備考的工作總結（匯總21篇）

通過月工作總結，我們能夠更好地認識自己，發現自身的優勢和不足，為個人的職業發展制定合理的目標。月工作總結是每個月對個人工作情況進行總結和反思的一種方式，它能夠幫助我們發現問題并改進工作效率。在每個月的結束，我們都需要靜下心來思考過去一個月的工作，做一個全面的總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的月工作總結呢？以下是小編為大家收集的月工作總結范文，供大家參考借鑒。

備考的工作總結（匯總21篇）篇一

一年來本人主要負責級（5）班（理科班）和（10）班（文科班）的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從公布成績看，年級參考人數680人，達本科線人數（含術科班）72人，達專科a線以上人數241人，達專科b線以上人數483人，保持了高考良好勢頭，取得了優異的高考成績。其中語文年級平均分為84。2分，及格率為36。18%，最高分123分，100分以上（含100分）人數共71人，90分以上（含90分）人數共270人，均優于高考前的歷次模擬考試成績。本人所任教的兩班語文成績也較為理想，平均分（均為85。95分）和及格率（5班為43。3%，10班為41。3%）均超過年級平均數，100分以上共18人（5班8人，10班10人），最高分（5）班為110分，（10）班為113分。總的看，文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖后腿，文科較好的文科尖子生基本能發揮語文優勢，所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和專科a線的學生考出較理想的成績，為實現我校高考備考目標作出了應有的貢獻。

今年實行“3+綜合（文科或理科）”高考模式考查，盡管高考模式有所變化，考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。要想考出好成績，語文備考最主要的是扎實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就高考備考的主要做法作如下總結。

在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究高考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究《考綱說明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。并盡快熟悉新學生情況并根據他們的實際，及時制訂了應對策略和復習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，在復課中做到組內“四個統一”，即統一計劃，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試，有步驟、有條理地進行復課，充分發揮備課組力量，將高考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總復習分為幾個階段：第一階段從高三開學到江門統測前，是考點專項復習階段，主要使用羊城晚報出版社的廣東專版《360°高考語文總復習用書》。根據10年考試大綱和考試說明，逐個對考點進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩鑒賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。復習要求穩扎穩打，追求實效，復習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構筑語文知識網絡。

第二階段江門統測后到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師范大學文學院出版《語文月刊？高考語文分類練習專刊》和長江日報報業集團主辦的《高考語文考試指南報（廣東專版）》。重點是加強閱讀和寫作訓練，規范答題模式，并對江門、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的.問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段廣州二模后到高考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生回歸課本，回顧復習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。

本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班開始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

1、優化早讀安排，夯實學生基礎。本屆備考考慮到學生情況，我們提前一個學期開始進行每周兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎限時訓練，扎扎實實打好基礎。在此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到突出重點，提高能力。在復習過程中，我們要求學生全面提高，也根據學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閱讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，注重課內知識的梳理，以此作為突破口，夯實文言基礎。繼而進行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等知識點落到實處。同時要求學生在閱讀過程中要善于思考，善于總結，學會比較歸類，形成文言閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高文言文閱讀解題的速度和準確率。

3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。江門模擬試后又結合考試成績，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長胡劍老師負責，利用周三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生高考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等能力，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生寫作能力有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生進行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在高考中各班的語文成績都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數作出了應有的貢獻。

4、注重群策群力，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每周一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點，明確考點變化，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。

5、加強檢查批改，做到全程監控。語文要背要記的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規檢查，每個星期堅持進行兩次早讀比賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

高考已結束，今后我們要戒驕戒躁，放眼未來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和高考備考獲得更大的進步。

1、應適應高考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現很明顯變化，要求學生寫自己的東西，考查學生的原創能力。我們應結合我校學生實際，除了訓練好議論文，還需要花大力氣去訓練記敘文。比如我校是全寄宿學校，學生與外界聯系較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的經歷和感受，保證作文的原創性和真實性。

2、加強與其他學科的協調，有針對性地提高成績。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數（75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學生）還較多，有效人數還需要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文成績和高考總成績。

3、更有針對性地加強培優扶偏，進一步提高語文有效上線人數。我校學生偏科尤其嚴重，近年來由于加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數已有相當大的提高，但還有部分學生雖資質相當不錯，因為基礎方面、學習方法及學習態度等問題，高考語文成績還不理想，令人惋惜。如果及早著手偏科生的心理和知識輔導，加強培優扶偏工作，那么將進一步提高考生的語文有效上線人數。

4、加強語文教師的培養，積極開展校內外語文活動，增強學生學習語文的熱情和興趣，提高校內、區市內及省內語文考試成績，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文教師在同行中更有自信，開創出屬于實中語文教師的新天地。

備考的工作總結（匯總21篇）篇二

今天有幸參加了20xx年中考化學備考會，連續參加了幾年中考備考會的我感到今年收獲頗多。就今年備考會談一談我的感受。

今天上午石家莊四十一中的劉松林老師講了20xx年中考復習的一些想法，使我了解了復習課的重要性、理解了復習課的立足點、明白了復習課的方法、掌握了復習課的流程。復習課重在讓學生擦漏補缺，進一步完善所學的知識，建立完整的知識體系。但復習課不是所有舊知識的重復，要努力把散亂的知識串成線，織成網。復習的過程一定要與《初中化學課程標準》、教材相結合。只有立足教材，把握課標，才能更接近中考方向。

下午通過河北省石家莊橋西區化學教研員陳有君老師的講座，體會到河北省中考的命題規律。以下簡要談幾點：

1、河北省中考化學命題整體內容穩定，以《新課程標準》為命題依據，兼顧各種版本的教材。

2、命題內容覆蓋率大，往往是“一題多個知識點”。

3、注重能力水平的考查，幾乎所有試題都是以應用的層面切入問題，結合“sts”教育，關注社會熱點。

4、重視“過程教育”和“科學探究”。

5、重視實驗操作能力的'考查。

6、概念的考查是必不可少的一項。

7、“簡化、淡化”化學計算的考查。只有了解了中考命題的規律才能正確引導學生進行有效地復習，才能更好地利用有限時間發揮最大程度效率。

20xx中考考什么？這是所有老師都關注的問題，結合今天的備考會題簡要談幾點：

1、關注20xx年版《初中化學課程標準》的變化，20xx版《初中化學課程標準》給“化學”新界定：化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創造分子。化學不僅與公民的日常生活密切相關，也是材料科學、生命科學、信息科學、環境科學和能源科學等現代科學技術的重要基礎，是推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，這新界定要求老師要關注以上所涉及試題。

2、關注20xx年版《初中化學課程標準》規定學生必做的化學實驗，強調七項化學實驗基本操作。實驗操作題是每年必考的題目，但不會超出以下幾個方面：

1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2.能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3.初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。

4.初步學會用酸堿指示劑、ph試紙檢驗溶液的酸堿性。

5.初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。

6.初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

7.初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

3、注重初中化學中的幾種觀念（元素觀、粒子觀、變化觀、分類觀、計量觀、事實觀、價值觀）。這方面的題目在近幾年中考試題經常出現，今年也是必不可少的。

4、強調物質的“三重表征”即“實物結構符號”。

5、化學計算難度有所降低，根據化學方程式的計算、溶液的計算、化學式的計算是必考的。

6、有關化學基本概念的內涵與外延的題目也是必考的內容。7、強調情境創設題目、物質間相互聯系、框圖題也是必考內容。

以上幾個方面的內容大致勾勒出20xx年化學試題的基本情況，給我們提供了一條清晰復習路線，給我們指明了復習的方向。

總之，通過這次培訓我收獲了很多，一定以這次備考會為契機，努力做好本職教學工作，根據學生的情況和知識水平循序漸進、逐步提高，以優異的成績迎接20xx中考的到來。

備考的工作總結（匯總21篇）篇三

高三6班今年高考參加人數49人，雖然老師和學生都經過了艱辛的付出，但成績依然沒有達到預期的結果。本屆學生基礎較差，取得這樣的成績也不容易，與領導正確的引領和師生共同的努力，家長積極的配合密不可分，下面談談備考的一些做法。

學生方面，首先是端正思想，樹立信心，利用多種方式為學生明確方向，鼓足干勁，排憂解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學生養成良好的生活習慣，學習習慣，所有的任課老師齊抓共管，學生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學管理，公平公正對待每一位學生。

任課老師方面，首先有一個團結務實的班級教師團隊，工作氣氛好，互相促進，互相幫忙，有問題擺在當面，不存私心，領導和老師之間，老師和學生之間的關系非常融洽;其次是具有奉獻精神，每個老師都關心學生，熱愛學生，把學生成長進步當做自己的第一要務;再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任周圍，共同研究學生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構成了一個戰斗力強的班級任課團隊。

面對共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們在教育教學中存著一些不足之處，因此在以后的工作中應加強以下幾個方面。

1.加強教學教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學生在課堂40分鐘之內獲得更多的知識。

2.及早培養成績低下的學生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學生的面，構成一個比學趕幫的團體。

3.加強學生情感，價值觀的培養，提高學生的綜合素質。

4.注重學習方法，給學生教會科學的學習方法。

xx年高考已經過去，回首一年，我們無怨無悔，展望未來，我們相信，一中的未來會更加輝煌。

備考的工作總結（匯總21篇）篇四

備考的工作總結（匯總21篇）篇五

有不足之處請同仁們批評指正。

經過高一、高二，到高三的暑期補課，才基本完成了高中教學的新課教學工作，九月中旬才開始進入到第一輪復習階段。到第二學期的三月中旬，結束第一輪復習。三月下旬到四月底作專題復習，五月綜合訓練。總體感覺，時間緊迫，且第一輪復習開始的時間晚了一些。

第一輪復習夯實基礎，建立知識網絡結構。

這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。

這一輪復習要解決的問題是：

1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。

2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

這一輪復習，本人教的高三（7）以《數學總復習導引》與《3年高考2年模擬》這兩本資料為主，結合教材。高三（6）則以《數學總復習導引》為主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

第二輪復習專題過關提升重點知識綜合能力。

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以浙江地區的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

這一階段我們段非常重視新高考信息的搜集，在此非常感謝張良智校長、鄒立定主任及在校的各位同仁們為我們段提供了大量有價值的信息卷。此階段后期我整合學軍中學、杭二高、鎮海中學、諸暨中學、紹興一中、溫州中學、永嘉中學的仿真卷，結合20xx年數學新課程教學指導意見和20xx高考數學考試說明及20xx年12月份的省統測卷，命制了兩份永臨中學20xx屆高三數學高考仿真卷。后來就其題型和知識點的分布跟09年的高考試卷相比感覺非常相似，且針對性強。從此看來，各校提供的仿真卷信息非常有價值，希望20xx屆的高三繼續為做好信息搜集工作。

1、重視對選擇題、填空題的訓練。

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的.，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。實際上對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練。

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、高三（7）班后兩題加強計算的訓練。

解答題的后兩題是拉開區分度的兩題，以“函數與導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在函數與導數和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，我的這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。高三（7）班平均分107.6分其中100分以上39人，高三（6）班平均分69.5分，在四個同一層次班級中位于第二。當然，高考后看，仍有些不足，比如高三（6）差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高三（7）班仍然有4人不及格，所以工作還可以做的更細致些來杜絕不及格。另外少數考生臨場粗心也是亟待解決的問題，如王鵬安同學選擇題即能會涂錯。現在看來第一遍復習時間應該更多些，一開始的試題難度可以適當降低些，這樣會更好些。同時還要加強學生良好考試習慣的培養，這對學生的高考有極大的幫助。

備考的工作總結（匯總21篇）篇六

20xx年廣東高考已經落下了帷幕。樂從中學在今年的高考中再創輝煌，取得了上重點線58人，上本科線465人的驕人成績。上線人數及增幅均位居順德區同類學校首位。這一學年，我負責高三（9）班、（16）班兩個個班級的理科綜合物理教學工作，其中（9）班為理科c類班，（16）班為理科b類班。現將我這一學年以來的高考復習備考工作情況總結如下。

這一學年，是高三復習備考重要時期，時間緊、任務重，要使學生在這一年里鞏固基礎，形成能力，建立自信，我認真做到了以下幾點：

1、堅持集體備課

我認真鉆研教學大綱及20xx年高考考試說明，仔細研習高考復習資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開展集體備課，一起認真研究教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，盡量避免出現不必要的錯誤，認真做好教后反思、考后反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果和教學質量。

2、精講精練、及時測試、及時反饋

注重提高學生的學習效率，在復習中采取精講精練的方式，對學生完成的試卷練習進行及時反饋評價，針對所教授班級的實際情況，對復習資料進行大膽的取舍。對學生能夠拿分的題型多加練習，對學生無能為力的題型大膽放棄。堅持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并及時收回、及時批改，，因為我深知，只有及時講評、及時反饋，才能達到事半功倍的最佳效果，如果過幾天以后才去講評，學生已經失去了那份對試題答案渴望的熱情，必然達不到預期的效果。也就是說必須做到“及時反饋”。

3、認真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題

20xx年是廣東高考實行小綜合的第一年，通過研究20xx年理綜考題，我們發現了物理命題的特點：注重基礎、注重教材，主要面向廣大中等層次的學生，并在壓軸題上體現能力。因此我們在復習的過程中也注重夯實基礎，培養學生良好的解題習慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運用到我們平時的訓練當中，為我們平時復習過程中沒有注意的細節進行有益的補充。

4、立足基礎，重視課本

平時的教學中，不能離開課本而只依賴于各種復習資料，必須在備考教學過程中不斷指導學生認真閱讀教材內容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學生回歸課本，回歸錯題，指導學生認真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實驗等等），要求學生看以前的考題，錯題，但為了保溫，每天還是要求學生做少量的基礎練習題。

5、做好學生的心理輔導，注重班級的心育，結合學校的心育要求，我在班級中重視創造力的培養，在平時的學習中，注意啟發學生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養學生活躍的思想，避免了思想的僵化。

經過一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個理科班均取得了優異的成績。其中高三（16）班有31位同學考上本科線，上線率達到148%，高三（9）班本科上線率達到400%，理綜有效率達300%，大幅超額完成了學校下達的任務指標。對高考備考的幾點建議：

1、首先必須認真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來全國各地的高考試題，了解高考命題的指導思想，考試內容、考試范圍及題型、題量、分值。

2、加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及應用數學工具解決物理問題等各種能力的培養。

3、認真分析學情，把握復習節奏。用基礎題來訓練學生的解題方法，培養學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習。

4、重視理論聯系實際，多找些與生產生活實際相關的習題，培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力。

5、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注重效益。

6、反饋要及時，考后必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化后再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。達到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互評互改等方式，讓學生體會和感受改卷的艱辛，從而改變學生不良的書寫習慣。

7、要加強解題規范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規范。

8、加強應考策略指導，培養和訓練學生合理分配時間的意識，合理安排答題順序的意識，“忍痛割愛”的取舍意識，分分必爭的搶分意識。

9、重視心理疏導，調整臨考心態，充分挖掘和發揮非智力因素。在平時教學中要教育學生養成“把平時當高考，把高考當平時”的心態，對于考前心理負擔過重的學生，可多談點“謀事在人，成事在天”的樂觀心態，做好最壞的打算，爭取最佳的成績。

總之，高考備考是一項艱巨的系統工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經驗和教訓，不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年取得更大的豐收。

備考的工作總結（匯總21篇）篇七

1、學生們對高三級教師的工作態度、能力、措施比較滿意。

2、教師們敬業精神好，盡職盡責，上課普遍講解細致、透徹。

3、師生交流多，教師輔導及時，效果顯著。

4、學生們普遍學習刻苦，能主動學習，主動問老師不會的問題。

5、學校對高三級的管理做到了細、實、嚴，管理效率顯著。

6、學校給住宿學生提供了空教室，供他們晚延之后自習，大部分住宿學生自覺學習，持續到晚上11：00才休息。

7、大部分學生高考目標明確。

1、學生們認為高考備考氛圍還不濃厚，緊張度不強。2、文科班學生抵觸新課改模式，認為教師上課講的太少不利于考試成績的提高。

3、學校對高三級備考工作干擾過多，容易打亂復習計劃，影響師生情緒。

4、教師在備課時，對知識點的串聯、歸納、綜合不夠。5、文科班課堂容量較小，深度拓展不夠。6、文科班學生知識面狹窄，急需擴展。

1、加強集體備課強度，進一步提高上課效率。2、教師在提問時，要講究問題的系統性和邏輯性，提高問題的科學性和綜合性，避免滿堂問一些過于細碎、雜亂的問題。

3、學校對高三級的管理需更加民主，避免過多的無謂干擾。

4、學校要舉辦師生備考經驗交流會，最大程度共享備考成果。

5、教師在備課時，對資料和教材進一步研究和整合，不要就資料講資料，就題講題。要提高講的效率。

6、文科班教師要創新備課方法，增大課堂容量，多補充與教材相關的知識點和信息，擴展學生的視野。

備考的工作總結（匯總21篇）篇八

在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人。回顧這一年來的高考備考工作，有得也有失。

其中做得比較好的地方有：

在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學都考上二本，并且絕大多數同學要考上一本。并且詳細分析了要實現這個目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學們樹立一個信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實現這個目標。并幫助每個學生根據自己實際，制定高考分數目標計劃，并努力為實現這個目標不懈努力。

雖然到了高三，班級管理的重心更側重于學生的成績的提升。但是班級日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍，才能保證在最后的高考當中，取得一個相對不錯的成績。去年這一年，我一直嚴格要求學生：保證學生能按時到校，早晚自習學習狀態集中，上課狀態好，資料按時完成。并一直堅持到最后一個晚自習。

從高一開始，我們班就建立了五個學習小組。按照成績均衡，學科互補原則進行分配。在上高三之后。我和班干部、組長對學習小組進行了細致的調整。特別是同桌的搭配上，進行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學，在學習上能夠相互促進，而不是相互干擾。事實證明，這一舉措，有效地促進了小組內同學成績的整體提高。特別幫助了那些學習上相對比較困難的同學，使他們順利的考上了二本、一本。

高三每次大型模擬考試之后，我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學科成績、學生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題，并提出解決的方法。在之后一個階段，重點督促解決。針對成績起伏較大的學生，個別談話，了解情況，解決問題。

根據模擬考試成績，確定好班級的重點學生和一本、二本臨界學生。將這些學生分解給各科任老師，重點加以關注。六科老師相互配合，提高這些學生的整體成績。

在高三的備考過程中，學生心理壓力很大。特別是第二學期，大型模擬考試多，部分學生成績起伏大，很容易出現各種各樣的心理問題。學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學習成績和心理產生很大影響。面對這些問題，我爭取做到及時發現，及時談心，及時解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學由于幾次模擬考試成績較低，已經準備放棄努力，把希望寄托于第二年的補習。針對這種情況，我及時召開主題班會，并私下和這些同學交流。使他們堅定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年帶一屆學生，但每屆學生都是不一樣的。這一屆學生，大多數已經是00后。這屆勵志班學生和之前的學生相比，有自己的優點：如思維更加活躍，學習能力也更好。但身體素質，特別是心理素質，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績優秀的同學，由于身體和心理方面的原因，沒能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。

18年高考已經結束，有成績，有亮點，也有遺憾。總結過去是為了更好的迎接未來。相信，有了我們今天的反思和總結，我校2019的高考備考一定會更好，謝謝大家。

備考的工作總結（匯總21篇）篇九

20xx.10.18午，石家莊二十七中的武擁喜老師講了20xx年中考復習的一些想法，和初三英語如何實現高效課堂。使我們了解了初三如何趕課：a.創造性的使用教材，適當取舍。b.以考綱為標準，以自己學生為基礎，“以學定教，少教多學”，“以學生如何學為上課的切入點”；同時了解了復習課的重要性：a.找準復習課的立足點b.明白復習課的方法c掌握復習課的流程。在復習課中讓學生擦漏補缺，進一步完善所學的知識，建立完整的知識體系。清楚了復習課不是所有舊知識的重復，要努力把散亂的知識串成線，織成網。復習的過程一定要與《初中英語課程標準》、教材和《中考說明》相結合。只有立足教材，把握課標，才能更接近中考方向。

武擁喜老師的講座，體會到河北省中考的命題規律。以下簡要談幾點：

算的考查。只有了解了中考命題的規律才能正確引導學生進行有效地復習，才能更好地利用有限時間發揮最大程度效率。

20xx中考考什么？這是所有老師都關注的問題，結合今天的備考會題簡要談幾點：

1、 關注20xx年版《初中化學課程標準》的變化，20xx版《初中化學課程標準》給“化學”新界定：化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創造分子。化學不僅與公民的日常生活密切相關，也是材料科學、生命科學、信息科學、環境科學和能源科學等現代科學技術的重要基礎，是推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，這新界定要求老師要關注以上所涉及試題。

2、 關注20xx年版《初中化學課程標準》規定學生必做的化學實驗，強調七項化學實驗基本操作。實驗操作題是每年必考的題目，但不會超出以下幾個方面：

3、 注重初中化學中的幾種觀念（元素觀、粒子觀、變化觀、分類觀、計量觀、事實觀、價值觀）。這方面的題目在近幾年中考試題經常出現，今年也是必不可少的。

4、 強調物質的“三重表征”即“實物―結構―符號”。

5、 化學計算難度有所降低，根據化學方程式的計算、溶液的'計算、化學式的計算是必考的。

6、 有關化學基本概念的內涵與外延的題目也是必考的內容。

7、 強調情境創設題目、物質間相互聯系、框圖題也是必考內容。 以上幾個方面的內容大致勾勒出20xx年化學試題的基本情況，給我們提供了一條清晰復習路線，給我們指明了復習的方向。

總之，通過這次培訓我收獲了很多，一定以這次備考會為契機，努力做好本職教學工作，根據學生的情況和知識水平循序漸進、逐步提高，以優異的成績迎接20xx中考的到來。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十

廣東高考已經落下了帷幕。樂從中學在今年的高考中再創輝煌，取得了上重點線58人，上本科線465人的驕人成績。上線人數及增幅均位居順德區同類學校首位。這一學年，我負責高三（9）班、（16）班兩個個班級的理科綜合物理教學工作，其中（9）班為理科c類班，（16）班為理科b類班。現將我這一學年以來的高考復習備考工作情況總結如下。

這一學年，是高三復習備考重要時期，時間緊、任務重，要使學生在這一年里鞏固基礎，形成能力，建立自信，我認真做到了以下幾點：

1、堅持集體備課。

我認真鉆研教學大綱及高考考試說明，仔細研習高考復習資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開展集體備課，一起認真研究教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，盡量避免出現不必要的錯誤，認真做好教后反思、考后反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果和教學質量。

2、精講精練、及時測試、及時反饋。

注重提高學生的學習效率，在復習中采取精講精練的方式，對學生完成的試卷練習進行及時反饋評價，針對所教授班級的實際情況，對復習資料進行大膽的取舍。對學生能夠拿分的題型多加練習，對學生無能為力的題型大膽放棄。堅持每周做一套高考理綜模擬題，2—3套物理模擬題。并及時收回、及時批改，，因為我深知，只有及時講評、及時反饋，才能達到事半功倍的最佳效果，如果過幾天以后才去講評，學生已經失去了那份對試題答案渴望的熱情，必然達不到預期的效果。也就是說必須做到“及時反饋”。

3、認真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題。

是廣東高考實行小綜合的第一年，通過研究理綜考題，我們發現了物理命題的特點：注重基礎、注重教材，主要面向廣大中等層次的學生，并在壓軸題上體現能力。因此我們在復習的過程中也注重夯實基礎，培養學生良好的解題習慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運用到我們平時的'訓練當中，為我們平時復習過程中沒有注意的細節進行有益的補充。

4、立足基礎，重視課本。

平時的教學中，不能離開課本而只依賴于各種復習資料，必須在備考教學過程中不斷指導學生認真閱讀教材內容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學生回歸課本，回歸錯題，指導學生認真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實驗等等），要求學生看以前的考題，錯題，但為了保溫，每天還是要求學生做少量的基礎練習題。

5、做好學生的心理輔導，注重班級的心育，結合學校的心育要求，我在班級中重視創造力的培養，在平時的學習中，注意啟發學生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養學生活躍的思想，避免了思想的僵化。

經過一年的努力，在廣東高考中，我所帶的兩個理科班均取得了優異的成績。其中高三（16）班有31位同學考上本科線，上線率達到148%，高三（9）班本科上線率達到400%，理綜有效率達300%，大幅超額完成了學校下達的任務指標。對高考備考的幾點建議：

1、首先必須認真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來全國各地的高考試題，了解高考命題的指導思想，考試內容、考試范圍及題型、題量、分值。

2、加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及應用數學工具解決物理問題等各種能力的培養。

3、認真分析學情，把握復習節奏。用基礎題來訓練學生的解題方法，培養學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習。

4、重視理論聯系實際，多找些與生產生活實際相關的習題，培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力。

5、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注重效益。

6、反饋要及時，考后必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化后再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。達到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互評互改等方式，讓學生體會和感受改卷的艱辛，從而改變學生不良的書寫習慣。

7、要加強解題規范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規范。

8、加強應考策略指導，培養和訓練學生合理分配時間的意識，合理安排答題順序的意識，“忍痛割愛”的取舍意識，分分必爭的搶分意識。

9、重視心理疏導，調整臨考心態，充分挖掘和發揮非智力因素。在平時教學中要教育學生養成“把平時當高考，把高考當平時”的心態，對于考前心理負擔過重的學生，可多談點“謀事在人，成事在天”的樂觀心態，做好最壞的打算，爭取最佳的成績。

總之，高考備考是一項艱巨的系統工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經驗和教訓，不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年取得更大的豐收。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十一

20xx年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20xx年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關系，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮斗目標。

抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規范教師備考的各項工作。在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好復習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯系會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。

對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學期一模后及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。

西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對于臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯系。在高三學年里，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計劃、復習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。

在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關系”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關系；注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系；注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關系；注意師生關系中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關系；注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關系。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十二

不知道大家第一輪復習的怎么樣了，是否完成了上學期的學習計劃，接下來的學習計劃安排好了嗎？建議在剩下的時間里最好能將計劃更細致些，具體到早、午、晚做什么、學什么、復習什么。只有做好詳細的計劃，才能夠達到事半功的效果。

一輪復習在中考的全程復習中處于基礎性階段，也是先導性階段，主要任務是全面復習，夯實基礎。一輪復習的基本要求是控制難度，抓綱務本，夯實雙基，全面復習，單元過關。

根據往年中考試卷的難度8：1：1的分布，可以間接說明一輪復習中基礎知識復習的重要性和必要性。一輪復習的功能主要復習舊知，鞏固和深化基本概念、基本規律、基本方法、基本技能與基本思想，為后續復習掃清了基礎性知識的障礙，將為二輪復習以及思維能力提升進一步奠定基礎。

因此，應該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，彌補弱勢科目的不足。

從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭。很多同學為了爭取時間“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習，這樣不僅成效不高，還會搞垮身體。之前，有新聞報道，有個高考班為了給考生補充能量，集體打吊瓶，在網絡上火了陣子。結果呢，竟然沒有一個人考上重點。

所以，應該保持正常的生活，生活越有規律，學習成效就越大，成績上升就越快。

在課堂上應該多思多問，老師講解的內容相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。

所以，課堂上學生一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的.思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向任課教師請教，以加深理解，拓展知識面。此外，還應當經常運用邏輯思維進行獨立思考，遇到問題應該多思考幾遍，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

每次中考結束，都會出現一些狀元，隨之而出的就是狀元筆記，狀元經驗。而他們都有一些相似的地方，比如，按時休息、保持平常心等，而最重要的就是錯題本。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。

這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。因此每個學生都應該有個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。

可從兩方面進行總結：

（一）內容上，分科、按體系、分章節。

（二）時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。最好每天睡覺前理一理今天復習了什么，學到了什么，睡覺是一個很好的學習過程，通過睡前的小結，會使內容更加印象深刻。

保持一顆平常心，放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走。考前多做幾套模擬卷，多感受一下氛圍，適應考試節奏。在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十三

一年來，在縣教育局正確領導下，我校緊緊抓住新課程改革深化推廣年的有利契機，堅持“學生全面發展教師專業發展學校可持續發展”的辦學思想，用科學的制度規范人心，用常規運行機制靜化人心，用創新精神激勵人心。強化管理，聚焦課堂，決戰備考，使得各項工作“接天蓮葉無窮碧”，20xx年中考“映日荷花別樣紅”，贏得了社會各界的關注和好評。下面就我校20xx年中招備考工作具體做法總結如下：

2、大力構建高效課堂，定期召開“碰頭”會，對備考過程中出現的問題進行研究。如班級管理、學生的思想動態等，拿出更加有效的辦法，使得整個備考過程中都能做到高效有序。

3、關注學生心理，加強疏導。

到最后階段，學生在經過幾次模擬考試以及平時的測試后，緊張焦慮的情緒都已經到達頂峰，培養學生良好的心理素質是成功的關鍵，這也是后半學期不能少的一項重要工作，必須要注意平時對學生心理問題的疏導工作，減輕學生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導他們明確自己的目標，調適好自己的考前心態。另外在實際工作中，也需要我們通過談話以及觀察還有跟科任老師以及家長溝通等方式對學生的學習情況和心理素質進行了解和掌握，并能夠共同給予學生一個合理客觀的定位，然后對癥下藥對個別的問題進行解決。

在縣第二次模擬考試結束后，我們組織了由校長、教務處、政教處三管齊下，把學生分成三批進行心理疏導，一批是排名前50名的優生，二批是51至150名的中間生，三批是150名后的學生，對不同層次的學生提出不同要求，只許鼓勵不許批評，并由校長親自主講，讓學生感受到校長的關愛，學校的支持，以百倍的信心投入到最后的沖刺。

4、成立中考科研攻關小組。陳玉杰校長為組長，教務主任倪欽西為副組長，學科帶頭人及教研組長為組員，負責中考中的課題研究，協調優化資源配置，研究如何提高效率、中考動向以及搜集、整理符合考情的中考信息。每周要求每個學科針對中考內容確定一個研究主題。同頭教師積極研究，提出自己的見解。大家分工協作，發揮集體智慧，把信息收集、處理、應用工作做好。學科組之間頻繁進行同頭備課。自20xx年我校實行課改之后，就統一使用“導學案”，而且定于每周六下午為集體備課時間。在教學過程中，我們按照"五個一"的要求進行授課，即“統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業，統一測試”。真正做到了取長補短，資源共享，不搞單兵作戰、閉門造車。“導學案”融進了集體的智慧，也加大課堂的容量。各備課組在平時復習備考中，遇到疑難問題，上網查詢，同伴研討，不能解決的問題，及時打電話向縣教研員請教。正是有這樣一批“肯鉆研、求實效、認死理”的一線教師，我們才不會把難題在中考中留給學生。

1、扎實開展質量檢測和調研學校領導多次召開九年級教學專題會議、同步教學質量分析會，分析制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，力爭教學最優，為增強教師的責任感和緊迫感，激發教師工作熱情，隨機修改并出臺“經委中學中考獎勵方案”。

我校定期對各學科進行質量檢測，檢測后要求教師、教研組長寫出高質量的質量分析，然后通過小組交流、學科交流，反饋存在的質量問題，并將檢測的有關數據轉化成一種信息，再由一種信息形成一種教育理念，并落實到教師的教學行為上，落實到教學過程中。我們的做法是：嚴格檢測紀律，確保檢測質量；嚴格質量評估，確保評估質量；嚴格分析質量，確保分析到位。每次檢測和質量調研結束后，我們都要分學科召開質量檢測分析會，認真總結經驗教訓、工作得失，使廣大教師通過質量分析，在反思中有所感悟，在交流中有所借鑒，在借鑒中有所完善和深化。各班分析會后及時取得與家長的聯系，針對考試成績，將前一階段學生的學習和紀律情況，反映給家長。促使家長積極跟學校配合，改進學生學習方法，提高學習成績。

2、建設良好班風學風，抓好班級常規一個班級的學生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級才能是一個優良的班集體。平時，要求班主任注意以身作則，要求學生做到的，首先自己做到，讓自己成為學生的榜樣。每個班主任給班級提出明確的奮斗目標，并指導學生努力實現它，班中大大小小的事件都由學生自己討論解決，讓學生在民主、平等的氣氛中得到發展與提高。盡可能的讓學生自己管自己，在這樣的管理理念倡導下九年級五個班在良性競爭的基礎上，紀律、衛生、成績等都有了明顯的改善，班級面貌得到了很好的提高。

3、加強學法指導，消滅偏科現象。

各班利用班會課或談話等有利時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又注意個別指導。創造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套。而另外一方面中考成績都是計總分，是各科一起的”團體賽“，哪一科拖后腿都不行，針對科目均衡的問題，提出了磨尖糾偏，強科要更強，弱科也不弱，也就是差的學科拼命補上來，達到中等偏上水平，好的學科要突出，使之真正成為優勢。

4、合理調配時間，精講多練。

中考前的一個月，從新調配各科的教學時間，進行各科綜合練習的考試。用考試代替練習。讓學生充分感受考試的氣氛，適應考試的節奏，從而消減了考試對心里帶來的影響。也提高了學生答卷的速度和準確率。并且讓綜合練習變的更加真實，更加利于學生知識的吸收。提高課堂效率。多練少講，有針對性的講。通過練習提高學生掌握知識和解決問題的能力。

在整個中考沖刺階段我們利用一切可以利用的時間，利用一切可以利用的資源。在午休時間，開設午自習，多進行針對性的輔導。對好學生進行拔高練習，提高優秀率。對學困生進行基礎知識的輔導和基本內容的練習，提高及格率。在中考倒計時一百天召開誓師大會后。將口號和條幅拉到畢業班的樓道里，將人生能有幾回搏的精神灌輸給學生。教師代表和學生代表分別發言。大家同心同德共迎中考，打一場全面提升我校教育教學質量的人民戰爭。

為確保備考復習的有效性，我們要求不同的學科制定行之有效的備考方案，復習過程要求做到：首先是精選資料，系統復習，打好基礎。其次，抓好“核心知識，通性通法”。在復習時，要重視探究能力的培養，無論試題形式和知識背景如何千變萬化，都能靈活地運用學科思想方法，處理好“通法”和技巧的關系。要把零碎的知識點串聯起來，整理成知識串，便于記憶和運用。第三，加強專題，強化作用。要求學生在平時學習和復習時，都能注重用學科的眼光來看待問題，發現問題，進而解決問題。第四，重視學科思維過程、方法和學科思想的歸納總結。第五，定期進行模式訓練，俯視中考，增強應考信心。第六，落實培優補差措施，切實抓好分類推進。實踐告訴我們，培優一定要立足學生實際，不能搞拔苗助長。為了保護優等生的學習熱情，我校在日常教學過程中要求各學科結合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎，努力培養綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。在加強個別指導的同時，幫助他們選擇必要的課外學習讀物，開闊了他們的知識視野，培養了他們的自學能力。

針對學習困難生的特點，我們首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業時，采取分層次的要求，對學習困難生適當降低要求。我們還通過談心，及時了解他們學習中的困難，特別是克服畏懼心理，讓學生親其師信其道。在對學生個別指導時，重在解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣。

1．重視課本，掌握基礎知識。

第一階段復習我們以課本、考綱為主。力求體現課本的價值，有目的地培養學生化繁為簡、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡單的幾個小題目，各個擊破的能力。另外還通過精心批改學生作業，及時講評，指導學生建立“錯題檔案”，查漏補缺，鞏固復習成效。

2．系統整理知識網絡，提高復習效率。

在總復習的第二階段，我們依據基礎知識的聯系和轉化，系統整理，重新組織。

這是整個復習過程中第三階段，是不可缺少的一環。在這一階段我們不是盲目地強化訓練和大運動量的練習，而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查缺補漏，提高學生解題技能。針對今年新的中考要求各類題型和試題結構，進行全真模擬訓練，讓學生穩定心態，增加信心，特別強化運算的快和準；重視解題過程教學，強調規范、簡潔、嚴謹解題；善于放棄和攻堅，保證會做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅；過難之題確實不會做，學會放棄。這種訓練，使得學生水準大有長進，信心十足，相信他們在中考中必能獲勝。

作為校長我真的十分感謝周圍這些不計個人得失、任勞任怨的好教師。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。九年級的每一位班主任，任課教師，回憶起走過的一年一定都是感觸良多，感慨萬千的。幾乎每一個人都有著更深刻的體會和令人動容的事跡。感謝和你們一起走過這些艱辛而又充滿意義的日子。這段經歷終將成為我們一筆人生寶貴的財富和不可磨滅的美好記憶。

總之，在上級主管部門的正確領導下，我校中招工作有很大進展，課堂教學進一步優化，教師專業水平有了很大的提高，學生的綜合素質得到了全面提升，全面育人的目標得到了真正的落實。但是，我們在工作中存在著許多不足之處，與上級領導的要求還有一定的距離。我們一定在今后的工作中戒驕戒躁，奮發努力，開拓創新，為振興鄲城教育做出更大貢獻！

備考的工作總結（匯總21篇）篇十四

近年來地理高考試題凸顯考查學生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創性、內容體現思想性的特點；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優秀教師的經驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

高三地理復習分三個階段進行，第一個階段從xx年8月—xx年2月，通過教師帶領學生回歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會貫通。

（1）明確課程思路。

課程標準在課程設計思路中指出"高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念"。構建新的知識觀、教材觀、教學觀。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。

整個課程復習一定要貫穿人地關系這一主線，環環相扣，層層遞進，構成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯系，注重知識的重新整合。

（2）強化課堂的開放性。

第一輪復習要注重學生地理知識的生成過程，讓學生真正認識地理學的核心價值。一是在學習地理知識的過程中，需要學生動手、動腦，需要學生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。

（3）形成正確的地理核心價值觀。

科學的人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀的培養和形成就體現在我們每一個人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協調人地關系是人類社會的不懈追求，強調可持續發展是科學處理人地關系的最高境界，人地關系是地理教育的永恒主題，是地理學最重要的思想，也是一種哲學思想。

（4）以區域地理進行統整。

以典型的區域地理為案例進行重點分析，體現地理學的綜合性和地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學有別于其他學科的兩個最顯著的特征，也是地理學重要的研究方法。

課程標準在內容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特征的建議，如必修中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯系等。在教學過程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例并有機結合區域地理內容進行分析，以培養學生綜合分析區域地理的基本方法。

（5）運用系統論的方法進行復習。

地理環境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動態性，體現了整體性、層次有序性和動態性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來認識和分析地理環境，把地理環境看成一個龐大的系統，是當今地理學重要的研究方法，也是地理學重要的學科思想。

（6）全面、辯證地分析地理事物和地理現象。

課程標準中關于宇宙是客觀存在的物質世界，宇宙、天體及地理環境是運動和變化的，地理事物和地理現象的運動與時空分布是有規律的，地理環境的各要素之間是相互聯系和發展變化的，人類社會與地理環境之間的對立與統一，地理環境具有自身的發展變化規律，地理環境從量變到質變的發展，人類在認識環境、利用環境、改造環境、保護環境的過程中必須遵循客觀規律等都是地理哲學思想的具體內容。

比如在講到臺風、火山、沙塵暴、寒潮等內容時，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學活動中，要善于從宏觀到微觀引導學生全面、辨證地認識地理環境以及地理環境和人類社會的關系問題，以培養學生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二個階段從xx年1月—4月，通過專題復習，強化訓練，提高學生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類旁通。

（1）統攬全局、突出重點。

地理學科內容多，考試范圍廣，如果實行的是"求全"的復習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實，"求全"導致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實區域差異思想。

區域差異思想是地理學的一個思想，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關注學生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學生，他們學的得心應手，其二是對空間感比較差的學生，他們學的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區域地理知識時要強化區域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力。

地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時代氣息的內容，還包括現代信息技術產生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。在復習時應注意引導學生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時復習中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

（4）關注熱點，拓寬視野。

目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態災難等等。這些是世界和我國正在或已發生的重大事件，我們應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。

第三個階段從xx年5月—6月，通過整理提升，查漏補缺，調整狀態，達到從容應對。一方面通過對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學生可再系統地瀏覽歷次模考、作業和易錯題集，調整心態，聽聽輕音樂，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

"人是社會關系的總和。"高三地理復習中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀：

（1）整理觀（全年統一布局、年級相互協調、教師形成合力）；

（2）學科觀（內容進度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；

（3）現實觀（學生智力水平、整體學習氛圍、教師職業操守）。

處理好高考備考過程中的重要關系：

（1）宏觀與微觀的關系（培優、提中、補差）；

（2）講課與練習的關系（少講精講、精講精練）；

（3）記憶與理解的關系（注重知識的生成過程）；

（4）主動與被動的關系（主動觀察與被動傾聽）；

（5）選題與出題的關系（精選精練）；

（6）心理與生理的關系（勞逸結合、提升心理素質）。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十五

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！20xx年中考早已塵埃落定，回首過去的一年，我們克服了諸多困難和客觀上的不利因素，所擔任的九一班中考也取得了3個總分b，15個總分c+的不錯成績，雖然沒有達到我們制訂的目標，這多少讓人有點遺憾，但總體而言，我班中考還是取得了一定的成績。回顧一年來所走過的中考備考日子，所經歷的風風雨雨，這其中的滋味，只有經歷過的人才能深有體會。今天，本著及時總結、積極反思、推進工作的出發點，下面我就把我過去班主任工作中的點滴做法向各位作以匯報，不到之處，敬請批評指正。

九一班原有人數51人，其中走讀生6人，絕大多數都是內宿生，且絕大多數都是原東方小學部直升上來的，我們習慣上把它稱之為“東方班”。老教師的都知道，“東方班”不好管，因為他們從小就養成了“養尊處優”的壞毛病，熬不了累，更吃不了苦。記得初一有個學生，叫陳宗良，他家開了幾個油站，我叫他努力學習，你知道他怎么回應我嗎？他說：“我學那么多干什么，我只要學會怎么數錢就可以了。”當然，這不一定是他的真心話，但至少說明他骨子里沒有意識到學習的重要性。

思想是行動的先導，是力量的引擎。共產黨之所以能打敗國民黨，很大程度上得益于思想政治的開導。同樣，要想打贏中考這一仗，也離不開思想教育。所以開學初，我便開始作學生的思想動員工作，配合學部召開中考備考動員大會，并利用班會課開展形式多樣的主題班會，使學生從思想上意識到了中考的重要性。做到思想統一，行動一致。

目標引領一切，是行動的指南，目標又如同燈塔，照亮學生前行。針對我班實際情況，并征求學生意見，我班制訂了中考5個總分b+，10個總分b的奮斗目標。為了實現這個目標，我還多次利用班會作思想動員工作。鼓勵學生盡自己最大的努力去學，去追求自己的'目標。但最終還是沒能實現所制訂的中考目標，實在是深感內疚。

班級是學校的基本單位，是學校開展思想、文化教育的載體，直接影響著學生的身心發展。班級管理的好與壞將直接影響到中考的好與壞，可以說在整個中考備考的過程都要始終圍繞著班級管理，如果拋開班級管理去談中考備考，則猶如紙上談兵。所以我想談談班級管理在中考備考中的幾點不成熟的看法。

（一）、應加強班級文化建設，構建和諧班級。

如果說美好環境能塑造美好人格的說法是正確的話，那么營造積極向上，文明和諧的班級文化氛圍則是對中考備考工作的一種有效手段。所以在進入初三伊起，我們幾個畢業班就按照學部德育處要求，并結合本班實際，開始布置以中考為內容的班級文化，并建立健全班規班約，完善班級管理各種機制。讓學生一進入教室，就能時刻感受到中考氛圍，從而增強學生的中考緊迫感。

（二）、應樹立良好班風，培養正確輿論導向。

正確輿論對于學生的自我教育非常重要。我們往往通過語言說理，榜樣示范，品德評價等多種方法使學生樹立正確的是非觀，形成集體意識；以議論、評價、表揚與鼓勵的方式對班集體的動向加以肯定或否定，培養學生良好的榮譽感、自豪感和主人翁意識，使學生既能看到自己的進步，又能看到自己的不足。

（三）、應完善班委，培養班干小能手。

要管好一個班級，僅僅依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。就好比部隊打仗，僅靠一個司令，哪怕這個司令有三頭六臂，也打不下來。只有充分發揮廣大官兵的主動性和積極性，才能夠打好仗。同樣，要管好一個班級，也需要充分調動學生特別是班干部參與管理的積極性和主動性，充分發揮他們的才干和能力去管理班級。所以培養一個能管得住班級的班委，在中考備考當中就顯得尤為重要，否則，僅靠班主任一人，累死你不說，還不一定能管好，更不用談中考成績了。

中考，不僅僅考的是學生，也考家長，考學校。這樣一張無形的中考大網，就像泰山壓頂一般壓在了學生的身上，更何況學生正處在身心發育時期，心理素質還不過硬。要承受這樣的重壓，還真需要付出一定的耐力才行。特別是最后階段，學生在經過幾次的模擬考試以及平時的測試之后，緊張焦慮的情緒已經達到頂峰，所以培養學生良好的心理素質則是成功的關鍵。這也是我們班主任后半學期不能缺少的一項重要工作。因此我們要時刻關注學生的心理動向，給學生多做積極的心理暗示，引導他們明確自己的奮斗目標，調整好自己的學習心態，避免出現過渡焦慮。

盡管我班在中考取得了一定的成績，但離我們制訂的目標還有一定的距離，這也折射出我們班在中考備考當中存在著欠缺與不足，下面我來反思一下。

（一）在班級管理方面

1、在具體工作中還做得不夠細；沒能深入學生，對一些問題不能及時發現并及時處理。

2、沒有形成良好的班集體學習氛圍，導致部分學生缺乏學習熱情。

3、沒能建立起強大的班級管理團隊，導致部分學生缺乏團隊意識和班集體意識，沒有集體榮譽感。

4、沒有真正發揮班干部管理班級的主觀能動性。

5、沒能更多的關注學困生或后進生，導致他們產生厭學情緒，甚至有個別想放棄學業。

（二）在教學管理方面

1、沒能激發學生對學科的學習興趣，導致班級學生學習氛圍不濃。

2、在教學當中缺少引領和必要的點撥，未形成平等民主的對話研究氛圍；

3、對教材的理解與把握還不夠準確，特別是對課標的解讀上還沒到位。

4、在學法指導上還做得不夠到位。

5、在培優補差上還做不到精準化。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十六

20xx年高考備考的基本思路及措施：

我校20xx年高考參考人數854人，高考總錄取率達96.02%，本科上線人數349人，重點上線84人，但回顧備考歷程，還存在諸多問題，亟需加以解決：

成功的高考輔導僅靠高三一學年的努力遠遠不夠，必須從高一開始及早起步上路，要強化三年備考管理意識，樹立從高一抓起的高考備考觀。我校20xx年高考備考中，在很多方面暴露出沒有在高一、高二踏穩腳步的弱點，學生在高三階段快節奏、大容量的備考中顯得力不從心，教師在一定程度上也茫然。

高三學生根據學習程度的層次高低，大致可分為四個群體，即尖子群、本科群、邊緣群、低分群。要使高考實現大面積豐收，必須在邊緣生身上定好策略，用足功夫，力促邊緣生向上轉化。從20xx年我校高考錄取情況來看，該上的邊緣生未能上去，給本校高考錄取率留下遺憾。這關系到高考備考中制度落實、管理措施一系列的問題。

高考復習中，面對幾十人的一個班級，學生的智力、能力、學習態度自然是參差不齊，如何準確的掌握學情，把不同層次的學生通過多種得力的措施引領向高考復習之路，這需要從學習方法、學習態度、薄弱環節等方面去了解學情。然而20xx年高考復習中許多科任教師總是實施一刀切、整齊劃一，在應考策略上，區別對待少，統一要求多，這樣高考復習中就不能和實際學情緊密結合。致使部分學生在復習中疲于奔命，效果不佳。

高考備考中僅靠老辦法、舊方案不行，但死守教材、考綱、復習資料更不行，如何利用本校人、財、物研究高考動態，采集高考信息，這是高考備考中不可缺少的一個環節，20xx年高考備考中，部分教師只是埋首于教材、考綱、資料中，對高考動態的關注、信息的搜集一無所獲，這樣20xx年高考中，部分科目試題的難度上調后，使學生措手不及。

備考的工作總結（匯總21篇）篇十七

備考的工作總結（匯總21篇）篇十八

20xx屆高考的帷幕已經拉上，我們安陸一中高考成績再創輝煌，全校師生無不歡欣鼓舞。英語科成績也是繼續領先，這更令我們全體英語同仁感到無比欣慰和自豪。回顧總結過去一年的備考工作，體會最深刻的有三點即團結和諧的備考隊伍、科學高效的備考舉措和無私奉獻的敬業精神。

由于教師工作的特殊性，教師的生活內容幾乎就是教學。那么要提高教師的生活質量，就必須有一個和諧的生活氛圍。因此，一個團結友愛、融洽和諧的備考環境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會舒暢，我們的工作才會高效。在這種理念的驅使下，我作為備課組長總是竭力營造一個以相互尊重為基礎，進而相互幫助、團結友愛、分工合作、融洽和諧的備考團隊。大家在我的感染下，也確實做到了這一點。在這個隊伍中，大伙求同存異，互幫互助，團結友愛。老師們都說：“這個大集體太溫馨了，能不分開多好啊！”

1、研究高考，把握方向。

高三開學初，我們反復深入學習和研究《教學大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標高和方向，并據此研制詳盡的備考計劃和備考策略，同時我們將備考的指導思想，詳盡計劃及對學生的復習建議下發到各班并上傳到安陸一中校園網上，讓全體學生明確方向，竭力配合，實現全體師生合力備考。

2、落實備課、步步為營。

我們十分重視集體備課，發揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長和中心發言人須先備好課，以便在晚備課講話時有內容、有條理。每次集體備課主要有二大內容。一是理論學習，二是具體事宜。理論學習包括“大綱”和“考綱”的學習體會，個人教學經驗交流、各級備考會議精神的傳達、各類公開課、示范課或督導課的評析與總結等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統一，步調一致。只有狠抓了集體備課，復習備考的計劃與策略才能得到落實，教師的整體水平才會得到提升，進而高考的成功才不是幻想。

3、知識專題化、系列化。

為了鞏固基礎、提升能力，我們在復習中將知識專題化、板塊化、系列化。分為聽力專題、詞法與語法專題、閱讀專題以及寫作專題。每種專題以各自不同的方式加以實施。

聽力專題以增加學生的輸入量及適時指導為主。本屆高中畢業生三年不間斷地利用晚讀報時間堅持聽力訓練，另外，我們為學生在網上下載相關的錄音讓學生在課外聽音。大額的輸入量是學生在高考中感到聽力輕松的根本原因。

詞法與語法專題以精練精評高考真題為主。

我們精選出具有代表性的詞法和語法高考真題讓學生進行訓練，以此帶動他們對詞法和語法深入理解和全面掌握。

閱讀專題是全年復習的一條主線，貫穿始終。高中英語教學的重點就是提高學生的英語閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰抓住了閱讀誰就抓住了高考的主動權。閱讀專題是我們教學中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來高考英語經久不敗的法中之寶。

具體做法是：從高考真題中或大學四級考題中選編閱讀專題練習讓學生限時訓練，并針對學生反映的問題進行評講。這樣做既提高了學生單位時間內的答題速度，也提高了學生答題的質量。在這方面我們盡量細化。針對學生在這類題中錯誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專門從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項專題進行突破，效果十分明顯。

為了提高學生書面表達能力，我們也細化了專題。首先讓學生學習高考的評分標準，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對他們在遣詞造句、謀篇布局等諸多方面進行針對性訓練，學生在不同的層面上均有提升。

有了好的設想和措施，卻沒有團結合作的工作作風和無私奉獻的敬業精神，那也只能是紙上談兵，無濟于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻精神。侯長付老師犧牲休息時間搜尋信息、組編試題，充實題庫是常有的事；范娟老師多年來堅持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產假未滿都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。

成績已成過去，挑戰即在面前。面對新的挑戰，我們將繼續發揚本組的優良傳統，創造性地開展工作，銳意進取，奮力拼搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！

備考的工作總結（匯總21篇）篇十九

本年度我跟班班擔任九年級1班的數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的.預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

1、教師的板書與學生的板演。

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析。

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生。

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

現在的學生學習壓力較大，“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和具體措施：優生---拓展;中等生---狠抓;學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收獲，從而調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能是教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然九年級復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到”精講“，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能有了很大的提高。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

復習分三個階段：(1)基礎復習、(2)專題訓練、(3)摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。

(1)重視易混易錯知識點;。

(2)重視”三基“的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;。

(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維;通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維;通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移;通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想;通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。

同時，及時進行復習階段驗收。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到提高學生解題正確率的目的。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育教學事業奉獻自己的力量。

備考的工作總結（匯總21篇）篇二十

1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質量決定備考質量的意識。20xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質量直接決定了備考的質量.對備考資料的篩選和整合直接體現出一個高三教師的備考素質，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學，我們更要求教師針對學生特點，人人動手自組材料，自主命題。我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它決定了我們備考的內容與方向，資料的質量很大程度上就直接決定了備考的質量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學生任何資料，要求學生練習的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學的題目只有在實際練習過程中才能被發現，這是以教師的時間去贏得學生的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學生評講，這往往會干擾學生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實際上是開了復習的倒車。教師要有大膽篩選敢于否定的意識，如果自身功底不足、再加資料迷信，復習時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導用好用足歷年各地高考試題，最大限度發揮它們的功能，高考題本身就是最高質量的復習題。

2、狠抓課堂教學質量和效率，向每一個四十分鐘要效率、要分數，杜絕無效復習，力爭從有效上升到高效。復習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語文復習課費時低效的現象大量存在，集中體現在見資料就用、逢題目就做、復習課就是練習課，講評課就是對答案.我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自學生的試卷，而不是參考答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培養上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數。我們還從教學內容、教學方教學程序、教學評價等方面對復習課提出具體要求。教學內容力求適宜，要充分把握難易、疏密和準確度;教學方法力求適用，講與練、讀與悟得當;教學程序力求科學，提倡采取講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的復習課教學程序;教學評價力求及時和準確，當堂練、當堂評、當堂改的短評快做法對語文復習最為有效，切忌把復習課當練習課，答案過幾天再貼在墻上讓學生自己去對。總之，對語文復習課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否短平快?課堂講授是為了重難點的突破嗎?練習是自己設計和篩選的嗎?改評能否做到在課內進行?如果能做到，那么復習就是有效的，如果做得比較好，那么復習就是高效的。總之，我們力爭不浪費每一個四十分鐘，要使學生覺得，語文復習課確實能使他們有很大提高。

3、研究語文學科特點，制定科學的備考策略，提高備考的科學含量。我們根據語文學科特點，把考試內容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復習內容的目標和特點，采用有效而靈活的復習手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復習并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養的考查，單靠做題，對閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導科學做題，做科學的題。針對不同復習目標采用不同的復習策略，目的決定手段，內容決定方法，提高備考的科學含量。文言文復習內容基本是識記類，復習的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復習用的材料當做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習都要整理出應該識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應放在幫助學生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現代文閱讀，宜重在發揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內部的言語內容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現的好處。前一內容，需學生潛進文本獲取，這需要學生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不可以代替;后一內容，就需要教師的有效講解與點撥，因為它主要屬于知識性內容。諸如此類。我們必須明確，哪些內容是需要反復講解哪些是需要學生自己進入哪些是需要幫助記憶規納整理，總之，目的決定手段，內容決定方法，語文備考一定要講求科學性，備考要從體力化向腦力化轉化，我們的成績才可能持續走高。

備考的工作總結（匯總21篇）篇二十一

剛剛結束的20xx高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬于正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。

雖然今年我省處于課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式并沒有大的變化，盡管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是扎實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。

一、吃透《新課標》，制訂計劃。

在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況并根據他們的實際，及時制訂應對策略和復習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將高考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

二、根據學生實際，合理安排復習進度。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總復習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項復習階段，主要使用《步步高高考語文總復習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。復習務求穩扎穩打，追求實效，復習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構筑語文知識網絡。

第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規范答題模式，并對新鄉市前后三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段高考前30天直至高考，是學生自主復習階段。以學生自主復習為主，引導學生回歸課本，回顧復習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就著力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

謝謝!1、優化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好復習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎扎實實打好基礎。于此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到重點突出，能力提高。在復習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高復習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養自己的閱讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善于總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。

3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續上升。這種“高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。