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    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:雨中梧

    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有可操作性和可評(píng)估性,能夠指導(dǎo)教師有效開(kāi)展教學(xué)工作。以下是教學(xué)計(jì)劃的一些范例供大家參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。每個(gè)教學(xué)計(jì)劃都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和目標(biāo),但都以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)為中心,提供了具體的教學(xué)步驟和活動(dòng)安排,讓教學(xué)更加科學(xué)、系統(tǒng)和有針對(duì)性。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃吧!

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。

    能正確理解下列詞語(yǔ):自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

    能夠正確、流利地朗讀課文。

    理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

    教學(xué)重點(diǎn):

    通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、出示課題,交流收集的材料。

    1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

    2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

    二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。

    學(xué)生讀書(shū)后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。

    僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:

    自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)。

    可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

    三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

    四、交流初讀收獲。

    教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫(xiě)作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

    五、置疑,交流。

    學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題:

    1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?

    2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?

    3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?

    4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?

    其中,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。

    六、學(xué)寫(xiě)生字。

    要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,并自己想辦法識(shí)記。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇二

    1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

    2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)于助人的美德的向往之情,樹(shù)立正確的`價(jià)值觀,教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。

    感受漁夫和桑娜的善良。

    從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟。

    教學(xué)手段:

    多媒體課件。

    一、創(chuàng)設(shè)情境。

    1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《跳水》這篇課文,還記得它的作者是誰(shuí)嗎?

    2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示列夫·托爾斯泰照片),這就是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰,他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名作。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

    二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    3、同學(xué)們,這篇課文情節(jié)曲折,感人至深,下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題。

    4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你提出了哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題?

    5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問(wèn),而且多數(shù)同學(xué)提的問(wèn)題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納整理,做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(大屏幕出示學(xué)習(xí)要求),誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求?(學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文內(nèi)容,回答下列問(wèn)題,談出自己的體會(huì)和感受。

    2、桑娜把孩子抱回來(lái)后,心里為什么忐忑不安?

    3、漁夫身上的擔(dān)子那么重,為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。)。

    三、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

    1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題動(dòng)筆到書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受。

    四、匯報(bào)交流。

    (一)、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題。

    2、根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情。

    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落:

    (2)師:此時(shí),我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,那就是善良的力量,那就是愛(ài)的力量,此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外,她沒(méi)有別的選擇。教師范讀這句話(huà):她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

    師:讓我們?cè)賮?lái)感受桑娜的善良,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。)。

    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落:

    “寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門(mén)口想,“孩子雖然不算多——只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看吧!”

    教師范讀,再指名讀。

    (二)、匯報(bào)交流第二個(gè)問(wèn)題。

    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾、憂(yōu)慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問(wèn)題。

    (1)多了這兩個(gè)孩子后,桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢?

    (2)桑娜都愛(ài)誰(shuí)?

    教師小結(jié)并板書(shū):生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。(邊說(shuō)邊板書(shū))桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。

    (3)自由讀這段話(huà)(他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”),

    從中你體會(huì)到了什么?

    教師小結(jié):從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈,決心的堅(jiān)定。

    3、指導(dǎo)朗讀:師:雖然桑娜的愿望是美好的,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,生活的貧窮讓桑娜矛盾重重,忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢?誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?(9—11自然段)。

    請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣?

    老師也想讀讀這段話(huà),行嗎?師范讀。

    此時(shí)的桑娜多難啊!如果是老師我會(huì)溜淚的?誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)?(配樂(lè)讀)。

    這段話(huà)中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法,讓我們來(lái)試著補(bǔ)充一下。

    (三)、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題。

    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問(wèn)題:

    (1)、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎?

    (2)、“熬”還可以換成哪個(gè)詞?你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好?

    (3)、在困難面前,漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng),下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著風(fēng)聲、海浪聲想象一下,在這個(gè)死里逃生的夜晚,漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?(播放風(fēng)浪聲)。

    (4)、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢?

    教師小結(jié)并板書(shū):透過(guò)這個(gè)“熬”字,我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

    3、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),但他的話(huà)語(yǔ)是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來(lái)讀讀漁夫的話(huà)。(大屏幕出示句子:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂(yōu)慮。“嗯,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō):“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”)。

    如果是你,你能熬過(guò)去嗎?這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà),從漁夫的身上汲取更多的力量。(哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。)。

    4、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話(huà)呢?下面我們分角色來(lái)讀,讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰(shuí)讀桑娜的話(huà)?誰(shuí)讀漁夫的話(huà)?誰(shuí)讀旁白部分?(配樂(lè)分角色讀。)。

    評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣?

    你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰(shuí)的哪句話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)試試?

    五、拓展升華。

    1、請(qǐng)同學(xué)們看圖,當(dāng)西蒙拉開(kāi)帳子后,他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)呢?

    2、同學(xué)們,這是一幅多么感人的圖畫(huà),現(xiàn)在讓我們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧!

    老師起的名字是:愛(ài)心無(wú)價(jià),真情永存。

    3、課文以窮人為題,你認(rèn)為窮人窮嗎?

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇三

    教學(xué)習(xí)目標(biāo):

    了解課文內(nèi)容,通過(guò)揣摩人物心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě),感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美德。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、段落,揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    教法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

    學(xué)法:自讀自悟,小組討論交流。

    教具準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)引入:

    1、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

    提問(wèn):課文中的“窮人”是誰(shuí)?他們的“窮”表現(xiàn)在什么地方。

    (指生回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“窮人真窮”)。

    (引導(dǎo)學(xué)生得出“窮人更窮”)。

    3、引入。

    二、自主討論交流,體會(huì)人物品質(zhì)。

    1、提出疑問(wèn)。

    把西蒙的兩個(gè)孩子抱來(lái)后,桑娜知道自己家會(huì)更窮嗎?你從課文哪些地方可以看出來(lái)?

    2、讓學(xué)生思考、分組討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

    3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)段落來(lái)體會(huì),并指導(dǎo)有感情的朗讀。

    (1)桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,他沒(méi)來(lái)!……為什么把他抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

    “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”--寫(xiě)出了桑娜的自責(zé)。

    “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?”--幾個(gè)問(wèn)號(hào)?連續(xù)的問(wèn)句表現(xiàn)。

    了桑娜的擔(dān)心。

    “是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)……”桑娜害怕地想。她到底想不想讓丈夫回來(lái)呢?(既想又不想)那你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。--如果加上表情和動(dòng)作,就更能體會(huì)出桑娜的害怕。

    “為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!”桑娜擔(dān)心地想。

    “他會(huì)揍我的!”--多擔(dān)心啊!“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?”反問(wèn)自己表現(xiàn)自責(zé)。

    “那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”桑娜堅(jiān)定地想。

    我們用心體會(huì)了桑娜復(fù)雜的心情,有自責(zé),有害怕,有擔(dān)心,有堅(jiān)定,這種思緒混亂、矛盾重重的心情,就是什么?(忐忑不安)。

    (學(xué)生提到省略號(hào),在本段中,省略號(hào)就是表示桑娜心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)、矛盾重重,所以,我們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐nD表現(xiàn)出來(lái))。

    (2)“不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。

    桑娜的愿望是美好的,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,生活上的貧窮,讓她的內(nèi)心矛盾重重,忐忑不安,陷入了深沉的思考。

    (3)謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。……我不在,你在家做些什么呢?

    “我?”桑娜臉色發(fā)白,說(shuō):“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”------“兩個(gè)人沉默了一陣。”

    漁夫的沉默:沒(méi)有打到魚(yú),明天一家七口的生活還沒(méi)有著落,自己怎么向妻子交待。

    桑娜的沉默:丈夫的問(wèn)話(huà),讓她緊張,想說(shuō)出實(shí)情,但又有太多的擔(dān)心和憂(yōu)慮,于是用縫縫補(bǔ)補(bǔ)來(lái)掩飾自己,心里仍然在盤(pán)算著如何告訴丈夫。

    (4)“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。她們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà),另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

    這一次的沉默,桑娜不敢直接說(shuō)出實(shí)情,而是用試探的語(yǔ)氣來(lái)看看丈夫的反應(yīng)。

    面對(duì)西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

    5、繼續(xù)討論:漁夫會(huì)同意桑娜的這種做法嗎?從課文哪個(gè)地方可以看出漁夫的決定?

    漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。“嗯,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

    抱養(yǎng)兩個(gè)孩子不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)和施舍,而是艱難而漫長(zhǎng)的工作,在這個(gè)過(guò)程中,可能要消耗他無(wú)數(shù)的精力、體力乃至生命,但是他為了幫助別人,寧愿自己受苦。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),樸實(shí)的幾句話(huà),已充分的展現(xiàn)了他善良的本性。

    善良、寧愿自己受苦,也要幫助別人。

    他們還具有怎樣的品質(zhì)呢?從文中哪些地方可以看出來(lái)?

    勤勞(這間漁家的小屋里溫暖而舒適。地掃得干干凈凈。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。丈夫不顧惜自己的身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)。)。

    三、問(wèn)題探究,主題升華。

    因?yàn)椋荷D群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。(板書(shū):窮人不窮)。

    2、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

    四、總結(jié)全文,拓展延伸。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    16、窮人。

    桑娜漁夫西蒙。

    窮人抱養(yǎng)兩個(gè)孩子窮人勤勞、善良窮人。

    真窮更窮寧愿……也要不窮。

    [窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版六年級(jí)下冊(cè))]。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作-描寫(xiě)留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

    2.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

    重點(diǎn)分析描寫(xiě)留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

    難點(diǎn)分析通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

    教具準(zhǔn)備能夠引起回憶的物品。

    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

    交流談話(huà),激趣導(dǎo)入。

    在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望,今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。

    選材命題,明確要求。

    1.復(fù)習(xí)指導(dǎo),范文引路。

    2.開(kāi)啟思路,確定對(duì)象。

    3.題目舉例,拓展思維:

    《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。

    《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。

    試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改。

    1.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

    2、組織組內(nèi)修改作文。

    朗讀賞析,交流評(píng)議。

    1.每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

    2.教師點(diǎn)評(píng)。

    組織學(xué)生再次修改習(xí)作,將習(xí)作摘抄到作文本上1、聽(tīng)教師導(dǎo)入新內(nèi)容。

    2.回顧復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。

    復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法,明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái):抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫(xiě)活,而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,寫(xiě)得打動(dòng)人心。

    3.確定自己的寫(xiě)作對(duì)象,構(gòu)思寫(xiě)作提綱。

    4、聽(tīng)教師舉例談寫(xiě)作手法。

    5.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,

    6.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

    7.組內(nèi)互讀互改。

    朗讀賞析,交流評(píng)議。

    8.每小組推薦一至兩位同學(xué),由學(xué)生朗讀習(xí)作內(nèi)容。

    9.學(xué)生交流評(píng)議,重點(diǎn)注意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。

    10、再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。

    教學(xué)反思。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇五

    《窮人》是六年級(jí)上冊(cè)第三組的課文,學(xué)習(xí)本組課文,要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)、抒發(fā)美好的情感。《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民生活的悲慘,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇六

    課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話(huà)及心理活動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。

    1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……”又指出:“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)這個(gè)理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟。

    2.本次選擇第二課時(shí)的教學(xué),主要通過(guò)精讀重點(diǎn)部分的精品句段來(lái)揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng),從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂(yōu)慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

    2.理解重點(diǎn)句段。

    (1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

    (2)他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……。

    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

    1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

    2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    (三)德育滲透點(diǎn)。

    通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

    (四)美育滲透點(diǎn)。

    體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

    二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。

    (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

    2.展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

    (二)疑點(diǎn)。

    體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

    三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    啟發(fā),談話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

    (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。

    2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

    3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

    4.情境感悟,向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。

    四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

    教學(xué)流程:

    第一課時(shí)(略)。

    第三課時(shí)(略)。

    第二課時(shí)。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入課文情境。

    1、師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。

    2、相機(jī)出示聲相資料。(桑娜守侯在家里,苦苦等候丈夫歸來(lái),屋外寒風(fēng)呼嘯,海浪滔天的情景。)。

    3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受:眼前仿佛看到了什么?

    二、披文入情,抓重點(diǎn)句段,感受人物美好形象。

    (一)感悟桑娜的緊張心情,初步感受桑娜的善良品質(zhì)。

    出示課件:

    a.桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

    b.“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”

    1.自由讀讀。

    2.指名讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

    3.反復(fù)讀第一句,體會(huì)主人公的心情。

    4,齊讀第二句。

    5.指名讀。

    6.教師試讀。

    7.齊讀,師生齊為桑娜的丈夫祈禱。

    8.教師小結(jié)過(guò)渡到下文。

    (二)感悟西蒙的悲慘景況,為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。

    自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。

    1、桑娜推開(kāi)門(mén)看到了什么?她又是怎么做的呢?(指名說(shuō)說(shuō))。

    2、讓學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)到這兒,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?

    3、教師歸納學(xué)生的問(wèn)題,引出重點(diǎn)段。

    4、出示課件:她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,他們睡得又香又甜。

    (1)同學(xué)們,讀讀這段話(huà),看看這段話(huà)中,哪句話(huà)最打動(dòng)你的心呢?

    (2)學(xué)生自由讀這段話(huà)。

    (3)讓學(xué)生談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    a.“顯然,母親……包住他們的小腳”(體現(xiàn)了什么?)。

    b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)。”(體會(huì)到了什么?在“抓”和“垂”中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)。

    c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子啊?(指名讀寫(xiě)孩子的句子)。

    d.試想一下:兩個(gè)孩子醒來(lái)后,會(huì)是什么情景呢?

    (4)配樂(lè),教師范讀第七自然段。

    (5)生齊讀。(配音樂(lè))。

    (三)感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。

    出示課件:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。

    1、“非這樣做不可”怎么理解?她為什么覺(jué)得非這樣做不可呢?

    2、師導(dǎo):通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道,桑娜的家是一個(gè)怎樣的家?(指名說(shuō))。

    過(guò)渡:此時(shí)此刻,所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭,你們知道,這會(huì)兒,她在想什么呢?

    (四)感悟桑娜的矛盾心理,凸顯人物的崇高形象。

    出示課件(第9自然段)。

    她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

    1、自由讀,自己找自己的感覺(jué)。

    2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢?

    3、自由讀,小組討論:字里行間包含了那些情感?

    4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂(yōu)、甚至后悔,最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。

    5、自由品讀。

    6、指名讀。

    7、她僅僅只想這些嗎?都藏在哪兒呢?(指名說(shuō),分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。)。

    8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法,教師邊引導(dǎo),邊操作課件。

    9、教師范讀這段。

    10、學(xué)生模仿教師自由品讀。

    11、指名讀。

    師小結(jié):可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候,她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定,那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦,也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀!

    三、情感再體驗(yàn),拓展延伸。——(實(shí)踐小練筆)。

    1、師:此時(shí)此刻,你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?拿起手中的筆,寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話(huà)吧!(音樂(lè)起)。

    2、出示課件。

    3、學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。

    [新課程強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,極力做到人人參與,師生平等對(duì)話(huà),教師不再是居高臨下的權(quán)威,而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)”,是以“平等中的首席”角色自居。

    四、教師小結(jié),結(jié)束本節(jié)課。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇七

    1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“魁梧”等生字詞。

    2、梳理小說(shuō)中的人物,簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

    3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。

    (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

    1.板書(shū)課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)

    2.介紹作者及時(shí)代背景

    本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成的一篇短篇小說(shuō)。(課件出示圖片,介紹作者)

    (二)初讀課文,整體感知

    1.學(xué)生自由誦讀課文。

    自讀提示:

    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。

    a、檢查字詞過(guò)關(guān)情況:(課件出示生字詞)

    詞語(yǔ)過(guò)關(guān):“讀記寫(xiě)”

    舒適 擱板 勉強(qiáng) 填飽 抱怨 傾聽(tīng) 掀起 裹住

    蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂(yōu)慮 濕淋淋

    寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受

    根據(jù)詞意,選詞填空:

    (1)形容健康強(qiáng)壯的身體。( 魁梧 )

    (2)形容恐懼不安。( 心驚肉跳 )

    (3)形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。(洶涌澎湃 )

    (4)自己做錯(cuò)了事自己承受。( 自作自受 )

    (5)形容臉色黑中帶黃。( 黧黑 )

    b、本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?

    (板書(shū):桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 西蒙 兩個(gè)孩子)

    師:這些人物中主要人物是誰(shuí)?

    生答,師板書(shū):桑娜 漁夫

    c、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個(gè)學(xué)生答)

    師小結(jié):你們看,如果我們把幾個(gè)人物先找到,想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。

    2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

    一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

    二(3---1):講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

    三(12----27):講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

    師板書(shū)寫(xiě)作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

    (三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”

    過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫(xiě)出來(lái)的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)細(xì)讀全文,用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。(課件出示問(wèn)題)

    1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出句子。

    2、指名匯報(bào),師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn)),完成填空練習(xí):

    課件出示:

    桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。孩子們沒(méi)有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來(lái)跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚(yú)。

    (師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)

    孩子雖然不算多———只有(兩個(gè)),可是(全靠)她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過(guò))啊!

    屋子里沒(méi)有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。

    一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來(lái)。

    母親在臨死的時(shí)候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。

    3、播放哀怨的音樂(lè),渲染氣氛,學(xué)生讀這些語(yǔ)句,感受文中人物生活的貧窮。

    4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫(xiě)作手法的精妙所在,不見(jiàn)一個(gè)“窮”字,可是“窮”又無(wú)處不在。那么課文只寫(xiě)了他們的“窮”嗎?還寫(xiě)了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    板書(shū)設(shè)計(jì): 9 窮人

    列夫·托爾斯泰(俄國(guó)文學(xué)泰斗)

    等待丈夫

    桑娜 抱回孩子 漁夫

    催促桑娜

    生活:艱難困苦

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇八

    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

    2.抓住人物外表、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫(xiě),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

    3.體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

    1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

    2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

    理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),體會(huì)課文的思想感情。

    第二課時(shí)。

    1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。

    2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫(xiě)的語(yǔ)句。

    一、活動(dòng)一:以“讀”導(dǎo)入。

    課件演示(按課文填空)。

    桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________,菜___________魚(yú)。

    丈夫出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著和,感到。

    西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來(lái)。

    母親在臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。

    師:在《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

    設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會(huì)窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

    二、活動(dòng)二:感悟“富有”

    1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒(méi)有,但在字里行間同樣能感受到。

    2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

    應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,找出重點(diǎn)的文段,同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇九

     九義第十一冊(cè)教材《窮人》一課,是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累,也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民,雖然生活極其貧窮,卻心地善良,富有同情心、樂(lè)于助人。

    文章按事情的先后順序敘述,先寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個(gè)晚上焦急地等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái),再寫(xiě)桑娜探望生病的女鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,主動(dòng)把兩個(gè)孤兒抱回家;最后寫(xiě)漁夫在海里九死一生,平安回到了家,得知西蒙的死訊,也同樣做出了收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的決定。小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜,故事情節(jié)的展開(kāi)也略顯平鋪直敘,但讀后卻很能打動(dòng)人心,究其原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng)的心理描寫(xiě),惟妙惟肖的人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。這些地方看似尋常,卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫(xiě),正是教師上好這篇課文,學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。

    知識(shí)與能力

    1.正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握要求會(huì)寫(xiě)的生字。

    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

    3.細(xì)讀課文,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

    過(guò)程與方法

    1.介紹作者極其時(shí)代背景,為理解課文奠定基礎(chǔ)。

    2.初讀課文,樹(shù)立結(jié)構(gòu),疏通字詞。

    3.抓住描寫(xiě)環(huán)境、人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀

    感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助

    續(xù)寫(xiě)《窮人》,培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。

    重難點(diǎn)

    1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。

    2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。

    教學(xué)突破

    通過(guò)品讀文中刻畫(huà)人物心理活動(dòng)和人物語(yǔ)言的句子,揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感悟人物的美好品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

    教師準(zhǔn)備

    作者的相關(guān)信息,重點(diǎn)字句的課件

    學(xué)生準(zhǔn)備

    預(yù)習(xí)課文,初步了解沙皇時(shí)代人們的生活狀況

    1.師:著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“貧窮的人往往富于仁慈”,果真是這樣的嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

    在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充介紹作者的生平。

    2.這位文學(xué)巨匠會(huì)給我講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《窮人》這則故事中去。

    (播放課文影片。)

    3.師:看了這個(gè)故事誰(shuí)知道故事中的主要人物是誰(shuí)?圍繞主要人物講了一件什么事?

    學(xué)生發(fā)言,教師做小結(jié)。

    4.師:根據(jù)你們剛才對(duì)這件事情的了解,想一想:你認(rèn)為故事里面這兩個(gè)主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢?是做事魯莽沖動(dòng)還是小心謹(jǐn)慎?是自私自利還是助人為樂(lè)?或者你還有什么認(rèn)為?認(rèn)為他們是什么樣的人?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)一邊想,畫(huà)出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語(yǔ)句。

    學(xué)生各抒己見(jiàn),教師給予引導(dǎo)。

    1.師:課文的題目是“窮人”,但是整篇文章中,并沒(méi)有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)大家讀讀前兩段,畫(huà)一畫(huà)。

    學(xué)生細(xì)讀課文,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

    2.全班交流:從文中的哪些地方可以感受到文中人過(guò)著窮苦的生活。

    引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表看法,進(jìn)行有感情的朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句:

    (1)“漁夫的妻子坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。”

    (2)“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā!?/p>

    (3)“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。”

    (4)“桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁,她自己也從早到晚地干活兒,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。”(帆破了可以去買(mǎi)新的,可是他們沒(méi)有,而是縫補(bǔ);天氣惡劣不適合出海,,即便有可能葬身大海,漁夫卻還是出海打漁了;他們沒(méi)日沒(méi)夜的干活,卻勉強(qiáng)填飽肚子,孩子從來(lái)沒(méi)有鞋穿。這是多么貧窮的生活。)

    3.師:他們?yōu)槭裁磿?huì)如此貧窮?

    學(xué)生交流收集到的背景資料,大致了解沙俄時(shí)代人們的生活情況。

    學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語(yǔ)句。

    5.學(xué)生自由朗讀前兩段。

    1.師:在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚,桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒(méi)有回來(lái)。桑娜在家中心驚肉跳,不住的祈禱,最后她終于呆不住了,于是走出門(mén)去。她去做什么?發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第二段,勾畫(huà)句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了桑娜的哪些特點(diǎn)。

    學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)語(yǔ)句,體會(huì)人物形象。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句:

    (1)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。”

    “這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個(gè)年幼的'孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà),另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

    (2)“她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

    “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān)憂(yōu),她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么,覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái),不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng),讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

    生:(她忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)

    生:(是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!…..)

    生(……)

    生:(誰(shuí)讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來(lái)了,就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么,只要這2個(gè)孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)

    3.師:說(shuō)到省略號(hào)課文中還有幾處,請(qǐng)勾下來(lái)體會(huì)體會(huì)。

    生:1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下,11下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)”

    這里的省略號(hào)表示略去古鐘敲打的次數(shù),表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú),深夜未歸,為了著丈夫的安全,桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。

    生:“謝謝上帝,總算活著回來(lái)了……我不在家,你在家里做什么呢?”

    表示對(duì)打魚(yú)時(shí)不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險(xiǎn)回憶中回過(guò)神來(lái),注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。

    生:“桑那臉色發(fā)白,說(shuō):‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……’”

    省略號(hào)表示結(jié)巴,欲言又止,桑那聽(tīng)了丈夫的問(wèn)話(huà),非常緊張,原想說(shuō)出抱回孩子的事,但是又顧慮重重,所以說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過(guò)去。

    (出示課件:描寫(xiě)桑娜忐忑不安心情的部分,讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào)。她“想”的部分中有四個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,要讀升調(diào),句末向上揚(yáng);有三個(gè)帶嘆號(hào)的短句,要讀降調(diào),句末向下降;有五個(gè)省略號(hào),表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù),讀時(shí)中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音,如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重,加以強(qiáng)調(diào)。)

    5.學(xué)生有感情的朗讀第二段。

    學(xué)生朗讀第三段,勾畫(huà)出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句:

    (1):“得把他們抱回來(lái),同死人呆在一起怎么行?”

    從這句話(huà)中看出,漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

    (2)“快去,別等他們醒來(lái)”

    漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑那把孩子抱回來(lái),怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負(fù)擔(dān)如何,完全沒(méi)有考慮,看漁夫的心地多么善良。

    (3)“我們總能熬過(guò)去的”

    回到現(xiàn)實(shí)中一想,我們的日子的確很苦,如今又添了2個(gè)孩子,真是雪上加霜,日子真難熬啊。從“熬”字可以看出,漁夫過(guò)著苦日子,但是很堅(jiān)強(qiáng),想帶了7個(gè)孩子戰(zhàn)勝困難,度過(guò)難關(guān)。足以說(shuō)明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

    (4)但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

    “你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?”

    “你瞧,他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

    文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情,收到了似平靜又不平靜的效果,讀來(lái)給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

    2.師:在抱回孩子的這這件事上,桑那和漁夫事先商量了嗎?沒(méi)有商量而想法和做法完全一致,叫什么?(不謀而合)說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。是的,撫養(yǎng)這2個(gè)孩子成人是不簡(jiǎn)單的,這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他和桑那寧愿自己受苦受累,桑那和漁夫多么善良啊。

    3.小組學(xué)生合作,分角色練習(xí)朗讀第三段,體會(huì)人物內(nèi)心。

    1.師:課題是“窮人”,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛;同樣全文沒(méi)有一句贊美的話(huà),然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆,在課文的插圖旁針對(duì)勤勞善良的漁夫和桑娜,也可以針對(duì)這幾個(gè)可憐的孩子,還可以針對(duì)帶著未了心愿而慘死的西蒙,更可以針對(duì)列夫.托爾斯泰寫(xiě)上一句你最想說(shuō)的話(huà)。

    學(xué)生自由發(fā)言。

    2.師:同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個(gè)人,可是,桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒以后,他們的日子該怎樣過(guò)呢?相信大家對(duì)此都非常的擔(dān)憂(yōu)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀,課下續(xù)寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子以后。”

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。

    2.能有感情地朗讀課文。

    3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

    重點(diǎn)分析理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。

    難點(diǎn)分析揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

    教具準(zhǔn)備課件或小黑板。

    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

    一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。

    1、談話(huà):同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?

    2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.組織小聲自讀課文及閱讀提示,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。

    三、自主探究,討論交流。

    1.組織學(xué)生自學(xué)。

    2.組織集體討論交流:

    (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

    (2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

    (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

    3、教師小結(jié)。

    四、課外延伸,升華主題。

    1.引發(fā)學(xué)生思考:你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

    2、聽(tīng)教師導(dǎo)入本課內(nèi)容。

    3.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。

    4.匯報(bào)初讀情況。

    (1)本文主要講了什么事?

    5.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

    6.集體討論交流:

    (1)老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。

    體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛(ài)的偉大。

    (2)“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善,也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

    7.說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

    8.完成課外練筆。

    教學(xué)反思以自學(xué)探究為主線,通過(guò)自擬提綱,質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái),思維的相互啟發(fā),朗讀的相互感染,會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開(kāi)之勢(shì)。所以,老師們要相信學(xué)生的能力,大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

    板書(shū):

    *金色的腳印。

    小狐貍(被捉)。

    奶樁回。

    喂木放要。

    老狐貍送食正太郎。

    (聰明、善良)搭救(善良)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十一

    1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

    2、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

    3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

    4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

    理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

    投影片。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

    2、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

    3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

    重難點(diǎn):

    初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

    教具:

    投影片。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話(huà)導(dǎo)入。

    1、板書(shū):

    窮人。

    2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周?chē)母F人)。

    3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

    二、初讀課文。整體感知。

    1、自由讀課文。

    要求:

    讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動(dòng)的地方多讀幾遍。

    2、檢查生字詞。

    a、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀。

    3、讀完課文,哪些地方讓你感動(dòng),讀一讀。

    4、你明白了什么?

    三、精讀領(lǐng)悟。

    1、默讀課文。

    思考:文中的窮人有哪些?

    2、相機(jī)板書(shū):

    桑娜、漁夫、西蒙。

    3、速讀課文。

    畫(huà)出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會(huì)。

    4、自瀆思考。

    5、小組交流。

    (交流所話(huà)句子及感受;一人說(shuō),其余人聽(tīng),然后補(bǔ)充)。

    6、集體交流。

    引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話(huà)句子,讀中體會(huì),然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

    四、小結(jié)。

    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十二

    《窮人》是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛(ài)的教育。

    具體設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):

    首先,抓住教材特點(diǎn),長(zhǎng)文短教。在學(xué)生了解作者,整體感知課文,提出疑問(wèn)后,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內(nèi),高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次,在學(xué)生劃出“描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子”后,針對(duì)桑娜的做法談自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象;在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦,也要幫助別人’的語(yǔ)句”后,又進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來(lái)進(jìn)行想象,體會(huì)出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問(wèn)題的能力,而且使他們從中受到愛(ài)的教育。再則,讓學(xué)生充分地讀,使他們“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。

    2、理解不懂的詞語(yǔ)。

    3、通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高想象能力。

    4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,提高分析和思考問(wèn)題的能力。

    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

    通過(guò)人物的心理活動(dòng)和言行,體會(huì)人物的美好心靈。

    【教法】。

    〖情境教學(xué)法。

    1、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的.心靈。

    2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情,并以感情的朗讀去表達(dá)情感。

    【教具】。

    課件。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    一、導(dǎo)入新課。

    教師談話(huà)導(dǎo)入,放課件,板書(shū)課題。

    二、整體感知,明確目標(biāo)。

    1、交流對(duì)作者的了解。

    (目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)。

    2、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)出是怎么概括出來(lái)的。

    教師評(píng)價(jià)。

    (這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)。

    3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落,并從中提出疑問(wèn)。

    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?其它問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文,討論交流,自行解決。

    (教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂(lè)于探究的能力。)。

    三、直奔中心,激發(fā)想象。

    學(xué)生讀8~11自然段,劃出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。

    1、指名讀劃的句子。

    2、出示課件。

    她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

    學(xué)生針對(duì)“桑娜覺(jué)得非這樣做不可”,談自己的觀點(diǎn),并說(shuō)出理由,從而體會(huì)出桑娜這個(gè)人善良的本性。讀這句話(huà),再一次感受桑娜的善良。

    (出示課件)她忐忑不安地想:“她會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

    指名讀這段話(huà),其他學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這短話(huà)有什么特點(diǎn)。

    讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀,體會(huì)桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。

    (一是讓學(xué)生通過(guò)想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,三是體會(huì)列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)。

    四、深入探究,拓展思維。

    1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的語(yǔ)句。

    2、出示課件。

    哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!?

    通過(guò)對(duì)“熬”進(jìn)行換詞練習(xí),對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來(lái)進(jìn)行想象,體會(huì)桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會(huì)漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

    五、總結(jié)全文,升華中心。

    師生互動(dòng):教師進(jìn)行課堂小結(jié),同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結(jié)論:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)——世界將變成美好的人間!

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十三

    根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)能力目標(biāo):

    掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

    2、過(guò)程方法目標(biāo):

    以讀為本,通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。

    3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】。

    本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練,有效地烘托了環(huán)境的緊張,因此我把洪水飛速上漲時(shí),老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn),把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】。

    為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備:

    1、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。

    2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡,并認(rèn)真讀一讀。

    【設(shè)計(jì)特色】。

    1、以讀為本,讀中感悟:

    朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

    2、雙線并行,情景再現(xiàn):

    我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí),讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫(xiě)這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。

    3、情法并重,讀寫(xiě)結(jié)合:

    在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中,我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,讓學(xué)生感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十四

    這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

    教學(xué)構(gòu)思。

    先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。

    教學(xué)時(shí)間。

    1課時(shí)。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

    1、板書(shū)課題。

    2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。

    3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。

    二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    三、交流自學(xué)體會(huì)。

    1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

    (1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

    (2)作者為什么要用“燈光”作題?

    (3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?

    (4)郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他可能在想什么?

    (5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書(shū),嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。

    2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話(huà)時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)。

    第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!

    祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!

    第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

    第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!

    四、再次自學(xué),討論寫(xiě)法。

    1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

    (1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?

    (2)哪些地方是寫(xiě)往事?

    2、找出文章的想象部分。

    3、小結(jié)想象部分的作用。

    (展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)。

    五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

    六、寫(xiě)一寫(xiě)感想,指名讀一讀。

    七、教師小結(jié):

    為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。

    作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。

    2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

    3、燈光。

    引起回憶。

    燈光對(duì)往事的回憶。

    回到眼前(現(xiàn)實(shí))。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十五

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。

    二、教學(xué)重點(diǎn):

    通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。

    三、教學(xué)難點(diǎn):

    體會(huì)課題“橋”所蘊(yùn)含的意義。

    四、課前準(zhǔn)備:

    課件。

    五、教學(xué)過(guò)程:

    (一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

    揭題。

    (1)這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀讀?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀)。

    (2)老師把這詞語(yǔ)分成了兩排,上面一排是寫(xiě)--洪水的,下面一排是寫(xiě)--老漢的。(板書(shū):洪水老漢)。

    (二)走近洪水,感悟洪水可怕。

    1、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫(xiě)洪水的,用波浪線劃下來(lái)。(學(xué)生交流)。

    (1)反饋評(píng)價(jià)。

    同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請(qǐng)看屏幕上,請(qǐng)你們反復(fù)讀讀,通過(guò)朗讀告訴大家,這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

    (2)生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。

    (3)教師相機(jī)引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?有了這種體會(huì),你肯定會(huì)讀得更棒。

    從“跳舞”一詞里,你讀懂了什么?

    獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

    讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來(lái)讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

    【課件出示】。

    山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

    近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

    死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

    水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

    水,爬上了老漢的胸膛。

    ――板書(shū):狂如魔。

    2、多么可怕的洪水啊!從這幾句話(huà),我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲,災(zāi)情在不斷地--加重。此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?一起讀。

    【出示課件】。

    村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)。

    人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

    (三)聚焦老漢,體會(huì)老漢的黨員大山形象。

    1、同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰(shuí)?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀第6到13自然段,在勢(shì)不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,老漢是怎么做的?請(qǐng)用橫線劃出。

    【課件出示】。

    木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

    站!老漢怎樣的站著?如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞,你會(huì)加什么詞?在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?--一座山(板書(shū):穩(wěn)如山)。

    【課件出示】。

    老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà),盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

    2、生自由讀讀這兩段話(huà)。

    3、反饋交流。

    怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山?

    3、在這危難時(shí)刻,面對(duì)如此驚慌失措的村民,老漢下了一道命令,什么命令?

    【出示課件】。

    老漢沙啞地喊話(huà):“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

    好一句“黨員排在后邊”,誰(shuí)排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

    在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會(huì)如何下這道命令呢?(指名朗讀,評(píng)價(jià))。

    哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話(huà)雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話(huà)!

    4、小結(jié):

    在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書(shū)記,他穩(wěn)如一座山。

    (四)設(shè)置矛盾,體會(huì)老漢父親的大山形象。

    1、同學(xué)們,除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě),誰(shuí)?(小伙子)請(qǐng)你們認(rèn)真默讀第14到23自然段,找出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

    反饋交流。

    【出示課件】。

    請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

    這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來(lái),一起果斷地讀讀。

    后來(lái),老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。

    這一“瞪”,是小伙子對(duì)老漢的不滿(mǎn),不情愿。可是后來(lái)這一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

    矛盾之處(老漢:揪--推;小伙子:瞪--推)。

    2、老漢和小伙子,他們說(shuō)的、做的,前后似乎充滿(mǎn)了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?

    出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。

    讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話(huà)。

    (五)再讀課題,總結(jié)全文。

    再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。

    【投影出示讀句子】。

    他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

    (六)作業(yè)布置。

    1、鞏固生字、新詞。

    2、完成《課堂作業(yè)本》。

    (七)板書(shū)設(shè)計(jì):

    洪水。

    狂如魔。

    老漢。

    穩(wěn)如山。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十六

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”成語(yǔ)的意思。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

    教學(xué)用具。

    電子白板。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、板題示標(biāo)(2分鐘)。

    同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《將心比心》,學(xué)完課文以后,相信你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

    請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(白板出示,指名讀)。

    二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)(7分鐘)。

    師:目標(biāo)明確了,現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文。要求:讀的同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

    1.指名讀,生糾錯(cuò)。

    2.師板書(shū)易錯(cuò)字。

    扎(多音字)不禁。

    3.白板出示詞語(yǔ),齊讀。

    三、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)(8分鐘)。

    師:同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后,比誰(shuí)回答得更完整!)。

    1.生自學(xué)。

    2.交流結(jié)果,教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)完整。

    第一件事:一位阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)。

    第二件事:媽媽鼓勵(lì)為她扎針的護(hù)士。

    四、第三次“先學(xué)后教”(品讀、理解課文。)(13分鐘)。

    師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:如果你是那位阿姨會(huì)怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親,你會(huì)這樣做嗎?(5分鐘后,我們來(lái)交流。)。

    i.學(xué)生自學(xué),同桌交流。

    2.全班交流,教師引導(dǎo)。師:文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。

    3.學(xué)生品讀,說(shuō)體會(huì)。

    師:剛才人家談得都非常好,其實(shí)在文中有段含義深刻的句子,誰(shuí)能讀一讀?

    4.電子白板出示最后一段。(學(xué)生齊讀、多人讀。)。

    師:這段話(huà)向我們揭示了深刻的道理,通過(guò)剛才朗讀,相信同學(xué)們都有了一定的理解,誰(shuí)來(lái)談一下。

    5.生談理解。

    師:做任何事都要將心比心,多想想對(duì)方,多為別人著想。這樣,我們身邊處處有愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。

    五、拓展延伸(當(dāng)堂訓(xùn)練)(10分鐘)。

    師:課文學(xué)完了,相信同學(xué)們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的,裝滿(mǎn)了想說(shuō)的話(huà):你的感受、你的收獲、你想說(shuō)的話(huà)、你所想到的……把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上,寫(xiě)好后,全班交流。

    1.學(xué)生自由練寫(xiě)。

    2.全班交流。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    2、小組討論:畫(huà)面畫(huà)了哪些內(nèi)容?3、學(xué)生個(gè)別闡述,揭示新課內(nèi)容。

    二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話(huà)。

    三百六十行,行行不可少,既有各自的辛勞,也有各自的驕傲。不同的職業(yè),有不同情趣,也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)?描述一下你比較熟悉的職業(yè),他們有哪些特征2、學(xué)生想,小組討論。3、學(xué)生個(gè)別闡述。

    構(gòu)圖要力求突破常規(guī),做到完整、飽滿(mǎn)。運(yùn)用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫(huà)面。比如:鉛筆、蠟筆、水彩,或綜合材料。保持畫(huà)面的整潔。

    三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫(huà)。

    四、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

    五、作業(yè)的欣賞。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十八

    一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

    二、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。

    三、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

    四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    教學(xué)重點(diǎn):

    從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    其中理解桑娜的復(fù)雜心理,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    課件。

    課時(shí)安排二課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

    二、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。

    三、學(xué)習(xí)課文,弄清人物關(guān)系,理清文章段落層次,試讀課文,講讀第一段。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入。

    1.出示卡片:列夫托爾斯泰問(wèn):這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況?

    2.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    2.我想聽(tīng)聽(tīng)你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?

    出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)填飽肚子(tian飽肚子)抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)。

    濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。

    3.這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)部分,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

    4.解決了這些詞句,請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng),讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽(tīng)的同學(xué)要求:仔細(xì)聽(tīng),如果對(duì)方有錯(cuò)誤,請(qǐng)及時(shí)指出。

    三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

    1.自由讀1-2自然段,讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象?

    學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

    默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來(lái)的?畫(huà)出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)理由。

    交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)(補(bǔ))。

    吃的(黑面包、魚(yú))(只有)。

    穿的(光著腳)(不論)。

    2.從這兩個(gè)自然段中,你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)。

    從早到晚地干活。

    3.再讀課文,體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

    四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

    請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》。

    古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

    2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

    3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、解題知窮人。

    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰(shuí)?

    板書(shū):桑娜漁夫西蒙。

    二、學(xué)習(xí)1-7自然段。

    1、課文中哪些內(nèi)容描寫(xiě)他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

    出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒(méi)有;吃的是,菜魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

    2、學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)。

    3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

    三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桑娜心理的句子。

    1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來(lái)后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8--11段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

    2、同學(xué)讀自己畫(huà)的句子。

    3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

    (2)出示幻燈:“她忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……部,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

    (3)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

    (4)練習(xí)有感情的朗讀。

    四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

    1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰(shuí)有呢?(找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)。

    2、出示幻燈:“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”

    3、體會(huì)這句話(huà)的意思。

    漁夫、桑娜可能。

    孩子們可能。

    五、再造想象。

    那他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的插圖描寫(xiě)。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    桑娜漁夫西蒙。

    人抱熬。

    擔(dān)憂(yōu)害怕堅(jiān)定。

    善良。

    寧可自己受苦,也要幫助別人。

    [窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇十九

    本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1.借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

    2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的'各自特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。

    3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

    清楚了解五指各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    一、聯(lián)系實(shí)際,引入新課。

    1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ):“五個(gè)兄弟,住在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。”你們猜這是什么?對(duì),就是手指。

    2、談話(huà):同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手),時(shí)時(shí)看到,常常用到。可你去仔細(xì)想過(guò)他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

    3.簡(jiǎn)介作者:豐子愷(出示)。

    豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜,漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材,幽默風(fēng)趣,反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

    二、初讀課文,感知內(nèi)容。

    過(guò)渡:那么圍繞手指主要寫(xiě)了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文,找一找答案。

    1.學(xué)生自讀。(出示)提出自讀要求。

    1).自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

    2).邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

    3).作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

    2.匯報(bào)自讀效果,討論交流。

    (1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素,較容易理解。)。

    (2)指名說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容,出示。課文主要內(nèi)容:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指___,然后分別具體寫(xiě)___,最后總結(jié)寫(xiě)___。

    (板書(shū):各有所長(zhǎng),各有所短)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇二十

    1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

    2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

    3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

    4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

    1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

    練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

    課前搜集資料、課件。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

    課文為什么用“窮人”做題目?

    2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

    3、學(xué)生交流搜集的資料。

    教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

    列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

    4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。

    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

    用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。

    2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

    (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。

    3、抽生檢查讀書(shū)情況,并正音。

    4、理清課文的敘述順序。

    同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

    課件出示:

    桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________,菜___________魚(yú)。

    西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

    一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來(lái)。

    母親的臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇二十一

    1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

    2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

    3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

    4、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà),理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

    2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、檢查預(yù)習(xí)。

    1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)。

    2、用生字卡片檢查生字的讀音。

    3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

    二、理清課文敘述順序。

    1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)。

    2、怎樣把課文分成三?

    3、指名分段朗讀課文。

    三、理清第二段的敘述順序。

    (1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

    (2)學(xué)生按要求自學(xué)。

    (3)討論怎樣把這一段分成三層。

    (4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

    四、深入理解第二段內(nèi)容。

    1、指導(dǎo)理解第一層。

    (1)指名朗讀率一層。

    (2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

    (3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”)。

    (4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)。

    (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

    2、指導(dǎo)理解第二、三層。

    (1)指名朗讀。

    (2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

    (3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚恕H藗儜阎缇春捅吹男那槁癫亓怂倪z體。)。

    (4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)。

    (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

    五、布置作業(yè)。

    1、朗讀課文第二段。

    2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇二十二

    “你瞧,他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

    “上天有好生之德,為了西蒙,無(wú)論生活多困難,我也要把他們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。”漁夫握著拳頭半舉空中。“對(duì),為了西蒙,一定要把他們樣大成人。”桑娜同意地連連點(diǎn)頭。

    眼睛了。”桑娜接著說(shuō):“不如在你媽媽回來(lái)之前我當(dāng)你媽媽?zhuān)脝幔俊?/p>

    “好啊!好啊!你當(dāng)我媽媽?zhuān)?dāng)我媽媽?zhuān)〗猩D葖寢尅D泻⒏吲d得邊跳邊拍手。

    有過(guò)了好幾年。桑娜非常擔(dān)心,并且越來(lái)越擔(dān)心,她擔(dān)心真相大白的那一刻。因?yàn)楹⒆觽円惶焯斓拈L(zhǎng)大,一天天地懂事,能瞞到什么時(shí)候呢?她更怕兩個(gè)孩子恨她一直隱瞞著,不告訴他們真相。

    擔(dān)心的一刻果然來(lái)臨了。心驚膽戰(zhàn)了十幾年的夫婦在廚房對(duì)話(huà)。

    “孩子們一天天地長(zhǎng)大,也一天天地懂事,我真怕瞞不過(guò)去。”桑娜有點(diǎn)害怕了。但漁夫還是非常鎮(zhèn)定地說(shuō):“有多久滿(mǎn)多久,不要再提起西蒙這兩個(gè)字了。我們?cè)谝矡o(wú)力隱瞞西蒙死了這件事了。”

    兩夫婦的對(duì)話(huà)被未睡經(jīng)過(guò)的西桑聽(tīng)見(jiàn)了。西桑沖進(jìn)廚房,挺著胸,要將他母親的事問(wèn)個(gè)清楚。桑娜只好把事情的來(lái)龍去脈告訴了西桑,還帶他去祭拜了他母。西桑不但沒(méi)怪他們,反之,他們更加親近了。因?yàn)槲魃R呀?jīng)失去了一個(gè)母親,他再不想失去第二個(gè)母親了。

    后來(lái),西桑也當(dāng)上了漁夫,他再?zèng)]提起過(guò)母親的事情,一家人開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)著幸福美滿(mǎn)的日子。窮人續(xù)寫(xiě)400字六年級(jí)。

    六年級(jí)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)篇二十三

    一、教材簡(jiǎn)析:

    《匆匆》是人教版十二冊(cè)第四單元的第二篇課文,這篇散文朱自清寫(xiě)于1922年3月,當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí),朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后,由于舊的東西沒(méi)有摧跨,新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒(méi)有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝,于是作者寫(xiě)下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章的有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練;三是情景交融,充滿(mǎn)著詩(shī)意的語(yǔ)言,將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,讀起來(lái)像一首流淌的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言的美,進(jìn)而感受作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時(shí)光,珍惜生命。

    二、教學(xué)對(duì)象分析:

    六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生,理解起來(lái)具有一定的難度。

    三、教學(xué)目標(biāo):

    (一)認(rèn)知目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。

    2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

    3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

    (二)能力目標(biāo):

    1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

    2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。

    (三)情感態(tài)度目標(biāo):

    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時(shí)光,珍惜生命。

    四、教學(xué)重、難點(diǎn):

    (一)感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    (二)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

    五、教學(xué)策略:

    誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

    (一)多媒體課件。

    (二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于朱自清的資料。

    七、課時(shí)安排:二課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    (一)語(yǔ)言導(dǎo)入;

    同學(xué)們,我們前邊學(xué)過(guò)樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》還能想起來(lái)嗎?(學(xué)生齊背)這首詩(shī)中的'百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(珍惜時(shí)間)是啊!自古以來(lái)就有許多文人志士寫(xiě)過(guò)珍惜時(shí)間的名詩(shī)佳句,我國(guó)大教育家孔子就有過(guò)逝者如斯夫,不舍晝夜的慨嘆,今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

    (二)作者介紹:

    借助課件介紹作者的有關(guān)情況。

    (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。

    2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

    3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

    (四)初讀課文,感知時(shí)光匆匆。

    1.讀準(zhǔn)字音。

    2.本文講了一個(gè)什么道理?

    (五)、品讀感悟,體會(huì)時(shí)光匆匆。

    1、聽(tīng)錄音,領(lǐng)悟感情,思考問(wèn)題:

    課文哪些地方寫(xiě)了時(shí)光一去不復(fù)返?找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。

    2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:

    a引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

    b學(xué)生個(gè)性化朗讀。

    (2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

    a品讀八千多日子的無(wú)聲無(wú)息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。

    b教師介紹創(chuàng)作背景。

    創(chuàng)作背景:

    這篇散文寫(xiě)于1922年3月,當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí),朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后,由于舊的東西沒(méi)有摧跨,新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒(méi)有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝,于是作者寫(xiě)下了這篇感人的散文。

    (3)于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

    a學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

    引導(dǎo)從伶伶俐俐、過(guò)去、跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò)等詞語(yǔ)中體會(huì)時(shí)光來(lái)去輕悄匆忙,在稍縱即逝間就過(guò)去了,速度越來(lái)越快。

    b理解八千多日子來(lái)去匆匆。

    引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會(huì)朱自清日子的流逝,來(lái)去匆匆。

    c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝,運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說(shuō).

    的時(shí)候,

    日子從;

    的時(shí)候,

    日子從;

    的時(shí)候,

    日子從。

    d體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。

    a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過(guò),當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥來(lái)理解本文感情。

    (六)小結(jié),布置作業(yè)。

    1、有感情地朗讀課文。

    2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

    3、寫(xiě)一段自己對(duì)人生短暫的思考。

    16、匆匆。

    時(shí)光匆匆。

    (無(wú)奈)。

    一去不復(fù)返。

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    在一些正式場(chǎng)合,準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿可以保證演講者的講話(huà)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、有條理,避免犯錯(cuò)和失誤。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些經(jīng)典的發(fā)言稿,讓我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
    范文范本既可以成為學(xué)習(xí)的榜樣,也可以成為我們挑戰(zhàn)和超越的目標(biāo)。范寫(xiě)范本是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)和修改過(guò)的,具有較高的參考價(jià)值。要寫(xiě)一篇完美的范文,首先需要明確寫(xiě)作的目
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作方法是否合理和高效。為了幫助大家更好地寫(xiě)好個(gè)人總結(jié),小編精選了幾篇經(jīng)典的個(gè)人總結(jié)供大家參考。本學(xué)期教務(wù)處緊密配合學(xué)
    教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一部分,也是提高教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)要注重學(xué)科知識(shí)和學(xué)生能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。把朗讀作為體驗(yàn)
    編寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們整理和梳理思路,對(duì)自己的思維邏輯和表達(dá)能力進(jìn)行提升。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能給大家提供一些思路和參考。近日,發(fā)生在某汽車(chē)
    黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織對(duì)黨員工作和發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)的重要依據(jù)。黨員思想?yún)R報(bào)是黨內(nèi)教育的重要環(huán)節(jié),以下是一些成功的案例供大家參考學(xué)習(xí)。敬愛(ài)的黨組織:。中國(guó)共產(chǎn)
    報(bào)告的目的是為了準(zhǔn)確地向聽(tīng)眾或讀者傳遞信息,并讓他們了解特定問(wèn)題的背景、原因和解決方案。下面是一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的報(bào)告范文,希望能讓大家對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有更深入的了解。
    廣播稿可以運(yùn)用一些修辭手法和話(huà)術(shù),以增強(qiáng)語(yǔ)音的感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些廣播稿范文,你可以提高自己的寫(xiě)作水平,使自己的廣播稿更具有吸引力和說(shuō)服力。甲:親愛(ài)的老師們、同
    心得體會(huì)是我們對(duì)某一事件或現(xiàn)象的個(gè)人見(jiàn)解和理解,展示了我們的思考深度和思維方式。以下是小編為大家精心挑選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。。其實(shí)我看書(shū)并
    良好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理利用時(shí)間和資源,提高教學(xué)效率,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。以下是一些成功教師分享的教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。
    述廉報(bào)告能夠反映個(gè)人廉政建設(shè)的成果和不足,對(duì)于加強(qiáng)黨員干部的廉政教育和監(jiān)督是必不可少的。以下是我為大家搜集的幾篇優(yōu)秀述廉報(bào)告范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作中提供一些
    活動(dòng)策劃的過(guò)程中需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理和預(yù)案制定,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的不可預(yù)測(cè)情況。查看以下精選的活動(dòng)策劃實(shí)例,相信會(huì)對(duì)大家的策劃工作有所啟發(fā)和幫助。為了提高學(xué)生會(huì)成員的
    多讀范文范本,可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和審美能力,提升我們的寫(xiě)作品味。下面是一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。按照支部組織生活會(huì)安排,近期我再次深入學(xué)習(xí)
    演講稿在演講比賽、公開(kāi)演講、學(xué)術(shù)研討等場(chǎng)合起著重要的作用。演講稿范文的寫(xiě)作并非一朝一夕之功,希望大家能夠勇于嘗試和不斷提高,創(chuàng)作出更加出色的演講稿。
    實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作要注重條理清晰和語(yǔ)言簡(jiǎn)練,以便讀者更好地理解和領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的過(guò)程和成果。在這些實(shí)踐報(bào)告范文中,大家可以看到不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式,從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的
    每次讀完一本書(shū)或一篇文章,我都覺(jué)得寫(xiě)一篇讀后感是很有必要的。那么,請(qǐng)大家和我一起來(lái)欣賞這些讀后感范文,感受書(shū)中的情感和哲思。大家都說(shuō)三國(guó)演義是一部好書(shū),可我一直
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以不斷改進(jìn)自己的工作方法和學(xué)習(xí)策略,提高自己的整體能力。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考,一起來(lái)看看吧。
    英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一,掌握英語(yǔ)有利于我們與各國(guó)人民交流。以下是一些提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的實(shí)用技巧,供大家參考。知識(shí)和技能,要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才可能完成
    在小學(xué)生演講稿中,我們可以看到許多優(yōu)秀的思想和觀點(diǎn),這些演講稿不僅具有教育意義,也給我們帶來(lái)了啟發(fā)和思考。小編為大家精選了一些特別感人和鼓舞人心的小學(xué)生演講稿范
    述職報(bào)告可以作為日后回顧和評(píng)價(jià)自己工作的依據(jù),對(duì)接下來(lái)的工作提供指導(dǎo)和借鑒。這些范文中的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式可以幫助您更好地組織和呈現(xiàn)自己的工作內(nèi)容。
    總結(jié)是總結(jié)自己學(xué)習(xí)軌跡的一種方式,對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率非常重要。在這里,小編為大家推薦了一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望對(duì)大家在總結(jié)寫(xiě)作時(shí)有所啟發(fā)和幫助。通過(guò)一周的管理體系
    在起草合同協(xié)議時(shí),各方應(yīng)該注重細(xì)節(jié),避免模糊和引起爭(zhēng)議的條款。如果你需要一份合同協(xié)議樣本,可以查看以下范文,或許能找到適合你的模板。甲方:乙方:鑒于甲方是以研發(fā)
    感謝各位的鼓勵(lì)和信任,我將會(huì)盡全力以赴,為大家打造一個(gè)難忘的活動(dòng)體驗(yàn)。在漫長(zhǎng)的籌備和精心準(zhǔn)備之后,今天的活動(dòng)終于開(kāi)始了,讓我們一起期待其中的精彩表演和驚喜環(huán)節(jié)。
    撰寫(xiě)演講稿可以幫助我們理清思路,并將復(fù)雜的觀點(diǎn)和主題通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言傳遞給聽(tīng)眾。最后,讓我們一起讀一讀以下演講稿范文,感受其中的情感共鳴和情懷振動(dòng)。它們或許會(huì)
    更多申請(qǐng)書(shū)是指用于申請(qǐng)學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金、職位或其他機(jī)會(huì)的書(shū)面材料。鑒于每個(gè)人的申請(qǐng)目標(biāo)和情況不同,范文只是作為參考,還需要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
    通過(guò)研讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。在小編為大家整理的這些范文范本中,有一些是經(jīng)典的作品,希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的寫(xiě)作思路和啟示。
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是一次對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì),可以通過(guò)總結(jié)提高自己的工作能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。小編為大家整理了一些寫(xiě)轉(zhuǎn)正工作總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。20××年12
    實(shí)踐報(bào)告對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行和成果的總結(jié)具有重要的作用,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法,提高工作的效率和質(zhì)量。繼續(xù)閱讀下面的實(shí)踐報(bào)告范文,你將了解到如何通過(guò)
    優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),需要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和生動(dòng)的形象來(lái)展示作者的思維和情感。希望這些優(yōu)秀作文范文能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)作的渴望。我如詩(shī)如畫(huà)的自然更迭,更是不
    培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和能力。請(qǐng)欣賞以下這些精心撰寫(xiě)的培訓(xùn)心得,感受到學(xué)習(xí)的力量和價(jià)值。20xx年8月10日至8月13日期間
    通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告,我們能夠清晰地呈現(xiàn)研究過(guò)程和結(jié)果,為讀者提供全面的信息。以下的報(bào)告范文是一些經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)編輯和審定的,具有較高質(zhì)量和可信度的樣本。總論作為可行性研究報(bào)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們能夠反思自己在工作中取得的成就,激勵(lì)自己繼續(xù)努力,追求更高的目標(biāo)。剛剛結(jié)束了一個(gè)月的工作,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。小編為大家收集了一些月工作總結(jié)
    師德師風(fēng)對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)閱讀師德師風(fēng)范文,可以增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和理解。我校在3月17日,組織全體黨員、中層以上
    湖北省擁有眾多的特色文化和民俗活動(dòng),豐富了人們的生活。游覽湖北的農(nóng)田畫(huà)廊,可以近距離觀察到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。1.從湖北省教育廳獲悉,年湖北高考查分時(shí)間為6月23
    述廉報(bào)告是一種反腐文書(shū),對(duì)某一組織或個(gè)人在廉政建設(shè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。小編為大家整理了幾篇關(guān)于述廉報(bào)告的典型示范文稿,希望能夠給大家提供一些啟示。
    范文范本是一種在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中常用的參考資料,可以幫助我們更好地理解和掌握各種寫(xiě)作形式。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫(xiě)作樣例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。水是眼波橫,山是眉峰
    開(kāi)學(xué)典禮通常會(huì)有一些激勵(lì)性的演講,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。下面是一些學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮的精心布置,展現(xiàn)了學(xué)校的氛圍和精神風(fēng)貌。繼多年取得優(yōu)異的教育教學(xué)成果之
    寫(xiě)個(gè)人總結(jié)時(shí)要注重思辨和反思,通過(guò)回顧和總結(jié),形成更深刻的領(lǐng)悟和啟示。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人總結(jié),他們總結(jié)了自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功和失敗,為其他人在創(chuàng)業(yè)道路上提
    心得體會(huì)是我人生道路上的寶貴財(cái)富,它讓我明白了許多道理。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,幫助大家更好地理解和運(yùn)用心得體會(huì)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)的目的是借鑒,所以我們要學(xué)
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)文字的魔力,打動(dòng)人心,傳遞真實(shí)、溫暖、美好的情感。在這里,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作能力有所提升。今天我高興地回家,發(fā)生什
    優(yōu)秀作文需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,能夠駕馭各種表達(dá)技巧,使作品更富有感染力和吸引力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營(yíng)養(yǎng)和靈感的重要來(lái)源。歡迎大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,一起加強(qiáng)自身的寫(xiě)作能力。臨近傍晚,一個(gè)小男孩俯在窗前,望著西方的天空,
    演講稿范文是演講者的助力器,它可以幫助演講者在演講中充分展現(xiàn)自己的才華和魅力。以下是一些膾炙人口的演講稿范文,它們以不同的主題和風(fēng)格展現(xiàn)了演講的魅力。
    讀書(shū)心得是在讀完一本書(shū)后對(duì)其內(nèi)容、主題和所產(chǎn)生的思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文體。那么,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀一些經(jīng)典的讀書(shū)心得案例,共同探索讀書(shū)的樂(lè)趣和意義。
    無(wú)論是參加面試、加入新團(tuán)隊(duì)還是結(jié)識(shí)新朋友,我們都需要學(xué)會(huì)恰如其分地進(jìn)行自我介紹。要看看以下幾篇自我介紹范文,相信它們能夠幫助你更好地寫(xiě)出一篇自己的自我介紹。
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要借鑒和學(xué)習(xí)的過(guò)程,希望下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠?qū)Υ蠹?/div>
    幼兒園工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),并總結(jié)出規(guī)律和方法,以備今后借鑒和應(yīng)用。在組織寫(xiě)幼兒園工作總結(jié)之前,請(qǐng)將各類(lèi)幼兒園工作總結(jié)寫(xiě)在模板上,其中
    感恩是一種智慧,它能夠讓我們更加明白生活中的種種幸福背后都有他人的奉獻(xiàn)和付出。下面是小編為大家收集的感恩心得體會(huì),或許可以給我們一些啟發(fā)。最近,我通過(guò)參加一些義
    學(xué)習(xí)心得可以幫助我們回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)加以改進(jìn)。下面是一些值得借鑒的學(xué)習(xí)心得范文,希望可以幫助大家提高寫(xiě)作水平。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生都必須要經(jīng)歷的一個(gè)
    作文是一種表達(dá)情感和思考的方式,通過(guò)寫(xiě)作可以更好地表達(dá)自己內(nèi)心的感受和感悟。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。何謂文盲,俗點(diǎn)兒理解便是不識(shí)字,
    發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn),我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。在這里,我們?yōu)槟峁┝艘恍┏晒Φ陌l(fā)言稿范文,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。按照xxx關(guān)于做好
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備精準(zhǔn)的用詞和準(zhǔn)確的語(yǔ)法,使得文章表達(dá)力強(qiáng),沒(méi)有模糊或錯(cuò)誤的地方。下面是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,相信這些范文可以給大家提供一些寫(xiě)作的靈感。
    通過(guò)今天的會(huì)議/活動(dòng),我們希望能夠達(dá)到一些具體的目標(biāo)。以下是我整理的一些精彩主持詞范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和靈感。ab:你們好!a:在這春意盎然,萬(wàn)物復(fù)蘇
    尊敬的各位嘉賓、女士們先生們,很高興能夠與大家聚首在這里。尊敬的來(lái)賓們,親愛(ài)的朋友們,大家好!作為主持人,非常榮幸能夠站在這個(gè)講臺(tái)上,與大家一同分享這個(gè)重要的時(shí)
    一個(gè)好的月工作總結(jié)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地反映出本月的工作成果,并以此為基礎(chǔ)制定下個(gè)月的工作計(jì)劃。最后,請(qǐng)大家放松心情,閱讀這些范文時(shí)保持開(kāi)放的思維,相信它們能夠?qū)Υ蠹业?/div>
    一個(gè)好的演講稿能夠激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和共鳴,讓他們對(duì)演講者的觀點(diǎn)和思考產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。看看這些令人印象深刻的演講稿范文,或許能夠給我們帶來(lái)一些新的思路和啟發(fā)。
    撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的情況報(bào)告需要時(shí)間和努力,但它可以幫助我們更好地了解和解決問(wèn)題。最新發(fā)布的情況報(bào)告指出,全球氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。20xx年,黃山市文化
    感恩是一種智慧的覺(jué)醒,讓我們從小事中體會(huì)到生命的美好。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看這些感恩的回憶和故事,給予我們更多的啟示。俗話(huà)說(shuō):“是金子總會(huì)發(fā)光的!”一個(gè)人有了
    選舉過(guò)程中,候選人需要展示自身的領(lǐng)導(dǎo)才能和政治智慧。競(jìng)選是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程,以下是一些成功候選人的經(jīng)驗(yàn)和故事,希望對(duì)大家有所幫助。大家好!我是xxx,我
    通過(guò)月工作總結(jié),可以加深對(duì)工作任務(wù)的理解和把握,并持續(xù)改進(jìn)自己的工作能力。月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我
    家長(zhǎng)會(huì)是家庭教育的重要組成部分,家長(zhǎng)通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流,可以獲得更多關(guān)于教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示。讓我們來(lái)看看一些成功的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),希望能給大家?guī)?lái)靈感。
    心得體會(huì)是我們對(duì)于某個(gè)問(wèn)題或經(jīng)歷的深入思考和獨(dú)特見(jiàn)解的呈現(xiàn)。小編為大家精心選取了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。以下是一份接待工
    小班教案是為小班幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,有助于提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。下面是一些小班教案的實(shí)例,希望能給教師們帶來(lái)一些建設(shè)性的指導(dǎo)和教學(xué)思路,提高他們的教學(xué)
    優(yōu)秀作文需要有生動(dòng)的描寫(xiě)和形象的比喻,讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。我有一個(gè)老師,
    優(yōu)秀學(xué)生不僅能在學(xué)術(shù)上取得好成績(jī),還能夠積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)中的亮點(diǎn)和值得借鑒的地方,希望對(duì)大家有所幫助。鄙人簡(jiǎn)凡杰,即將畢業(yè)于四川建院
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地回顧和分析自己在某個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和不足。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助和啟示。為相應(yīng)上級(jí)文件精神,我校于
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們回顧和反思過(guò)去的經(jīng)歷,提升自己的思考能力和認(rèn)知水平。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷,我收獲了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的經(jīng)驗(yàn),意識(shí)到合作的重要性,也學(xué)會(huì)了
    大班教案的編寫(xiě)過(guò)程需要充分調(diào)研和分析大班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的大班教案范文,希望能夠幫助教師們提高自己的教學(xué)水平。1、探索跳格子的多種玩法
    月工作總結(jié)是在月末對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行綜合總結(jié)和評(píng)估的一種報(bào)告,它可以幫助我們了解自己在工作中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)樣本,供大家參
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