人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）

教案的評價和反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過對教案編寫和實施的反思，教師能夠不斷完善自己的教學能力。這些教案范例不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇一

一、填空：（20分）。

1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。

2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。

3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。

4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％。

5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。

6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。

7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。

8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。

9.在（）填上“”，“”或“=”號。

0.3%（）0.03。

140%（）1.4。

30（）300%。

10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。

二、判斷題。

1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。

2.一個數(shù)除以25%，等于這個數(shù)縮小4倍。（）。

3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。

4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）。

5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。

三、選擇。

1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。

a.大于。

b.小于。

c.等于。

2.在一個自然數(shù)的后面添上一個百分號，這個數(shù)就（）。

a.擴大100倍。

b.縮小100倍。

c.大小不變。

a.女生是男生。

b.男生是女生。

c.男生是全班。

d.女生是全班。

4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。

a.5:4。

b.4:5。

c.2:3。

5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。

a.96%。

b.95.8%。

c.4%。

d.4.2%。

6.某種商品現(xiàn)在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。

a.33.3%。

b.25%。

c.20%。

7.100千克增加10%后，再減少10%，結(jié)果是（）千克。

a.100。

b.99。

c.110。

d.101。

四、填表：把下表中各數(shù)互化。

五、列式計算。

1.一個數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個數(shù)。

2.一個數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個數(shù)。

3.一個數(shù)減少25%是300，這個數(shù)的60%是多少？

4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？

六、應用題。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一輛汽車行駛?cè)痰?0%，距離終點還有27千米。全程多少千米？

_____________________________________。

4.五年級50個人練習射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。

_____________________________________。

5.電視機廠去年生產(chǎn)彩電8400臺，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺？

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？

_____________________________________。

_____________________________________。

七、選作題。

_____________________________________。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇二

本單元具體例題安排如下表：

1. 通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。

2. 通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。

4. 使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

1.關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗，認識新問題，建構(gòu)他們自己新的知識與經(jīng)驗，教材的編寫注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建數(shù)學知識。例如：對“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學。基于這樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時，加強了數(shù)學問題情景、操作探索活動的設計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設了“我上學走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去探索、去實驗、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。

3.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗,獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學，更好地發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學內(nèi)容時，不但重視體現(xiàn)知識形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。

4.加強對圖形之間的關(guān)系的認識。

本單元增加了“圖形的拼組”，讓學生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應用的直觀圖，目的是讓學生聯(lián)系生活實際思考并說一說“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學生學習三角形的興趣，而且引起學生對三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。最后，教材說明為了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應用。讓學生對三角形有更為全面和深入的認識。設計思路是“情景、問題—實驗、解釋—特性應用”。

(4)例3。

通過學生熟悉的生活實例創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規(guī)律。

2.例4。

教學三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，教材不強調(diào)分成了幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學三角形的內(nèi)角和。先通過讓學生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。

“做一做”應用這一結(jié)論解決問題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動，讓學生體會三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動時，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說一說是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動，進一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時享受創(chuàng)作的快樂，感受數(shù)學美。

1.適度把握本冊關(guān)于“三角形的認識”的教學目標。

這一學段的學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索。因此，本冊對三角形認識的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結(jié)果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。

2.重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。

“數(shù)學學習的過程實際上是數(shù)學活動的過程”，學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學生空間觀念的途徑。教學時，應從學生的生活實踐出發(fā)，給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形的認識，發(fā)展空間觀念。

3.注重教具、學具和現(xiàn)代教學手段的運用，加強教學的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學具和現(xiàn)代教學技術(shù)，可以使學生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進一步發(fā)展學生空觀念和實踐能力的有效途徑。但在運用各種教學手段時，要注意切合實際，易操作而有實效。一些農(nóng)村學校由于經(jīng)濟困難，不能配備豐富多彩的教學具，教師必須因地制宜充分挖掘當?shù)刭Y源，積極發(fā)動學生制作。學生在制作過程中不但可以激發(fā)學習的興趣而且可以加深對圖形的認識。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇三

本節(jié)課借助學生已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數(shù)學活動，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進一步體會生活中處處有數(shù)學的理念，從而達到鞏固小數(shù)意義的目的。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇四

生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。

觀察物品價格，指名說一說。(結(jié)合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。

超市里的這些標價有什么共同特點?

揭示課題:超市里商品的價格都是用小數(shù)來表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。

激趣引入:。

搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。

出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數(shù)學信息，教師板書小數(shù)。

1.讀出下面各數(shù)。

23470933110000389500.7。

2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?(一、十、百、千……)。

3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

二、師生合作，探究新知。

1.教學小數(shù)的數(shù)位順序表。

(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?

(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。

(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?

小結(jié):像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。

(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。

學生交流討論:。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇五

一、填空。

1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。

90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。

2、用剪拼的方法可以把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，這個長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。

3、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個三角形面積等于平行四邊形的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=()。

4、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=()。

5、一個三角形的高和一個平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個三角形的面積是36平方分米，那么這個平行四邊形的面積是()平方分米。

6、一個三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。

7、一個平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個三角形的面積是()平方厘米。

8、一個平行四邊形和一個三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。

9、一個三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。

10、兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個梯形的面積是()平方厘米。

11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。

二、辨一辨。

1、兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

2、兩個三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。

3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。

4、一個長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。

5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。

6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。

7、兩個正三角形的周長相等，面積也相等。()。

二、選一選。

1、等邊三角形一定是_______三角形.

a銳角;b.直角;c.鈍角。

2.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形，這兩個梯形中________總是相等的。

a.高;b.面積;c.上下兩底的和。

3、梯形的上、下底各擴大3倍，高不變，面積()。

a.擴大到原來的6倍b.擴大到原來的3倍c.擴大到原來的9倍d.不變。

4、一個三角形與一個平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。

a.20厘米b.10厘米c.40厘米。

5、把一個平行四邊形框架拉成一個長方形框架，則周長(),面積();把一個平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個長方形，則周長(),面積()。

a.增加b.減少c.不變d.無法確定。

三、解決問題。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇六

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題。

2、在練習中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。

3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。

3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇七

談話：昨天我們學習了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

1、出示題目。

23+15=48+32=30+57=。

19+43=36+27=27+33=。

64+29=75+16=76—23=。

98—74=60—18=51—26=。

95—27=84—57=49—16=。

2、回顧方法。

以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

3、全班匯報。

以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇八

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題。

1、熱心幫助小蜜蜂。

（1）出示題目：p41（2）。

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？

（3）獨立完成，全班匯報。

2、問題高手小蜜蜂。

（1）出示題目：p41（4）。

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

（4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

3、實踐體驗小蜜蜂。

（1）出示題目：p42（6）。

（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

（3）實踐體驗：找?guī)捉M同學實際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立解決問題，交流想法。

[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇九

教材分析：

《人口普查》是第一單元“認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學生思維發(fā)展特點，二年級下冊已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學習的內(nèi)容是學習萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認識計數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎上學習大數(shù)的讀寫。本課教學的重點是：對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學目標：

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維的能力。

3.解決問題：密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

教學重點：

由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)課的教學重難點是結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

教法學法：

教學過程：

“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。

(1)你能讀出這些數(shù)嗎?

(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

(設計意圖：以我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景，談話導入，進入問題情境，引導學生關(guān)注社會問題，激發(fā)學_。)。

二、組織自主學習。

1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

2、根據(jù)數(shù)位順序表，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

3、小組交流分享，感受讀法。

(設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，給學生準備獨立嘗試的學習單，給學生充分的時間先獨立探索，根據(jù)數(shù)位順序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享，感受讀法。)。

三、小組合作，完成中卡。(明確目標：每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)。

1、出示單元組活動要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進一步感受大數(shù)的讀法。

3、教師補講，評價學生的活動情況。

(在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。

四、鞏固應用，正確的讀寫大數(shù)。

1、引導學生把數(shù)分級，然后一級一級的仔細讀;。

2、先獨立完成，一起交流方法。

提示：匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品。

五、學生暢談收獲，開展評價活動。

這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

板書設計：

大數(shù)的讀、寫。

億級萬級個級。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬。

1265830000。

十二億六千五百八十三萬。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十

1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設計層次符合小學生的認知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法，幫助學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十一

8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?

(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?

(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。

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人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十二

1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。

2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。

理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學法。

數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。

三、說教學流程。

(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊。

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。

售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

4.學生計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對學生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。)。

(二)提出問題。

1、問題情境。

師：大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。

笑笑38千克。

淘氣45.2千克。

丁丁33.4千克。

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的'事物。)。

三、探索算法。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

2、學生獨立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)。

師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。”)。

1、學生獨立計算，教師巡視指導。

2、請2位學生板演。

3、引導學生評價。

(課件出示情境)。

4、師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論，并做好記錄。

7、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)。

8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進行板書。)。

(通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學知識的能力。)。

四、鞏固和應用。

“有獎解答”

2、p16第一題。

(課件出示)。

(1)看誰算得最準確。

8.25。

+1.55。

-

7.3。

-2.25。

-

10。

-2.45。

-

教師著重引導小數(shù)進位加法的計算問題。

小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一。

3、p16第二題。

新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元。

書包32.50。

文具盒7.60。

4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。

(在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間)。

五、總結(jié)回顧。

1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學生談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學習的——小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應該難不倒你們了。

(讓學生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想，使學生學會總結(jié)，深化認識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十三

（1）如果設本班男生x人，——y人，用方程如何表示？（x+y=40）。

（2）這是什么方程？根據(jù)什么？

2、男生比——多了2人。設男生x人_y人。方程如何表示？x，y的值是多少？

3、本班男生比——多2人且男——共40人。設該班男生x人_y人。方程如何表示？

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

象這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4、點明課題：二元一次方程組。

[設計意圖：從學生身邊取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學]。

（二）探究新知，練習鞏固。

1、二元一次方程組的概念。

（1）請同學們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。

[讓學生看書，引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解。]。

（2）練習：判斷下列是不是二元一次方程組：

x+y=3，x+y=200，

2x—3=7，3x+4y=3。

y+z=5，x=y+10，

2y+1=5，4x—y2=2。

學生作出判斷并要說明理由。

2、二元一次方程組的解的概念。

（1）由學生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當?shù)奈恢茫?/p>

x=1；x=—2；x=；—x=。

y=0；y=2；y=1；y=。

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2。

（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習：已知x=0是方程組x—b=y的解，求a，b的值。

y=0。55x+2a=2y。

（三）合作探索，嘗試求解。

現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？

1、已知兩個整數(shù)x，y，試找出方程組3x+y=8的解。

2x+3y=10。

學生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個方程取適當?shù)膞y的值，代到另一個方程嘗試。

2、據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。

（1）設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學生獨立完成，并分析講解。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、這節(jié)課學哪些知識和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）。

2、你還有什么問題或想法需要和大家交流？

3、作業(yè)本。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十四

介紹了算盤各部分的名稱，知道算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應用。使用算盤數(shù)數(shù)前，引導學生思考怎樣定數(shù)位，怎樣記數(shù)，強調(diào)一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。

【知識與能力目標】

直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)。

【過程與方法目標】

經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。

【情感態(tài)度價值觀目標】

讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

【教學重點】

認識算盤，學會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤表示數(shù)。

【教學難點】

帶有上珠的數(shù)的讀寫。

課件、算盤

1、引入

現(xiàn)在老師請同學們猜一個謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

學生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。

2、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁）

在很久很久以前，人們開始用石子計數(shù)，后來用木棍或者竹簽計數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。后來這種計數(shù)和計算的工具，就慢慢地改進成了現(xiàn)在用的算盤。

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

1、了解算盤各部分的名稱

談話：同學們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然它這么有魅力，我們一起來認識它吧（課件第3頁）。

（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？

教師出示算盤，引導認識框、梁、檔、算珠。

（2）通過游戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個部分，請你快速說出它的名稱。

同桌玩一玩。

（3）認識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁）？

問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？

《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。

2、在算盤上表示1-10

（1）師：算盤的個位在哪啊（課件第6頁）

和學生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）

問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處？

教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個位在哪里都可以，只要你標記一個檔位是個位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位......

（2）怎樣表示1、2、5、9

5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。

怎么表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進制計數(shù)法的原理。

（3）用算珠表示數(shù)（課件7、8頁）

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。

要求學生在算盤上撥二、三位數(shù)（課件第9頁），教師巡視檢查。

1、猜一猜

下面幾個謎語都與算盤有關(guān)，請同學們猜一猜它們分別是什么？

（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）

（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。（上珠）

（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）

（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）

2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

3、一個一個地撥，從587撥到600。

4、在算盤上撥出805、500、190、999。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十五

1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分數(shù)表示，再把分數(shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。

2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十六

1.使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2.讓學生在初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義。

3.使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。

4.培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十七

教學目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：

會比較小數(shù)的大小。

教學難點：

調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。

指名匯報結(jié)果。

生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。

生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

同學們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀

師：我知道同學們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學習《小數(shù)的大小比較》，板書課題。

（1）出示情景圖，導入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳遠，小明……

師：請同學們?nèi)我膺x擇兩位同學的成績進行比較，看看誰跳的遠？，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。

指名匯報結(jié)果。

師：誰愿意到前面來講解？

生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）

生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

，師：我們學會了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。

有哪個小朋友想來說一說他的想法。

指名匯報結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。

師：那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴展運用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2

（2）6。35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。

（3）4。723（）4.79

師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723

師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？

生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習鞏固

師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12

4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36

師：課件出示判斷題

師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小

生：……

師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。

五、板書

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十八

掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。

通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

多媒體課件。

口算。

25+7512×416+4+2325×4×2。

回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么？

設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則，為本節(jié)課的學習打下基礎。

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？

根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？怎么解決？

設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

只有加、減法的運算順序?qū)W習。

師：這道題的已知條件是什么？每個條件是什么意思？

(學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義)。

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1：分步列式。

28+85=113(人)。

方法2：列綜合算式。

師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？

(根據(jù)學生的回答交流，展示計算過程)。

2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的？

師：上面各題算式的運算順序有什么特點？

(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。)。

設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運算順序?qū)W習。

師：“照這樣計算”表示什么？

師：想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解題思路？

(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)。

全班交流。

987÷3×66÷3×987。

(根據(jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的.形式幫助學生理解兩道算式的解題思路)。

師：說說綜合算式應該先算什么？再算什么？

設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢？

(學生獨立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導學生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。)。

師：這幾道題的運算順序有什么特點？

(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。)。

設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關(guān)的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子。

根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

200÷4=5050×3=150。

28×2=5656÷7=8。

判斷并改錯。

=75=2。

設計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，加強分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學生說明原因。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點？它們的運算順序是怎樣的？

(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算)。

師：對于今天的學習，你們感覺如何？

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇十九

1.使學生把握比較小數(shù)大小的方法.

2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力.

3.培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系.

使學生把握比較小數(shù)大小的方法.

能熟練比較小數(shù)的大小.

一、設疑激趣.

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?

小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)。

2.大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起;位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大)。

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

二、嘗試探索.

2.學生匯報：

(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米.

3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)。

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(即例5、例6)。

2.35元和2.41元0.07米和0.059米。

學生匯報：

(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元2.41元.

(2)0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結(jié)果.)。

(整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.)。

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.

6.教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

三、試一試.

1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重.

2.兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.

四、鞏固練習.

1.比較下面小數(shù)的大小.

7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3。

5.7○5.80.6○0.601.23○1.32。

2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.

0.80.8070.0780.870.780.087。

重點指導學生說一說比較的方法.

3.判定：

(1)6.8096.799()(2)5.15.1002()。

(3)38.74838.75(0.009=""0.010()。

五、課堂小結(jié).

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題.

六、布置作業(yè).

1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上.

2.下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間?

(1)□1.8□23.47□。

(3)□5.006□70.02□。

板書設計。

整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.

9.7元5.9元;6.79米6.85米。

2.35元2.41元0.059米。

一周的開銷。

活動內(nèi)容。

幫助家長統(tǒng)計全家人一周的開銷.

活動目標。

1.加深學生對小數(shù)的熟悉，為今后學習小數(shù)加減法做預備.

2.滲透統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力.

活動形式。

獨立完成.

活動步驟。

幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的開銷.

每一天的開銷填入自己設計的表格.

一周后，統(tǒng)計這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.(表格可以參考如下設計)。

全家人一周開銷情況記錄單。

合計。

爸爸。

媽媽。

本人。

總計。

周一。

周二。

周三。

周四。

周五。

周六。

周日。

建議：

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇二十

冬爺爺吹走了大地的嚴寒，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。春天的景色秀麗宜人，令人心曠神怡，它多么像一幅精妙絕倫，栩栩如生的圖畫。

春天，陽光明媚、風和日麗、鳥語花香。經(jīng)過陽光的普照大地萬物復蘇，一片生機勃勃的景象呈現(xiàn)在我們眼前。每一種植物都使出渾身解數(shù)把自己最美麗的一面綻放于天地間。

我跟隨著春天的腳步，來到了熟悉的校園，開始了一個奇妙的旅程。

校園里的桃樹光禿禿的桃樹樹上，開滿了一朵朵粉紅色桃花，它們鼓鼓囊囊的，含苞欲放像一個白里透紅的水蜜桃。池塘邊的柳樹也不甘示弱，拖著那嫩綠的枝條在春風中飄動就像一位公主使出那纖纖細手在翩翩起舞呢！操場上一棵棵小草破土而出，給大地披上了綠色的春裝。在花壇哪兒各種各樣的花兒爭奇斗艷，不信你瞧！那白白的玉蘭花，晶瑩皎潔、亭亭玉立，看著它，人們就會情不自禁地產(chǎn)生出一種出淤泥而不染的高尚情懷。在玉蘭花旁邊的米蘭花四季常青，開花時各飄十里；它油綠清新，誰能不喜歡他呀？還有一朵花就是人們耳熟能詳?shù)幕ㄖ兄酲D―牡丹花，它有這絢麗的色彩和迷人的花香，而且姿態(tài)優(yōu)美有一種富貴吉祥的韻致。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長這。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

啊！我萬紫千紅的春天。

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇二十一

教科書第99―100頁的例1。

1、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、 使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

3、 使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的.數(shù)據(jù)分析。

4、 體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。

繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

一、創(chuàng)設情境，生成問題：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表

二、探索交流，解決問題：

1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

見課本99頁的統(tǒng)計圖

3、投影展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖

4、討論交流：

復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報交流。

分析：

（1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？

（2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？

（3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？

（4）你還能得到哪些信息？

三、鞏固應用，內(nèi)化提高：

1、 完成102頁的做一做

2、完成練習十九的第1題和第2題

四、回顧整理，反思提升：

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級數(shù)學第五單元教案（精選22篇）篇二十二

1、本課設計主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；第二是能力培養(yǎng)線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。

2、“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。

3、本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數(shù)——時代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。