優秀作文能夠通過恰到好處的節奏和引人入勝的情節設置，吸引讀者的閱讀興趣，令人流連忘返。以下是一些經過篩選的優秀作文，它們能夠展現出寫作者的才情和思想境界。
水生植物探秘（精選20篇）篇一
老師告訴我們，水葫蘆是漂浮在水面上的，不需要土壤就能生長。它是浮水植物，由一片像扇子一樣的葉片和一個像葫蘆一樣的葉柄組成。把葉柄剖開，里面是海綿狀的物質，別小瞧它喲，它的繁殖能力可強了。一個湖泊里面如果有一個水葫蘆，過幾天整個湖面就都漂滿了水葫蘆，水下的水藻和魚類就會慢慢變少甚至死亡。金魚藻不同于水葫蘆，它是生長在水底的土壤中，是沉水植物，葉子是針狀的。了解到這些知識，我很高興，真希望能多認識些有趣的水生植物。
“久旱適甘雨”后，池塘中盛開的睡蓮讓人們感到一種生命的喜悅。睡蓮是永不衰竭的象征，因而，在古代倍受埃及人的膜拜。但睡蓮在一天中變化多端：早晨它的花蕊緊閉，中午時分人們方能一飽眼福，到了晚上，它又收攏花蕊，頭微微垂向水面，猶如一位亭亭玉立的少女。昆蟲喜歡在暖和的下午施粉，睡蓮的花蕊在陰天不完全開發。睡蓮的花和葉長在根莖上。它的根莖粗長，約三米高。
河塘中飄蕩的水草猶如一幅美麗絕倫的油畫。水草是許多水生動物的棲身地和庇護所，同時，也是許多動物，如蝸牛、水鴨等的食物。在晴朗的`天氣里，人們會看到一串串氣泡從塘底冒出，這是水草吸收陽光進行光合作用后而釋放出的氧氣泡。
水生植物探秘（精選20篇）篇二
水生植物指生理上依附于水環境、至少部分生殖周期發生在水中或水表面的植物類群。大型水生植物為除小型藻類以外所有水生植物類群。
水生植物在分類群上由多個植物門類組成，包括非維管束植物，如大型藻類和苔蘚類植物；低級維管束植物，如蕨類和蕨類同源植物；以及最高級的維管束植物――種子植物。主要是維管束植物，其中被子植物占絕大多數，典型的水生植物多為被子植物中的單個葉綱植物。
水生植物有挺水、浮葉、濕生和沉水等生活型。挺水植物指根生底質中、莖直立、光合作用組織氣生的植物生活型。主要為單子葉植物。浮葉植物為莖葉浮水、根固著或自由漂浮的植物生活型。沉水植物指在大部分生活周期中植株沉水生活、根生底質中的植物生活型。主要為單子葉植物。
可以說濕生植物是偶然或不經常的水生植物；挺水植物是根莖水生的水生植物；根生浮葉植物是一面葉氣生的水生植物；只有沉水植物是完全的水生植物。
水生植物探秘（精選20篇）篇三
挺水型水生植物植株高大，花色艷麗，絕大多數有莖、葉之分；直立挺拔，下部或基部沉于水中，根或地莖扎入泥中生長，上部植株挺出水面。
挺水型植物種類繁多，常見的植物有荷花、千屈菜、菖蒲、黃菖蒲、水蔥、再力花、梭魚草、花葉蘆竹、香蒲、澤瀉、旱傘草、蘆葦、茭白等。
浮葉植物。
浮葉型水生植物的根狀莖發達，花大，色艷，無明顯的地上莖或莖細弱不能直立，葉片漂浮于水面上。常見種類有王蓮、睡蓮、萍蓬草、芡實、荇菜等。萍蓬草屬和睡蓮屬植物，它們的根在池塘底部，花和葉飄浮在水面上，它們除了本身非常美麗外，還為池塘生物提供庇蔭，并限制水藻的生長。
沉水型水生植物根莖生于泥中，整個植株沉入水中，具發達的通氣組織，利于進行氣體交換。葉多為狹長或絲狀，能吸收水中部分養分，在水下弱光的條件下也能正常生長發育。對水質有一定的'要求，因為水質渾濁會影響其光合作用。花小，花期短（除部分植物外），以觀葉為主。沉水植物，如軟骨草屬或狐尾藻屬植物，在水中擔當著“造氧機”的角色，為池塘中的其他生物提供生長所必需的溶解氧。同時，它們還能夠除去水中過剩的養分，因而通過控制水藻生長而保持水體的清澈。水藻過多會導致水質混濁、發綠、并遮擋水生植物和池塘生物健壯生長所必需的光線。
沉水植物有：輪葉黑藻、金魚藻、馬來眼子菜、苦草、菹草、水菜花、海菜花、海菖蒲等。
這類植物生長在水池邊，從水深23cm處到水池邊的泥里，都可以生長。水緣植物的品種非常多，主要起觀賞作用。種植在小型野生生物水池邊的水緣植物，可以為水鳥和其他光顧水池的動物提供藏身的地方。
在自然條件下生長的水緣植物，可能會成片蔓延，不過，移植到小型水池邊以后，只要經常修剪，用培植盆控制根部的蔓延，不會有什么問題。一些預制模的水池帶有淺水區，是專門為水緣植物預備的。當然，植物也可以種植在平底的培植盆里，直接放在淺水區。
喜濕植物。
這類植物生長在水池或小溪邊沿濕潤的土壤里但是根部不能浸沒在水中。喜濕性植物不是真正的水生植物，只是它們喜歡生長住有水的地方，根部只有在長期保持濕潤的情況下，它們才能旺盛生長。常見的有櫻草類、玉簪類和落新婦類等植物，另外還有柳樹等木本植物。紅樹植物。
漂浮植物。
漂浮型水生植物種類較少，這類植株的根不生于泥中，株體漂浮于水面之上，隨水流、風浪四處漂泊，多數以觀葉為主，為池水提供裝飾和綠蔭。又因為它們既能吸收水里的礦物質．同時又能遮蔽射入水中的陽光，所以也能夠抑制水體中藻類的生長。能更快地提供水面的遮蓋裝飾。但有些品種生長、繁衍得特別迅速，可能會成為水中一害，如鳳眼藍等。所以需要定期用網撈出一些．否則它們就會覆蓋整個水面。另外．也不要將這類植物引入面積較大的池塘，因為如果想將這類植物從大池塘當中除去將會非常困難。
水生植物探秘（精選20篇）篇四
1、認識生活中常見的水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關系。
2、學習小組合作記錄，探索它們的生長秘密。
3、培養愛護水資源，熱愛大自然中植物的美好情感。
一、導入。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺的胡須，有的植物連莖都沒有。
三、進一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發現的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動物的關系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們人、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
水生植物探秘（精選20篇）篇五
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態度、價值觀：
培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。
【教學準備】。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚藻。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
水葫蘆。
狗尾草。
板書設計：
教學后記：
水生植物探秘（精選20篇）篇六
蓮花又叫荷花，是一種水生植物。根系生于污泥之中，綠葉浮于水面。夏日，蓮就搖曳于清水、綠葉之間，似九天仙姝，或玉潔冰清，或高貴艷麗。美、妙，清香，使人愛慕之心油然而生，尊敬之情從心而發，自然而成。
蓮，花中之君子也，中通外直，不曼不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩也。這是宋朝大儒周敦頤先生在《愛蓮說》一文中對蓮花的描寫與評價。如果說這幾句話是先生對蓮的風韻、風骨的描寫與評價，那么下面這段話則當是對蓮之神韻，蓮之本質最透徹最精辟的描寫了，“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”出于污濁而不污濁，長于淤泥而無污垢，生出的是清香，是美麗，這就是蓮。蓮是美麗的，蓮是高貴的。
正因為如此，千百年來，無數文人、墨客、士大夫、英雄豪杰，都把蓮看做自己向往的一種人生境界。把蓮作為自己人生修養的楷模。在污濁的社會，在物欲橫流的社會，蓮給了人們多少信心、勇氣，使人們勇于堅守真、善、美，抗擊假丑惡。有多少人像蓮一樣在污濁中，在黑暗中，放出清香、美麗，放出光明，放出心香一縷，心光一片，照亮一片世界，造就一片清涼。
水生植物探秘（精選20篇）篇七
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態度、價值觀：
培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
水生植物探秘（精選20篇）篇八
1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
1、用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
3、培養研究水生植物的`興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應水生環境的結構特點。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現?這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物的環境)。其它水生植物是不是也有相似的結構?請課外繼續探究。
比較水葫蘆和金魚藻。
比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)。
簡圖水葫蘆與狗尾草比較不同。
培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
水生植物探秘（精選20篇）篇九
最近聽說植物園新開了一個水生植物區，我們準備去看看。正好牛通社又有了我最喜歡的寫生活動，我們就帶上繪畫工具，興沖沖地來到集合地點。
小李哥哥是我們的帶隊老師，集合以后，他首先帶領我們來到一個科普館，向我們介紹這里的導游：“這是你們今天的導游——孟哥哥。”
孟哥哥很和氣的看著我們，對我們說：“我就是你們今天的導游了。我們首先先認識一些水生植物，然后找個地方進行寫生；完成的小朋友還可以領一盆水生植物哦！”說著，還舉起了一盆水生植物，向我們展示了一下，“就是像這樣的哦。”
“那么我們開始吧。”
穿過桃源嶺的那條小溪，前面是一片繡球花；花群里簇擁著一棵高大的古樟樹，孟哥哥說，這棵古樟樹已經有5歷史了呢！是植物園里最古老的香樟樹！
最吸引人的是池塘里一種蓮花，是一種泰國的品種——黑美人睡蓮。這種睡蓮外邊看是黑的，它張開往里面看，它卻是一種十分鮮艷的紫。“睡蓮是一種奇特的`植物，”孟哥哥說，“它就像人一樣，白天張開，晚上合上。雖然叫蓮，但它不結蓮蓬。”
到達科普館，我開始拿不定主意了。經過反復比較，我最后選擇了又可以做藥材，又可以清潔空氣的鴨腳木，葉子看起來似乎真的有幾分像鴨掌呢！
這一次活動，不僅讓我領略到了水生植物的生命力之頑強，也讓我深度地了解了植物世界的多姿多彩。水生植物的世界真是多彩！
水生植物探秘（精選20篇）篇十
主要為單子葉植物。
可以說濕生植物是偶然或不經常的水生植物；挺水植物是根莖水生的水生植物；根生浮葉植物是一面葉氣生的水生植物；只有沉水植物是完全的水生植物。
蓮花又叫荷花，是一種水生植物。根系生于污泥之中，綠葉浮于水面。夏日，蓮就搖曳于清水、綠葉之間，似九天仙姝，或玉潔冰清，或高貴艷麗。美、妙，清香，使人愛慕之心油然而生，尊敬之情從心而發，自然而成。
蓮，花中之君子也，中通外直，不曼不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩也。這是宋朝大儒周敦頤先生在《愛蓮說》一文中對蓮花的描寫與評價。如果說這幾句話是先生對蓮的風韻、風骨的描寫與評價，那么下面這段話則當是對蓮之神韻，蓮之本質最透徹最精辟的描寫了，“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”出于污濁而不污濁，長于淤泥而無污垢，生出的是清香，是美麗，這就是蓮。蓮是美麗的，蓮是高貴的。
正因為如此，千百年來，無數文人、墨客、士大夫、英雄豪杰，都把蓮看做自己向往的.一種人生境界。把蓮作為自己人生修養的楷模。在污濁的社會，在物欲橫流的社會，蓮給了人們多少信心、勇氣，使人們勇于堅守真、善、美，抗擊假丑惡。有多少人像蓮一樣在污濁中，在黑暗中，放出清香、美麗，放出光明，放出心香一縷，心光一片，照亮一片世界，造就一片清涼。
世人愛蓮之美，敬蓮之風雅與氣質，又稱它為出水芙蓉。如果說蓮在俗世生活中為人們所愛。那么蓮花在東方的佛教中就更為人所稱道。蓮花的完美，超凡脫俗之氣被視為永恒超越的精神象征。在廟堂的壁畫，雕塑與典籍中，諸佛與大菩薩常常端坐于蓮花之上。在此，蓮就是其中一個重要的象征。它寄托著人們對永恒，對未來，對超越而美好世界的渴望與理想。
朋友，或許我們并不是一個佛門的修行者，就如席慕蓉所說：“不能像佛陀般靜坐于蓮花之上，我是凡人，我的生命就是這滾滾凡塵，這人世的一切我都希求，快樂啊憂傷啊，是我的擔子我都想承受……”但是既然我們是人，對真善美的追求，對幸福美好世界與生活的渴望卻都應一致的，那么，愿我們每個人都能象蓮花一樣給世界放出一縷清香，裝點一分美麗。
水生植物探秘（精選20篇）篇十一
令我感到比較滿意的是，學生的'材料準備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學勻一點少數沒帶的同學，基本能做到每兩個同學有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進行細致觀察，這兩種植物比較普遍，得來也比較容易，而金魚藻是生長在水底的比較難弄到，只能讓學生稍微感受一下，不能每個小組都進行仔細的觀察。而我們重點研究的是水葫蘆為什么能夠浮在水面上，學生分別作出了猜測，并且進行了仔細的觀察，還剝開了水葫蘆的葉柄膨大處，用實驗驗證了自己的猜測，這是三年級學生上課以來的第一次動手實驗來驗證自己的猜測，學生的熱情是很高的，他們也體驗到了這種科學探究的樂趣。
水生植物探秘（精選20篇）篇十二
此周區教研員來我校聽課指導，對我的課提出了很多寶貴意見，主要有以下三條：
1、在板書水生植物與陸生植物的特點時，采取表格化的形式更加直觀，更有利于學生進行對比。
2、在給學生點評練習題時，針對第一大題第3小題，水生植物的相同特點是（）
a．生長都需要空氣b.都需要土壤c.都不會開花
圍繞著c都不會開花展開討論時，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會開花去進行排除，更好的方法應該是再告訴學生們有一些水生植物會開花，還有很多不會開花，三年級的學生目前對這種邏輯判斷性質的題目還有一定的認識困難，在對他們講解時要避免太絕對，盡量細節化。
3、應將更多的時間分配給學生進行獨立思考去完成作業，避免他們產生依賴老師去做題的習慣。
水生植物探秘（精選20篇）篇十三
三年級是小學科學的初始年段，對于學生而言，科學是一門全新的課程，第一單元《植物》又是以觀察活動為主，學生對科學活動十分的感興趣，如何在學生感興趣的時候讓學生領會和掌握科學思想和科學方法卻一直是困擾我的`一個大問題。這次作為科學骨干教師的我上了一節《水生植物》對此又多了一些反思。
在這節課里，我安排了兩個觀察活動，一是觀察水葫蘆和金魚藻，二是觀察水葫蘆的膨大莖。教材上是一個活動，我之所以把它分解成兩個，主要是擔心學生在觀察過程中老盯著膨大莖而忘記了觀察其他的方面。然而從實際教學過程來看，我的擔心仍然出現了，雖然在第一個活動中學生很認真的觀察了很多地方，但是第二個活動開始后，學生的主要注意點全集中在了膨大莖上，導致后面的交流都在談論膨大莖。在這里我反思，在活動一完成之后就應該來進行交流，在學生交流完成之后再進行第二次觀察活動，再做交流。把第二次交流的重點放在膨大莖的作用上。
這節課另外一個大的問題就是時間。在課堂上由于學生年齡小，觀察記錄的動作比較慢，交流的時候表述也不準確，需要大量時間來引導。導致時間上要完成全課內容很吃力。這次的課比較趕時間，學生吸收消化的不好，可以將植物之間的比較放在下節課完成。這節課主要就是觀察記錄。這樣效果應該好一些。
另外，三年級的學生表述上不夠準確和連貫。通過這節課，我認為在今后的教學過程中要在活動之后讓學生充分的說，在說的過程中教師引導讓他們知道應該說什么，怎么說？逐步培養學生準確的科學表達。
水生植物探秘（精選20篇）篇十四
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開始學生接觸水生植物。
水生植物并不向陸生植物大樹和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚藻和水葫蘆這兩種水生植物并沒有實物給學生進行研究。為了是我的課堂更加生動，我借助了多媒體課件以及視頻的方式幫助學生更好的理解學習內容。
但是在上課的過程中，我發現我的教學設計過程是有問題的，本課的開始我就是用視頻導入的方式開始我的教學內容，但是接下來的環節并沒有與視頻結合起來，而是另提一個問題，詢問學生知道的水生植物，然后慢慢地引入本課的學習內容水葫蘆的金魚藻。
在學習水葫蘆和金魚藻的過程中，又請學生回想課前看過的視頻，結合ppt聯想水葫蘆和金魚藻的結構回答問題。教學過程顯得比較凌亂、反復，邏輯性有點兒混亂。同時在課件中，給學生看得水葫蘆和金魚藻的結構，因為都是用黑色筆畫出來的，不夠清楚明了，容易使學生造成困擾。
在上過這堂課后，我結合自己的體會和別人給的一些意見，對我的教學過程以及ppt進行修改。在教學設計上，我采用談話引入法，首先詢問孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯系孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課的學習內容水生植物，在一步步的引入本課重點學習內容水葫蘆和金魚藻，接著再提問題觀看視頻，再結合課件進行下一步的'學習，這樣的話就顯得更有邏輯。
在課件中，我將學生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結構用不同的顏色標出來，金魚藻中的根和葉的按先后不用的順序不同顏色出示，使學生對這兩種水生植物的結構更加明了。在改進之后再上這堂課，果然學生的學習效果更好了。
通過這一節課的修改，我知道了要上好一節課必須要有一個清晰的教學設計，同時對于多媒體設備的使用可以協助教師更好的教學，但是對于我們從網絡上下載的課件，我們也要經過深思熟慮，幾經斟酌，結合我們的教學內容反復修改。我們的課堂才會更加精彩，學生的學習效果才會更好。
水生植物探秘（精選20篇）篇十五
今天，我和奶奶去尋找水生植物。奶奶說：“我們去三門中學的水池邊找吧！那兒植物多得很，說不定能找到呢？”我聽了奶奶的話，馬上穿上鞋子，倏地便沒了蹤影。奶奶笑著說：“這孩子。”
我們走在陽光直射的大馬路上，一會兒便汗流浹背了。到了三門中學，我剛想從門口進去，卻見奶奶招著手說：“這邊。”我帶著好奇的目光望著奶奶，心想：去就去吧！不聽老人言，吃虧在眼前啊！想著就跑了過去。沒想到小路上的景色比我想像中的要好得多了。一排排的樹木非常茂密，樹蔭遮擋著陽光，非常涼爽。路邊，一朵朵小花散發著淡淡的清香，美麗極了。一條清澈見底的小溪嘩啦啦地流淌，還可以看得見河里的水草和小魚。
我跟奶奶走在小溪邊，仔細尋找著，不一會兒，水花生就被我們找到了，真讓我喜出望外。奶奶下到溪邊，幫我拔了一株水花生，我迫不及待地將它捧在手心里仔細觀察：水花生從根往上分出很多很多的小枝，每根莖都由許多小節組成，就像竹子的竹節一樣，水花生的莖是空心的，莖的下部是紅的，上部是綠的，而且每個節頭上都對生著兩片橢圓型的葉子，嫩嫩的，綠綠的。我把水花生倒過來，它就像柳條一樣隨風舞動，美極了。
回到家，我從網上查找了一下，發現原來水花生又叫革命草，它除了能給馬、牛、羊、豬當食物外，還有清涼解毒的作用，能幫人們治療一些疾病呢！
水生植物探秘（精選20篇）篇十六
你說這是科學的溫度。
我忽然懷念純藍墨水的書寫時代。
時間久了，字跡就會消失。
要是疼痛也可以消失。
再也找不回來，該有多好。
泄露。
種在掌心的回憶。
和流光一起去了遠方。
時光好心托起我的臉頰。
卻留下深深的印痕。
他的耳畔私語再輕。
也會被風聽出秘密。
任其自然。
多看一眼或少看一眼。
都會有朵花在開放。
多愛一會或少愛一會。
都會有朵云在天上。
四月的魚兒其實知道。
該來的，總會來。
該走的，總要走。
名字。
你把溫暖留下來吧。
你把花朵也留下來吧。
或者把你的連天芳草也留下來。
在我內心某個地方。
總有個聲音在溫柔地說。
哦，春天。
事實。
春潮總得帶雨，才來得急。
梨花總得帶雨，才更嬌媚。
而我，左手關住夜。
右手打開光。
煙火人間里。
不敢忘記你的名字我的路。
水生植物探秘（精選20篇）篇十七
知識與技能：概述綠葉在光下制造有機物實驗的`原理和方法；理解光合作用的概念；進一步深化對照實驗的理解。
2．過程與方法：嘗試通過實驗檢驗綠葉在光下制造淀粉；培養觀察分析能力、動手操作能力以及探究能力。
3．情感目標：培養實事求是的態度和科學嚴謹的精神。二、教學策略和手段。
引入部分：借助音樂和圖片將學生帶入學習情景中，激發興趣。
實驗設計與操作部分：應用問題探究教學策略，采用逆推法引導學生一步一步設計實驗，理解實驗原理與過程細節。通過演示錄像，創設問題情境。
水生植物探秘（精選20篇）篇十八
采用pfu法,于夏季采集貴州羊昌河巖溶水生原生動物群落.生物樣和水樣進行室內巖溶水生原生動物培養、分離和鑒定,研究羊昌河巖溶水生原生動物群落的組成、功能營養類群及其生態類群特征.結果得出,羊昌河巖溶水生原生動物群落物種組成含17目33屬36種;該巖溶水生原生動物群落含5個功能營養群,其中,光合營養群含有3個種,占總數的.8.33%,細菌碎屑取食者群含有19個種,占總數的52.78%,食藻者類群含有11個種,占總數的30.56%,非選擇性雜食者群含有1個種,占總數的2.78%,食肉者群含有2個種,占總數的5.56%;該巖溶水生原生動物群落的maglaef多樣性指數和異養性指數,分別是3.52和103.
作者：王智慧張朝暉李建華lijian-hua作者單位：刊名：廣西科學istic英文刊名：guangxisciences年，卷(期)：15(3)分類號：q958.15關鍵詞：動物群落原生動物水生物種多樣性生物指數功能營養群巖溶河流
水生植物探秘（精選20篇）篇十九
1、讓幼兒初步認識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關系。
2、在觀察發現中學習小組合作記錄，并進一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養幼兒愛護水資源，激發幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
一、導入。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
二、觀察常見的水生植物。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺的胡須，有的植物連莖都沒有。
三、進一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發現的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動物的關系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們人、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
五、品嘗水生植物的果實。
中班科學活動：小紙人跳舞。
大班科學活動：慣性現象。
水生植物探秘（精選20篇）篇二十
1、讓幼兒初步認識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關系。
2、在觀察發現中學習小組合作記錄，并進一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養幼兒愛護水資源，激發幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）
3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺的胡須，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發現的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們人、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）
中班科學活動：小紙人跳舞
大班科學活動：慣性現象