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    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)

    時間:2025-06-11 作者:紙韻

    教學計劃是為了指導教師開展教學活動而制定的一份詳細規劃。以下是小編為大家收集的教學計劃范文,僅供參考,希望能夠給大家在編寫教學計劃時提供一些啟示。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇一

    教學設計舉例。

    板書課題,讓學生自己讀課文。

    (二)小組合作認讀生字。

    直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

    (三)感知課文內容。

    1?自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。

    2?教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。

    3?自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

    4?仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

    (四)再讀感悟。

    1?教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

    3?點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

    4?比賽讀,看誰讀得美。

    5?學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

    6?看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

    (五)擴展活動。

    (六)指導寫字。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇二

    秋天有許多果實,看葡萄像一串串珍珠一樣掛在架子上;石榴露出一排排牙齒;蘋果像一個個紅紅的臉蛋;秋天有這么多果實,我都吃不下了。

    秋天還是一個美麗而又多顏色的季節,瞧!五顏六色的樹葉給大地鋪上一層美麗的“大衣”,大雁匆匆地排成“人”字,飛向南方。

    秋天還是一個好玩的季節,比如:我們可以躲在樹葉下捉迷藏、捉蛐蛐等等。

    秋天還能接出許多好吃的糧食,高粱舉起火紅的火炬,桔子柿子你擠我躲,誰也不讓誰,小麥有著閃閃發光的小“寶貝”,把大地變成了金燦燦的世界。

    瞧!這就是秋天的的圖畫。

    炎熱的夏天走遠了,迎來了涼爽的秋天。

    秋天是一幅美麗的圖畫。公園里,美麗的菊花綻開了笑臉,有雪白的、有淡綠的、有紫紅的……美麗的菊花點綴著公園,非常引人注目。黃黃的銀杏葉像一把把小扇子,火紅的楓葉像一只只蝴蝶,在空中飛舞。金黃的葉子落滿地,就像金子一樣。

    果園里,紅紅的蘋果掛滿枝頭;梨子掛滿了長長的枝條,像垂著的一把把小提琴;飽滿的栗子脫下帶刺的鎧甲,蹦蹦跳跳地來到了地上;柿子樹上挑起了一盞盞火紅的燈籠;橘子和橙子漲紅了臉。看到這豐收的景象,石榴也笑得合不攏嘴。

    你看,田野像金色的海洋。農田里,大豆脫下了外衣,高粱笑彎了腰;雪白的棉花綻開了笑臉;黃澄澄的玉米垂下長長的胡須。田野里處處綻放著農民伯伯的笑臉,穿梭著他們忙碌的身影,真是“三春不如一秋忙”,忙碌著收獲這已經成熟的累累碩果。

    秋風送爽,景色宜人。美麗的秋天,讓人看不夠,我要永遠欣賞她,贊美她!

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇三

    《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

    學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。

    1、會認8個生字,會寫8個字。

    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

    識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

    教學時數。

    兩課時。

    切入舉偶。

    1、演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

    (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)。

    2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

    (從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)。

    對話平臺。

    自讀。

    1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

    2、指名分句朗讀,讀后評議。

    2、小組合作讀,要求讀正確。

    (自主讀書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。

    識字。

    1、出示生字卡片,自由認讀。

    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

    3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

    4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

    5、多方式檢查讀。

    (多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)。

    朗讀。

    1、小組內讀,說說自己的感受。

    2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

    (多種方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)。

    寫字。

    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。

    2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

    3、教師示范,學生評價。

    4、學生練習,同桌互相評價。

    (觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。

    對話平臺。

    復習。

    1、開火車讀生字。

    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

    精讀。

    1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

    2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

    3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

    4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。

    (教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。

    誦讀。

    1、課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。

    3、同桌互相提示背誦。

    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

    (背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)。

    練習。

    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

    2、說說句子描寫的畫面。

    (閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。

    拓展。

    秋天是收獲的季節,我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

    (這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)。

    寫字。

    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。

    2、教師范寫,學生觀察。

    3、學生練習,同桌評價。

    (要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇四

    2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧!(課件出示:秋景圖片)。

    3、欣賞了秋天的美麗風光,你們想說點什么?是的,秋天就象一張美麗的圖畫。板題。

    4、“圖”是今天我們要學習的會認字,你們能用什么好辦法記?。肯鄼C識字:圖。(謎語:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。)。

    二、初讀課文。

    1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫?自由讀課文,把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。

    2、認讀生字。

    (1)認讀帶拼音生字卡片。

    (2)去拼音讀一讀。

    (3)相機指導識記生字:

    a.籠:形聲字規律識記。

    b.粱:看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大,花開在頂部,果實可以食用,還可以釀酒,所以梁字下面有個“米”字底。

    c.浪:讀詞語波浪。變魔術,辨析識記娘、狼、糧,滲透換偏旁的識字方法。

    d.勤勞:用勤勞說一句話。

    3、把生字送回到課文中,同桌互相讀一讀,看誰把課文讀的通順流利。

    4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽?

    三、品讀重點句,感受秋的美。

    1、當學生讀到“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫”時;你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們?再讀句子。

    2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”時,大屏幕出示句子:

    (1)同學們也把這句話讀一讀,讀著讀著,你好象看到了什么?又好象聽到了什么?

    (2)指名說一說。

    (3)你們看,這就是秋天的山野。(課件:梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景)。

    (5)師小結:這秋天的山野,是(美麗的)山野,是(熱鬧的)山野,是(喜慶的)山野,是(快樂的)山野。帶著你們剛才看到的,自己體會到的,再把這句話讀一讀。

    (6)體會讀,齊讀。

    屏幕出示:葡萄挺起了()。石榴()。――――――。

    學生仿編課文。

    3、誰使秋天這樣美麗?讓我們來聽聽大雁的回答吧!

    齊讀課文最后一句:看藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    板書:勤勞的人們畫。

    自由說一說。

    5、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫,這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧!(大屏幕以詩歌的形式出示全文,配樂齊讀)。

    四、指導書寫生字。

    感謝勤勞的人們,我們來學習寫這個“勞”字。

    五、總結全文。

    秋天是美麗的,秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩,有的畫畫,有的唱歌,課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇五

    教學目標:

    1、正確認讀寫本課生字。

    2、能背誦課文。

    3、能模仿課文句式寫話。

    教學過程:

    一、寫課題認識“圖”字。

    二、初讀課文,借助拼音讀準生字。

    三、認讀本課生字。

    1、出示八個帶拼音生字,指導學生認讀。

    2、出示去拼音生字,指導認識字形。

    梨籠浪燃勤。

    圖粱勞。

    (偏旁用黃色粉筆突出)。

    (1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

    根據偏旁說說,這些字的構造特點,并進行組詞。比如“梨”是一種水果,所以是木字底,而“利”表示讀音。學到“浪”時,讓學生再說幾個“三點水”旁的生字,并組詞。

    (2)識記第二排生字,組詞。并認識“高粱”,出示圖片,說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底,因為它是一種糧食,就像我們吃的大米。學習“勞”后,再說幾個草字頭的字并組詞。

    (3)出示生字卡片,進行朗讀。

    3、學習詞組。

    美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

    燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

    (1)指導讀好詞組。

    (2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯系課文,理解。

    (3)指一指,臉頰指哪個部位。

    (4)用勤勞的()來夸一夸我們的同學,家人。

    四、讀課文。

    1、第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。

    (1)指導讀。

    (2)比較:“秋天來啦,秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節。引導學生聯系識字一說一說。

    (3)讀出秋天來臨時,人們的愉快的心情。

    2、第二句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的`波浪,高粱舉起燃燒的火把。

    (1)指導讀正確,讀流利。

    (2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了,梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了?!?/p>

    (3)指導學生讀一讀。

    (4)理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。

    (5)根據填空,背一背這句話。

    秋天來啦,秋天來啦,山野就是()。梨樹________()的(),蘋果_______()的(),稻海_______()的(),高粱_______()的()。

    (6)模仿寫幾句話。

    秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。菊花(),牽?;ǎǎ?,石榴()。

    3、余下句子:誰使秋天這樣美麗?看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    (1)指導讀一讀。

    (2)師:誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答,它們好像在說(生:)。

    五、以比賽的形式,有感情讀整篇課文。

    六、寫生字。

    七、作業:

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇六

    活動年級:二年級。

    活動目的:

    1、了解北方金秋的主要特征:農作物成熟了,是莊稼收獲的季節。

    2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物,知道它的名字,認識它的果實,并能在類似的果實中辨認出來。

    4、體驗自然中的快樂,發展想象力、創造力和動手能力,利用豐收的果實,美化自己的生活。

    5、引導學生自主策劃秋游,自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

    6、培養學生合作學習的習慣,預習的習慣。

    活動動員:

    稻海翻起金色的`波浪,楓林披上火紅的風衣,蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。

    秋天,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時節,神清氣爽;我們感到了“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實,勞動創造美。讓我們了解秋天,走進秋天,為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧!

    活動安排;

    根據學生喜好及特長劃分小組,以強帶弱。

    1組:畫秋天。2組:寫秋天。3組:秋天山珍。4組:秋天地產。

    (為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力,教者只作為一個參與者與引導者,適時地進行抽查、點撥、督促,隨時了解學生的探究情況,發現問題及時調控。)。

    活動過程:

    一組:畫秋天。

    1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

    2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

    3、動手畫秋天。(可用樹葉標本做貼畫)。

    4、展示臺。(小組內)。

    二組:寫秋天。

    1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

    2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

    3、寫秋天,兒歌等。

    4、展示臺。(小組內)。

    三組:秋天山珍。

    1、采集、觀察。

    2、問父母。

    3、訪問居民。

    4、從書里、網絡上查找。

    5、整理。

    6、展示臺。(小組內)。

    四組:秋天的地產。

    1、采集、觀察。

    2、問父母。

    3、訪問居民。

    4、從書里、網絡上查找。

    5、展示臺。(小組內)。

    活動交流:

    展示臺、兒歌、繪畫、演講等。

    生甲:我學會了這些生字:宜、色、實、華……。

    生?。呵锾焓鞘斋@的季節,看,這些是我從山野里采來的(松傘蘑、山里紅、何首烏等)。

    生戊:我學會可一首關于秋天的兒歌!(表演)。

    本站原創作品,請注明:來自中小學教育資源站()。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇七

    秋天到了,象一塊遮蓋在大地上的藍色寶石。周末的早上,目光燦爛,我與媽媽來到原野,體會秋的漂亮,秋的氣場。

    我走入了秋天的樹林,見到地面上落滿了,有黃的,有紅的,也有綠的……五彩繽紛,美麗極了.一陣風吹來,樹枝又落下來了葉片,有的像花蝴蝶,翩翩飛舞,有的像一只只黃鶯,展翅翱翔,也有的像舞蹈老師那般,輕柔的轉動著……這種落葉競相落在地面上,給大地披著了一件很厚"棉服".腳踩在上面,傳出"吱吱作響"的,仿佛秋季的協奏曲。

    我喜歡這秋天的景色,它在原野里,在山林里,在大家小的心里。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇八

    新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調動學生的各種感官,使學生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。

    1、會認14個字,會寫8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

    重點:有感情地朗讀課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

    難點:讀準字音,聯系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

    第一課時:初讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

    第二課時:鞏固生字詞,結合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文,背誦課文,進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

    1、教師準備秋天風光圖片。

    2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

    教學流程:(第二課時)。

    一、激趣引入,鞏固生字。

    1、導入:小朋友們,上節課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好,秋姑娘就會出現。

    2、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)。

    3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固???,秋姑娘來了!

    二、創設情境,豐富積累。

    1、播放秋天風光圖片。

    三、披文入情,體驗情感。

    (一)朗讀感悟,整體把握。

    1、學生自由讀課文。

    2、聽到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時候,請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)。

    3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?

    (二)研讀品味,體會情感。

    1、直觀感受,調動情感。

    (1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文,找出有關的句子,用“——”把它畫出來。

    (2)學生再讀課文,畫出描寫景物的句子。

    (3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學生讀后屏幕出示句子)。

    “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”

    (4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)。

    (5)小朋友們,請你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美?(學生自由讀句子)。

    (6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美?(屏幕顯示優美詞語,并演示課件體會。)。

    重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。

    師隨機:秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)。

    (8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練,看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)。

    (9)指名讀并評議。

    (10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。

    (11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

    (12)小朋友們,剛才,我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在,請你們睜大眼睛再仔細看看,你們一定會有更驚奇的發現!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

    (13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)。

    梨樹掛起金黃的燈籠。

    蘋果露出紅紅的臉頰。

    2、直抒胸臆,渲瀉情感。

    (1)過渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰喊得最熱情?。▽W生自由喊)。

    (2)指名喊,全班齊喊。

    3、深入體會,情感升華。

    (1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

    (2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書:大雁簡筆畫),請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學生說后屏幕出示最后一句話)。

    (3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)。

    (6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們?。▽W生自由讀)。

    (7)男女合作讀,師生合作讀。

    (三)誦讀體會,抒發情感。

    (1)這么美的圖畫,你們想把它永遠留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來,先請大家自由背背。(學生自由背誦課文)。

    (2)老師想跟大家一起合作背,你們愿意嗎?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動作合作背,第三、四句老師來問,你們來答,清楚嗎?(師生合作背)。

    (3)指名指著板書背,全班站起來配上動作背。

    四、拓展延伸,自由表達。

    1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了,請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)。

    2、全班交流。

    3、師小結:剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,希望你們在這個美好的季節里都有所收獲,用自己的努力畫出最美的圖畫。

    4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,還要寫好描寫秋天的詞語,現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形,在黑板上指導寫。)。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇九

    一轉眼,秋阿姨已經來到了我們身邊,給我們帶來了許多禮物。

    秋天,瓦藍瓦藍的天空一碧如洗。小鳥在天空中自由自在地飛翔著:一會兒唱歌,一會兒跳舞,無憂無慮,活似神仙。秋天涼風吹在臉上涼絲絲的,舒服極了。樹上的葉子紛紛揚揚地落在地上,像美麗的蝴蝶在飛舞。楓葉紅了,鮮艷美麗,各種各樣的花兒都來聚會了:有五彩繽紛的菊花,有美麗的雞冠花,有十里飄香的桂花。??!秋阿姨,你真了不起!

    秋天是個豐收的季節,給人們帶來了成熟的氣息。金色的稻浪隨風起伏,好像在向我們點頭微笑。地里的白菜綠油油的,活似一個個胖娃娃。番茄架上掛滿了紅彤彤的果子,像一個個紅燈籠。

    秋天給我們帶來了歡樂。孩子們來到田野里,來到小溪邊,來到大樹下,盡情地享受大自然的恩賜。

    秋阿姨給我們帶來了......

    ??!秋阿姨,我們真是太愛您了!

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十

    新課(第二課時)

    人教版小學語文第三冊第一課

    復習本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

    正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養學生的欣賞能力。

    體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養學生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

    1、指導學生有感情地朗讀課文。

    2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

    多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫

    輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學生們在課間的心浮氣躁,使學生的思緒跟著音樂飛揚。

    師:同學們喜歡這音樂嗎?

    生:齊聲回答。

    生:喜歡!

    生:想!

    師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認真!告訴老師,同學們都看到什么了?

    一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學生看得津津有味。

    生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

    師:我們的同學看得真認真??!秋天的景色美不美???

    生:雀躍回答。

    師:我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。

    (板書課題)

    1、放課文錄音,讓學生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

    2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

    3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,再指名,把卡片給學生,上黑板組詞并標拼音,評講,提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲。

    1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得最好。

    (學生練讀)

    2、檢查、欣賞、指導朗讀

    學生讀一句,操作課件出示相應的句子和圖畫,指導學生再次朗讀,并問學生為什么喜歡這一句。

    “秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫?!碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。

    “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。

    “誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應該怎樣讀。范讀、齊讀。

    3、師生配合讀。同學們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!

    1、真是好美的季節,這么美的'季節,你們都想做些什么?

    學生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

    2、做游戲――看圖背句子。

    這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,老師就把手中的圖畫送給他!

    學生踴躍舉手,爭先恐后……

    勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。

    1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

    2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十一

    1、學會認讀9個生字,會寫9個生字。

    2、有感情地朗讀、背誦課文。

    3、粗略地了解春天的美麗。

    【教學重、難點】。

    1、學會認讀、書寫生字。

    2、朗讀、背誦課文。

    【課時劃分】。

    兩課時。

    第一課時。

    〖課時目標。

    1、學會9個生字,會寫9個生字。

    2、自讀課文,讀得正確、流利。

    3、粗略地了解春天的美麗。

    〖教學準備。

    錄音機、磁帶、生字卡片。

    〖教學過程。

    一、創設情境,導入新課。

    1、談話:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想知道它是誰嗎(想)。

    2、放音樂《小燕子》同學們注意聽,猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型。

    3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽(放錄音)。

    錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎(愿意)。

    師語:你們真是樂于助人的好孩子,現在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎(同學們口答:行)。

    二、初讀課文,掃清生字障礙。

    1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

    2、小組合作學習,交流識字方法。

    3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

    三、生自由識字。

    四、鞏固識字。

    師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現在,我們來找生字。

    1、師出示字卡:學生開火車認讀。

    2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

    五、自由朗讀全文。

    1、自己讀課文。

    2、指導朗讀:

    師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽。

    (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)。

    3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎。

    (齊讀課文)。

    4、小結:

    小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒?!?/p>

    六、指導書寫。

    1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎(出示9個要求會寫的生字,再次認讀)。

    2、教師范寫,學生仿寫。

    3、教師巡視指導。

    七、布置作業。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十二

    秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,對母愛的贊美,以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情,及對先年對母親不解的懊悔,令人十分感動。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學設計,歡迎閱讀!

    1.知識與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界,感受崇高的母愛。

    2.過程與方法:指導學生通過品讀課文,抓住細節描寫,體會母愛的偉大。

    3.情感態度與價值觀:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。

    重點:通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

    難點:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。

    1. 布置學生預習課文,把課文讀通順。

    2. 制作多媒體課件。

    課時安排:1個課時。

    教學方法:品析法、小組討論法。

    師:同學們,今天,老師給大家帶來了一件禮物,知道什么禮物嗎?(茫然)

    板書:史鐵生。(課件演示)

    師:今年,作者已經63歲了,可在他21歲時,突而其來的一場重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

    師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個題目。

    (設計意圖:通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹,為學生創設了一個學習的氛圍。)

    師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

    出示課件:正確——流利——有感情

    (設計意圖:《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!贝诉^程主要是檢查學生的讀書情況,教師通過三種不同的'讀書階段來滿足所有的學生,讓所有的學生都能有所表現,并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。)

    1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

    2、找出作者暴怒無常的表現?

    3、面對著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

    4、討論:母親“忍”的是什么?

    師:母親“忍”的是什么呢?

    師:你能找出相關的語句嗎?

    師:母親“忍”的還有什么呢?

    師:你能找出相關的語句嗎?

    (設計意圖:通過學生的討論,體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。)

    5、母親臨終時交代了什么?

    6、探究好好活。

    師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

    師:你能找出相關的語句嗎?

    (設計意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導學生正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)

    (以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創設清明掃墓的情景,讓學生真情表白,從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

    師:是啊!誰言寸草心,報得三春暉。此時此刻此景,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,所以我希望每一位同學,好好地愛著母親,好好地善待母親。

    “我” 愛 母親


    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十三

    秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法,把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。

    【學習目標】。

    1、認識8個生字,會寫8個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

    【學習重難點】。

    識字、寫字、積累關于秋天的優美句子。

    【學習準備】。

    生字卡片。

    【學習時間】。

    兩課時。

    【學習過程】。

    第一課時。

    學習目標:

    1、認識生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

    學習重難點:

    認識生字。

    學習過程:

    一、導入。

    1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準備畫些什么呢?

    2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學習《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認識的生字。

    開課時,讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,培養學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上,有的學生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學生的'發言中,我感受到學生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

    二、看圖學文識字。

    1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。

    2、學生認讀生字。

    3、剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準,把課文讀通順,多讀幾遍。

    在肯定學生的同時,給學生提出更高的要求,也是我們學習本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發學生學文的興趣。

    4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚表揚你。

    (讓學生時刻在鼓勵中學習,從而調動學生參與學習的內力。)。

    5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

    (結合低年級孩子愛表現的欲望,充分給予孩子表現的機會。)。

    6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:

    在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

    教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎,更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學生引進課文所創設的情景,讓學生感受祖國語言文字的美。

    7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。

    8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

    教學到這里,出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后,我給學生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。

    9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?

    10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

    學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為,學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。

    第二課時。

    學習目標:

    1、書寫生字。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    學習重難點:

    書寫生字,重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。

    學習過程:

    一、復習導入。

    1、師出示生字卡片,生認讀組詞。

    2、打開書第四頁,學生有感情地朗讀課文。

    二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    1、教師提示,學生背誦課文。

    2、同桌互相提示,背誦課文。

    3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。

    4、師板書:

    勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。

    三、書寫生字。

    1、看書中要寫的生字,生認讀分析字形結構。

    2、你發現了什么?

    (做和作、平和蘋、波和浪。)。

    3、生在書本上書寫,邊寫邊記。

    4、課外作業:

    教學結束后,我布置學生寫一寫秋天的景色。其中,曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的:秋天是個萬物豐收的季節,棉海翻起銀色的波浪,石榴咧開紅紅的嘴巴,葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫?我想了想:哦!原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十四

    教學目的:

    1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。

    2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

    3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

    4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

    教學重點:

    1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

    2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

    教學過程:

    一、引入課題:教師引導學生進入學習內容,學習課題。

    二、導入新課:

    (一)、初讀課文:

    1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。

    2、數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號。

    (二)、認識生字:

    1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

    2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯。

    (三)、再讀課文,做到正確、流利:

    1、自由讀課文。

    2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

    (四)、整體感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)。

    (五)、細讀課文,深入領會:

    1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

    2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

    3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

    4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

    三、作業布置。

    1、把這個故事講給其他人聽。

    2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?

    附件1:板書:

    13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十五

    新課程標準要求《品德與生活》教學應回歸生活,關注兒童的現實生活,積極引導兒童的發展,倡導自主、探索性學習,使情感、態度、行為習慣、知識技能的培養內在統一。《我愛秋天》這一課的設計,將活動作為載體,以小組合作學習的方式,讓學生在活動中主動探究,通過體驗生活獲取知識,從而達成教學目標。因此,在設計時,我把生活直接搬進課堂,學生通過眼的觀察、耳的聆聽、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸,多方面的調動各種感官去認識秋天的特征,感受秋天的細微變化。讓學生在課堂中體驗生活,再加上教師的引導,促進他們對秋天各種經驗的總結提煉,加深學生對秋天美的理解,從而潛移默化地感受秋天的美,從內心深處迸發“我愛秋天”。

    【教材分析】。

    本課選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第三單元《金色的秋天》中的'第一課。本單元“金色的秋天”是繼一年級下“春天的歌”之后又一個反映季節變化的主題。秋天碩果累累,紅葉飄飄。那樹、那花、那果,無不讓人感嘆大自然造物的神奇,大自然獨特的景致激發起學生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。教材內有三個圖案:第一個圖案重在表現的是秋天樹葉顏色的一個變化過程,從綠到帶黃,到基本變黃。第二個圖案重點表現的是一個小女孩歡快地奔向盛開地菊花,側重點是花。第三個畫面則是表現秋天是個豐收的季節,圖片上品種豐富的各類果實豐收了。

    【學情分析】。

    二年級的孩子,對秋天已有了些感性的儲存。而如何喚醒孩子們對生活的記憶,讓他們對秋天的認識更清晰,更有序,同時對秋天的特征有更為深刻的體驗,則是本主題內容的重點所在。

    教學目標:

    態度和情感:引導學生運用多種感觀感受秋天的特色,培養學生的審美情趣。體會為了秋的收獲,人們付出的辛勤勞動,能珍惜勞動成果。

    行為和習慣:通過尋找大自然中秋季的細微變化,使學生對探索大自然充滿興趣。培養學生自覺地運用感官了解事物的特征、仔細觀察周邊事物變化的能力。

    過程和方法:通過秋之源、秋之旅、秋之贊、秋之悟等活動,在小組合作和探究過程中,讓學生發現美,熱愛秋天。

    知識和技能:讓學生簡單描述秋天的特征,初步培養觀察能力,探究能力等相關技能。

    教學重、難點:

    重點:引導學生運用多種感官感受秋天的季節特征,培養熱愛大自然的情趣。

    難點:學生能夠深刻體會秋季之特征,特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅。

    課時計劃:

    第1課時(共3課時)。

    課前準備:

    1、ppt課件。

    2、每個小隊一份探究記錄卡。

    3、每個小隊一袋樹葉、幾張白紙。

    4、秋天的果籃一份。

    教學過程:

    一、秋之源。

    1、補充小詩。

    【教師根據學生的回答,簡筆畫出學生眼中的秋天:天氣涼,樹葉變黃、紅、飄落等等】。

    二、秋之旅。

    過渡:秋姑娘可是個神奇魔術師,所到之處,無不充滿了奇妙與驚喜。讓我們跟著秋姑娘的步伐,一起走進大自然,去感受秋天的美好吧。

    (一)學習小隊報到:花園小隊、田野小隊、果園小隊。

    (二)出示探索小要求。

    1、隊員們要用看、聽、聞、嘗等適合的方式去觀察和感覺秋天。

    的氣息?!窘處煱鍟嚎?、聽、聞、嘗】。

    2、匯報的時候要把所有的發現精彩的展示出來,可以寫,可以畫,也可以模擬聲音等等,用學生喜歡的方式來展現。

    【出示溫馨小提示】。

    (三)各小隊進行探索感受,教師根據情況進行指導。

    指導點:

    1、花園隊的同學可以引導認識可以嘗的花有哪些,怎么食用。

    2、田野隊的隊員們可以談談農作物的果實在生活中是怎么食用的。

    3、果園隊的同學,除了桌子上的水果外,你們還可以補充其它的水果??梢哉f說果子摸上去的感覺,嘗起來的味道,也可以談談里面含的營養素。

    (四)探索成果展示。

    1、按照花園隊、田野隊、果園隊的順序進行展示。

    2、引導學生學會傾聽,補充的東西要是前面同學沒說過的。

    3、教師根據學生的回答,出示ppt課件,加深學生的認知。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十六

    教學要求:

    1、學習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

    2、認識本課鐘、零等生字。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    重點難點:

    1、引導學生運用學過的方法自主識字。

    2、學習課文,使學生由此想到分秒必爭,年年如此,一生堅持。

    教學過程:

    一、創設情境,導入新課。

    生:同桌互相交流。

    師:一分鐘可以說很短,也可以說很長,剛才我們就感覺時間很長,因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后,你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

    二、初讀課文,認識生字。

    1、自由讀文,標出自然段;

    2、找出生字,并同桌互讀;

    3、讀詞:丁零零,嘆氣,鬧鐘,遲到,哈欠,決定,后悔。

    4、范讀,文中一分鐘指的是什么?

    三、朗讀感悟,交流體會。

    生:讀課文,小組討論。

    2、讀一讀自己畫的句子。

    3、小組討論:元元兩次嘆氣說:要是早一分鐘就好了的時候,他會想些什么呢?

    生:讀文,體會元元當時的心情;小組匯報。

    4、指導朗讀,讀出嘆息自責的語氣。

    5、你覺得一分鐘重要嗎?指生回答。

    是的,很重要,就因為元元多睡了一分鐘,所以他被紅燈攔住,還沒能追上上汽車,只好自己走著去上學,耽誤了許多時間,所以這一分鐘確實是太重要了。

    6、元元為什么紅著臉,低著頭走進教室?他在想些什么?

    7、指生表演。

    8、你想對元元說點什么?

    9、你想對全班同學說點什么?

    10、有感情朗讀全文,邊讀邊體會元元的心情。

    四、拓展延伸,

    1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

    時間就是金錢——富蘭克林(美)。

    一年之計在于春,一日之季在于晨——蕭繹(中)。

    2、你知道一分鐘能做哪些事情?

    a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里。

    b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙;

    五、總結。

    多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷,是深深的后悔和寶貴的教訓,多睡一分鐘,只不過是放松一下自己,結果耽誤了半節課。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十七

    《全日制義務教育語文課程標準》在階段目標部分,每個學段都安排一個綜合性學習這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。綜合性學習貴在綜合,通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體,在教材的基礎上進行再創造。綜合性學習貴在活動,而且這些活動還要求主要由學生自行設計和組織。

    [設計特色]。

    經過一個單元的學習,教師充分開和利用課程資源,發揮學生的自主性,激發學生觀察大自然的興趣,引導學生觀察秋天的景物和氣候,了解秋天,感受秋天,畫秋天、寫秋天,收集有關秋天的一切,創作有關秋天的作品,留住秋天,培養學生的創新能力,提高學生的綜合素養。并以打擂形式,調動學生學習積極性。

    [教學過程]。

    生回答。

    師:為了方便比賽,我們將大擂臺分成幾個小擂臺,哪個小組得到的小擂主最多,哪個小組將最后獲勝。

    師:擂臺一詞語擂,請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。

    學生:各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語,全班裁判,以既多又好的.為勝,并評選詞語王。

    師:同學們收集到了這么有關秋在的詞語,我們來讀一讀,注意把字音讀準,并把它積累起來。

    生:讀讀記記。

    (收集有關語言素材,在交流過程中適當點拔,這實際上是對語言的綜合運用,學生不僅會感興趣,也能從中培養學生,熱愛祖國語言文字的思想感情。)。

    師:擂臺二古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。

    學生匯報,要背詩,說出作者及詩的大意。全班裁判,并評選小詩人。

    師:讀了古詩,我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

    在老師的引導下,學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化,喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。

    師:我看到有不少同學用畫筆畫秋天,下面來打第三個擂臺圖畫擂。

    生:說說自己都畫了什么?為什么這么畫?你又想到了什么?其余的同學可以適當補充。

    評選擂主的同時,評選小畫家。

    激發學生想象,培養學生創造意識,這是綜合性學習追求的深層的目標。

    師:我這兒還有幾個未命名的擂臺,誰愿意根據你收集到的資料為他命名,并進行匯報呢?

    生:為擂臺命名并匯報。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并評選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。

    (語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好,發展學生個性特點,創造了一種很好的空間和舞臺。)。

    師:這次活動是我們學習了秋天一組課文后開展的,最后咱們來一個串詞比賽好不好?

    生回答。

    出示有關秋天的一些詞語,請大家看看,讀讀,并以秋天為題目,把這些詞語用進去,能把你收集到的詞語用進去更好!

    生以小組為單位先說后匯報。

    師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。

    師:沒有取得擂主的小組不要灰心,不久之后,進入冬天我們又會繼續打擂,加油??!

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十八

    1、認識10個生字,學寫7個生字,培養識字能力。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發好奇心。

    猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)。

    你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學生上講臺畫,同時多請幾位學生來說,大家邊聽邊看。)。

    從你們的發言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變去的小調皮,是吧?那誰最能干,會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)。

    板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

    1、獨立試讀。

    先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點。

    2、小組教讀。

    把你不認識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙。

    3、自由練讀。

    小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反復多讀幾次,再接著往下讀。

    4、同桌輪讀。

    同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音,盡量讀通順;聽的同學要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他。

    同桌幫助你讀準了幾個字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒?。?/p>

    5、推薦小老師讀。

    你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當小老師,讀給全班同學聽一聽嗎?(開始學生推薦時可只說:我推薦我的同桌xx讀第x自然段,后來可逐步引導學生說出推薦理由。)。

    聽小老師開火車讀全文。

    你想評選誰當今天的朗讀明星?為什么?(引導學生傾聽、評價別人的朗讀,欣賞別人的優點)。

    老師向朗讀明星贈送五星。

    6、自主選讀。

    你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

    全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

    和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發現了些什么?還向影子朋友提了個什么問題?(讓學生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。)。

    那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發現和問題呢?(玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……)。

    好!咱們明天再來交流,你們自己的發現和你們心中的問題。

    1、自主識字。

    小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學生識字卡片自主識字)。

    2、舉字卡游戲。

    a生當考官,提問:“影”字在哪里?b生在講臺上舉字卡,其余學生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學們舉了字卡后要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有。)。

    3、猜字游戲。

    (剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準備。)c生上臺蒙住眼睛,d生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x?猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍。猜錯了,大家就說:不是x!繼續猜!

    4、開火車。

    師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!

    開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,只讀字音。

    1、識記字形。

    出示生字:遠、迷。

    冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(學生自讀金鑰匙)。

    你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎?

    你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問:剛才哪個同學教“影”字時,和冬冬用的是同樣的方法?)。

    你發現了嗎?這三個字有什么共同特點?

    2、指導書寫。

    學生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

    學生發表意見,教師相機范寫“影”。(學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)。

    學生寫生字:影、遠、迷。

    同桌互評。

    一聯系詞句,鞏固生字。

    1、識字游戲。

    師:生字寶寶出來啦?。◣熧N生字卡片)。

    生:藍天藍,白云白,生字寶寶出來玩?。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)。

    學生上臺取下生字卡片,讀字組詞,領讀全班。

    2、組內檢測。

    今天由每組的2號同學當組長,檢查本組識字情況:

    (1)出示生字卡片,組員輪讀。

    (2)組織同學幫助有困難的組員糾正發音或識記字形。

    (3)向全對的同學贈送五星,即在書上生字表旁畫五星。

    (4)輪讀中出錯最多的同學,將獲得一次單獨檢測的機會,即由他一人來認讀所有生字卡片,如果全對,也將獲得一顆五星。

    3、字詞句連讀。

    出示課件:(分男女生齊讀)。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇十九

    教學目的:

    1、正確、流利地朗讀課文。

    2、會認11個生字,會寫8個生字。

    教學重點:

    1、知道影子為什么會變來變去的原因。

    2、通過學文,激發學生對自然現象產生好奇,并愿意去探索,去研究。

    教學方法:

    激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等。

    教學準備:

    1、臺燈。

    2、寫好字的“紅蘋果”

    3、圖片、小黑板。

    教學過程:

    一、做小實驗,導入新課。

    1、出示臺燈,做小實驗。

    同學們,你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗,請大家仔細觀察,你發現了什么現象?(老師關掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)。

    2、(關掉手中的臺燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領大家來學習一篇課文。

    3、出示課題:《我的影子》。

    (由出示臺燈,告訴學生要做實驗,引發學生興趣,接著關掉教室的燈,為實驗創造氛圍,激發了學生興趣,急于想看到將會發生什么?當看到墻壁上手的影子時,新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發生了什么有趣的故事呢?”學生興趣昂然,這時出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)。

    二、初讀課文,掃除字詞障礙。

    1、老師范讀,學生聽讀識字。

    2、學生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)。

    3、同桌互讀,互幫識字。

    4、檢查學生認識生字情況。

    摘蘋果游戲:老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生,你認識什么字,就摘帶這個字蘋果,告訴大家這是什么字,再領同學們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學生積極非常高,搶著要摘蘋果)。

    (這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發,將生字教學變為摘蘋果游戲,極大的激發了學生的學習興趣,“要我學”真正變成“我要學”)。

    三、再讀課文,整體感知。

    1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文。

    2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。

    3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發現了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會兒變大,一會兒變小,一會兒在前,一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)。

    (學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地,實事求是的說出自己目前的體會,避免了學生被老師牽著走老師的路。體現了順學而導的教學方法。)。

    四、細讀課文,感悟體會。

    1、齊讀最后一段。

    (從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發而動全身的作用。)。

    小學語文第三冊秋天的圖畫教學設計(模板20篇)篇二十

    教學目標:

    1、認識10個生字,學寫7個生字,培養識字能力.

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發好奇心。

    教學過程:

    第一課時。

    一、調動積累,激趣導入。

    猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)。

    你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學生上講臺畫,同時多請幾位學生來說,大家邊聽邊看。)。

    從你們的發言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變去的小調皮,是吧?那誰最能干,會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)。

    板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

    二、初讀課文,隨文識字。

    1獨立試讀。

    先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點。

    2小組教讀。

    把你不認識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙。

    3自由練讀。

    小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反復多讀幾次,再接著往下讀。

    4同桌輪讀。

    同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音,盡量讀通順;聽的同學要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他。

    同桌幫助你讀準了幾個字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒?。?。

    你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當小老師,讀給全班同學聽一聽嗎?(開始學生推薦時可只說:我推薦我的同桌xx讀第x自然段,后來可逐步引導學生說出推薦理由。)。

    聽小老師開火車讀全文。

    你想評選誰當今天的朗讀明星?為什么?(引導學生傾聽、評價別人的朗讀,欣賞別人的優點)。

    老師向朗讀明星贈送五星。

    6自主選讀。

    你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

    全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

    三、整體感悟,交流感受。

    和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發現了些什么?還向影子朋友提了個什么問題?(讓學生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。)。

    那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發現和問題呢?(玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……)。

    好!咱們明天再來交流,你們自己的發現和你們心中的問題。

    四、游戲鏈接,鞏固識字。

    1自主識字。

    小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學生識字卡片自主識字)。

    2舉字卡游戲。

    a生當考官,提問:“影”字在哪里?b生在講臺上舉字卡,其余學生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學們舉了字卡后要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有。)。

    3猜字游戲。

    (剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準備。)c生上臺蒙住眼睛,d生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x?猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍。猜錯了,大家就說:不是x!繼續猜!

    4開火車。

    師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!

    開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,只讀字音。

    五、指導寫字,培養能力。

    1識記字形。

    出示生字:遠、迷。

    冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(學生自讀金鑰匙)。

    你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎?

    你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問:剛才哪個同學教“影”字時,和冬冬用的是同樣的方法?)。

    你發現了嗎?這三個字有什么共同特點?

    2指導書寫。

    學生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

    學生發表意見,教師相機范寫“影”。(學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)。

    學生寫生字:影、遠、迷。

    同桌互評。

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