教學工作計劃能夠幫助教師合理分配時間和資源，提高教學的質量和效果。下面是一些優秀教師的教學工作計劃實例，希望能夠給大家帶來啟示。
課文第八次教案（專業15篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。
文字.課件
一、 導入
同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
二、 學生讀文，作標記
三、 質疑問難
四、 以學定教，研讀課文
（出示多媒體.課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）
讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。
師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？
學生說。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說
師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。
（1）生讀，畫。
（2）指名讀。接著出示多媒體.課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
（4）指名讀，指導學生朗讀。
（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說。
指名讀，指導朗讀。
師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？
學生握起拳頭讀。
師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）
假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？
學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。
課文第八次教案（專業15篇）篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解課文內容，品味語言文字
3.想象布魯斯怎樣動員士兵進行第八次抵抗，寫一份動員書。
重點：有感情地朗讀課文，體會布魯斯堅持不懈的精神
難點：緊扣關鍵詞理解課文內容，能在課文的空白處發揮想象，練習寫動員書。
課件。
1.齊讀課題：這節課我們繼續學習《第八次》。
2.【課件出示詞語】這些是課后習題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?
3.有兩組反義詞藏在這里面，你發現了嗎?(板書反義詞)朗讀
4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個故事。(教師簡述故事內容)
學習第三自然段
1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請大家慢慢地、細細地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認為重要的一些詞句。
2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?
3.根據學生的回答引導學生抓住關鍵詞理解感悟，教師及時板書。
4.二讀，抓住重點詞語體會第四句話：【課件出示語句】“就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。”
(2)比較“結了斷，斷了結”和“斷了結，結了斷”的異同，體會次序變化的作用。(“斷了結，結了斷”讓人感覺總是蜘蛛結網總是失敗，沒有希望成功了;“結了斷，斷了結”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅持不懈。)
(3)分組朗讀句子，齊讀句子。
雖然蜘蛛結網還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?
(4)小結閱讀方法：讀書應該抓住關鍵詞反復品味，寫作文也要在用詞上多花點心思，動點腦筋。
5.三讀：找關聯，回歸文本
(1)蜘蛛結網是一個很普通的現象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結網，那為什么布魯斯會注意到，并且長時間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰七敗，有著共同的遭遇)
(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
現在讀完了第三自然段，我們再來想一想，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?
教師引導：一個完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會再去關注身邊的人和事。正是因為布魯斯沒有完全失去信心，他才會從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發，看到希望。所以，面對困難、面對敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內心。(齊讀句子)
6.小結閱讀方法：讀書時應該經常把前后文聯系起來，這樣會對一些重點詞、重點句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。
7.指導朗讀：現在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)
學習第四自然段
1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動極了，他——
2.王子會怎么想?會說些什么?
3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)
——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
——作為王子，難道我真的要放棄抗爭，眼睜睜地看著國土淪喪、國家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅持不懈的精神!
學習第五自然段
1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。
2.在第八次戰斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關鍵?為什么?(“動員”最重要，因為沒有信心的軍隊即使人數再多也沒有戰斗力，也不可能戰勝敵人。)
4.現在你們就是布魯斯，請你寫一份動員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。
5.交流動員書，指導演講。
此刻，你心情怎樣?再次朗讀。
2.如果布魯斯在第八次抗爭中又失敗了，你們認為布魯斯會怎么做?第九次、第十次呢?
3.小結：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。
5.在結束這節課之前，老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮，就立即出發。一路上發生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請同學們聯系本課的內容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。
課文第八次教案（專業15篇）篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
多媒體課件。
養成教育訓練點。
1、培養學生姿勢端正，樂于傾聽的習慣。
2、培養學生積極發言，善于思考的習慣。
一、導入課題。
師：這節課我們繼續學習課文《第八次》（板書課題），請大家齊讀課題。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二自然段，體會布魯斯王子對祖國的熱愛，以及他英勇抗擊外來侵略者卻七戰七敗，幾乎失去信心的思想感情。
1、自由朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊思考：你看到了一個怎樣的王子？
2、生交流。
3、播放課件：出示布魯斯失去信心的相關文字。
（對這場戰爭，他幾乎失去了信心。）。
4、請學生當布魯斯王子，切身體會王子的真實情感。
（二）學習第三、四自然段，體會布魯斯王子從“蜘蛛七次結網不成，卻不放棄，最后結成一張網”中受到鼓舞，重拾信心的思想感情。
2、學習蜘蛛一次又一次結網，一次又一次被風吹斷，卻始終沒有放棄的精神。
3、播放課件：出示布魯斯受到感動的相關文字。
（布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）。
（三）學習第五自然段，體會布魯斯王子四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人們起來抵抗，最終取得成功的思想感情。
1、請學生來當布魯斯王子，切身體會王子動員被打散的軍隊，發動子民和他一起浴血奮戰、共同抵抗的真實情感。
2、生交流。
3、播放課件：出示布魯斯凱旋而歸的相關文字（經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）。
三、拓展思維。
師：同學們，布魯斯的第八次抵抗終于成功了。此時此刻，你一定思緒萬千、百感交集，想對布魯斯或者對自己說些什么？那就請拿起筆，把你想說的話在書上的空白處寫一寫吧。
四、總結全文。
課文第八次教案（專業15篇）篇四
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。
1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
圖片、文字投影片。
兩課時
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
一、導入新課，揭示課題。
1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
信心
失敗
抵抗
戰斗
招集
動員
侵略
成功
打仗
受傷
并且
磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。
侵、信是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡。
1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導磨的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
一、復習。
聽寫詞語。
二、精讀指導。
（一）過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
（三）交流
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）
2、英勇地抗擊什么意思？
3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
遇事不灰心或者堅持不懈
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來？（指名讀第二小節）
（唉聲嘆氣、幾乎失去信心）
（1）什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音
理解幾乎：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么唉聲嘆氣、幾乎失去信心？
（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他唉聲嘆氣的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。
（4）指導朗讀第二小節。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？
（1）默讀第三、四小節。思考：a
布魯斯王子在磨房里看到了什么？
b
布魯斯王子看到后有什么表現？
出示三句話反復朗讀體會
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網。]
a、為什么說一陣大風吹來，絲斷了，網破了而不說網破了，絲斷了？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。）
b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？
c、從終于這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
d、朗讀，體會有志者事竟成的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（感動極了）
（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？
（猛得跳起來、喊道）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。
（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？
（同桌討論后交流）
4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了幾乎這個詞語）
四、總結全文。
1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
五、布置作業
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨
幾
3、寫幾句關于自信與成功的名言。
課外
選字組詞（參考上）
11、第八次
唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動，恢復了信心振作，充滿了信心。
（有志者事竟成）
課文第八次教案（專業15篇）篇五
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。在設計教學時,激勵學生大膽質疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復讀，用心想”。使學生強烈地意識到自己是這節課學習的主人,應該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是設計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢？這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規做法。
以學生為主的教學思想還應該體現在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環節的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練。
如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯系具體的語言環境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。
詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。教師先在課堂中創設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。
從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發展極有意義。這堂課的最后一個環節，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。
三、優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。
一.教案內容:。
課文第八次教案（專業15篇）篇六
一、教學過程：
(一)復習導入，披文入情。
1、通過上節課的學習，我們已經了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，還深入地學習了“劉備一訪諸葛亮”。
2、你想進一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢?讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態等來理解。
(二)自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。(把表格發給學生。)。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個人劉備。
(言、行、神態)。
問……又問……。
失望而回。
張飛。
(言、行、神態)。
失望而回。
(1)如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
(2)如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態的句子填入表格。
在學生自學的過程中，教師巡回，了解學情。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學生回答的順序講)。
(1)研究劉備的同學交流。
按學生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學生另外找出的有關劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。
(2)研究張飛的同學交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人?
(3)文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余?分小小組討論。
然后交流。在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯。
(4)對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
(三)課外延伸，激發興趣。
引導課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關章節，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文第八次教案（專業15篇）篇七
知識。
1．理解課文內容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事物的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內容。
2．能說出把想到的寫進句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質。
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】。
領悟留心周圍的事物的要求。
【教學難點】。
能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學過程】。
一、復習導入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）。
2．學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學習提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導注意順序）。
2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）。
（1）課后練習2語句的教學。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。
5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。
（2）其它語句的教學。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，悶雷滾動。
3）過了一會兒出現了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時，兩丈來高了。
三、總結歸納。
這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰馬。
退潮去。
風號浪吼余波涌來。
課文第八次教案（專業15篇）篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
生字詞卡、幻燈片
一、導入課文
指名說說。
2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。
二、精讀課文
（一）學習第一部分
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節。
2、自由讀第二自然段
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗
此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導朗讀第二自然段。
（二）學習第二部分
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習填空：
一陣大風吹來，絲（），網（）。蜘蛛（）扯起細絲（）結網，（）被風吹（
）。就這樣（），（），（）次，都（）結成。可蜘蛛并不（
），照樣（）。
這真是有志者事竟成啊！
你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？
送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導朗讀第四自然段
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）
（三）學習第三部分
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
11、第八次
七戰七敗
幾乎失信心
受到啟發
下定決心
八次戰斗
終獲成功
有志者事竟成
課文第八次教案（專業15篇）篇九
一、教學理念：
1、創設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養學生研究性學習，充分體現學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。
二、教學目標：
1、認知目標——深入了解課文內容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
2、能力目標——培養學生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
3、情感目標——學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。
4、發展性目標——學會學習(自讀自悟)、學會合作(研討交流)、學會做人(尊重他人以誠待人)、學會做事(持之以恒堅持不懈)。
三、教學重點：
抓住人物的言行，體會人物的特點。
四、教學難點：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
課文第八次教案（專業15篇）篇十
執教：陳玉仙(常州市北港中心小學)。
記錄：蔡淳之(常州市北港中心小學)。
師：老師來檢查下同學們字詞的掌握情況。出示詞語，學生讀。
生讀詞語：“布魯斯，抗擊，幾乎，信心，結網，感動極了，招集，成功了”
師：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？讀課文第二自然段。
生：我知道了他們一連找了七次，都失敗了。
師：當第一次失敗后，布魯斯會想什么？
生：要是七次都打不贏，會怎么樣？
師：第一次失敗后，他會想到第八次嗎？
生：第二次我們一定要成功。
師：他想：我們第一次失敗了，第二次也會失敗。
生：他想不想打？
師：他可能第三次會打。
生：你們別得意，我們總會打贏的。
師：于是他打了第二次，結果呢？
生：失敗。
師：那他第四次失敗后，會怎么樣。
生：失敗是成功之母，我會繼續打下去。
生：唉聲嘆氣。
師：他唉聲嘆氣些什么呢？
生：他幾乎失去了信心。
師：他會說什么？
生：別的國家打了會贏，我們一直不贏，我們是不是不中用了？
師：建議同學們加個“哎”字說一說。
生：哎，再這樣下去，我們的戰士會受不了！
師：說后再加個“唉”。
生：哎，看來我們打不贏了。哎！
師：這就叫唉聲嘆氣。
生：哎，我們打了七次，別的國家七次都贏，我這個王子怎么當！
師：我們仿佛看到了布魯斯無可奈何的樣子，你能讀一讀嗎？
生：讀。
師：讀得很不錯。我們一起來。（讀得不好。不要瞎評價。）。
生齊讀。
師：就在布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心時，他看到什么呢？請大家讀第三自然段。
生：讀。
生：他看到蜘蛛正在結網。
師：它遇到了什么困難？
生：一陣大風吹來，絲斷了網破了。
師：讀著這句話，你好象聽到了什么？看到了什么？
生：好象真破了。
師：你能把它讀出來嗎？
生：讀。
師：教師感受到那風有點大的。一組來讀。
生：讀。
師：聽了大家的讀，好象真的被風吹破。大家再來感受一下大風的厲害。
生：讀。
師：這么大的風對小小的蜘蛛來說是個大困難。面對這么大的困難，蜘蛛是怎么做的？
生：它要從頭干起。
師：讀出來。
生：讀。引讀。
師：一連結了七次。都沒有結成，從這句可以看出什么？
生：蜘蛛和布魯斯一樣都想戰勝困難的。
生：它在灰心，第一次不成，就結第二次，它一直結，從不灰心。
生：蜘蛛也跟布魯斯一樣，布魯斯打了七次，都失敗了，蜘蛛結了七次，都失敗了，可是蜘蛛并不灰心。
師：有一個地方是不同的。哪一個？
生：布魯斯幾乎失去了信心，可蜘蛛并沒有灰心。
師：蜘蛛好辛苦啊！你能把它讀出來嗎？
生：結了七次都沒有結成。
師：你來讀。
生先讀，再齊讀。
師：這個“終于”，可以看出什么？
生：就是蜘蛛好不容易才結成了一張網。
生：就是終于成功了。
生：蜘蛛不灰心，它的愿望實現了。
師：讀好這一句。
生：讀。
師：從你朗讀的終于這個詞，老師仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的結網。一齊讀最后一句。
生：讀。
師：連起來，再來體會一下蜘蛛是一次又一次地結網的。
生：讀第三自然段。（學生讀得不好。）。
師：布魯斯躺在木板上，望著蜘蛛，結了八次，在這一幕時，他是什么樣子的？
生：被蜘蛛感動了。
師：引讀。生：讀。
師：從這句話里，你知道了布魯斯干什么了？
生：他要干第八次？
師：他怎么想到要干第八次的？
生：也許我的命運跟蜘蛛一樣，我也要干第八次！也許第八次就會成功了，
生：蜘蛛這樣是在啟發，我也要干第八次。
師：他受到了啟發，也要干第八次！
生：讀書。
師：為什么要在感動后面加個“極”？
生：他非常感動？
師：哪里看出他非常感動？
生：猛地跳起來。
生：他受傷了，還要猛地跳起來。
生：齊讀。
師：接下來，布魯斯是怎么做的？讀課文。
生：讀課文。
師：他要把人民如回來戰斗，難不難，如果你是布魯斯，你會怎么樣動員他們再回來作戰呢？教師這里有一段話作提示，你在下面練一練。[蘇格蘭的同胞們：我們雖然，但是，我看到，難道我們不如，只要我們，第八次戰斗]（強調學生不必要按格式說）。
生：蘇格蘭的同胞們：我們雖然打了七次仗，但是我在磨坊看見了一只蜘蛛正在結網，結了七次都沒有結成我看到，難道我們不如一只小小的蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗就一定能成功！
蘇格蘭的同胞們：我們雖然一連打了七次都沒有，但是我在山上一個磨里看到一只蜘蛛在結網，一連結了七次都沒有結成，我看到它還在結第八次，難道我們不如一只蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗一定能成功！
師：別人看到蜘蛛結網了嗎？
生：沒有。
師：我們一定要把這個故事講給大家聽，別人才會知道。誰來說？
生：說。
師：如果你是士兵的話，人會不會參加戰斗？
生：（大聲）會！
師：看來布魯斯的鼓動成功了。
生：學生再說。
師：學了這篇課文，你看了什么？
生：團結就是力量。
師：不管困難有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。
生：只要功夫深，鐵棒磨成針。
師：課文給了我們不少啟發。在我們生活中的困難，是不是就是八次會成功？
生：不一定。
師：假如你八次沒有成功，你會怎么辦？
生：繼續干下去。
生：我還要補充，繼續干下去，干到勝利為止。
生：我要一直干到勝利為止。
師：這第八次可不是第八次，它是到勝利為止。
生：堅持就是勝利。
師：出示諺語。失敗乃成功之母。成功，從失敗的土壤中出生。
生讀。
課文第八次教案（專業15篇）篇十一
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
教學過程：
一、復習。
聽寫詞語。
二、精讀指導。
(一)過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的`主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)。
(二)那么，布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
(三)交流。
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節)。
2、“英勇地抗擊”什么意思?
3、指導朗讀。(指名讀，評價，齊讀)。
“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)。
2、從哪里看出來?(指名讀第二小節)。
(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。
理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)。
(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
(3)現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。
(4)指導朗讀第二小節。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心?
(1)默讀第三、四小節。思考：a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b布魯斯王子看到后有什么表現?
出示三句話反復朗讀體會。
a、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”?(師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。)。
b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?
c、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?
d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。
(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現?(“感動極了”)。
(4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?
(“猛得跳起來”、“喊道”)。
(5)指名邊表演邊朗讀第4小節。
(6)讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?
(同桌討論后交流)。
4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?
(四)默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
(因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)。
四、總結全文。
1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)。
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
五、布置作業。
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨幾。
3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。
課外。
選字組詞(參考上)。
課文第八次教案（專業15篇）篇十二
課文的第三自然段寫蜘蛛七次結網都沒成，直到第八次終于結成。看上去寫蜘蛛，實際上是寫布魯斯王子的心理活動。將心理活動寫具體也是刻畫人物的一個方面。
記得那是我上二年級時，一個周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個人在屋里轉來轉去，無事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發現花枝上的葉子有的打著卷，有的已經枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細一看，嗬，好家伙，我發現卷了的葉子里面有蟲子！對，一定是蟲子害的！我決心把蟲子消滅，幫花一把忙。
用什么辦法消滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準備過年喝的五糧液拿出來，往花盆里面倒。我一邊進行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個驚喜，我裝著沒事一樣，誰也沒告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。
這位小同學將自己的心理活動寫得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。
課文第八次教案（專業15篇）篇十三
（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）。
一個是蜘蛛第八次結，一個是布魯斯第八次抵抗。
（二）學習第2自然段。
自由讀第2自然段，出示課文。
（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）。
什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？
（2）指導朗讀。
（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？
（4）齊讀。
課文第八次教案（專業15篇）篇十四
2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考、布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？（因為七戰七敗等）。
（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。
1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么？你從那個詞語體會出來的———幾乎。帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀？誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。
3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀、可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（二）讀通“蜘蛛結網”
1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。
2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。
突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）。
蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）。
就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）。
課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。
王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。
（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）。
（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）。
1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的軍隊，動員人們起來反抗，俗話說的好、說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？（小組討論）。
2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/。
蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？
把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上。板書、學生寫的名言。
有志者，事竟成。——范曄。
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森。
不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉。
只要努力，就能成功。————3年級2班全體同學。
（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里，再一次放聲的讀）。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。
以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
課文第八次教案（專業15篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
二、教學重點。
三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
三、教學準備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導入課文。
指名說說。
2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。
二、精讀課文。
（一）學習第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節。
2、自由讀第二自然段。
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗。
此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導朗讀第二自然段。
（二）學習第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習填空：
一陣大風吹來，絲（），網（）。蜘蛛（）扯起細絲（）結網，（）被風吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結成。可蜘蛛并不（），照樣（）。
這真是有志者事竟成啊！
你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？
送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導朗讀第四自然段。
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。
（三）學習第三部分。
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
七戰七敗。
幾乎失信心。
受到啟發。
下定決心。
終獲成功。
有志者事竟成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。