培訓心得體會的寫作要注重實用性和可操作性，可以結合實際案例和個人經歷來說明和論證自己的觀點。下面是一些經典的培訓心得體會范文，希望能對大家的寫作有所啟發和指引。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇一
20xx學年上學期，我認真學習了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和連榕教授合著的教學專著《教師專業發展》。
這本教學專著內容提要是：本書是“教師教育課程系列教材”之一，該書共分8個章節，主要對教師專業的發展問題作了詳細的介紹，具體內容包括教師專業角色、教師專業精神、教師專業智慧、教師專業發展、教師職業心理等。
學習了《教師專業發展》這本書，我深刻地明白了：教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。
第一，教師專業發展的多樣性。學校歷來就是更新知識、創造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業發展的多樣性。
第二，教師專業發展的自主性。由于近年來學校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，并且學校作為知識更新與創新的發源地，教師較易接觸教育及學術的發展前沿，相對來說，這種先天性優勢更能有利于促進教師專業發展。并且，教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的學生，具有較強的創新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業發展。第三，教師專業發展的持續性。一方面，教師專業發展是一個持續不斷的'循序漸進的動態過程。另一方面，教師專業發展貫穿于教師的整個職業生涯。
《教師專業發展》這本書里的語句片段有：教育發展教師為本。教師專業素質的提高，關鍵要解決三個問題：一是認識問題，要從宏觀的教師專業化到教師自身的專業發展，對有關歷史、現狀、規律等予以認識，做到心中有數；二是實踐問題，要能立足于自身專業素質的提高，采取各種可能的方式，并利用各種組織支持等有利因素促進自身的專業發展；三是保障問題，教育行政部門、教師教育機構、教研機構，以及教師任職學校等相關組織應從管理機制、條件創造、評價促進等各方面為教師專業發展提供保障支持。廣大中小學教師和教師工作者的需要課程理念下的教師專業發展具有重要性，加強教育學習，提高課堂教學效率，投身教育教學改革，努力使自己從適應性教師成為成熟型教師。通過學習《教師專業發展》這本書，我的教育教學觀念得到更新。我深刻認識到教學需要有新思路，應在反思中傳承，在傳承中創新，要科學安排精細化。我在教學中將從如下反思角度：教師的課堂行為；語言教學技能；教學方法與教學理念；課堂氣氛；教學設計方面反思自身教學，促進自身專業成長。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇二
教育部正式印發了《中等職業學校教師專業標準》，是教育部印發的第四個教師專業標準，是我國教師專業化建設的又一重要成果，也是推進我國職業教育教師隊伍建設的重要舉措。學習《專業標準》后的幾點心得體會。
一、內容的總體認識《專業標準》定位為國家對合格中等職業學校教師專業的基本要求，中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據；由“基本理念、基本內容、實施要求”三大部分組成，在內容和結構上突出體現中等職業學校教師“雙師型”特色?！盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔勐殬I教育事業，踐行社會主義核心價值體系，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人；“學生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業教育觀，為每一個學生提供適合的教育；著重體現中等職業學校教師工作特點?！皩I理念與師德”要求教師應具備的職業道德和個人修養；“專業知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業背景知識；“專業能力”要求教師應具備的教育教學和職業指導能力。
二、內容的突出特點。
體現我國職業教育改革發展的最新要求，將黨的十八大精神和發展現代職業教育的最新要求寫入《專業標準》。要求教師將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，把立德樹人作為職業教育的根本任務，樹立人人皆可成才的職業教育觀，踐行職業教育面向人人的理念?？梢灾v《專業標準》很好地契合了現代職業教育在培養專業能力的同時促進人的全面發展的根本目的，充分障現了以人為本的時代特征。
突出“雙師型”素質要求。針對職業學校教師“雙師型”素質評定缺乏標準的問題，充分體現職業教育教師與普通教育教師的區別，突出職業教育教師專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合的特征，《專業標準》要求職業教育教師既具備普通教育教師的職業素質，又要具備相應行業人員的職業素質，能夠實施理論教學與技能訓練，指導學生實習實訓，身體力行“做中教，做中學”。
三、引領中職教師專業發展。
專業理念與師德包括職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學態度與行為、個人修養與行為四個領域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業和職業教育工作，如何對待中職學校學生，以及如何在職業和教育領域獲得成長和發展。
專業知識包括教育知識、職業背景知識、課程教學知識、通識知識四個領。我們可以認為，職業教育對于教師所應具備的知識是全面的、多樣的，更是與職業和實踐密切相關的。《專業標準》要求中職學校專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；為企業提供技術扶持、員工培訓、業務咨詢等社會服務；通過參加專業培訓和企業實踐等多種途徑，不斷提高自身專業素質。理論與實踐相結合是職業教育的生命力所在?！秾I標準》要求教師要運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學；掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。職業教育的教學和育人萬萬不能脫離實踐，只有把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合，職業教育的特色才能得與充分體現，職業教育才具有真正的靈魂。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇三
在互聯教師專業發展研修過程中，收獲甚豐。通過觀看視頻案例和理論專業主講教師的講座到完成提交作業這一系列緊密銜接的過程，使我在理論體系建構和知識結構整合上產生了一個極大的飛躍。
通過觀摩，了解到日常教學中該如何樹立新型師生關系，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒介，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到個體充足發展。這不僅僅是教學教學方法的專業技能提高，同時也增強了課程再整合能力。
學習中，我認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽評課、加強練習外，也可以通過演示、表演等活動可深入實際調查研究，分析解決實際問題。語文是最接地氣的學科，它是生動的，是現實的。自主探索、親身實踐是語文學習的重要形式，我們的每個知識點都可以貫穿在一個現實的情境中，這樣的課堂才是鮮活的。
理念整合的.課程。
在聽取專家講座的同時，我一直在思考，語文學科的供給分支有多少？在哪些領域可以為語文學科助力，不想則罷，細數出來著實驚人。比如：生活實踐就是語文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實際相聯系，學生的學習興趣會上漲不少；閱讀書籍可以為語文增添力量，在不斷的讀書中，運用多種形式的讀書方法來提高學生思維力；誦讀積累為語文大放異彩，會讀就會悟，讀書百遍其義自見這個道理誰都懂；自然科學為語文助力，萬象更新其中所含內容一定會擴寬視野……其實，還有很多很多方面，只要留心觀察，學習語文很有趣，我們有得天獨厚的條件，那就是我們是中國人，寫方塊字，說中國話。
由研及思，由思方能行，研修這個平臺再一次讓我有整體的思考與規劃，真好。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇四
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應對新的挑戰，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，透過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果理解不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動能夠說為社會創造了和諧。
態度決定一切，不管做什么事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇五
時代在進步，社會在發展，對高素質人才的需求日益增加，因此教師的專業發展顯得尤為重要?！八刭|教育不是一種固定的.教育模式，而是一種不變的教育精神。”
我校的教師在學校“一年形成良好校風，全面夯實基礎;二年形成吸引力，實現又好又快發展;三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收;五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I發展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業發展規劃。立足學校，努力提高自身的專業素質和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業發展上也堅信“教育的連續性、發展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業發展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調動了學生參與課堂的積極性。經過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發，遵循學生的認知規律和教育的基本規律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質量。
2、通過編寫校本資料，激發教師的專業發展。
學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現實狀況，發揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便于操作，便于統一，能真實有效地促進學生的發展。
走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節拍，越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名校考察學習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業務水平提高的舞臺。
每次的培訓學習，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗，為我們做了高質量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業發展的首要任務。確定了“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激發學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節課要設計5個有價值的問題，教師連續講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學生思悟整理。總之就是要給學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創新促教學。
我們在積極施行“創設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發學生努力獲取新知的自信和不斷創新的欲望。“創設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現學生的主體地位，老師們采用組內交流、組際交流等多種教學組織形式，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發出智慧的火花，從而實現各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調動學生的思維，讓學生各得其所，各有收獲，主動發展。
每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發展做貢獻。
在三中上至領導下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業發展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業學習、每個人都會抓住一切促進自我發展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業心，會為學校的發展貢獻自己的每一份力量!
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇六
通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得體會。
教師專業化發展的相關知識共分幾個章節，包含了《教師的職業道德與人格魅力》、《教師的職業意識與人文素養》、《教師的成長策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業化理念與實踐的相互聯系；三是教師專業發展的有關規律；四是如何規劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學的得與之中找原因，總結經驗與教訓；六是合作——向同事學習；七是教學相長——與學生共同發展；八是如何做好教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。
（二）、教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；
（三）、教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。
（一）專業理念；
（二）專業知識；
（三）專業能力；
（四）專業態度與動機。
通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：
（一）長期的情緒上的倦怠感。
（二）人格的解體。
（三）較低的成就感。
（一）個體方面；
（二）教學方面；
（三）社會方面。
了解了教師職業倦怠的根源包括：
（一）社會方面的根源；
（二）組織方面的根源；
（三）個人背景方面的根源；
（四）學生與教學情境。
了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：
（一）以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。
（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。
（三）建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。
（四）引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
結合自己在鄉鎮中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇七
師德教育是教師教育工作的核心內容。為了進一步做好一年一度的暑期師德專題培訓，提高全體教師師德水平，根據瑞教辦政(20xx)73號文件精神，現將20xx年中心幼兒園暑期師德培訓做以下計劃：
一、指導思想。
以黨的xx大精神和科學發展觀為指導，緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“學為人師，行為世范”為準則，進一步豐富新時期師德建設內涵，樹立一批新的師德典型，引導我園廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的幼兒教師隊伍。
二、培訓對象：全體教師。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇八
心得體會幼兒教師培訓學習心得體會心得體會學習教師培訓幼兒孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，構成相互協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和賞罰來對幼兒進行德育，他們經常是自上而下，由外到內地把一定的思想、熟悉或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒應用聰明和經驗與環境相互作用后產生的熟悉，意圖動搖，不牢固。本次培訓使我重新熟悉了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的容器，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不單單使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決題目的能力，更有我們無可相比的大膽的想象力和創造力！重新熟悉幼兒：
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇九
很感謝學校對我們參加全國中等職業教育改革發展示范校專業教師團隊培訓班的支持，我這次培訓地點在北京朝陽區姚家園路上東國際酒店，培訓時間為期兩天，時間為2011年4月25日至4月26日。第一天主講為鄧澤民教授，鄧澤民教授是教育部職業技術教育中心研究所室主任，中國職業技術教育學會理事，主講內容為，示范院校技術、服務類與藝術類專業課程設計與方法。鄧澤民教授從：職業教育。
教學。
理論的研究、教學環境與人才培養模式相一致、行業發展的趨勢對技能型人才的要求、職業教材與課件設計、專業目標的確定這幾方面講述職業教育從知識本位課程設計到能力本位課程設計的轉變歷程，并就如何設計符合國情、區域經濟發展需求和學校實際情況的能力本位課程展開分析。
其中，鄧澤民教授對課程教學設計進行了詳細的講解，就教學設計的目標、過程、原則和評價等方面作了進一步的闡述。他指出，教學設計的目標要有科學性、系統性、可行性、經濟性和人本性；教學設計的過程必須解讀培養方案，解讀職業資格，要分析職業活動特點，分析教學資源,還要確定教學目標，提出教學和實訓的環境要求等；教學設計的原則要體現邏輯性，包括職業活動的內存邏輯、能力形成的心理邏輯、學習動機的發展邏輯、學科知識和技術體系的結構邏輯；還提出要本著科學性、系統性、可行性、經濟性和人本性對教學設計進行評價。
第二天主講為天津職業大學丁建石教授，主講內容為“走馬觀花”看示范。丁建石教授從：職業教育的現狀、示范院校帶來的變化、示范校建設的具體工作、創新的工學結合人才培養模式這幾方面對示范校工作的實施進行展開講述。
在北京培訓的這兩天，有幾點體會跟同事們分享。不足之處，望指教批評。第一、加強教師培訓、考證的重要性。近年來，教師的培訓考證、拓展專業的知識尤要先行。知識在更新、技術在發展，教師應不斷地充電學習，以提高工作能力和教學的水平。
培訓和考證，其實就是目標化、系統化的學習過程。年輕的教師較缺乏專業的實踐經驗和專業深度的掌握能力，如何更好地提高工作能力和教學質量？通過學習和考證是很好的方法。如人事部和信息產業部組織的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試的系列考證等。以考促學、以考促教。大力鼓勵教師們去參加認證考試，這也是教師職業生涯的一部分。
長期以來，在職校教師的教育培訓和考證中，專業學科知識一直是學習的重點，無論是何種學科，專業知識的傳授都是學習和掌握的重點。教育培訓的目的就是讓他們掌握一些基本的學科知識和技能。這種培訓過程成為了專門為獲取知識和技能的一個過程，這個過程幾乎是單向的、沒有互動也沒有互相反饋，只有被動的接受和單方面的傳授。這種培訓形式，有一個最根本的缺陷，那就是它只注重從外在形式去翅造教師的表面特征，而忽略了教師的內在的更為關鍵的需求，從而導致培訓出來的教師，雖然在一定程度上滿足了當時的教學需要，但實際上卻沒有有效調動教師的積極性與主動性，使他們在專業的發展上陷入被動。應該說職校教師培訓的最終目標是讓教師形成理論框架與技能的傳授本領，職校教師專業的發展是一種自我調動能力的體現，而絕非單方面的傳授和培訓，因此現代的學徒式的教學方法，是不適合教師專業的培訓或培養的。我們不能照搬傳統的教育模式，應該對傳統模式的功能和價值進行充分地認識和了解，在此基礎上，進行創新和改革。
因此發展到當代，教師專業的發展，已經從單方面的重視學科知識的傳授，進化到實踐技能的教學。對實踐知識的重視，從某種程度上反映出了教師在兮業發展上思想與認識的轉變。教師的專業發展需要一種實踐性的智慧，而這種智慧一般是在日常的教學活動中，通過自主的學習和具體的行動，不斷地。
總結。
而形成的。它在某種意義上包括了教師的教育信念、自我的知識、人際知識、情境知識、策略性知識及批判反思的知識。這種知識結構的轉向并不是意味著學術化的專業知識和技能的培訓不再最要，相反，它是在教師專業規范化的主導下，對教師專業自主發展的一種激勵。
第二、加強與企業合作的集團化辦學模式。集團化辦學模式中“校企合作”辦學模式重點解決的是怎樣與企業緊密聯系，怎樣加強學生的生產實習和社會實踐，怎樣改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。該模式的建立，使學院與合作單位的關系由松散型轉變為緊密型，由“鄰居”轉變為“親戚”，由單一化到多元化，使校企雙方真正成為“一家人”，促使教學、科研全面提升，帶動招生、就業的良性循環。依托企業先進的技術力量和強大的技術支持，不斷獲得新知識、新技術、新流程和新方法，使得在課程設置和教學方法方面上新的一個臺階。我們學校建筑裝飾專業于2010年1月跟貴陽家喻裝飾公司簽署了校企合作協議，自跟家喻裝飾公司合作以來，對于年輕教師的專業技能的提升，專業課程的設置，學生實訓項目的建設起到了很大的促進作用。
第
三、
對我校建筑裝飾專業建設的思考。建筑裝專業是一門技能點非常突出的學科。該專業實踐性強、專業人才需求量大、發展趨勢好，是受市場熱棒的專業。在廣州培訓期間里，我對于本專業的課程設置及教學等方面跟老師及同事們進行請教、交流。在原來網絡技術專業的課程上再加網絡綜合布線、網絡設備、linux操作系統、計算機網絡安全技術核心專業課及綜合布線實驗室、網絡設備實驗室?；蛘吲c企業合作辦學如思科公司、銳捷公司等，就可以把網絡專業建設得更好。這樣，計算機的學科類專業較全面、系統，也更有競爭力。
第四、計算機教師的實踐能力。計算機是一門實踐性很強的學科，而中職計算機教育更側重于實踐、動手能力。對于剛從大學校園走出來，又進入中職校園的新教師是很缺乏實踐經驗的。因為大學的課程都是偏重于理論教學，實踐較少。如何去提高新教師的實踐能力？暑假的一、兩個月太少了，而且一般的企業也不會讓你系統去實踐。我覺得如果每一位計算機教師能夠輪流在學校的信息中心維護校園的網絡，這將大大提升計算機教師的實踐能力。
總之，非常感謝學校對我們參加培訓的支持！只有學校發展好了，作為學校的教師才更有機會外出學習，提高自己。所以，我們教師應當將我們自身的發展跟學校聯系在一起，鼓足干勁，努力工作，為把我校創辦成國家級示范性中職學校而努力。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十
最近，我參加了一次教室專業發展培訓，收獲了很多知識和經驗，我在這里分享一下我的體會。
首先，我們學習了如何設計優秀的教學課程。一個好的課程應該有明確的目標和切實可行的教學計劃。在教學的過程中，我們應該注重學生的需求和反饋，及時調整課程內容和形式，使學生能夠更好地理解和掌握所學內容。
其次，我們學習了教學技巧和方法。無論是小學、初中還是高中，我們都應該采取不同的教學方法，讓學生參與到課堂中來。這不僅可以提高學生的掌握能力，也可以增強學生對學習內容的理解和興趣。其中，互動式教學和討論式教學都是比較受歡迎的教學模式，它們可以更好地促進學生群體和個體的學習。
我們還學習了如何揭示學生的潛力和發現學生的優點。每個學生都有其獨特的特點和潛力，我們教師應該注重挖掘他們，讓他們更好地發揮出自己。在教學中，我們應該充分發揮學生的主動性和創造性，在教學中給予學生更多的自主權和空間，提高學生的自我意識和認知能力。
最后，我們學習了如何進行教師自我評估和反思。教師需要不斷地進行自我評估和反思，提高自己的教學能力。在教學的過程中，我們應該及時總結教學的經驗和教訓，不斷地改進和完善教學的方法和技巧，在教學中不斷地提高自己的教學效果。
總之，這次教室專業發展培訓讓我受益匪淺，它為我提供了許多關于教學方面的經驗和技巧，讓我更好地理解和掌握如何教好一堂課，如何提高學生的學習能力和意識。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的需求和反饋，讓教學更加充滿生機和活力。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十一
教師專業培訓對于提高教師素質、增強教育教學能力具有重要意義。近年來，隨著教育改革的深入推進，越來越多的教師開始參加各種專業培訓課程，以不斷提升自身的教育水平。在這個過程中，我也有幸參加了一系列的教師專業培訓課程，通過這些課程的學習和實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。
首先，教師專業培訓注重理論與實踐相結合的教學模式，為教師提供了豐富的教育教學實踐機會。在專業培訓課程中，我們不僅學習到了大量的教學理論知識，還有機會通過編寫教案、備課、試講等實踐活動來鞏固所學的內容。這種實踐性教學模式讓我深刻感受到了教學理論與實際操作的緊密聯系，使我能夠更好地將理論知識應用到實踐中去。
其次，教師專業培訓強調個性化發展，注重培養教師的創新意識和創造力。在培訓課程中，教師們被鼓勵思考并提出自己的見解和觀點，培訓師會進行引導和激發，使每個教師都有機會發揮自己的特長和創新能力。通過培訓課程，我學會了如何在課堂上發揚學生的主動性和創造性，如何設計和組織一些富有創造性的教學活動，這對于提高教學效果和激發學生學習興趣非常重要。
第三，教師專業培訓注重實用性和針對性，幫助教師更好地應對教學中的各種挑戰。在培訓課程中，培訓師會依據不同教師的特點和需求，設計并提供相應的培訓內容和方法。通過這些實際問題的培訓，每個教師都能更好地理解和掌握這些教育教學技巧，并將其運用到自己的教學實踐中。這種針對性強的培訓方式，使我在教學過程中能夠更好地應對學生的個性差異，更充分地發揮學生的潛力。
第四，教師專業培訓鼓勵教師之間的交流和合作，提升專業發展水平。在培訓課程中，我結識了很多優秀的教師同行，通過交流和合作，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，還建立了廣泛的教師資源網絡。這些交流和合作對于教師的專業發展非常有益，不僅能夠讓我們共同進步，還能夠促進教學課堂的改進和創新。
最后，教師專業培訓提高了教師的職業道德和教育情懷。在培訓課程中，教師們會深入學習教育法律法規、教育倫理和教書育人的思想，促使我們始終保持教育教學事業的崇高理想和追求。通過這些道德教育的培訓，我進一步增強了教育情懷，明確了自己作為一名教師應該肩負起的責任和使命感。
總之，教師專業培訓是教師進一步提升自己的重要途徑。通過參加專業培訓課程，我不僅拓寬了自己的教育視野，提高了教育教學能力，還提升了自己的職業道德和教育情懷。我相信，在今后的教學生涯中，我會繼續保持學習的熱情，不斷提升自己，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十二
通過本次研究，對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創造。
通過“教師專業開展”研究，聽了專家的關于教師專業研究的講座，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業開展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。
快要二十年的教學生涯中，我是一名工作認真，責任心強，教學熱情高的教師。不管是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交換等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本覺得自己做的已經很好，但是這次研究，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。
這條路就是教師專業發展之路。我現在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經驗的基礎上，把自己的專業素養也努力地發展起來，成長起來。經過這次研究，我認為自己應該從以下幾個方面來研究，才能使自己的專業素養成長起來。
和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態?，F在我認為這是不對的。
的大比從前有精神有派頭。
前更扎實努力，更充溢希望地和同事們合作。勇敢地去實踐，去創造。
我都仔細閱讀并及時寫出自己的心得體會。每學期都撰寫論文，認真有創造地寫好自己的教學反思。
在聽取專家的講座與研究中，我感覺自己最大的收獲就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不竭地激勵我大步向前，勇于探究勇于創造。也希望有機會把自己對專業化發展的認識能更完整地更系統地總結出來。和大家共同研究共探討。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十三
我們幼兒園這次學習了《幼兒園教師專業技能發展》，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業又有了更深刻的認識和了解?！队變簣@教師專業技能發展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業素質提出了更高的要求。通過這次學習，給我感觸最深的有以下兩點：
第一，關于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個新的班級，首先要先熟悉每個孩子的名字，并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學會傾聽每個孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話，讓孩子把話說完，要學會尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長。
第二，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對每個幼兒負責的心，對待每個幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環境和氣氛，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都能讓孩子體會出其中的快樂。
通過學習《幼兒教師專業技能發展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態，多和有經驗的老師學習和討論，取長補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十四
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業杰出人才的先進事跡、優秀經驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動。
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專業發展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
(一)閱讀有字之書。
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
(二)閱讀無字之書。
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20__年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”;3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習;4月，組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動;5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動;6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導;8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告;9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠團支部聯誼、聯歡活動;10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”;邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座;組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習，做有涵養的公民。向各行各業優秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業，努力提高事業幸福指數。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發展自己，超越自己。閱讀網絡信息，聆聽現代發展的時代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態度得到了領導和同行的肯定。
(三)閱讀聆聽的延伸與拓展。
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經驗花絮》一本，每年度編印《教師優秀論文集》一冊。
(四)開展鄉土化、生活化教育課題研究。
20__年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環境優勢培養小班幼兒的美術創作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20__年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂活動中鄉土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發展的策略研究》、《利用農村環境優勢培養大班幼兒美術創作能力之研究》、《利用廢舊物品資源提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績。
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點。
1、進一步組織學習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環境創設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉土化、生活化、游戲化的教育環境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養園內名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話，20__年秋天舉行“豐收節”活動。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十五
教師專業培訓是教育系統中非常重要的一環，旨在提高教師的教育教學能力和專業水平。教師專業培訓的目的是讓教師能夠不斷更新教育理念，提高教學方法和教育技巧，適應教育改革的要求。專業培訓也有助于激發教師的學習熱情和創新能力，促使他們成長為具有專業素養的教育者。
教師專業培訓的內容通常涵蓋教育新理念的學習、教學方法的改進、教師教育教學素養的提升等。在培訓中，我們學習到了許多新的教育理念，如啟發式教學、個性化教育等，這些理念都在不斷推動著教育的進步。同時，培訓也注重提高教師的實踐能力，通過多種教學模擬和案例分析的方式，讓教師能夠靈活運用所學知識和技巧。
在學習方法上，教師培訓注重理論與實踐的結合。除了理論學習外，我們還參觀了一些先進的教育機構，觀摩了他們的教學實踐，更好地理解了理論的應用。培訓中也強調教師之間的交流和合作，在小組討論和集體備課中，我們共同思考問題和解決方案，互相學習、共同進步。
教師專業培訓給我帶來了巨大的影響和幫助。首先，我提高了對教育教學理論的理解和把握能力。通過系統的學習和實踐，我對教育教學的本質有了更深刻的認識，能夠更好地培養學生的思維能力和創新精神。其次，培訓提升了我的教學技能和教育觀念。我學習到了很多有益的教學方法和策略，使我能夠更好地應對不同學生和不同教學環境的需求。最重要的是，培訓拓寬了我的教育視野，讓我能夠持續關注教育改革的動態，不斷更新自己的教育理念。
教師專業培訓是教師事業不可或缺的一部分，對教育事業的發展有著重要的意義和貢獻。首先，教師專業培訓提高了教師隊伍整體素質，增強了教育系統的整體實力。其次，培訓可以推動教育教學的創新和進步，培養出更多具有教育思想和教學技能的優秀教師。最重要的是，專業培訓也有助于提高學校的教育質量和學生的綜合素養，推動教育事業的可持續發展。
第五段：對今后的教師專業培訓的展望和期望。
教師專業培訓是一個不斷發展和進步的過程。今后，希望能有更多針對具體區域和學校特點的培訓項目和課程。同時，培訓也應該更加注重實踐環節和案例分析，讓教師能夠更好地將所學知識和技能應用到實際教學中。希望今后的教師專業培訓能夠更加注重個性教育，培養每個學生的個別發展需求，創造更加包容和多元化的教育環境。
通過教師專業培訓，我深刻體會到了教育是一項偉大的事業，也明白了只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生的成長和發展貢獻力量。我相信，通過教師專業培訓的不斷努力，我們能夠培養出更多優秀的教育者，為教育事業的發展作出更大的貢獻。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十六
通過本次學習，對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創造。
通過“教師專業發展”學習，聽了專家的關于教師專業學習的講座，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業發展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。
將近二十年的教學生涯中，我是一名工作認真，責任心強，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本以為自己做的已經很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。
這條路就是教師專業發展之路。我現在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經驗的基礎上，把自己的專業素養也努力地發展起來，成長起來。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。
一、心態思想方面。
和年輕的.教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態?，F在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名生物教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。
以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。
三、生物教學方面。
我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。像《課堂教學案例》等我都仔細閱讀并及時寫出自己的心得體會。每學期都撰寫論文，認真有創造地寫好自己的教學反思。
在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創造。也希望有機會把自己對專業化發展的認識能更完整地更系統地出來。和大家共同學習共探討。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十七
對于教師來說，每一次培訓都是一次學習充電的機會，是很有必要的，是很有價值的。8月29日短暫的一天校本培訓，我得到了很大的收獲。下面我談幾點體會。
一、
參加培訓的老師們都很珍惜此次學習機會，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正，學習專注，如饑似渴地接受著新鮮的各種觀點和見解。
二、
一場場講座就像是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。教研處劉立瓊老師從課題研究基本程序、課題研究流程圖、課題研究的要點三個大方面和大家探討了關于課題研究的話題《課題那些事》，號召大家加入課題研究的隊伍中來。
資深班主任熊媖從“勤、愛、嚴、細、巧”五個方面和大家分享了她擔任多年班主任的優秀做法。讓我們明白，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，把工作做到學生心里去，細心呵護，靜待花開。
青年教師李婷和大家分享了她與班上家長交流的經驗，與家長溝通是要必備兩個意識，尊重意識和理性意識。和家長交流時要做好四個方面：
1、提高自身修養，以誠待人，博取家長信任，明確態度。
2、平等對待家長，樹立公正形象。
3、聽取家長意見，共商育人良策。
4、選好幫手。李老師雖然年輕，但在和家長交流方面的做法值得大家學習。
信息處吳良平主任向大家介紹了江西教育資源公共服務平臺的一些與老師們息息相關的網站，并對班班通設備的使用和維護兩方面進行了詳細的實例操作和講解，使全體老師進一步感受到了先進教學設備和豐富教學資源的優越性。
培養小學生的閱讀習慣，使學生成為一個真正的閱讀者，作為語文老師來說責任重大。吳桂芝老師從激發興趣、指點技巧、培養習慣三方面入手，對小學生整本書閱讀的方法指導和教學策略進行了深入淺出的闡述，讓大家受益匪淺。
如何提高語文教學的效率是所有語文老師一直追尋的話題，王冬玉老師從四個方面和大家進行了分享。分別是培養班干部，形成良好學風；嚴控紀律，提高效率；捕捉重點，精講細講；加強課外閱讀。為所有語文老師指點了迷津，指明了方向。
三、
聽老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此口才從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，日復一日，永無止境。
培訓學習雖然已經結束了，我清醒地認識到自己知識方面的貧乏。作為一名教師，我們要不斷的給自己“充電”，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
教師專業發展培訓學習心得體會（精選18篇）篇十八
通過在網上近三周來的學習，我個人認為要提高農村中小學教育質量，關鍵是師資質量。通過課程改革實踐，促進教師專業化水平的提高，是學校探索的一個重要課題，校本教研是促進教師專業發展的重要途徑。
1、農村義務教育經費體制改革有效地促進了農村中小學教育的發展，但目前城鄉教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉教師待遇的差距嚴重影響著農村中小學學校教師的工作積極性?，F有的教育經費也只能保證學校正常運轉，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農村中小學學校教師學習積極性不高，不熱衷于學校教研活動。
2、校本教研無目標意識，無制度保障，隨意性強。
雖然學校對辦學思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農村中小學學校來說還處于比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓規劃，培訓形式簡單，教研過程形式化，實際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀念落后，理論學習積極性不高。
農村中小學學校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩，素質不高，教育水平低下。教師的本質工作是在上班時間忙于備課、上課、批改作業。課余時間又沒心情去看書、學習，也不愿意犧牲休息時間去學習，在農村教師心目中，傳統教學方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響著教師的專業發展。
4、促進教師專業化發展，要讓學校辦學理念成為教師教育教學的追求目標。而學校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析、教學反思等不是為了完成任務，應付檢查，這樣的校本教研在實質上是不能觸動廣大教師的靈魂。
農村中小學學校區域廣，生源分散，教學條件差，在政策上要確保農村義務教育的師資需求，要提高農村中小學學校教師素質，確保教師隊伍穩定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業水平的自覺行為。
教師的職責就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會和時間，學校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實踐，去研究，去探索，給教師創造寬松、愉悅的教育教學環境，促進教師不斷成長，引領教師向專業型教師發展，讓教師體驗到做教師的快樂。