一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）

- 一年級(jí)教案是教學(xué)過(guò)程中的必備工具，它可以使教師更有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是小編為大家整理的一年級(jí)教案范文，希望能夠幫助到大家在教學(xué)中取得更好的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)“草字頭”。

2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好兒化音：“荷葉兒”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1、出示謎語(yǔ)：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。

(揭示謎底后，出示ppt：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)。

2、教學(xué)生字：

荷：

a、小老師領(lǐng)。

b、當(dāng)學(xué)生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新部首“草字頭”，還學(xué)過(guò)哪些帶“草字頭”的字(草、藍(lán)、苦等)。

c、電腦演示;告訴學(xué)生是上下結(jié)構(gòu)。(學(xué)生書空)。

3、你能不能用自己的話來(lái)介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt。

4、學(xué)生交流。

5、師：聽(tīng)了你們的介紹，老師也用一句話來(lái)介紹一下荷葉的顏色和形狀。

邊出示句子邊讀(出示ppt：)。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

誰(shuí)能像老師一樣來(lái)讀讀這句話(指名讀、齊讀。)。

重點(diǎn)讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛(ài))。

二、看動(dòng)畫，初步感知課文：

1、看課文動(dòng)畫，聽(tīng)課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。

師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。

說(shuō)話練習(xí)：“是?！?/p>

啟發(fā)學(xué)生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說(shuō)話。

2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

1、在讀課文之前讓我們一起在來(lái)認(rèn)識(shí)這7個(gè)生字寶寶。

2、教學(xué)生字：

臺(tái)：

a、小老師領(lǐng)。

b、給字找朋友(舞臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、中國(guó)臺(tái)灣、后臺(tái)、前臺(tái)等)。

放：

a、小老師領(lǐng)，正音。

朋：

a、小老師領(lǐng)。

b、正音，后鼻音(開火車拼讀)。

友：

a、小老師領(lǐng)，正音。

b、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)。

c、給字找朋友(朋友、友好、友愛(ài)、友誼)。

綠：

a、小老師領(lǐng)。

油：

a、小老師領(lǐng)(注意第二聲)。

b、學(xué)生字形分析，復(fù)習(xí)帶三點(diǎn)水的字(海、浪、浦、江)。

c、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)。

d、學(xué)生書空。

e、“油”和“綠”組成一個(gè)詞語(yǔ)，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導(dǎo)讀音。

(開火車讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)。

說(shuō)說(shuō)綠油油的()(出示ppt)(草地、青菜、)(學(xué)生說(shuō)完后，老師出示圖片和詞語(yǔ))。

f、像“綠油油”這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)：(出示ppt：亮晶晶、紅潤(rùn)潤(rùn))。

g、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

還：

a、小老師領(lǐng)。

b、學(xué)生分析字形，復(fù)習(xí)帶有“走之底”的字(進(jìn)、送、這)。

3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。

出示詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?(出示ppt)。

四、深入學(xué)課文，了解內(nèi)容，積累語(yǔ)句。

1、師：下面我們就來(lái)借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音了。(讀完后，點(diǎn)評(píng))。

4、交流(學(xué)生交流一句，ppt顯示一句)。

師小結(jié)并板書：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

(2)指名讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細(xì)細(xì)的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀好句子)。

6、師引讀句子，學(xué)生接著讀：

小水珠說(shuō)---，小蜻蜓說(shuō)---。

小青蛙說(shuō)---，小朋友說(shuō)---。

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)荷葉說(shuō)這些話呢?其實(shí)原因就藏在課文里，首先，我們來(lái)看看，小水珠為什么對(duì)荷葉說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)。

8、交流：

因?yàn)樾∷橄褚粋€(gè)嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”(指名練習(xí)說(shuō)話)。

9、下面幾句也要求學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：(同時(shí)出示相應(yīng)的圖或課件)。

小蜻蜓像一架飛機(jī)，停在荷葉機(jī)場(chǎng)上。所以……。

小青蛙把自己當(dāng)成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……。

小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……。

10、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了原來(lái)--(師生配合說(shuō)話：)(ppt出示句子)。

師：小水珠把荷葉當(dāng)作---(生說(shuō)--搖籃)。

師：瞧，小水珠--(生說(shuō)--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)。

(后面幾句也用這樣的引讀方法)。

師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作---。

小蜻蜓--。

師:小青蛙把荷葉當(dāng)作---，

小青蛙--。

師：小朋友把荷葉當(dāng)作---。

小朋友--。

(根據(jù)學(xué)生的回答師板書：)。

躺

停

蹲

戴

11、挑選你覺(jué)得最有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動(dòng)作。(機(jī)動(dòng))。

12、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀(機(jī)動(dòng))。

13、分角色朗讀(4人擔(dān)任4個(gè)角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機(jī)動(dòng))。

五、小結(jié)。

這節(jié)課今天我們學(xué)習(xí)了37課，認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，寫了4個(gè)生字，讀了課文，

感受到了夏天里荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

板書：

躺

停

蹲

戴

第二課時(shí)。

課時(shí)要求：

1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個(gè)字。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

3、看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整，說(shuō)規(guī)范。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀卡片。

給“友”找朋友。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和句子。

(1)出示詞語(yǔ)(看課件課堂練習(xí)中的讀詞語(yǔ))。

(2)指名讀。

(3)再說(shuō)幾個(gè)和“紅潤(rùn)潤(rùn)、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(yǔ)(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)。

二、拓展，練習(xí)說(shuō)話。

1、出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來(lái)介紹一下。

2、擴(kuò)展想象，還有哪些有趣的事兒呢?

(1)看圖片說(shuō)話。

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作。”說(shuō)一說(shuō)。

(什么)(誰(shuí))(什么)(誰(shuí))(什么)(什么)。

(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂(lè)，你看，我還會(huì)說(shuō)。

(出示ppt)。

3、閱讀短詩(shī)：荷花塘(出示課件)。

三、總結(jié)：

是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己的快樂(lè)。”讓我們一起感受荷葉帶來(lái)的美。(觀賞ppt)。

四、書寫指導(dǎo)。

1、友：第三筆在田字格的位置。

2、荷：田字格的分布。

板書：

37荷葉圓圓。

小水珠躺搖籃。

小蜻蜓停機(jī)場(chǎng)。

小青蛙蹲歌臺(tái)。

小朋友戴涼帽。

課后作業(yè)：

1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)。

2、詞語(yǔ)本：抄寫詞語(yǔ)：

荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)。

3、小練習(xí)(隨課設(shè)計(jì))。

4、復(fù)習(xí)默寫所抄寫的詞語(yǔ)。

5、熟讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。

3、朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

4、看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2、動(dòng)畫設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。

（注：這些圖片及動(dòng)畫設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

1、（出示荷葉圖）觀察圖畫，認(rèn)識(shí)荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）觀察荷葉，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、用處。

2、朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3、揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長(zhǎng)。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說(shuō)好普通話打基礎(chǔ)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

小組交流自學(xué)生字的情況。

集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法。

（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累abb的詞語(yǔ)。

三、齊讀生字，新詞。

反饋交流對(duì)課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

1、交流板書：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽。

2、引讀句子：小水珠說(shuō)——……。小蜻蜓說(shuō)——……。

小青蛙說(shuō)——……。小朋友說(shuō)——……。

變句或說(shuō)話：（誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）。

3、它們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀課文，找找這樣說(shuō)的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問(wèn)題，引讀句子，改變句式說(shuō)話，為后面的練習(xí)埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。

4、挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

5、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤(rùn)潤(rùn)的，真美??！

6、齊讀課文、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

第一課時(shí)的字詞，開火車、叫號(hào)游戲。

二、指導(dǎo)讀句，積累句子。

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了不同的快樂(lè)，讓我們來(lái)分享一下他們的快樂(lè)，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺(jué)得有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3、學(xué)生表演讀。

三、看圖說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

例：小魚說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘?！毙◆~游過(guò)來(lái)，躲在下面。

螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。

看圖，把句子說(shuō)完整（見(jiàn)課后練習(xí)）。

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)描摹。

1、游戲：小水珠變魔術(shù)。

2、指導(dǎo)描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。

（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。

五、拓展練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽。

小水珠說(shuō)。小蜻蜓說(shuō)。

小青蛙說(shuō)。小朋友說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇三

太陽(yáng)說(shuō)：“荷葉是我的寶寶。”陽(yáng)光照在荷葉上，好像在抱著荷葉寶寶。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的亭子?！毙『诤扇~上快樂(lè)地飛來(lái)飛去，就像在秋千上蕩來(lái)蕩去，她的花裙子飄來(lái)飄去。

小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?！毙∥浵佋诤扇~上快樂(lè)地追跑打鬧。

我說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！蔽野押扇~遮在頭上，快活地在雨里奔跑。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?

3、出示詞語(yǔ)。

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解：搖籃、透明)。

4、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。

5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。

(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒!

6、小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：朵、機(jī)。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。

不同：結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。

(你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。)。

3、師范寫，生書空。

(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧)。

(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空)。

4、生描紅，反饋。

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

六、作業(yè)。

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇五

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。

（二）對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

（八）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

（三）寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、展臺(tái)、生字卡片。

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片。

3、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來(lái)到了我們一年級(jí)一班，快來(lái)看，它是誰(shuí)?

(出示課件荷葉)。

2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)。

3、師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)。

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)。

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你?？茨阏J(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來(lái)這一關(guān)，同學(xué)們都闖過(guò)了。聽(tīng)，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)。

三、檢查課文的理解。

1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：

(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)。

(讀后交流，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)。

3、師：四個(gè)可愛(ài)的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來(lái)。

4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

5、過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說(shuō)邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好，下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。

四、研讀課文，深入理解。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))。

1、小水珠(出示課件)。

(1)師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧!(指名讀)。

師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)。

(3)師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的?(亮晶晶)。

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢?(重讀這個(gè)詞語(yǔ))。

師：我們一起來(lái)讀這段。(齊讀)。

2、小魚兒。

(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)。

師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段?(指名讀)。

(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)。

有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次?

(3)師：真好，我看見(jiàn)你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚兒的快樂(lè)了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀，邊做動(dòng)作)。

(4)師：說(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧!(齊讀)。

3、小蜻蜓和小青蛙。

(1)(出示課件)小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)?(展開透明的翅膀)誰(shuí)能讀讀這段，把它的。美讀出來(lái)?(指名讀)。

師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。

師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦!

(3)師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑?，可?ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作，好不好?(男女讀)。

師：讀的真不錯(cuò)!

師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰(shuí)能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))。

4、齊讀課文。

師：(指著板書說(shuō))小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。(出示全文)。

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美。

1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說(shuō))。

(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)。

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢?

出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇七

《辨認(rèn)方向》是《方向與路線》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置(如“誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向”)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說(shuō)反，例如：本節(jié)課中認(rèn)識(shí)方向這一環(huán)節(jié)，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？許多學(xué)生就說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向，實(shí)際應(yīng)該是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí)，我立刻意識(shí)到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢？我采取了讓學(xué)生多利用方向板，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。

3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉的。

2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。

誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。)咱們一起來(lái)告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)。

4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)。

三、走近課文。

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說(shuō)的話。

2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?貼：停機(jī)坪)。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼：歌臺(tái))。

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)。

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)。

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)。

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)。

(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)。

(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：

首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片。

時(shí)間安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡。

2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓。

談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）。

二、理解朗讀。

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？作者為什么要贊美荷葉？

2.放課件（范讀）。

3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）。

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶。

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明。

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲。

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。

5.分角色朗讀課文。

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動(dòng)畫加深理解。

四、拓展延伸突出主題。

1.思考：荷葉到底美在哪里？

2.進(jìn)行環(huán)保教育。

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十

1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺(tái)”和“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡(jiǎn)筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）。

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>

點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）。

生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？

生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。

師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。

二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺(tái)涼傘。

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

點(diǎn)名說(shuō)。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、品讀課文。

渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。

生邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？

生說(shuō)：我喜歡小魚兒。

師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧。

學(xué)習(xí)第五段。

生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師：小魚兒是什么樣的心情？

生說(shuō)：小魚兒很快樂(lè)。

師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？

生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。

師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂(lè)嗎？

生說(shuō)：美滋滋。

師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂(lè)。

生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。

再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？

過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第四段。

師：你你喜歡誰(shuí)？

生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。

師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）。

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？

師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）。

還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）。

過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第三段。

生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）。

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）。

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）。

師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

生列舉透明的事物。

誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）。

還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）。

朗讀本段。

過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？

學(xué)習(xí)第二段。

例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）。

師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）。

師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）。

師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）。

2、表演課文。

師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。

表演，生評(píng)價(jià)。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十三

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文從識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的'生字詞。）。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。

（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）。

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十四

（一）課前積累。

弟子規(guī)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美??！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）。

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文。

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開始。

生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問(wèn)題。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）。

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）。

好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪）。

再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）。

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？（歌臺(tái)）（板書：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚兒游來(lái)游去多開心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

2、全班齊背。

3、表演。

（七）隨堂測(cè)試。

1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識(shí)記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十五

1、談話導(dǎo)入。

2、請(qǐng)生欣賞有關(guān)荷葉的優(yōu)秀攝影作品。

二、新課教學(xué)。

1、引出課題，讀課題。

2、勾畫出課文中的生字寶寶、檢查生預(yù)習(xí)課文詞語(yǔ)和生字的情況，請(qǐng)生教讀。

2、學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，做游戲讀詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)本課生字，做游戲讀生字，男女讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀生字。

4、讓生字寶寶回到課文中。

三、學(xué)習(xí)課文。

2、老師范讀課文，生讀課文。

3、詳細(xì)分析每個(gè)自然段。

4、分角色讀課文。

5、小伙伴兒上臺(tái)表?yè)P(yáng)重點(diǎn)的詞，如：立、蹲等。

6、再讀課文，感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂(lè)以及夏季的美好。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十六

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)。

（３）游戲闖關(guān)。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十七

思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文。

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十八

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件：

觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

3、相機(jī)揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。

2、出示課件，認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章。

1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

指名說(shuō)。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

五、拓展。

說(shuō)一說(shuō)：

荷葉是我的。

一年級(jí)語(yǔ)文教案荷葉圓圓（熱門19篇）篇十九

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。

學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

課文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【設(shè)計(jì)理念】。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀，自讀自悟。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動(dòng)作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

【教學(xué)流程】。

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。

課前制作荷葉生字卡片，只有闖過(guò)生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

此時(shí)教室里到處都有“荷葉”，乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái)，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺(jué)。

教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。

二、自主朗讀，整體感知。

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的圖畫更富有吸引力，此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，指名讀，讀后評(píng)價(jià)，最后讀給四人小組聽(tīng)。

三、朗讀感悟，表演輔助。

以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見(jiàn)面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

1、小水珠段：

指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛(ài)的感覺(jué)。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺(jué)，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。

2、小蜻蜓段：

出示停機(jī)坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺(jué)和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng)，此時(shí)就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。

3、小青蛙段：

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演，體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。

3、小魚兒段：

發(fā)揮想象力，自由說(shuō)一說(shuō)小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。

四、背誦表演，再度感悟。

通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來(lái)，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好，配合得好，就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng)，這樣，在課程即將結(jié)束之時(shí)，再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

五、觀察比較，書寫生字。

出示“朵、機(jī)”，學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？寫字時(shí)應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習(xí)，課外延伸。

想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論，個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。