優秀作文需要有充分的事實依據和論證，而不僅僅是作者的主觀意見。范文的閱讀是一種學習和成長，通過閱讀范文，我們可以學習到一些寫作的技巧和方法。
桂林山水風景（優秀19篇）篇一
一.復習鞏固，整體再現。
師：上節課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節課我們繼續學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節課的內容。
1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。
2.概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。
二.品讀課文。
1.學習第一段。
師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學習第二段?。
a：學習特點：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”
師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。
師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。”
（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠。”
生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯系上文：水靜很清；聯系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學習排比。
c：學習對比。
“我看見過波瀾壯闊的大海……漓江這樣的水。”
d：小結：
3.學習第三段。
a：學生匯報：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態萬千”
師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。—再讀。
（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”
b：二、三段對比。
師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。
4.學習第四段。
師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發現？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。
三.總結全篇。
1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。
2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業。
作業：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。
桂林山水風景（優秀19篇）篇二
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
教學重點。
1.了解桂林山水的特點，想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、引導學生進入桂林山水的美景之中。
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
1.觀察圖畫中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
3.體會最后一句。
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（cai展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??。
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
1.出示cai，啟發學生把山、水聯系起來談感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業。
1.朗讀課文。
2.識記生字。
第二課時。
一、指名讀課文。
二、自讀課文，思考以下問題，然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
三、識記生字，練習書寫。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
四、指導背誦。
1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
五、作業。
1.背誦課文。
2.抄寫字詞。
桂林山水風景（優秀19篇）篇三
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫，打開了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經興奮不已了。船徐徐開動，漓江兩岸呈現出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時，我遠遠看見模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛極了。
再過了幾分鐘，船開到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時候就要用到船閘——又稱水上電梯，船開進船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開到湖面上，船坐了一次水上電梯。
過了船閘，湖面兩旁的風景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。
到了陽朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽，我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個洞的傘一樣。
石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹上的搖籃，可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳，下次有機會一定還要去桂林。
桂林山水風景（優秀19篇）篇四
都說“甲天下”，我來到了廣西桂林，來觀賞桂林的山水風光。
桂林的山十分獨特，不像廬山那樣連綿起伏，而是“一枝獨秀”。瞧！山上長滿綠樹，從遠望去如同一匹綠色的駱駝，有的像和藹可親的老人正對你慈祥的笑呢！有的像一頭大象，低著頭，對著漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。還有的像一支大綠龜，靜靜地躺在碧波蕩漾的漓江上，欣賞著桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大師雕琢著，那么逼真、那么生動，我們如同進入了一個綠色的雕刻展覽館。
桂林的山不但獨特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的鏡子，倒映著桂林的群山，竹筏在水面撥動著，畫出月牙兒似的花紋，往山水深處“走”，山山水水像被施了魔法一樣，我們好似進入了一個翡翠的世界。抬頭望去，郁郁蔥蔥的山上開滿了光彩奪目的紅花，好似一顆顆緋紅的寶石。翠綠的山映襯著碧綠的水，碧綠的水倒映著翠綠的山，交相呼應，讓人置身于綠色天堂般美好。
這時，讓我想到一句話——“舟行碧波上，人在畫中游”。大自然是一位神奇的魔法師，把變得那么美，那么自然。
桂林山水風景（優秀19篇）篇五
人們都說“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態萬千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水風景（優秀19篇）篇六
1、知識與技能目標：
學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;。
2、過程與方法目標：
通過看圖和反復朗讀，了解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法;。
3、情感、態度與價值觀目標：
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情。
二、教學重難點。
2、難點：學習具體形象描寫景物的方法。
三、教學方法。
朗讀法。
四、教學過程。
(一)導入。
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學生認真觀賞并談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學生結合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞。
2、教師指讀課文，正音、解詞。
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?
(三)細讀課文，深入領悟。
1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)。
2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的`?
3、請同學朗讀第2段，并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。
5、學生代表發言，教師小結。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人。
(四)研讀課文，拓展延伸。
1、分小組朗讀全文，注意體會情感。
2、布置作業：
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
五、板書設計。
六、教學反思。
桂林山水風景（優秀19篇）篇七
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學重點：???。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。???。
2.學習作者觀察和表達的方法。???。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。???。
教學過程?：???。
一、談話導入??，啟發情感。???。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???。
二、潛心會文，領悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）???。
桂林的山真奇啊！???。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???。
有山如象鼻，有山似飛龍。???。
有山如軍艦，有山似芙蓉。???。
有山如臥佛，有山似書童。???。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。???。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???。
（3）還有別的理解嗎????。
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）???。
（5）齊讀。???。
5、讀指導描寫“險”的語句。???。
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。???。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子???。
（3）學著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???。
（1）指名背。???。
（2）全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達，抒發情感。???。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???。
四、拓展閱讀。???。
（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。???。
（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???。
泰山???。
桂林的山：奇、秀、險???。
香山???。
桂林山水風景（優秀19篇）篇八
“桂林山水甲天下。”人都這么說。是啊，桂林的山水是天下無比美麗的風景。
桂林有許許多多有名的景點，如五指山，看上去像人的手掌;九馬畫山，從側面看上去就像九匹駿馬，可是要很仔細才能看出來的!當時游船就有很多人在數馬，爭著要當狀元呢!
我最喜歡的要算蘆笛巖了。那個里面非常涼爽，夏天去最合適不過了。聽導游說《西游記》里東海龍王的水晶宮就是在這里拍攝的。桂林的山秀麗如桂林的水，在漓江邊我們脫下鞋子去玩水，水真清呀!都能看到下面歷歷可數的小石頭哩!
桂林山水風景（優秀19篇）篇九
桂林的山多為平地拔起,植被豐富,含蓄收斂,藏而不露,尤其在煙雨的籠罩下,似隱似現,婀娜多姿。你有領略過桂林山水的風采嗎?下面是小編為大家整理的描寫桂林山水的風景。
作文。
一起來看看吧!
人們都說桂林山水甲天下，我不相信。今天，我終于見到了名副其實的桂林，它的確很美，美得無法用語言來形容它----桂林漓江。
瞧，那山我真是沒得說啊!oh，那山很-----很壯觀!看我看得太入神了，連說話都結巴了。的確那山卻是壯觀。看，那山是那么的綠，那么的陡。快瞧，那山千姿百態，一座座連綿起伏，實在是壯---觀極了。你瞧那山，側看像一只小老鼠，但正看像以頭巨象。傳說這是一頭天上的神象，有一天，它口渴了，下凡到人間，它看見桂林的水是那么的清，那么的綠，就伸長象鼻放進水里，貪婪地吮吸著這甘甜的江水，它看見桂林是一個極樂世界，便喜歡上了桂林的漓江，從此，神象不舍得離開桂林了，便留在人間享受快樂、游玩。時間久了，這頭神象也僵硬了，變成了石頭，在漓江上。你再看看這山，多么的高，向上仰望，它聳向天空，巍然屹立，好像要與天空結伴，它們倆是那么的親密。啊，這山高的多么可怕，叫人目眩心驚的。可是它綠，綠得那么得單純，那么得清，綠得那么可愛，又是那么得討人喜歡。清澈見底的漓江配上蔥蔥郁郁的碧山，是十分妥帖的。誰到了那兒，誰都會喜歡上漓江的，誰都會迷戀上桂林!桂林山水使人贊不絕口，不愧于“甲天下”之稱!
游玩了漓江，該到游樂場所刺激刺激了。接著，我們又來到了樂滿地主題公園。我們進了大門后，先到樂“急流泛舟”，我聽說這個很刺激，便欣喜若狂地上樂船。不一會，船前進了額，這“急流泛舟”采用高科技控制水流流速，制造急流漩渦，速度可達每秒4米，說了，你也許不相信。到了中心，突然“砰”地一聲，浪花涌來，速度越來越快，弄得我心驚膽顫地。原來是乘坐皮筏在科羅拉多大峽谷中與急流搏斗，這時，又一個浪花涌來，坐在船上地人們發出陣陣尖叫，這會，你所有的煩惱統統忘記了。怎樣，好玩嗎?這還不算時刺激的。還有更好玩的，跟我來!“飛艇沖浪”刺激極了!我們坐在飛艇上，表面上大家都是嬉皮笑臉的，其實我們的內心十分緊張。飛艇慢慢向前前進，直到飛艇緩緩爬升直至5層樓高度時，我的心里像有千條蟲子在我心里撕咬，非常痛，非常緊張，六神無主。就在這時，一眨眼的功夫，重力加速向下俯沖，那一瞬間時那么的可怕，我嘴里直尖叫，重力向下俯沖掀起三層樓高的巨浪。巨浪四處飛濺，淋濕了我全身。回想起來，那些清水像一頭咆哮的猛虎，洶涌澎湃，掀起陣陣狂瀾，一頭撞在巖石上，又像瀑布傾瀉而下，浪花四處飛濺。實在時刺激，巨浪淋身的舒暢令人難以忘懷!
啊，桂林真美啊!這一次的桂林之旅，使我認清了桂林，使我親眼目睹了桂林的一切。桂林可真是個極樂世界!
我們偉大的祖國有許許多名勝古跡，像北京的故宮、洛陽的龍門、貴州的黃果樹瀑布、西安的兵馬俑……可我最想去看的就是桂林的山水了。
國慶節，我終于如愿了。爸爸、媽媽帶我去桂林，我親眼看到了山清水秀的桂林。
剛到桂林境內，領略到了桂林山水的美景。田野里，到處是稻田、荷花池、甘蔗園和掛枝頭的柚子，真是一派迷人的南國風光!桂林的山，高低起伏，翠綠欲滴。有的像大象，有的像獅子，還有的像擎天柱。桂林的水，清潵見底，魚兒在水里快活的游來游去。
形象逼真，惟妙惟肖，使人目不暇接。我們不由驚嘆大自然的杰作。聽爸爸、媽媽說，這是由于石灰巖長期受水的侵蝕形成的，在地質上叫喀斯特地貌。
在漓江，我們坐在船上往兩岸看，岸邊的竹林翠綠翠綠的，兩岸的山峰，峰峰相接，與漓江相映生輝。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
看到桂林美麗的山水，我想，我一定要好好學習，掌握更多的知識，長大后把我們的家鄉建設得像桂林山水一樣美麗，把祖國建設一個美麗的大花園。
人們都說：“桂林山水甲天下。”同學們，你到過桂林嗎?游過漓江嗎?
暑假的一天早晨，爸爸媽媽帶著我坐上飛機去桂林旅游，我的心愿終于達成了。
到達桂林，我們首先游漓江。登上豪華游船，船慢慢地航行。覺得漓江的水真靜啊!靜得讓你看不見它在流動;漓江的水真清啊!清得讓你可以看見江底的魚蝦在嬉戲呢!漓江的水真綠啊!綠得像一塊無瑕的翡翠，真是舟行碧波上，人在畫中游。你看，江邊有些小朋友在捉魚，有的在戲水，還有的在游泳，高興極了。
啊!象鼻山，我高興地叫起來。象鼻山多像一只大象走累了，在漓江喝水。我環視了四周，這里的山，形態萬千，有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝。看到我眼花了亂。眨眼間，已經是中午時分了。
吃過午飯，導游帶我們去游銀子巖洞。到了銀子巖洞，我感到銀子巖洞非常涼快，好像坐在空調房間一樣舒服。燈光照亮了整個巖洞，天然的大松樹，全身都是水晶，閃閃發光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮，是孫悟空把小魚的頭埋沒了，又把海星埋沒了，并嚇跑了龍王，孫悟空還在哈哈大笑，笑它們膽小呢!真有趣!
游完銀子巖洞，我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時候，我們坐上飛機依依不舍的離開桂林，結束了愉開的旅程。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十
人們都說：”桂林山水甲天下。“我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上人在畫中游。”
桂林山水風景（優秀19篇）篇十一
教學目標：
1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文，理清課文結構。
1、自讀課文，思考問題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的`？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認為哪一部分寫得最精彩？
三、學習重點部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容。
（1）自讀練習。
（2）指名讀，學生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
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桂林山水風景（優秀19篇）篇十二
1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積聚詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
兩課時。
一.啟發談話，導入新課。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。
三.熟讀課文。
一.回顧上節內容引入新課。
學生自由談上節課的收獲。
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節。
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
板書設計：
靜：感覺不到......
水清：可以看到......
甲天下奇：奇峰羅列形態萬千。
山秀：色彩明麗倒映水中。
險：危峰兀立怪石嶙峋。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十三
4.有感情地朗讀、背誦課文。?。
教學重點?。
1.了解的特點，想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教具準備?。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?。
教學時間?。
2課時。?。
第一課時?。
（一）引導學生進入圖文描繪的的美景之中?。
（二）課文是怎樣評價的？?。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？?。
3.體會最后一句?。
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？?。
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?。
（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）?。
1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？?。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。?。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?。
（六）朗讀全文?。
（七）作業??。
1.朗讀課文?2.識記生字?。
第二課時?。
（一）指名讀課文?。
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論?。
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“甲天下”有什么關系？?。
（三）識記生字，練習書寫?。
漓：注意右半部的寫法。?。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。
（四）指導背誦?。
1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。?。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。?。
（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法?。
（六）全班背誦課文?。
（七）作業??。
1.背誦課文?。
2.抄寫字詞?。
3.預習第三課《開國大典》?。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十四
課文，學習首節。
1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！
象山的夜景多美麗啊！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］
學生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的贊嘆）
3）在多次指名讀后齊背。
3、清。
2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。
4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現呢？
5）齊背。
4、綠。
1）“無瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。
6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）
［板書：（奇、秀、險）］
2、奇。
1）齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）
語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”
2）指導朗讀。
2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）
2、理解“連綿的畫卷”。
［板書：連綿的畫卷］
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游。”
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
1、本文寫了什么？表現了作者的什么感情？
2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十五
教學目標：
1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。
2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語言，自學字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓練）。
2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的`靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發現，自主賞析）。
3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習。
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
（意圖：為背誦課文打基礎）。
小學語文綜合性學習“教學設計”
桂林山水風景（優秀19篇）篇十六
1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。
對課文最后一段內容的理解和作者感情的體會。
dvd光盤
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶.
1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。
2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受
2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發學生的學習興趣。）
3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）
（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（2）老師指導學生齊讀。
（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美
（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）
2.學生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。
重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。
（2）指導“啊”的音變規律。
小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環節總結：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。
（三）感悟山水組合美
1.學生匯報課文的最后一段
學生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最后一句。
（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。
（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報。
（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。
3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？
1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫中游
原因 特點 感受
桂林山水風景（優秀19篇）篇十七
知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。
能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。
1、了解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。
2、學習作者觀察和表達的方法。
1、誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2、研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。
2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）。
（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）。
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3、探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的.表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：
（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。
（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。
4、積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：
（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
5、布置作業：
（2）積累詩歌中的優美句子，并加以背誦。
賀敬之。
山：奇、秀、險。
甲天下。
水：靜、清、綠。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十八
《桂林山水》是人教版小學語文第八冊中的第一課。
本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節課是第二課時；
《桂林山水》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
1知識與技能。
（3）認識偏旁“羽”字頭，能夠說出學過的或認識的帶“羽”字頭的字；
（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
（5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語。
2過程與方法。
（1）能夠提出不認識的生字和同學之間互相交流，進一步掌握和體驗識字的方法；
（3）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
3情感態度價值觀。
（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
（2）感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
1學生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；
3學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
4學生已經認識“馬”、“山”、二個偏旁。
5學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字。
并培養學生的觀察能力及表達能力。采用抒發感受、編兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
1、教學環境：電教室。
2、資源準備：教學ppt課件、桂林山水的圖片。
一談話導入。
通過上節課的學習，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢？今天，老師跟同學們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文。
課件播放桂林風光，聽2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個？
三學習課文2、3段。
四學習第四段課文，小結。
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。
（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。
（3）形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構字規律。
（4）課文內容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽。
（5）擴展閱讀：擴展閱讀桂林山水。
桂林山水風景（優秀19篇）篇十九
人們都說“甲天下”，我十分心動，也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天，但總認為一處美景最使人贊嘆，那就是漓江。
漓江是的精華。它全長437公里，酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎，碧水縈回，奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差，構成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江，百里畫廊”。古今中外，不知有多少文人墨客為漓江綺麗風光寫下了膾炙人口的優美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名，連領導人都親自來到這個地方，數數九馬畫山上的九匹馬，數齊的竟沒幾個人！一座座山峰，一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山，清澈碧綠的水，整個美景盡收眼底，使人心曠神怡。
這，就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美，又讓我對在學校學的《》一課有了更近一步的了解。啊，桂林我愛你！