埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應承擔垂直力并傳給主體結構。
(3)橫梁的安裝：
1)橫梁兩端的連接件及彈性橡膠墊安裝在立柱的預定位置，要求安裝牢固、接縫嚴密;。
3)同一層的橫梁安裝應由下向上進行。當安裝完一層高度時，應時行檢查、調整、校正、固定，使其符合質量要求。同層橫梁標高差不應大于5mm(寬度35m以下)、7mm(寬度35m以上)。橫梁一般為水平構件，是分段在立柱中嵌入連接，橫梁兩端與立柱連接處應墊彈性橡膠墊，橡膠墊應有20%~35%的壓縮性，以適應和消除橫向溫度變形的要求。
(4)玻璃板材的安裝：在安裝前，要清潔玻璃，四邊的鋁框也要清除污物，以保證嵌縫耐候膠可靠粘結。玻璃的鍍膜面應朝室外方向。當玻璃在3m2以內時，一般可采用人工安裝;玻璃面積過大，重量很大時，應采用真空吸盤等機械安裝。玻璃不能與其它構件直接接觸，四周必須留有空隙;下部應有定位墊塊，墊塊寬度與槽口相同，長度不小于100mm。有一些工程采用彈性橡膠條進行密封，這時先在下邊框塞入墊塊，嵌入內膠條，裝入玻璃，再嵌入外膠條。嵌入膠條先間隔分點塞入然后再分邊填塞。
(5)耐候膠嵌縫：玻璃板材或金屬板材安裝后，板材之間的間隙必須用耐候膠嵌縫，予以密封，防止氣體滲透和雨水滲漏。嵌縫膠的深度(厚度)應小于縫寬度，因為當板材發生相對位移時，膠被拉伸，膠縫隙越厚，邊緣的拉伸變形越大，越容易開裂。耐候硅酮密封膠在接縫內要形成兩面粘結，不要三面粘結，否則膠在受拉時，容易被撕裂，將失去密封和防滲漏作用。為防止形成三面粘結，在耐候硅酮密封膠施工前，用無粘結膠帶鋪于縫隙的底部，將縫底與膠分開。
3)窗臺板的處理。窗臺板可用木板或輕金屬板，窗臺下部宜用輕質板材。
(7)幕墻的保護和清洗：幕墻構件應注意保護，不允許其發生碰撞變形、變色、污染和排水管堵塞等現象。幕墻工程安裝完成后，應制定從上到下的清掃方案，防止表面裝飾發生異常。清洗玻璃和鋁合金件的中性清潔劑應經過檢驗，證明對鋁合金和玻璃確無腐觸作用。
(三)工程驗收階段監理控制。
幕墻驗收時應提交下列資料：設計圖紙、文件、設計修改和材料代用文件;材料出廠質量證書，結構硅酮密封膠相容性試驗報告及幕墻物理性能檢驗報告;預制構件出廠質量證書;隱蔽工程驗收文件;施工安裝自檢記錄;對已被裝飾材料遮封的幕墻節點和部位，應對隱蔽工程驗收文件進行認真的審核和驗收。
幕墻工程質量驗收檢驗應進行觀感檢驗和抽樣檢驗，應已一副幕墻為獨立單元，對每副幕墻均要求進行驗收。幕墻觀感檢驗重點是整體外觀的美觀、防滲漏功能和變形功能。
幕墻工程抽樣檢驗應符合下列要求：鋁合金料及玻璃表面不應有鋁屑、毛刺、油斑等污垢;玻璃必須安裝或粘結牢固，橡膠條應鑲嵌正確密實，密封條應嵌填密實、表面平整;鋼化玻璃表面不得有傷痕;每平方米玻璃的表面質量、鋁合金料表面質量、鋁合金框架構件安裝位置的質量等均應符合有關標準的要求。
四、結語。
由于幕墻工程的特殊性，其質量監理要依靠事前控制和事中控制為主，因此，監理人員必須全面詳細地熟悉整個施工工藝流程，事先提出質量控制和檢驗標準，監督施工單位嚴格遵守和執行,從而達到預期的質量控制目標。
通過工地實踐豐富了現場的經驗，提高了自己的業務水平及工作能力，使我對監理有了進一步的認識，培養了我的責任心和安全意識，同時也培養了我吃苦耐勞的精神，對于監理這份工作的熱愛，并讓我學習懂得了如何與人之間的溝通的重要，學會了為人處事的態度。學習了許多實踐與現場監理、現場管理的寶貴經驗，不斷驗證，不斷理解和認識理論與實踐的差異，帶著學習的態度去工作，虛心請教，深刻認識到自己的知識的有限。懂得了對現場存在的質量和安全的問題的發現及處理，學習了對資料的整理歸檔，學習了對工程的驗收程序，對于我今后的發展有一定的促進作用，總的來說，思想上成熟了，業務上精練了，處事上正確了，生活上獨立了。
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淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇十九
摘要：
對廣東工業大學經濟管理學院“信息管理與信息系統”和“電子商務”專業大三、大四學生進行問卷調查,獲得高年級學生對兩個專業的培養目標、課程設置、教學水平的評價以及學生課外學習和實踐情況等綜合調查信息。通過對有效問卷結果的統計分析,提出了促進兩個專業建設的建議:在“教”的方面,要注重培養學生的核心能力,盡早開設專業課;在“學”的方面,要注重增加實踐教學環節,多渠道引導、培養學生自主學習的風氣。
關鍵詞：信息管理與信息系統;電子商務;培養目標;課程設置;實踐能力。
“沒有調查就沒有發言權”。專業問卷調查與分析是教學建設和改革的基礎,它影響著專業教學改革和專業建設的深度和效果。6月,筆者以廣東工業大學“信息管理與信息系統”(以下簡稱“信管”)專業和“電子商務”(以下簡稱“電商”)專業大三和大四本科生為調查對象,以專業教學改革和專業建設為目的,圍繞教學管理和專業建設等內容,采用問卷調查方式,通過學生對專業培養目標是否了解,對課程設置是否滿意,對教師授課及課程考核方式有何意見等問題的回收問卷的統計分析,獲得了促進兩個專業教學管理和專業建設的相關資料。此次調查對于培養“既懂經濟管理知識,又懂信息網絡技術的高層次、跨學科復合型人才”[1]具有指導意義,對于“信管”、“電商”兩個專業的建設具有參考價值。
一、問卷調查情況。
全國有近500所高校開設了“信管”和“電商”專業。在廣東工業大學,“信管”和“電商”兩個專業都隸屬于信息管理工程系,它們雖有專業差別,但在學科基礎、培養模式、教學計劃、課程設置等方面具有相似性,所以筆者把它們放在一起進行調查和分析。本次調查向信管和電商專業大三、大四學生發放調查問卷539份,回收有效問卷486份,回收率為90.2%。調查結果具有統計意義,可代表大部分二類院校和部分一類院校類似專業的情況。樣本分布如表1所示。
調查問卷共30題,內容主要涉及四個方面:學生對專業培養目標的清晰度;課程體系設置,包括專業課程設計順序、英語教學情況(含專業英語)、實驗課程設置、實踐教學環節等內容;教學及考核方式,著重從課堂教學方法和課程考核方式的角度搜集學生意見;學生課余學習情況,主要從課前預習、課后查看相關專業書籍、課下自習時間等方面進行了調查。問卷設計以選擇題為主,被調查者只需對客觀選項做出選擇,在某些問題的改進意見方面設計了主觀問題,被調查者以簡短的文字作答。
二、調查結果及分析。
1、多數學生不了解本專業的培養目標,專業區分度不高。
在“是否了解所學專業的培養目標”一題中,有143人選擇了“很了解”,335人則表示對培養目標“不太了解”,另外8人表示“不了解”。由統計數據可以看出,高達70.6%的被調查者表示對本專業的培養目標不甚清楚甚至一無所知。
在“如果可以重新選擇,你會選擇什么專業”這一主觀題中,超過半數的學生表示會選擇“計算機科學與技術”、“網絡工程”、“工商管理”等專業。這說明雖然學校在不斷明確“信管”、“電商”專業的培養目標,改進課程體系的設置,但是仍然沒有完全把管理學、經濟學、計算機技術、信息管理等學科融進“信管”和“電商”這兩個專業的建設中來。在有些方面只是進行簡單的課程疊加,以至于讓學生有“論管理學知識不如工商管理專業,論it技能不如計算機科學與技術專業”的感覺。專業定位的不明確,不利于激發學生的學習主動性,也不利于學生進行職業規劃。
2、課程設置“前松后緊”,英語課程安排需改進,實踐教學環節學時較短。
然增多的相關專業知識。超過半數的同學認為,盡早在大二安排技術性強的專業課,既可以為進一步自學打下基礎,也可以緩解大三、大四的學習壓力。
在英語課程的安排方面,77.8%的同學認為目前學校的課程設置是合理的。但在隨后的主觀題“應如何改進英語教學”中,大多數同學認為應在大學三年級開展英語聽說課程,彌補大三以后沒有英語課的缺陷,并提高學生的英語應用能力,以適應社會的需要。關于專業英語課,有74.1%的學生表示雖然使用了雙語教學,但由于專業知識難度較大以及自身英語水平欠佳的'原因,學習非常費力,收效甚微。多數學生認為應在英語課程的教學中加大師生互動環節。
在實踐教學環節方面,62.1%的學生表示實驗教學安排合理,收效很大。但同時,學生也要求增加實驗課程學時,更新實驗設備。在實習安排方面,89.7%的學生認為實習機會太少。這充分反映了“信管”、“電商”專業學生對實踐的重視,也說明在學校擴招的同時,實驗室和實習基地的建設并沒有跟上。這種不足對于以培養應用型高級人才為目標的“信管”、“電商”兩個專業的建設是十分不利的。
3、學生不滿足于傳統教學模式,希望教師更注重學習能力和實踐能力的培養。
可以看出,學生對教師授課的要求已經不僅僅限于知識的傳授,而是更加注重學習能力和實踐能力的培養。與此相應的是,學生更傾向于教師采取“邊講邊練”和“以實際操作為主”的教學方式,以及“實際技能考核”和“綜合能力考核”的考核方式。這說明多數學生認為純理論課教學是解決不了實踐能力問題的,也無法培養出應用型的“信管”、“電商”人才,必須加強實踐教學。
另外,關于“上課不能專心聽講的原因”,多數同學都表示主要是因為教師教學過程中方法單一,一味地將體系化的知識傳授給學生,極大影響學生學習的主動性和創造性。這說明,單純向學生灌輸知識是很難有吸引力的,甚至會引起學生的厭煩情緒,教師授課方式需要多樣化。
4、學生課余學習時間較少,自學能力不強。
關于學生課余學習時間的問題,統計樣本顯示,349位被調查者表示自己從不對課程進行預習,約占樣本總數的71.8%;344位被調查者表示課后“幾乎沒有看過”或“只是偶爾看看”專業相關書籍,約占樣本總數的70.8%;有419位被調查者表示自己“很少”或“從不”早讀,約占樣本總數的86.2%;有328位被調查者表示不能保證每天半小時的英語學習時間,約占樣本總數的67.5%。由此可見,學生雖然有學習專業課程的意愿,但是很少為其花費課余時間;雖然認識到了英語學習的重要性,卻極少早讀或保證每天堅持學習英語。要想推動“信管”、“電商”專業的建設,提高學生課余學習積極性是十分迫切的工作。
三、對專業建設的幾點建議。
1、明確專業培養目標,注重核心能力的培養,加大專業宣傳力度。
在專業培養目標上,“信管”專業不同于計算機科學與技術專業,其研究的對象是“組織”及“計算機信息系統”,雖然也強調計算機技術,但更強調信息的組織與管理。計算機技術只是工具,畢業生的就業目標是系統分析員,而不是程序設計員。因而不必過分強調編程能力,而應該加強信息組織與管理以及系統分析與設計的訓練[2]。“電商”專業應以計算機作為工具,以商務為目的,旨在培養利用現有的電子商務平臺進行電子商務交易的人才[3]。
在核心能力培養方面,可以根據is強調的相關內容,將信息技術、分析批判思維、商務基礎知識、人際溝通能力與團隊精神、技術驅動的商務開發能力這五種能力確立為“信管”、“電商”專業的核心能力,著力培養。只有明確了培養目標和核心能力,才有利于培養“既懂計算機技能又懂經濟管理知識的‘金鑲玉’型復合人才”,才能夠突出綜合性專業的優勢。
在明確專業培養目標的同時,學校還要向學生和用人單位大力宣傳這兩個專業。不能僅局限于入學時的一兩次專業介紹、專業導論,而是要將專業培養目標貫穿于整個教學活動中,可以通過專業課教師課堂講解、與高年級優秀學生座談等形式,使學生深刻理解專業培養目標,從而在今后的學習中更有針對性。而學校在向用人單位宣傳時,也應使其了解這兩個專業的培養目標及定位,旨在提高專業的社會認可度和拓寬學生實習、就業渠道。
2、完善課程設置,提早開設專業課,增加實踐教學環節。
培養目標的實現是靠課程體系的整合和設計來支撐的,課程體系直接反映了人才培養的方向。針對筆者學校的辦學實踐,筆者認為在課程設置方面應注意如下三點:。
(1)重視基礎課教學的同時,提早開設專業課。針對課程安排“前松后緊”的情況,學校在抓緊基礎課教學的同時,可以考慮將一些對理論基礎要求不高的專業課安排在大一和大二開設,既可以使學生提早接觸專業課,了解專業培養目標,為今后的學習打下良好基礎,又可以減輕學生大三和大四時的學習壓力。
(2)整合課程設置,形成特色鮮明的核心課程體系。在信管、電商兩個專業的課程設置方面,雖然計算機課程比重較大,但始終沒有形成一個特色鮮明的核心課程體系。不少學生認為自己對管理知識只了解一點皮毛,計算機技術也學得不扎實,面對就業的壓力心里很是焦慮。對此,筆者認為應參照清華大學、北京大學、武漢大學等“信管”、“電商”專業實力較強的高校,改革兩個專業的課程設置,應將信息組織與檢索、信息管理學、信息經濟學、管理信息系統、信息系統安全、系統分析與設計、數據挖掘、決策理論與方法等課程作為“信管”專業的核心專業課,著重培養學生從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價的能力[4]。而電商專業應該全面開設和網絡相關的計算機和網絡課程,偏重于網絡開發和應用,以形成自己的專業優勢。
(3)加強實驗室和實習基地建設,重視實踐教學環節。學校不但要從思想上重視實踐教學環節,還要不斷地建立健全信管實驗室和電商實驗室,應以先進的計算機網絡系統為基礎平臺,以專業軟件為載體,以科學組織的案例、數據、圖表和知識系統為實驗教學材料,構建功能齊全的專業教學實驗教學系統,并根據專業的發展不斷更新實驗硬件及軟件設備。在做好各專業課的課程設計和畢業設計的同時,可以通過購買或自行研制網絡模擬軟件,建成網上模擬實驗室,如“電子商務”、“供應鏈管理”等課程均可通過網絡模擬實驗來提高學生對知識的理解能力和自身的實踐能力[5]。
“校外實習基地不足,實習次數較少”一直是制約“信管”、“電商”專業發展的瓶頸。由于逐年擴招,學校安排學生實習的難度加大,大部分學生在綜合設計環節均是自己聯系實習單位,其中不少學生難以找到專業對口的單位,實習效果不佳。鑒于此,學校可以加大校企聯合力度,與專業相關的企業建立合作關系,使企業成為學生的實習基地。在實習基地的真實環境中,學生可以學到很多在理論教學中學不到的知識,有利于加深對課堂理論知識的理解。這種方式,既可以利用企業資源加強高校的實踐教學環節,也可以利用高校的人才和科研優勢為企業提供多種服務,實現了校企資源的有效整合和優勢互補。
3、改革教師授課方式,提高師資水平。
要打破“教師唱獨角戲”的教學方式,把教師在教學中的主導作用與學生的主體作用有機結合起來,大力提倡啟發式教學、討論式教學、案例教學、研究性教學等模式。在課堂教學的過程中,教師可以綜合運用上述幾種方法。
4、采用多渠道引導的方式,激發學生課余學習積極性。
針對“學生課下學習時間較短”這一問題,可以開展課堂引導、學生自評自省、系列講座、座談等活動,使學生意識到課余學習的重要性和必要性,從而激發學生對英語和專業課程的學習興趣,培養自主學習的良好風氣。
參考文獻：
[1]陳國青,陳禹.中國高等院校信息系統學科課程體系[m].北京:清華大學出版社,2005.1-38.
淺談漢語言文學專業畢業論文（模板20篇）篇二十
1、關注政府投資績效。在財政性資金投資的政府工程方面，要在認真搞好真實合法性審計、大力度核減工程造價的。同時，重點關注盲目上項目、搞投資，決策失誤，項目管理混亂，資產閑置和損失浪費等問題，促進政府和有關部門單位認真搞好前期論證調研、初步設計、招投標、項目質量管理，提高決策的科學性、民主性，管理的嚴格、規范性，項目的投產、達效率。通過政府投資項目、城市基礎設施工程、征地拆遷補償、交通水利工程、綜合治理項目、城市亮化工程、園區建設項目等固定資產投資績效審計，全面反映項目建設、資金管理的諸多情況，揭示項目論證、設計、管理、使用過程中存在的突出問題，規范決策、設計、管理行為，減少損失浪費，提高投資效益，為縣級政府分憂，為縣財政節約資金。
2、關注民生、民心工程。重點對群眾關心、社會關注、與老百姓切身利益直接相關的拆遷補償資金、住房公積金、教育、醫保、社保、環保、“三農”資金（包括農村公路、農村合作醫療、農業保險、農作物、農機具補貼等）、農村環境整治等進行績效審計，關注資金流向、最終用途和使用效果，分析評價經濟和社會效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進惠民政策落實、維護群眾利益、促進三農發展、保障社會和諧的意見和建議，促進提高經濟和社會效益。
3、關注領導履職情況。通過任期經濟責任和預算執行審計，對鎮區、部門黨政領導一定時期內經濟和社會效益實現情況進行客觀評價，對鎮區財政收入增長、社會事業發展情況進行評估，對部門單位依法履行職責、完成黨委政府交辦的工作、取得的業績進行反映，揭露違紀違規、資產流失、損失浪費等問題，對財政資金使用的經濟性、效率性和效果性進行評價，深入分析主客觀原因，努力分清領導人相關責任，提出完善政策制度、改進管理的建議，促進提高資金使用效率和資產保值增值，增強鎮區、部門科學決策能力，改進管理。
4、關注專項資金績效。通過對農業綜合開發、土地開發整理、沿海灘涂開發、水利工程、森林開發、拉動內需、節能減排等專項資金審計，檢查管理、撥付、使用情況，關注政策執行效果，揭示核算、管理中存在的問題，查明專款專用情況，并對項目的前期調研論證、立項批復、建設進度、質量、工程管理各環節和項目建設后的績效進行綜合評價，強化工程造價審計，規范調研論證、項目招投標、工程管理、項目維護養護等工作，使之專項資金發揮最大效益。