教學反思是評估教學效果、發現問題和改進教學的重要手段。教學反思范文中有不同年級、不同學科的案例，可以讓我們拓寬視野，尋找適合自己的教學方法。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇一
一、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。
2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。
4.培養學生有順序地觀察一種植物的能力。
教學流程：
一、檢查預習，初讀感知。
1、檢查生字和自讀情況。
圓莖內涵綻放花蕊。
蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。
熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結合圖片理解)。
2、指名讀課文，其他同學思考：
作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關的語句。(因為作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)。
板書：
幽香純潔旺盛的生命力。
這節課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。
二、品讀課文，感悟愛花之情。
(一)感悟幽香。
齊讀第一自然段。
(二)感悟純潔。
隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。
學習第二小節。
作者在文中用了那么多優美的詞語來形容，為什么作者在最后卻說自“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵”呢?(在作者眼里，心里，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
1、師配樂讀。
作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?
2、生讀。
看著眼前的這一朵很美，那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
(三)感悟生生不息。
1、快速瀏覽第3節，找出這段話的中心句。
請邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花?
能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。
2、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態的的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，并說說你喜歡的原因。
生交流。
師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
生談感受。
師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。
師：從同學們的交流中，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，介紹你喜歡的一種形態的花。
(學生同桌交流。)。
(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。
指導學生有感情地朗讀，熟讀成誦。
三、葉——以讀代講。
讀描寫葉的這兩節除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。
四、總結。
廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛，再齊讀第六自然段：
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
五、作業。
學習第三節寫作方法，描寫一種花。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇二
教學內容美術活動：《我們登上了長城》教學目標1.會用線條繪畫正面人物，并嘗試表現“登”長城的簡單動態。
2.學習詞語：眺望、心曠神怡、雄偉壯觀。教學準備紙、長城背景圖、蠟筆、《幼兒畫冊》教學重點與難點感受長城雄偉壯觀，會用線條繪畫正面人物，為長城添畫。教學方法與手段講解演示法練習鞏固法多媒體輔助教學手段活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、出示長城背景圖，引發登長城的情感。
1、師：“有誰去過長城？你知道長城在哪里？有誰爬過長城嗎？”
2、簡單介紹長城的來歷，學習有關詞語。
師：“萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在雄偉壯觀的長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡，站在長城上眺望，使人心曠神怡?！庇^看教師出示的背景圖，根據已有經驗回答問題。
聽老師介紹長城的來歷。引導幼兒觀察長城背景圖，通過提問了解幼兒對長城的已有經驗。向幼兒簡單介紹長城的來歷，拓寬幼兒的知識面，烘托出長城的雄偉，激發幼兒活動的興趣。二、介紹繪畫要求：
1、用線條繪畫正面人物。
師：“看！小朋友們要去爬長城啦?！?/p>
2、引導幼兒能用相應的顏色表現人物形象。
師：“小朋友的頭發用黑色，嘴唇用紅色?！?/p>
3、表現出登上長城的喜悅與自豪。
提問：我們高興的時候會做什么動作？什么表情？
師：“我們可以在小朋友的臉上畫上笑臉，還可以畫雙手往上舉表示開心的意思?！?/p>
4、引導幼兒觀察《幼兒畫冊》上的長城，完成添畫。
提問：圖上的長城還有哪里沒完成？應該怎么畫？
師：“在兩段橫線中間畫上豎線，線不畫出橫線外?！庇^看教師示范，知道用相應的顏色表現人物形象。
學習人物開心時的繪畫表現。
仔細觀察《幼兒畫冊》上的長城，了解添畫要求。通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現人物形象，運用幼兒已有經驗，知道開心時的表現并運用線條繪畫出來，嘗試表現“登”長城的簡單動態。引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發展幼兒的觀察力，引導幼兒根據要求進行添畫，培養幼兒繪畫的興趣。三、引導幼兒將“登上長城”的主題畫貼在班級主題墻上，供大家欣賞。
師：“現在把我們的長城接在一起吧，在空白的地方還可以畫上更多的小朋友。”將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，在空白處畫上更多的小朋友。通過引導幼兒將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，感受長城的雄偉壯觀，獲得成功的體驗，體驗到美術活動的快樂。教學反思國慶快要到了，孩子們有的開始討論爸爸媽媽要帶他們到哪里去度假，正好有這節《我們登上了長城》美術活動，讓他們知道長城的相關知識，在本次活動中，通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現人物形象，運用幼兒已有經驗，知道開心時的表現并運用線條繪畫出來，嘗試表現“登”長城的簡單動態。在通過練習，引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發展幼兒的觀察力，引導幼兒根據要求進行添畫，培養幼兒繪畫的興趣。最后，由每人一幅作品，改為合作畫，以畫軸為背景，用硬板紙剪成城墻的樣子，貼在畫紙上，讓小朋友集體完成這兩幅畫軸。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇三
《桃花源記》讓我們感受到了桃花源的寧靜祥和之美。千百年來，“桃花源”已成為人們在失意時精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結”。桃花源里人們那種鮮活的生命狀態，簡單而幸福的生命狀態，一定讓你羨慕不已，老師也有很多的感悟，在感受到這些簡單而充滿幸福的生命狀態的時候，我們注意到，這些鮮活的生命狀態只存在于陶淵明的“社會理想”中，或者說只是一種虛無縹緲的夢境。讀著這些充滿靈性的文字，我們隱隱感到作家的一種深深的憂慮之情。生活在當今社會的我們也有一種深深的憂慮之情。因為人性中最為本色美好的東西，最簡單而樸素的向往已經隨著時代的變動而悄悄流失。在今天這個日漸忙碌和功利的世界里，我們周圍有著太多疲于奔命而日漸憔悴的面容。有著因太多對物質的渴望而墮落的靈魂。甚至包括我自己。沈從文先生在散文《桃源與沅州》中曾這樣寫道：“全中國的讀書人，大概從唐朝以來，命運中注定了應該讀一篇《桃花源記》，因此把桃源當成一個洞天福地”。
感謝陶淵明，他那超脫的人生韻味，那灑落的生命境界，在于他為后人確立了一種新的理想人格。是他讓我們看到滾滾紅塵中還可以有這樣的一種生活。還可以有這樣的一種生活態度，委任自然，任真自適。而這樣的生命狀態其實也是我們每一個人本來就有的，只是我們在行走的路上不小心給弄丟了。
站在來路和去路的現實人生路口，我們是不是該不斷地回望來路。去撿拾那些本來就存在于我們生命中的美好的東西。讓我們的生活充實而幸福起來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇四
教學目標：
1、學會課文中生字，理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學重難點：
引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、揭題導入。
1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花--廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家做個介紹嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育。
鐵銹色呈現旺盛內涵橢圓形凋落。
指讀，開火車讀，齊讀。
（2）分小節朗讀課文。
（3）齊讀課文。
3、理清脈絡。
自讀，思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓練。
1、學習第一段。
（1）輕聲讀第一段。
（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3）指導朗讀。
自由讀，齊讀。
四、指導書寫。
學生在書本描紅。
五、布置作業。
第二課時。
一、導入。
二、第二節。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節。（板書：花）。
2、找兩個詞概括花的特點。交流。（板書：潔凈高雅）。
3、從哪些語句看出來？交流：
“我無法用……而有彈性?！边@句話寫得怎樣？為什么？
4、指導讀。
5、盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。
三、第三節。
1、自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點向我們介紹了什么？（板書：形態）。
2、仔細讀讀，找出各種形態的句子，同桌討論。
3、交流。分讀各種形態的句子，并聯系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態，把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態，因此作者說：“遠遠看上去，……大家族?！?/p>
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節。
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）。
2、指名讀。
3、指導朗讀。
五、第六節：
1、說說自己的感受。
2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業。
背誦第三自然段。
第三課時。
一、復習。
1、默寫詞語。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業指導。
1、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？
2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇五
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。
3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。
1、知道卵是蠶生命的開始。知道蠶卵能孵出蟻蠶。
2、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。
3、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。
放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，蠶生長變化的照片或錄像資料。教學過程：
1、（在實物展示臺上展示一大片蠶卵）談話：同學們，猜猜這是什么東西？
（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是種子、是蟲子、是螞蟻的卵、是蒼蠅的卵……）。
2、教師談話：這是一種動物的卵，你們知道這是什么動物的卵嗎？
3、學生猜想。
（這是螞蟻的卵、青蛙的卵、蒼蠅的卵、魚的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飛蛾的卵、……）。
4、從抽屜里拿出兩個雪白的蠶繭，講述：產卵是許多動物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長變化的。讓我們一起來養蠶吧。
（一）說說我們知道的。
1、關于養蠶我們都知道些什么？
2、學生匯報。
（蠶要吃桑葉、蠶會結繭、蠶繭可以做成絲綢的衣服）。
3、教師講述：小小的蠶對人類的作用可大呀！
（二）討論我們想知道的。
1、關于養蠶我們還想知道些什么？
2、組織學生分組討論。
3、學生提出想研究的問題。
（蠶寶寶在卵里會不會餓死？為什么蠶會變成飛蛾？為什么變成飛蛾后會死？為什么蠶結的繭是圓的？蠶為什么喜歡吃桑葉？它還能不能吃別的？為什么蠶要爬到上面去結繭？為什么蠶一生中不是一個樣子呢？……）。
4、學生匯報，教師把學生提出的問題板書，從中選出大家感興趣的問題，再補充一些需要學生研究的問題。
5、教師講述：同學們就蠶提出了各種饒有興趣的問題，要想研究這些問題，有的可以通過查閱資料獲得，有的可以通過一邊養蠶一邊研究。
1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。注意既然蠶卵中也有生命，因此，在觀察蠶卵的時候，同學們的觀察活動除了細致外，還要注意要小心。
2、學生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？
3、學生匯報觀察結果。
（蠶卵是圓形的。蠶卵中間有點凹下去。蠶卵的顏色是黑灰色的。
蠶卵和一粒米差不多大……）。
4、教師小結：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵出的卵黑灰色。卵只?？諝な前咨?，殼上有小洞。
1、播放蠶卵孵出的錄像片。思考：有什么新發現？
2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發給學生）借助放大鏡觀察剛孵出來的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個名字。
（蠶寶寶黑黑的，像小螞蟻，所以叫螞蟻蠶。蠶寶寶黑黑的，像小蟲子，所以叫蟲蠶……）。
3、討論：我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？
（喂它吃東西。給它建一個家。給它找一些好朋友……）。
4、教師小結：蟻蠶是黑色的，像小螞蟻似的。蟻蠶一出殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。
1、組織學生討論：怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？
2、教師講述：大家對養蠶方法和蠶的知識已經有了部分了解。下一課我們將舉行領養活動，請大家作好準備。
1、運用猜想，是引導學生掌握科學方法，養成探究習慣的一種有效途徑；也是發展學生個性，培養學生創新精神的一種有效方法。通過這兩個猜想，既能充分調動學生的學習興趣，而且還能讓學生的注意力集中到要研究的問題上來；通過這兩個猜想，既能了解到學生的已有的知識經驗，還能使學生初步了解到卵的多樣性，這為以后觀察蠶卵的不同特征提供了幫助。學生在猜想中既了解了卵的多樣性，也明白了卵是蠶繁殖后代的方式，也是許多動物繁殖后代的方式?？傊?，通過這兩個猜想，使學生的思維變得更開闊、更深刻了。
2、、教師不放過任何一個問題。因為學生提出了問題就說明他在進行思考，哪怕這個問題沒有什么價值，但至少對學生來說是有價值的.。所以在黑板上盡量的把學生的問題羅列下來，這樣不僅可以最大程度的保護學生的自尊心，而且還能使學生的研究興趣得到延伸。
3、“怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？”設計這樣一個新問題，既讓學生知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件，有能夠讓學生意識到養蠶是長期的活動，也是一個不斷進行科學研究的過程。從而使學生更加喜歡飼養小動物，也更加愿意研究小動物。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇六
1、能夠敘述課文內容給學生。
2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。
【教學重點】。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學難點】。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、創設情景--激活“趣”
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。
(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。
(教師板書：有趣)。
二、自學思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。)。
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。
呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>
師：你從“哎喲”中聽出了什么?
生：疼。
生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
下一頁更多精彩“《大海啊故鄉》教學反思”
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇七
板書設計：
養蠶注意事項。
1.把桑葉放置在冰箱冷藏室（5攝氏度左右），以防變質。
2.扎緊塑料袋口，減緩桑葉干燥和脫水的時間。
1.從冰箱取出的桑葉，需等幾分鐘，使桑葉恢復到常溫后再喂食。
2.桑葉不要水洗，保持自然狀態。如果桑葉上有水，用紙巾將水吸干。
3.二齡小蠶的喂食，請選用較嫩的桑葉，每日1-2片。
4.喂養的時間可選擇上午或中午。
1.不要用手抓蠶，應用毛筆的軟毛去趕；
2.每日做好蠶房的打掃工作；
3.蠶房應放在陰涼的地方（25攝氏度左右）。
沒有新鮮的蠶卵，學生沒有機會親眼觀察到蠶卵和蟻蠶，只能通過圖片給學生講解。這一課，我試著在電腦室給學生上課，讓他們自己上網收集蠶卵和蟻蠶的資料，以及養蠶的注意事項，要求他們找到后制作成ppt文件，發送到我的電子郵箱中。課后反思，如果能創建一個主題論壇讓他們把找到的資料都發表在上面，內容應該更豐富，反饋也能更及時。另外學校電腦教室的上網速度太慢，帶寬有限。
要在學生拿到蠶和桑葉之前講清楚桑葉的保存、蠶的飼養環境（小盒換大盒）、疾病預防。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇八
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學應充分利用互動交往的形式，促進教學相長，促進學生的探索與創新，我在教學《我們成功了》這一課時，就較好地體現了這一理念，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：
一、質疑定向，以啟導說。
如：“你們想怎樣讀?男孩先讀，還是女孩先讀?”‘‘是開火車讀還是齊讀?’等等。教師充分尊重學生的意愿，學生們敢說敢問，敢提建議，較好地創設了民主和諧的良好氛圍。
二、以讀為本，以讀促解。
“注重情感體驗”是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求，在設計本課時，我特別注重調動學生的情感體驗，從整體入手，精心設計，創設情境，引導學生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點，教師用具有感染力的語言，引導學生走進文本，用讀來表達學生內心獨特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。
三、做好鋪墊，引導感悟。
課前有關資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學生深入理解課文內容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎?畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環旗，或許孩子們還能聯想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準備有關資料的交流做鋪墊。
四、做好評價，以評促說。
在評價方面，我認為在本課的教學中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學生的每一個精彩點，閃光點，另一方面，也要及時指出學習中的不足之處，使學生能有前車之鑒，如：當全班表現好時，做“全班表揚”，使學生的學習熱情大增，當學生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學生有個別讀的不正確時，引導學生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。”給學生以充足的自信與鼓舞。
五、首尾照應，交相回映。
結尾的設計，利用“2008年北京奧運會你想對運動員叔叔說些什么，做些什么?這一設計，既進一步激發了學生的愛國之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應，很好。
總觀全局，在實際教學中還是較好地完成了自己的設想，學生在自我反思，自我感悟過程中教師作了積極的引導，尤其在增強學生學習愿望方面，在朗讀指導方面，以調動學生的情感體驗為前提，初讀時以讀音正確，文理通順為要求，品讀時要求節奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應有的氣勢，恰當的語氣。在指導朗讀時，有范例的引領，有方法的指導，如：“讀課文時要進入當時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強調哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點地方進行了具體指導，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點不足之處，主要有：
一、在對學生進行書寫指導時方法得當，學生積極性還是比較高的，但是應加強寫字姿勢的指導，常常提醒。督促學生養成較好的習慣，切實給學生以人文的關懷。
二、本課中，我力求調動學生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學生不愛舉手發言，如何讓他們積極動腦，舉手發言呢?這是值得我思考的地方。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇九
一、教學要求：
1．學會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2．理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
三、教前準備：
多媒體教學平臺。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
一．教學內容和要求：
1．初讀課文，了解課文內容。
2．學會生字新詞。
3．能正確、流利地朗讀課文。
二．教學過程：（略）。
第二課時。
教學內容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
教學過程：
一．導入新課：
二．講授新課：
（一）學習第一段。
1．放錄像，相機理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮”。
2．指導讀出景物的美。
（二）學習第二段。
1．看錄像，說說：在這個美麗的橋洞下發生了一件什么事？
2．自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲。
音的有關句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的？
3．討論上述問題。
4．指導朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
（三）學習第三段。
1．指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。
2．理解“奇怪極了”的意思。
3．引導想象：這時候，小青蛙心里會想些什么？
4．小青蛙又是怎么做的？
5．指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
（四）學習第四段。
1．指名讀。
2．說說：青蛙媽媽是怎樣做的？
3．找出表示青蛙媽媽動作的詞語？
4．討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語？
5．河水發生了什么變化？
6．看錄像，理解：“激”、“蕩”。
7．師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。
8．齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么？
（五）學習第五段。
1．指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？用序號標出來。
2．青蛙媽媽第一句說了什么？
3．自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
4．放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現象。
5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6．聯系生活實際理解“返”。
7．齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？
8.分角色朗讀這一段。
9.小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題？
（六）學習第六段。
1．自由讀這段。
2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3．小青蛙現在的心情怎樣？（理解“歡快”）。
4．它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎？
5.有感情朗讀這一段。
三、總結全文。
1．課文講了一件什么事？
2．指名兩同學角色表演四、五段內容，說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產生的？
3．口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4．師講述回聲在現實生活中的作用，激。
發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
五、復習鞏固。
1．有感情地朗讀全文。
2．完成課后作業第2題。
板書設計：
17回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇十
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙**的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學目標。
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
教學時數兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）。
（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）。
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）。
對話平臺。
自讀。
引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養自讀能力，整體感知課文。）。
識字。
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。
（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）。
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字。
1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟。
1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。
2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
第二課時。
導入。
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀。
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發小組合作讀書，思考：
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（。
）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）。
3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。
）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（。
拓展。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）。
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
相關鏈接：
（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。
（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇十一
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。
這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的'，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。
課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學難點：
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。
一、復習導題。
上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎?
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學習第三小節。
(1)、這一小節講的是植樹的什么作用呢?(聯系概括段意的能力)。
(寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣)。
(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?
簡單了解樹的光合作用。
(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?
(比喻)。
使用修辭手法的作用是什么?
(形象地揭示了樹木的貢獻之大)。
(4)、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福。
指導朗讀。
3、學習第四、五小節。
(1)閱讀四、五小節。
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發學生的興趣，)。
(2)請學生上前板書，互相補充。
(學會抓住關鍵詞概括段意)。
板書：增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
(3)理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
(4)出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法?(擬人)。
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎?
4、學習第六小節。
(1)除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎?
(可以蓋房、鋪橋、造船……)。
(2)樹木的用處可真大啊!真是一個綠色的寶庫!
(3)這句話在文中一共出現了幾次?(2次)。
分別出現在哪?(開頭和結尾)。
這種寫法叫做-------首尾呼應。
這樣寫有什么好處呢?(表明了少先隊員植樹造林的決心)。
(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業盡一份力?
有感情的朗讀全文。
板書：植樹造林綠化祖國。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
各抒己見(對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動)。
6、作業：
(1)向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環境的決心!(不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列)。
(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。
我們來養蠶教案設計教學反思（優質13篇）篇十三
《走，我們去植樹》這首詩以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。全詩語言活潑明快，內容淺顯易懂，富有感染力和號召力，讀來瑯瑯上口。教學過程中有得心應手之處，也有不盡人意的地方。
首先是學生的字詞學習比較扎實，檢查效果較好。由于以前學生積累過不少詞句，所以，課堂上學生能說出好多描寫春天以及描寫樹木的成語。
其次是教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯系課文及生活實際，說說植樹的好處，護綠的重要，還講述了植物是怎樣進行光合作用的，從而讓學生明白了為什么我們要多植樹的道理。
可是在教學中發現學生的朗讀還有待于提高。雖然課文內容淺顯，本課教學我也采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，但教學效果不太明顯。學生還是讀不出詩歌的特點。