教案的編寫需要反復修改和完善，以確保教學的科學性和有效性。精心編寫的一年級語文教案范文，能夠幫助教師更好地組織課堂教學。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇一
1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
教學重難點：理解圖意，正確列式
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?
學生根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
（1）用線把算式和得數(shù)連起來
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/
2根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學生交流計算過程。（重點說說計算順序）
同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
1、指導學生寫算式的格式
2、獨立完成
每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇二
數(shù)學是一門基礎學科，被譽為科學的皇后。對于我們的廣大小學生來說，數(shù)學水平的高低，直接影響到以后的學習，下面是一年級上冊數(shù)學加減混合練習題，請大家認真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇三
教材第117、118的內容及第120頁練習二十三的第1一4題。
1.通過教學，使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
2.培養(yǎng)學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3.養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
投影。
1.說一說下列各題的運算順序。
112+8-1316-4+2124-(18+3)。
2.老師指出：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。
1.出示例1的表格。
(l)讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。
(2)老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾?”
(3)提問：森林部分指什么?怎樣列式?
(4)請學生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學板演。
方法一：+一方法二：+一=+一=+一=一=。
(5)小結計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2.出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?
(2)請學生列出算式：1--或1-(+)。
(3)請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
1--1-(+)=--=1-(+)==1。
3.小結。
引導學生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。
4.完成教材第118頁的”做一做。
學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。
5.完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。
學生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學生用不同的方法解答。
本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇四
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎：
其一：有理數(shù)的`加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇五
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
1、教學天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇六
使學生進一步掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算，正確解答相應的應用題。
本練習共安排了5道練習題和1道思考題。第1題是分數(shù)加減混合運算的口算練習，第2題是分數(shù)加減混合運算的計算練習，第3題是文字題，第4、5是應用題。
一、口算練習。
p140.1，先讓學生說說運算順序，再口答。
二、基本練習。
1、計算p140、2。
2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。
三、思考題：
仔細觀察后說一說，先填哪一個？怎么算？
四、這節(jié)課我們復習了什么？通過復習你有什么收獲？
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇七
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇八
一、教材分析。
（一）教學內容及重點難點。
與上一節(jié)課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。
另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖，學生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學的另一重難點。
從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。
（二）教學目標。
根據(jù)以上的分析，結合學生的認知特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學。
二、教法學法。
在本節(jié)課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學程序。
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我擬定教學程序如下：
1、游戲導入、玩中復習。
這一環(huán)節(jié)主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發(fā)展區(qū)。
2、建構新知、對比認識。
本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。
教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數(shù)量關系。
由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學生的反饋，重點抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。
在這一環(huán)節(jié)，我特別重視“說”的訓練，目的是通過“說”增強學生學習興趣，優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學效果，學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數(shù)量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。
例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝？”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。
而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。
俄國著名教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內化、解決問題。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。
2、第三組判斷題和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢？在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。
3、第五組靈活運用是拓展練習。
出示一組算式，讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準第一步的得數(shù)是關鍵。
最后，我將一題多用，讓學生選擇其中一個算式，結合生活實際，說出一個需要用加減混合運算來解決的生活問題。
這樣安排練習有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。
4、總結方法、評價反思。
引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態(tài)度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務。
四、課堂評價。
在教學過程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。
五、板書設計。
以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。
整節(jié)課教學活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇九
教學要求：
1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。
3、學會用所學的知識解決實際問題。
教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
教學準備：口算卡片一套電腦一套。
教學過程：
一、基本練習。
1、聽算。
14－812－513－613－814－9。
12－416－914－811－815－8。
（全班齊練，集體訂正）。
評講：
1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）。
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。
2、計時計算比賽（p18：12）。
看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正。
1、計算（p18：9）。
1）指導學生看題。
2）全班學生獨立完成。
3）集體訂正。
（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）。
2、比較大小（p18：10）。
1）學生獨立完成。
2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？
三、解決問題。
出示電腦。
1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（p18：11）。
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）。
點擊電腦出現(xiàn)：p18：11的`畫面。
問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生回答進行板書）。
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖。
電腦出示p18：13。
（教師根據(jù)學生回答進行板書）。
5＋8＝137＋6＝13。
13－5＝813－7＝6。
13－8＝513－6＝7。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十
學習目標：
1、結合具體情景，體會10以內數(shù)加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數(shù)加減法混合運算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用意識。
3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
學習重點：
1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課：
1、談話：小朋友們，我們一起去動物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀察圖片。
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。（說清楚數(shù)量的變化）。
學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，設計意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。
二、合作探究，解決問題。
先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學生在充分發(fā)揮個人的見解，每組出一名同學匯報本組的意見。
2、教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。
算法：______（只）。
讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？
教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學生能說出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法：________（只）。
設計意圖：在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。
4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。
小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。
三、訓練與總結。
67頁做一做仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十一
8+66=23+76=53+35=57+40=。
26+24+27=20+73+3=31+57+6=。
14+36+37=57+40+1=18+45+15=。
43+35+11=68+5+2=78+7+12=。
82+11+6=90+5+4=12+57+13=。
64+8-19=33+（)=4629+(）=53。
2+（)=841+（）=8163+(）=95。
33-（)=2329-（）=252-(）=1。
（)-9=7（）-40=1633+(）+26=72。
81+（)+2=10016+(）+2=89。
86+3+（)=9563+15+(）=90。
36-（)-22=1263-9-(）=2。
2-1+（)=3816+(）-51=36。
20-2+（)=5510+(）-5=11。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十二
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記，導致計算結果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談談。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現(xiàn)代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構新知。
新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數(shù)學不是記數(shù)學，背數(shù)學，而要“做”數(shù)學，親歷探究新知的過程，主動建構新知。因此設計了“自主探索、建構新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十三
《小數(shù)加減混合運算》是在學生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進（退）位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計算的問題，體驗算法的多樣化。
以前學生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運算了，現(xiàn)在再學習小數(shù)的加減混合運算相對來說是比較簡單。因此在教學本節(jié)知識時，我先以復習整數(shù)混合運算為鋪墊，讓學生在復習中奠定基礎，同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設情景，讓學生在具體的情境中學習新知，體驗數(shù)學來源于生活，又運用于生活的特性，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學生親身體驗算法的多樣化。從中享受參與學習的快樂，品嘗成功后的滿足和喜悅，促進了學生個性的張揚和潛能的發(fā)揮。
最后師生一起理解并小結解決此類題目的關鍵，就是要弄清運算順序，再認真仔細的計算，在計算中養(yǎng)成良好的學習習慣。
本節(jié)課小數(shù)加減混合運算的順序和計算法則都比較簡單，所以教學時沒有花費過多的時間，主要是組織學生自主探索和比較，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗來解決實際問題，培養(yǎng)了學生解決問題和自主探索學習方法的能力。關于整數(shù)加減法的運算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上注重了對學困生作個別指導。
通過練習的情況來看，本節(jié)知識點班上絕大多數(shù)學生都已掌握，但部分學生計算不夠認真，沒有養(yǎng)成檢查的習慣，出錯率仍然很高。還有待于課后多加練習。
文檔為doc格式。
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十四
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則，并能正確計算。
2、不斷提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生的認真審題和細心計算的學習習慣。
教學重點：進一步理解算理，熟練計算方法。
教學難點：同上。
教學用具：卡片，投影。
教學過程：
二、豎式計算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質疑。
課后回顧：
第10課時練習。
教學目標：1、在學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的基礎上，進一步提高計算速度和正確率。
2、提高學生的.計算水平。
教學重點：提高計算水平。
教學難點：提高計算水平。
教具準備：投影、圖片。
教學過程：一、口算。
讓學生說說這些題的特點。
讓學生說一說在口算時應注意什么？
二、筆算。
先讓學生看一看這些題有什么特點？
說一說在計算過程中應注意什么？
找同學板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個數(shù)的和與差。
2、動腦筋填數(shù)。
六、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)熟練掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，在計算過程中要認真仔細才能計算出正確結果。
板書設計：
練習。
教學回顧：
一年級數(shù)學加減混合運算教案大全（15篇）篇十五
《加減混合》教學反思興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開頭我以美麗的白天鵝為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了愛護動物，人人有責的思想教育。《課標》指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的.多樣化。”這主要是針對傳統(tǒng)教學中的計算方法單一、過于注重技能、而忽視學生個性等問題而提出的，主要是使學生經(jīng)歷知識的形成過程。因此在教學中，我鼓勵和尊重學生獨立思考，與同學合作交流，讓他們自主選擇自己喜歡，并對自己有利的方法解決問題。本節(jié)課的教學中，學生能夠自主學習，動手動腦能力加強，充分理解了混合運算的計算方法，能夠運用運算方法去解決在生活中出現(xiàn)的一些問題。但有個別基礎較差的學生運用的不是很熟練，教師應繼續(xù)改進教學方法，使學生能夠對數(shù)學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。及時鞏固，有利于知識的內化。新授完以后出示一組口算題，通過口算題的練習，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說過：“學生學習數(shù)學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，學習不是一種簡單的“告訴”，而是一種學習者實實在在的“體驗”與“積淀”。在教學中，我讓學生自己來出題，然后并自己完成，使學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學生進一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗……在本節(jié)課中，也存在一些不足之處：如果在教授完新課之后，讓學生進行操作，效果會更好。另外，一節(jié)課我總感覺學生的興趣不是太高。