通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以對(duì)過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，并從中找到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇一
8月28日下午，在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳，我有幸聆聽(tīng)了青年教育家、演講家劉希良(劉老師目前是新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢(xún)師和培訓(xùn)師，亞洲八大著名心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢(xún)公司”終身簽約咨詢(xún)師和講師)教授的報(bào)告，可謂感受頗多、受益匪淺。
教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且被賦予深刻的社會(huì)意義，它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德;在作為上，體現(xiàn)師德;在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中，教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅。
如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng)，劉希良教授指出：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些特困生，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，尋求新的教法，并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
四、以身作則，率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，我們不光要有能力，還要有好的態(tài)度，才能成為一個(gè)合格的教師，才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，要有事業(yè)心，才有可能成為教學(xué)能手，才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，上課時(shí)所教授的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。
五、要多與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧Ｎ覀儫o(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。
六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤，要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。
今后，我會(huì)努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn)，為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義。
打造核心的競(jìng)爭(zhēng)力，還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書(shū)育人，言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。我也要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫(xiě)好字，背好書(shū)，認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。
總之，劉希良教授的演講啟發(fā)我們：教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇二
今天，得到要去聽(tīng)講座的通知，據(jù)說(shuō)還是音樂(lè)講座。
懷著疑惑，我來(lái)到了五報(bào)，已經(jīng)有幾個(gè)隊(duì)友在這里等著了。過(guò)了一會(huì)，一位披著長(zhǎng)卷發(fā)的人進(jìn)來(lái)了。不用問(wèn)一準(zhǔn)是江柏安教授了，搞藝術(shù)的人都愛(ài)把自己打扮得與眾不同，豪放不羈。
教授首先講了音樂(lè)的定義：音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音，在時(shí)間里的流動(dòng)來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情表現(xiàn)生活感受的一種表現(xiàn)性時(shí)間藝術(shù)，是人類(lèi)歷史上最早的藝術(shù)種類(lèi)之一，也是人們最喜愛(ài)的藝術(shù)種類(lèi)之一。關(guān)于音樂(lè)的組織性在學(xué)初中物理時(shí)，物理老師就講過(guò)，如果沒(méi)有規(guī)律可循那就成了噪音了。接著，江教授就用一段很普遍的旋律為我們解釋了，音樂(lè)的規(guī)律性。原以為音樂(lè)的規(guī)律性是一段旋律的重復(fù)，現(xiàn)在才猛然發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中一個(gè)小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間都有規(guī)律，音符之間彼此連系，互相達(dá)到一種平衡。雖然學(xué)過(guò)樂(lè)器，看了那么多張樂(lè)譜，卻從沒(méi)發(fā)現(xiàn)還有這樣的規(guī)律。以前的音樂(lè)學(xué)習(xí)真的很淺薄。
接著江老師又講了音樂(lè)具有時(shí)間、聲音、情感、表演特性。情感特性又分為基本特性和社會(huì)特性。音樂(lè)的形象是抽象的概括的隨意的，音樂(lè)本無(wú)象，聽(tīng)者使之成象。音樂(lè)的內(nèi)涵只可意會(huì)不可言傳。音樂(lè)的聲音無(wú)外乎是好聽(tīng)有趣有意味的聲音。
關(guān)于講座的題目，“如何聽(tīng)音樂(lè)”江教授讓我們每天傾聽(tīng)15分鐘的音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)什么事都不要做，全身心投入到音樂(lè)中去。聽(tīng)音樂(lè)是要花時(shí)間的，但我們?nèi)ヱ雎?tīng)音樂(lè)所花的時(shí)間是值得的。我們獲得的是音樂(lè)的美感，是內(nèi)心情感的升華，是對(duì)情操的陶冶。音樂(lè)使我們生活變得高雅。真正的音樂(lè)未必是一首歌，我們?cè)诖蠼中∠锫?tīng)到的流行歌曲并不是真正的音樂(lè)。像江教授所說(shuō)很多人聽(tīng)流行歌曲，有的甚至為之瘋狂，人們?cè)诤艽蟪潭壬下?tīng)的是寂寞。人們沒(méi)有去關(guān)注音樂(lè)，而是在關(guān)注這些歌的歌詞。聽(tīng)到這里我才發(fā)現(xiàn)為什么以前一旦有了流行歌曲的歌詞，過(guò)了不久就會(huì)把這些歌忘到腦后去。而再去彈小時(shí)候彈過(guò)的曲子會(huì)很欣慰，一種幸福的感覺(jué)由心底升起，似乎是去見(jiàn)一個(gè)久未謀面的好友。
在講座中江教授并沒(méi)有一直在講音樂(lè)，還通過(guò)音樂(lè)講了人生的哲理。告訴我們每個(gè)人“要有奮斗的目標(biāo)，要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的志氣”不管現(xiàn)在的處境如何，我們都應(yīng)該努力使自己和家人過(guò)得更好。在夢(mèng)想面前人人都是平等的，每個(gè)人都應(yīng)該有自己努力的方向，而不應(yīng)該得過(guò)且過(guò)，混日子。更令我震撼的是另一句話“不怕你不跟著別人的腳步走，就怕你跟著別人的腳步走”，每個(gè)人的目標(biāo)不一樣，因而每個(gè)人所要走的路也不一樣，適合別人的未必適和自己。自己決定自己的步伐，掌握自己的未來(lái)。而不要人云亦云，總跟著別人走。這一句話點(diǎn)醒了我，進(jìn)入大學(xué)雖然得到了一些鍛煉，但也常常感到丟失了自己。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥我似乎又找到了自己。
這次的講座讓我受益匪淺，不但對(duì)音樂(lè)有了更深的理解也獲得了許多的人生哲理。不虛此行啊!
韓玲講座心得（匯總20篇）篇三
講座心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
在參加韓玲講座之前，我對(duì)家庭教育、兒童成長(zhǎng)等方面存在很多困惑。講座中，韓玲老師通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
韓玲老師在講座中強(qiáng)調(diào)了家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的品格和習(xí)慣，而不是僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)。她指出，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心、責(zé)任感、自律等品質(zhì)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
在講座中，韓玲老師還分享了一些實(shí)用的家庭教育方法，如傾聽(tīng)孩子的想法、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好等。這些方法讓我受益匪淺，讓我更加自信地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。
此外，韓玲老師還提到了一些需要注意的問(wèn)題，如家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要保持耐心，不要過(guò)分焦慮，不要給孩子太大的壓力等。這些建議讓我更加明智地處理與孩子的關(guān)系，更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
總之，韓玲講座讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我更加自信地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。我相信，在韓玲老師的指導(dǎo)下，我會(huì)更加努力地做好家庭教育，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇四
講座心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
韓玲教授的講座讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，同時(shí)也讓我對(duì)人工智能和大數(shù)據(jù)有了更深入的了解。
在講座中，韓教授講解了人工智能的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，并介紹了一些熱門(mén)的人工智能技術(shù)和應(yīng)用案例。通過(guò)韓教授的講解，我對(duì)于人工智能有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解到了人工智能在醫(yī)療、金融、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。
此外，韓教授還講解了大數(shù)據(jù)的基本概念和應(yīng)用場(chǎng)景，并介紹了一些熱門(mén)的大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用案例。通過(guò)韓教授的講解，我對(duì)于大數(shù)據(jù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解到了大數(shù)據(jù)在金融、醫(yī)療、電商等領(lǐng)域的應(yīng)用。
通過(guò)韓玲教授的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，也了解到了人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用場(chǎng)景和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我意識(shí)到，作為一名學(xué)生，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并且積極參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇五
講座心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
我很榮幸能夠在韓玲教授的講座中受益匪淺。韓玲教授的講座內(nèi)容涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)和價(jià)值。
在講座中，韓玲教授通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的意義和價(jià)值。她指出，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。她還強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括身體健康、心理健康、社交能力等方面。這些觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)和價(jià)值。
在講座中，韓玲教授還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧。她指出，教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自主思考、自主探究。她還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧讓我受益匪淺，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的實(shí)用性和價(jià)值。
在講座中，韓玲教授還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧。她指出，教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自主思考、自主探究。她還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧讓我受益匪淺，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的實(shí)用性和價(jià)值。
最后，韓玲教授還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧。她指出，教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自主思考、自主探究。她還分享了一些實(shí)用的教育方法和技巧，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧讓我受益匪淺，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的實(shí)用性和價(jià)值。
總之，這次韓玲教授的講座讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的實(shí)用性和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重教育的本質(zhì)和價(jià)值，也會(huì)更加注重教育的實(shí)用性和價(jià)值。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇六
初中物理教材編輯亮點(diǎn)很多：插圖很多、對(duì)話多、活動(dòng)多、信息多等等，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能感受到物理世界的奇妙，在活動(dòng)中體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)大幅度提高對(duì)教師備課的要求。教師在備課時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及課件的設(shè)計(jì)制作中，這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。
在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)特別加入“教材分析”、“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊。如1、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能由于預(yù)習(xí)了，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論提前說(shuō)出本。對(duì)于這類(lèi)的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。要贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題還需要哪些知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。如教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先靜后動(dòng)，先讓學(xué)生安靜無(wú)聲，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
(三)循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?在不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)版塊，再將每一個(gè)版塊分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小塊。
從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。對(duì)學(xué)生可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生試寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。
(四)利用課程資源。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏，單我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師很好利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
我們教師在教學(xué)中還要改變舊課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，只有這樣才能體現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師才能教有所惑，學(xué)生才能學(xué)有所得。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇七
學(xué)校組織觀看了常麗華老師的專(zhuān)題閱讀教學(xué)講座《晨誦午讀暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個(gè)人魅力深深的迷住了。
以前也聽(tīng)了竇桂梅老師的讀書(shū)講座，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)的是《閱讀經(jīng)典》，探討的更多的是作為教師如果讀書(shū)，讀什么書(shū)以及怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。而常麗華老師強(qiáng)調(diào)的更多的是怎樣引領(lǐng)孩子讀書(shū)，給孩子讀什么書(shū)。我覺(jué)得常老師最了不起的是喚醒家長(zhǎng)開(kāi)始推進(jìn)親子閱讀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀中來(lái)。而且還每天都用便箋和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。常老師和學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀童話，寫(xiě)童話，和學(xué)生生活在美妙的童話世界里，過(guò)的是一種幸福的生活。我當(dāng)時(shí)就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。
聽(tīng)了常老師的報(bào)告之后，我給女兒買(mǎi)了一些適合孩子看的繪本，在家也進(jìn)行了親子共讀。每天我和老公都會(huì)抽時(shí)間陪著女兒讀書(shū)。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書(shū)。每天都會(huì)纏著我和他爸爸給她讀書(shū)。而且好多繪本她自己都能完整的講下來(lái)。在陪著孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也喜歡上了曾經(jīng)被我不屑一顧的童書(shū)，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動(dòng)有趣的故事，都深深吸引了我，會(huì)使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來(lái)。網(wǎng)上有同仁曾說(shuō)，不管是作為教師還是家長(zhǎng)，都要讀孩子喜愛(ài)的書(shū)，和孩子讀同一本書(shū)，這樣才能和孩子有共同的語(yǔ)言。我覺(jué)得確實(shí)如此，在和孩子共讀的過(guò)程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂(lè)趣。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇八
物流管理專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在再糾結(jié)專(zhuān)業(yè)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)覺(jué)得是種可笑的行為，既然選擇了，那么接下來(lái)就是深入學(xué)習(xí)了，而這場(chǎng)中百物流儲(chǔ)運(yùn)有限公司總經(jīng)理李惠斌的講話似乎更驗(yàn)證了一個(gè)道理，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，不一定將來(lái)就會(huì)從事與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，而且我的專(zhuān)業(yè)不僅僅是涉及物流，更涉及經(jīng)濟(jì)、管理等多方面的知識(shí)，現(xiàn)在我覺(jué)得廣泛的學(xué)習(xí)才是對(duì)未來(lái)的負(fù)責(zé)。
一個(gè)人的經(jīng)歷就是一本值得品位的書(shū)這種付諸于實(shí)踐的書(shū)就更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，李-提到的三點(diǎn)，無(wú)一不是我們現(xiàn)在恐懼的，他的點(diǎn)撥在這一階段就顯得尤為重要了。在第一點(diǎn)上，他說(shuō)物流不僅僅是送貨，我疑問(wèn)的是，不是送貨，還能是什么更為高級(jí)的事情，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)物流廣泛涉及的各個(gè)領(lǐng)域則需要我去關(guān)注，去了解。他還說(shuō)，物流不會(huì)隨購(gòu)物形式的改變而消逝，這一點(diǎn)我卻是深信不疑的，即使是從他的只言片語(yǔ)，還是從網(wǎng)上道聽(tīng)途說(shuō)，我都認(rèn)為物流在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中占重要地位。然而想在這個(gè)領(lǐng)域成為人才并不是簡(jiǎn)單的事情。
從他至今的工作歷程中清晰的看到，復(fù)雜多樣的工作經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的積累使他如今可以得到這樣的成果。我不能理解與未知的求職工作之苦想，必他是經(jīng)歷了許多，對(duì)于成功的人我都會(huì)持一種仰佩的態(tài)度，它給了看清社會(huì)的另一種方式，突然你會(huì)覺(jué)得好復(fù)雜。一旦與社會(huì)聯(lián)系，似乎任何事情都背負(fù)著陰影。我希望我的思想不僅停留在對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)上，而是有一種眼光，伸向正在發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，希望四年后的我得到的并不只是一張學(xué)位證，而是一種深入內(nèi)心的能力，一種可以處理事情的果斷。雖然這是一個(gè)艱辛的歷程，但我說(shuō)過(guò)我不會(huì)停在原地，不會(huì)靜待風(fēng)聲，無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè)，無(wú)關(guān)課程，無(wú)關(guān)考試，相關(guān)的就是學(xué)習(xí)。不管能否達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我都會(huì)為我的未來(lái)負(fù)責(zé)!
韓玲講座心得（匯總20篇）篇九
講座心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
在參加韓玲講座之前，我對(duì)家庭教育、兒童成長(zhǎng)等方面缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。但是，通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也了解到了許多實(shí)用的方法和技巧。
韓玲老師在講座中分享了許多實(shí)用的方法和技巧，例如如何培養(yǎng)孩子的自信心、如何與孩子溝通、如何制定合理的家庭計(jì)劃等等。這些方法和技巧都非常實(shí)用，可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，更好地與孩子溝通，更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
在講座中，韓玲老師還分享了一些她自己的教育經(jīng)驗(yàn)，例如如何處理孩子的情緒、如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力等等。這些經(jīng)驗(yàn)非常有價(jià)值，可以幫助家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)孩子的各種問(wèn)題。
通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也了解到了許多實(shí)用的方法和技巧。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我未來(lái)的家庭教育產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。
總之，這次講座是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的方法和技巧，還認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我未來(lái)的家庭教育產(chǎn)生積極的影響。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十
在一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了著名社會(huì)學(xué)家韓玲教授的講座。講座的主題是關(guān)于社會(huì)公正與公平的，韓教授用生動(dòng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦樱屛疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)概念的重要性。
韓玲教授的講座深入淺出，旁征博引，從她個(gè)人豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言解釋了社會(huì)公正和公平的概念，以及它們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪惺侨绾伟l(fā)揮作用的。我深受啟發(fā)，也更加深入地理解了這兩個(gè)概念。
在講座中，韓教授強(qiáng)調(diào)了社會(huì)公正和公平的重要性，她認(rèn)為，一個(gè)公正的社會(huì)應(yīng)該是每個(gè)人都能享有平等的機(jī)會(huì)，無(wú)論他們的背景如何。而一個(gè)公平的社會(huì)則應(yīng)該讓每個(gè)人都能享受到他們公正的權(quán)益，不受任何歧視。
韓教授的講座不僅僅是對(duì)社會(huì)公正和公平的理論闡述，更是對(duì)生活的啟示。我深刻地感受到了社會(huì)公正和公平的重要性，也更加明白了如何以實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)這兩個(gè)價(jià)值。
這次講座，對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我學(xué)會(huì)了從更高的角度去看待社會(huì)問(wèn)題，更加深入地理解了社會(huì)公正和公平的含義。我將把這些理念帶入到我的日常生活中，讓自己的行為更加公正和公平。
總的來(lái)說(shuō)，韓玲教授的講座是一次極其寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于社會(huì)公正和公平的理論知識(shí)，更重要的是，我明白了這些知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。我深深地感謝韓教授，也感謝那個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我聽(tīng)到了這次講座。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十一
得益于天河區(qū)教育局和華南師范大學(xué)中小學(xué)培訓(xùn)中心的組織，我有幸兩次聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院林天倫副教授的講座，近距離接觸一位成功的校長(zhǎng)、教師、專(zhuān)家，領(lǐng)悟其人生哲理及其心路歷程，確實(shí)使我受益匪淺，謹(jǐn)此發(fā)表感言，與聽(tīng)眾、讀者共勉。
一、個(gè)人的成功經(jīng)歷是一部奮斗史。
據(jù)我了解，林天倫副教授是廣東羅定人，在羅定中學(xué)任職四年后擔(dān)任校長(zhǎng)、書(shū)記職務(wù)。期間曾獲廣東省普教系統(tǒng)“南粵教壇新秀”特等獎(jiǎng)、全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)、廣東省“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)‘、全國(guó)勞動(dòng)模范(先進(jìn)工作者);20__年還被廣東省人民政府授予中學(xué)特級(jí)教師稱(chēng)號(hào)。在求學(xué)路上，林教授也是不懈進(jìn)取，勇攀高峰，他的學(xué)歷從中專(zhuān)到大專(zhuān)，又到本科，再進(jìn)修碩士研究生，最后于20__年9月考取北京師范大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，畢業(yè)后受聘于華南師范大學(xué)，開(kāi)始了其大學(xué)講學(xué)和研究之旅，到達(dá)事業(yè)的另一個(gè)頂峰。“梅花香自苦寒來(lái)”，林教授獲得榮譽(yù)和成功的背后，不知蘊(yùn)藏著多少的艱辛和困難。所以說(shuō)，他個(gè)人的成功經(jīng)歷是一部奮斗史，這部奮斗史很值得我們一線的校長(zhǎng)、教師去研究和學(xué)習(xí)，是打造良好人生觀、世界觀、價(jià)值觀，激勵(lì)人、啟迪人的一部杰作。
二、生動(dòng)的故事蘊(yùn)含哲理，催人奮進(jìn)。
我有幸兩次聆聽(tīng)林教授的講座，一次是在七月初的小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班上，另一次是因?yàn)榱纸淌谑俏覀兘M的指導(dǎo)教師，更因?yàn)樗恼n確實(shí)精彩，因此萌生了我要邀請(qǐng)他到校指導(dǎo)，并為我校教師講課的念頭。9月5日，我校全體教師能聽(tīng)到林教授的特別的與眾不同的精彩演講。
首先是在小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，林教授以題為《校長(zhǎng)成長(zhǎng)因素分析》的報(bào)告打動(dòng)了在座的每一位校長(zhǎng)。講座沒(méi)有高深的理論，卻把握住了校長(zhǎng)的心理，以故事說(shuō)理的方式，詮釋著其光輝的教育思想和辦學(xué)思想。每一個(gè)故事都蘊(yùn)含哲理，引人入勝，使人深思，引人共鳴。如故事1，“列隊(duì)蟲(chóng)的悲哀”，說(shuō)明了學(xué)校要靠領(lǐng)導(dǎo)制訂計(jì)劃，而且要率先垂范;故事2“天堂與地獄”，說(shuō)明了要解放思想，克服思維定勢(shì)，創(chuàng)新改革......故事6“最后一課”，說(shuō)明培植的力量要有生命力，培植的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，要樹(shù)立榜樣，解決不良現(xiàn)象......林教授順手拈來(lái)，每一個(gè)觀點(diǎn)都引用自己成功的辦學(xué)(教學(xué))體驗(yàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，就更有說(shuō)服力。也通過(guò)讓校長(zhǎng)們思考、討論后，去反思、總結(jié)，明白道理，豐富了我們的辦學(xué)思路。
時(shí)隔兩個(gè)月，林教授再為我校全體教師講座。林教授從理論的角度，分析了“心態(tài)的定義”、“心態(tài)的特點(diǎn)”、“教師成就卓越、幸福人生須具備的心態(tài)”，并結(jié)合自身的成功經(jīng)歷的故事、事例，加以說(shuō)明，富有哲理，很有說(shuō)服力，激勵(lì)人心，催人奮進(jìn)，這是符合“解放思想，建設(shè)‘首善之區(qū)’”的要求，是對(duì)教師們進(jìn)行一次成功的教師職業(yè)道德教育，也是一次很好的勵(lì)志教育，是對(duì)“如何樹(shù)立積極心態(tài)，成就卓越的教師、快樂(lè)的人生”的主題很好的詮釋?zhuān)瑫r(shí)也是對(duì)我校的工作很有啟迪。
三、拉近距離，激勵(lì)聽(tīng)眾。
一場(chǎng)出色的演講要引人入勝，演講者就要把握聽(tīng)眾的心理，拉近與聽(tīng)眾的距離。林教授原是優(yōu)秀的教師(省特級(jí)教師)、優(yōu)秀校長(zhǎng)(南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)，辦學(xué)成功)，因而具有良好的綜合素質(zhì)、演講藝術(shù)和應(yīng)變能力，他時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)校長(zhǎng)、教師，讓校長(zhǎng)、教師參與，讓校長(zhǎng)朗讀故事，讓校長(zhǎng)領(lǐng)悟其中哲理，走到校長(zhǎng)當(dāng)中，經(jīng)常前后走動(dòng)，激勵(lì)校長(zhǎng)，讓坐在后面的校長(zhǎng)往前移，通過(guò)眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言與校長(zhǎng)、教師溝通、交流，從而拉近了雙方的距離，使聽(tīng)眾易于接受他的觀點(diǎn)，林教授情真意切，聲情并茂，其獨(dú)特的講課方式深深地吸引了我們，使我們產(chǎn)生了共鳴，起到了很好的效果。
四、激勵(lì)斗志，追求卓越。
暑假期間林教授來(lái)到了我校，給予我校辦學(xué)很好的建議，也對(duì)我在培訓(xùn)班的課題給予指導(dǎo)，更難能可貴的是，他對(duì)我的教育碩士畢業(yè)論文也給予了指導(dǎo)，他的到來(lái)使我一舉多的，受益匪淺，也像給我校帶來(lái)了一股“強(qiáng)勁的東風(fēng)”，推動(dòng)我們積極進(jìn)取，克服在辦學(xué)中存在的問(wèn)題。盡管我校生源一般，師資一般，不是中心學(xué)校，但如能克服困難，樹(shù)立辦特色學(xué)校堅(jiān)定信念，追求卓越、超越自我，就能促進(jìn)我校快速發(fā)展。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十二
很久沒(méi)圣迪迪耶專(zhuān)題講座，也很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)自己感覺(jué)輕量輕量化的講座。但胡博士的講座，讓我興趣對(duì)教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和濃厚興趣。市場(chǎng)條件胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手，分析我們對(duì)論文恐懼的原因在于，步步化解我們心理的疙瘩，在重建我們信心的同時(shí)，也提了許多厄充分的建議和方法，很關(guān)鍵所在我們借鑒學(xué)習(xí)。(說(shuō)句題外話，表示我注意到了胡博士在說(shuō)寫(xiě)博士論文之前說(shuō)了一句：暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫(xiě)論文。)。
首先，是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思，就會(huì)時(shí)刻有反省和關(guān)注的危急關(guān)頭觸角，這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受，我們?cè)僭趺醋⒛亢脱芯浚膊蝗珙I(lǐng)域里的專(zhuān)家教授點(diǎn)破來(lái)的.快，畢竟人家是專(zhuān)門(mén)針對(duì)做研究的。許多次我們教研員開(kāi)會(huì)討論去開(kāi)會(huì)回來(lái)，都會(huì)說(shuō)些開(kāi)會(huì)的資訊，或是市教研員做點(diǎn)評(píng)時(shí)，即便很零碎的熱點(diǎn)，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也有不少的啟發(fā)，有時(shí)真有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感受。話說(shuō)回來(lái)，各個(gè)的研究源于還是必須源于自身的意愿，這樣的態(tài)度，才會(huì)是在做研究，寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。所以端正了態(tài)度，我們就會(huì)有研究的動(dòng)力和方向。
其次，弄懂論文的“規(guī)則”。在龔博士的講解下，對(duì)優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)也是對(duì)寫(xiě)到論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡耶魯大學(xué)提煉的這幾個(gè)特征：
標(biāo)題清晰：直達(dá)主題，凝煉特色;解決問(wèn)題：言之有物，針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題;要明確：做好框架，不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)：分清場(chǎng)合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù)：用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法：巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng)：突出重點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新：人無(wú)我有，人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范：文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整：細(xì)節(jié)決定成敗，界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來(lái)，一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和文檔，規(guī)范性，成品就出來(lái)了。
最后，“好文章是改出來(lái)的”。這是胡博士說(shuō)的，我覺(jué)得好文章不但是改出來(lái)的，關(guān)鍵還是寫(xiě)出來(lái)的。不動(dòng)筆，所有的話都停駐在口頭上。不管多么深厚的知識(shí)和情感，沒(méi)有行動(dòng)，還是沒(méi)有文章得來(lái)的。即使有個(gè)很差勁的雛形，不斷地修改，還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆，提筆就有諸多的擔(dān)心，所以總沒(méi)有文章。
總之，胡博士這次實(shí)用簡(jiǎn)潔的講座，給我們不再單是聽(tīng)完激動(dòng)，是會(huì)后能行動(dòng)的收獲，最重要的，是公司出品希望還能有優(yōu)秀的論文出品。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十三
韓玲是一個(gè)學(xué)生，她在生活和學(xué)習(xí)中的各種經(jīng)歷都讓她感受到了許多，都讓她有了很多的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我們將分享韓玲的一些心得體會(huì)，希望能夠給讀者帶來(lái)一些Inspiration。
第二段：學(xué)習(xí)方面的體會(huì)。
在學(xué)習(xí)方面，韓玲感受到了學(xué)習(xí)的重要性和持之以恒的重要性。學(xué)習(xí)是一件持續(xù)不斷的過(guò)程，需要人們不斷精進(jìn)自己，不斷地探索未知的領(lǐng)域。韓玲也認(rèn)為，只有持之以恒的學(xué)習(xí)，才能讓人們?cè)谶@個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代中保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：生活方面的體會(huì)。
在生活方面，韓玲感受到了自己對(duì)于生命的強(qiáng)烈意識(shí)。她認(rèn)為，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界中，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己擁有的每一天，將自己的生命護(hù)理得更好，讓生命更有意義。同時(shí)，韓玲也體會(huì)到了生命的無(wú)常和不確定性，因此她會(huì)盡可能地享受生命的每一刻，不去過(guò)于在意那些無(wú)法掌控的事情。
第四段：職場(chǎng)方面的體會(huì)。
在在職場(chǎng)中工作的時(shí)候，韓玲感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。她發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)助，才能取得團(tuán)隊(duì)的最佳表現(xiàn)。韓玲還體會(huì)到了在職場(chǎng)中，人際關(guān)系的重要性，她認(rèn)為，在職場(chǎng)中，良好的人際關(guān)系可以幫助人們更好地相處和相互支持。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，韓玲所擁有的心得和體會(huì)，也代表了當(dāng)代青年人所應(yīng)該具備的素質(zhì)和精神。這些精神包括學(xué)習(xí)的無(wú)止境，對(duì)生命的珍惜和不放棄，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和良好的人際關(guān)系等等。通過(guò)了解韓玲的心得體會(huì)，也可以讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)下的年輕人，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十四
在人生的道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到重重困難和挫折，讓我們感到迷茫和內(nèi)心頹廢。但是，我認(rèn)為每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的經(jīng)歷和體悟，鼓舞我們堅(jiān)持前行和深刻理解人生的意義。今天，我想分享關(guān)于一個(gè)“韓玲”的心得體會(huì)，她的故事鼓勵(lì)我面對(duì)挑戰(zhàn)、保持內(nèi)心堅(jiān)定和努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第二段：人物介紹。
韓玲，一個(gè)來(lái)自山東的女孩，她在小學(xué)的時(shí)候就因?yàn)楦改鸽x婚而獨(dú)立生活。與家庭的壓力相比，她更加關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，她考上了北京大學(xué)，成為家族中的第一個(gè)高材生。然而，她的學(xué)習(xí)道路并沒(méi)有就此終止。她選擇了出國(guó)留學(xué)，攻讀MBA，回國(guó)后開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅。她的成功背后是艱辛和汗水的累積，也是對(duì)內(nèi)心不斷追問(wèn)和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。
第三段：韓玲的人生經(jīng)歷。
韓玲的人生充滿(mǎn)了起伏和變幻。她曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)親情的欠缺和孤獨(dú)的煎熬，也曾經(jīng)歷過(guò)留學(xué)海外的陌生和適應(yīng)。她堅(jiān)信，只有專(zhuān)注和認(rèn)真的態(tài)度才能在外面的環(huán)境和壓力下度過(guò)艱難的時(shí)光。在創(chuàng)業(yè)之初，她也遭遇了各種問(wèn)題和難題，甚至一度陷入了迷茫，但是，她始終保持樂(lè)觀的心態(tài)和努力奮斗的姿態(tài)。她學(xué)會(huì)了如何調(diào)整和轉(zhuǎn)化自己的情緒，尋找生活和工作的平衡點(diǎn)。她用自己的行動(dòng)和努力證明，內(nèi)心的強(qiáng)大和內(nèi)在的動(dòng)力是支撐堅(jiān)定的信仰和努力奮斗的重要利器。
韓玲的人生經(jīng)歷和她在生活中面對(duì)的種種挑戰(zhàn)，給了我很多啟示和體會(huì)。我認(rèn)為，最重要的是，學(xué)會(huì)如何保持內(nèi)心堅(jiān)定，并以此為基礎(chǔ)不斷地追尋和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。生活總會(huì)有坎坷和困難，但走出來(lái)之后，我們會(huì)更加深刻地體會(huì)到困難之中所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)與人打交道，以自己的學(xué)習(xí)和能力為基礎(chǔ)，在與其他人交往中逐漸取得成功和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
韓玲的人生經(jīng)歷和她的故事都給了我很多啟示和提醒。生命是一場(chǎng)旅程，走得堅(jiān)定和自信，我們才能更好地面對(duì)這個(gè)多變的世界，并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。身處在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都應(yīng)該把握好自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)，用努力和心血換取生命的精彩和豐富。無(wú)論面對(duì)任何挑戰(zhàn)和困難，我們都可以從韓玲的身上汲取力量和信心，向前走，繼續(xù)前行。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十五
20xx年5月31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自廣西師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自廣西師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素。孔子早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”
只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。
這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
在這次講座中，兩位專(zhuān)家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。
“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競(jìng)賽)、問(wèn)路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練。
聽(tīng)完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開(kāi)放，會(huì)使用英語(yǔ)的各種人材。
學(xué)術(shù)講座，它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專(zhuān)家的口才藝術(shù)，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)學(xué)術(shù)講座的時(shí)候，領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的dna》，把我從學(xué)校帶到了企業(yè)，這個(gè)讓多數(shù)人充滿(mǎn)夢(mèng)的地方。首先，他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生，在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。
第二，馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō)：“剛開(kāi)始，阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)放。”因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn)，他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工，而不是死板、聽(tīng)話的員工。
第三，阿里巴巴之所可以能迅猛壯大，成為行業(yè)的佼佼者，其最主要原因之一是：有明確的目標(biāo)。
開(kāi)始，馬云提出要做80年企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，到2015年，阿里巴巴更改了目標(biāo)：要做102年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人，一定要用阿里巴巴。由此看來(lái)，明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈，只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo)，才能給企業(yè)注入活力，才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外，馬云稱(chēng)“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人。”
因?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng)，將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。
《博弈論的軌跡》，給我最大的啟示是：合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，可以獲得更大的收益，可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈，才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的：老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的，知道自己臉臟的請(qǐng)舉手，為什么老師問(wèn)第三遍時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開(kāi)始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，完全沒(méi)有思路，甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有，，后來(lái)聽(tīng)了其解析，茅塞頓開(kāi)。
他的解析是這樣的：假設(shè)十個(gè)小孩中，只有一個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，臉臟的.小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)周?chē)紱](méi)有舉手的，所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，a小孩環(huán)視周?chē)渌艂€(gè)小孩，發(fā)現(xiàn)周?chē)紱](méi)有舉手的則自己會(huì)舉手。
回到問(wèn)題，十個(gè)小孩中，有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，沒(méi)人回應(yīng)，第二次問(wèn)，依然沒(méi)人回應(yīng)，第三次問(wèn)時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。
《大學(xué)精神與清華精神》，徐葆耕稱(chēng)“中華上下五千年，特別是滿(mǎn)清末年，遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與欺辱，而中華民族依然屹立于世界東方，并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者，是因?yàn)槲覀冇兄环N精神，一種文化底蘊(yùn)。”
清華大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校，但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的：
二，清華大學(xué)是建在火燒圓明園的舊址;
三，建校之初，所有重大的事情，中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定，必須征求美國(guó)教師的意見(jiàn)，而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面)，都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以?xún)?yōu)秀，始終走在世界的前列，是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己，什么是“清華精神”：眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。
梁?jiǎn)⒊谩白詮?qiáng)不息，厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn)，對(duì)師生都有深刻影響，在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。
《員工精神》，李強(qiáng)稱(chēng)“人生處處是考場(chǎng)，人生事事是考題，人生人人為我?guī)煛！?/p>
所以要不斷提高員工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神，尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神，要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加小熬锤恍睦怼保挥幸粋€(gè)民族強(qiáng)大了，才會(huì)讓自己感到驕傲，才能是中國(guó)走出去。
員工熱愛(ài)企業(yè)，就肯為企業(yè)奉獻(xiàn)，這樣，企業(yè)的效益就好了，國(guó)家就會(huì)有稅收收入，所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子：沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓，有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差，途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣(mài)，倒閉”的條幅，沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下，兩個(gè)副總問(wèn)他：“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”
沃爾頓說(shuō)：“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止自己的企業(yè)走同樣的道路。”李強(qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。
《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》，中國(guó)科學(xué)院武建東：氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的，我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用。
回想生活中，我們每個(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡，落后肯定會(huì)挨打，為了不重蹈滿(mǎn)清王朝末年的覆轍，我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，集全國(guó)十三億人的力量，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神，努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。
《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》，這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先，科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的，永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。
辯論過(guò)程中，雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng)，各自亮出了自己的觀點(diǎn)，使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。
《魯迅的情趣和操守》，面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人，他崇尚世間“真、善、美”，抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的，復(fù)雜的，有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么，你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的，也是由自己決定的，就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。
學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，只有聽(tīng)的多了，才能把許多專(zhuān)家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十六
如何進(jìn)行好的家庭教育，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。父母的教育理念和教育方法將直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。蔡老師強(qiáng)調(diào)，在傳統(tǒng)的家庭教育中，我們父母更多的是“言傳”，而缺少了“身教”。如此，教育的效果是大打折扣的。只有“做智慧父母”，才能更好的“育優(yōu)秀孩子”。
今年我們家孩子已經(jīng)過(guò)了十一歲，正值青春期前期。孩子的成長(zhǎng)一路曲折，我們做父母的也不斷在反思中前行，惟恐我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)跟不上孩子的.成長(zhǎng)步伐。反觀這一路的艱辛，我們也總結(jié)出了點(diǎn)滴方法和諸多教訓(xùn)。一直以來(lái)，我們致力于良好親子關(guān)系的建立，將親子關(guān)系作為家庭教育的核心和重中之重來(lái)抓，收到了一定的成效。如何建立好的親子關(guān)系呢？結(jié)合今天的講座，我做了以下總結(jié)。
1、堅(jiān)持原則。即原則性的事情不能讓步，堅(jiān)決執(zhí)行。比如，上學(xué)期間晚上不能看電視、玩手機(jī)；上學(xué)期間晚上21：30前必須睡覺(jué)……相對(duì)的，非原則性的事情，可以讓孩子擁有自主權(quán)。這樣讓孩子有自主意識(shí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)起孩子的責(zé)任意識(shí)。
2、換位思考。即站在孩子角度看問(wèn)題，遇事不要劈頭蓋臉去責(zé)備，先弄清楚狀況，再去評(píng)判。用理解、鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)代替批評(píng)、職責(zé)和抱怨。這樣，親子關(guān)系便會(huì)有效改善。
3、高效陪伴。現(xiàn)代社會(huì)，節(jié)奏快，父母的各種壓力都很大，一家人在一起的時(shí)間實(shí)在短暫。父母和孩子在一起時(shí)，盡量少使用手機(jī)，可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，比如一起干家務(wù)，一起做個(gè)小游戲，一起打球，一起看場(chǎng)電影，都是很好的選擇。孩子有了參與感，有了樂(lè)趣，親子關(guān)系在無(wú)形中被改善了。
做智慧家長(zhǎng)育優(yōu)秀孩子講座觀后感31。
“教子須是以身率先”，這是明末清初理學(xué)家陸世儀的一句名言，意思是父母教導(dǎo)孩子應(yīng)該以身作則，率先垂范。其實(shí)，過(guò)往中外名士留下的經(jīng)典中，滲透著很多教育理念精髓，這是從社會(huì)發(fā)展中凝練出的智慧結(jié)晶。有時(shí)，恰恰就是這樣一句話，讓家長(zhǎng)焦慮的心結(jié)茅塞頓開(kāi)，如同站在巨人的肩膀上思考一樣，豁然開(kāi)朗。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育孩子就是要以身示范。如何做一個(gè)榜樣式的好家長(zhǎng)？這幾個(gè)方面，身為父母應(yīng)引起注意。
一、作為家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)自己良好的興趣愛(ài)好，如聽(tīng)輕音樂(lè)、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)等，孩子耳濡目染就會(huì)養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，避免以后好動(dòng)調(diào)皮，或者專(zhuān)注力不集中等。
二、一定要在孩子面前表現(xiàn)出自律性。如果家長(zhǎng)每天在孩子面前表現(xiàn)的就是生活懶散、刷手機(jī)不停、游戲成癮等不良的生活習(xí)慣，那孩子也容易受到影響，有樣學(xué)樣，逐漸養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。可見(jiàn)，父母不僅是孩子教育的第一任啟蒙老師，而且是終生的老師。
三、父母的性格也是影響孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果父母性格暴躁，孩子可能會(huì)受這種性格的影響，遇到事情就容易發(fā)脾氣鬧情緒。如果父母當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵打架，孩子也可能會(huì)模仿與他人發(fā)生肢體沖突，對(duì)其心理產(chǎn)生不良影響。
這里特別要提一點(diǎn)，有些家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，總是把別人家的孩子多么優(yōu)秀掛在嘴邊，想以此來(lái)刺激孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但自己面對(duì)外界壓力的時(shí)候，常常妥協(xié)放棄。正所謂“己所不欲勿施于人”，作為家長(zhǎng)也同樣如此，自己不愿意面對(duì)的事情，又如何要求孩子心悅誠(chéng)服地接受呢！所以，父母應(yīng)該在與孩子相處的日常中“以身作則，率先垂范”，以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，給孩子做好榜樣。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十七
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多老師給我們帶來(lái)知識(shí)的啟示和幫助，他們的言傳身教都是我們成長(zhǎng)的重要一環(huán)。而教師講座也是我們?cè)趯W(xué)校或社會(huì)中接受講座教育的一種形式。最近我參加了一場(chǎng)主題為“教育改革”的教師講座，聽(tīng)了幾位老師的講解，感受頗深，今天我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：講座教育的意義。
講座教育是一種廣泛存在于職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及、公益活動(dòng)、宣傳推廣等領(lǐng)域的教育方式。它具有開(kāi)放性、多元性、針對(duì)性和實(shí)用性等特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)參加講座，可以拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人修養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，講座是一種重要的教學(xué)手段，可以通過(guò)講座達(dá)到更好的教學(xué)效果。而對(duì)于社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)，參加講座可以學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)和技能，提高生活品質(zhì)。
第三段：講座教師的特點(diǎn)。
講座教師通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是擁有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)；三是注重教學(xué)方法的多樣性和有效性；四是對(duì)聽(tīng)眾具有較高的親和力和感染力。這些特點(diǎn)也是區(qū)分一位好的講座教師和一般的講座教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第四段：講座教育的意義。
在我的教育經(jīng)歷中，我曾參加過(guò)許多優(yōu)秀的講座教育。例如，我曾參加過(guò)一次以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為主題的講座，教授了如何在職場(chǎng)上提升自己的情商和人際交往技巧；也曾參加過(guò)一次以“學(xué)習(xí)方法與技巧”為主題的講座，教授了如何高效地利用時(shí)間學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖等知識(shí)。通過(guò)這些講座，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，也獲得了人與人之間交流和溝通的技能。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次有關(guān)教育改革的講座，我認(rèn)識(shí)到了教師在教育領(lǐng)域中的巨大作用。教育改革需要不斷探索和實(shí)踐，需要一群教育家的不懈努力。而參加講座也是我們成長(zhǎng)的一部分，我們不僅需要在講座中聽(tīng)到知識(shí)，更需要在教師和其他聽(tīng)眾之間互動(dòng)、交流、思考、分享，快速地應(yīng)變，提高自我領(lǐng)悟。這樣才能跟上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十八
家校共育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的有效途徑，韓玲是一位有著豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，在過(guò)去的幾年里，她與學(xué)校形成了緊密的互動(dòng)關(guān)系，取得了優(yōu)異的教育成果。通過(guò)與學(xué)校教師的密切合作，韓玲發(fā)現(xiàn)家校共育不僅拓展了孩子的知識(shí)視野，也提高了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和人際交往能力。在這篇文章中，我們將探討家校共育的重要性以及韓玲的親身經(jīng)歷。
首先，家校共育強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而家庭則是孩子日常生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境。學(xué)校、家庭兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合有助于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感支持。韓玲一直堅(jiān)信，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成有機(jī)的融合，建立起良好的溝通渠道和密切的合作關(guān)系。她積極參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)和教師家訪，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及老師的意見(jiàn)反饋。通過(guò)溝通交流，她更好地了解了孩子的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和支持。
其次，家校共育有助于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。學(xué)校提供了豐富的知識(shí)和教育資源，而家庭則是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要基地。韓玲鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，如音樂(lè)、體育、書(shū)法等，利用家庭時(shí)間進(jìn)行豐富多樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，她還積極與教師溝通，了解學(xué)校的課程安排和教學(xué)目標(biāo)，將孩子的學(xué)習(xí)需求與學(xué)校的教育資源相結(jié)合，使孩子能夠獲得更全面的發(fā)展。
另外，家校共育在提高孩子學(xué)業(yè)成績(jī)方面起到了積極作用。家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)校也提供了專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，能夠幫助家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)孩子。韓玲利用學(xué)校提供的在線教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)家校合作共同努力，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)逐漸提高，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
最后，家校共育還提高了孩子的人際交往能力。學(xué)校是培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力的重要場(chǎng)所，而家庭則是社會(huì)交往能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。韓玲鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校的集體活動(dòng)和社區(qū)的公益活動(dòng)，幫助孩子拓展社交圈子，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，她也注重家庭的親子交流，培養(yǎng)孩子與家人良好的溝通和合作能力。通過(guò)家校共育，孩子在與同學(xué)、老師和家人的交往中逐漸成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了合作與尊重他人的重要性。
綜上所述，家校共育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)與學(xué)校的緊密合作，韓玲發(fā)現(xiàn)家校共育不僅擴(kuò)展了孩子的知識(shí)視野，也提高了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和人際交往能力。在今后的教育過(guò)程中，我們應(yīng)繼續(xù)重視家校共育，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇十九
韓玲是一位年輕而有活力的追求者，她對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情和好奇心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和體驗(yàn)，她積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我們將介紹韓玲的心得體會(huì)，著重強(qiáng)調(diào)她對(duì)人生的理解和成長(zhǎng)。
第一段：探索內(nèi)心世界的重要性。
韓玲深知探索內(nèi)心世界的重要性。她認(rèn)為，只有深入了解自己，才能真正找到內(nèi)心的平靜和滿(mǎn)足。在日常生活中，她經(jīng)常尋找一些思考自己的問(wèn)題的時(shí)間，比如她考慮自己的興趣和激情，以及她是否一直追求的生活。通過(guò)這種內(nèi)省的方式，她不僅更好地了解自己，還能明確自己的目標(biāo)，并制定合適的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)它們。
第二段：積極應(yīng)對(duì)困難的態(tài)度。
韓玲堅(jiān)信，面對(duì)困難，積極的態(tài)度是非常重要的。她了解到，生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，而且人們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。然而，關(guān)鍵是如何應(yīng)對(duì)困難。韓玲懂得在困境中尋找機(jī)遇，她相信每一個(gè)挫折都是自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)堅(jiān)持和努力，她能夠克服一切困難，并從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第三段：珍惜時(shí)間的重要性。
在韓玲看來(lái)，珍惜時(shí)間是非常重要的。她意識(shí)到時(shí)間是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的，因此每一分每一秒都值得被充分利用。她善于安排自己的時(shí)間，并盡可能把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。韓玲相信，只有珍惜時(shí)間并專(zhuān)注于自己所做的事情，才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的成就。
第四段：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
對(duì)于韓玲來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系是非常重要的。她感受到了周?chē)说挠绊懀私獾饺穗H關(guān)系對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和幸福的重要性。她努力學(xué)習(xí)如何與人相處，培養(yǎng)友誼和建立信任。通過(guò)積極的交流和支持他人，她不僅能夠獲得他人的支持和理解，還能夠建立持久而真誠(chéng)的友誼。
第五段：健康的生活方式。
最后，韓玲非常注重健康的生活方式。她認(rèn)為健康的身體和心理狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和快樂(lè)生活的基礎(chǔ)。韓玲把運(yùn)動(dòng)和健康飲食融入自己的日常生活中，并盡量減少壓力和焦慮。她相信只有保持健康，她才能有更多的精力和動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：
韓玲通過(guò)對(duì)生活的思考和實(shí)踐，積累了許多寶貴的心得體會(huì)。她相信探索內(nèi)心世界、積極應(yīng)對(duì)困難、珍惜時(shí)間、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和健康的生活方式是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和幸福生活的關(guān)鍵。韓玲的心得體會(huì)為我們提供了一些重要的指導(dǎo)，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
韓玲講座心得（匯總20篇）篇二十
近日，我有幸參加了學(xué)校組織的一場(chǎng)教師講座，主題是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育方法的創(chuàng)新。這次講座給我留下了深刻的印象，不僅拓寬了我的教育思路，還提醒我在日常教育教學(xué)中時(shí)刻保持進(jìn)取的心態(tài)。下面我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
這次講座重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的事業(yè)，時(shí)代在不斷進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，作為教育者，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。講座中，專(zhuān)家介紹了一些提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法，如參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)、準(zhǔn)備教育學(xué)方面的研究等。我深深體會(huì)到，只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能在教育崗位上更好地服務(wù)學(xué)生。
第三段：創(chuàng)新教育方法。
除了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，講座還著重強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育方法的重要性。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的過(guò)程。在講座中，有關(guān)創(chuàng)新教育方法的案例被分享出來(lái)，例如引入游戲化教學(xué)、線上互動(dòng)教學(xué)等。這些新穎的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的參與度和主動(dòng)性。我意識(shí)到，教師應(yīng)該努力尋找新的教學(xué)方式，保持創(chuàng)新思維，并響應(yīng)教育教學(xué)改革的號(hào)召。
第四段：實(shí)踐與反思。
教師講座不僅給了我許多新的教學(xué)理念，還提醒我要將這些理念付諸實(shí)踐。在日常教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓課堂變得豐富多彩。此外，講座還強(qiáng)調(diào)了教師要不斷反思自己的教學(xué)方式和效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我將主動(dòng)與同事交流心得，接受同行教師和學(xué)生的意見(jiàn)建議，并及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次講座，我對(duì)教師的角色與責(zé)任有了更加深刻的理解，并意識(shí)到自己在教育教學(xué)改革中的使命。作為一名教師，不容忽視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育方法的創(chuàng)新。我將牢記講座中的教誨，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，努力為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)奮斗。我堅(jiān)信，只有不斷進(jìn)取、不斷改進(jìn)的教師，才能擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，并為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我個(gè)人對(duì)于教師講座的心得體會(huì)。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師，我們要不斷提升自身素質(zhì)，運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教育的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的未來(lái)。